Judul

Penulis

Abstrak

Tujuan

Pertanyaan
Penelitian

Hipotesis

Metodologi

: Student-Teachers Competence and Attitude towards information and

Communication Technology: A Case Study in a Nigerian University
: Mudasiru O. Yusuf
Modupe R. Balogun
University of Ilorin, Nigeria
: Penelitian ini memeriksa secara empiris komptensi dan sikap siswaguru terhadap TIK. Pengaruh jenis kelamin juga diperiksa. Responden
adalah 382 siswa-guru (181 pria dan 201 wanita) di Fakultas
Pendidikan, University of Ilorin, Nigeria. Data dikumpulkan melalui
kuesioner dan dianalisa mengggunakan persentase, means, dan statistik
chi-square. Temuan menunjukkan bahwa mayoritas siswa-guru
memiliki sikap positif terhadap penggunaan TIK dan mereka kompeten
dalam penggunaan beberapa alat TIK dasar. Secara keseluruhan, tidak
ada perbedaan yang signifikan antara sikap dan penggunaan TIK pria
dan wanita. Implikasinya adalah bahwa siswa-guru tidak memiliki
kompetensi yang diperlukan dalam integrasi penuh TIK dalam
kurikulum. ini menggarisbawahi kebutuhan untuk meningkatkan isi
TIK program pendidikan guru di perguruan tinggi di negara-negara
berkembang
:
1. Mengetahui sikap siswa-guru terhadap penggunaan TIK.
2. Mengetahui kompetensi siswa-guru dalam penggunaan TIK.
3. Mengetahui pengaruh gender pada kompetensi guru siswa dan
sikap terhadap TIK
:
1. Bagaimana sikap siswa-guru terhadap informasi dan
komunikasi teknologi (TIK)?
2. Bagaimana tingkat kompetensi siswa-guru dalam penggunaan
informasi dan teknologi komunikasi (TIK)?
3. Apakah akan ada perbedaan antara sikap laki-laki dan bahwa
dari siswa-perempuan guru terhadap teknologi informasi dan
komunikasi?
4. Apakah akan ada perbedaan dalam kompetensi dalam
penggunaan informasi dan teknologi komunikasi (TIK) antara
guru siswa laki-laki dan perempuan?
: Ho1 : Tidak ada perbedaan yang signifikan antara sikap laki-laki dan
perempuan siswa-guru terhadap teknologi informasi dan komunikasi
(TIK).
Ho2 : Tidak ada perbedaan yang signifikan antara kompetensi laki-laki
dan bahwa dari siswa-guru perempuan dalam penggunaan teknologi
informasi dan komunikasi (TIK).
: Sample
Para peserta 382 siswa-guru secara acak sampel dari lima departemen
Fakultas Pendidikan, Universitas Ilorin, Ilorin, Kwara, Nigeria. Peserta
terdaftar dalam program pendidikan guru bersamaan untuk mata
pelajaran sekolah menengah.

Hasil

Instrumen
Instrumen survei yang terkandung empat bagian. Bagian A termasuk
empat pertanyaan dan berfokus pada informasi demografis siswa-guru:
departemen, kuliah, Level, dan jenis kelamin. Bagian B difokuskan
pada sikap siswa-guru terhadap Teknologi Informasi dan Komunikasi
(TIK). Bagian ini berisi 14 item dan modus respon Likert dari Strongly
agree (SA), Agree (A), Disagree (D) dan Strongly Disagree (SD.
Bagian C dari kuesioner yang berisi dua item ditangani isu di mana
siswa-guru memperoleh pengetahuan TIK dan keterampilan, sementara
Bagian D dirancang untuk mengetahui tingkat kompetensi siswa-guru
dalam penggunaan TIK, secara spesifik, kompetensi TIK dasar dan
tidak kompetensi TIK pendidikan. bagian terkandung 35 item dan
mode respon adalah Fully Competence (FC), Regular Competence
User (RCU), Occasionally User (OU), Dont Use (DU) dan Not Aware
(NA).
: Informasi Demografis peserta

Pertanyaan penelitian pertama : Bagaimana sikap siswa-guru

terhadap informasi dan komunikasi teknologi (TIK)?

Berdasarkan table 2, secara umum siswa-guru memiliki sikap positif

terhadap TIK.
Pertanyaan Penelitian Dua: Bagaimana tingkat kompetensi siswaguru dalam penggunaan teknologi informasi dan komunikasi
(TIK)?

Berdasarkan tabel 3, kebanyakan responden mengindikasikan bahwa

mereka kompeten dalam kebanyakan item, dapat diamati juga sekitar
16 % -25% responden menyatakan bahwa mereka kadang-kadang (OU)
menggunakan aplikasi atau operasi tersebut tetapi membutuhkan
pelatihan lebih lanjut.

Tabel 4 berisi tentang kompetensi siswa-guru dalam penggunaan

aplikasi.
Berdasarkan tabel 4, dapat diketahui bahwa kompetensi responden
dalam penggunaan word processing pada item 10 dan 11 lebih dari
50%, Namun, untuk item 12 sampai 19, kurang dari 40 % responden
dengan kompetensi FC dan RCU untuk penggunaan Spreadsheet,

presentation dan database. Lebih dari 25% responden mengindikasikan

mereka jarang menggunakan aplikasi atau operasi ini tapi memerlukan
pelatihan lebih lanjut. Hasil ini menggaris bawahi kebutuhan siswaguru untuk mengembangkan kompetensi penggunaan aplikasi
spreadsheet, presentation dan database.

Tabel 5 menjelaskan bahwa kebanyakan responden kompeten dalam

penggunaan sumber dari internet. Namun, untuk item 29 hanya 41.09%
yang kompeten dalam menggunakan deep web searching menggunakan
meta-search engines. Item 30 juga hanya 45.02 % yang kompeten
dalam menggunakan web authoring tools. Selain itu, antara 15.96 %
(item 31) dan 22.77% (item 25 dan 30) mereka kadang-kadang
menggunakannya tetapi perlu pelatihan lebih lanjut sumber internet.

Hasil dari tabel 6 kompetensi siswa-guru dalam menggunakan

peripheral TIK, berdasarkan hasilnya kurang dari 45% responden
memiliki kompetensi dalam menggunakan kamera digital, web cam
dan proyektor. Namun untuk item 35 dalam penggunakan scanner
46.85% responden kompeten. Selain itu, 18.32%-24.87%
mengindikasikan bahwa mereka kadang-kadang menggunakan
peralatan tersebut tetapi butuh pelatihan lebih lanjut.
Berdasarkan respon siswa-guru pada kompetensi mereka menggunakan
TIK, informasi lebih jauh dimana mereka memperoleh pengetahuan
dan kemampuan TIK, dan persepsi mereka pada pentingnya TIK pada
karir masa depan mereka. Hasilnya ditampilkan dalam tabel 7 dan 8.

Berdasarkan data dari tabel 7, bahwa kebanyakan responden

memperoleh pengetahuan dan keterampilan diluar universitas. Ini
berasal dari fakta bahwa tidak ada matakuliah khusus yang tersedia di
program pendidikan guru Nigeria untuk ICT.

Dalam tabel 8, mengindikasikan bahwa TIK penting atau sangat

penting bagi sebagian besar responden untuk karir masa depannya.
Ho1 : Tidak ada perbedaan yang signifikan antara sikap laki-laki
dan perempuan siswa-guru terhadap teknologi informasi dan
komunikasi (TIK).
Hasil dari analisis chi-square dari 14 item yang menggambarkan sikap
terhadap TIK di tabel 9 terlihat bahwa tidak ada perbedaan yang
signifikan antara sikap siswa-guru pria dan wanita. Maka hipotesis nol
(Ho) diterima.

Ho2 : Tidak ada perbedaan yang signifikan antara kompetensi

laki-laki dan bahwa dari siswa-guru perempuan dalam
penggunaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK).

Dari hasil tabel 10, tidak ada perbedaan yang signifikan antara
kompetensi pria dan wanita pada 7 item dari 9 item. Namun, terdapat
perbedaan signifikan pada dua item (item 7 dan 8). Secara keseluruhan
tidak ada perbedaan yang signifikan antara kompetensi antara siswaguru pria dan wanita, yang berarti Ho bisa diterima.

Pada tabel 11 terlihat bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan antara
kompetensi pria dan wanita, yang berarti Ho bisa diterima.
Pada tabel 12 tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara
kompetensi pria dan wanita di 8 item dari 12 item. Namun, perbedaan
yang signifikan antara kompetensi pria dan wanita terdapat pada 4 item
(23, 24, 36 dan 31). Secara umum, dapat disimpulkan bahwa tidak ada
perbedaan yang signifikan antara kompetensi siswa-guru pria dan
wanita dalam penggunaan TIK( Sumber internet), dengan demikian Ho
diterima

Diskusi
Keterbatasa
n penelitian

Seperti terlihat pada tabel 13, tidak terdapat perbedaan signifikan antara
kompetensi pria dan wanita untuk menggunakan peralatan peripheral
TIK pada 3 item dari 4 item. Namun, terdapat perbedaan signifikan
pada item 33. Secara umum tidak terdapat perbedaan signifikan antara
kompetensi siswa-guru pria dan wanita, yang berarti Ho dapat diterima.
: Sama dengan kesimpulan
: Kuesioner, laporan pribadi, digunakan untuk mengumpulkan data.
Pendekatan secara keseluruhan akan diperkuat dengan penggunaan
observasi kelas, wawancara dan fokus kelompok. Observasi akan
relevan dalam mengumpulkan data pada kemampuan TIK siswa-guru
dan juga penggunaan TIK secara aktual. Kelompok fokus akan menjadi
baik untuk mengidentifikasi dan mengeksplorasi guru mendalam

Kesimpulan

tentang penyediaan TIK. Kelemahan lain adalah pada kenyataannya

sampel yang disertakan hanya siswa-guru yang kebetulan berada di
kelas pada hari-hari ketika salinan kuesioner diberikan. Selain itu, ada
ketidakseimbangan dalam sub-sampel berdasarkan departemen
meskipun sebagian besar mencerminkan pendaftaran untuk program.
Meskipun keterbatasan ini, dalam pandangan penulis, keuntungan
untuk penelitian jauh lebih besar daripada keterbatasan.
: Dalam penelitian ini, ditemukan bahwa siswa-guru memiliki sikap
positif terhadap TIK. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa-guru
kompeten dalam operasi komputer umum seperti word processing,
downloading dan menggunakan sumber daya internet. Namun,
responden kurang memiliki kompetensi untuk menggunakan aplikasi
spreadsheet, presentation, database, web authoring tools dan juga
menggunakan peralatan peripheral TIK. Temuan menggaris bawahi
perlunya pelatihan/pendidikan lebih lanjut untuk siswa-guru ini tentang
TIK dalam kurikulum di Universitas. Siswa-guru berpendapat bahwa
TIK penting bagi karir masa depan mereka.
Jenis kelamin tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap sikap
siswa-guru terhadap TIK, begitupun untuk kompetensi TIK siswa-guru
tidak terdapat perbedaan signifikan antara pria dan wanita.