Cdigo de tica.
Cuando me refiero a las herramientas para el nivel de gestin, se seala:
El Plan estratgico.
El presupuesto Institucional.
Obra: Administracin Moderna de la Gestin Pblica Institucional Autor: CPC Luis Arturo Garca Cosso
Glosario
rbol de problemas: Tcnica que se emplea para identificar una situacin
negativa, la cual se intenta eliminar o disminuir a travs del establecimiento y
desarrollo de unos propsitos que conjugan causas y efectos o consecuencias.
Incremento de
hbitos de no
escritura
Disminucin de
espacios de
dialogo
Poca presencia
en revistas
internas
Debilitamiento
de la comunidad
acadmica
Lesiones al
avance del
desarrollo de la
investigacin
Se desconoce la
importancia de
publicar
Las publicaciones
de profesores no
vinculan a
estudiantes
El area de
desempeo no
estimula la
publicacion
Pobre
reconocimiento
del programa
Las labores no se
vinculan a temas
para publicacin
La investigacin no
es uno de los
objetivos del
programa
"qu consecuencias trae?" Tanto para el grupo directamente afectado como para los dems
actores identificados en el problema. Este proceso se realiza en cascada y por tanto reinicia
con las nuevas causas.
rea comn: Punto de convergencia de asuntos estratgicos sobre cada factor. Se estima
que las reas comunes permiten la clasificacin de fortalezas y debilidades del programa.
(Se recomienda en este texto establecer las reas comunes segn las lneas estratgicas del
plan de desarrollo de la institucin).
Causa: Origen o fundamento de la debilidad. Respecto a las debilidades, se recomienda
considerar cuatro tipos de causa: a) Falta de bienes o servicios, b) Limitaciones por la
calidad de los bienes o servicios existentes, c) Ineficiencia o altos costos de los bienes o
servicios existentes y d) Obsolescencia tecnolgica o combinacin no competitiva de
insumos y recursos.
En la tcnica del rbol problema se supone que la causa es un problema o debilidad de
nivel inferior.
Eficacia: Capacidad de lograr los objetivos y metas programadas con los recursos
disponibles en un tiempo predeterminado. Capacidad para cumplir en el lugar, tiempo,
calidad y cantidad las metas y objetivos establecidos. Grado en que un programa ha
realizado los cambios deseados o logrado sus objetivos mediante el desarrollo del plan de
mejoras.
Eficiencia: Uso racional de los medios con que se cuenta para alcanzar un objetivo
predeterminado; es el requisito para evitar o disminuir gastos innecesarios. Capacidad de
alcanzar los objetivos y metas programadas con el mnimo de recursos disponibles y
tiempo, logrando su optimizacin. Grado en que un programa ha utilizado recursos
apropiadamente y ha completado las actividades de manera oportuna.
Estrategias: Conjunto de decisiones coordinadas que buscan vincular los objetivos con las
acciones necesarias para lograrlos; en otros trminos, orientan el cmo alcanzar cada uno
de ellos.
Indicador: Magnitud utilizada para medir o comparar los resultados efectivamente
obtenidos, en la ejecucin de una accin, proyecto o programa. La definicin de objetivos
especficos est acompaada de indicadores que describen mediciones cualitativas o
cuantitativas e indican los resultados o impactos esperados a causa del logro de un objetivo.
El valor inicial del indicador deber especificarse sobre la situacin actual, en la fecha en
que se est elaborando el plan de accin. Para el diseo de los indicadores tenga en cuenta
que:
Deben ser especficos en trminos de calidad y tiempo de cumplimiento del objetivo.
Deben permitir precisar al mximo el objetivo bien sea en trminos de la situacin que
se desea transformar, el bien o servicio que se espera lograr (en mayor cantidad, de
mayor calidad o ms eficientemente), el resultado que se espera alcanzar, o el impacto
que se espera generar.
Deben ser factibles de calcular y con una periodicidad de cambio que permita su
medicin y verificacin peridica. Si quiere verificar un cambio en el cumplimiento de
un objetivo durante un perodo corto de tiempo, se hace necesario seleccionar
indicadores que se modifiquen dentro de dicho perodo.
No se deben utilizar indicadores de gestin administrativa ni de ejecucin (por
ejemplo, no se debe utilizar relaciones entre actividades programadas y ejecutadas ni
nmero de proyectos programados vs. ejecutados).
La fuente de informacin que se va a utilizar para calcular el valor inicial y esperado
del indicador debe estar definida en el momento de seleccionarlo, de ella depende la
validez y confiabilidad del indicador.
Una tipologa de indicadores amplios puede ser:
Indicador de desempeo: Medida que indica como un programa alcanza sus objetivos
de largo plazo.
Indicador de impacto: Medida que muestra el efecto a largo plazo de las actividades
del programa en la poblacin global tal como cambios en las variables de inters.
Indicador de insumos: Medida que muestra la cantidad de recursos que estn siendo
usados para desarrollar una actividad planeada durante un perodo especfico de tiempo.
Indicador de logros: Medida que muestra el producto o logro (en trminos numricos)
de las actividades que ejecuta un individuo o una entidad, dentro de un perodo de
tiempo especfico.
Indicador de proceso o seguimiento: Medida que muestra el avance de las actividades
que se llevan a cabo para alcanzar un objetivo especfico, dentro de un perodo de
tiempo determinado.
Indicador de resultados: Medida que muestra los efectos inmediatos de las actividades
del programa en la poblacin objetivo en relacin con los objetivos del programa.
Indicador operacional: Medida que permite conocer la utilizacin de los recursos del
programa (temporales, financieros, fsicos y humanos) y de qu manera est realizando
actividades de acuerdo con el plan de trabajo.
Lluvia de ideas: Actividad de grupo que permite a los participantes generar ideas, hacer
preguntas, proponer soluciones y llegar a acuerdos comunes. Existe un moderador que
conduce el dialogo alrededor de unas temticas gruesas que sirven de eje. Resulta til que
tales asuntos sean conocidos de antemano por los participantes.
Es una tcnica adecuada para determinar las causas y efectos, una vez definido el problema
central; es un complemento a la tcnica del rbol problema. Consiste en hacer un listado de
todas las posibles causas y efectos del problema que surjan luego de haber realizado un
diagnstico sobre la situacin que se quiere ayudar a resolver. Luego de ello, se proceder a
depurar esta lista inicial para finalmente organizar y jerarquizar cada uno de sus
componentes bajo una interrelacin causa-efecto. En esta parte del trabajo ser deseable
contar con el apoyo de literatura y estadsticas, as como un diagnstico del problema y la
7
NIVEL DE ORGANIZACIN
HERRAMIENTA
DEFINICIN
Segn D.S. N 043-2006-PCM de 21 de julio de 2006, que: Aprueba lineamientos para la elaboracin y aprobacin del
Reglamento de Organizacin y Funciones ROF, por parte de las entidades de la Administracin Publica.
3
Segn Resolucin Jefatural N 095-95-INAP/DNR de 10 de julio de 1995, que aprueba la Directiva N 001-95/INAP-DNR,
Normas para la elaboracin del Manual de Organizacin y Funciones MOF
4
Decreto Supremo N 043-2004-PCM DE 17 de Junio de 2004, que aprueba los Lineamientos para la elaboracin y
aprobacin del Cuadro para Asignacin de Personal - CAP de las Entidades de la Administracin Pblica
10
GUIA
11
I. Introduccin
La Autoevaluacin, entendida como una herramienta asumida en el marco del ejercicio
responsable de la autonoma universitaria en el desarrollo de una poltica de
autorregulacin, debe permitir la obtencin de logros en tres sentidos:
1. El mejoramiento continuo de la calidad de los programas, de las unidades acadmicas
que los desarrollan, y de la Universidad en su conjunto, el cual fortalecer la pertinencia
cientfica y social de la Institucin,
2. La autorregulacin de la Institucin en el marco de valores esenciales, tales como la
autocrtica y la transparencia, y
3. La concrecin del principio de excelencia, definido como criterio rector de la vida
universitaria.
La excelencia de un programa (institucin u organizacin) se define por su capacidad de
mejorar de manera continua en todos y cada uno de los procesos que rigen su actividad
diaria. Apoyarse en las fortalezas para superar las debilidades es, sin duda, la mejor opcin
de cambio. La planificacin y ejecucin de su estrategia de mejoramiento es el principal
modo de conseguir un avance cualitativo en el servicio que el programa presta a la
sociedad, para ello se requiere realizar un diagnstico de la situacin en la que se encuentra
(autoevaluacin), luego del cual, es factible determinar las acciones que deben seguirse
para que el destinatario de los servicios perciba, de forma significativa, la mejora
implementada. El proceso de autoevaluacin no es un fin en s mismo, sino un medio para
promover e implementar procesos de mejoramiento y aseguramiento de la calidad. El
mejoramiento se produce cuando el programa aprende de s mismo, y de otros, es decir,
cuando planifica su futuro teniendo en cuenta el entorno en el que se desarrolla y el
conjunto de fortalezas y debilidades que lo determinan.
El plan de mejoras es un instrumento que permite identificar y jerarquizar las acciones
factibles para subsanar las principales debilidades. Adems, se constituye en el insumo
bsico para construir el plan de accin o plan operativo. El plan de accin integra la
decisin estratgica sobre los cambios que deben incorporarse a los diferentes procesos y
las tareas que deben desarrollarse para que sean traducidos en una mejor oferta. La
implementacin de este plan requiere el respaldo y el compromiso de todos los
responsables universitarios que, de una u otra forma, tengan relacin con el programa.
Dicho plan, adems de servir de gua para la organizacin de los aspectos a mejorar, debe
permitir el control y seguimiento de las diferentes acciones a desarrollar.
Un plan de accin elaborado de una manera organizada, que prioriza y planifica las
acciones de mejora, y que asegura su implementacin y seguimiento, garantiza el
incremento de la calidad del programa para que sea claramente percibida por la comunidad
acadmica y la sociedad en general.
12
Para la elaboracin del plan de accin, se requiere establecer los objetivos que se propone
alcanzar y planear las tareas necesarias para conseguirlos. Como objetivos generales se
pueden establecer:
1. Asegurar la calidad del programa.
2. Disear las acciones viables que apunten a mejorar las debilidades identificadas en el
proceso de autoevaluacin.
3. Definir las acciones que contribuyan a mantener y potenciar las fortalezas observadas
en el proceso, en cada uno de los factores analizados.
De manera especfica, un plan de accin permite:
Teniendo en cuenta la visin interna del programa evaluado y la visin de los evaluadores
externos, el comit de autoevaluacin presenta a los administradores de la unidad
acadmica el plan de accin que deber implementarse en el programa; las acciones
propuestas en l deben ser incorporadas a los planes de accin de la unidad acadmica y de
la Universidad, dependiendo del impacto que puedan generar, la dificultad que conllevan y
el tiempo que para su ejecucin requieren.
III. Metodologa
Finalizado el proceso de autoevaluacin, se obtiene como resultado la calificacin de todos
los aspectos, caractersticas y factores, lo cual permite identificar una serie de fortalezas (F)
y debilidades (D). Estas F y D iniciales se complementan con las expresadas en los
informes de los pares colaborativos y evaluativos. De esta forma, el plan de accin es un
documento cuya construccin se inicia con la autoevaluacin y culmina luego de la visita
de los pares evaluativos con la incorporacin de sus recomendaciones. As, la visin interna
y externa se complementan en procura de comprender con mayor propiedad la realidad del
programa (institucin u organizacin) evaluado.
Para que el trabajo sea completo y permita garantizar resultados se debe:
1.
2.
3.
4.
5.
13
14
rea J
rea H
FORTALEZAS
(que apalancan la debilidad)
DEBILIDADES
Debilidad 1
Debilidad 2
Debilidad 3
Debilidad 1
a, b, c, d
a
a
Notas:
Esta tabla es un instrumento de trabajo y no hace parte del informe
15
Debilidades
Debilidad 1
Debilidad 2
reas comunes
rea 1
rea 2
Debilidad 3
rea 3
Debilidad z
rea k
17
Tarea 1
Causa 1
Accin 1
Tarea 2
Tarea 3
Causa 2
Accin 2
Debilidad n
Accin p
Causa n
18
3. El impacto logrado con la accin (ninguno, bajo, mediano, alto). Se define como
impacto el resultado de la accin a implementar, medido a travs del grado de mejora
conseguido. Al respecto, resulta prudente iniciar considerando la coherencia que
guardan las acciones propuestas con el plan de desarrollo y el Proyecto Educativo de la
Institucin y el programa. Es claro que acciones vinculadas a debilidades importantes
tienen un impacto mayor. Es importante tambin tener en cuenta el grado de cobertura
al que afecta la realizacin de la accin; si sta afecta a varias debilidades su impacto
ser mayor y su posicin en la jerarqua tambin deber serlo.
Para la calificacin de estos criterios el comit debe contar con la asesora de las instancias
pertinentes, por ejemplo para la calificacin del nivel de dificultad de una accin puede ser
conveniente contar con la colaboracin de la dependencia que administra los recursos.
Es factible que estos tres criterios tengan alguna ponderacin, por ejemplo: el impacto
puede tener el doble del peso que la dificultad y el plazo. En cualquier caso se debe
justificar esta ponderacin.
La sumatoria de estos tres criterios valorados de 0 a 100 define el orden que se procurar
mantener como curso de accin de las acciones viables, lo cual se puede observar en la
Tabla 3:
TABLA 3. Jerarquizacin de las acciones de mejora.
rea comn: __________________________
Acciones de mejora
a llevar a cabo
Dificultad
0: Alta
100: Ninguna
Plazo
0: Largo
100: Inmediato
Impacto
0: Ninguno
100: Alto
Puntaje
(Suma de
criterios)
19
Establezca
paquetes
de
debilidades
y
fortalezas asociadas
Evale el impacto,
plazo y dificultad de
las acciones
Jerarquice acciones
Asigne
responsables
gruesos a las tareas
20
Dado que algunas acciones requieren recursos para ponerlas en marcha es necesario evaluar
sus costos, generar los proyectos especficos para acceder a esos recursos y determinar los
responsables de realizar el control y seguimiento de la ejecucin.
El hecho de imprimir al plan un carcter formal, segn las caractersticas y el modo de ser
de cada programa y de la Institucin, favorecer su xito. Para lograr resultados positivos,
es indispensable socializarlo ante profesores, estudiantes, directivos y empleados. Adems
es deseable lograr el compromiso de estos estamentos con la revisin, gestin, ejecucin y
auditoria del plan.
Con el informe de la visita de pares CNA es posible ajustar las acciones del plan de mejoras
y obtener el plan de accin definitivo, en el cual se incluyen costos, recursos, tiempos,
indicadores y responsables de seguimiento. La Tabla 5 presenta el formato definitivo:
Tabla 5. PLAN DE ACCIN (perodo----)
NOMBRE DEL PROGRAMA:
_________________________________
SECTOR ESTRATGICO:
REA COMN:
Acciones de
mejora
(jerarqua)
Tareas
Tiempos
Responsable
Recursos
inicio final
de tarea
necesarios
Costos
Indicador Responsable
seguimiento seguimiento
a
b
c
n
2
a
b
c
n
Nota: se requieren tantas tablas como reas comunes se identifique.
21
b. Las que exigen algn cambio normativo, que pueden requerir un mediano plazo y la
elaboracin de proyectos de Acuerdo o Resolucin para ser discutidos en la instancia
pertinente (Consejo de Facultad, Escuela o Instituto, Consejo Acadmico o Consejo
Superior), el seguimiento lo realiza el Comit de Carrera o el jefe de departamento.
c. Aquellas que requieren la elaboracin de un proyecto a ser presentado para conseguir
partidas del presupuesto central para ponerse en marcha, y que se presentan como
proyectos de inversin a alguno de los Fondos de la Institucin para su estudio de
factibilidad, requieren un seguimiento, por ejemplo, por parte de la oficina de
planeacin, de la dependencia que administra el fondo respectivo y del consejo de la
facultad que administra el programa. Estas propuestas debern ser incluidas en los
Planes de Desarrollo y de Accin de la Institucin.5
Estos tres tipos de acciones requieren definir indicadores de cumplimiento que ayuden a
efectuar un monitoreo gil sobre el avance del plan. El equipo de autoevaluacin debe estar
atento a presentar informes peridicos sobre el avance en la ejecucin del plan, el cual debe
darse a conocer a la comunidad universitaria, de esta forma se garantiza una revisin
permanente del cumplimiento de las diversas tareas y se evita que los programas slo
retomen el plan de accin en el momento en el cual les sea requerido por la unidad
acadmica, la institucin o entidades externas, o para conseguir recursos.
El programa debe contar con herramientas tecnolgicas y personal capacitado suficiente6
para realizar el seguimiento y el control de los planes de accin y ofrecer la capacitacin
necesaria para el manejo de aquellas.
Para lograr los objetivos propuestos en el plan, es importante que al disearlo se tengan en cuenta el recurso
humano, fsico y financiero de que dispone el programa, la unidad acadmica o la institucin, y se estructure
de forma que garantice la viabilidad de la implementacin de las acciones planteadas. Es necesaria la
presentacin de proyectos para acceder a los recursos financieros.
6
Adems es necesario capacitar a la comunidad involucrada en la construccin de acciones de mejoramiento
y ofrecer asesora permanente. Siendo que la comunidad ha sido considerada en todas las etapas del proceso,
es importante garantizar su presencia a lo largo de la implementacin del plan, su seguimiento y auditoria. La
induccin y asesora permanente garantizan la mxima eficiencia en su participacin .
22
23
Glosario
rbol de problemas: Tcnica que se emplea para identificar una situacin
negativa, la cual se intenta eliminar o disminuir a travs del establecimiento y
desarrollo de unos propsitos que conjugan causas y efectos o consecuencias.
24
Incremento de
hbitos de no
escritura
Disminucin de
espacios de
dialogo
Poca presencia
en revistas
internas
Debilitamiento
de la comunidad
acadmica
Lesiones al
avance del
desarrollo de la
investigacin
Se desconoce la
importancia de
publicar
Las publicaciones
de profesores no
vinculan a
estudiantes
El area de
desempeo no
estimula la
publicacion
Pobre
reconocimiento
del programa
Las labores no se
vinculan a temas
para publicacin
La investigacin no
es uno de los
objetivos del
programa
"qu consecuencias trae?" Tanto para el grupo directamente afectado como para los dems
actores identificados en el problema. Este proceso se realiza en cascada y por tanto reinicia
con las nuevas causas.
rea comn: Punto de convergencia de asuntos estratgicos sobre cada factor. Se estima
que las reas comunes permiten la clasificacin de fortalezas y debilidades del programa.
(Se recomienda en este texto establecer las reas comunes segn las lneas estratgicas del
plan de desarrollo de la institucin).
Causa: Origen o fundamento de la debilidad. Respecto a las debilidades, se recomienda
considerar cuatro tipos de causa: a) Falta de bienes o servicios, b) Limitaciones por la
calidad de los bienes o servicios existentes, c) Ineficiencia o altos costos de los bienes o
servicios existentes y d) Obsolescencia tecnolgica o combinacin no competitiva de
insumos y recursos.
En la tcnica del rbol problema se supone que la causa es un problema o debilidad de
nivel inferior.
Eficacia: Capacidad de lograr los objetivos y metas programadas con los recursos
disponibles en un tiempo predeterminado. Capacidad para cumplir en el lugar, tiempo,
calidad y cantidad las metas y objetivos establecidos. Grado en que un programa ha
realizado los cambios deseados o logrado sus objetivos mediante el desarrollo del plan de
mejoras.
Eficiencia: Uso racional de los medios con que se cuenta para alcanzar un objetivo
predeterminado; es el requisito para evitar o disminuir gastos innecesarios. Capacidad de
alcanzar los objetivos y metas programadas con el mnimo de recursos disponibles y
tiempo, logrando su optimizacin. Grado en que un programa ha utilizado recursos
apropiadamente y ha completado las actividades de manera oportuna.
Estrategias: Conjunto de decisiones coordinadas que buscan vincular los objetivos con las
acciones necesarias para lograrlos; en otros trminos, orientan el cmo alcanzar cada uno
de ellos.
Indicador: Magnitud utilizada para medir o comparar los resultados efectivamente
obtenidos, en la ejecucin de una accin, proyecto o programa. La definicin de objetivos
especficos est acompaada de indicadores que describen mediciones cualitativas o
cuantitativas e indican los resultados o impactos esperados a causa del logro de un objetivo.
El valor inicial del indicador deber especificarse sobre la situacin actual, en la fecha en
que se est elaborando el plan de accin. Para el diseo de los indicadores tenga en cuenta
que:
Deben ser especficos en trminos de calidad y tiempo de cumplimiento del objetivo.
Deben permitir precisar al mximo el objetivo bien sea en trminos de la situacin que
se desea transformar, el bien o servicio que se espera lograr (en mayor cantidad, de
mayor calidad o ms eficientemente), el resultado que se espera alcanzar, o el impacto
que se espera generar.
26
Deben ser factibles de calcular y con una periodicidad de cambio que permita su
medicin y verificacin peridica. Si quiere verificar un cambio en el cumplimiento de
un objetivo durante un perodo corto de tiempo, se hace necesario seleccionar
indicadores que se modifiquen dentro de dicho perodo.
No se deben utilizar indicadores de gestin administrativa ni de ejecucin (por
ejemplo, no se debe utilizar relaciones entre actividades programadas y ejecutadas ni
nmero de proyectos programados vs. ejecutados).
La fuente de informacin que se va a utilizar para calcular el valor inicial y esperado
del indicador debe estar definida en el momento de seleccionarlo, de ella depende la
validez y confiabilidad del indicador.
Una tipologa de indicadores amplios puede ser:
Indicador de desempeo: Medida que indica como un programa alcanza sus objetivos
de largo plazo.
Indicador de impacto: Medida que muestra el efecto a largo plazo de las actividades
del programa en la poblacin global tal como cambios en las variables de inters.
Indicador de insumos: Medida que muestra la cantidad de recursos que estn siendo
usados para desarrollar una actividad planeada durante un perodo especfico de tiempo.
Indicador de logros: Medida que muestra el producto o logro (en trminos numricos)
de las actividades que ejecuta un individuo o una entidad, dentro de un perodo de
tiempo especfico.
Indicador de proceso o seguimiento: Medida que muestra el avance de las actividades
que se llevan a cabo para alcanzar un objetivo especfico, dentro de un perodo de
tiempo determinado.
Indicador de resultados: Medida que muestra los efectos inmediatos de las actividades
del programa en la poblacin objetivo en relacin con los objetivos del programa.
Indicador operacional: Medida que permite conocer la utilizacin de los recursos del
programa (temporales, financieros, fsicos y humanos) y de qu manera est realizando
actividades de acuerdo con el plan de trabajo.
Lluvia de ideas: Actividad de grupo que permite a los participantes generar ideas, hacer
preguntas, proponer soluciones y llegar a acuerdos comunes. Existe un moderador que
conduce el dialogo alrededor de unas temticas gruesas que sirven de eje. Resulta til que
tales asuntos sean conocidos de antemano por los participantes.
Es una tcnica adecuada para determinar las causas y efectos, una vez definido el problema
central; es un complemento a la tcnica del rbol problema. Consiste en hacer un listado de
todas las posibles causas y efectos del problema que surjan luego de haber realizado un
diagnstico sobre la situacin que se quiere ayudar a resolver. Luego de ello, se proceder a
depurar esta lista inicial para finalmente organizar y jerarquizar cada uno de sus
componentes bajo una interrelacin causa-efecto. En esta parte del trabajo ser deseable
contar con el apoyo de literatura y estadsticas, as como un diagnstico del problema y la
27
28
29
GUIA
30
III.
Introduccin
31
IV.
Para la elaboracin del plan de accin, se requiere establecer los objetivos que se propone
alcanzar y planear las tareas necesarias para conseguirlos. Como objetivos generales se
pueden establecer:
4. Asegurar la calidad del programa.
5. Disear las acciones viables que apunten a mejorar las debilidades identificadas en el
proceso de autoevaluacin.
6. Definir las acciones que contribuyan a mantener y potenciar las fortalezas observadas
en el proceso, en cada uno de los factores analizados.
De manera especfica, un plan de accin permite:
Teniendo en cuenta la visin interna del programa evaluado y la visin de los evaluadores
externos, el comit de autoevaluacin presenta a los administradores de la unidad
acadmica el plan de accin que deber implementarse en el programa; las acciones
propuestas en l deben ser incorporadas a los planes de accin de la unidad acadmica y de
la Universidad, dependiendo del impacto que puedan generar, la dificultad que conllevan y
el tiempo que para su ejecucin requieren.
III. Metodologa
Finalizado el proceso de autoevaluacin, se obtiene como resultado la calificacin de todos
los aspectos, caractersticas y factores, lo cual permite identificar una serie de fortalezas (F)
y debilidades (D). Estas F y D iniciales se complementan con las expresadas en los
informes de los pares colaborativos y evaluativos. De esta forma, el plan de accin es un
documento cuya construccin se inicia con la autoevaluacin y culmina luego de la visita
de los pares evaluativos con la incorporacin de sus recomendaciones. As, la visin interna
y externa se complementan en procura de comprender con mayor propiedad la realidad del
programa (institucin u organizacin) evaluado.
Para que el trabajo sea completo y permita garantizar resultados se debe:
9. Identificar las debilidades y fortalezas.
10. Clasificar las debilidades en reas comunes.
11. Clasificar las fortalezas en reas comunes.
12. Detectar las principales causas de las debilidades y de la vulnerabilidad de las fortalezas
13. Proponer las acciones de mejora.
32
33
rea J
rea H
FORTALEZAS
(que apalancan la debilidad)
DEBILIDADES
Debilidad 1
Debilidad 2
Debilidad 3
Debilidad 1
a, b, c, d
a
a
Notas:
Esta tabla es un instrumento de trabajo y no hace parte del informe
34
Debilidades
Debilidad 1
Debilidad 2
reas comunes
rea 1
rea 2
Debilidad 3
rea 3
Debilidad z
rea k
36
Tarea 1
Causa 1
Accin 1
Tarea 2
Tarea 3
Causa 2
Accin 2
Debilidad n
Accin p
Causa n
37
6. El impacto logrado con la accin (ninguno, bajo, mediano, alto). Se define como
impacto el resultado de la accin a implementar, medido a travs del grado de mejora
conseguido. Al respecto, resulta prudente iniciar considerando la coherencia que
guardan las acciones propuestas con el plan de desarrollo y el Proyecto Educativo de la
Institucin y el programa. Es claro que acciones vinculadas a debilidades importantes
tienen un impacto mayor. Es importante tambin tener en cuenta el grado de cobertura
al que afecta la realizacin de la accin; si sta afecta a varias debilidades su impacto
ser mayor y su posicin en la jerarqua tambin deber serlo.
Para la calificacin de estos criterios el comit debe contar con la asesora de las instancias
pertinentes, por ejemplo para la calificacin del nivel de dificultad de una accin puede ser
conveniente contar con la colaboracin de la dependencia que administra los recursos.
Es factible que estos tres criterios tengan alguna ponderacin, por ejemplo: el impacto
puede tener el doble del peso que la dificultad y el plazo. En cualquier caso se debe
justificar esta ponderacin.
La sumatoria de estos tres criterios valorados de 0 a 100 define el orden que se procurar
mantener como curso de accin de las acciones viables, lo cual se puede observar en la
Tabla 3:
TABLA 3. Jerarquizacin de las acciones de mejora.
rea comn: __________________________
Acciones de mejora
a llevar a cabo
Dificultad
0: Alta
100: Ninguna
Plazo
0: Largo
100: Inmediato
Impacto
0: Ninguno
100: Alto
Puntaje
(Suma de
criterios)
38
Establezca
paquetes
de
debilidades
y
fortalezas asociadas
Evale el impacto,
plazo y dificultad de
las acciones
Jerarquice acciones
Asigne
responsables
gruesos a las tareas
39
Dado que algunas acciones requieren recursos para ponerlas en marcha es necesario evaluar
sus costos, generar los proyectos especficos para acceder a esos recursos y determinar los
responsables de realizar el control y seguimiento de la ejecucin.
El hecho de imprimir al plan un carcter formal, segn las caractersticas y el modo de ser
de cada programa y de la Institucin, favorecer su xito. Para lograr resultados positivos,
es indispensable socializarlo ante profesores, estudiantes, directivos y empleados. Adems
es deseable lograr el compromiso de estos estamentos con la revisin, gestin, ejecucin y
auditoria del plan.
Con el informe de la visita de pares CNA es posible ajustar las acciones del plan de mejoras
y obtener el plan de accin definitivo, en el cual se incluyen costos, recursos, tiempos,
indicadores y responsables de seguimiento. La Tabla 5 presenta el formato definitivo:
Tabla 5. PLAN DE ACCIN (perodo----)
NOMBRE DEL PROGRAMA:
_________________________________
SECTOR ESTRATGICO:
REA COMN:
Acciones de
mejora
(jerarqua)
Tareas
Tiempos
Responsable
Recursos
inicio final
de tarea
necesarios
Costos
Indicador Responsable
seguimiento seguimiento
a
b
c
n
2
a
b
c
n
Nota: se requieren tantas tablas como reas comunes se identifique.
40
e. Las que exigen algn cambio normativo, que pueden requerir un mediano plazo y la
elaboracin de proyectos de Acuerdo o Resolucin para ser discutidos en la instancia
pertinente (Consejo de Facultad, Escuela o Instituto, Consejo Acadmico o Consejo
Superior), el seguimiento lo realiza el Comit de Carrera o el jefe de departamento.
f. Aquellas que requieren la elaboracin de un proyecto a ser presentado para conseguir
partidas del presupuesto central para ponerse en marcha, y que se presentan como
proyectos de inversin a alguno de los Fondos de la Institucin para su estudio de
factibilidad, requieren un seguimiento, por ejemplo, por parte de la oficina de
planeacin, de la dependencia que administra el fondo respectivo y del consejo de la
facultad que administra el programa. Estas propuestas debern ser incluidas en los
Planes de Desarrollo y de Accin de la Institucin.7
Estos tres tipos de acciones requieren definir indicadores de cumplimiento que ayuden a
efectuar un monitoreo gil sobre el avance del plan. El equipo de autoevaluacin debe estar
atento a presentar informes peridicos sobre el avance en la ejecucin del plan, el cual debe
darse a conocer a la comunidad universitaria, de esta forma se garantiza una revisin
permanente del cumplimiento de las diversas tareas y se evita que los programas slo
retomen el plan de accin en el momento en el cual les sea requerido por la unidad
acadmica, la institucin o entidades externas, o para conseguir recursos.
El programa debe contar con herramientas tecnolgicas y personal capacitado suficiente8
para realizar el seguimiento y el control de los planes de accin y ofrecer la capacitacin
necesaria para el manejo de aquellas.
Para lograr los objetivos propuestos en el plan, es importante que al disearlo se tengan en cuenta el recurso
humano, fsico y financiero de que dispone el programa, la unidad acadmica o la institucin, y se estructure
de forma que garantice la viabilidad de la implementacin de las acciones planteadas. Es necesaria la
presentacin de proyectos para acceder a los recursos financieros.
8
Adems es necesario capacitar a la comunidad involucrada en la construccin de acciones de mejoramiento
y ofrecer asesora permanente. Siendo que la comunidad ha sido considerada en todas las etapas del proceso,
es importante garantizar su presencia a lo largo de la implementacin del plan, su seguimiento y auditoria. La
induccin y asesora permanente garantizan la mxima eficiencia en su participacin .
41
42