Modelos de Planificacin Curricular

El proceso educativo consiste en brindar herramientas necesarias para

formar personas activas a la sociedad; es por ello, que este proceso puede
definirse como la accin mediante el cual se estimula a la persona con el fin de
que desarrolle sus capacidades y habilidades fsicas, cognitivas, motrices,
sociales entre otras.
La Educacin venezolana, trabaja para tal fin, existen docentes
capacitados con la virtud de querer formar a seres pensantes, crticos y
autnomos para la sociedad cambiante en que se vive, sin embargo, existen
muchos factores externos e internos que afectan negativamente al desempeo
docente, dejando caos y vacios en los estudiantes.
Es importante mencionar, que para un adecuado proceso educativo en
las aulas de clases debe existir una apropiada planificacin curricular,
refirindonos a esta, como el proceso que determina el tipo de estudiante y/o
persona que se quiere formar, esto a su vez ayuda a transformar el escenario
educativo en un proceso eficaz y eficiente, involucrando los niveles necesarios
de concrecin para as abordar los saberes de una manera secuencial y lgica.
En lneas generales, la planificacin curricular, ayuda al personal
involucrado en el campo educativo a desviarse de la improvisacin y asegurar
para donde quiere ir, estableciendo con claridad los objetivos que quieren
lograr, teniendo como referente que la misma, es un proceso estratgico,
sistemtico, flexible y participativo.
En este sentido, existen diferentes representantes que han diseado
modelos de planificacin curricular, haciendo nfasis que un modelo es un
prototipo que sirve como ejemplo o referencia; es decir, un modelo de
planificacin curricular es aquel prototipo referencial que permite observar los
pasos definidos en el quehacer diario del sistema educativo.
Dentro de los representantes a nombrar, se encuentra Ralp Tyler, l cre
una conceptualizacin de que los fines estn separados de los medios,
fundamentando su modelo, en comprobar si el comportamiento final del alumno
Participante: Abril R. Jaimes P.
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concuerda con los objetivos formulados. Seguidamente, se encuentra Mc

Donald definiendo el aprendizaje como un sistema personal, es all, donde el
estudiante involucra destrezas relacionadas con el comportamiento, l
diferencia la enseanza de la instruccin.
El modelo de Hilda Taba se encuentra basado en la eficacia, toma como
punto referencial las necesidades e intereses de los nios, ella le asign un
sentido prctico, flexible y global a la planificacin, donde la reflexin es un
punto crucial; por ltimo se nombrar el modelo de Dewey, accionaba por un
aprendizaje significativo, donde cada persona construyera su conocimiento de
acuerdo a las vivencias, en este sentido, el estudiante es actor primordial del
proceso educativo.
Ahora bien, existen infinidades de modelos curriculares donde se
establecen diferentes pasos, pudindose nombrar el diagnostico, contenidos,
metas, objetivos, estrategias, actividades, evaluacin y dems, sin embargo,
ningn modelo es crucial para el accionar docente; puesto que, depender del
estilo personal, grupo de estudiantes, ubicacin geogrfica, clima y contexto
laboral; entendindose estos, como factores fundamentales que influirn
positiva o negativamente en el quehacer diario dentro de las instituciones
educativas.
Finalmente, es importante destacar que todo docente debe partir de una
planificacin fundamentada en las necesidades e inters del grupo, para as
articular experiencias idneas que les permitan al nio y la nia construir,
reformular y asimilar conocimientos que le sirvan para la vida; recordando que
est en manos de los maestros propiciar que el estudiante sea conductor activo
de su propio aprendizaje, teniendo como base o punto de partida la realidad
existente para l.

Participante: Abril R. Jaimes P.

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