Prticas

Pedaggicas
CADERNO DE
ORIENTAES
2016

Sumrio
O QUE SO PRTICAS PEDAGGICAS? ...................................................................... 2
COMO FAZER UMA PRTICA PEDAGGICA? .............................................................. 2
1) Planejamento ......................................................................................................................................... 3
2) Execuo ................................................................................................................................................ 4
3) Avaliao ................................................................................................................................................ 5
4) Lies aprendidas ................................................................................................................................. 5

COMO FAZER O RELATRIO FINAL? ............................................................................ 6

QUE PRTICAS PEDAGGICAS FAZER?...................................................................... 6
Visita tcnica empresa ........................................................................................................................... 7
Atividade de ensino com uso de tecnologias da informao e comunicao ................................... 8
Residncia didtico-pedaggica em blocos de meio perodo ............................................................. 8
Uso de cinema em sala de aula ............................................................................................................... 9
Elaborao de vdeo-aula ......................................................................................................................... 9
Dramatizao ........................................................................................................................................... 10
Projeto de pesquisa ............................................................................................................................... 10
Anlise do projeto poltico-pedaggico da escola .............................................................................. 11
Anlise de plano de trabalho docente ou plano de ensino ................................................................ 11
Anlise e avaliao da rotina de trabalho da gesto da escola ......................................................... 12
Anlise e avaliao dos ndices de evaso na escola......................................................................... 12
Projetos extracurriculares ..................................................................................................................... 13
Experincia docente de quatro semestres letivos .............................................................................. 13

AVALIAO DA DISCIPLINA DE PRTICAS PEDAGGICAS ................................................. 13

O que so prticas pedaggicas?

As prticas pedaggicas so atividades planejadas que o cursista realiza com
seus alunos, como projetos de pesquisa, visitas tcnicas, construo de blogs etc. Elas
correspondem parte prtica do curso e visam desenvolver a capacidade reflexiva do
professor sobre o exerccio profissional da docncia. Para isso, o cursista deve relatar e
analisar cada prtica, procurando extrair dela uma aprendizagem que o leve a construir
novas e melhores formas de ensinar.
So consideradas prticas pedaggicas:
As atividades que o cursista planejar e desenvolver para seus alunos, como
aulas diferenciadas, visitas tcnicas, trabalhos de campo, projetos de
pesquisa, uso de tecnologias digitais etc.
A observao analtica de aulas de outros professores, a chamada residncia
pedaggica.
A observao analtica da escola por meio de seus documentos ou rotinas de
trabalho em diferentes setores, como biblioteca, associao de pais,
cooperativa, entre outros.
Neste curso, so exigidas 300 horas de prticas pedaggicas na Educao
Profissional de Nvel Mdio, que devero ser programadas e distribudas de maneira
equilibrada ao longo deste ano letivo. O cursista deve documentar cada atividade, fazer
um relatrio sobre ela e post-lo no ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
Cursistas que comprovarem j ter quatro semestres letivos ou mais de
experincia docente na Educao Profissional de Nvel Mdio precisam cumprir
apenas 150 horas de prticas pedaggicas neste ano. Para isso, devem entregar um
relatrio e um documento comprobatrio de sua prtica de ensino. Modelos do relatrio
e do documento esto disponveis no AVA.
No fim do ano, o cursista ainda deve entregar um sumrio das prticas realizadas,
anexando seus documentos comprobatrios, organizados em uma pasta. Essa pasta
um dos requisitos para a aprovao do cursista e para sua certificao.

Como fazer uma prtica pedaggica?

A seguir, so propostas quatro etapas para planejar e distribuir as prticas
pedaggicas de maneira equilibrada ao longo do ano:

planejamento

execuo

avaliao da
aprendizagem
dos alunos

lies
aprendidas para
um novo
planejamento

1) Planejamento
O planejamento , sem dvida, a parte mais importante da atividade do professor.
Para planejar uma prtica pedaggica, o cursista deve levar em conta sua experincia
docente, sua expectativa de aprendizagem e as possibilidades de compor sua carga
horria, de 300 horas no total. Esse planejamento tem um formulrio prprio, disponvel
no AVA, que o cursista dever preencher assim que definir os seguintes tpicos:

O que ser feito

Prtica pedaggica escolhida.

Justificativa terica da
escolha

Indicar as fontes de pesquisa consultadas para definir a

metodologia em funo das competncias que pretende
que seus cursistas desenvolvam.
Nome da escola tcnica e instituio que pertence.
Indicar o nmero de alunos, de qual turma, de qual
habilitao profissional e qual disciplina.
Competncias que pretende que os alunos desenvolvam.

Onde
Com quem
Qual o objetivo de
aprendizagem
Quando
Como (metodologia)

Perodo de execuo da atividade.

Passo a passo pretendido para a execuo.

Nesse formulrio, o cursista escolhe com qual escola, habilitao profissional,

disciplina e turma ir trabalhar. Ele tambm define quais competncias ou habilidades
3

pretende que os alunos desenvolvam, qual metodologia ir empregar para isso e quais
instrumentos de avaliao utilizar para verificar se seus objetivos com a atividade
foram atingidos e de que maneira os alunos a aproveitaram. O cursista tambm deve
indicar no formulrio as referncias que utilizou para propor a atividade, relacionandoas, preferencialmente, com os temas estudados nas disciplinas tericas do curso.
H um limite de repeties de uma mesma prtica pedaggica: s possvel
realizar o mesmo tipo de prtica duas vezes. A carga horria de cada atividade ser
atribuda pelo orientador do relatrio de prticas pedaggicas, conforme as orientaes
do tpico Que prticas pedaggicas fazer?.

2) Execuo
Nesta segunda etapa, o cursista executa e registra a prtica pedaggica
planejada. Ele deve providenciar um documento comprobatrio que ateste a
realizao da atividade e fazer um relatrio aps a experincia. Ambos tm modelos
disponveis no AVA.
O documento comprobatrio deve ser impresso em papel timbrado, assinado e
carimbado pelo diretor ou coordenador da unidade escolar em que a atividade foi
desenvolvida. J o relatrio deve descrever e analisar a prtica pedaggica sob o ponto
de vista do processo de ensino e aprendizagem, contendo os seguintes itens:

Ttulo da prtica pedaggica:

Identificao do pblico-alvo: habilitao, mdulo, turma, nmero de alunos e perfil dos alunos por
gnero, faixa etria, ocupao.
Objetivo: quais competncias e habilidades pretende que os alunos desenvolvam durante a atividade.
Metodologia: qual a metodologia que planejou utilizar e qual a fundamentao terica para o emprego
dessa metodologia, ou seja, a justificativa para escolha dessa metodologia.
Execuo:
1. descrio do passo a passo da realizao da prtica pedaggica, em que constem observaes
sobre a participao da turma, os registros da atividade (fotos, vdeos etc.) e os recursos utilizados;
2. descrio dos instrumentos e critrios utilizados para avaliar os alunos;
3. descrio da avaliao de aprendizagem dos alunos.
Avaliao da prtica pedaggica: anlise do resultado de aprendizagem dos alunos em relao ao
alcance dos objetivos propostos.
Lies aprendidas:
1. pontos positivos e pontos a serem melhorados nessa prtica. Descrever qual a eficincia da
atividade, comparando os objetivos de aprendizagem previstos com os objetivos efetivamente
alcanados;
2. comentrio sobre o que essa experincia de ensino acrescentou sua prtica docente.

3) Avaliao
No relatrio acima, o tpico da avaliao requer cuidado especial. No se deve
confundir a avaliao da aprendizagem dos alunos com a avaliao da prtica
pedaggica. A primeira deve ser descrita no campo execuo. A segunda, sim, que
deve ser descrita no campo avaliao: ela toma como base os resultados da primeira,
mas consiste numa reflexo do prprio cursista sobre a prtica pedaggica. Nela, o
cursista deve avaliar seu trabalho como educador em pelo menos dois aspectos:
abrangncia: nmero de alunos que aprenderam em relao aos que no
aprenderam; e
eficincia: comparar objetivos de aprendizagem previstos com os objetivos
efetivamente alcanados.

4) Lies aprendidas
No relatrio, o tpico das lies aprendidas tambm merece ateno especial.
Nele, o cursista deve descrever o que deu certo e o que precisa ser melhorado ao
empregar determinada prtica pedaggica.
Ainda que o resultado prtico da atividade no tenha sido o esperado (por
exemplo, ao exibir um filme em sala de aula, o vdeo fica sem som), isso no significa
que a prtica pedaggica no tenha funcionado. O processo de construo que
promove a aprendizagem. Os alunos podem ter se envolvido na busca de solues para
o problema no udio, aprendendo a trabalhar em equipe, por exemplo. Lembre-se: a
aprendizagem dos alunos que determina o sucesso do trabalho do professor.
Por fim, o cursista deve digitalizar o documento comprobatrio e post-lo junto ao
relatrio no AVA para que ambos sejam avaliados e validados pelo orientador. Ele deve
organizar e guardar os documentos originais em uma pasta, cuja entrega ser solicitada
no fim do ano, conforme as orientaes do prximo tpico.

Como organizar a pasta?

Quando o cursista completar sua carga horria de prticas pedaggicas, ele ter
postado no AVA os relatrios referentes a cada uma delas. neste momento que ele
deve organizar uma pasta com a relao das prticas pedaggicas executadas. O

cursista dever utilizar uma pasta incolor com canaleta e incluir todos os documentos
comprobatrios das atividades, da seguinte maneira:

Capa: nome do programa, da turma, do cursista

e ano. H um modelo disponvel no AVA.
Sumrio: tabela de atividades, carga horria e
nmero da folha anexa com o documento
comprobatrio. Tambm h modelo no AVA.
Anexos: relao de documentos comprobatrios
em folhas numeradas.

Na capa, o cursista deve indicar o nome do curso, o ano, seu nome completo e
sua turma. Em seguida, deve elaborar uma tabela de sumrio, indicando a relao de
prticas realizadas, a carga horria de cada uma delas e em qual pgina se encontra
seu respectivo documento comprobatrio. Por fim, deve anexar todos os documentos
comprobatrios, organizados em pginas numeradas.

Que prticas pedaggicas fazer?

A seguir, so relacionadas sugestes de prticas pedaggicas que o cursista
pode realizar para cumprir as 300 horas exigidas pelo curso. Cada atividade pode ser
realizada no mximo duas vezes no ano. A carga horria das prticas pedaggicas ser
computada e validada pelo orientador de acordo com a tabela a seguir.
O cursista pode sugerir outras prticas, que no estejam no quadro abaixo. A
carga horria delas, porm, ser atribuda pelo orientador em conjunto com a
coordenao do curso.

Prticas Pedaggicas

Carga horria
(horas)

Visita tcnica empresa

Atividade de ensino com uso de tecnologias da informao e
comunicao (apresentaes, podcasts, blogs, mapas
conceituais, infogramas etc.)
Residncia didtico-pedaggica em blocos de meio perodo (5
horas-aula)
Uso de cinema em sala de aula
Elaborao de vdeo-aula
Dramatizao
Projeto de pesquisa (pesquisa cientfica, pesquisa de produto,
estudo de caso, webquest)
Anlise do projeto poltico-pedaggico da escola
Anlise de plano de trabalho docente ou plano de ensino
Anlise e avaliao da rotina de trabalho da gesto da escola
Anlise e avaliao dos ndices de evaso na escola
Projetos extracurriculares

30
30

Experincia docente de quatro semestres letivos (completos

at dezembro de 2015)

30
30
50
30
150
30
20
30
30
50
150

1) Visita tcnica empresa

Nesta atividade, o cursista ir pesquisar quais empresas pblicas ou privadas
podem contribuir para que os objetivos de aprendizagem de seu plano de curso sejam
alcanados. Ele pode procurar, por exemplo, empresas que sejam potenciais
empregadoras de seus alunos.
A pesquisa inclui o contato com um gestor da empresa e o agendamento da visita
tcnica. O cursista deve estimular a participao dos estudantes na visita, combinar a
data, a forma de deslocamento e orientar a turma sobre o que observar dentro da
empresa. Tambm deve cuidar dos documentos necessrios para formalizar a atividade,
como ofcios, autorizao da direo da escola etc.
No plano da prtica pedaggica, o cursista deve deixar claro quais competncias
pretende que seus alunos desenvolvam com a visita e como ir avali-las (com
questionrio, prova, relatrio, debate etc.).
Depois da experincia, o cursista dever fazer um relatrio descrevendo todo o
processo: a pesquisa de empresas na regio, a definio de critrios para eleger a

empresa visitada, o planejamento da visita (objetivos, agenda, transporte, relatrios,

debates etc.), o levantamento dos dados obtidos na visita, a anlise desses dados com
os alunos etc. Por fim, deve concluir o relatrio fazendo uma reflexo sobre a prtica
docente (em que compare os objetivos de ensino com os resultados de aprendizagem, a
partir da avaliao), indicando, se pertinente, propostas para melhorar essa estratgia
de ensino.
Para validar a visita tcnica como prtica pedaggica, obrigatrio apresentar um
documento comprobatrio, como a ficha de prticas pedaggicas assinada pelo diretor
da escola ou um termo de visita assinado por um responsvel da empresa visitada. Esse
documento deve ser anexado ao relatrio da visita e postado no AVA.

2) Atividade de ensino com uso de tecnologias da informao e

comunicao
Outra possibilidade introduzir os alunos no uso de tecnologias da informao e
comunicao, como a criao de blogs, podcasts, informativos virtuais, apresentaes
de trabalhos digitais e/ou discusses em rede sociais, videoconferncias, entre outras.
Para tanto, preciso que essas atividades tenham finalidade educacional e visem
desenvolver competncias previstas no plano de curso ou plano de ensino.
O cursista tambm pode elaborar aulas a distncia da disciplina que leciona. Para
isso, no basta publicar na internet o contedo da disciplina ou seus exerccios,
preciso envolver os estudantes e acompanhar a execuo das atividades propostas.
Ao fim da prtica, necessrio fazer um relatrio com o balano da experincia,
avaliando que influncia o uso dessas tecnologias teve no aprendizado dos alunos.
Nele, o cursista deve informar os endereos virtuais em que as atividades se encontram.

3) Residncia didtico-pedaggica
A residncia didtico-pedaggica prev a observao de aulas e a elaborao de
um relatrio analtico sobre elas. Pode ser realizada nas escolas tcnicas do Centro
Paula Souza ou em outros estabelecimentos de ensino, pblicos ou privados, que
ofeream educao profissional de nvel mdio. recomendado que o cursista faa a
residncia em uma escola diferente da qual ele trabalha, para ter a vivncia de outra
realidade educacional.
Para validar a atividade, necessrio apresentar um documento que ateste que o
cursista compareceu escola e assistiu a, no mnimo, cinco aulas, especificando data,
8

hora, disciplina, turma e habilitao profissional. Esse documento deve ser assinado
pelo diretor ou pelo coordenador pedaggico da instituio onde a residncia foi feita.

4) Uso de cinema em sala de aula

A proposta desta atividade fazer o cursista pesquisar, selecionar e exibir filmes
ou trechos de filmes que contribuam para a aprendizagem dos alunos. O cinema pode
ser um grande auxiliar do ensino, se os filmes forem selecionados cuidadosamente e
usados de maneira adequada, como parte da aula. necessrio que sua exibio
resulte na ampliao de conceitos e no desenvolvimento efetivo dos alunos.
Aps exibir o vdeo, o cursista deve conduzir um debate sobre o tema e os
aspectos dele, registrando as questes levantadas pela turma. Se preferir, pode pensar
em uma atividade escrita, em grupo ou individual, que instigue os estudantes a refletirem
sobre o que viram.
Depois da experincia, o cursista deve fazer um relatrio da atividade, que inclua
desde o plano de aula at uma anlise da contribuio do filme para a aprendizagem
dos alunos. Essa contribuio deve ser avaliada a partir das questes levantadas pelos
estudantes durante o debate ou nos trabalhos escritos.

5) Elaborao de vdeo-aula
Nesta atividade, o cursista produz, sozinho ou com os alunos, um vdeo didtico
sobre um tema previamente selecionado. Cada vdeo deve ser planejado, ter um roteiro
(com comeo, meio e fim) e estabelecer uma relao entre os assuntos explicados.
Pode ser feito um ou uma srie de vdeos, desde que sigam um padro e obedeam a
um roteiro prvio elaborado para a aula.
O cursista deve exibir o material e promover um debate com a turma sobre o tema
da vdeo-aula, avaliando se esta metodologia contribuiu para o aprendizado dos alunos.
Ao fim da experincia, o cursista deve fazer um relatrio que analise a atividade e o
aproveitamento dos estudantes e indicar um link com sua vdeo-aula.

6) Dramatizao
Nesta atividade, o cursista estimula seus alunos a fazerem uma dramatizao
sobre um determinado tema. Encenar situaes ajuda os estudantes a se desinibirem, a
ganharem autoestima e a exercitarem a observao, a ateno e a disciplina por meio
de um trabalho coletivo.
9

Para que a experincia seja efetiva, o cursista deve organizar todo o processo
com a turma: da preparao (o que fazer, como fazer) encenao propriamente dita.
Ele deve mediar as interaes entre os cursistas, que tero de trabalhar em equipe,
ouvindo, manifestando e acolhendo opinies uns dos outros.
Aps a dramatizao, o cursista conversar com os alunos sobre os pontos fortes
e fracos da apresentao, permitindo a exposio de sentimentos e situaes, a
aquisio de novas formas de expresso, de vocabulrio e de experincias estticas e
culturais. Por fim, deve fazer um relatrio analtico da atividade e anexar a ele uma ficha
de prticas pedaggicas com registros da dramatizao, tais como fotos ou links com
vdeos.

7) Projeto de pesquisa
Nesta prtica, o cursista estimular seus alunos a produzirem trabalhos
acadmicos. A pesquisa aqui deve ser entendida como prtica educativa, isto , como
um modo no s de construir conhecimento, mas tambm de educar o cursista. Assim, o
processo de elaborao do trabalho deve propiciar ao estudante o desenvolvimento de
um conjunto de competncias no campo da sua futura atuao profissional.
Para isso, o cursista poder propor a seus alunos diferentes projetos de pesquisa,
como webquest, pesquisa de um produto, pesquisa social, estudo de caso etc.
Na webquest, a proposta os alunos utilizarem os recursos existentes na rede
para realizarem um conjunto de tarefas pr-definidas pelo docente. Dessa forma, o
cursista deve explicar-lhes previamente o objetivo da pesquisa, como ser desenvolvida
e como ser a avaliada. Tambm deve indicar aos alunos sites e outras fontes de
informao confiveis ou, ainda, ensinar a buscar essas fontes.
No relatrio desta prtica pedaggica, o cursista deve descrever o planejamento
que fez, descrevendo os objetivos de aprendizagem e a metodologia empregada, dentro
do papel de professor-orientador. Para tanto, deve descrever como organizou a classe,
sensibilizou os alunos para o tema, definiu cronograma de atividades, conduziu a
orientao, auxiliou no relatrio final e compartilhou os resultados, por exemplo,
participando de feiras tcnicas, organizando mostras, construindo sites etc. Na
concluso, deve analisar se os objetivos de aprendizagem foram alcanados e o que
pode ser melhorado nessa prtica pedaggica.

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8) Anlise do projeto poltico-pedaggico da escola

Nesta atividade, o cursista faz uma anlise crtica do projeto poltico-pedaggico
(PPP) da escola. O PPP um documento que rene os valores, as crenas e os
princpios pedaggicos da instituio de ensino. A concepo coletiva dos projetos a
serem desenvolvidos na escola parte, necessariamente, do PPP: dos objetivos e metas
que ele estabelece; de sua reflexo sobre a misso, a viso e os valores da escola.
Nesta anlise crtica do PPP, o cursista promove um levantamento da misso,
dos valores e das diretrizes estratgicas da escola. Tambm analisa aspectos como a
gesto participativa e a qualidade do projeto, do ponto de vista do desenvolvimento da
escola. Para isso, deve identificar: os autores do PPP; qual foi a participao da
comunidade escolar (estudantes, professores, administrativos, autoridades, pais de
alunos e representantes do setor produtivo) em sua elaborao; a qualidade do registro
e da edio do documento; seu alinhamento com os atuais problemas da escola; se
esse documento foi compartilhado com toda a comunidade escolar etc.
Alm de identificar esses aspectos, o cursista deve descrever que contribuio
esse trabalho de anlise do PPP trouxe para sua prpria atuao como docente. O
diretor da escola ou seu coordenador pedaggico devem assinar a ficha da prtica
pedaggica para o cursista anex-la ao relatrio da atividade.

9) Anlise de plano de trabalho docente

Nesta prtica pedaggica, o cursista analisar um plano de trabalho docente
(PTD), tambm conhecido como plano de ensino. Ele poder escolher analisar o prprio
PTD ou o de outra disciplina.
Sua anlise deve se basear na leitura crtica de dois documentos: o PTD
escolhido e o plano de curso da habilitao correspondente. O cursista deve verificar o
alinhamento dos objetivos, das prticas pedaggicas e do sistema de avaliao da
disciplina (constantes no PTD) com o plano de curso da habilitao. Tambm deve
analisar a viabilidade de execuo do conjunto de atividades planejadas no PTD,
identificando se elas tm uma estimativa de tempo adequada para o perodo letivo e se
condizem com os recursos existentes na escola.
Por fim, deve indicar, conforme o caso, possibilidades de melhorar o PTD. O
diretor da escola ou seu coordenador pedaggico devem assinar a ficha da prtica
pedaggica para o cursista anex-la ao relatrio da atividade.
11

10) Anlise e avaliao da rotina de trabalho da gesto da escola

Nesta prtica pedaggica, o cursista acompanha o cotidiano da escola durante
um semestre letivo. Para isso, ele deve participar ao menos das seguintes atividades
acadmicas: reunies pedaggicas, reunies de conselho e reunies da associao de
pais e mestres (APM) ou da cooperativa escola. Tambm deve participar de duas ou
mais atividades complementares, como, por exemplo, organizao de eventos,
atendimento na biblioteca ou acompanhamento dos trabalhos da secretaria acadmica
(tais como o controle da vida escolar, a expedio de documentos etc.).
Nessas atividades, o cursista deve observar os procedimentos e o carter
participativo das reunies entre professores; a qualidade do atendimento a pais e a
cursistas e se os estudantes so chamados a participar da gesto escolar.
Ao fim do semestre, o cursista deve relatar como a escola organiza essas
atividades (quais seus atores, qual o passo a passo adotado), seus aspectos positivos e
os que podem ser melhorados. Por fim, deve propor alternativas para melhoria de cada
procedimento. O diretor da escola ou seu coordenador pedaggico devem assinar a
ficha da prtica pedaggica para o cursista anex-la ao relatrio da atividade.

11) Anlise e avaliao dos ndices de evaso na escola

Nesta atividade, o cursista deve apurar os ndices de evaso da escola em no
mnimo trs de suas habilitaes. Para isso, deve levantar as listas de cursistas
matriculados de cada habilitao, em trs semestres consecutivos. A partir desses
documentos, o cursista deve montar uma tabela e obter o nmero de alunos evadidos
at o terceiro semestre de cada habilitao. Em seguida, desejvel que ele monte
grficos que representem a evaso em cada uma das habilitaes.
A partir desses dados, o cursista deve promover uma pesquisa sobre as causas
de evaso, consultando os estudantes evadidos, os coordenadores de rea, os colegas
de turma, a secretaria acadmica e outras fontes pertinentes. Depois, deve apontar as
provveis causas da evaso na escola e propor solues para o problema.
Por fim, a anlise deve conter tambm uma avaliao do cursista sobre a
contribuio desta prtica pedaggica na sua atuao como educador. O diretor da
escola ou seu coordenador pedaggico devem receber o resultado da anlise e assinar
a ficha da prtica pedaggica.

12

12) Projetos extracurriculares

Festivais de dana, teatro na escola, desafios de robtica, gincanas culturais e
outras atividades coordenadas pelo cursista podero ser relatados e contabilizados
como prticas pedaggicas. Essas prticas despertam a criatividade e o talento dos
estudantes, melhoram seu desempenho em sala de aula, complementam e enriquecem
a vida acadmica. A atividade dever ser cumprida dentro do perodo letivo.
Aps a experincia, o cursista dever fazer um relatrio sobre como a atividade
foi planejada, como ela sensibilizou e envolveu os alunos e que objetivos alcanou.
Tambm deve fazer uma reflexo sobre como essa prtica pedaggica contribuiu para a
sua atuao como docente. O diretor da escola ou seu coordenador pedaggico devem
assinar a ficha da prtica pedaggica.

13) Experincia docente de quatro semestres letivos

O cursista que tiver pelo menos quatro semestres letivos completos at dezembro
de 2015 na Educao Profissional de Nvel Mdio deve descrever sua experincia em
um relatrio e apresentar um documento comprobatrio para obter 150 horas de prticas
pedaggicas. H modelos tanto do relatrio como do documento disponveis no AVA. O
documento deve ser assinado pela direo da escola onde o cursista lecionou,
digitalizado e postado no AVA.

Experincia docente
Igual ou superior a
quatro semestres
letivos*

Inferior a quatro
semestres letivos*

Composio das
horas obrigatrias
150 horas
150 horas

300 horas

Atividade
Relatrio e comprovao da
experincia docente at final de 2015
Relatrio e comprovao de um
conjunto de prticas pedaggicas
executadas durante o curso
Relatrio e comprovao de um
conjunto de prticas pedaggicas
executadas durante o curso

*Completos at dezembro de 2015.

Avaliao da disciplina de Prticas Pedaggicas

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Todas as atividades propostas nas aulas da disciplina de Prticas Pedaggicas sero

comentadas pelo orientador e avaliadas com nota de 0 a 10.
O orientador no dar notas nas entregas parciais do planejamento e relatrios, somente
nas atividades Planejamento Final e Relatrios Finais, sendo uma nica nota para o conjunto
de relatrios finais do cursista que ser dada aps a entrega dos relatrios finais de todas as
prticas planejadas.
A mdia final de Prticas Pedaggicas ser composta da seguinte forma:

Atividade da Aula 1

5% da mdia

Atividade da Aula 2

5% da mdia

Planejamento final (Aula 3)

20% da mdia

Relatrios finais (Aula 4)

70% da mdia

A nota mnima para aprovao 7,0 sendo que o cursista que reprovar na disciplina de
Prticas Pedaggicas estar reprovado no Programa, independente do resultado das disciplinas
tericas.

***

14