PROCESO DE REFLEXIN

Estudiantes:
Carrera:
Curso:
Evaluacin de los Aprendizajes
Tema: Ponderados Tabla de especificaciones
Reflexin Metacognitiva entorno a lo Que aprend Como lo aprend para que me servir
Durante el desarrollo del curso lo que aprendimos es la forma correcta de como evaluar sin
dejar de lado, el para que evaluar

Luego de un anlisis de la realidad educativa superior en la cual nos desempeamos

nos demuestran que estas no son autnticos e integrales, siempre encontramos sesgos
en los mismos, ya que asumimos que la evaluacin es una funcin del profesor mas no
lo vemos como una herramienta del proceso educativo.
Recordemos que la evaluacin se da por el resultado obtenido como logro por parte
de los participantes de los conocimientos obtenidos durante todo el proceso.
Una formacin formativa siempre ser centrada en el proceso de logro de la
competencia sin dejar de lado el resultado.
Para una evaluacin es necesario el uso de herramientas las cuales nos ayudan a
recabar informacin que sirven como evidencia tanto durante el proceso y el
resultado.
Los instrumentos a los que hacemos referencia, pueden ser: portafolios, rubricas,
exmenes, otros. Para la elaboracin de instrumentos se debe tener en cuenta ciertos
criterios, por ejemplo para la elaboracin de exmenes escritos se debe considerar.
o Los ponderados, para lo cual es importante tener en cuenta la tabla de
especificaciones (Bloom), ya que no es lo mismo evaluar conocimiento que
aplicacin, anlisis o sntesis.
o Siempre es importante evidenciar la parte actitudinal, por ende se deben
considerar preguntas que hagan reflexionar al estudiante sobre su modo de
actuar ante determinada situacin.
o
Las competencias desarrollan capacidades las cuales son un conjunto de destrezas y lo
que realmente evaluamos son habilidades (la cual es la evidencia final).

Los mtodos o estrategias usadas durante el proceso de enseanza aprendizaje para lo

anteriormente descrito fueron los siguientes:

Lluvia de ideas, sobre la situacin actual de la evaluacin y la forma de evaluar en

SENA.
Trabajos grupales donde se discutieron lo que hacemos y lo que debemos hacer en el
proceso de evaluacin.

Lecturas las cuales nos orientaron sobre el objetivo de la evaluacin.

Ponencia de los expertos (maestras que dictaron el curso), sobre temas que nos ayuda
a profundizar el objetivo, instrumentos y conceptos de evaluacin.
Presentacin de casos o ejemplos de reactivos, para verificar el nivel en el que se
encuentra la pregunta segn la tabla de especificacin de Bloom.
Elaboracin de un instrumento de evaluacin la cual ayuda a perfeccionarnos en la
elaboracin del mismo.

Entender el objetivo de la evaluacin y las herramientas de evaluacin considerando

los reactivos, nos ayudara a mejorar el proceso de enseanza aprendizaje, ya que
durante el proceso podremos verificar si los participantes estn logrando las
capacidades que se han propuestos y al termino lograron o no la competencia
propuesta.
Con una correcta evaluacin mejoraremos nuestro proceso de enseanza ya que
podremos hacer una retroalimentacin adecuada y oportuna.

PROCESO DE REFLEXIN

Estudiantes:
Carrera:
Curso:
Evaluacin de los Aprendizajes
Tema: Ponderados Tabla de especificaciones
Reflexin Metacognitiva entorno a lo Que aprend Como lo aprend para que me servir
Durante el desarrollo del curso lo que aprendimos es la forma correcta de como evaluar sin
dejar de lado, el para que evaluar

Luego de un anlisis de la realidad educativa superior en la cual nos desempeamos

nos demuestran que estas no son autnticos e integrales, siempre encontramos sesgos
en los mismos, ya que asumimos que la evaluacin es una funcin del profesor mas no
lo vemos como una herramienta del proceso educativo.
Recordemos que la evaluacin se da por el resultado obtenido como logro por parte
de los participantes de los conocimientos obtenidos durante todo el proceso.
Una formacin formativa siempre ser centrada en el proceso de logro de la
competencia sin dejar de lado el resultado.
Para una evaluacin es necesario el uso de herramientas las cuales nos ayudan a
recabar informacin que sirven como evidencia tanto durante el proceso y el
resultado.
Los instrumentos a los que hacemos referencia, pueden ser: portafolios, rubricas,
exmenes, otros. Para la elaboracin de instrumentos se debe tener en cuenta ciertos
criterios, por ejemplo para la elaboracin de exmenes escritos se debe considerar.
o Los ponderados, para lo cual es importante tener en cuenta la tabla de
especificaciones (Bloom), ya que no es lo mismo evaluar conocimiento que
aplicacin, anlisis o sntesis.
o Siempre es importante evidenciar la parte actitudinal, por ende se deben
considerar preguntas que hagan reflexionar al estudiante sobre su modo de
actuar ante determinada situacin.
o
Las competencias desarrollan capacidades las cuales son un conjunto de destrezas y lo
que realmente evaluamos son habilidades (la cual es la evidencia final).

Los mtodos o estrategias usadas durante el proceso de enseanza aprendizaje para lo

anteriormente descrito fueron los siguientes:

Lluvia de ideas, sobre la situacin actual de la evaluacin y la forma de evaluar en

SENA.
Trabajos grupales donde se discutieron lo que hacemos y lo que debemos hacer en el
proceso de evaluacin.

Lecturas las cuales nos orientaron sobre el objetivo de la evaluacin.

Ponencia de los expertos (maestras que dictaron el curso), sobre temas que nos ayuda
a profundizar el objetivo, instrumentos y conceptos de evaluacin.
Presentacin de casos o ejemplos de reactivos, para verificar el nivel en el que se
encuentra la pregunta segn la tabla de especificacin de Bloom.
Elaboracin de un instrumento de evaluacin la cual ayuda a perfeccionarnos en la
elaboracin del mismo.

Entender el objetivo de la evaluacin y las herramientas de evaluacin considerando

los reactivos, nos ayudara a mejorar el proceso de enseanza aprendizaje, ya que
durante el proceso podremos verificar si los participantes estn logrando las
capacidades que se han propuestos y al termino lograron o no la competencia
propuesta.
Con una correcta evaluacin mejoraremos nuestro proceso de enseanza ya que
podremos hacer una retroalimentacin adecuada y oportuna.

PROCESO DE REFLEXIN

Estudiantes:
Carrera:
Curso:
Evaluacin de los Aprendizajes
Tema: Ponderados Tabla de especificaciones
Reflexin Metacognitiva entorno a lo Que aprend Como lo aprend para que me servir
Durante el desarrollo del curso lo que aprendimos es la forma correcta de como evaluar sin
dejar de lado, el para que evaluar

Luego de un anlisis de la realidad educativa superior en la cual nos desempeamos

nos demuestran que estas no son autnticos e integrales, siempre encontramos sesgos
en los mismos, ya que asumimos que la evaluacin es una funcin del profesor mas no
lo vemos como una herramienta del proceso educativo.
Recordemos que la evaluacin se da por el resultado obtenido como logro por parte
de los participantes de los conocimientos obtenidos durante todo el proceso.
Una formacin formativa siempre ser centrada en el proceso de logro de la
competencia sin dejar de lado el resultado.
Para una evaluacin es necesario el uso de herramientas las cuales nos ayudan a
recabar informacin que sirven como evidencia tanto durante el proceso y el
resultado.
Los instrumentos a los que hacemos referencia, pueden ser: portafolios, rubricas,
exmenes, otros. Para la elaboracin de instrumentos se debe tener en cuenta ciertos
criterios, por ejemplo para la elaboracin de exmenes escritos se debe considerar.
o Los ponderados, para lo cual es importante tener en cuenta la tabla de
especificaciones (Bloom), ya que no es lo mismo evaluar conocimiento que
aplicacin, anlisis o sntesis.
o Siempre es importante evidenciar la parte actitudinal, por ende se deben
considerar preguntas que hagan reflexionar al estudiante sobre su modo de
actuar ante determinada situacin.
o
Las competencias desarrollan capacidades las cuales son un conjunto de destrezas y lo
que realmente evaluamos son habilidades (la cual es la evidencia final).

Los mtodos o estrategias usadas durante el proceso de enseanza aprendizaje para lo

anteriormente descrito fueron los siguientes:

Lluvia de ideas, sobre la situacin actual de la evaluacin y la forma de evaluar en

SENA.
Trabajos grupales donde se discutieron lo que hacemos y lo que debemos hacer en el
proceso de evaluacin.

Lecturas las cuales nos orientaron sobre el objetivo de la evaluacin.

Ponencia de los expertos (maestras que dictaron el curso), sobre temas que nos ayuda
a profundizar el objetivo, instrumentos y conceptos de evaluacin.
Presentacin de casos o ejemplos de reactivos, para verificar el nivel en el que se
encuentra la pregunta segn la tabla de especificacin de Bloom.
Elaboracin de un instrumento de evaluacin la cual ayuda a perfeccionarnos en la
elaboracin del mismo.

Entender el objetivo de la evaluacin y las herramientas de evaluacin considerando

los reactivos, nos ayudara a mejorar el proceso de enseanza aprendizaje, ya que
durante el proceso podremos verificar si los participantes estn logrando las
capacidades que se han propuestos y al termino lograron o no la competencia
propuesta.
Con una correcta evaluacin mejoraremos nuestro proceso de enseanza ya que
podremos hacer una retroalimentacin adecuada y oportuna.