Anda di halaman 1dari 6

1

Clase Integrada.

Heriberto Ahumada Polo

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MDULO FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN MEDIADA POR TIC
MAESTRIA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
2016

Transversalidad de las Tics en el Currculo.

Heriberto Ahumada Polo

Docente:
Yoshira Rodrguez Bernal

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MDULO FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN MEDIADA POR TIC
MAESTRIA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
2016

Clase Integrada.
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la clase integrada: LA CUESTION SOCIAL:
ENCICLICA RERUM NOVARUM
Institucin Educativa: I.E.T.C.ALBERTO PUMAREJO

Clase Integrada #: 1

Direccin: BARRIO VILLARICA II

Municipio: MALAMBO

Docente responsable:
HERIBERTO AHUMADA POLO

Departamento: ATLANTICO

rea de conocimiento: EDUCACION RELIGIOSA.


Grado: 11

Tema: LA CUESTION SOCIAL


Tiempo: 4 horas

Sede Educativa: PRINCIPAL

Descripcin de la secuencia didctica: mediante el planteamiento de una situacin problemtica que hace p
pretende involucrar al estudiante a que exponga sus conceptos previos, a partir de all, se har uso de las herra
para proyectar video donde se observe ejemplos de aplicacin de la temtica y a su vez se pueda abord
pedaggicos aplicados en el rea de RELIGION (real, grfico y simblico). Luego, el educando plantear un
lo que aprendi e interactuarn con un software educativo. Seguidamente, los estudiantes van a consultar en
todo lo relacionado con el tema tratado y harn ejemplos de estos. Consecutivamente, los educandos elabora
con la herramienta Kokolikoco o educaplay y ser compartida a los compaeros para que la solucionen.
actividades va correo electrnico. Por ltimo, ellos realizarn en cartulina representaciones grficas del tema
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Apropiacin del concepto LA CUESTION SOCIAL para tener


iglesia catlica tambin se involucra en todo lo que tiene que ver con la parte social y a
problemas de la vida cotidiana contando con la ayuda de la iglesia.
Contenidos a desarrollar:
- La Cuestin Social.
- Participacin en la Vida Social.
- El Concepto de lo Pblico y privado
Competencias del MEN: competencia en educacin religiosa:
Derechos y deberes de estudiante y de ciudadano .

Analizar y explicar las distintas representaciones de un


mismo nmero fraccionario.
Identificar las diferentes clases de fracciones.

Estndar de competencia del MEN:

Conocer aspectos centrales ace


los cristianos, basados en la palab
practican con respecto al or
sociedad segn el designio de D
la persona de Cristo. Relac
narraciones bblicas, con los

Resolver y formular problemas cuya estrategia de litrgicas, con las acciones mor
que expresan esas convicciones..
solucin requiera de los nmeros fraccionarios.

Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:


- Computador.
- Video Beam.
Marcadores.
- Cartulina.
- Colores.
- Internet

3. METODOLOGA:
FASES
Preguntmonos!

ACTIVIDADES
El docente organizara a los estudiantes en grupos de 5 y dar a cada gr
organizar sus ideas, para luego socializarlas en el aula
Seguidamente el docente con las ayudas tecnolgicas proyectar videos rela
temtica.
https://www.youtube.com/watch?v=Y2gUYkTBPJ8

Exploremos!

Produzcamos!

Apliquemos!

Teniendo en cuenta la explicacin del docente y lo observado en el vide


planteara una situacin problema en la cual aplicara lo aprendido.
A continuacin los estudiantes consultaran en internet otros videos que hablen
En esta actividad los estudiantes utilizaran su creatividad, construyendo un
donde debern encontrar la lectura de algunas fracciones, empleando la herram
o educaplay.
Utilizando material didctico (cartulina y colores) los estudiantes representaran
aprendido

4. RECURSOS
Nombre del recurso
- Video: ENCICLICA RERUM NOVARUM
https://www.youtube.com/watch?v=ycdKJViRc_Y

Descripcin del r
Este video muestra com
catlica ha jugado un p
importante en lo relaci
parte social del ser hum
todo en la parte laboral

Kokolikoko o educaplay.

Blogger

Es una plataforma para


de actividades educativ
multimedia. obteniend
atractivo.
En el blog se publicar
actividades y temas a r
educandos.

5. EVALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS


-

Desarrollo del Software educativo.


La elaboracin y solucin de la sopa de letra.
Representacin grfica de la cuestin social de la iglesia y sus enciclicas en una cartulina.
Trabajo en grupo.
Participacin del estudiante.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Se implementara los computadores, para que los estudiantes resuelvan un taller tipo pruebas saber.
Publicacin de los trabajos realizados por los estudiantes en el correo electronico.

7. BIBLIOGRAFA

- Estndares Bsicos de Competencias, Ministerio De Educacin Nacional.


- Sitios webs: YouTube, Blogspot.com: heribertoahumada.blogspot.com.co
hhhhhhhhhhhhhhhhhttp://heribertoahumada.blogspot.com.co/http://heribertoahumada.blogsp

Referencias Bibliogrficas
CVUDES. (s.f.). El currculo y las Tics.
Recuperado de

http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.015.MG/Documentos/cap2/Capitulo_
Completo.pdf
Escontrela, R. & Stojanovic, L. (2004). La integracin de las TIC en la educacin: Apuntes
para un modelo pedaggico pertinente. Revista de Pedagoga, 25(74), 481-502.
Recuperado de
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S079897922004000300006
Inciarte, M. D. (2004). Tcnologas de la informacin y la Comunicacin. Un eje
Transversal para el logro de aprendizajes significativos. REICE. Revista Electrnica
Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin, 2 (1).
Recuperado de
http://www.ice.deusto.es/RINACE/reice/vol2n1/Iniciarte.pdf
Orjuela, D. (2010). Esquema metodolgico para lograr la integracin curricular de las TIC.
Revista Ciencia Tecnologa y Sociedad, 3, 129-141.
Recuperado de
http://itmojs.itm.edu.co/index.php/trilogia/article/view/64
Arias, L. (2010). Jugando y Aprendiendo.
Recuperado de
https://luisamariaarias.wordpress.com/category/0-3-matematicas/0-8-0-fracciones/80-1-fracciones-y-sus-terminos/