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GRADO: 1RO A Y B

BLOQUE 3
CON MI CUERPO Y EN MI ENTORNO.

TITULO: LO QUE PUEDO HACER

TEMPORALIDAD DEL BLOQUE: DEL 3 DE ENERO AL 29 DE FEBRERO DEL


2012
COMPETENCIA EN LA QUE SE INCIDE :

LA CORPOREIDAD COMO MANIFESTACIN

GLOBAL DE LA PERSONA.
PROPSITO: Ofrecer al alumno opciones para que perciba su cuerpo al
interactuar con el entorno, creando nuevas situaciones motrices que le permitan
mejorar su equilibrio, su orientacin espacial, temporal, lateralidad y coordinacin
motriz.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las cualidades del entorno que se
pueden descubrir a partir de las acciones de su propio cuerpo: forma, tamao,
consistencia, humedad, textura, superficie, peso, temperatura, color y
caractersticas especficas (elasticidad, rebote, resistencia, plegabilidad, etctera).
Conoce y explora distintas acciones que se pueden realizar mediante su cuerpo,
otros cuerpos o cosas.
CONTENIDOS:
Adquisicin de la conciencia de su cuerpo a nivel propioceptivo. Exploracin de lo
que es posible hacer con el movimiento mediante formas jugadas y en su
aplicacin sobre acciones cotidianas, mejorando su equilibrio esttico y dinmico,
su orientacin espacial y sobre todo su coordinacin motriz.
VALORACION DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE, SE SUGIERE:
Observar su capacidad de atencin en el trabajo individual y durante el proceso de
investigacin en su propio cuerpo. Observar el inters en la bsqueda de diversas
acciones motrices as como en su calidad imaginativa. La participacin individual
en actividades para el reconocimiento del entorno, escolar, social y familiar.
ORIENTACIONES DIDCTICAS PARA ABORDAR EL BLOQUE
En el presente bloque la intencin es reforzar el conocimiento del esquema
corporal y el manejo de los patrones bsicos de movimiento con 19 actividades
que se proponen dentro de las secuencias de trabajo. En sus nociones espaciales
el nio hace uso de su lateralidad estableciendo relaciones con los objetos y
percibiendo la forma, caractersticas, tamao y ubicacin de estos; asume una
conciencia sobre la postura del cuerpo diferenciada las condiciones espaciales
que se presentan durante la actividad. Por tanto el docente debe considerar.
ESTRATEGIA DIDACTICA:
Juegos cooperativos, Juegos de reglas, Juegos simblicos, Cuento motor, Formas
jugadas, Juegos sensoriales, Juego de persecucin Actividades recreativas,
Expresin corporal.
MATERIALES
Aros, soga, costalitos rellenos de arena, grabadora, cuerda, sillas o bancos largos,
colchonetas, bastones, pelotas de vinil y esponja, sbanas, conos, resortes y
peridico.

PRIMERA SECUENCIA DE TRABAJO

Esta secuencia de trabajo tiene como finalidad que los alumnos identifiquen las
diferentes acciones que pueden desarrollar con su cuerpo, partiendo de la
percepcin, de su esquema corporal y de su imagen en movimiento.
SESION 1.
PROPOSITO: Que el alumno perciba su cuerpo al interactuar con el entorno,
creando nuevas situaciones motrices que le permitan mejorar su equilibrio, su
orientacin espacial, temporal, lateralidad y coordinacin motriz.

INICIAL :
Calentamiento general con la cancin del lobo pero realizando ejercicios como:
saltar, correr en el lugar, nadar, sentadillas etc.
MEDULAR:

Aros musicales cooperativos.los alumnos forman un circulo y se sitan de


pie fuera del aro, mientras suena la msica todos se mueven dando
vueltas alrededor al ritmo de ella, siempre en el mismo sentido cuando
la msica deje de orse, todos buscan un aro donde meterse y se va
retirando un aro a cada pausa de la msica, el objetivo del juego es ver
en cuantos aros es capaz de meterse el grupo entero. Puede comenzarse
con un mayor nmero de aros que de personas, tratando de cubrir entre todos los
aros, de modo que ninguno quede libre (una persona puede realizar apoyos en
dos, tres o ms aros) .Opciones de aplicacin:
Cada alumno toma uno o dos compaeros de la mano y no pueden soltarse. Se
puede realizar sobre bancos, paliacates o peridico. Mientras suena la msica los
alumnos deben jugar todo el tiempo mirando a sus compaeros, con una mueca
de enojo o risa.
FINAL:
El juego de la vuelta al mundo donde todos los alumnos realizan un circulo, se
destina un alumno para que ande caminando fuera del circulo, cuando este le
toque la espalda a cualquiera este saldr corriendo en direccin contraria el
primero que llegue al lugar de donde sali el ganara y el que

SESION 2.
PROPOSITO:
Que los alumnos identifique los colores que se representaran en el patio o el rea
de juego.
INICIAL :
Calentamiento general juego del lobo realizando actividades de ejercicios.
MEDULAR:

Aqu estoy!

Descripcin: los alumnos identifican un lugar, objeto o color presente


en el patio o rea de juego. En un primer momento el profesor da una indicacin
para que todos corran junto con l y se coloquen: frente, atrs, izquierda o
derecha, arriba o abajo, cerca, lejos del mismo. (Respecto a la idea de derecha o
izquierda en relacin con un objeto es preciso recordar que esto es relativo en la
medida en que la posicin de la persona, o en su caso del observador, determina
dnde estamos. izquierda.)Opciones en un segundo momento, los alumnos
proponen el lugar, objeto, y la orientacin donde deben de colocarse, dando el
profesor la indicacin de inicio.
FINAL:
Juego de la rueda de san miguel

SEGUNDA SECUENCIA DE TRABAJO

SESIN 3

1.- pegamento.
2.- terreno de aventuras.
3.- pisando lneas.

PROPOSITO:
Ofrecer al alumno opciones para que perciba su cuerpo al interactuar con el
entorno, creando nuevas situaciones motrices que le permitan mejorar su
equilibrio, su orientacin espacial, temporal, lateralidad y coordinacin motriz.

INICIAL :
Calentamiento general correr por toda la cancha, saltar, gatear, reptar y trepar
MEDULAR:
Descripcin: los alumnos avanzan por el rea de trabajo. A la seal se agrupan por
parejas y quedan pegados a sus compaeros (segn el segmento que se indique,
por ejemplo: espalda con espalda). Siguen avanzando y a la siguiente seal se
forman por cuartetas, despus grupos de ocho.
En la actividad se hace que los nios propongan algunas actividades, como saltar,
girar, sentarse, etctera. Opciones de aplicacin: utilizar algn material para
enriquecer el trabajo.
FINAL:
Descubrir al intruso: forman un circulo todos menos uno el cual descubrir quien
expresa una emocin o sentimiento diferente.

SESIN 4. TERRENO DE AVENTURAS:


INICIAL:
Calentamiento general.
MEDULAR:
Descripcin: se distribuye el material del que se dispone por toda el rea. Los
alumnos pueden experimentar distintas situaciones motrices acorde al trabajo que
se ha venido realizando como equilibrio, coordinacin, lateralidad, manipulacin de
objetos, orientacin espacio-temporal. Algunos elementos que podemos
considerar para la construccin del terreno de aventuras son:
Cuerdas en el piso para pasar pisndolas. Sillas o bancos en hileras para pasar
por arriba o por debajo.
FINAL:
Juego de la gallina siega.

INICIAL:
Los animales de la jungla: se colocan los nios en el centro y se les da una
caracterstica de un animal la cual los nios imitaran.

TERCERA SECUENCIA DE TRABAJO

SESIN 5. Pisando lneas


PROPOSITO:
Que el alumno se ubique en el tiempo y el espacio al caminar sobre las lneas
INICIAL:
Jugando a tocar partes del cuerpo que el profesor indique.

MEDULAR:
Descripcin: los alumnos se desplazan sobre algunas lneas que estn pintadas
en el suelo. Se puede avanzar de todas las formas que se les ocurran: hacia
adelante, atrs, sobre una pierna, saltando, corriendo. Cuando los alumnos se
encuentran, colaboran para poder seguir su camino sin que ninguno abandone la
lnea, ejemplo: uno de ellos abre el comps y el otro pasa a gatas por debajo de
l. De qu formas podemos desplazarnos? De qu formas podemos cruzar
nuestros caminos sin que ninguno salga de las lneas? Si se plantea de este
modo, sera necesario aadir al apartado de metodologa las situaciones problema
.Opciones de aplicacin: por parejas, sujetando una cuerda estirada que deben
mantener tensa.
FINAL:
Juego de a volar pjaros

CUARTA SECUENCIA DE TRABAJO

SESIN 6. EL VIGILANTE

PROPOSITO:
Que el alumno mantenga el equilibrio al realizar imitaciones de algunos animales

INICIAL:
Dime quien eres y que puedes hacer.

MEDULAR:
Descripcin: todos los alumnos se desplazan imitando movimientos de animales,
Robots. A la indicacin del profesor se asumen distintas posiciones de equilibrio,
Sin moverse. Uno de ellos toma el rol de vigilante, su trabajo consiste en detectar
cualquier cambio de posicin de sus compaeros. Aquel alumno quesea localizado
en el momento de cambiar de posicin, pasa a ser el vigilante. Opciones de
aplicacin: varios alumnos deben hacer el rol de vigilantes, solamente se pueden
cambiar de posicin cuando el vigilante no est observando.
FINAL:
Juego de conejo a sus conejeras.

QUINTA SECUENCIA DE TRABAJO

SESIN 7
1.- me junto con
2.- tsunami
3.-mi fuerza
4.-encuntrame

Propsito: que el alumno diferencie las caractersticas propias como la de sus


compaeros.

Inicial
Me junto con: se desplazaran por el rea y se les dar una caracterstica y se
debern juntar con sus compaeros que posean esa caracterstica.
Medular
Tsunami: corrern por el rea y se mencionara una parte del cuerpo que debern
juntar para con otro compaero para no perder.
Mi fuerza: se colocaran en un extremo con una pelota, la cual lanzaran lo mas
fuerte posible, con diferentes partes del cuerpo.
Se les proporcionara distintos materiales para que sientan diferentes formas y
pesos
Final
Se les preguntara las partes que conocieron de sus compaeros, si son iguales a
las de ellos y como se les facilito ms lanzar el objeto.

SESIN 8

Propsito: conocer su cuerpo con sus distintas partes y la de sus compaeros.

Inicial:
Por parejas dibujaran su silueta en el piso.
Medular:
Se desplazaran por el rea y a la indicacin buscaran su silueta en el piso. Se
propondrn diversas formas de desplazamiento.
Encuntrame: se formaran parejas, uno se vendara los ojos y se colocara en un
lugar determinado y le dir indicaciones a su compaero para que lo encuentre.
Variante: se pueden poner de acuerdo para llamarlos por un sonido especfico.
Final:

Buscaran su silueta de su compaero y dibujaran todas las partes que lo


conforman.

SEXTA SECUENCIA DE TRABAJO

1.-los animales de la jungla


2.-la tortuga gigante
3.-abrazos cooperativos
4.-descubrir al intruso
5.-Efecto domino
6.-dime quien eres y que puedes hacer
7.-peces y pescadores
8.-las vacaciones

SESIN 9

Propsito: que el alumno proponga diversas alternativas a las diferentes


cuestiones.

Inicial
Los animales de la jungla: se colocan los nios en el centro y se les da una
caracterstica de un animal la cual los nios imitaran.
Medular
La tortuga gigante: por equipos trasportaran una caja de cartn, adoptando
diferentes posturas corporales.
Abrazos cooperativos: se desplazaran a una indicacin se abrazaran en parejas,
despus tercias, as hasta que sea todo el grupo.
Final

Descubrir al intruso: forman un circulo todos menos uno el cual descubrir quien
expresa una emocin o sentimiento diferente.

SESIN 10

Propsito: expresen con su cuerpo las diferentes posibilidades y respeten la de


sus compaeros.

Inicial
Dime quien eres y que puedes hacer.
Medular
Efecto domino: se colocan por tercias y diferentes materiales en el rea, los
alumnos debern imitar al nio de adelante en todo.
Peces y pescadores. Dos equipos, los pescadores escogen un numero, los peces
entran y salen en el circulo que formaron los pescadores, cuando lleguen al
numero atraparan los peces que quedan adentro. V: los atrapados se unen a la
red.
Final
Las vacaciones.

SEPTIMA SECUENCIA DE TRABAJO

1.-el laberinto
2.-el barco se hunde

SESIN 11

Propsito: que el alumno descubra distintas posibilidades de movimiento a travs


de la imaginacin.

Inicial
Cuanto motor los bomberos
Medular
El laberinto: se colocaran estaciones que debern cruzar de forma grupal y
ordenada, imaginando ambientes conocidos de lugares cercanos al lugar donde
viven, con animales de la regin.
Teniendo elementos como equilibrio, desplazamientos, transportacin etc.
Final
Se acostaran y se les contara una historia indicndoles que imaginen todo, con los
ojos cerrados pero que expresen los movimientos con su cuerpo.

SESIN 12

Propsito: el nio utilice las diferentes partes de su cuerpo en diferentes


circunstancias y que cree alternativas.

Inicial
El barco se hunde, se llevaran acabo desplazamientos que los nios propongan
Medular
Se les proporcionaran almohadas y se desplazaran con ella colocndola en
diferentes partes del cuerpo.
La golpearan con distintas partes del cuerpo.
Campo minado, colocaran las almohadas por todo el rea y se trasladaran de un
lado a otro sin tocarlas, adoptando diferentes posturas
Final
Se formaran dos equipos, todos con su almohada y se trasladaran al saln encima
de ellas sin pisar el piso, tendrn una almohada de mas.

SESIN 13

Propsito: el alumno a travs de la expresin corporal y gestual le de solucin a


las distintas actividades.

Inicial
Hablar sin hablar, expresar con gestos y con el cuerpo alguna situacin de su vida
a un compaero o de forma grupal.
Medular
Que cosas podemos hacer juntos?, se forman parejas y de les indica que
actividades se pueden llevar acabo juntos, se pueden ir juntando las parejas hasta
formar una actividad grupal.
Tienda de juguetes, los nios imitaran ser juguetes y realizaran los movimientos
que ese juguete realice.
Final
La telaraa.

Sesin 14

Propsito: que experimente diversas actividades con diversos materiales.

Inicial
Fro, caliente y aplaudiendo
Medular
Te reto a los retos?, se colocan distintos materiales en el patio, el alumno escoge
los que desee y realiza con l cualquier actividad, despus se hace el cambio de
material, y se les pregunta que cosas pueden hacer con ellos.
Final

Platica sobre que les gusto mas hacer con que material, y porque.

Sesin 15

Propsito: conocer su cuerpo as como utilizar todas sus partes en diferentes


momentos.

Inicial
Por parejas dibujaran la silueta de su compaero con tapas, se levantara con
cuidado, y formaran las partes faltantes.
Medular
Trasladaran las tapas del patio a un lugar determinado de diferentes formas que
ellos propondrn, se les ira limitando algunas cosas para que ellos imaginen
nuevas.
Lanzaran las tapas hacia una caja tratando de meterla, se usaran distintas partes
del cuerpo as como distintas distancias.
Final
Construirn un castillo con las tapas.

Sesin 16

Propsito: experimentar diversas posturas con su cuerpo permitindole resolver


los problemas.

Inicial
Sentados, cinco: sern perseguidos por sus compaeros, para no ser atrapados
tendrn que sentarse solo apoyando las nalgas

Medular
Estatuas movidas, por parejas uno adoptara una posicin y su compaero con
ligeros empujones tratara de hacerlo perder la postura.
Hielos y soles. Cinco nios sern hielos y otros 5 soles, al ser tocados por los
hielos quedaran quietos y los soles permitirn que se muevan nuevamente.
Cocodrilo dormiln

Final
Aplausos.

PROFESOR DE EDUC. FSICA


DIRECTOR

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LEF. IVAN CABRERA MARROQUIN


JULIAN OVALLE MUOZ

INSPECTOR DE EDUCACION FISICA

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MTRO. JOSE ARMANDO SANTIAGO HERNANDEZ

PROFRE.