MANUAL
AUTOFORMATIVO
HERRAMIENTAS DE E-ELEARNING
GUA DIDCTICA
Curso:
HERRAMIENTAS DE E-LEARNING
Hoja de crdito
Autores:
Miguel A. Crdova Sols
Sheyla E. Ludea Aliaga
Jos A. Loya Nez
Rossy K. Bernal Serna
Jhovanny Beran Ramos
Diseo y diagramacin:
Jorge C. Daz Cusi
NDICE
ndice
INTRODUCCIN
DIAGRAMA DE PRESENTACION DEL CURSO
UNIDAD I: La modalidad virtual
Diagrama de Presentacin de la Unidad I
Tema N1: El campus virtual
Recursos y Fuentes:
Crdova, Miguel. Gua campus virtual
Crdova, Miguel. Avance semanal del estudiante en relacin al cumplimiento
de tareas
Loya, Jos. Gua acceso campus Android
Beran, Jhovanny. Gua acceso campus IOS
Lectura:
El aprendizaje
El proceso de aprendizaje
El estilo de aprendizaje
Inteligencias mltiples
Aprendizaje e inteligencias mltiples
El aprendizaje frente al desarrollo de competencias
Recursos y Fuentes:
Video: Aprendizaje autnomo
https://www.youtube.com/watch?v=pFVrlhqFTdQ
Diapositiva: El papel de la TICS en el aprendizaje autnomo, elaborado por
Rossy Karine Bernal Serna
Lectura: Aprendizaje Autnomo por Crispn Bernardo, Mara Luisa.
http://www.uia.mx/web/files/publicaciones/aprendizaje-autonomo.pdf
Video: Comunicacin, escucha activa y aprendizaje autnomo
https://www.youtube.com/watch?v=sO9ytvbJUQI
Lectura: Estrategias para promover procesos de aprendizaje autnomo,
elaborado por Denise Caroline Argelles Pabn, Nofal Nagles Garca.
Video: Estrategias y tcnicas para aprender
https://www.youtube.com/watch?v=G8wdbZmZpIw
Video: Te atreves a soar
https://www.youtube.com/watch?v=i07qz_6Mk7g
Autoevaluacin
Bibliografa de la Unidad
El aula virtual
Filosofa y metodologa
Caractersticas
Usos didcticos
Editor web
Enviar tarea
Enviar mensaje
Acceder a presentacin animada
Manual de aprendizaje
Podcast
Videos de presentacin
Descarga de archivos
Foro
Cuestionarios
Recursos y Fuentes:
Videos: La comunicacin virtual
Historia de la informtica
Lecturas:
Crdova,
Crdova,
Crdova,
Crdova,
Crdova,
Miguel,
Miguel,
Miguel,
Miguel,
Miguel,
Autoevaluacin
Bibliografa de la Unidad
ASIGNATURA
HERRAMIENTAS DE E-LEARNING
Introduccin A La Asignatura
Vivimos en un mundo dinmico donde realizamos actividades personales,
profesionales y laborales, que no nos permiten en algunos casos seguir
formndonos y donde la nica constante es el cambio mismo. Una respuesta a
la problemtica es la educacin virtual que hoy en da es una exigencia y que
la nueva generacin tiene acercamiento distinto a la informacin, uno de ellos
es que el uso de las tecnologas que permite una formacin acadmica de
calidad eliminando las barreras de tiempo y espacio.
La modalidad virtual es una metodologa de enseanza aprendizaje donde se
hace uso de las tecnologas de informacin y comunicacin TICs donde los
estudiantes pueden desarrollar actividades acadmicas en el campus virtual
permitiendo que el estudiante pueda acceder en cualquier lugar y hora a las
actividades programas en cada asignatura utilizando computadoras y/o
cualquier dispositivo con conexin a internet. Las actividades comienzan
cuando el docente publica los recursos y actividades en la plataforma virtual
acompaado de lecturas o tareas acadmicas, videos esquemas, lecturas,
casusticas hasta una video clase a travs de internet.
La autonoma y el aprendizaje libre son los principales aspectos que promueve
una cultura de aprendizaje virtual, ya que se desarrollan las destrezas
organizativas, se involucra al aprendiz (estudiante) en los entornos virtuales,
haciendo una participacin ms dinmica, investigadora y permite avanzar de
acuerdo a los ritmos y estilos de aprendizaje de cada estudiante.
El curso de Induccin a la modalidad virtual est diseado para que el
estudiante desarrolle competencias tecnolgicas de la modalidad virtual.
UNIDAD II:
La modalidad virtual
Aula virtual
1 Semana
2 Semana
12 horas cronolgicas
12 horas cronolgicas
2 horas X 6 das
2 horas X 6 das
Introduccin al tema
1.1.
Bloque
Bloque
Bloque
Bloque
superior
centro
lateral derecha
lateral izquierda.
7.
8.
9.
10
1.3.
1.3.1
11
1.3.1.2.
Operaciones en lnea:
12
1.3.1.3.
Servicios Acadmicos:
1.3.1.4.
Biblioteca Virtual:
13
1.3.1.5.
Aula Virtual:
El corazn del Campus Virtual es el aula virtual ya que constituye en
el nuevo entorno del aprendizaje al convertirse en un poderoso
dispositivo de comunicacin y de distribucin de saberes que, adems,
ofrece un "espacio" para atender, orientar y evaluar a los
participantes. Dentro de sus aulas encontrar:
14
1.3.1.6.
Correo electrnico:
15
Correo Electrnico.
Chat.
Calendario.
Contactos.
Drive.
Movil.
Sites. entre otras ms que iremos comunicando
Si Ud. desea aprender ms sobre cada una de las herramientas puede ingresar
al siguiente enlace: http://learn-esla.googleapps.com/
Para ingresar se le sugiere hacer clic derecho del mouse y abrir en una nueva
ventana las siguientes opciones:
1.3.1.7.
Drive:
De igual forma para acceder al servicio Drive podr hacer clic derecho del
mouse y abrir en una nueva ventana las siguientes opciones:
16
BLOQUE CENTRAL:
1.3.3
BLOQUE DERECHO:
1.3.3.1.
Calendario:
Programacin de actividades.
17
Ud. slo puede crear un evento de usuario, para ello deber hacer clic en
Nueva opcin de la parte superior:
18
1.3.3.2.
Usuarios en lnea:
19
1.3.3.3.
Mensajes:
1.3.3.4.
Progress bar
1.3.4
BLOQUE IZQUIERDO:
20
1.4.
21
22
1.5.
1.5.1.
23
24
25
26
27
28
1.5.2.
29
30
31
32
Navegador Web
Una vez que nos encontremos en la pgina deseada nos dirigimos a la
configuracin del navegador tal como se muestra en la imagen, y
seleccionamos la opcin Ajustes.
33
1.5.3.
34
35
1.5.4.
Seccin 1: Horarios
36
Despus de hacer clic en el botn Log in, nuestro navegador nos pedir
descargar un archivo, este debe ser guardado para posteriormente ser
ejecutado; dependiendo del navegador que Ud. use variara la forma de
descarga.
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38
39
40
1.5.5.
o
o
41
42
1.5.6.
43
44
45
46
47
48
1.5.7.
49
50
51
52
53
54
1.6.
Para poder descargar una video clase podemos realizar de dos maneras la
primera utilizando el aplicativo denominado Publish y la segundo esperar a
que se coloque el enlace de descarga de la video clase. A continuacin
comenzaremos con la explicacin de cada herramienta.
1.6.1.
55
Cuando termine de descargar hacemos clic en el aplicativo, entonces aparecer una ventana
para comenzar la instalacin, debemos hacer clic en el botn Ejecutar.
A continuacin, nos irn apareciendo una serie de ventanas que nos indicarn los pasos a seguir
en la instalacin.
En la primera de ellas, debemos hacer clic sobre el botn "Next". Despus, debemos aceptar las
condiciones de uso de la herramienta (por defecto aparece desactivado) y volver hacer clic el
botn "Next".
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pedir permiso para descargar la aplicacin ffmpeg, deberamos de activar esta opcin para
que nos funcionen correctamente todos los formatos disponibles.
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Dentro del bloque de Grabaciones ubicar el enlace de grabacin a la video clase, como se
muestra en la siguiente imagen.
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Luego hacemos clic en el enlace y de forma automatica se abrir una ventana emergente, ah
ubicamos el enlace de grabacin y lo copiamos (ctrl + c).
Ubicamos el aplicativo en el escritorio como se muestra en la imagen, luego hacer doble clic y
se abrir el aplicativo Publish.
Inicialmente veremos que el interfaz de Publish aparece deshabilitado y la nica accin que
nos permite es la de introducir el enlace de la sesin de grabacin que queremos
descargar.
Por lo tanto, el PASO 1 a seguir es pegar el enlace de grabacin (ctrl + v)
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Paso 2: Una vez copiado el enlace nos mostrar una ventana que indica el convertir se est
descargando la grabacin dentro de la aplicacin.
En ocasiones este proceso puede tardar (Para ello se le recomienda tener una buena conexin
a Internet y descargar un video a la vez)
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61
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Luego se abrir una nueva ventana en la que debemos indicar en qu lugar de nuestro equipo
queremos que se guarde el archivo. Creamos una nueva carpeta con el nombre de la
asignatura y para mantener un orden ponemos la semana a la que corresponde la grabacin.
(NOMBRE DE LA ASIGANTURA SEMANA #) como se muestra en la imagen.
Nota:
63
Luego de crear la carpeta con el nombre de la asignatura, en la parte nombre del Archivo (PASO
1) por defecto le aparecer el nombre del Mdulo en que se encuentra. En este caso copiamos
el nombre de la asignatura de la capeta que se cre tal como se muestra en la imagen, despus
hacemos DOBLE CLIC en CONVERT (PASO 2).
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El proceso de descarga durar el tiempo de duracin de cada video clase como se muestra en
la imagen.
Finalizado el proceso de descarga nos aparecer una ventana emergente, donde nos indica
que podemos Abrir el nuevo archivo generado, como se muestra en la siguiente imagen.
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TENER EN CUENTA:
1. En algunas video clases el tiempo de descarga no ser igual al de la grabacin.
2. Si observa que el convertir no avanza se le recomienda:
a. Revisar su conexin a internet y cerrar la ventana.
b. Volver a abrir el Publish, copiar el enlace y pegar en el Publish (realizar los
mismos pasos para la descarga)
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1.6.2.
La segunda forma de descarga la video clase es utilizando la opcin del enlace de descarga el
cual solo es accesible despus de 48hrs de la emisin de la video clase para lo cual se necesita
ser paciente para acceder a ella ya que debemos de esperar la publicacin de este y asi
obtener la video clase en formato MP4 para ello debemos de seguir los siguientes paso y tener
en cuenta tener que este activo la nuestro correo electrnico de la universidad:
Paso 1: Dirigirnos al rea de los enlaces de descarga de video clase.
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Paso 2: Hacer clic en el enlace de descarga de la video clase y se nos abrir una ventana
emergente.
Paso 3: Para poder descargar la video clase debemos de hacer clic en el icono
dar inicio el proceso de descarga.
, para poder
Paso 4: Despus de hacer clic en el icono se nos mostrar la siguiente imagen en donde
debemos de hacer cli en Descargar de todos Modos.
Paso 5: Finalmente solo debemos de guardar el archivo de video que estamos obteniendo de
la video clase.
69
1.7.
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71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
social que ahonde las inequidades y cause nuevas zonas vetadas para un
nmero importante de personas.
En este paisaje el concepto de Sociedad del Aprendizaje asoma como un reto
y una urgencia impostergable. Pero, cules son los rasgos de esta Sociedad
del Aprendizaje?, es ella un prembulo, una suerte de base de la Sociedad
del Conocimiento? Evidenciamos por de pronto que el concepto de ciudadano
ha cambiado de manera radical a consecuencia de la globalizacin de la
economa, de los vertiginosos avances de la ciencia, el conocimiento y del
nacimiento ininterrumpido de nuevas tecnologas que modelan el quehacer
humano.
Es para este nuevo ciudadano que la Sociedad del Aprendizaje debe trabajar
proporcionndole una formacin permanente. Este nuevo sujeto se
caracteriza por necesitar a lo largo de toda su vida nuevos conocimientos y
capacidades; as como tambin de instrumentos cognitivos que le permitan
apropiarse de lo ms pertinente para l dentro del constante flujo informativo
que lo circunda diariamente.
Es adems protagonista de un nuevo mercado laboral que le exige nuevos y
diferentes roles profesionales, as como la adquisicin de destrezas y
habilidades cada vez ms sofisticadas y tecnificadas. Incluso dentro de la
esfera de lo personal debe contar con una alta capacidad de adaptacin y
flexibilidad a toda prueba en sus actitudes y valores.
Sabemos que slo mediante la educacin continua es posible cambiar estas
estructuras.
Es necesario que todos aprendan a aprender, y en este sentido la Educacin
a Distancia aparece no slo como una gran herramienta dentro de esta
Sociedad del Aprendizaje, sino que en s misma encarna un poderoso entorno
de aprendizaje y una nueva posibilidad educativa que presagia en muchos
mbitos los caminos futuros de la educacin tradicional.
Convengamos que el salto debe darse desde esta actual Sociedad de la
Informacin hacia una Sociedad del Conocimiento, y que para ello la Sociedad
del Aprendizaje representa el punto medio entre una y otra. Convengamos
adems que el conocimiento tiene un valor inherente, no as la informacin.
Y slo mediante el aprendizaje se accede al conocimiento.
En un mundo saturado de informacin las capacidades de bsqueda y
seleccin de sta sern armas fundamentales, puesto que quien sepa depurar
el conocimiento relevante del simple dato habr logrado un aprendizaje
duradero y eficaz. En este contexto modelado por las redes electrnicas e
Internet los maestros tendrn que aprender a ensear en redes, en sintona
con la exigencia de conexin permanente y sinapsis que perfilan a las redes,
las que al igual que las redes neuronales crecen mediante la asimilacin de
las diferentes realidades que aprenden.
Las nuevas formas de la educacin deben dar cuenta de modelos orquestales
y ya no lineales, deben explotar las posibilidades de interactividad
pedaggica, las variadas formas de conectividad y los diferentes niveles de
hipertextualidad. A la vez, estos modelos formativos deben ser capaces de
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Netiqueta
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2.3.1.
Incumbencias de la netiqueta
2.3.2.1. Estimado colega: Trate a los dems como a usted le gustara ser
tratado. Participe siempre con educacin. Las faltas de respeto
repetidas pueden ser causa de expulsin del grupo.
2.3.2.2. Sin ofender: Piense antes de escribir y evite frases que puedan
resultar ofensivas desde los puntos de vista de religin, raza,
poltica o sexualidad. Recuerde que Internet es global y diferentes
culturas tienen diferentes costumbres.
2.3.2.3. Use emoticones: Tenga en cuenta que en el lenguaje escrito no
es posible dar entonacin, por lo que frases escuetas pueden
llevar a malas interpretaciones. Por ejemplo, si hablando
emplesemos cierto tono de complicidad o irona, podemos
"imitarlo" utilizando emoticones.
2.3.2.4. Eres un ... : Tenga paciencia siempre, sobre todo con los
principiantes y los que cometen algn error, tarde o temprano lo
podra cometer usted tambin. Las actitudes recriminatorias suelen
ser mal recibidas, especialmente si se manifiestan en pblico.
Siempre se acepta mejor y se hace ms caso a una indicacin
expresada correctamente y en tono moderado.
2.3.2.5. Indiferencia: Contra las ofensas o los intentos de provocacin la
medida ms efectiva es la indiferencia. Los enfrentamientos
personales no conducen a nada especialmente delante de otras
personas a las que normalmente no les interesa y les causa mal
efecto. En particular el sarcasmo o desprecio hacia otros a causa de
errores ortogrficos o gramaticales es poco tico, estos errores se
deben generalmente al apresuramiento al escribir, en cualquier
caso usted tambin podra cometer alguno.
2.3.2.6. Revisin: Cuando elabore un mensaje relalo antes de enviarlo
y pregntese cul sera su reaccin si lo recibiera. Cualquier tiempo
invertido en hacer ms clara nuestra comunicacin en Internet es
tiempo bien empleado.
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85
El aprendizaje
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El proceso de aprendizaje
Dado que el aprendizaje es una actividad humana, este debe cumplir con
procedimientos y acciones que hagan posible la apropiacin, la compresin y
la integracin de conocimientos en estructura cognoscitiva de la persona, que
mue le darn un mejor uso a los conocimientos hacindolos utieles para la
vida personal, profesional y social.
Dominar el proceso de aprendizaje permitir, la consecucin del control
efectivo sobre los procesos mentales, desarrollando instrumentos
intelectuales para resolver problemas complejos con eficiencia (vos, m. etal,
1998)
De esta manera el aprendizaje se divide en las siguientes etapas, las cuales
sea poyan en los procesos mentales:
3.2.1.
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3.2.2.
Esta etapa se centra en la interaccin del estudiante con los textos de estudio
y las actividades, con el fin de que haga suyo los conceptos nuevos y los
maneje de una forma correcta pueda dar respuesta a os interrogantes
planteados sobre el tema. En esta etapa juegan un papel muy importante la
comprensin y la integracin, puesto que con la comprensin el estudiante
comprende los materiales y con integracin hace suyos los conocimientos
nuevos y los integra a su vida largo plazo.
3.2.3.
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Por lo tanto es muy importante que el estudiante logre estar muy bien
concentrado en el tema de estudio, debe sentirse relajado y libre desarrollar
el aprendizaje de una manera exitosa, de aqu que proviene el dicho el
aprendizaje es ptimo cuando el cuerpo y la mente estn equilibrados y
cuando la informacin se aborda teniendo en cuenta algunos principios de la
neurologa y la psicologa del hombre. (Drapeau, C. 1997)
Pero no solo el cerebro juega un papel importante en la consolidacin de la
informacin, tambin la respiracin, la cual mediante entrenamiento se puede
controlar para logra grandes niveles de concentracin y atencin. Lozanov
propone dos tipos diferentes de respiracin para lograr que el aprendizaje de
un tema se concrete con xito, lo cuales son el 2.4.2 y el 4.8.4, estos nmeros
representan la duracin en segundos de las tres etapas de ciclo, que son as,
inspiracin, retencin y expiracin.
El ltimo aspecto importante en la consolidacin del aprendizaje es la del
horario, puesto que el cerebro de cada persona aprender mejor en un
determinado horario, se sugiere estudiar a diferentes horas con el objetivo
de identificarlo.
3.3.
El estilo de aprendizaje
Inteligencias mltiples
Para muchas personas se consideran las capacidades que tienen las personas
para desarrollar con fluidez diversas actividades como: conductas inteligentes
o expresiones inteligentes. Por lo tanto, la inteligencia se ha estudiado
profundamente durante mucho tiempo, y se le han otorgado diferentes
definiciones en la cual resalta la siguiente: que la defini como una aptitud
natural humana que pretende alcanzar el conocimiento partiendo de la
informacin existente en un contexto determinado y de la compresin de las
relaciones existentes entre los diversos elementos que interactan en el
ambiente, hasta el momento se han planteado ocho inteligencias, de las
cuales 7 son de H. Gardner, como lo son:
89
3.4.1.
Inteligencia lingstica
Inteligencia musical
Inteligencia lgico-matemtica
Inteligencia espacial
Inteligencia cinestsico-corporal
Inteligencia intrapersonal
90
3.4.7.
Inteligencia interpersonal
Esta inteligencia se caracteriza por ser la que integra a las personas entre s,
se desarrolla una avanzada habilidad de expresar ideas, socializar con los
dems, crear grupos de trabajo y dems asuntos que tengan que ver con la
interaccin personal de dos o ms personas. Las personas que poseen esta
inteligencia se caracterizan por ser gerentes, vendedores y polticos.
3.4.8.
Inteligencia emocional
91
92
Autoevaluacin de la Unidad I
1. Es componente del Campus Virtual:
A. Operaciones en lnea
B. Aula Virtual
C. Biblioteca Virtual
D. Servicios en lnea
E. Todas las anteriores
2. Marque con una X si es verdadero o falso:
Proquest es un servicio de aula virtual
Verdero Falso
3. Componente del Campus Virtual en la que puedes acceder a tus
asignaturas matriculados:
A. Operaciones en lnea
B. Aula Virtual
C. Biblioteca Virtual
D. Servicios en lnea
E. Todas las anteriores
4. Una caracterstica del aprendizaje autnomo es:
A. Video clase
B. Autoconcepto
C. Inteligencias mltiples
D. Las herramientas tecnolgicas
E. Todas las anteriores
5. Marque con una X si es verdadero o falso:
El rol del alumno virtual es reflexionar sobre su desempeo en las
actividades de aprendizaje virtual y el desarrollo de sus competencias
Verdadero Falso
93
94
El aula virtual
95
Filosofa y metodologa
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Caractersticas
A continuacin se detallaran de forma resumida las principales
caractersticas que presenta MOODLE en los tres niveles de relevancia:
A nivel General:
Interoperabilidad: Debido a que el sistema MOODLE se distribuye
bajo la licencia GNU, propicia el intercambio de informacin gracias a
la utilizacin de los estndares abiertos de la industria para
implementaciones web (SOAP, XML) Al usar un lenguaje web
popular como PHP y MySQL como base de datos, es posible ejecutarlo
en los diversos entornos para los cuales estn disponibles ests
herramientas tales como Windows, Linux, Mac, etc.
Escalable: Se adapta a las necesidades que aparecen en el transcurso
del tiempo. Tanto en organizaciones pequeas como grandes se
pueden utilizar la arquitectura web que presenta MOODLE.
Personalizable. MOODLE se puede modificar de acuerdo a los
requerimientos especficos de una institucin o empresa. Por defecto
incluye un panel de configuracin desde el cual se pueden activar o
cambiar muchas de sus funcionalidades.
Seguro. Implementa mecanismos de seguridad a lo largo de toda su
interface, tanto en los elementos de aprendizaje como evaluacin.
A nivel Pedaggico:
Pedaggicamente flexible: Aunque MOODLE promueve una
pedagoga constructivista social (colaboracin, actividades, reflexin
crtica, etc.), es factible usarlo con otros modelos pedaggicos. Permite
realizar un seguimiento y monitoreo sobre el alumno o estudiante.
A nivel funcional:
Facilidad de uso.
Permite la Gestin de Perfiles de Usuario. Permite almacenar
cualquier dato que se desee sobre el alumno o profesor, no solo los
que aparecen por defecto. Esta caracterstica es muy til para
establecer estadsticas socioeconmicas, fisiolgicas o demogrficas.
97
98
99
4.4.
100
101
4.5.
4.5.1.
Editor web
Insertar texto
El editor de texto ('editor HTML') tiene muchos conos para asistir al
usuario al escribir contenido. Muchos de estos conos y funciones le
deberan de ser familiares a cualquier persona que use un procesador
de texto.
Al igual que en un procesador de palabras el editor nos permite cambiar
el tipo de letra, el tamao de sta, ponerla en negrita, cursiva,
subrayada y/o tachada y otra serie de operaciones.
102
103
104
5. Paso 5. Finalmente nos sale un anuncio que indica que la tarea fue
enviada con xito.
4.7.
Enviar mensaje
105
3. Seleccione a su tutor
106
107
4.8.
108
4.9.
Manual de aprendizaje
Son los aquellas guas en las cuales se puede encontrar la informacin
de la asignatura, de manera resumida los temas que se tocarn en la
asignatura as como actividades que se plantean para mejorar el
aprendizaje y conocimiento.
Para poder acceder a ellos debemos de dirigirnos a la pestaa de
presentacin, en ella podremos encontrar dichos manuales.
109
110
4.10. Podcast
Es una publicacin digital peridica en serie, ya sea en audio, y que
normalmente se puede descargar de Internet, por lo que pueden
almacenarse en los reproductores porttiles de audio digital y
escucharse en cualquier momento
Para acceder a los podcast, debe de buscarlo en su aula virtual como
se visualiza en la siguiente imagen:
Una vez que hemos hecho clic en el enlace que dice Podcast se nos
mostrar la siguiente imagen:
111
112
Una vez que hemos hecho clic en el enlace del archivo se nos mostrar
la opcin de guardar el archivo en nuestro navegador.
113
Una vez que hemos hecho clic en el enlace se nos mostrar la siguiente
captura de pantalla, teniendo en cuenta que este foro es para consultar
al docente; para este caso si queremos agregar un nuevo tema a tratar
debemos de hacer clic en el botn Colocar un nuevo tema de
discusin:
114
115
accin tenemos hasta 30 minutos para editar dicha publicacin una vez
pasado ese tiempo ya no se podr cambiar.
Cuando se trata de participar en un foro ya sea para responder una
consulta o una actividad lo que debemos de hacer es ingresar al foro.
4.14. Cuestionarios
Los Cuestionarios son modelos de evaluacin de manera online en los
cuales podr rendir en los periodos de tiempo que se establecen y el
nmero de veces que indiquen. Para poder acceder a un cuestionario
debemos de hacer clic en el enlace respectivo.
116
Una vez que hemos ingresado a la evaluacin solo nos queda responder
las preguntas de acuerdo como se indique y finalmente enviar las
respuestas que hemos grabado una vez terminado dicho examen.
Un punto importante a recordar es la es el tiempo lmite para rendir la
evaluacin ya que por ejemplo la evaluacin estaba planeada terminar
a las 23:50hrs y tiene una duracin de 20 minutos esto no significa que
si entramos a rendir la evaluacin el mismo da de cierre a las 23:40hrs
mi tiempo de la evaluacin ser 20 minutos, si no se reducir a 10
minutos por que el tiempo lmite es las 23:50hrs ya que el sistema
bloquear cualquier evaluacin fuera del rango establecido.
117
Autoevaluacin de la Unidad II
1. Excelente medio que permite visualizar y participar de una sesin de
aprendizaje adems de una interaccin comunicativa entre estudiantes
y docente:
A. Video clase
B. Aula Virtual
C. Foro
D. Presentacin animada
E. Todas las anteriores
2. Marque con una X si es verdadero o falso:
El aula virtual es un entorno de recursos y actividades orientada a
facilitar el aprendizaje entre estudiantes y docentes
Verdero Falso
3. Excelente medio que permite una comunicacin asncrono entre
estudiantes y docente:
A. Video clase
B. Aula Virtual
C. Foro
D. Presentacin animada
E. Todas las anteriores
Bibliografa de la Unidad II
118
Claves autoevaluacin
Autoevaluacin de la Unidad I
1. E
2. F (es un servicio del Campus Virtual no del aula virtual)
3. B
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120