Lenguaje Planificacion 5 Basico Proate Ambos Semestres

PLANIFICACIN ANUAL/UNIDAD
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
Comunicacin
CURSO
5to Bsico
Roxana Yaez
AO
2016
N
SESIONES
114
SEMESTRE 1
MES
M
A
R
Z
O
EJE
Unidad I:
- Lectura
- Lectura
A
B
R
IL
UNIDAD /
CONTENIDO
- Escritura
- Oralidad
Todos nos
comunicamo
s.
Unidad I:
Todos nos
comunicamo
s.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para amentar su conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y
cultural.
OA4: Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas
para profundizar su comprensin: expresando opiniones
sobre las actitudes y acciones de los personajes y
fundamentndolas con ejemplos del texto, determinando
las consecuencias de hechos o acciones, describiendo el
ambiente y las costumbres representadas en el texto,
explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de los
personajes que son relevantes para el desarrollo de la
historia.
OA2: Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora, por ejemplo: relacionar la informacin
del texto con sus experiencias y conocimientos, releer lo
que no fue comprendido, formular preguntas sobre lo ledo
y responderlas.
OA6: Leer independientemente y comprender textos no
literarios para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e
implcita, haciendo inferencias a partir de la informacin del
texto, relacionando la informacin de imgenes, grficos,
tablas y mapas con el texto en el cual estn insertos,
formulando una opinin.
OA7: Evaluar crticamente la informacin presente en
textos de diversa procedencia: determinando quin es el
emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje,
evaluando si un texto entrega suficiente informacin.
OA8: Sintetizar y registrar las ideas principales de textos
ledos para satisfacer diversos propsitos.
OA11: Buscar y seleccionar la informacin ms relevante
sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas,
enciclopedias, etc. para llevar a cabo una investigacin.
OA15: Escribir artculos informativos para comunicar
informacin sobre un tema.
OA17: Planificar sus textos: estableciendo propsito y
destinatario,
generando
ideas
a
partir
de
sus
conocimientos, organizando las ideas que compondrn su
escrito.
OA18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
un propsito y transmitir sus ideas con claridad.
OA24: Comprender textos orales para obtener informacin
y desarrollar su curiosidad por el mundo.
HABILIDADES
POR
DESARROLLAR
- Leer fluidamente
Comprender
el
significado literal de
los textos.
- Inferir informacin
de diversos tipos de
textos.
- Analizar diversos
tipos de textos.
- Identificar ideas
principales
y
secundarias
de
diversos tipos de
textos.
Seleccionar
y
discriminar
informacin.
- Planificar textos.
Escribir
adecuadamente
diversos tipos de
textos.
- Comprender textos
orales.
- Lectura.
M
A
Y
O
Escritura.
Oralidad.
Unidad II:
Construyend
o mundos
imaginarios.
- Lectura.
J
U
N
I
O
J
U
LI
O
Escritura.
Oralidad.
Repaso
general
contenidos
1 semestre
prueba
de nivel
vacaciones
de invierno
SEMESTRE 2
Unidad II:
Construyend
o mundos
imaginarios.

cultural.
historia.
OA14: Escribir creativamente narraciones que tengan una
estructura clara, utilicen conectores adecuados e incluyan
descripciones y dilogo.
un propsito y transmitir sus ideas con claridad.
OA21: Conjugar correctamente los verbos regulares al
utilizarlos en sus producciones escritas.
OA22: Escribir correctamente para facilitar la comprensin
por parte del lector, ampliando las reglas ortogrficas
aprendidas en aos anteriores, adems de: raya para
indicar dilogo, coma en frases explicativas.
OA26: Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar
acuerdos: manteniendo el foco en un tema, aceptando
sugerencias, haciendo comentarios en los momentos
adecuados, mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto,
fundamentando su postura.
cultural.
OA5: Analizar aspectos relevantes de diversos poemas
para profundizar su comprensin: explicando cmo el
lenguaje potico que emplea el autor apela a los sentidos,
sugiere estados de nimo y crea imgenes en el lector,
identificado
personificaciones
y
comparaciones
y
explicando su significado dentro del poema, distinguiendo
los elementos formales de la poesa (tipo de rima, verso y
estrofa).
OA20: Distinguir matices entre sinnimos al leer, hablar y
escribir para ampliar su comprensin y capacidad
expresiva.
OA30: Producir textos orales planificados de diverso tipo
para desarrollar su capacidad expresiva: poemas,
narraciones.
- Leer fluidamente.
Comprender
el
los textos.
- Analizar diversos
tipos de textos.
Escribir
narraciones.
- Dialogar para llegar
a acuerdos.
Leer
comprensivamente.
- Analizar poemas.
Producir
orales.
textos
A
G
O
S
T
O
S
E
P
TI
E
M
B
R
E
O
C
T
U
B
R
E
- Lectura.
Escritura.
Unidad III:
Oralidad.
- Lectura.
Escritura.
Unidad III:
Oralidad.
- Lectura.
Unidad IV:

cultural, por ejemplo: novelas.
historia, comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno, interpretando el
lenguaje figurado presente en el texto.
OA16: Escribir frecuentemente para compartir impresiones
sobre sus lecturas desarrollando un tema relevante del
texto ledo y fundamentando sus comentarios con
ejemplos.
0A18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este
proceso: desarrollan las ideas agregando informacin,
emplean un vocabulario preciso y variado, releen a medida
que escriben, aseguran la coherencia y agregan conectores,
editan aspectos de ortografa y presentacin.
OA22: Escribir correctamente para facilitar la comprensin
por parte del lector, aplicando las reglas ortogrficas
aprendidas en aos anteriores, adems de: uso de c, s, z y
acento diacrtico y diertico.
OA24:
Comprender
textos
orales
(explicaciones,
instrucciones,
noticias,
documentales,
entrevistas,
testimonios, etc.) para obtener informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo.
cultural.
OA25:
Apreciar
obras
de
teatro,
pelculas
o
representaciones: discutiendo aspectos relevantes de la
historia, describiendo a los personajes segn su manera de
hablar y de comportarse.
OA26: Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar
acuerdos: manteniendo el foco en un tema, aceptando
sugerencias, haciendo comentarios en los momentos
adecuados, mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto,
fundamentando su postura.
OA30: Producir textos orales planificados de diverso tipo
para desarrollar su capacidad expresiva: dramatizaciones.
OA16: Escribir frecuentemente para compartir impresiones
sobre sus lecturas desarrollando un tema relevante del
texto ledo y fundamentando sus comentarios con
ejemplos.
0A18: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este
proceso: desarrollan las ideas agregando informacin,
emplean un vocabulario preciso y variado, releen a medida
que escriben, aseguran la coherencia y agregan conectores,
editan aspectos de ortografa y presentacin.
OA6: Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y
artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita, haciendo
inferencias a partir de la informacin del texto y de sus
experiencias y conocimientos, relacionando la informacin
de imgenes, grficos o diagramas con el texto en el cual
estn insertos, interpretando expresiones en lenguaje
figurado, comparando informacin, formulando una opinin
sobre algn aspecto de la lectura, fundamentando su
opinin sobre algn aspecto de la lectura, fundamentando
su opinin con informacin del texto o sus conocimientos
previos.
OA2: Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin
lectora:;
por
ejemplo:
relacionar
la
informacin del texto con sus experiencias y conocimientos,
identificar las ideas ms importantes de acuerdo con el
propsito del lector, organizar la informacin con esquemas
o mapas conceptuales.
OA7: Evaluar crticamente la informacin presente en
textos de diversa procedencia: determinando quin es el
emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje,
evaluando si un texto entrega suficiente informacin para
responder una determinada pregunta o cumplir un
propsito.
OA8: Sintetizar y registrar las ideas principales de textos
ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una
investigacin, recordar detalles, etc.
- Leer fluidamente
Comprender
el
los textos.
- Inferir informacin
de diversos tipos de
textos.
- Analizar diversos
tipos de textos.
- Identificar ideas
principales
y
secundarias
de
diversos tipos de
textos.
Escribir
narraciones.
- Escribir diversos
tipos de textos.
- Planificar escritura.
- Editar textos.
- Dialogar para llegar
a acuerdos.
-Leer fkuidamente.
- Leer fluidamente.
Comprender
diversos tipos de
textos.
- Identificar ideas
principales.
Evaluar
informacin
procedente
de
diversos tipos de
textos.
Sintetizar
informacin.
N
O
VI
E
M
B
R
E
D
IC
IE
M
B
R
E
Escritura.
Unidad IV:
Oralidad.
OA15: Escribir artculos informativos para comunicar

informacin sobre un tema: presentando el tema en una
oracin, desarrollando una idea central por prrafo,
agregando las fuentes utilizadas.
OA17: Planificar sus textos: estableciendo propsito y
destinatario, generando ideas a partir de sus conocimientos
e investigacin, organizando las ideas que compondrn su
escrito.
un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante
este proceso: desarrollan las ideas agregando informacin,
emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro
adecuado, releen a medida que escriben, aseguran la
coherencia y agregan conectores, editan aspectos de
ortografa y presentacin.
OA24:
Comprender
textos
orales
(explicaciones,
instrucciones,
noticias,
documentales,
entrevistas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las
ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus
conocimientos previos, extrayendo y registrando la
informacin relevante, formulando preguntas al profesor o
a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o
aclarar el significado de una palabra, comparando
informacin dentro del texto o con otros textos, formulando
y fundamentando una opinin sobre lo escuchado.
OA28: Expresarse de manera clara y efectiva en
exposiciones orales para comunicar temas de su inters:
presentando las ideas de manera coherente y cohesiva,
fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos,
organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre,
utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro
formal,
adecuado
a
la
situacin
comunicativa,
reemplazando algunas construcciones sintcticas familiares
por otras ms variadas, conjugando correctamente los
verbos, pronunciando claramente y usando un volumen
audible, entonacin, pausas y nfasis adecuados, usando
gestos y posturas acordes a la situacin, usando material
de apoyo (powerpoint, papelgrafo, objetos, etc.) de
manera efectiva.
- Escribir diversos
tipos de textos.
- Editar textos.
- Comprender textos
orales.
Expresarse
de
manera
clara
y
efectiva.
Repaso
general
aplicacin
de prueba
de nivel.
OBJETIVOS
ACTITUDINALES
ESTRATEGIA DE
ENSEANZA
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDA
D
1
2
3
4
CONTENIDOS
A EVALUAR
INSTRUMENTO
A UTILIZAR
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
1
2
3
4
5
5
NOMBRE
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5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
1
2
3
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0
1
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NOMBRE
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LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
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2
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NOMBRE
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LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
1
2
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NOMBRE
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3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
11
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
Comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURSO
Quinto
Bsico
FECHA
SEMEST
RE
HORAS
Unidad I: Todos nos comunicamos.

1. Dialogar acerca de los diversos requerimientos del alumnado y el docente
para trabajar durante el ao en la asignatura de Lenguaje y Comunicacin.
2. Narrar, de manera oral, alguna historia y/o ancdota vivida durante el
perodo de vacaciones.
- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
- Escuchar atentamente.
- Narrar una historia de manera oral.
Los alumnos y alumnas:
- narran una historia enfatizando los aspectos ms relevantes.
- relatan la historia narrada por su compaero(a) de manera coherente.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente da inicio al ao acadmico
en relacin a la asignatura de Lenguaje
y
Comunicacin:
establece
las
conductas para el aprendizaje que los y
las estudiantes deben seguir para la
realizacin efectiva de las clases
(silencio
con
sentido
para
la
concentracin, escucha atenta entre
pares y hacia el profesor, entre otras).
- Establece, adems, los diversos
materiales para trabajar durante el
ao: cuaderno, carpeta, libro de
estudio.
- Considera las metodologas a tratar
durante el transcurso del ao escolar
acadmico: clases expositivas, visitas a
la sala de computacin y a la biblioteca
CRA.
- Por ltimo, seala los tipos de
evaluacin que los y las estudiantes
rendirn en el ao: pruebas de carcter
sumativo al final de cada unidad,
controles de lectura, evaluaciones
formativas clase a clase.
Desarrollo
Cierre
- Presenta las diversas unidades a

trabajar durante el ao, dndole
nfasis a la primera unidad llamada:
Todos nos comunicamos.
- Para finalizar la
clase, el docente
le
pregunta
a
quin
narr
la
historia
si
su
compaero(a) de
banco estructur
de
manera
correcta
la
narracin, una vez
explicada al curso.
- El docente les pregunta a los alumnos

y alumnas acerca del significado de la
palabra narrar, anotando en la
pizarra las aproximaciones expresadas
por los y las estudiantes.
- Elaboran, en conjunto, una definicin
del concepto narrar que considere la
importancia del contar o referir sucesos
o
hechos
a
determinado(s)
receptor(es), de manera coherente y
estructurada.
- El docente les pide a los alumnos que
recuerden algn hecho importante
vivido por ellos durante el perodo de
vacaciones. Luego, cada estudiante le
narrar a su compaero(a) de banco lo
recordado, de manera coherente y
ordenada.
- El docente escoge a un estudiante y
le pide que relate al curso la historia
narrada por su compaero(a) de banco.
Tomando
en
cuenta
ese
suministro,
el
docente resalta la
importancia
de
narrar de manera
correcta
y
estructurada, con
el objetivo de que
los
y
las
estudiantes sean
capaces
de
ordenar sus ideas
y
destacar
aquellas que son
realmente
importantes para
cumplir con una
narracin
adecuada.
Junto
a
su
compaero(a) de
banco, evalan si
su
narracin
cumpli o no con
los
criterios
12
esperados.
- Evaluacin formativa por parte del profesor.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz y cuaderno de lenguaje.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
1. Escriben narracin personal considerando aspectos estructurales de la

narracin.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al

disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a
travs de ella.
- Leer comprensivamente.
- Aplicar lo comprendido en diversas actividades.
- leen comprensivamente textos no literarios.
- Destacan informacin relevante.
- Escriben narracin personal.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente retoma lo aprendido la
clase anterior, pidindole a los y las
estudiantes que vuelvan a leer la
definicin de narrar que tienen
escrita en sus cuadernos.
- Adems, agrega la importancia de
considerar al momento de narrar las
acciones principales que se pretenden
expresar.
- Le pide a un estudiante que narre en
voz alta la historia contada a su
13
Desarrollo
Cierre
- El docente modela, mediante la

estructura de la narracin, la historia
comunicada
por
el
estudiante,
indicando los aspectos principales de la
misma, junto con los aspectos a
mejorar.
- El docente le
pide al alumno
que le narr su
historia
al
principio
de
la
clase que vuelva a
hacerlo
ahora,
considerando las
particularidades
de la narracin
aprendidas en la
clase. El docente
escribe
en
la
- Los alumnos leen de manera personal

pginas 8 y 9 del texto de estudio de
Lenguaje y Comunicacin acerca de
cmo estructurar una narracin. Dan
cuenta, de modo individual, si sus
narraciones poseen las caractersticas
compaero(a) de banco. El docente la

escribe en la pizarra.
explicadas en el libro.
pizarra lo relatado.
- Destacan, a medida que van leyendo,

las ideas principales extradas del
texto.
- Termina la clase
preguntndole al
alumnado
qu
aspecto mejor en
relacin con la
narracin previa.
Los
alumnos
responden
de
manera oral.
- El docente le pide a sus alumnos y

alumnas que escriban en su cuaderno,
tomando en cuenta el mismo tema
relatado la clase anterior, una narracin
breve (10 lneas).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin formativa por parte del profesor y el alumnado.
- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Leer comprensivamente textos narrativos.
2. Comprender, literal e inferencialmente, textos narrativos.
travs de ella.
Habilidades
- Comprender textos orales.
Indicadores de
logro

- Leen comprensivamente textos narrativos.
- Comprenden textos orales, identificando aspectos estructurales y temticos.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente escribe en la pizarra los
cuatro componentes fundamentales del
14
Desarrollo
Cierre
- El docente, sobre la base del texto

narrativo mencionado por los y las
- Los y las
estudiantes
gnero narrativo (hechos, personajes,

tiempo, ambiente), pidindoles a los
alumnos y alumnas que recuerden
algn texto de carcter narrativo ledo
los aos anteriores.
estudiantes, elabora un cuadro resumen en

donde defina cada uno de los componentes.
- El docente escribe en la pizarra las
preguntas clave para identificar en textos
narrativos las caractersticas principales:
Qu ha sucedido? (hechos), quines
realizan las acciones? (personajes), cundo
ocurren las acciones? (tiempo) y dnde se
desarrolla la historia? (ambiente).
- El docente lee a los alumnos y alumnas la
fbula La comadreja y las gallinas de J. A.
Pia:
Se enter una comadreja de que en un
corral haba unas gallinas enfermas;
disfrazse
de
mdico,
cogi
los
instrumentos del arte y se present en el
gallinero. Llegada a la puerta, pregunt a
las gallinas que cmo iba su salud.
Muy bien si t te largas!
respondieron.
leen
texto
narrativo El
hombre
que
contaba
historias de
Oscar Wilde,
extrado
del
texto
de
estudio
de
Lenguaje
y
Comunicacin
, pgina 10.
Los prudentes descubren las artes de los

malvados a pesar de todos sus fingimientos
de bondad (moraleja).
- El docente incentiva la comprensin oral
de los y las estudiantes preguntndoles:
quines son los personajes de la fbula?,
dnde ocurre la historia? Los alumnos y
alumnas responden de manera oral a las
preguntas realizadas por el profesor.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
15
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Comprender los componentes del texto literario narrativo.
2. Elaborar preguntas de carcter literal e inferencial.
travs de ella.
Habilidades
- Comprender el significado literal de los textos.

- Inferir informacin de diversos tipos de textos.
Indicadores de
logro

- comprenden diversos tipos de textos.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
- El docente retoma el texto

literario ledo en el cierre de la
clase anterior. Le pide a un
alumno que lea nuevamente el
texto.
- Tomando en cuenta el tipo de preguntas planteadas en

el texto respecto a la narracin, el docente explica la
diferencia entre las preguntas de comprensin de lectura
nivel literal y las preguntas de comprensin de lectura
nivel inferencial.
- Le pregunta al estudiante
seleccionado las interrogantes
que aparecen en la pgina 10,
pidindole,
adems,
que
identifique en qu parte del
texto se responden a las
preguntas planteadas.
- El docente ejemplifica la explicacin sobre la base de la

ltima pregunta planteada en el texto: Por qu despus
de ver lo que contaba en sus historias dijo que no haba
visto nada?
El
docente
les pide a
los
alumnos
y
alumnas
que lean
sus
pregunta
s
y
respuest
as
de
manera
oral
y
que
adems
puedan
identifica
r cules
son
las
pistas
que
ayudan a
responde
r
la
pregunta
de nivel
inferenci
al y en
qu
parte del
texto se
responde
a
la
interroga
nte
de
nivel
literal.
- Es importante que el docente enfatice que la respuesta

a tal interrogante no se encuentra en el texto escrita de
manera explcita, sino que hay que inferir la respuesta
mediante los datos que el mismo texto va entregando.
- Los alumnos y alumnas identifican en el texto aquellas
marcas textuales que ayuden a responder de mejor
manera a la respuesta planteada. Mediante una lluvia de
ideas, el profesor anota en la pizarra los conceptos que
los y las estudiantes van diciendo.
- Considerando dichos trminos, el docente escribe la
respuesta mayormente apropiada. Es importante que
este proceso sea claro y estructurado, ya que los y las
estudiantes deben dar cuenta siempre de una respuesta
completa (modelado de respuesta).
- Los alumnos y alumnas escriben la respuesta en sus
cuadernos.
- El docente les pide a los alumnos y alumnas que
elaboren ellos una pregunta de nivel literal y otra de nivel
inferencial y que la respondan en su cuaderno. Esta
actividad permitir que sean capaces de elaborar sus
propias preguntas, respecto a una lectura individual,
activa y atenta.
Finalmen
te,
el
docente
establec
e
de
manera
oral
la
diferenci
a entre lo
literal y
lo
inferenci
al.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
16
- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
RECURSOS
EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Actitudes
1. Analizar lxico contextual.

2. Crear texto considerando palabras especficas.
Habilidades
Indicadores de
logro

- crean texto utilizando palabras especficas.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente, a modo de
protocolo, escoge a un alumno
o alumna para que realice un
resumen de las principales
habilidades
y
contenidos
tratadas hasta el momento:
componentes principales del
gnero narrativo, concepto de
narracin,
diferenciacin
entre preguntas de nivel literal
y preguntas de nivel inferencial
(dicho
protocolo
est
considerado en la planificacin
como
una
evaluacin
de
carcter sumativo). El principal
propsito del protocolo es que
los propios estudiantes sean
capaces
de
recordar
lo
analizado
previamente,
sirviendo como base para el
desarrollo de la clase. Puede
ser realizado en cada clase o
cuando
el
contenido
sea
necesario
de
considerar
nuevamente.
- El profesor retroalimenta a los
alumnos y alumnas mediante
las respuestas dadas en el
17
Desarrollo
Cierre
- Los alumnos y alumnas trabajan en la pgina 12

del texto de estudio de Lenguaje y Comunicacin.
Realizan en su cuaderno trabajo de vocabulario
estipulado en el libro. Es importante que cada
palabra sea trabajada en diversas actividades, para
que los y las estudiantes sean capaces de asimilarla.
- El docente
escoge a un
alumno
o
alumna para
que
lea el
texto
final.
Dialogan
acerca de la
utilizacin
correcta
o
incorrecta de
las palabras,
considerando
en
el
cual
estn
insertas.
- Adems se les pide que anoten en el cuaderno la

definicin de cada palabra y que trabajen con el
diccionario de sinnimos y antnimos, escribiendo
dos sinnimos y dos antnimos a cada palabra.
- Para una correcta utilizacin del diccionario es
siempre aconsejable que el docente recuerde lo
siguiente a los alumnos y alumnas:
Para buscar la palabra en el diccionario, debes
seguir el orden alfabtico de cada una de las letras
que la componen. Las palabras gua, que van arriba
en cada pgina, sealan con cul empieza y con
cul termina esa pgina. Adems considera que:
Los sustantivos y adjetivos deben buscarse en
masculino y singular, segn corresponda (fresca:
fresco; haces: haz).
Si se trata de verbos, debes buscar el infinitivo
(ansiaba: ansiar; podra: poder). Adems, de
recordar estos datos tcnicos, el docente, y si los y
las estudiantes tienen alguna duda respecto a las
categoras gramaticales, pudiese entregar una
pequea definicin de las cualidades de las palabras
protocolo.
ms utilizadas.
- Los alumnos y alumnas, para finalizar la actividad,
elaboran un pequeo texto, de no ms de 15 lneas,
que rena todas las palabras tratadas en la
actividad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
- Diccionario de sinnimos y antnimos (recomendacin: Ghio).
- Texto de estudio.
RECURSOS
EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Leer fluidamente textos narrativos.
travs de ella.
- Identificar ideas principales y secundarias de diversos tipos de textos.
- Leer fluidamente.
- comprenden el significado literal e inferencial de los textos ledos.
- identifican ideas principales y secundarias de diversos tipos de texto.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente introduce la lectura de la
clase, considerando la importancia de
estar atento a las ideas principales que
el texto entrega. Para ello les pide a los
alumnos y alumnas que trabajen la
lectura subrayando con destacador de
un color determinado las ideas
principales que van apareciendo en el
texto y con otro color destacando las
palabras que no son conocidas por los
alumnos.
- Contextualiza la lectura leyendo el
primer prrafo de la pgina 14 del texto
de estudio de Lenguaje y Comunicacin
18
CURS
O
FECH
A
Desarrollo
Cierre
- Los alumnos y alumnas leen el texto

El gato con botas de la pgina 14. Lo
importante de la actividad es que esta
sea guiada por el profesor. ste puede
comenzar
leyendo
los
primeros
prrafos y luego darle el turno a los
alumnos y alumnas. El docente,
adems, deber ser capaz de detener
la lectura y realizar las preguntas
establecidas en el texto de estudio (y
otras) que considere pertinente para
asegurar que los y las estudiantes
vayan comprendiendo aquello que van
leyendo.
El
docente
retroalimentar la
actividad,
tomando
en
cuenta
las
respuestas de los
y las estudiantes,
adems
de
responder a las
dudas respecto al
lxico.
y contndoles a los alumnos y alumnas

acerca de la vida y obra de Charles
Perrault, escritor francs del cuento
que leern los y las estudiantes.
- El docente prepara la lectura
preguntndoles acerca del ttulo del
cuento que leern: El gato con botas,
pgina 14. Qu tanto conocen los
alumnos y alumnas acerca de ese
ttulo?, conocen al personaje del
cuento?, si su respuesta es afirmativa,
de qu lectura lo conocen?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
La
lectura
es
un
aspecto
trascendental en la asignatura, por lo
que se recomienda hacer partcipes a
los alumnos y alumnas de las
estrategias utilizadas para comprender
un texto de manera adecuada.
- Tras finalizar la lectura, los y las
estudiantes responden en su cuaderno
las preguntas de comprensin de
lectura, equivalentes al despus de
leer. Es importante que el docente les
recuerde a sus estudiantes qu tipo de
preguntas estn respondiendo (nivel
literal, inferencial o evaluativa). La
pregunta 4 es de nivel evaluativo, ya
que espera que los alumnos y alumnas
sean capaces de redactar una opinin,
tomando en cuenta el texto ledo.
- Evaluacin formativa durante el proceso de lectura.
- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad I: Todos nos comunicamos
Actitudes
1. Definir concepto de literatura.

2. Diferenciar autor y narrador.
3. Elaborar esquema con las principales caractersticas de los textos
narrativos.
desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura
Habilidades
- Analizar diversos tipos de textos.
Indicadores de
logro

- definen el concepto de literatura.
- diferencian autor y narrador.
O. Aprendizaje
de la clase.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente, a modo de protocolo, le
pide a un estudiante que recuerde el
19
Desarrollo
Cierre
- El docente pregunta a los alumnos y

alumnas acerca de las caractersticas
- Para finalizar la
clase, le pide a un
texto
ledo
la
identificando las
establecidas en l.
clase
anterior,
ideas principales
estructurales que dicho texto tiene. Los

y las estudiantes responden a ello,
dando conceptos que definan las
caractersticas de los textos literarios.
alumno que lea el

esquema final a
sus compaeros.
- Ac es importante que el docente

indague en dichos conceptos, logrando
que los alumnos y alumnas recuerden
caractersticas
de
dichos
textos.
Preguntas como: cmo eran los
personajes principales del texto? o
cules fueron los sucesos ms
importantes
que
vivieron
los
personajes?
ayudarn
a
ir
concretizando la estructura de los
textos narrativos.
- Definicin del concepto de literatura y
gnero narrativo, rescatando conceptos
como
la
ficcin,
subjetividad,
verosimilitud, entre otros. Tomando
siempre
como
base
el
texto
previamente ledo y los cuentos que los
mismos alumnos y alumnas han
recordado.
- Diferencia, adems, los conceptos de
autor y narrador.
- Los alumnos y alumnas elaboran
esquema con las definiciones y
caractersticas principales de los textos
literarios (gnero narrativo).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
20
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Identificar ideas principales en textos.
2. Diferenciar textos literarios y textos no literarios.
travs de ella.

- identifican ideas principales en un texto.
- diferencian textos literarios y no literario.
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- Protocolo al inicio de la clase: el
profesor le pide a un alumno o alumna
que resuma la clase anterior,
especificando las caractersticas
trascendentales de los textos literarios.
Desarrollo
Cierre
- Los alumnos y alumnas leen, de

manera individual y silenciosa, texto no
literario titulado Los ogros, pgina 20
del texto de estudio.
- Para finalizar la
clase, el docente
les pide a los
alumnos
y
alumnas
que
elaboren
un
resumen
comparativo entre
ambos tipos de
texto.
- Vuelven a leer el texto, esta vez en

voz alta, mientras el profesor dirige la
clase. Tras la lectura de cada prrafo, el
profesor le pide a los alumnos y
alumnas que identifiquen la idea
principal de cada prrafo.
- Los y las estudiantes anotan al lado
de cada prrafo la idea principal. El
docente recuerda que las ideas
principales son fundamentales para
entender el texto, mientras que las
ideas secundarias son accesorias, es
decir, pueden sustraerse sin que el
texto pierda el sentido.
- Los alumnos y alumnas responden a
preguntas de comprensin de lectura,
pgina 21.
- Es importante que los alumnos sean
capaces de comparar ambos textos,
sobre la base del concepto ogro.
Cmo es tratado en el texto literario y
cmo es analizado en el texto no
literario?, existen diferencias?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
21
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

1. Leer comprensivamente un texto narrativo.
2. Identificar ideas principales del texto narrativo ledo.
travs de ella.
- Leer fluidamente
- leen comprensivamente diversos tipos de textos.
- identifican ideas principales.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El profesor comienza la
clase, preguntndoles acerca
del
esquema
comparativo
realizado la clase anterior.
Escribe en la pizarra diversos
criterios, los cuales deben ser
completados por los alumnos
y alumnas. Por ejemplo:
temtica de un texto literario
y no literario; tratamiento de
la informacin o hechos en un
texto literario y no literario
(objetividad,
subjetividad);
estructura de un texto literario
y no literario.
- Los alumnos deben ser
capaces de diferenciar ambos
tipos de texto, tomando en
cuenta la lectura atenta de El
gato con botas y Los ogros.
Desarrollo
Cierre
- El docente le pide a sus estudiantes que lean el texto

El traje nuevo del emperador, mediante la tcnica de
la lectura recproca; sta consiste en dividir a los
alumnos y alumnas en dos grupos: la mitad lee el texto
mientras que la otra parte resume, tomando en cuenta
las caractersticas ms importantes, lo ledo por sus
compaeros. Esto permitir que la mayora del curso
est atento a la lectura de sus compaeros,
evidenciando una escucha atenta y un silencio
necesario para la concentracin.
El
docente
retroalimen
ta
los
resultados
obtenidos
por
los
alumnos y
alumnas,
dando
espacio a
las dudas e
interrogant
es que la
lectura
provoc.
Adems,
enfatiza la
importanci
a
de
la
profundida
d en las
relaciones,
en
desmedro
de
la
superficiali
dad o la
significanci
a excesiva
de
las
apariencias
.
- El docente, entonces, detendr la lectura y pedir a

algn alumno o alumna que resuma las ideas
principales ledas hasta ese momento.
- Los alumnos y alumnas, anotarn en su cuaderno las
ideas dadas por sus compaeros, con el fin de que la
narracin sea organizada y coherente. Posterior a la
lectura, se darn cuenta que aquellas ideas estn
organizadas con un lineamiento comn y que forman
parte de una narracin literaria.
- Responden a preguntas de comprensin de lectura,
pgina 26 del libro de estudio de Lenguaje y
Comunicacin. Es importante que el docente indique
qu tipo de pregunta se est realizando para dar cuenta
de la habilidad de comprensin de lectura (nivel literal,
nivel inferencial y nivel evaluativo).
- Es posible tambin, como complemento de la lectura
de El traje nuevo del emperador, que los y las
estudiantes observen la animacin de dicho cuento:
Parte 1:
http://www.youtube.com/watch?v=8yXY60yk6Cc
Parte 2:
http://www.youtube.com/watch?v=-8ihnmGWLUM
Parte 3:
http://www.youtube.com/watch?v=5DjIG5OVm2g
(Para ver los videos, es necesario establecer otra sesin
de 45 minutos).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
22
- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS
EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
23
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Leer de manera comprensiva diversos tipos de textos.
2. Respetar la lectura personal de cada compaero.
travs de ella.
- Leer fluidamente.
- leen diversos tipos de textos.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente indica la importancia de la
lectura en todo momento y subraya las
habilidades que han adquirido los
alumnos y alumnas respecto a una
lectura
activa,
participativa
y
consciente.
- Les comunica a los y las estudiantes
que hoy visitarn la biblioteca CRA del
colegio. Tendrn la oportunidad de
escoger un libro, de carcter literario o
no literario, y leerlo tal como se ha
aprendido en clases.
* Pueden leer el texto de lectura
complementaria
domiciliaria.
Sugerencias para aquello son:
Y si me defiendo? Elisabeth Zller
Mamire, el ltimo nio Vctor
Carvajal
El pirata garrapata Juan Muoz
Martn
Historia de una gaviota y del gato que
le ense a volar Luis Seplveda
Hugo en el castillo del terror
Cornela Funke
Querido
fantasma
Jacqueline
Balcells y Ana Mara Giraldes
Las crnicas de Narnia C. S. Lewis
Danko, el caballo que conoca las
estrellas Jos A. Panero
Los agujeros negros Yolanda Reyes
Es importante, adems, que cada obra
entregada para lectura mensual sea
contextualizada y analizada en clases
24
CURS
O
FECH
A
Desarrollo
Cierre
- Los y las estudiantes leen de manera

silenciosa en biblioteca. El docente
monitorea el trabajo realizado por los
alumnos y alumnas.
- Ya en la sala de
clases, el profesor
les pregunta a sus
estudiantes si se
cumpli
el
propsito de la
clase: realizar una
lectura activa y
consciente
para
comprender
el
texto literario ledo
con los alumnos y alumnas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Libro a eleccin del alumno(a).
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
HORAS
1. Responder a Gua de Trabajo Nmero 1.

travs de ella.
- Leer fluidamente
- El docente lee las instrucciones de la

Primera Gua de Trabajo, la cual tiene
como objetivo medir los aprendizajes
alcanzados hasta el momento.
Desarrollo
Cierre

la Primera Gua de Trabajo. El docente
monitorea el trabajo realizado por sus
estudiantes.
El
docente
finaliza la clase
considerando los
aspectos
ms
difciles de la Gua
evidenciados por
los
alumnos
y
alumnas.
- Dicha gua podr ser trabajada como

disponga el docente, idealmente de
manera individual o en parejas.
- Del mismo modo, tambin puede ser
considerada para formar parte de la
evaluacin final de unidad (dcimas,
puntos).
- Retira las Guas.
- Evaluacin de proceso.
25
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
ACTIVIDADES DE
SEMEST
RE
EVALUACION
- Gua de Trabajo Nmero 1
- Lpiz, destacador.
- Diccionario de Significados (recomendacin:
Universitaria, Rodolfo Oroz, tapa blanca adultos).
RECURSOS EDUCATIVOS
Edit.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Retroalimentar resultados de Gua de Trabajo Nmero 1.
travs de ella.
- Leer fluidamente
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente retoma las dudas de sus
estudiantes respecto a la resolucin de
la gua. Adems, le entrega a cada
estudiante su gua revisada.
26
CURS
O
FECH
A
Desarrollo
Cierre
- Idealmente en un proyector, el
docente retroalimenta los resultados
obtenidos por sus estudiantes. Enfatiza
las tcnicas utilizadas para resolver las
Una
vez
analizada la gua
por el profesor y
sus
estudiantes,
problemticas presentes en el texto.
estos
ltimos
realizan
la
correccin
metacognitiva de
la Gua, la cual
consiste
en
identificar
sus
errores
y
resolverlos de la
manera adecuada
en su cuaderno.
Este
proceso
permitir que los y
las
estudiantes
sean capaces de
volverse partcipes
de sus propios
errores y de cmo
debiesen
solucionarlos para
no
volver
a
cometerlos.
- Evaluacin metacognitiva por parte del alumno(a).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz y destacador.
- Gua de Trabajo Nmero 1.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
27
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico

1. Leer comprensivamente diversos tipos de textos.
2. Diferenciar textos literarios y no literarios.
SEMEST
RE
HORAS
de la clase.
travs de ella.
- Leer fluidamente.
- categorizan textos literarios y no literarios.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente le pide a un alumno o
alumna que recuerde la diferencia
especfica entre los textos literarios y
los textos no literarios.
- Recuerda cuando se analizaron textos
literarios y no literarios, que trataban
temas parecidos pero eran analizados
desde puntos de vista totalmente
diferentes.
Desarrollo
Cierre
- En base a los conceptos de

objetividad y subjetividad, el docente
establece diversos parmetros de
identificacin de un texto literario y un
texto no literario.
- Para finalizar, y
tomando
como
base la lectura de
ambos textos, los
y las estudiantes
categorizarn
ambos tipos de
textos.
- Incita a la discusin preguntndoles a

los alumnos y alumnas por qu en los
textos literarios narrativos se requiere
la presencia de un narrador.
- Los y las estudiantes leen texto
literario De cmo consigui la ballena
su garganta de Rudyard Kipling,
pgina 50. Tal como en todas las
lecturas previas, el docente les pide a
los alumnos y alumnas que destaquen
aquellas palabras que no entienden y
que les dificultan el propsito de una
lectura comprensiva.
Respondern,
luego, a las preguntas de comprensin
de lectura.
- Posterior a dicha lectura, leern el
texto no literario Cmo las ballenas
abren sus bocas gigantes, pgina 53.
Importante es destacar cmo se
estructuran ambos textos, relacionados
con el mismo tema pero escritos de
manera distinta.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
28
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Actitudes
1. Comprender la estructura de los artculos informativos.

2. Planificar escritura de artculo informativo.
Habilidades
Indicadores de
logro

- trabajan en grupos.
- planifican escritura de artculo informativo.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
- El docente incentiva el desarrollo de la

clase preguntndoles a los alumnos y
alumnas acerca de su conocimiento
respecto a los medios masivos de
comunicacin.
- Los alumnos y alumnas leen pgina

21 del texto de estudio de Lenguaje y
Comunicacin,
respecto
a
la
investigacin y escritura de un artculo
informativo.
- Dialogan y reflexionan acerca de la

importancia
de
los
medios
de
comunicacin
hoy
en
da,
relacionndolos con la informacin que
constantemente estn entregando.
- El docente recalca la importancia de

la correcta investigacin de las fuentes
y su posterior discriminacin, para
elegir adecuadamente la informacin
de la cual se pretende investigar. El
docente escoge grupos de trabajo (no
ms de 4 alumnos) y les pide que
trabajen en los pasos para una correcta
escritura de artculos informativos:
Planificacin, Escritura y Revisin.
El
docente
finaliza la clase
especificando los
criterios generales
para la correcta
escritura
de
artculos
informativos:
Adecuado (tema,
destinatario,
propsito)
Coherente
(claridad,
prrafos)
Cohesionado
(puntuacin,
conectores)
Correcto
(ortografa, lxico,
presentacin).
- Les pregunta a los alumnos y

alumnas:
Cules
son
las
caractersticas
de
la
informacin
entregada
por
los
medios
de
comunicacin de masas?
- Teniendo claro que el texto a escribir

es un artculo informativo, el docente
les pide a sus alumnos y alumnas que
respondan a las siguientes preguntas:
Cul es el propsito del texto que voy
a escribir?
Cul es el tema?
A quin me dirijo?
Qu ideas necesito tratar?
Cmo organizar las ideas?
-Algunos temas que el docente puede
dar como opcin para la escritura son:
- los duendes.
- las sirenas.
- los cetceos.
- las pirmides, entre otros.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
29
- La escritura del
artculo
informativo puede
realizarse
en
diversos soportes:
hojas de oficio
cuadriculadas,
trabajo en Word,
entre otras.
- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades
- Seleccionar y discriminar informacin.
Indicadores de
logro

- investigan, seleccionan y discriminan informacin.
1. Investigar sobre un tema, en diversas fuentes.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente insiste en la importancia
del saber discriminar las fuentes
necesarias
para
una
correcta
investigacin.
Desarrollo
Cierre
- Trabajan en biblioteca CRA y/o sala de

computacin, con el objetivo de buscar
informacin que les permita dar cuenta
con la escritura de su artculo
informativo.
- Finaliza la clase
indicando
los
pasos a seguir en
la escritura del
artculo
informativo.
- El profesor monitorea los avances

obtenidos por sus alumnos en su
proceso de investigacin y escritura.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
-Biblioteca CRA y/o sala de computacin.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
30
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
- Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs

de las diversas formas de expresin escrita.
Habilidades
- Escribir adecuadamente diversos tipos de textos.
Indicadores de
logro

- escriben artculos informativos.
1. Escribir correctamente artculos informativos.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente le pide a un grupo que
exponga cmo va su investigacin:
qu tipo de fuente utilizaron?,
lograron cumplir con la investigacin
planteada en primera instancia?
Desarrollo
Cierre
- Los grupos de trabajo comienzan con

la escritura del artculo informativo. El
docente les entrega las indicaciones
para trabajar el artculo: cantidad de
prrafos, subtemas a tratar, lxico
formal, ortografa correcta, entre otras.
- Un alumno o
alumna,
designado por el
docente, lee los
avances respecto
a la escritura del
artculo
informativo.
Los
compaeros
retroalimentan
actividad realizada
por el compaero.
- Los alumnos y alumnas trabajan en

aquello, mientras el docente monitorea
el trabajo de sus estudiantes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
31
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Actitudes
1. Escribir correctamente artculos informativos.

2. Revisar o editar artculos informativos.
Habilidades
Indicadores de
logro

- escriben artculos informativos.
- editan textos.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente explica la importancia de la
revisin de cualquier texto escrito. Es
por ello que define los siguientes pasos
para la edicin o revisin del texto
32
Desarrollo
Cierre
- Los grupos de trabajo continan con

la
escritura
de
sus
artculos
informativos. Adems, comienzan la
revisin y edicin del mismo.
Entregan
el
trabajo finalizado
al docente, quien
cierra
la
clase
redactado:
manifestando
aspectos
principales
tratados
en
actividad.
He logrado el tipo de texto elegido?

Queda claro el propsito del texto?
He
adecuado
la
expresin
al
destinatario?
Son correctos el lxico, la gramtica y
la ortografa?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

- Leer fluidamente.
Habilidades
Indicadores de
logro
33
1. Leer de manera oral y al curso los artculos informativos creados.

- leen de manera correcta textos no literarios.
los
la
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente les pide a sus estudiantes
que se organicen en los mismos grupos
de trabajo. El profesor les hace entrega
de sus trabajos revisados.
- Releen el artculo informativo, a nivel
grupal.
Desarrollo
Cierre
- El docente escoge a un integrante de

cada grupo para que lea el artculo
informativo creado. Es importante que
dicha
actividad,
se
encuentre
respaldada por alguna pauta o rbrica
de evaluacin, que mida no solamente
los aspectos estructurales y temticos
que conforman un artculo informativo,
sino que tambin, aquellos aspectos
formales propios de una correcta
exposicin oral.
El
docente
retroalimenta las
exposiciones
de
los
alumnos
y
alumnas.
- Los alumnos y alumnas leen sus

artculos informativos.
- El profesor les realiza preguntas a los
alumnos y alumnas que leen sus
textos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
34
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

1. Leer comprensivamente un texto narrativo.
travs de ella.
- Leer fluidamente
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

- leen comprensivamente textos narrativos.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
- El docente introduce la clase mostrndole

a sus estudiantes la versin animada del
cuento Al Bab y los cuarenta ladrones:
http://www.youtube.com/watch?
v=qkmJz1yr4v4
- Los alumnos y alumnas leen el

texto Al Bab y los cuarenta
ladrones, Annimo, pgina 28.
- Finaliza la clase
un
alumno
o
alumna,
quien,
de manera oral,
resumir
las
ideas principales
del cuento ledo,
siempre en orden
cronolgico.
- Junto con ello, el docente contextualiza la

lectura, explicndole el origen del cuento y
la importancia de ste en la cultura
literaria.
- Es importante que el docente

detenga
la
lectura
de
sus
estudiantes, con el fin de contestar,
de manera oral o escrita, a las
preguntas del durante la lectura.
El monitoreo de la lectura es
sumamente importante, para dar
cuenta de la comprensin y el
anlisis por parte de los alumnos y
alumnas. El tiempo dedicado a leer
en clases, debe ser fundamental.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno, destacador.
- Video Baba. DESCARGADO.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
35
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Comprender texto narrativo.
2. Ordenar acciones de texto narrativo, de manera cronolgica.
travs de ella.
- Leer fluidamente
- comprenden textos narrativos.
- ordenan cronolgicamente acciones.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente le pide a diversos alumnos
y alumnas que recuerden las ideas
principales del texto narrativo ledo la
clase anterior Al Bab y los cuarenta
ladrones.
- El docente escribe en la pizarra las
ideas dadas por los y las estudiantes.
Desarrollo
Cierre
- El docente explica la definicin de

historia, en tanto sta se organiza en
base a las acciones que se dan en
algn texto.
El
docente
retroalimenta a los
y las estudiantes
respecto al trabajo
logrado.
- Para entender esto, el docente puede

realizarle preguntas a los alumnos para
que narren qu hicieron el da anterior.
Para ello, el alumno o alumna deber
ordenar cronolgicamente lo que
realizaron.
Adems
de
narrar,
ordenarn de manera ordenada y
cronolgica
los
hechos
ms
importantes.
Lo
anterior
ser
coincidente con contar una historia.
- Tomando en cuenta lo anterior, el
docente ordena cronolgicamente las
ideas entregadas por sus estudiantes,
respecto a la lectura del cuento
anterior, rearmando la historia del
texto.
lectura de la pgina 33 y 34.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
36

- Texto de estudio.
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Habilidades
1. Comprender las caractersticas principales de la notica.

2. Escribir una notica a partir de la lectura de un cuento.
Indicadores de
logro

- escriben noticias.
Actitudes
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente comienza la clase,
recordando el cuento Al Bab y los
cuarenta ladrones. Tomando en cuenta
que aquello que leyeron es ficcin, les
pregunta a sus estudiantes qu pasara
si alguno de los hechos que ocurrieron
en el libro pasasen en la vida real.
Cmo
se
debiesen
relatar
los
acontecimientos si lo ocurrido fuera
verdadero y no ficcin?
- El docente incita a sus alumnos y
alumnas a volverse periodistas e
indagar, tomando como base la lectura
del cuento Al Bab y los cuarenta
ladrones,
acerca
de
algn
acontecimiento ocurrido en el texto y
volverlo parte de la realidad.
Desarrollo
Cierre
- El docente explica a sus estudiantes

la importancia de comprender que los
periodistas deben tratar el tema con
responsabilidad e imparcialidad, en
tanto lo que se est investigando, y
finalmente escribiendo, es un hecho
verdico.
El
docente
recoge las noticias
creadas por los y
las
estudiantes.
Adems, pide los
siguientes
materiales
para
ampliar
el
contenido de la
noticia: imgenes
(revistas, diarios)
que se relacionen
con
la
noticia
escrita.
- Explica las caractersticas de la noticia

como gnero periodstico informativo
por excelencia. Indica las preguntas
que cualquier noticia debe responder:
qu pas?, cundo pas?, dnde
pas?,
cmo
pas?,
quines
participaron?
- Los alumnos y alumnas leen la pgina
Comunicacin.
concretice los temas a tratar por los
alumnos y alumnas, dndoles ciertos
indicios para cmo trabajar la noticia.
- Los alumnos y alumnas escriben
noticia a partir del cuento ledo (de
37
manera individual o en parejas). Los

temas a tratar pueden ampliarse a
otros que no estn designados en el
libro de estudio.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Escribir correctamente una noticia.
2. Utilizar paratexto en la escritura de una noticia.
- Seleccionar y discriminar informacin.
- escriben noticias.
- utilizan correctamente paratextos.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente comenta acerca de la
importancia del paratexto (imgenes,
grficos, tablas) dentro de las noticas,
ya que permiten entender de mayor
manera aquello de lo cual se est
hablando.
- El docente entrega las noticias a sus
estudiantes.
- Les pregunta a sus estudiantes:
cmo profundizar de mejor manera el
contenido de su noticia?
38
CURS
O
FECH
A
Desarrollo
Cierre
- Los alumnos y alumnas buscan

diversas imgenes para complementar
la informacin presentada en su
noticia.
El
docente
finaliza la clase
dialogando acerca
de la funcin de la
imagen
en
la
noticia: qu tan
importante fue la
imagen
en
la
construccin de la
noticia?, ayud a
que la narracin
fuese ms fcil?
- Terminan su noticia, realizando el

proceso de revisin de lo creado, para
as presentarla al curso.
- El docente escoge a diversos alumnos
y alumnas para que expongan la
noticia elaborada. Al igual que la
actividad de creacin de artculo
informativo, es recomendable que el
- Retroalimenta lo
docente presente a los alumnos y

alumnas una pauta o rbrica de
evaluacin.
expuesto por sus

alumnos
y
alumnas.
- El auditorio comenta las noticias

expuestas por sus compaeros.
- Si la infraestructura lo permite, las
noticias pueden ser adheridas al diario
mural.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Revistas, diarios.
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
39
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

travs de ella.
- Leer fluidamente
DE
APRENDIZAJE
Inicio
Segunda Gua de Trabajo, la cual tiene
Desarrollo
Cierre

la Segunda Gua de Trabajo. El docente
estudiantes.
El
docente
finaliza la clase
considerando los
aspectos
ms
difciles de la Gua
evidenciados por
los
alumnos
y
alumnas.

puntos).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Retira las Guas.
- Lpiz, destacador.
- Diccionario de Significados (recomendacin: Edit.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
40
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

travs de ella.
- Leer fluidamente

Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre

problemticas presentes en los textos.
Una
vez
analizada la gua
por el profesor y
sus
estudiantes,
estos
ltimos
realizan
la
correccin
metacognitiva de
la Gua, la cual
consiste
en
identificar
sus
errores
y
resolverlos de la
manera adecuada
en su cuaderno.
Este
proceso
permitir que los y
las
estudiantes
sean capaces de
volverse partcipes
de sus propios
errores y de cmo
debiesen
solucionarlos para
no
volver
a
cometerlos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
41
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
HORAS
1. Responder a Prueba de Unidad 1.

travs de ella.
- Leer fluidamente
- escriben diversos tipos de textos.

Prueba de Unidad I.
Desarrollo
Cierre
- Los y las estudiantes responden a la

Prueba de Unidad I.
El
docente
recoge las pruebas
respondidas
por
los
alumnos
y
alumnas.
- Es importante que recalque la actitud

de concentracin y respeto, necesarias
para resolver de manera adecuada la
evaluacin.
- Es preferible adems, que el docente
lea las preguntas ms complejas,
explicndolas de manera oral. El
docente, adems, dejar espacio para
las dudas que los alumnos y alumnas
tengan al inicio de la evaluacin.
*Para que exista orden en la resolucin
de la prueba, un buen mtodo es que el
docente d la instancia para que los
estudiantes pregunten dudas que en el
transcurso
de
la
prueba
vayan
surgiendo.
Dos
momentos
para
preguntar, pueden ser: luego de que el
docente lea las preguntas y al cambio
de hora.
42
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
SEMEST
RE
- Evaluacin sumativa.
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad I
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Retroalimentar Prueba de Unidad I.
travs de ella.
- Leer fluidamente
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente entrega las Pruebas de
Unidad I revisadas a los y las
estudiantes.
43
CURS
O
FECH
A
Desarrollo
Cierre
Una
vez
analizada
la
prueba
por
el
profesor
y
sus
estudiantes, estos
ltimos realizan la
correccin
metacognitiva de
la
Prueba
de
Unidad I, la cual
consiste
en
identificar
sus
errores
y
resolverlos de la
manera adecuada
en su cuaderno.
Este
proceso
permitir que los y
las
estudiantes
sean capaces de
volverse partcipes
de sus propios
errores y de cmo
debiesen
solucionarlos para
no
volver
a
cometerlos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad I.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
FECH
A
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Establecer plan de accin para mantener y mejorar aprendizajes.
Actitudes

Habilidades
- Planificar bitcora.
Indicadores de
logro

- planifican bitcora de aprendizajes.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente presenta los resultados
tabulados de la Prueba de Unidad I. Es
44
Desarrollo
Una
vez
analizados
por
los
estudiantes y el profesor los resultados
Cierre
El
finaliza
docente
la clase
importante que exista una panormica

general de los resultados obtenidos,
con el fin de responder a las siguientes
preguntas: se lograron los objetivos
cumplidos?, qu remedial se puede
realizar para mantener y/o superar los
aprendizajes alcanzados?
obtenidos, los alumnos y alumnas

planifican una bitcora de accin
personal, la cual permita dar cuenta de
una medicin de los aprendizajes y
habilidades
alcanzadas
por
ellos
mismos.
- Es importante que exista un
compromiso concreto de parte del
alumnado a mejorar sus aprendizajes y
habilidades, sobre la base de su propia
realidad como estudiantes. El leer
constantemente o escribir pequeos
prrafos en donde se evidencie una
idea principal, permitir que la lectura
y la escritura sean procesos tangibles y
medibles
y
adems
realizados
constantemente
por
los
y
las
estudiantes.
- Presentan la bitcora creada
profesor. Luego, la pegan en
cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
indicando
la
importancia
del
compromiso
adquirido,
y
comentndoles a
los
y
las
estudiantes
que
dicha
bitcora
ser analizada al
final
de
cada
unidad.
al
el
Evaluacin final realizada por los y las estudiantes.
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
45
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 2: Construyendo mundos imaginarios

1. Definir concepto de ficcin en los textos literarios.
2. Dialogar acerca del corto Leyenda del Espantapjaros
- Reflexionar sobre s mismo, sus ideas e intereses para comprenderse y
valorarse.

- comprenden el significado de ficcin en la lectura de textos narrativos.
- reflexionan acerca del contenido del corto analizado.
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- Como inicio de Unidad es
importante que el docente presente
la Unidad de manera motivadora y
estimulante para que los alumnos y
alumnas tengan conocimiento de
aquello a lo que se van a enfrentar.
- La presente Unidad: Construyendo
mundos imaginarios, es netamente
de literatura y ficcin, por lo que es
importante que los y las estudiantes
sean
capaces
de
establecer
parmetros claros de lo que significa
enfrentarse a la literatura.
- Ac es importante que el docente
introduzca lo que significa leer
(proceso de lectura), siempre de una
manera que los alumnos y alumnas
del nivel puedan comprender. No
deben confundir la lectura de textos
no literarios, con textos literarios,
los cuales presentan, siempre, un
mundo ficcional y subjetivo, y cuya
lectura siempre implica el traspaso a
un mundo creado por el autor.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Desarrollo
Cierre
- El docente presenta el cortometraje La

leyenda del espantapjaros. Indica a los
alumnos y alumnas la importancia de una
observacin
y
escucha
atenta
y
comprensiva, ya que, al igual que los textos
escritos, el observar un cortometraje,
tambin implica una narracin necesaria de
comprender e interpretar.
- Le pide a algn
alumno
o
alumna
que
exponga
al
curso
las
respuestas a la
tarea planteada.
Este momento
final sirve para
retomar
las
consideraciones
de los alumnos
y
alumnas
frente al tema
en cuestin y
adems,
para
que
sean
capaces
de
relacionarlo con
otras
situaciones que
quizs ellos u
otros han vivido.
Cortometraje disponible en:

v=zDfmMyhJQeE
- Reflexiona acerca de los valores que son
posibles de extraer del anlisis del video. Es
muy importante que los alumnos y alumnas
se expresen acerca de lo que el cortometraje
les provoc y de las sensaciones que les
dej. Algunos aspectos que el docente puede
incentivar con sus estudiantes es el respeto
a la diferencia y la aceptacin y tolerancia
hacia los dems.
- El docente les pide que narren en su
cuaderno los 4 hechos principales y que
constituyen la historia del cortometraje.
Adems, debern indicar qu valor se trata
con mayor profundidad en el vdeo
analizado.
- Lpiz, cuaderno, proyector, computador, internet.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE CLASE N:
46
EVALUAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Comprender las caractersticas principales de la fbula como subgnero
narrativo.
- Leer fluidamente
travs de ella.
- comprenden las particularidades de la fbula como subgnero narrativo.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente recuerda la importancia de
leer literatura, estableciendo ciertos
parmetros propios de las narraciones
literarias
(ficcionalidad,
narrador,
subjetividad).
- Para ilustrar esto, el docente lee a los
alumnos y alumnas la fbula La
cigarra y la hormiga de Jean de La
Fontaine, pgina 64 del texto de
estudio de Lenguaje y Comunicacin.
Desarrollo
Cierre
- El docente les pregunta a los alumnos

y alumnas qu especificidades posee la
historia
narrada:
qu
tipos
de
personajes conforman el relato?, en
qu ambiente se desarrolla?, forma
parte de la realidad comn?
- El docente le
pide a un alumno
o alumna que lea
las respuestas a
sus preguntas y
retroalimenta los
resultados
obtenidos por los
y las estudiantes.
- Es importante que el docente deje

claro que el autor crea una realidad
nueva, diferente a la normal y vivida
comnmente por cada uno de nosotros.
El docente deber indicar, entonces, las
caractersticas
particulares
del
subgnero fbula.
lectura, pginas 64 y 65.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
47
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Lenguaje y
comunicacin
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Leer comprensivamente mitos.
2. Comprender las caractersticas principales de los mitos.
travs de ella.
- Leer fluidamente
- leen comprensivamente mitos.
- comprenden las principales particularidades de los mitos.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente les pregunta a los
alumnos y alumnas acerca de su
conocimiento acerca de los mitos.
Luego de recoger sus impresiones,
escribe en la pizarra los conceptos
que
los
y
las
estudiantes
expresaron.
- Se idea en conjunto una
definicin de mito o relato mtico,
la cual se sustenta sobre la base
de la explicacin acerca del
origen. Es factible que el docente
vaya dirigiendo la discusin y
ejemplifique con algunos mitos
conocidos: Zeus, Apolo, Atenea,
Afrodita. No obstante aquello, es
preciso tambin que ample su
conocimiento acerca del relato
mtico y comprenda que el mito
como tal no se limita a la
antigedad griega, sino que es un
relato que acompaa a toda
civilizacin.
- Nuestra cotidianeidad est
compuesta
por
explicaciones
mticas: fuego, universo, ser
humano, constelaciones, etctera.
48
CURS
O
FECH
A
Desarrollo
Cierre
- El docente le pide a los alumnos y alumnas

que lean el mito de caro y Ddalo, pgina
Comunicacin.
El
docente
sintetiza la clase,
rescatando
las
principales
caractersticas del
mito
como
subgnero
narrativo,
invitando a los
alumnos
y
alumnas para que
en
la
prxima
clase,
expongan
acerca de algn
mito
que
les
parezca
interesante.
- Es preciso que el docente detenga la

lectura y retome trminos que se explicitan
en el relato, para que los y las estudiantes
puedan situar y contextualizar la historia
narrada.
- Los y las estudiantes responden en su
cuaderno a las preguntas de comprensin de
lectura de la pgina 66. Adems, el docente
puede ampliar las preguntas ofrecidas en el
mito con las siguientes: a qu da origen el
mito de Ddalo e caro?, qu antivalor
representa caro en el relato?, entre otras.
- El docente retroalimenta las respuestas
dadas por los y las estudiantes.
- Adems, les pide que trabajen en las
actividades de vocabulario de la pgina 68.
Es importante que el docente explique el
trmino afijo (sufijos y prefijos) y, si es
posible, retome las palabras analizadas en la
Unidad I. El trabajo de lxico es necesario
que siempre se realice con algn tipo de
diccionario, en este caso, es preciso que los
y las estudiantes utilicen el Diccionario de
Sinnimos y Antnimos, ubicando en cada
palabra dos sinnimos y dos antnimos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Diccionario de sinnimos y antnimos.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Lenguaje y
comunicacin
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Leer comprensivamente textos mticos.
2. Escriben relato en primera persona gramatical.
travs de ella.
- Leer fluidamente
- comprenden textos de carcter mtico.
- escriben pequeos relatos en primera persona gramatical.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- A modo de protocolo, el docente
pide voluntarios para exponer
acerca
de
algn
mito.
Es
importante que para cada alumno
elegido dicha actividad no supere
los 5 minutos, ya que servir
como motivador para el desarrollo
de la clase. Es posible tambin
que dicha actividad, sea realizada
bajo
distintos
soportes:
PowerPoint,
papelgrafos,
imgenes, etctera.
49
CURS
O
FECH
A
Desarrollo
Cierre
- Tomando en consideracin las exposiciones

acerca de relatos mticos de los alumnos y
alumnas, el docente recalcar el punto en
comn que poseen esas historias, en cuanto,
explican el origen de algo o alguien, sus
personajes son dioses, semidioses o hroes, se
sitan en un tiempo mtico, entre otras.
- Comentan sus
relatos con el
curso
y
el
profesor,
especificando
las
marcas
textuales
en
primera
persona
del
relato y cules
son
las
caractersticas
del mito que su
historia posee.
- El docente incentiva la lectura del mito de

Teseo, pgina 70 del texto de estudio de
Lenguaje y Comunicacin. Es importante
recalcar que los mitos, para los antiguos
griegos, posea un carcter verdico, en cuanto
formaba parte de su idiosincrasia y cultura. Lo
que para nosotros podra resultar un tanto
ilgico, para los griegos era parte importante
de su tradicin y de la manera de entender y
comprender lo que no posea una explicacin
clara.
- El docente detiene la lectura de los alumnos
para monitorear si la lectura es comprendida.
Enfatiza en el tipo de preguntas que plantea el
texto de estudio (literal, inferencial, evaluativa).
- Los y las estudiantes realizan actividades de
la pgina 73 del texto de estudio: vocabulario y
comprensin de lectura. Importante que el
docente en la pregunta nmero 5, modele el
texto previamente (cantidad de prrafos,
estructura), especificando que el relato debe
estar escrito en primera persona gramatical.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Lenguaje y
comunicacin
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Leer comprensivamente mitos.
2. Fundamentar respuestas mediante citas del texto.
travs de ella.
- Leer fluidamente
- comprenden textos de carcter mtico.
- justifican respuestas utilizando el propio texto.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente comenta acerca
del texto La Odisea y la
aventura planteada en ese
relato. Motiva a los alumnos y
alumnas con los personajes
50
CURS
O
FECH
A
Desarrollo
Cierre
- En voz alta, los alumnos y alumnas leen el texto

mtico Ulises y el cclope Polifemo, pgina 74 del
texto de estudio. Es importante que el docente les
seale a los alumnos y alumnas que consideren
algunos verbos de la lectura y que los subrayen.
- El docente
cierra
la
clase,
pidindole a
un alumno o
que componen la narracin y

las aventuras que Ulises vivi
de regreso a taca. Qu
caractersticas mticas posee
tal historia?
- El docente va deteniendo la lectura para que los y

las estudiantes vayan resumiendo el texto,
especificando las ideas mayormente importantes
tratadas hasta el momento, con el objetivo de
verificar que estn escuchando lo que sus
compaeros van leyendo. Adems, les realiza a sus
estudiantes
preguntas
durante
la
lectura,
verificando si el texto se va comprendiendo.
- Una vez ledo el mito, el profesor le pregunta a un
alumno o alumna qu caractersticas tenan en
comn los verbos subrayados. El docente explica el
tipo de narrador en primera persona gramatical.
- Los y las estudiantes responden a preguntas de
comprensin de lectura, pgina 77 del texto de
estudio. Es muy importante que el docente modele
algunas respuestas, para que sus estudiantes
posean los recursos para responder de manera
completa. Adems, les pedir a los alumnos y
alumnas que justifiquen sus respuestas (pregunta
10 por ejemplo) con citas extradas del texto.
Aquello es fundamental que se realice con calma,
con el objetivo de que los y las estudiantes sean
capaces de justificar aquello de lo cual estn
hablando, adems de ubicar en el texto dnde se
est respondiendo a la pregunta realizada.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
RECURSOS
EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
alumna
que
lea
algunas
respuestas
realizadas.
Retroalimenta
los resultados
obtenidos por
sus
estudiantes,
enfatizando
en
la
justificacin y
en
la
estructura
que los y las
estudiantes le
dieron a sus
respuestas.
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
51
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Diferenciar mitos y leyendas.
2. Comprender textos orales.
- comprenden las caractersticas principales de las leyendas.
- diferencian mitos y leyendas.
- comprenden textos orales.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente les pregunta a
sus estudiantes acerca de
la distincin entre mitos y
leyendas. Para ello, el
docente
retomar
la
importancia del mito como
fundador del origen (tiempo
universal), en contraste
alusin a la leyenda: relato
regional.
- El profesor incentiva a los
alumnos y alumnas a que
recuerden algunas leyendas
conocidas
chilotas,
por
ejemplo. la llorona, la fiura,
el trauco, el caleuche, la
conden, entre otras.
Desarrollo
Cierre
- Lee a los alumnos y alumnas el fragmento de la leyenda

tehuelche El calafate, arbusto del amor:
Un
alumno o
alumna
comenta
acerca de
la leyenda
leda,
evaluando
la actitud
de
Calafate y
su amado.
Muchos aos antes de que los blancos llegaran a romper

la paz y el encanto de esta maravillosa tierra de pampas,
montaas, glaciares y bosques milenarios, habitaban all
dos pueblos vigorosos y apuestos: los tehuelches y los
onas.
La hija del jefe tehuelche, llamada Calafate, tena unos
grandes y hermosos ojos de un extrao color dorado y era
bella como el amanecer. Calafate se enamor de un
apuesto joven ona y, como ambos saban que este amor
no sera aceptado por sus tribus, decidieron huir, para vivir
solos y felices en otro lugar, llamado Onaisin.
Cuando el jefe tehuelche se enter de estos planes, se
enfureci, y habl con una hechicera para que impidiera la
fuga. Le pidi que la convirtiera en algo hermoso e
inalcanzable, permitindole al mismo tiempo que sus
bellos ojos siguieran contemplando el lugar que la vio
nacer.
La mujer transform a la joven en un arbusto al que le
puso su nombre, y desde entonces, cada primavera el
calafate se cubre de flores de oro, que son los ojos de la
nia tehuelche contemplando la tierra bella donde conoci
a su amado. Y al interior de las flores, est el corazn de la
joven, un fruto dulce que provoca a los que lo comen el
encantamiento de Calafate, como ocurri con su amante
ona, quien, despus de buscar por todos los rincones de la
regin, muri de pena..
- El docente luego, les pregunta a los alumnos y alumnas
las siguientes preguntas: por qu el relato ledo
corresponde a una leyenda?, en qu se diferencia con el
mito?, por qu razn los amantes saban que su amor no
sera aceptado?
- Es importante adems que el profesor incentive a que los
alumnos y alumnas a que evalen la actitud de los
amantes: estn de acuerdo con que ambos hayan huido,
ignorando los consejos de sus familiares? Dicha respuesta
puede ser escrita en el cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
52
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
53
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
O. Aprendizaje
de la clase.
1. Planificar escritura de texto mtico y/o legendario.
Actitudes

- Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo
el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Habilidades
Indicadores de
logro

- planifican escritura de textos narrativos (mitos y leyendas).
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente inicia la clave separando
en parejas a los alumnos y alumnas.
Este proceso debe ser realizado de
manera consciente por el profesor, ya
que es importante que las parejas para
trabajar sean las adecuadas.
- El docente presenta la actividad, la
cual consiste en escribir una narracin
de tipo mtica o legendaria, nacida y
gestada en la creatividad de los
alumnos y alumnas. Para ello, debern
planificar su escritura, considerando los
aspectos ms importantes de ambos
subgneros narrativos.
Desarrollo
Cierre
- Las parejas deciden, de manera

dialogada y respetuosa, si escribirn un
mito o una leyenda. Para ello, lo
primero
que
debern
hacer
es
conversar acerca de cul es el relato
que ms les gust y con cuales
aflorara de mejor y mayor manera su
creatividad.
- Los alumnos y
alumnas entregan
la planificacin al
docente.
- Una vez que esto est decidido, se

comenzar con la planificacin de la
escritura. Para contestar a aquello, los
y las estudiantes debern contestar a
las siguientes preguntas:
Ambiente:
- cmo es el clima del lugar?
- qu hay en el lugar?
- cmo se sentirn los personajes all?
Personajes:
- quines y cmo sern los personajes
principales del relato?
- cules sern sus caractersticas
fsicas y psicolgicas?
Acciones:
- qu accin romper el equilibrio de
la situacin inicial?
- qu acciones desarrollarn el
conflicto?
- qu accin resolver el conflicto?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
54
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Escribir textos mticos y/o legendarios.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

- escriben correctamente textos mticos y/o legendarios.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El profesor entrega las planificaciones
revisadas a los y las estudiantes.
- El docente entrega diversas
indicaciones
para
comenzar
la
escritura. Una de ellas tiene que ver
con el dilogo que debern incorporar a
su relato. Para ello, utilizarn como
recurso la raya de dilogo, la cual sirve
para marcar las intervenciones de los
personajes y separarlas de las del
narrador. Se usa raya de dilogo para
introducir las palabras de un personaje
y para enmarcar las palabras del
narrador cuando interrumpen las de un
personaje.
Desarrollo
Cierre
- Los y las estudiantes comienzan, a

partir de lo planificado, a redactar el
mito y/o leyenda.
- Los alumnos y
alumnas entregan
lo trabajado al
docente, y ste
resume
las
principales
particularidades
de la actividad.
- El docente monitorea
realizado por el alumnado.
el
trabajo
- Para que dicha explicacin quede ms

clara, es recomendable que el docente
ejemplifique con un pequeo escrito de
carcter narrativo, donde se expresen
los personajes y el narrador, utilizando
la raya de dilogo.
- El docente adems indica la
importancia
de
una
redaccin
adecuada (uso de coma en frases
explicativas: pgina 83 del texto de
estudio), un lxico formal y una
ortografa correcta.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
55
- Lpiz, cuaderno.
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Escribir textos mticos y/o legendarios.
2. Revisar y editar escritura de texto.
Habilidades
Indicadores de
logro

- escriben correctamente textos mticos y/o legendarios.
- revisan y editan textos creados.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente entrega el avance
realizado por los y las estudiantes la
sesin anterior.
Desarrollo
Cierre
- Los alumnos y alumnas continan con

la escritura de su texto. Es posible,
adems, que el docente pida que el
texto est acompaado con dos o tres
imgenes que ilustren el relato.
- Una vez revisado

el
texto,
lo
entregarn
al
docente. Recordar
que
la
presentacin y los
aspectos formales
del
texto
son
tambin
muy
importantes para
considerar.
- Una vez terminado el relato, los

alumnos y alumnas revisan y editan el
texto. Para ello, se preguntarn lo
siguiente:
Explicamos, de forma sobrenatural, el
origen del elemento que escogimos?
Estructuramos la narracin en inicio,
desarrollo y final?
Describimos el ambiente?
Describimos a los personajes?
Utilizamos la raya de dilogo en una
conversacin de los personajes?
Inventamos un ttulo adecuado?
Respetamos
la
ortografa
y
la
redaccin (uso correcto de verbos
regulares, uso de coma en frases
explicativas)?
- Los alumnos y alumnas revisan y
reescriben
su
texto,
corrigiendo
aquellos
aspectos
que
pueden
mejorarse.
56
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Narrar leyenda y/o mito a compaeros de curso.
Habilidades

- Leer fluidamente
Indicadores de
logro

- narran adecuadamente texto creado a compaeros.
Actitudes
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente entrega los trabajos
escritos revisados y evaluados.
- Explica que en su origen los mitos y
las
leyendas
fueron
relatadas
oralmente, y que muchas de ellas se
transmitieron gracias a esta va, de
generacin tras generacin.
Desarrollo
Cierre
- Los alumnos y alumnas leen leyenda

o mito a compaeros designados por el
docente.
El
docente
pregunta a los
alumnos
y
alumnas acerca de
la
actividad
realizada:
qu
tipo de relatos
escucharon?,
lograron
comprenderlos?,
cmo
organizaron
la
narracin oral?
- El profesor puede seguir las

instrucciones de la pgina 90 del texto
de
estudio
de
Lenguaje
y
Comunicacin.
- Por ello es que la clase estar

destinada a narrar la historia creada a
sus propios compaeros. Para esto, el
docente designar las parejas para que
se narren los mitos y/o leyendas
creados por ellos mismos.
- El propsito de la actividad es revivir

el espritu de dichos relatos, cuya
particularidad era la narracin oral.
Adems, se espera que los y las
estudiantes que escuchen la narracin
sean capaces de comprender la historia
y el significado de lo relatado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin formativa por parte del alumnado.
57
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

travs de ella.
- Leer fluidamente
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
Tercera Gua de Trabajo, la cual tiene
58
CURS
O
FECH
A
Desarrollo
Cierre

la Tercera Gua de Trabajo. El docente
El
docente
finaliza la clase
considerando los
estudiantes.
aspectos
ms
difciles de la Gua
evidenciados por
los
alumnos
y
alumnas.

puntos).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Retira las Guas.
- Lpiz, destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
59
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

travs de ella.
- Leer fluidamente

Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre

Una
vez
analizada la gua
por el profesor y
sus
estudiantes,
estos
ltimos
realizan
la
correccin
metacognitiva de
la Gua, la cual
consiste
en
identificar
sus
errores
y
resolverlos de la
manera adecuada
en su cuaderno.
Este
proceso
permitir que los y
las
estudiantes
sean capaces de
volverse partcipes
de sus propios
errores y de cmo
debiesen
solucionarlos para
no
volver
a
cometerlos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
60
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Comprender el lenguaje de los sentidos que envuelve a la poesa.
travs de ella.
- Leer comprensiva y figuradamente imgenes.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

- comprenden el sentido figurado de la poesa.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente introduce la lectura de
poesa, de manera distinta a la
habitual. Considerando que la lectura
de poemas es ms compleja que la
lectura narrativa, es necesario motivar
o estimular al alumnado a que se
involucre con la poesa.
- El profesor indica que la poesa no
solo se encuentra en los textos lricos,
sino que en otras manifestaciones
artsticas. Para poder leer poesa, es
necesario disponer nuestros sentidos y
sensibilidad a lo que nos rodea,
expresando nuestra subjetividad y
emocionalidad.
- Es necesario que el docente exponga
que la palabra expresin ser
sumamente importante en esta parte
de la unidad, ya que precisamente
sern
expresados
sentimientos
y
emociones en los textos lricos que
leamos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Desarrollo
Cierre
- El docente le pide a los alumnos y

alumnas que observen las imgenes de
la pgina 115 del texto de estudio
detenidamente y que elijan la imagen
que ms los inspire. Es preciso que el
docente modele las imgenes y d
algunas
pistas
de
aquello
que
representan.
- El docente cierra
la
clase,
dialogando
con
sus
estudiantes
acerca
de
las
respuestas
entregadas en el
ejercicio.
Es
importante que la
creatividad y la
subjetividad sean
trascendentales a
la
hora
de
entender
la
poesa.
- Los y las estudiantes realizan las

actividades de la misma pgina:
realizan una descripcin del cuadro
escogido,
siguiendo
los
ejemplos
entregados en el texto de estudio. Es
muy importante que la actividad la
realicen expresndose de manera
creativa y figurada.
- En la pregunta nmero 4, los alumnos
y alumnas debern vincular sus
sentidos a las imgenes vistas, jugando
e intercambiando los sentidos y sus
funciones habituales. Por ejemplo:
cmo suenan los relojes?, cmo se
sienten las manos de la madre tocando
a su hijo?
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
61
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Comprender aspectos estructurales del lenguaje potico.
2. Aplicar lo aprendido en diversos poemas.
travs de ella.
- Leer fluidamente
- comprenden y aplican los aspectos estructurales de la poesa.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente retoma lo visto
la clase anterior, explicndole
a los y las estudiantes acerca
de los orgenes de la poesa,
los cuales tenan relacin con
la msica y el canto. Es
necesario que los y las
estudiantes sean capaces de
vincular la poesa a otras
manifestaciones
artsticas,
adems
de
considerarla
cercana a la msica.
Desarrollo
Cierre
- Los alumnos y alumnas leen pgina 97 del texto de

- El docente
retroalimenta
las respuestas
de
los
alumnos
y
alumnas,
especificando
en el lenguaje
figurado de la
poesa:
el
utensilio
escoba,
es
tratado de la
misma
manera en el
poema que en
un
diccionario?
- El docente explica detalladamente los conceptos de

verso, estrofa y rima, especificando en este ltimo, la
rima consonante y asonante. Ac es necesario que,
adems de ejemplificar la explicacin, el profesor
realice un repaso gramatical y acentual, en tanto la
rima consonante es la igualdad sonora desde la
ltima vocal acentuada al final de la palabra. Este es
un contenido que no es fcil de comprender, por lo
que el docente deber ejemplificarlo constantemente.
- No obstante lo anterior, es necesario entregarle un
sentido al contenido analizado, que vaya ms all de
la aplicacin de conceptos en poemas. Por qu es
necesario saber si un poema tiene rima o no? Para
ilustrar esto, es posible que el docente vincule las
rimas con las canciones de rap, las cuales se
sustentan en la igualdad de sonidos. Esto adems,
servir para que los y las estudiantes se acerquen a la
poesa de manera menos drstica.
- El profesor lee el poema Ascensin de la escoba de
Miguel Hernndez, pgina 97 del texto de estudio.
Posterior a ello, los alumnos y alumnas lo leern y
respondern a las preguntas de comprensin de
62
lectura. Trabajan con diccionario.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

-
RECURSOS
EDUCATIVOS
Diccionario de significados.
Texto de estudio.
Lpiz, cuaderno.
Destacador.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Comprender el lenguaje figurado de los poemas.
2. Comprender poemas.
travs de ella.
- Leer fluidamente
- comprenden el lenguaje figurado de los poemas.
- comprenden textos lricos.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente comenta acerca de la
cotidianeidad en la poesa, tomando
como ejemplo el poema de Miguel
Hernndez, el cual eleva el significado
literal y denotativo de escoba, a un
lenguaje figurado, distinto al comn y
corriente que se le otorga en el uso
habitual.
Desarrollo
Cierre
- Antes de comenzar con la lectura el

docente presenta tres figuras literarias
importantes a considerar a lo largo de
la unidad: personificacin, comparacin
e hiprbole. Adems, recuerda como
figura base la metfora.
- El docente le
pregunta
a
un
alumno o alumna
acerca de lo que
trata el poema
ledo,
considerando las
preguntas
realizadas.
- Leen poema A Margarita Debayle de

Rubn Daro, pgina 98 del texto de
- Es preciso que la lectura se realice en
voz alta y guiada por el profesor, con el
fin de que ste marque aquellas
palabras claves que ayudaran a
63
comprender el poema. Este modelado

ser realizado, la primera vez, por el
docente, luego ser efectuado por los
estudiantes.
preguntas de comprensin de lectura,
pgina 99 y 100.
- Leen adems el poema Sinfona de
cuna de Nicanor Parra y completan la
tabla en el cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Comprender textos lricos.
2. Comentar sobre el sentido de la poesa leda.
3. Escribir comentario
travs de ella.
- Analizar poemas.
- comentan acerca de textos lricos.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente le pide a los alumnos y
alumnas que saquen su texto de
estudio, pgina 101.
64
CURS
O
FECH
A
Desarrollo
Cierre
- Antes de comenzar a leer el poema

Romance de la nia negra, el
profesor le indica a los y las
estudiantes que comenten acerca de lo
- Un alumno o
alumna
lee
el
comentario
y
dialogan acerca de
que posiblemente tratar el poema. El

docente escribe en la pizarra las ideas
entregadas por los alumnos y alumnas,
para luego ver si estas fueron
ciertamente predictivas, posterior a la
lectura.
- El docente indica a los alumnos y
alumnas
que
subrayen
aquellas
palabras que se relacionan con estados
de nimo y que puedan entregar
indicios acerca de cmo es la
atmsfera del poema.
lo planteado en el
poema.
- Esta es una
buena
instancia
para
desarrollar
diversos
temas
valricos,
extrables de la
lectura del poema.
- Los alumnos y alumnas leen en voz

alta el poema. El docente detiene la
lectura para preguntarles a sus
estudiantes acerca de la comprensin
del texto lrico.
- Los y las estudiantes comentan
acerca del sentido o significado del
poema: estn de acuerdo con lo
planteado en el texto?, han vivido
situaciones as?
- Escriben un pequeo comentario (un
prrafo, una idea central), acerca del
poema en cuestin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Texto de estudio.
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
65
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

travs de ella.
- Analizar poemas.
Indicadores de
logro

ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente comienza la clase
comentando acerca de la importancia
de Gabriela Mistral en la literatura
chilena, y que aquella clase ser para
recordar
uno
de
sus
poemas
emblemticos.
Adems,
recoge
impresiones de los alumnos y alumnas
respecto a la figura de Gabriela Mistral.
Desarrollo
Cierre
- Antes de leer, realizan las actividades

planteadas en la pgina 102, respecto
al poema. Trabajan, adems, con
diccionarios de significados.
- El docente cierra
la
clase,
pidindole a un
alumno o alumna
que escriba en la
pizarra
la
respuesta
a
la
pregunta
3
e
indique
cmo
logr elaborar su
respuesta.
El
profesor
retroalimenta
la
resolucin.
- Leen el poema en voz baja,

subrayando aquellas palabras o ideas
centrales del mismo.
- Trabajan en las actividades de la
pgina 103. El docente pondr especial
nfasis en la pregunta 3, la cual
requiere que los y las estudiantes
entreguen una opinin justificada en el
texto (pregunta evaluativa).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

-
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio.
Destacador.
Lpiz, cuaderno.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
66
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do

2. Identificar ideas principales en textos.
2. Producir textos orales.
travs de ella.
- Analizar poemas.
- Producir textos orales.
- leen comprensivamente textos lricos.
- producen textos orales.
- identifican ideas principales en diversos textos.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- Al igual que la clase anterior, la
presente estar dedicada en gran parte
a Violeta Parra, otra de las grandes
artistas
chilenas.
Para
ello,
los
estudiantes trabajarn con el poema
Como nac pate perro, pgina 104
del texto de estudio.
Desarrollo
Cierre
- Los alumnos y alumnas leen el poema

en cuestin y escriben en su cuaderno
la idea principal de cada estrofa.
- El docente cierra
la clase indicando
cmo
la
subjetividad es un
aspecto
trascendental en
la escritura de
algunos
textos
lricos. Importante
es
mencionar
cmo
el
conocimiento
de
uno mismo influye
en
nuestra
capacidad
expresiva.
- Posterior a ello, realizarn las

actividades de la pgina 106, referidas
al despus de la lectura. El docente
monitorea, en especial, el trabajo con
el diccionario (pregunta 3), con el fin de
ampliar su capacidad lxica expresiva.
- El docente, tomando como base el
poema ledo, le pide a sus estudiantes
que elaboren una estrofa que los
autorretrate, tal como lo hizo Violeta
Parra. Para ello, pueden evocar algn
momento o alguna cualidad personal
que crean importantes de escribir.
- Algunos alumnos leern la estrofa
creada.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpiz, cuaderno.
Destacador.
Texto de estudio.
Diccionario de sinnimos y antnimos.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
67
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

travs de ella.
- Leer fluidamente
- Analizar poemas.
- analizan poemas.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
Cuarta Gua de Trabajo, la cual tiene
Desarrollo
Cierre

la Cuarta Gua de Trabajo. El docente
estudiantes.
El
docente
finaliza la clase
considerando los
aspectos
ms
difciles de la Gua
evidenciados por
los
alumnos
y
alumnas.

puntos).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Retira las Guas.
RECURSOS EDUCATIVOS

- Lpiz, destacador.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
68
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

travs de ella.
- Leer fluidamente
- analizan poemas.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
69
CURS
O
FECH
A
Desarrollo
Cierre
Una
vez
analizada la gua
por el profesor y
sus
estudiantes,
estos
ltimos
realizan
la
correccin
metacognitiva de
la Gua, la cual
consiste
en
identificar
sus
errores
y
resolverlos de la
manera adecuada
en su cuaderno.
Este
proceso
permitir que los y
las
estudiantes
sean capaces de
volverse partcipes
de sus propios
errores y de cmo
debiesen
solucionarlos para
no
volver
cometerlos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
70
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Responder a Prueba de Unidad 2.
travs de ella.
- Leer fluidamente
- Analizar poemas.
- analizan poemas.
DE
APRENDIZAJE
Inicio
Prueba de Unidad 2.
Desarrollo
Cierre

Prueba de Unidad 2.
El
docente
recoge las pruebas
respondidas
por
los
alumnos
y
alumnas.

evaluacin.
transcurso
de
la
prueba
vayan
surgiendo.
Dos
momentos
para
de hora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad 2
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
71
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Retroalimentar Prueba de Unidad 2.
travs de ella.
- Leer fluidamente

- Analizar poemas.
- analizan poemas.
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre

Unidad 2 revisadas a los y las
estudiantes.
Una
vez
analizada
la
prueba
por
el
profesor
y
sus
estudiantes, estos
ltimos realizan la
correccin
metacognitiva de
la
Prueba
de
Unidad 2, la cual
consiste
en
identificar
sus
errores
y
resolverlos de la
manera adecuada
en su cuaderno.
Este
proceso
permitir que los y
las
estudiantes
sean capaces de
volverse partcipes
de sus propios
errores y de cmo
debiesen
solucionarlos para
no
volver
a
cometerlos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad II
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
72
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Comprender y analizar contenidos abordados en las unidades I y 2.
travs de ella.
- recuerdan habilidades y contenidos vistos durante el semestre: comprensin
de lectura, gnero narrativo, textos no literarios, entre otros.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente escribe en la pizarra el
nombre de las dos Unidades vistas y
analizadas durante el semestre.
Desarrollo
Cierre
- En PowerPoint, el docente, a modo de

resumen, trata las dos unidades
analizadas hasta el momento.
- Finaliza la clase,
preguntndoles a
los
y
las
estudiantes acerca
de lo aprendido
durante
el
semestre.
- El PowerPoint est organizado sobre la

base de los contenidos y habilidades
ms importantes del semestre. Del
mismo modo, hay ejercicios que
resumen los principales objetivos de
aprendizaje
que
debiesen
haber
alcanzado los alumnos y alumnas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- PowerPoint 1
- Lpiz y cuaderno.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
73
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Elaborar cronograma de hbitos de lectura y escritura.
Actitudes

Habilidades
- Planificar cronograma.
Indicadores de
logro

- planifican cronograma de hbitos de lectura y escritura.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente les recuerda a sus
estudiantes
la
bitcora
personal
realizada al finalizar la Unidad I. En
aquella bitcora, los y las estudiantes
evidenciaban un plan de accin para
mantener o mejorar sus resultados en
la asignatura.
Desarrollo
Cierre
- Los alumnos y alumnas verifican si

efectivamente, a lo largo del semestre,
cumplieron con lo planteado en la
bitcora. Esta actividad que sirve como
cierre del semestre, adems servir
como autoevaluacin de los propios
estudiantes.
Los
y
las
estudiantes pegan
su cronograma en
el cuaderno de
Lenguaje
y
Comunicacin.
- Es imprescindible que los y las

estudiantes sean capaces de ser
honestos en sus respuestas, logrando
de esa manera conciencia individual de
la adquisicin
de habilidades
y
aprendizajes.
- Tomando como base los resultados de
la bitcora, los alumnos y alumnas
elaborarn un cronograma capaz de
evidenciar hbitos de lectura y
escritura, medibles durante el segundo
semestre.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
74
- Evaluacin final realizada por los y las estudiantes.
- Lpiz, cuaderno.
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
SEGUNDO SEMESTRE
75
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
Comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
76
HORAS

2. Identifican ideas principales.
- Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se
sitan.
- analizan diversos textos.
- El docente da inicio al
semestre preguntndole a
sus estudiantes cules fueron
las lecturas que realizaron
durante las vacaciones. Es
importante que el docente
indique que las posibilidades
de lectura son muchas y no
necesariamente tienen que
ver con sentarse a leer un
libro. Lectura hay tambin en
afiches, peridicos, grafitis,
anuncios, entre otros.
Alumnos
SEMEST
RE
Unidad III
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
Quinto Bsico
alumnas
Desarrollo
Cierre
- El docente lee los siguientes textos a sus

estudiantes:
- Para finalizar
la
clase,
el
docente
retroalimenta
las respuestas
de sus alumnos
y alumnas. Para
ello,
les
pregunta si la
idea
principal
estaba explcita
implcita en el
texto
que
escucharon.
Dialogan acerca
Descubren
mundo
el
camalen
ms
pequeo
del
Cientficos alemanes hallaron en un archipilago de

Madagascar cuatro nuevas especies de camaleones
enanos, denominados Brookesia micra, los ms
pequeos encontrados hasta ahora.
Las diminutas criaturas miden tan solo 29
milmetros, siendo incluso ms pequeos que la ua
de un ser humano.
comentan con el profesor

acerca de los temas que son
posibles de rescatar de los
textos ledos durante las
vacaciones de invierno.
Fueron hallados especficamente en Nosy Hara, un

pequeo islote de Madagascar. Una de sus
caractersticas es que estos camaleones no cambian
de color, pues su piel caf se mimetiza por s sola
con las hojarascas de los bosques en donde habita.
Las especies fueron descubiertas durante una
investigacin liderada por Frank Glaw, del Zoological
State Collection de Munich, quien afirm que el
hallazgo de estos animales podra ser muy til para
comprender la adaptacin y evolucin del entorno.
El experto sugiere que esta especie puede
representar un caso extremo de enanismo por
habitar una isla que, a su vez, es tambin muy
pequea.
Sin embargo, el investigador enfatiz que lo ms
importante actualmente es proteger a este tipo de
especies, pues estn siendo amenazados por la
deforestacin del lugar.
- El docente le pide a los alumnos que escriban las
siguientes preguntas en su cuaderno: Qu se
informa en el titular?; de qu se trata la noticia?
Los alumnos las responden.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
de aquello y
posteriormente,
el
docente
cierra la clase
especificando
lo siguiente:
La
idea
principal es lo
ms importante
de un texto y
dice de qu
trata. En las
noticias,
la idea principal
siempre
es
explcita,
es
decir,
est
escrita (bscala
en el titular o
en el primer
prrafo).
En
otros
textos,
puede
estar
implcita;
es
decir,
no
aparece
literalmente y
debes inferirla
a
partir
de
otras ideas o
hechos,
analizar
quines son el
emisor
y
el
destinatario
o
determinar
el
propsito
del
texto.

- Lpiz y cuaderno de lenguaje.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
77
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
78
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
2. Identifican ideas principales y secundarias de diversos textos.
sitan.

- analizan diversos textos.
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente inicia la clase

pidindole a algn estudiante
que recuerde lo realizado la
sesin anterior.
- El docente escribe en la
pizarra la noticia leda la clase
anterior.
Los
alumnos
y
alumnas la escriben en su
cuaderno. Adems, le pide a
un estudiante que establezca
la principal diferencia entre la
identificacin
de
ideas
principales explcita o implcita.
Desarrollo
Cierre
- Le pide a sus estudiantes que completen el

siguiente cuadro respecto a la noticia:
Sobre
la
base de los
dibujos
creados,
el
docente
realiza
la
siguiente
pregunta:
la
imagen
creada,
ayuda
a
comprender
la
idea
principal y las
secundarias
de la noticia?
Qu sucedi?
Quines estn involucrados?
Cundo ocurri?
Dnde sucedi?
- Posteriormente, comparan y revisan las respuestas
con su compaero de banco.
- El docente incentiva la comparacin entre las ideas
secundarias y principales. Para ello, escribe lo
siguiente:
Las ideas secundarias de una noticia complementan
la idea principal. Para reconocerlas, formula
preguntas con los siguientes pronombres: qu,
quin, cunto y cal. Si necesitas saber ms, usa:
por qu, cmo, cundo y dnde.
- Le pide a sus estudiantes que escriban en su
cuaderno dos preguntas que sirvan para identificar
informacin
secundaria.
Posteriormente,
intercambian el cuaderno con algn compaero.
- Para finalizar, los alumnos y alumnas agregarn
una imagen a la noticia.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin formativa por parte del profesor y el alumnado.
- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
79
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad III
travs de ella.
- Comprenden textos narrativos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente escribe en la pizarra la
palabra domesticar. Inicia la clase
preguntndoles a sus estudiantes
acerca del trmino en cuestin.
Conocen la palabra domesticar?, en
qu contextos la han escuchado?
Desarrollo
Cierre
- Los alumnos y alumnas leen pgina

40 del texto de estudio, texto: El
principito de Antoine de Saint-Exupry.
Marcan
las
palabras
que
no
comprenden del texto ledo.
- El profesor revisa
la
actividad
y
retroalimenta a los
estudiantes.
- Responden a las preguntas de la

pgina 40 del texto de estudio. El
docente, adems, les pregunta cmo se
desarrolla el trmino domesticar con
el texto ledo. Indica que aquello es una
inferencia, ya que no se encuentra
explicado textualmente en la lectura.
- Realizan trabajo de vocabulario de la
pgina 42, con la ayuda del diccionario
de significados.
- El profesor
realizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
monitorea
el
trabajo
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpiz y cuaderno.
Destacador.
Texto de estudio.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
80
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
travs de ella.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
El
docente
inicia
la
clase
preguntndoles a sus estudiantes qu
imgenes se recrean una vez que leen
algn texto literario. Para ello, les
recuerda el texto ledo la clase anterior
y le pide a un alumno que en base a
imgenes cuente la historia de El
principito, analizada la sesin previa.
Desarrollo
Cierre
- Comienzan la lectura de la pgina 44

del texto de estudio: Historia de por
qu la loica tiene el pecho colorado.
Para iniciar la lectura, el docente les
pide a sus estudiantes que observen la
ilustracin y describan cmo es la loica.
El
profesor
deja
la
siguiente
interrogante: tendr que ver con la
lectura que se realizar?
- El docente le
pregunta
a
un
alumno o alumna
cmo, finalmente,
se relacion la
imagen
con
la
lectura del cuento.
- Los alumnos leen en silencio cuento

de la pgina 44. Es importante que el
docente les indique que durante la
lectura
debern
responderse
mentalmente a aquellas preguntas que
van apareciendo en el texto. Lo previo
les
ayudar
a
fortalecer
su
interpretacin respecto al cuento.
- Al finalizar la lectura, responden en su
cuaderno las preguntas de la pgina
46. El profesor monitorea el trabajo
realizado.
- El docente les dir a sus estudiantes
que no se revisarn las respuestas, sino
que quedarn pendientes para la
prxima clase.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
81

- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
travs de ella.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente le pide a algunos alumnos
que resuman el cuento ledo la clase
anterior.
Desarrollo
Cierre
- Los alumnos y alumnas leen

nuevamente cuento Historia de por
qu la loica tiene el pecho colorado,
pgina 44. Esta vez la lectura ser
colaborativa y en parejas: a medida
que cada alumno va leyendo, le
explicar a su compaero de banco las
acciones principales ocurridas en el
cuento.
El
docente
escoge
a
un
alumno o alumna
para que numere
las
principales
acciones ledas en
el
cuento
(siguiendo
las
acciones escritas
en la pgina 47).
- Alumnos y alumnas revisan sus

respuestas
y
las
reescriben
si
consideran que algo est incorrecto o
incompleto.
- Profesor y estudiantes revisan tarea
finalizada. Es importante que el
docente revise meticulosamente la
pregunta nmero 5.
- Posteriormente, trabajan en la pgina
47 con el encadenamiento de las
acciones, con el fin de rescatar lo
principal de un relato narrativo: la
secuencia
de
hechos
(causa
y
82
consecuencia).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
- Diccionario de significados.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
travs de ella.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente introduce la lectura de la
clase, considerando la importancia de
estar atento a las ideas principales que
el texto entrega. Para ello les pide a los
alumnos y alumnas que trabajen la
lectura subrayando con destacador de
un color determinado las ideas
principales que van apareciendo en el
texto y con otro color destacando las
palabras que no son conocidas por los
alumnos.
83
CURS
O
FECH
A
Desarrollo
Cierre
- Los alumnos y alumnas leen el texto

en cuestin.
El
docente
finaliza la clase
pidindole a algn
alumno
que
indique qu fue lo
que ms le llam
la atencin de la
lectura realizada.
- Es importante que el docente vaya

monitoreando la lectura y que los y las
estudiantes le otorguen la importancia
suficiente a una clase de lectura que
apunta a la comprensin y al
entendimiento.
Para
ello,
evidentemente, se necesitar silencio y
concentracin.
- Contextualiza la lectura leyendo la

introduccin a la lectura de la pgina
132, respecto a Moby Dick de Herman
Melville.
- El profesor establece las reglas de
lectura, ya que el texto que leern es
extenso: primera parte: lectura grupal;
segunda parte: lectura individual.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin formativa durante el proceso de lectura.

- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
84
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
3. Profundizar la comprensin observando un documental..
travs de ella.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente, a modo de protocolo, le
pide a un estudiante que recuerde el
texto
ledo
la
clase
anterior,
identificando las ideas principales
establecidas en l.
Desarrollo
Cierre
- Estudiantes realizan actividades

posteriores a la lectura de la pgina
138. El profesor elegir las principales
preguntas que los alumnos debern
responder.
- Para finalizar la
clase, le pide a un
alumno
que
sintetice las ideas
principales
del
documental visto
hasta el momento.
- El profesor retroalimenta la actividad

realizada por los estudiantes. Es
importante que destaque cules son los
tipos de preguntas- o qu habilidades
miden- cada una de las interrogantes
planteadas. Por ejemplo: la pregunta 7
tiene un carcter evaluativo (entregar
opinin con fundamento).
- Ven documental acerca de los
cachalotes, estipulado en la pgina
138, para profundizar su comprensin
respecto al texto narrativo ledo. Dicho
documental dura el tiempo de dos
sesiones de clases, por lo que el
docente decidir cunto espacio le
otorga a dicho documental.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
85
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Analizar documental y texto narrativo ledo.
2. Escribir comentario.
travs de ella.
- Escribir comentarios.
- Escriben comentarios.
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- Protocolo al inicio de la clase: el
profesor le pide a un alumno o alumna
que resuma la clase anterior,
especificando las caractersticas
trascendentales del texto narrativo
ledo y el documental observado.
Desarrollo
Cierre
- Los alumnos y alumnas terminan de

ver el documental respecto a los
cachalotes.
- Para finalizar la
clase, el docente
les pide a algunos
alumnos
y
alumnas que elijan
una pregunta de la
actividad
y
la
respondan
al
curso.
Posteriormente,
realizan
las
actividades de la pgina 138. El
docente, al igual que en el caso de las
lecturas analizadas, explica el tipo de
pregunta que se est realizando
(literales, inferenciales o evaluativas).
- Escriben comentario acerca de Moby
Dick incorporando datos entregados
por el documental (pregunta 4 de la
pgina 138), en base a estructura dada
por el docente: cantidad de prrafos,
coherencia, cohesin, etctera.
- Revisan y corrigen la ortografa del
comentario creado.
- Entregan comentario terminado al
profesor.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
86
Lenguaje y
comunicacin
CURS
Quinto Bsico
SEMEST
RA
PROFESOR
(A)
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
RE
HORAS
Unidad III
1. Escribir, revisar y editar comentario segn indicaciones del docente.
Habilidades

- Escribir comentarios.
- Editar textos.
Indicadores de
logro

- Escribir, revisar y editar comentario creado.
Actitudes
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El profesor comienza la clase,
entregndoles el texto creado revisado
y con comentarios.
Es
importante
que
dicha
retroalimentacin apunte a aspectos
estructurales especialmente.
Desarrollo
- Alumnos y alumnas revisan
comentario. Expresan sus dudas
profesor. Este ltimo monitorea
trabajo realizado por los y
estudiantes.
su
al
el
las
- Los alumnos y alumnas comparten el

texto
finalizado.
Reciben
crticas
constructivas de sus compaeros y
modifican, siempre que sea adecuado y
pertinente, segn lo dicho por los
compaeros.
- Es importante que este proceso
realice de manera adecuada,
mayores problemas, expresndose
manera adecuada y aceptando
comentarios realizados por los y
estudiantes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cierre
- El docente le
pide
a
ciertos
alumnos
y
alumnas que lean
su comentario y
expongan qu tan
importante fue la
ayuda
de
sus
compaeros en la
reelaboracin del
comentario.
se
sin
de
los
las
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz y cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
87
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
FECH
A
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Leer de manera comprensiva diversos tipos de textos.
2. Respetar la lectura personal de cada compaero.
travs de ella.
Habilidades
- Leer fluidamente.
Indicadores de
logro

- leen diversos tipos de textos.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente indica la importancia de la
lectura en todo momento y subraya las
habilidades que han adquirido los
alumnos y alumnas respecto a una
lectura
activa,
participativa
y
consciente.
- Les comunica a los y las estudiantes
que hoy visitarn la biblioteca CRA del
colegio. Tendrn la oportunidad de
escoger un libro, de carcter literario o
no literario, y leerlo tal como se ha
aprendido en clases.
* Pueden leer el texto de lectura
complementaria
domiciliaria.
Sugerencias para aquello son:
Y si me defiendo? Elisabeth Zller
Mamire, el ltimo nio Vctor
Carvajal
El pirata garrapata Juan Muoz
Martn
Historia de una gaviota y del gato que
le ense a volar Luis Seplveda
Hugo en el castillo del terror
Cornela Funke
Querido
fantasma
Jacqueline
Balcells y Ana Mara Giraldes
Las crnicas de Narnia C. S. Lewis
Danko, el caballo que conoca las
estrellas Jos A. Panero
Los agujeros negros Yolanda Reyes
Es importante, adems, que cada obra
88
Quinto Bsico
Desarrollo
Cierre
- Los y las estudiantes leen de manera

silenciosa en biblioteca. El docente
monitorea el trabajo realizado por los
alumnos y alumnas.
- Ya en la sala de
clases, el profesor
les pregunta a sus
estudiantes si se
cumpli
el
propsito de la
clase: realizar una
lectura activa y
consciente
para
comprender
el
texto literario ledo
entregada para lectura mensual sea

contextualizada y analizada en clases
con los alumnos y alumnas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Libro a eleccin del alumno(a).
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad III
Actitudes

Habilidades
- Comprender reglas ortogrficas.
Indicadores de
logro

- comprenden reglas ortogrficas.
1. Responder a Gua de Trabajo Nmero 5
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
Primera Gua de Trabajo, la cual tiene
Desarrollo
Cierre

la Primera Gua de Trabajo. El docente
estudiantes.
El
docente
finaliza la clase
considerando los
aspectos
ms
difciles de la Gua
evidenciados por
los
alumnos
y
alumnas.

puntos).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
89
- Retira las Guas.
- Lpiz, destacador.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad III
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

- comprenden reglas ortogrficas.
1. Retroalimentar resultados de la Gua de Trabajo Nmero 5
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
90
Desarrollo
Cierre
Una
vez
analizada la gua
por el profesor y
sus
estudiantes,
estos
ltimos
realizan
la
correccin
metacognitiva de
la Gua, la cual
consiste
en
identificar
sus
errores
y
resolverlos de la
manera adecuada
en su cuaderno.
Este
proceso
permitir que los y
las
estudiantes
sean capaces de
volverse partcipes
de sus propios
errores y de cmo
debiesen
solucionarlos para
no
volver
a
cometerlos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
Actitudes
1. Comprender uso de c, s y z.
2. Comprender y diferenciar el acento diertico y discrtico.
Habilidades
91
Indicadores de
logro

- Comprenden e identifican diversas reglas ortogrficas.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente explica la importancia de
una correcta ortografa, sobre todo
cuando se escribe un texto.
- El profesor escribe el siguiente texto
en la pizarra: Ah hay un hombre que
dice ay!. Les pregunta a sus
estudiantes si conocen la diferencia
entre esas tres palabras que casi
suenan igual.
- Recoge lo que los alumnos y alumnas
dicen y comenta con el curso.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Desarrollo
Cierre
- Docente gua la lectura de la pgina

Comunicacin, acerca de la ortografa y
los distintos tipos de acentos (uso de c,
s, z y acentos diertico y diacrtico).
- Para finalizar, el
docente le pide a
un
alumno
o
alumna
que
sintetice las reglas
aprendidas.
Adems,
pide
materiales para la
clase
siguiente:
peridicos
y/o
revistas.

establezca que la utilizacin de
aprender ortografa y sus reglas, es la
aplicacin de dichos conceptos en su
escritura.
- Realizan actividades de la pgina 139:
buscar 10 palabras con acento
diertico en los textos ledos y copiarlas
en el cuaderno. Adems, completar la
tabla.

- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
92
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
Unidad III
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
1. Comprender uso de c, s y z.
2. Comprender y diferenciar el acento diertico y discrtico.
3. Aplicar reglas ortogrficas en escritos.
Habilidades
Indicadores de
logro

- Comprenden e identifican diversas reglas ortogrficas.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente a modo de protocolo le
pide a un alumno o alumna que
especifique las reglas ortogrficas
aprendidas la clase anterior.
Desarrollo
Cierre
- El docente explica la actividad:

debern buscar por lo menos 10
palabras a las cuales se les atribuya
una regla ortogrfica de las estudiadas
en la sesin anterior.
- Un alumno o
alumna
lee
la
narracin creada
al
curso
e
identifica
las
palabras
subrayadas.
- Posteriormente, indicarn qu regla

ortogrfica est cumpliendo cada
palabra (uso de c, s, z, tipos de
acentos).
- Finalmente, escribirn una narracin
de carcter literario que aplique lo
aprendido respecto a las reglas
ortogrficas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpiz y cuaderno.
Destacador.
Texto de estudio.
Material recortable: peridicos y/o revistas.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
93
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Dialogar para compartir y desarrollar ideas.
Actitudes

sitan.
Habilidades
- Dialogar para llegar a acuerdos.
Indicadores de
logro

- dialogan para compartir ideas y llegar a acuerdos.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente insiste en la importancia
de una correcta escritura, ya que de
esa manera se cumplir el propsito de
que la comunicacin sea efectiva.
- Introduce el tema a tratar en la clase:
la importancia del dilogo para una
correcta comunicacin que cumpla
objetivos y propsitos.
- Les indica a los estudiantes que
debern
sentarse
en
parejas
(destinadas por el profesor) ya que la
clase ser completamente cooperativa.
Desarrollo
Cierre
- Les entrega un tema por sorteo a

cada pareja. Algunos temas que
permitan la comunicacin entre las
parejas
pueden
ser:
vacaciones,
deportes, vida al aire libre, msica, cine
fantstico, entre otros.
El
docente
finaliza la clase
preguntndole
a
los
estudiantes:
se
logr
una
comunicacin
fluida, sin mucho
tiempo
de
intervencin?,
cmo se gener
el
dilogo?
Posteriormente,
comentan.
- La idea de la actividad es que cada

pareja
solamente
con
el
tema
entregado, sea capaz de generar un
dilogo. Como se trata de un dilogo
improvisado, el docente solamente
entregar 5 minutos al grupo curso
para que preparen su dilogo.
- El docente selecciona a diversas
parejas para que establezcan el dilogo
en cuestin.
- Los dems compaeros en silencio
escucharn
las
conversaciones
realizadas por cada pareja.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Cuaderno, lpiz.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
94
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
FECH
A
Lenguaje y
comunicacin
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad III
Actitudes

Habilidades
- Leer fluidamente.
Indicadores de
logro

- leen y comprenden obras dramticas.
1. Comprender obras dramticas.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente expone brevemente los
aspectos principales de la clase
anterior, enfatizando en el dilogo
como mxima comunicacional, siempre
y cuando se realice con un propsito
determinado.
- Explica que la capacidad dialgica es
lo ms importante en una obra
dramtica.
Desarrollo
Cierre
- Leen texto El jardinero, pgina 148

del texto de estudio de Lenguaje y
Comunicacin.
- Un alumno o
alumna comenta
sus
respuestas
con el curso.
- Como primera lectura, se realizar de

manera grupal, escogiendo a dos
alumnos para realizar la lectura de El
servidor y La reina. Dicha lectura se
realizar por lo menos dos veces.
- Dialogan acerca de las tres preguntas
que finalizan la lectura. Es importante
que el docente establezca que dicho
texto no posee narrador, ya que los
propios personajes cuentan la historia.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
95

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
FECH
A
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Comprender las caractersticas principales del gnero dramtico.
2. Leer comprensivamente textos dramticos.
travs de ella.
Habilidades
- Leer fluidamente.
Indicadores de
logro

- comprenden las caractersticas del gnero dramtico.
- leen comprensivamente.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
El
docente
inicia
la
clase
preguntndole a sus estudiantes si han
ido al teatro a presenciar una
representacin.
Dialoga
con
sus
estudiantes acerca de las diversas
obras que han visto en el teatro.
Desarrollo
Cierre
- Leen de manera grupal pgina 151

con las caractersticas del gnero
dramtico. Es importante que la
distincin entre obra dramtica y
representacin teatral quede muy
clara.
El
profesor
finaliza la clase
especificando
la
importancia de la
lectura
de
las
acotaciones para
desarrollar
el
imaginario
dramtico.
- Leen de manera individual y

silenciosa
obra
dramtica
Don
Anacleto avaro, pgina 152 del texto
de
estudio
de
Lenguaje
y
Comunicacin. Le pedir adems, que
subrayen las acotaciones (aspecto
trascendental de toda obra dramtica).
96
- Como la lectura es extensa, los

alumnos y alumnas podrn continuar la
clase siguiente.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
FECH
A
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Quinto Bsico
HORAS
Unidad III
travs de ella.
Habilidades
- Leer fluidamente.
Indicadores de
logro

ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente les pide a un estudiante
que sintetice lo ledo hasta el momento
de la obra dramtica Don Anacleto
avaro.
97
SEMEST
RE
Desarrollo
Cierre
- Con la informacin resumida, los y las

estudiantes seguirn leyendo la obra
dramtica.
Posteriormente,
respondern a las actividades de la
El
docente
retroalimenta las
presentaciones de
los
mapas
pgina 166.
- En grupos de tres integrantes,
elaboran mapa de la obra dramtica
leda (siguiendo el ejemplo de la pgina
167).
conceptuales
de
los
alumnos
y
alumnas.
- Presentan el mapa de la obra ante el

curso.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
98
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
travs de ella.
- Leer fluidamente.
Indicadores de
logro

ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
- El docente le pide a un estudiante que

comente las principales caractersticas de
los textos u obras dramticas.
- Los alumnos y alumnas leen el

texto Perico y el viajero, pgina
174 del texto de estudio de Lenguaje
y Comunicacin.
un alumno leer
la respuesta de
las preguntas 3 y
4. El docente
establece
la
diferencia entre
una pregunta de
nivel inferencial
y una de nivel
evaluativo.
- El docente escribe los conceptos en la

pizarra.
- Responden en su cuaderno a las

preguntas del despus de la lectura.
- El docente monitorea la actividad
realizada por sus estudiantes.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Texto de estudio.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
99
Lenguaje y
comunicacin
Unidad III
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
O. Aprendizaje
de la clase.
1. Escribir textos dramticos planificados.

- Escribir diversos tipos de textos.
- planifican escritura.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente le pide a sus estudiantes
que se renan en grupos de 4 a 5
alumnos (previamente el docente
establecer los grupos de trabajo).
- Entrega las indicaciones
actividad evaluada.
de
la
Desarrollo
Cierre
- El profesor, adems, entrega a cada

grupo de trabajo un papel con un
concepto. La actividad consiste en
elaborar
un
pequeo
dilogo
dramtico, en el cual se infiera el
trmino entregado.
- El docente recibe
la escritura de sus
estudiantes.
Le
pide a un alumno
o
alumna
que
resuma
los
aspectos
ms
importantes de su
obra. El curso dar
crticas
constructivas a lo
elaborado por sus
compaeros.
- Los alumnos y alumnas tendrn la

clase para crear su texto y entregarlo al
profesor, pensando, adems, en la
futura representacin del dilogo
creado.
- El docente monitorea la actividad y
responde a las preguntas siempre y
cuando sea necesario.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE CLASE N:
100
EVALUAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Escribir textos dramticos planificados.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre

entregndole a cada grupo de trabajo
el dilogo creado ms las correcciones
pertinentes.
- Alumnos y alumnas corrigen

dilogo creado. Continan con
escritura de su obra dramtica.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- El profesor monitorea el
realizado por sus estudiantes.
el
la
trabajo
El
docente
finaliza la clase
explicando
que
dicho
texto
dramtico creado
deber
ser
dramatizado en la
siguiente clase.
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
101
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Dramatizar texto creado.
Actitudes

Habilidades
- Dramatizar.
Indicadores de
logro

- dramatizan texto creado.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente les pregunta a sus
estudiantes cmo relacionaron el
concepto
seleccionado
con
la
dramatizacin creada (desarrollo de los
personajes,
acciones,
acotaciones,
etctera).
Desarrollo
Cierre
- Alumnos dramatizan texto creado. Es

importante
que
el
docente,
previamente al desarrollo de la
actividad, les haya presentado la pauta
de evaluacin de la actividad y
especificado los aspectos tcnicos y
estructurales que toda dramatizacin
deber poseer.
El
docente
finaliza la clase
dialogando
con
sus
estudiantes
acerca
de
las
dramatizaciones
realizadas.
Los
alumnos
creaciones.
dramatizan
sus
- Tanto profesor como auditorio

preguntarn y harn observaciones a lo
desarrollado por sus compaeros.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Texto creado.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
X
102
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
travs de ella.
- Leer fluidamente
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
Segunda Gua de Trabajo, la cual tiene
puntos).
103
CURS
O
FECH
A
Desarrollo
Cierre

la Segunda Gua de Trabajo. El docente
estudiantes.
El
docente
finaliza la clase
considerando los
aspectos
ms
difciles de la Gua
evidenciados por
los
alumnos
y
alumnas.
- Retira las Guas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Retroalimentar resultados de Gua de Trabajo Nmero 6
travs de ella.
- Leer fluidamente
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
104
CURS
O
FECH
A
Desarrollo
Cierre
Una
vez
analizada la gua
por el profesor y
sus
estudiantes,
estos
ltimos
realizan
la
correccin
metacognitiva de
la Gua, la cual
consiste
en
identificar
sus
errores
y
resolverlos de la
manera adecuada
en su cuaderno.
Este
proceso
permitir que los y
las
estudiantes
sean capaces de
volverse partcipes
de sus propios
errores y de cmo
debiesen
solucionarlos para
no
volver
a
cometerlos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
105
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
Unidad III
1. Responder a Prueba de Unidad III.
SEMEST
RE
HORAS
de la clase.
travs de ella.
- Leer fluidamente
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
Prueba de Unidad III.
Desarrollo
Cierre
- Los y las estudiantes responden a la

Prueba de Unidad III.
El
docente
recoge las pruebas
respondidas
por
los
alumnos
y
alumnas.

evaluacin.
transcurso
de
la
prueba
vayan
surgiendo.
Dos
momentos
para
de hora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, destacador.
- Prueba 3 de Unidad III
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
106
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Retroalimentar Prueba de Unidad III.
travs de ella.
- Leer fluidamente
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre

Unidad III revisadas a los y las
estudiantes.
Una
vez
analizada
la
prueba
por
el
profesor
y
sus
estudiantes, estos
ltimos realizan la
correccin
metacognitiva de
la
Prueba
de
Unidad III, la cual
consiste
en
identificar
sus
errores
y
resolverlos de la
manera adecuada
en su cuaderno.
Este
proceso
permitir que los y
las
estudiantes
sean capaces de
volverse partcipes
de sus propios
errores y de cmo
debiesen
solucionarlos para
no
volver
a
cometerlos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
107
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad III.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
FECH
A
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad III
1. Establecer plan de accin para mantener y mejorar aprendizajes.
Actitudes

Habilidades
- Planificar bitcora.
Indicadores de
logro

- planifican bitcora de aprendizajes.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente presenta los resultados
tabulados de la Prueba de Unidad I. Es
importante que exista una panormica
general de los resultados obtenidos,
con el fin de responder a las siguientes
preguntas: se lograron los objetivos
cumplidos?, qu remedial se puede
realizar para mantener y/o superar los
aprendizajes alcanzados?
108
Desarrollo
Cierre
Una
vez
analizados
por
los
estudiantes y el profesor los resultados
obtenidos, los alumnos y alumnas
planifican una bitcora de accin
personal, la cual permita dar cuenta de
una medicin de los aprendizajes y
habilidades
alcanzadas
por
ellos
mismos.
El
docente
finaliza la clase
indicando
la
importancia
del
compromiso
adquirido,
y
comentndoles a
los
y
las
estudiantes
que
dicha
bitcora
ser analizada al
final
de
cada
unidad.
- Es importante que exista un

compromiso concreto de parte del
alumnado a mejorar sus aprendizajes y
habilidades, sobre la base de su propia
realidad como estudiantes. El leer
constantemente o escribir pequeos
prrafos en donde se evidencie una
idea principal, permitir que la lectura
y la escritura sean procesos tangibles y
medibles
y
adems
realizados
constantemente
por
los
y
las
estudiantes.
- Presentan la bitcora creada
profesor. Luego, la pegan en
cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
al
el
Evaluacin final realizada por los y las estudiantes.
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Leer carta del primer viaje de Cristbal Coln.
travs de ella.
- Leer fluidamente.
- Comprender diversos tipos de textos.
- Identificar ideas principales.
- comprenden cartas.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- Como inicio de la clase, y para
motivar la lectura de cartas, el docente
muestra el siguiente video relacionado
con los viajes de Cristbal Coln:
109
CURS
O
FECH
A
Desarrollo
Cierre
- El docente les cuenta a sus

estudiantes la importancia de contar y
relatar lo vivido a la corona espaola
por parte de Coln. Todo era nuevo
para l, por lo que era necesario
El
docente
retroalimenta
la
actividad de sus
estudiantes,
y
adems
les
v=1ljVxU-4JbA
comunicarlo, no obstante, muchas

veces dicha comunicacin no cumpla
con el propsito, ya que es imposible
poder relatar algo que no se conoce.
- Leen en silencio pgina 180 del texto
de estudio dedicado a las cartas del
primer viaje de Colon. El docente les
pide a sus estudiantes que observen
las imgenes con detencin.
monitoree
la
lectura
de
sus
estudiantes, ya que el texto posee
conceptos difciles de tratar (uso de
diccionario tambin).
plantea
la
siguiente
interrogante:
cmo describiran
un
lugar
que
nunca
han
presenciado antes
y del cual no
conocen nada?
- Dialogan acerca
de la interrogante
planteada por el
profesor.
Responden
a
preguntas
de
comprensin de lectura, pgina 185 del
texto de estudio.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
110
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Leer comprensivamente cartas.
travs de ella.
- Leer fluidamente.
- Comprender diversos tipos de textos.
- Identificar ideas principales.
- comprenden cartas.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente, a modo de
protocolo, le pide a uno
o ms alumnos que
sinteticen
la
clase
anterior, especificando
las ideas principales de
la misma.
Desarrollo
Cierre
- El docente escribe el siguiente texto en la pizarra o bien lo

muestra en un ppt:
El
docente
le pide a
un
alumno o
alumna
que lea
las
respuest
as a sus
pregunta
s
y
retroalim
enta los
resultado
s
obtenido
s por los
y
las
estudiant
es.
Muy estimado Javier:

Ha pasado mucho tiempo desde que estuviste en la aldea y
desde entonces no te puedes imaginar la de cosas que han ido
sucediendo. Yo he crecido mucho.
Dice la abuela que pronto ser alta y estirada como un cocotal
y mi hermano me llama cotorra por todo lo que hablo. A m no
me importa. Me gustan las palabras, todas las palabras [] En
el cuaderno que me regalaste voy escribiendo las palabras que
aprendo nuevas. A veces me imagino que puedo cogerlas con
las manos, [] y guardarlas en los bolsillos. []
Hace unos meses estuvo lloviendo sin parar una semana
entera. Cuando por fin pudimos salir de la cabaa, descubrimos
que la lluvia haba desmoronado las paredes de adobe de la
escuela. No te puedes imaginar lo que llor, llor y llor. Pero
encontr las palabras. Habl con la abuela, con mami, con el
alcalde, hasta que consegu que todo el mundo se pusiera a
trabajar. Hoy la escuela tiene tres clases, una biblioteca y una
cocina donde las madres nos hacen la comida. Hay muchos
nios y nias que vienen a clase desde muy, muy lejos.
Atraviesan bosques y ros y si no comieran en clase no podran
venir. Ahora estamos decidiendo cmo llamar a la nueva
escuela. Yo estoy apuntando todos los nombres en mi cuaderno
y dentro de unos das, los votaremos en el colegio.
Es importante tener un nombre para todo, como tener
un nombre propio. Mi nombre me lo regal mi abuela
que tambin se llama Leda. Para m Leda sabe a la sal
del mar que moja la aldea, a dulce como los postres que
la abuela nos prepara y alegre como las canciones que
mam nos canta antes de dormir.
Me gusta mi nombre. Creo que tener un nombre es tan
importante como saber que eres de un lugar... tanto
como tener palabras que nombren lo que siento y lo que
pienso. Palabras que recojo en mi cuaderno, que me
gustara llevar en mis bolsillos.
Javier, para que no me olvides, te envo muchas palabras
reunidas en un cuento de mi pas que habla de los nombres.
Con cario, Leda.
- Los alumnos y alumnas responden a las siguientes preguntas
de comprensin de lectura:
1. Qu tipo de texto es el que acabas de leer?
2. Cul es el propsito de este texto?
3. A Leda la llaman cotorra por todo lo que habla, en qu
sentido se usa esta palabra?
4. Lee el fragmento destacado. Subraya los enunciados que
fundamenten la siguiente opinin: me gusta mi nombre.
5. Elabora dos preguntas de nivel inferencial, a partir de la
lectura.
6. Te gusta tu nombre? Fundamenta.
- El docente monitorea la actividad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
111

- Lpiz y cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
112
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad IV
1. Leer comprensivamente textos no literarios.
travs de ella.
- Leer fluidamente
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente incita la importancia de
conocer diversas realidades y poder
registrarlas.
- Les pide a sus estudiantes que
recuerden qu es una noticia y un
artculo informativo (contenidos y
habilidades analizadas el semestre
anterior).
Desarrollo
Cierre
- Alumnos leen pgina 188 y 189 del

texto de estudio de Lenguaje y
Comunicacin. Es importante que
relean ambos textos para estar seguros
de una lectura comprensiva y atenta.
El
docente
retroalimenta las
respuestas de sus
estudiantes.
Comentan
y
dialogan en clase.
- Responden a las preguntas de

comprensin de lectura de la pgina
189.
- En base a las respuestas, el docente

define cada uno de los trminos.
- El docente monitorea el trabajo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
113
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
travs de ella.
- Leer fluidamente
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
preguntndole a sus estudiantes acerca
de
la
figura
de
Hernando
de
Magallanes. La conocen?, saben qu
importancia tienen para la historia de
Chile?
- Segn los comentarios de los y las
estudiantes se prepara para la lectura
del artculo informativo.
Desarrollo
Cierre
- Los alumnos y alumnas leen texto La

corriente de El nio habra ayudado a
Magallanes en el cruce del Estrecho,
pgina 190 del texto de estudio.
El
docente
retroalimenta las
actividades
realizadas por sus
estudiantes.
- Van marcando los conceptos y frases

ms importantes del texto ya que
necesitarn registrar lo trascendental
del mismo.
- Releen el texto y finalmente
responden
a
las
preguntas
de
191. Es importante que el docente
indique qu tipos de preguntas son
aquellas que estn respondiendo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
114
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
travs de ella.
- Leer fluidamente
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente, a modo de protocolo le
pide a uno o dos alumnos que
respondan a las siguientes preguntas:
Cul era la idea principal?
De qu se trataba el texto?
Cules eran las ideas secundarias?
Cul era su propsito?
- La idea, adems, es que establezcan
cmo realizaron aquello, es decir, cmo
obtuvieron la respuesta (especificar el
proceso).
Desarrollo
Cierre
- Leen texto El toqui Lautaro, lder de

la primera gran rebelin mapuche. Al
finalizar la primera lectura, que se
realizar en voz alta, los y las
estudiantes escribirn las palabras del
vocabulario en su cuaderno.
- El docente cierra
la clase realizando
la
siguiente
pregunta a sus
estudiantes:
aumentaron
su
nivel
de
conocimiento del
tema luego de leer
el texto?
- Leen nuevamente el texto, esta vez

de manera individual y subrayando con
lpiz rojo las ideas principales, prrafo
por prrafo.
- Finalizada la lectura, el docente
pregunta al curso: qu hubiese
ocurrido si aquellas ideas principales
del texto fueran eliminadas? Se espera
que los y las estudiantes infieran la
importancia de aquellas ideas, por
sobre
las
ideas
secundarias
o
accesorias.
Responden
a
preguntas
de
193. El docente monitorea el trabajo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
115
- Lpiz, cuaderno.
- Destacador.
- Texto de estudio.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Comprender relato testimonial.
travs de ella.
- Leer fluidamente
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
preguntndole a sus estudiantes si han
vivido algn suceso que consideren
digno de escritura. La clase se presenta
de manera cercana a los y las
estudiantes, ya que el propsito ltimo
de la sesin es que los alumnos y
alumnas conozcan y comprendan los
mensajes que diversas personas han
considerado importantes de dejar
escritas.
Desarrollo
Cierre
- El docente presenta las principales

caractersticas del relato testimonial.
Lee introduccin a la lectura de la
pgina 194.
- Un alumno o
alumna
lee
algunas de sus
respuestas y el
profesor
retroalimenta.
- El docente lee A los mayores que

conoc de Pascual Coa. Posterior a la
lectura del profesor, los alumnos y
alumnas
leen texto de
manera
individual y silenciosa.
Responden
a
preguntas
de
195
(omitir
escritura
de
relato
testimonial).
- El profesor monitorea el
realizado por sus estudiantes.
116
trabajo
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Comparar textos de diferente procedencia.
Actitudes

travs de ella.
Habilidades
- Evaluar informacin procedente de diversos tipos de textos.
Indicadores de
logro

- comparan y evalan informacin procedente de diversos textos.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
explicando que los textos nos pueden
servir para conocer diversos tipos de
realidades. A propsito del mundial de
117
Desarrollo
Cierre

siguiente soneto de Andrs Sabella:
- El docente cierra
la
clase
preguntndole
a
sus
estudiantes:
Soneto a un jugador de ftbol
ftbol recin emitido, el docente les

pregunta acerca de su gusto por los
deportes y en especial, por el ftbol.
- Los alumnos y alumnas comentan
siempre de manera respetuosa y
organizada.
Hoy sonre la tarde conmovida

por los rayos brillantes de tu juego.
Hroe de la red, hombre de fuego,
tu cuerpo es un trofeo de la vida.
Cuando incendia tu sangre la partida
el corazn del pueblo incendias luego:
tus piernas no conocen el sosiego
son dos alas de gracia embravecida!
Los estadios, llameantes de alabanza,
Condecoran de luz tu camiseta
donde cosen los vientos su esperanza.
Oh pastor del rebao de los goles,
hijo de la ms rpida saeta,
rasgas las nubes cabeceando soles!
es el ftbol el
deporte
ms
democrtico
del
mundo?
- Los y las estudiantes escriben el texto

en su cuaderno.
- Sin muchas explicaciones, el profesor
le pide a sus estudiantes que lean texto
de la pgina 206, dedicado al ftbol.
- De manera oral, evalan y contrastan
ambos textos. Si bien, provienen de
soportes distintos, el tema es el mismo,
pero: reflejan realidades parecidas?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
X
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Comparar textos de diferente procedencia.
Actitudes

travs de ella.
Habilidades
- Evaluar informacin procedente de diversos tipos de textos.
Indicadores de
logro

- comparan y evalan informacin procedente de diversos textos.
118
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El profesor retoma la pregunta de final
de la clase. Comenta con sus
estudiantes la popularidad del ftbol y
su vinculacin con las personas en
Chile.
- Adems, recuerdan cada uno de los
textos ledos (poema y texto no
literario).
Desarrollo
Cierre
Leen
nuevamente
los
textos.
Responden
las
preguntas
de
207, respecto al texto no literario.
- El docente y sus
estudiantes
finaliza la clase
retroalimentando
las
actividades
realizadas.
- Subrayan las ideas principales y

adems, explican al profesor cmo
obtuvieron las respuestas a dichas
interrogantes.
- El docente monitorea la actividad
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
119
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
Unidad IV
SEMEST
RE
HORAS

travs de ella.
- Leer fluidamente
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente les pregunta a sus
estudiantes si conocen deportes menos
populares que el ftbol. Comentan
acerca de aquello.
Desarrollo
Cierre
- Leen texto Palin o Palitn Juego de

chueca, pgina 208 del texto de
Leen
en
silencio
y
responden
mentalmente a las preguntas del
mientras lees.
El
docente
finaliza la clase
retroalimentando
a sus estudiantes.
Adems, les pide
que
para
la
prxima
clase
traigan
informacin
acerca
de
un
deporte conocido
por ellos.
- Luego de dos lecturas responden a las

preguntas de la pgina 210, en su
cuaderno.
- El profesor monitorea la actividad
- Adems, traern
papelgrafo,
plumones
y
material
recortable.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
120
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
2. Realizar trabajo colaborativo.
travs de ella.
- Leer fluidamente
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente forma parejas de trabajo,
previamente dispuestas.
Desarrollo
Cierre
- Cada pareja lee ambos textos acerca

del deporte elegido. Posteriormente
realizarn la siguiente actividad escrita
en el papelgrafo:
- El docente cierra
la
clase
retroalimentando
la actividad.
- Resumen ambos textos.

- Explican la idea principal de cada uno
de los textos.
- Identifican, por lo menos, dos ideas
secundarias de cada texto.
- Especifican el propsito de cada texto.
- Establecen un cuadro comparativo
con las principales semejanzas y
diferencias entre ambos textos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Materiales de trabajo.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
121
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
HORAS

travs de ella.
- Leer fluidamente

Tercera Gua de Trabajo, la cual tiene
Desarrollo
Cierre

la Tercera Gua de Trabajo. El docente
estudiantes.
El
docente
finaliza la clase
considerando los
aspectos
ms
difciles de la Gua
evidenciados por
los
alumnos
y
alumnas.

puntos).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
122
Unidad IV
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
SEMEST
RE
- Retira las Guas.
- Lpiz, destacador.
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
travs de ella.
- Leer fluidamente
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
123
CURS
O
FECH
A
Desarrollo
Cierre
Una
vez
analizada la gua
por el profesor y
sus
estudiantes,
estos
ltimos
realizan
la
correccin
metacognitiva de
la Gua, la cual
consiste
en
identificar
sus
errores
y
resolverlos de la
manera adecuada
en su cuaderno.
Este
proceso
permitir que los y

las
estudiantes
sean capaces de
volverse partcipes
de sus propios
errores y de cmo
debiesen
solucionarlos para
no
volver
a
cometerlos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Exponer al grupo curso actividad realizada anteriormente.
Actitudes

Habilidades
- Expresarse de manera clara y efectiva.
Indicadores de
logro

- exponen de manera clara y efectiva.
124
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- Los alumnos y alumnas recuerdan la
actividad de los diversos deportes
realizadas con anterioridad.
Desarrollo
Cierre
- Los alumnos y alumnas trabajan en la

creacin
del
papelgrafo
y
su
finalizacin.
- El docente cierra
la
clase
especificando los
errores
ms
evidentes en las
exposiciones
realizadas.
- Exponen ante el curso dicha

actividad,
siguiendo
una
pauta
entregada
por
el
docente
con
anterioridad. La exposicin no puede
durar ms de 10 minutos por pareja.
Los
estudiantes
comentan
la
exposicin y el profesor retroalimenta
lo expuesto por los alumnos y alumnas.
- Es importante que en la exposicin
sea evidente el proceso que tuvieron
que realizar para identificar las ideas
principales y secundarias, por ejemplo.
- Evaluacin formativa por parte del profesor y los

estudiantes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
125
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Exponer al grupo curso actividad realizada anteriormente.
Actitudes

Habilidades
- Expresarse de manera clara y efectiva.
Indicadores de
logro

- exponen de manera clara y efectiva.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
- Uno o ms alumnos comentan las

exposiciones
realizadas
la
clase
anterior.
- Cada pareja termina su exposicin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin formativa por parte del profesor y los alumnos.
- El profesor retroalimenta la actividad

realizada por los y las estudiantes. Los
alumnos y alumnas comentan las
exposiciones
efectuadas
por
sus
compaeros.
El
docente
retroalimenta las
exposiciones
de
manera general.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
126
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
2
2
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad IV
1. Escribir notas enciclopdicas.
- escriben notas enciclopdicas.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente le pide a un alumno o
alumna que recuerde la escritura de
artculos informativos.
- Tomando aquello que los y las
estudiantes comentan, el docente
elabora una definicin de artculo
informativo y su escritura.
Desarrollo
Cierre
- El docente presenta las caractersticas

de la nota enciclopdica al curso.
- El docente cierra
la
clase
preguntndole
a
sus
estudiantes
acerca del tema
elegido para la
investigacin.
- Para ello, el docente se apoya en la

pgina 130. Es importante que
especifique que cada texto que es
posible
de
encontrar
en
una
enciclopedia posee tema, subtema y
ejemplos.
Adems,
especifica los
recursos utilizados en las notas de
enciclopedia.
- Responden a las preguntas
despus de leer de la pgina 131.
del
- Posteriormente, en parejas pensarn

en un tema para realizar una nota
enciclopdica. Entregarn un bosquejo
al profesor.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
- Texto de estudio.
- Destacador.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
127
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre
- El docente les explica a sus

estudiantes que para reforzar la
escritura de su nota enciclopdica,
debern visitar la biblioteca CRA y/o
sala de computacin.
- Trabajan en biblioteca CRA y/o sala de

computacin, con el objetivo de buscar
informacin que les permita dar cuenta
con
la
escritura
de
su
nota
enciclopdica.
- Finaliza la clase
indicando
los
pasos a seguir en
la escritura del
artculo
informativo.
- Entrega bosquejos
comentados.
- El profesor monitorea los avances

obtenidos por sus alumnos en su
proceso de investigacin y escritura.
revisados
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Biblioteca CRA y/o sala de computacin.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
128
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente le pide a una pareja que
exponga brevemente lo investigado
hasta el momento: qu tipo de fuente
utilizaron?, lograron cumplir con la
investigacin propuesta?
Desarrollo
Cierre
- Cada pareja comienza con la escritura

de la nota enciclopdica. El docente
explica la estructura del texto a crear:
cantidad
de
prrafos,
temas
y
subtemas, lxico, ortografa.
- Un alumno o
alumna lee los
avances respecto
a la escritura de la
nota
enciclopdica.
Estn cumpliendo
con
los
requerimientos
estructurales
y
temticos
necesarios?
- El profesor monitorea la actividad

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
129
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
2. Revisar o editar la nota enciclopdica creada.
- Editar textos.
- editan textos.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente vuelve a explicar la
importancia de la revisin de cualquier
texto escrito. Es por ello que define los
siguientes pasos para la edicin o
revisin del texto redactado:
He logrado el tipo de texto elegido?
Queda claro el propsito del texto?
He
adecuado
la
expresin
al
destinatario?
Son correctos el lxico, la gramtica y
130
CURS
O
FECH
A
Desarrollo
Cierre
- Cada pareja continan con la escritura

de sus notas enciclopdicas. Adems,
comienzan la revisin y edicin del
mismo.
Entregan
el
trabajo finalizado
al docente.
- El profesor cierra
la
clase
manifestando los
aspectos
principales
tratados
en
la
actividad.
la ortografa?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
DE
131
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
travs de ella.
- Leer fluidamente
- Analizar poemas.
- analizan poemas.
APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre

Cuarta Gua de Trabajo, la cual tiene

la Cuarta Gua de Trabajo. El docente
estudiantes.
El
docente
finaliza la clase
considerando los
aspectos
ms
difciles de la Gua
evidenciados por
los
alumnos
y
alumnas.

puntos).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Retira las Guas.
- Lpiz, destacador.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
132
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
travs de ella.
- Leer fluidamente

- analizan poemas.
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
Desarrollo
Cierre

Una
vez
analizada la gua
por el profesor y
sus
estudiantes,
estos
ltimos
realizan
la
correccin
metacognitiva de
la Gua, la cual
consiste
en
identificar
sus
errores
y
resolverlos de la
manera adecuada
en su cuaderno.
Este
proceso
permitir que los y
las
estudiantes
sean capaces de
volverse partcipes
de sus propios
errores y de cmo
debiesen
solucionarlos para
no
volver
a
cometerlos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
133
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
HORAS
Unidad IV
1. Responder a Prueba de Unidad IV.
travs de ella.
- Leer fluidamente
- Analizar poemas.
- analizan poemas.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
Prueba de Unidad IV.
Desarrollo
Cierre

Prueba de Unidad IV.
El
docente
recoge las pruebas
respondidas
por
los
alumnos
y
alumnas.

evaluacin.
transcurso
de
la
prueba
vayan
surgiendo.
Dos
momentos
para
de hora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
134
SEMEST
RE
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad IV
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Retroalimentar Prueba de Unidad IV.
travs de ella.
- Leer fluidamente
- Analizar poemas.
- analizan poemas.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
Unidad IV revisadas a los y las
estudiantes.
135
CURS
O
FECH
A
Desarrollo
Cierre
Una
vez
analizada
la
prueba
por
el
profesor
y
sus
estudiantes, estos
ltimos realizan la
correccin
metacognitiva de
la
Prueba
de
Unidad IV, la cual
consiste
en
identificar
sus
errores
y
resolverlos de la
manera adecuada
en su cuaderno.
Este
proceso
permitir que los y
las
estudiantes
sean capaces de
volverse partcipes
de sus propios
errores y de cmo
debiesen
solucionarlos para
no
volver
a
cometerlos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Lpiz, destacador.
- Prueba de Unidad IV.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Lenguaje y
comunicacin
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
136
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS

1. Comprender y analizar contenidos abordados en las unidades III y IV.
travs de ella.
- recuerdan habilidades y contenidos vistos durante el semestre: comprensin
de lectura, gnero narrativo, textos no literarios, entre otros.
Desarrollo
Cierre

nombre de las dos Unidades vistas y
analizadas durante el semestre.
- En PowerPoint, el docente, a modo de

resumen, trata las dos unidades
analizadas hasta el momento.
- El PowerPoint est organizado sobre la
base de los contenidos y habilidades
ms importantes del semestre. Del
mismo modo, hay ejercicios que
resumen los principales objetivos de
aprendizaje
que
debiesen
haber
alcanzado los alumnos y alumnas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
preguntndoles a
los
y
las
estudiantes acerca
de lo aprendido
durante
el
semestre.

- PowerPoint 2
- Lpiz y cuaderno.
RECURSOS EDUCATIVOS
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Lenguaje y
comunicacin
CURS
O
FECH
A
Quinto Bsico
SEMEST
RE
HORAS
Unidad IV
1. Elaborar cronograma de hbitos de lectura y escritura.
Actitudes

Habilidades
- Planificar cronograma.
Indicadores de
logro

- planifican cronograma de hbitos de lectura y escritura.
137
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
Inicio
- El docente les recuerda a sus
estudiantes
la
bitcora
personal
realizada al finalizar la Unidad I. En
aquella bitcora, los y las estudiantes
evidenciaban un plan de accin para
mantener o mejorar sus resultados en
la asignatura.
Desarrollo
Cierre
- Los alumnos y alumnas verifican si

efectivamente, a lo largo del semestre,
cumplieron con lo planteado en la
bitcora. Esta actividad que sirve como
cierre del semestre, adems servir
como autoevaluacin de los propios
estudiantes.
Los
y
las
estudiantes pegan
su cronograma en
el cuaderno de
Lenguaje
y
Comunicacin.
- Es imprescindible que los y las

estudiantes sean capaces de ser
honestos en sus respuestas, logrando
de esa manera conciencia individual de
la adquisicin
de habilidades
y
aprendizajes.
- Tomando como base los resultados de
la bitcora, los alumnos y alumnas
elaborarn un cronograma capaz de
evidenciar hbitos de lectura y
escritura medibles durante el segundo
semestre.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
- Evaluacin final realizada por los y las estudiantes.
RECURSOS EDUCATIVOS
- Lpiz, cuaderno.
NIVELES
BLOOM
ANDERSON
TRABAJADOS
RECORDAR
138
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR

Lenguaje Planificacion 5 Basico Proate Ambos Semestres

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Judul Asli

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PLANIFICACIN ANUAL/UNIDAD

OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de

OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de

OA15: Escribir artculos informativos para comunicar

Unidad I: Todos nos comunicamos.

- Presenta las diversas unidades a

- El docente les pregunta a los alumnos

- Lpiz y cuaderno de lenguaje.

Unidad I: Todos nos comunicamos.

1. Escriben narracin personal considerando aspectos estructurales de la

- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al

- El docente modela, mediante la

- Los alumnos leen de manera personal

compaero(a) de banco. El docente la

- Destacan, a medida que van leyendo,

- El docente le pide a sus alumnos y

- Evaluacin formativa por parte del profesor y el alumnado.

Unidad I: Todos nos comunicamos.

- Comprender textos orales.

Los alumnos y alumnas:

- El docente, sobre la base del texto

gnero narrativo (hechos, personajes,

estudiantes, elabora un cuadro resumen en

Los prudentes descubren las artes de los

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

Unidad I: Todos nos comunicamos.

- Comprender el significado literal de los textos.

Los alumnos y alumnas:

- El docente retoma el texto

- Tomando en cuenta el tipo de preguntas planteadas en

- El docente ejemplifica la explicacin sobre la base de la

- Es importante que el docente enfatice que la respuesta

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

Unidad I: Todos nos comunicamos.

1. Analizar lxico contextual.

- Inferir informacin de diversos tipos de textos.

Los alumnos y alumnas:

- Los alumnos y alumnas trabajan en la pgina 12

- Adems se les pide que anoten en el cuaderno la

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

Unidad I: Todos nos comunicamos.

- Los alumnos y alumnas leen el texto

y contndoles a los alumnos y alumnas

Unidad I: Todos nos comunicamos

1. Definir concepto de literatura.

- Analizar diversos tipos de textos.

Los alumnos y alumnas:

- El docente pregunta a los alumnos y

estructurales que dicho texto tiene. Los

alumno que lea el

- Ac es importante que el docente

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

Unidad I: Todos nos comunicamos.

Los alumnos y alumnas:

- Los alumnos y alumnas leen, de

- Vuelven a leer el texto, esta vez en

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

Unidad I: Todos nos comunicamos.

- El docente le pide a sus estudiantes que lean el texto

- El docente, entonces, detendr la lectura y pedir a

- Evaluacin formativa por parte del profesor.

Unidad I: Todos nos comunicamos.

- Los y las estudiantes leen de manera