PA-CVUDES-014

DOCUMENTO DE TRABAJO

E N S A Y O
QU ES
Es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone con profundidad, madurez y sensibilidad, una interpretacin personal sobre
cualquier tema. Por tanto, no es un resumen, ni una sntesis, ni una exposicin de las ideas de un autor. En todo ensayo se parte de la
seleccin del tema, que puede ser elegido entre todos los temas tratados en el mdulo. El tema seleccionado deber conducir a lograr un
equilibrio entre lo puramente narrativo o descriptivo, y la labor de anlisis. Un tema amplio no permite lograr, por lo general, un trabajo
apropiado. Es importante delimitarlo para lograr un anlisis profundo y evitar la dispersin. A partir del tema, se establece un problema, que
por lo general se formula en trminos de una pregunta. A veces se parte de un supuesto o hiptesis que sirve de orientacin en el desarrollo
del ensayo. La estructura del ensayo estar determinada por los elementos que se deben tratar para resolver el interrogante planteado: los
presupuestos que se deben aportar para responder el problema o el supuesto, y los contenidos pertinentes para el desarrollo del tema.
CARACTERSTICAS
a) Agilidad y brevedad: Sencillez productiva con capacidad de comunicar en forma directa. No es necesario incluir frmulas, cuadros y
Grficos, pues uno de los objetivos es dar a conocer las implicaciones de los datos y no las cifras especficas.
b) Intercambio: Impulso e impacto de ideas (polticas, filosficas, histricas) para convencer ciertas posiciones con respecto a los hechos.
c) Estilo cuidadoso y elegante: Tanto en la estructura gramatical como en la conexin de ideas.
CMO SE ELABORA
1. Establecer en forma clara el propsito del ensayo.
2. Hacer la investigacin bibliogrfica de los contenidos que se desean desarrollar. La investigacin del contenido deber realizarse en
funcin de un planteamiento base e ir incorporando -para ilustrar, contrastar o comparar- las ideas de otros autores.
3. Elaborar el diseo del ensayo a manera de gua estructural que debe contener:
o
Motivacin: Inclusin de un epgrafe por medio de una cita textual de un autor
o
Proposicin: Descripcin breve de la tesis general que se pretende impulsar
o
Desarrollo: Desenvolvimiento de los puntos propuestos materia del ensayo
o
Recapitulacin: Repaso de los aspectos fundamentales del desarrollo del ensayo
4. Determinar el esquema de redaccin, incluyendo todas las ideas que harn parte del ensayo en cada uno de sus componentes
(motivacin, proposicin, desarrollo y recapitulacin). De igual manera, definir el tipo de ordenamiento de las ideas que conformarn el
ensayo (presentarlas cronolgicamente, orden causa-efecto, manera comparativa, etc.)
5. Redactar el ensayo manteniendo el rigor discursivo en el desarrollo de la argumentacin. Sentencia: Exposicin breve y enrgica de
una enseanza
5.1 Introduccin: presentacin del contenido central y de la organizacin global del tema.
5.2 Enunciacin del Problema: formulacin de la hiptesis o de los supuestos que se van a desarrollar.
5.3 Exposicin de la Tesis: propuesta o alternativa de solucin o respuesta al problema.
5.4 Argumentacin: manejo de teoras, principios y fundamentos bsicos para responder al problema o los supuestos.
5.5 Conclusiones: muestran, en forma clara y concreta, la respuesta al interrogante inicial, y reflejan la apreciacin de quien escribe el
ensayo. No son simplemente un resumen del tema.
Nota: Un recurso de redaccin es la retrica, tcnica que busca dar al lenguaje eficacia para deleitar, persuadir o conmover. Se
pueden aplicar figuras como:
o
Sentencia: Exposicin breve y enrgica de una enseanza
o
Gradacin: Presentacin de las ideas, en forma ascendente o descendente
o
Paradoja: Reunin de ideas, al parecer contradictorias, para poner ms en relieve la profundidad del pensamiento
o
Anttesis: Contraposicin de unos pensamientos a otros
o
Interrogacin: Cuestionamientos de criterios y opiniones
o
Hiprbole: Exageracin de una verdad para fortalecerla
o
Prosopopeya: Otorgamiento de vida a los seres inanimados
NORMAS TCNICAS

El Ttulo debe escribirse centrado en letra mayscula Arial Black de 12 puntos.

El Texto debe escribirse justificado en letra mayscula y minscula Arial de 10 puntos, usando nomencladores para estructurar
claramente los segmentos de temas.

TTULO DEL DOCUMENTO

HISTORIA DE LA PEDAGOGA
INTRODUCCIN

Con el presente ensayo, pretendo dar un repaso por la historia de la pedagoga en la historia, dando un
recorrido por la misma desde sus inicios en tiempos de la antigua Grecia, hasta nuestros das, para terminar con
un enfoque de la historia de la pedagoga en nuestro pas, as mismo conocer las principales normas y leyes
que regulan la educacin, tanto formal, no formal e informal en nuestro pas

ENUNCIACIN DEL PROBLEMA

Tener un conocimiento ms amplio a cerca de la pedagoga a travs del tiempo, y en nuestro pas.

EXPOSICIN DE LA TESIS

El documento nos habla de las responsabilidades sociales, los educadores o administradores educativos, el rol
que histricamente constituyen estos, el discurso pedaggico, y los paradigmas e ideologas usados para la
comprensin del discurso (entindase discurso pedaggico a los mtodos usados por los docentes para
transmitir los conocimientos a sus alumnos).
Al abordar la historia de la pedagoga, nos posibilita comprender lo que ha ocurrido con la misma, entre otras
cosas las transformaciones que ha sufrido esta no solo en el mbito global, sino tambin en cada regin o pas
especifica.
Cada revolucin cientfica (que vendra siendo el resultado que surge despus de aplicar las disciplinas y
ciencias que se usan para la construccin de nuevos conocimientos), modifica la perspectiva histrica que cada
comunidad experimenta, este cambio deber afectar la estructura de los libros, y publicaciones de
investigaciones que surjan luego de esta revolucin, es lo que nos dice Kuhn, T. 1994)
La disciplina se considera una prctica reflexionada entre teora y practica, surge una tendencia para abordar el
mismo fenmeno desde diferentes disciplinas partiendo cada una desde su propia perspectiva, en este sentid la
historia se aborda como el estudio la construccin del discurso pedaggico.
Como antecedentes a considerar en la revisin histrica de la pedagoga, est el carcter de los enunciados de
Platn, enmarcados en una filosofa poltica o teora reaccionaria frente a una prctica educativa de los sofitas
en el marco de una clase comerciante y aristcrata en Atenas, siglo V A.c. Es por esto que Platn propone un
tipo de educacin que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios), en cuanto al sistema educativo griego,
este aparece como la forma en que el estado griego puede disponer de funcionarios necesarios para
mantenerse y reproducirse como tal.
El anlisis de la misma es ineludible, ya que esta concepcin idealista de la educacin, que es tratado primero
por Platn, ser abordada posteriormente por Kant, Rousseau y Herbart y en general por todos los autores que
representan el proceso de educacin como una operacin de extraccin.
Segn Kant, (1911) "con los alumnos se ha de mirar principalmente en, no meterles los conocimientos
racionales, sino sacarlos de ellos mismos", luego Durkheim (1935) afirma "no podemos y no debemos
consagrarnos todos a un miso genero e vida, tenemos segn nuestras aptitudes, diferentes funciones que
cumplir, y uno debe ponerse en armona con aquella que le incumbe. No todos estamos hechos para
reflexionar; se necesitan hombres de sensacin y de accin; por el contrario, se necesitan otros que tengan por
tarea pensar", luego los autores Bedoya & Gmez (1995). ...la educacin no se limita a desarrollar el organismo
individual marcado por su naturaleza. No se limita a hacer aparecer potencias que no pediran ms que
despertarse. La educacin crea en el hombre un ser nuevo. Esta virtud creadora por otra parte, es un privilegio
especial de la educacin humana (...) Ese ser nuevo que la accin colectiva, por la va de la educacin,
construye en cada uno de nosotros lo que de nosotros hay de mejor, lo que tenemos de propiamente humano.
La educacin en el sistema educativo romano, sigue la lnea griega, siendo guiada por tradiciones religiosas y
culturales que dieron origen a las escuelas cristianas, y al momento histrico Periodo Clsico de la Pedagoga.
En la ilustracin europea del siglo XVII, propende por el desarrollo humano en todas las etapas de la vida.
Cormenio (1592-1670), fue telogo, filosofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagoga con su obra
La Didctica Magna escrita en 1632 y publicada en 1657, enmarca el concepto de escuela y escolarizacin
desde la temprana edad; y crea la ciencia de la educacin; el prioriza en su discurso la prctica de a enseanza,
el mtodo, la escuela, el nio, el maestro, los manuales de discusin y preocupaciones propias de la actualidad.

ARGUMENTACIN

A lo largo de la historia ha habido distintas teoras, corrientes o escuelas filosficas como por ejemplo los
filsofos de la naturaleza, los sofitas y otros grandes grupos que han existido, paradigmas educativos y mas que
han hecho revolucionar la pedagoga, a lo largo de la historia, hasta nuestros das, algunos de los cuales estn
relacionados en el anterior resumen, aunque hay gran infinidad que han hecho su aporte y por cuestiones de
tiempo y extensin no es posible nombrar, cada uno ha aportado con sus investigaciones para el continuo
mejoramiento de la pedagoga, sobre todo en nuestros das donde con los adelantos tecnolgicos se ha hecho
ms fcil la transmisin de conocimientos y la evolucin de la pedagoga

CONCLUSIONES

Luego de haber realizado el presente trabajo se ha podido ver que la pedagoga, tiene sus orgenes
mismos con la humanidad, se va renovando y mejorando constantemente, haciendo uso de las mejoras
constantes que han salido, reinventndose y adatndose a cada una de las nuevas realidades de las
distintas sociedades.