Satuan Pendidikan
: SMP/MTs
Kelas
: VII (tujuh)
Kompetensi Inti
KI 1 :
KI 2 :
KI 3 :
KI 4 :
Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
2.1; Menunjukkan sikap logis,
kritis, analitik, konsisten dan
teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah
menyerah dalam memecahkan
masalah.
2.2; Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
2.3; Memiliki sikap terbuka,
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara Penilaian KI 1 dan KI 2
tidak langsung (terintegrasi) dalam
dilakukan melalui
pembelajaran KI 3 dan KI 4
observasi, penilaian diri,
penilaian teman sejawat
oleh peserta didik, dan
jurnal
-1-
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Bilangan
Mengamati
Sikap:
Bilangan Bulat
Mencermati permasalahan sehari-hari yang Observasi
Selama KBM tentang
berkaitan dengan penggunaan bilangan
Operasi Hitung Bilangan
Ketelitian
bulat, seperti zona pembagian waktu
Bulat
berdasarkan GMT (Greenwich Merediam Rasa ingin tahu
Perpangkatan Bilangan Bulat
Time), temperatur atau suhu berbagai benda, Mengenai bilangan
Bilangan Pecahan
kedalaman di bawah permukaan laut,
bulat dan bilangan
Operasi Hitung Bilangan
ketinggian gedung, pohon atau daratan, dan
pecahan
Pecahan
sebagainya
Bilangan Rasional
Mencermati tentang keadaan suhu
Pengetahuan:
diberbagai negara atau ketinggian suatu
Penugasan terstruktur:
wilayah di berbagai daerah
mengerjakan latihan
Mencermati contoh-contoh konteks
soal-soal yang
sederhana yang terkait dengan penjumlahan
berkaitan dengan
dan pengurangan bilangan bulat
operasi hitung bilangan
Mencermati pola hasil kali bilangan bulat
bulat dan pecahan
Mencermati permasalahan sehari-hari yang Penugasan mandiri
berkaitan dengan kelipatan persekutuan dan
tidak terstruktur:
faktor persekutuan
mencari informasi
sejarah bilangan dan
Mencermati permasalahan sehari-hari yang
pecahan dalam konteks
berkaitan dengan penggunaan pecahan.
sehari-hari
Misal: pembagian potongan kue, potongan
-2-
15 JP
Buku teks
matematika
Kemdikbud kelas
VII, lingkungan.
Buku pengayaan
yang berkaitan
dengan bilangan,
Alat peraga operasi
bilangan
Portofolio
Menanya
Mengumpulkan bahan
Menanya tentang perbandingan bilangan
dan literatur berkaitan
bulat. Misal: bagaimana cara
dengan bilangan
membandingkan bilangan besar dan
kemudian disusun ,
bilangan kecil atau apa perbedaan bilangan
didiskusikan dan
asli dan bilangan cacah?
direfleksikan
Menanya berkaitan dengan penjumlahan
Projek
dan pengurangan bilangan bulat. Misal:
Melakukan permainan
bagaimana menjumlahkan bilangan bulat
tentang bilangan
yang terdiri dari banyak angka? Atau apakah
penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat hasilnya selalu bilangan bulat juga?
Menanya tentang perkalian dan pembagian
bilangan bulat. Misal: apakah perkalian
bilangan bulat atau pembagian bilangan
bulat hasilnya selalu bilangan bulat juga?
Mengapa perkalian dengan nol hasilnya nol?
Adakah hasil bagi dengan nol?
Menanya tentang KPK dan FPB
Menanya tentang perbandingan bilangan
pecahan. Misal: Bagaimana cara
membandingan bilangan pecahan yang
penyebutnya berbeda?
Menanya tentang penjumlahan dan
pengurangan bilangan pecahan. Misal:
Bgaiaman cara menjumlahkan atau
mengurangankan bilangan pecahan yang
penyebutnya tidak sama?
Menanya tentang perkalian dan pembagian
bilangan pecahan. Misal: Bagaimana cara
mengalikan bilangan pecahan dengan
bilangan pecahan? Apakah hasil perkalian
bilangan pecahan hasilnya bilangan pecahan
-3-
juga?
-4-
-5-
-6-
-7-
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai perbandingkan bilangan
bulat, penjumlahan dan pengurangan
-8-
Bilangan
Pola Bilangan
Mengamati
Sikap
10 JP
Mencermati permasalahan sehari-hari yang Observasi
berkaitan dengan pola bilangan. seperti
Mengamati ketelitian
menentukan pola selanjutnya dari deretan
bola, kursi, stik, atau pola visual lainnya
Menanya
Menanya tentang penggunaan pola dalam
kehidupan sehari-hari.
Menanya tentang konsep pola bilangan.
Pengetahuan
Misal: bagaimana menerapkan
memprediksi, kejadian, peristiwa berikutnya
Penugasan
berdasar pola yang teramati?
Tugas terstruktur:
Mengumpulkan informasi
mengerjakan latihan
soal-soal berkaitan
Menggali informasi tentang penggunaan
dengan pola bilangan
pola dalam kehidupan sehari-hari
Menggali informasi tentang pola bilangan, Tugas mandiri tidak
terstruktur: mencari
pola geometris berdasarkan data yang
-9-
Buku teks
matematika
Kelas VII
Kemdikbud,
Buku pengayaan
yang berkaitan
dengan pola
bilangan
lingkungan.
Alat peraga pola
bilangan
disediakan
informasi sejarah
seputar pola
- 10 -
Himpunan
Pengertian Himpunan
Himpunan Semesta
Himpunan Kosong
Diagram Venn
Relasi Himpunan
Operasi Himpunan
Mengamati
Sikap
Mencermati penggunaan konsep himpunan Observasi
Mengamati ketelitian
dalam kehidupan sehari-hari, seperti
kumpulan hewan, tumbuhan, buah-buahan,
dan rasa ingin tahu
kendaraan bermotor, alat tulis, suku-suku
dalam mengerjakan
yang ada di indonesia, dan lain sebagainya
tugas, menyimak
penjelasan atau
Mencermati negara-negara peserta piala
presentasi peserta didik
dunia berdasarkan pembagian grup atau
tentang dimpunan,
diawali huruf S, B atau huruf lainnya
diagram venn, relasi
Mencermati permasalahan sehari-hari yang
himpunan, dan operasi
berkaitan dengan konsep himpunan semesta,
himpunan
himpunan kosong, dan anggota himpunan
Mencermati permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep himpunan bagian, Pengetahuan
himpunan kuasa, dan kesamaan dua
himpunan
Penugasan
Mencermati permasalahan sehari-hari yang Tugas terstruktur:
berkaitan dengan konsep irisan, gabungan,
mengerjakan latihan
komplemen, selisih, dan sifat-sifat operasi
soal-soal yang
himpunan
berkaitan dengan
Mencermati penggunaan diagram venn
himpunan
dalam kehidupan sehari-hari
Tugas mandiri tidak
terstruktur: mencari
Menanya
informasi seputar
Menanya tentang penggunaan himpunan
sejarah tokoh teori
dalam kehidupan sehari-hari. Misal: Faktahimpunan
fakta yang berkaitan dengan piala dunia
Tes Tertulis
Menanya konsep himpunan. Misal:
pengelompokkan suatu benda? apa kriteria Mengerjakan soal yang
berkaitan dengan
untuk mengelompok benda telah jelas?
adakah kelompok benda tanpa kriteria yang himpunan:
jelas? apa kriteria yang digunakan? Mana ; himpunan bagian
- 11 -
20 JP
Buku teks
matematika Kelas
VII Kemdikbud,
Buku pengayaan
yang berkaitan
dengan himpunan,
alat peraga
Benda di
lingkungan.
Mengumpulkan informasi
- 12 -
; komplemen
; operasi himpunan
; diagram Venn
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulkan bahan dan
literatur berkaitan
himpunan kemudian
didskusikan dan
direfleksikan
Projek
Melakukan pengamatan
tentang kegiatan sekolah
yang menggunakan
operasi himpunan
- 13 -
ekivalen
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan konsep himpunan dalam
kehidupan sehari-hari melalui berbagai
contoh
Menganalisis, mengkaitkan, dan
- 14 -
- 15 -
- 16 -
Sikap
Observasi
; Mengamati ketelitian
dan rasa ingin tahu
dalam mengerjakan
tugas, menyimak
penjelasan atau
presentasi peserta didik
mengenai sifat, luas,
dan volume segi empat
dan segitiga
Pengetahuan
Tugas
25 JP
Buku teks
matematika Kelas
VII Kemdikbud,
lingkungan. Buku
pengayaan yang
berkaitan dengan
segi empat dan
segitiga
Alat peraga
berbentuk
segiempat dan
segitiga
; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
soal-soal berkaitan
dengan segiempat dan
Menanya
segitiga
Menanya tentang benda-benda di
;
Tugas mandiri tidak
lingkungan sekitar yang mempunyai bentuk
terstruktur: mencari
segi empat dan segitiga
informasi sejarah
Menanya tentang jenis-jenis dan sifat-sifat
segitiga dan mencari
bangun datar segi empat
informasi seputar
Menanya tentang berapa banyak jenis
macam-macam
bangun datar segitiga, banyak jenis setgitiga segiempat
menurut panjang, atau berapa banyak jenis
segiiga menurut sudut
Tes Tertulis
; Menanya yang berkaitan dengan luas ; Mengerjakan soal yang
dan keliling segiempat dan segitiga
berkaitan dengan
Menanya tentang penerapan bangun datar
segitiga dan segiempat
pada kehidupan sehari-hari
Menanya tentang cara menentukan luas
daerah bangun-bangun yang tidak beraturan Keterampilan
datar tidak beraturan
Portofolio
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan bahan dan
Menggali informasi tentang
benda-benda dengan permukaaan berbentuk literatur berkaitan dengan
segiempat dan segitiga
segitiga atau segiempat di lingkungan
kemudian disusun,
sekitar atau kehidupan sehari-hari
didiskusikan dan
Menggali informasi tentang segitiga dan
direfleksikan
segi empat dengan berbagai ukuran sisi,
sudut dan modelnya.
Projek
Menggali informasi tentang jenis, sifat dan Membentuk bangun datar
karakteristik segitiga dan segiempat
segi empat dan segitiga
berdasarkan ukuran dan hubungan antar
menggunakan baang lidi
sudut dan sisi-sisi
atau bahan lainnya
Menggali informasi tentang rumus keliling
- 17 -
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis penerapan segitiga dan segi
empat dalam kehidupan sehari-hari
Menganalisis berbagai jenis segitiga dengan
karakteristik tertentu dengan menggunakan
penggaris dan jangka
Menganalisis sifat-sifat persegipanjang,
persegi, trapesium, jajargenjang,
belahketupat, dan layang-layang
Menganalisis cara menentukan luas dan
keliling persegipanjang, persegi, trapesium,
jajargenjang, belahketupat, dan layanglayang.
Menganalisis sifat-sifat segitiga berdasarkan
sudut dan sisinya
- 18 -
Mengamati
Sikap:
Mencermati gambaran awal tentang konsep Observasi
Mengamati ketelitian
titik, garis, dan bidang
- 19 -
10 JP
Buku teks
matematika Kelas
VII Kemdikbud,
lingkungan. Buku
Pengetahuan:
Menanya
Penugasan
Menanya tentang bentuk garis dan sudut
Tugas terstruktur:
serta penerapannya pada kehidupan seharimengerjakan latihan
hari. Misal bagaimana seorang tukang
soal-soal berkaitan
bangunan, arsitek, desainer interior, dsb
dengan garis dan sudut
dalam membuat sebuah rangkaian bangunan
Tugas mandiri tidak
yang melibatkan bentuk garis dan sudut.
terstruktur: mencari
Menanya tentang garis sejajar dan garis
informasi seputar garis
berpotongan
dan sudut
Menanya tentang jenis-jenis sudut
Tes Tertulis
Mengumpulkan informasi
; Mengerjakan soal
Menggali informasi tentang benda-benda
berkaitan dengan garis
dan sudut
yang berkaitan dengan sudut dan garis
dalam kehidupan sehari-hari
; Menilai keterampilan
Menggali informasi tentang titik, garis, dan
memecahkan masalah
yang melibatkan suatu
bidang
garis dan sudut
Menggali informasi tentang kedudukan
kedua garis (posisi satu garis terhadap garis
lainnya)
Menggali informasi tentang hubungan antar
sudut dengan menggunakan alat peraga
mapun tanpa alat peraga
; Menggali informasi tentang jenis-jenis
- 20 -
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulkan bahan dan
literatur berkaitan dengan
garis dan sudut kemudian
pengayaan yang
berkaitan dengan
garis dan sudut
Alat peraga bilan
gan, berbagai
bangun
Menalar/Mengasosiasi
Projek
Menganalisis permasalahan sehari-hari yang Mengambil foto, gambar,
atau sketsa benda-benda
berkaitan dengan garis dan sudut
di sekitar yang
Menganalisis berbagai garis dan sudut
mengandung unsur garis
dengan karakteristik tertentu dengan
sejajar, garis tegak lurus,
menggunakan penggaris, jangka, dan busur
sudut sehadap, atau sudut
derajat
bersebrangan
Menganalisis hubungan antara garis dengan
sudut
Menganalisis ukuran sudut dan
mennentukan jenis sudutnya (sudut sikusiku, sudut lancip, sudut tumpul, sudut
lurus, dan sudut refleks)
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai kedudukan garis dan
sudut, serta memahami hubungan antar
sudut
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
- 21 -
Mengamati
Sikap
Mencermati permasalahan sehari-hari yang Observasi
Mengamati ketelitian
berkaitan dengan penggunaan konsep
perbandingan, seperti peta, denah, maket,
dan rasa ingin tahu
foto, komposisi bahan makanan pada resep,
dalam mengerjakan
campuran minuman, komposisi obat pada
tugas, menyimak
resep obat, dsb
penjelasan, atau
presentasi peserta didik
Mencermati contoh-contoh perbandingan
mengenai
dua besaran dengan dengan satuan yang
perbandingan
berbeda, seperti kecepatan, tarif, dan kurs
Mencermati cara membuat perbandingan
Pengetahuan
Penugasan
Menanya
Tugas terstruktur:
Menanya tentang penerapan konsep
mengerjakan latihan
perbandingan dalam kehidupan sehari-hari
soal-soal berkaitan
Menanya tentang cara membuat
dengan perbandingan
perbandingan
Tugas mandiri tidak
Menanya tentang perbedaan perbandingan
terstruktur: mencari
dengan membandingkan selisih diantara dua seputar penggunaan
buah benda dengan membandingkan hasil
perbandingan dan skala
bagi dari dua buah benda
dalam kehidupan
Menanya tentang penerapan konsep
sehari-hari
perbandingan, misal: bagaimanana membuat
denah untuk objek 3 dimensi, teknik
Tes Tertulis
membaca/ mendeskripsikan peta, dsb
Mengerjakan soal
berkaitan perbandingan:
Mengumpulkan informasi
; identifikasi hubungan
Menggali informasi mengenai penerapan
fungsional seharga,
berbalik nilai, linear
konsep perbandingan dalam kehidupan
dan non linear
sehari-hari
Menggali informasi tentang denah atau peta penerapan
perbandingan dalam
letak suatu benda/rumah dengan benda-
- 22 -
10 JP
Buku teks
matematika Kelas
VII Kemdikbud,
Buku pengayaan
yang berkaitan
dengan
perbandingan
Peristiwa seharihari dan
lingkungan.
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep perbandingan
- 23 -
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai pengertian
perbandingan, jenis-jenis perbandingan,
perbandingan dua besaran dengan satuan
yang berbeda, proporsi, dan skala
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
- 24 -
lainnya
- 25 -
Tes Tertulis
Mengerjakan soal
20 JP
Buku teks
matematika Kelas
VII Kemdikbud,
Buku pengayaan
yang berkaitan
dengan persamaan
linear , alat peraga,
lingkungan.
berkaitan dengan
persamaan linear:
linear satu variabel dengan pertidaksamaan ; bentuk verbal/konteks
dari PLSV/ PtLSV
linear satu variabel
; kesetaraan PLSV/
Mengumpulkan informasi
PtLSV
Menggali informasi mengenai penerapan ; solusi PLSV/ PtLSV
persamaan linear satu variabel dalam
kehidupan sehari-hari
Keterampilan
Menggali informasi tentang bentuk ekspresi
Portofolio
aljabar secara umum yang berupa
Mengumpulkan bahan dan
persamaan/pertidaksamaan linear satu
literatur berkaitan dengan
variabel
persamaan dan
Menggali informasi tentang
pertidaksamaan linear satu
persamaan/pertidaksamaan linear satu
variabel kemudian
variabel dalam bahasa verbal sehari-hari
disusun, didiskusikan dan
Mengidentifikasi variabel, koefisien,
direfleksikan
konstata dan derajat dari persamaan/
pertidaksamaan linear satu variabel
Projek
Menggali informasi tentang sifat-sifat
Mengamati tagihan listrik
kesetaraan persamaan linear satu variabel dan telepon serta
Menggali informasi penyelesaian persamaan membuat bentuk
/pertidaksamaan linear satu variabel melalui persamaan lineaarnya
manipulasi aljabar untuk menentukan
bentuk paling sederhana
Menggali informasi tentang perbedaan,
kesamaan, persamaan, ketidaksamaan, dan
pertidaksamaan, persamaan linier satu
variabel dan pertidaksamaan linier satu
variabel
Menalar/Mengasosiasi
- 26 -
- 27 -
Harga Pembelian
Persentase Untung
Persentase Rugi
Diskon, Pajak, Bruto, Tara,
dan Netto
Bunga Tunggal
Mengamati
Sikap:
Mencermati permasalahan sehari-hari yang Observasi
berkaitan dengan aritmetika sosial, seperti Mengamati ketelitian
proses transaksi jual beli alat tulis di kantin
dan rasa ingin tahu
sekolah, jual beli buah di pasar, bentuk
dalam mengerjakan
lembah gunung, dan reproduksi makhluk
tugas, menyimak
hidup
penjelasan, atau
presentasi peserta didik
Menanya
mengenai aritmetika
sosial
Menanya tentang aktifitas sehari-hari yang
yang berkaitan dengan aritemetika sosial
(nilai suatu barang, harga penjualan, harga Pengetahuan:
Penugasan
pembelian,persentase untung, persentase
rugi, diskon, pajak, bruto, tara, dan netto, Tugas terstruktur:
serta bunga tunggal)
mengerjakan latihan
soal-soal berkaitan
Menanya tentang kejadian sehari-hari yang
dengan aritmatika
dapat dimodelkan dengan rumus tertentu
sosial sederhana
Tugas mandiri tidak
terstruktur: mencari
Mengumpulkan informasi
informasi sejarah
seputar perdagangan
Menggali informasi tentang penerapan
aritemetika sosial dalam kehidupan sehariTes Tertulis
hari
Menggali informasi tentang suatu bentuk ; Mengerjakan soal
berkaitan dengan
aljabar ke dalam bahasa verbal sehari-hari
konsep aljabar yang
Menggali informasi tentang masalah
diterapkan dalam
sederhana aritmetika sosial (seperti berbagai
masalah aritmatika
bentuk transaksi jual beli, pendapatan dan
sosial sederhana
belanja di keluarga atau lembaga, simpan
; Menilai keterampilan
pinjam, bunga kredit, deposito, tabungan,
menyelesaikan suatu
dsb)
permasalahan yang
Menggali informasi tentang netto (dalam
berkaitan dengan
- 28 -
10 JP
Buku teks
matematika Kelas
VII Kemdikbud,
Buku pengayaan
yang berkaitan
dengan aritmetika
sosial, Peristiwa
sehari-hari,
lingkungan.
Uang mainan,
barang di sekolah
- 29 -
aritmetika
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulkan bahan dan
literatur berkaitan dengan
aritmetika sosial
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
Projek
Mengumpulkan data
tentang:
Bruto, netto, dan tarra
sejumlah barang yang
sering dibeli
Diskon barang yang
dibeli di toko
Slip pembayaran pada
saat belanja
3.7;
Mendeskripsikan lokasi
benda dalam koordinat
Cartesius (b)
Bidang kartesius
Mengamati
Sikap
Mengumpulkan informasi
Tes Tertulis
; Mengerjakan soal
Menggali informasi tentang letak posisi
berkaitan dengan lokasi
suatu benda pada suatu denah
Menggali informasi tentang letak benda atau benda pada bidang
Cartesius
jarak suatu tempat dan posisi relatifnya
;
Menilai keterampilan
dengan benda atau objek
Menggai informasi tentang sistem koordinat memecahkan
permasalahan yang
untuk menggambarkan posisi benda dengan
- 30 -
10 JP
Buku teks
matematika Kelas
VII Kemdikbud
, Peta, Peristiwa
sehari-hari,
lingkungan.
Uang mainan,
barang di sekolah
benda lainnya
3.9;
4.6;
Memahami konsep
Transformasi
transformasi (dilatasi,
Translasi (Pergeseran)
translasi, pencerminan,
Refleksi (Pencerminan)
rotasi) menggunakan obyek Rotasi (Perputaran)
obyek geometri;
Dilatasi (Perkalian)
Menerapkan prinsip-prinsip
transformasi (dilatasi,
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai koordinat kertesius
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
Mengamati
Mencermati permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan transformasi (translasi,
refleksi, rotasi, dan dilatasi), seperti
bayangan pada sebuah cermin, hasil
pembesaran atau pengecilan sebuah photo,
jarak yang ditempuh suatu kendaran dari
- 31 -
melibatkan bidang
Cartesius
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulkan bahan dan
literatur berkaitan dengan
koordinat cartesius
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
Sikap
Observasi
Mengamati ketelitian
dan rasa ingin tahu
dalam mengerjakan
tugas, menyimak
penjelasan, atau
20 JP
Buku teks
matematika Kelas
VII Kemdikbud,
Buku pengayaan
yang berkaitan
dengan
transformasi,
lingkungan.
translasi, pencerminanan,
rotasi) dalam menyelesaikan
permasalahan nyata.
Mengumpulkan informasi
Menggali informasi tentang penerapan
transformasi (translasi, refleksi, rotasi, dan
Keterampilan
dilatasi) dalam kehidupan sehari-hari
Menggali informasi tentang konsep, ciri-ciri
Portofolio
transformasi geometri berupa dilatasi
Mengumpulkan bahan dan
(perkalian, perbesaran, kontraksi, kompresi),
- 32 -
- 33 -
Statistika
Pengertian Data
Pengumpulan Data
Pengolahan data
Penyajian Data
Mengomunikasikan
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai refleksi, translasi,
rotasi, dilatasi, dan penerapan transformasi
dalam masalah nyata
Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
Mengamati
Sikap
Mencermati permasalahan sehari-hari yang Observasi
berkaitan dengan data. Misal: pengukuran Mengamati ketelitian
tinggi badan, pengukuran berat badan,
dan rasa ingin tahu
pencacahan jumlah penduduk, tabel, grafik,
dalam mengerjakan
batang, diagram lingkaran dan grafik garis,
tugas, menyimak
seperti penggunaan hasil survey lembaga
penjelasan, atau
tentang partai politik, dsb
presentasi peserta didik
mengenai penyajian
Menanya
data dalam bentuk
diagram batang,
Menanya tentang penggunaan data dalam
diagram lingkaran, dan
kehidupan sehari-hari
diagram garis
Menanya tentang cara pengumpulan,
pengolahan, dan penyajian data: misal
bagaimana cara mendapatkan data jumlah
- 34 -
15 JP
Buku teks
matematika Kelas
VII Kemdikbud,
Buku pengayaan
yang berkaitan
dengan statistika,
Data sehari-hari,
lingkungan.
Data faktual,
Komputer
- 35 -
Menalar/Mengasosiasi
- 36 -
menyajikannya dalam
bentuk diagram garis,
batang, atau lingkaran
Mengamati
Sikap
- 37 -
15 JP
Buku teks
matematika Kelas 7
Kemdikbud, Buku
pengayaan yang
berkaitan dengan
peluang lingkungan.
Alat peraga koin,
dadu, Kartu, dan
benda lainnya
- 38 -
- 39 -
Satuan Pendidikan
: SMP/MTs
Kelas
: VIII (delapan)
Kompetensi Inti
KI 1
KI 2
:
:
KI 3
KI 4
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara
Penilaian KI 1 dan KI 2
tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran dilakukan melalui observasi,
KI 3 dan KI 4
penilaian diri, penilaian
teman sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal
- 40 -
Sumber Belajar
Mengamati
Sikap:
Observasi
; Mencermati bentuk aljabar dalam masalah
sehari- hari atau situasi yang berkaitan dengan Mengamati ketelitian dan
rasa ingin tahu dalam
penggunaan konsep
mengerjakan tugas,
; Mencermati penjumlahan dan pengurangan
menyimak penjelasan,
bentuk aljabar yang disajikan
atau presentasi peserta
; Mencermati cara pengalian bentuk aljabar
didik mengenai operasi
dengan cara bersusun
aljabar
; Mencermati masalah mengenai pembagian
bentuk aljabar
; Mencermati cara menyederhanakan bentuk
aljabar
Pengetahuan:
Penugasan
; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan soalMenanya
soal yang berkaitan
; Menanya tentang berbagai bentuk aljabar dari
dengan operasi aljabar
masalah sehari-hari. Misal: apa kelebihan dan
; Tugas mandiri tidak
manfaat mengubah masalah sehari-hari ke
terstruktur: mencatat dan
bentuk aljabar, bagaimana mengubah masalah
mencari informasi
atau bahasa sehari-hari ke dalam bentuk
penggunaan operasi
aljabar, atau apakah simbol (variabel) yang
bentuk aljabar dalam
boleh digunakan hanya x dan y?
keseharian
; Menanya tentang proses penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar serta bentuk
Tes tertulis: mengerjakan
aljabar yang bagaimana yang bisa dijumlahkan
soal-soal berkaitan
atau dikurangkan
dengan operasi aljabar
- 41 -
10 JP
- 42 -
;
;
masalah sehari-hari
Menganalisis penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar dan membuat prosedur
penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
Menganalisis hasil kali dan hasil bagi bentuk
aljabar
Menganalisis bagaimana menyederhanakan
bentuk aljabar dan bagaimana bentuk aljabar
dikatakan sederhana
Menganalisis ketidaksamaan dua bentuk
aljabar menggunakan contoh penyangkal
Mengomunikasikan
- 43 -
- 44 -
10 JP
- 45 -
- 46 -
Pengetahuan:
Penugasan
; Tugas terstruktur:
15 JP
Menanya
mengerjakan latihan soalsoal yang berkaitan
; Menanya tentang permasalahan sehari-hari
dengan persamaan garis
yang berhubungan dengan persamaan garis
lurus
lurus
;
Tugas mandiri tidak
; Menanya tentang syarat suatu persamaan apa
supaya grafik yang disajikan berupa garis lurus terstruktur: mencatat dan
mencari informasi
; Menanya tentang persamaan garis lurus yang
tentang persamaan garis
memotong sumbu-x dan sumbu-y di satu titik
;
Tes tertulis:
; Menanya tentang cara menentukan kemiringan
mengerjakan soal-soal
garis lurus yang melalui dua titik
berkaitan dengan
; Menanya tentang cara menentukan rumus
menentukan persamaan
kemiringan garis lurus yang melalui dua titik
garis lurus
; Menanya tentang kemiringan suatu garis yang
sejajar dengan sumbu koordinat
Keterampilan:
; Menanya penyelesaian tentang kemiringan
Portofolio
pada persamaan garis lurus
Mengumpulkan bahan
Mengumpulkan informasi
; Menggali menggali informasi tentang
penerapan persamaan garis lurus dalam
masalah sehari-hari
; Menggali informasi tentang syarat suatu
persamaan yang menghasilkan grafik garis
lurus yag tetapat di satu titik, yaitu titik (0, 0)
melalui beberapa contoh yang disajikan
; Menggali informasi tentang fungsi linear satu
variabel ke bentuk persamaan garis lurus dan
menyajikannya ke dalam grafik garis lurus
; Menggali informasi tentang sifat-sifat berbagai
persamaan garis lurus yang grafiknya
- 47 -
;
;
;
Menalar/Mengasosiasi
- 48 -
- 49 -
20 JP
- 50 -
- 51 -
Sistem Koordinat
- 52 -
10 JP
- 53 -
- 54 -
- 55 -
10 JP
Menalar/Mengasosiasi
- 56 -
- 57 -
Mengamati
Sikap:
Mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan Observasi
; Mengamati ketelitian dan
dengan perbandingan
rasa ingin tahu dalam
Mencermati contoh dan konsep perbandingan
mengerjakan tugas,
senilai dalam kehidupan nyata seperti
menyimak penjelasan,
hubungan jarak tempuh dan pertamax yang
atau presentasi peserta
dibutuhkan
didik mengenai
Mencermati contoh dan konsep perbandingan
perbandingan
berbalik nilai dalam kehidupan nyata seperti
hubungan waktu dan kecepatan, banyak
Pengetahuan
pekerja dan waktu penyelesaian, dan lain
Penugasan
sebagainya
; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan soalMenanya
soal yang berkaitan
Menanya tentang perbandingan, skala, rasio,
dengan perbandingan
dan pentingnya untuk memodelkan dan
; Tugas mandiri tidak
menyelesaikan masalah sehari-hari
terstruktur: mencatat dan
Menanya tentang perbandingan senilai dan
mencari informasi
berbalik nilai
penggunaan
Menanya tentang cara mengubah masalah
perbandingan dalam
sehari-hari ke model, denah atau peta, dan
keseharian
sebaliknya
Mengumpulkan informasi
Menggali informasi tentang bentuk
perbandingan atau proporsi
Menggali informasi tentang perbandingan
senilai dan berbalik nilai
Menggali informasi suatu perbandingan ke
dalam bentuk nilai perbandingan bulat paling
- 58 -
10 JP
sederhana
perbandingan dan
penerapannya dalam
Menggali informasi tentang nilai
perbandingan/proporsi kuantitas benda dengan kehidupan sehari-hari
kuantitas benda dalam suatu kumpulan benda kemudian disusun,
Menggali informasi tentang nilai perbandingan didiskusikan dan
direfleksikan
yang bersifat seharga/linear atau berbalik
nilai/tidak senlai dari dua besaran yang
Projek
memiliki hubungan fungsional dan disajikan
Menyelidiki bagaimana
dalam bentuk tabel, grafik dan persamaan
tinggi bola dijatuhkan
Menggali informasi tentang nilai perbandingan,
berkaitan dengan tinggi
kuantitas benda tertentu, ataupun kuantitas
pantulan lalu dibuat grafik,
keseluruhan benda, termasuk penerapannya di lakukan beberapa kali
bidang aritmetika social, pengukuran
percobaan dan bandingkan
(geometri, sains) dan masalah lainnya berkaitan hasilnya
dengan perbandingan
Menggali informasi tentang perbandingan
dalam menyelesaikan masalah matematika atau
masalah sehari-hari
Menggali informasi tentang nilai suatu
perbandingan berdasarkan tabel, grafik, dan
persamaan
Menggali informasi tentang besaran yang tidak
diketahui berdasarkan tabel, grafik, dan
aritmatika
Menalar/Mengasosiasi
- 59 -
- 60 -
20 JP
;
;
- 61 -
Pengetahuan
Penugasan
; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan soalsoal yang berkaitan
dengan teorema
pythagoras
; Tugas mandiri tidak
terstruktur: mencatat dan
mencari informasi sejarah
teorema pythagoras
Tes tertulis: mengerjakan
soal-soal berkaitan
dengan teorema
pythagoras
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulkan bahan dan
literatur berkaitan dengan
teorema pythagoras dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
didiskusikan dan
peragalainnya,
lingkungan
- 62 -
Sikap
Observasi
; Mengamati ketelitian dan
rasa ingin tahu dalam
mengerjakan tugas,
menyimak penjelasan,
atau presentasi peserta
didik mengenai lingkaran
Pengetahuan
Penugasan
; Tugas terstruktur:
Menanya
mengerjakan latihan soal; Menanya tentang konsep dan bentuk
soal yang berkaitan
lingkaran yang digunakan dalam kehidupan
dengan lingkaran
sehari-hari, misal untuk membuat roda,
;
Tugas mandiri tidak
mempermudah gerak benda, dsb
- 63 -
25 JP
;
;
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulkan bahan dan
literatur berkaitan dengan
;
lingkaran dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
Mengumpulkan Informasi
didiskusikan dan
; Menggali informasi tentang masalah sehari- direfleksikan
hari yang berkaitan dengan lingkaran, seperti
nilai estetika dan fungsi berbagai benda
Projek
berbentuk lingkaran atau memiliki
Memotong lingkaran dengan
permukaan lingkaran
potongan juring yang sama
; Menggali informasi tentang unsur-unsur
untuk menemukan luas
lingkaran (busur, jari-jari, diameter, tali
lingkaran dengan
busur, apotema, juring, tembereng, dan sudut pendekatan bangun datar
pusat)
lain
; Menggali informasi tentang nilai rasio atau
perbandingan keliling dengan diameter
sebagai dengan nilai kira-kira 3.14
; Menggali informasi tentang jari-jari,
diameter, keliling, luas ataupun unsur
lainnya yang berkaitan dengan masalah
- 64 -
;
;
;
;
lingkaran
Menggali informasi tentang daerah juring
lingkaran dengan sudut pusat tertentu
Menggali informasi tentang besar sudut
pusat, panjang busur dan luas juring adalah
senilai/seharga/sebanding/linear
menggunakan sudut, panjang busur dan luas
juring
Menggali informasi tentang hubungan antar
beberapa susut keliling yang menghadap
sudut pusat yang sama
Menggali informasi untuk merumuskan
model atau kalimat matematika yang tepat,
lengkap dan cukup berdasarkan masalah
sudut pusat, busur dan juring, serta syarat
keberlakuan modelnya
Menggali informasi tentang algoritma atau
prosedur operasi serta manipulasi
matematika yang tepat dalam menyelesaikan
model dari masalah sudut pusat, busur dan
juring
Menggali informasi tentang metode
penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
sudut pusat, busur, dan juring
Menggali informasi tentang sudut pusat dan
sudut keliling lingkaran
Menggali informasi tentang tahapan dan
prosedur penyelesaian masalah sudut pusat,
busur dan juring
Menggali informasi untuk menghitung
- 65 -
;
;
;
;
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis penerapan konsep lingkaran
dalam masalah nyata
; Menganalisis hubungan antara unsur-unsur
lingkaran (busur, jari-jari, diameter, tali
busur, apotema, juring, tembereng, dan sudut
pusat)
; Menganalisis sudut pusat dan sudut keliling
;
;
- 66 -
Pengetahuan
Penugasan
Menanya
; Tugas terstruktur:
; Menanya tentang bangun ruang sisi datar
mengerjakan latihan soal(kubus, balok, prisma, dan limas) yang ada
soal yang berkaitan
dalam kehidupan nyata
dengan bangun ruang sisi
; Menanya tentang luas dan volume berbagai
datar (kubus, balok,
benda di sekitar melalui percobaan yang
prisma, dan limas)
berbentuk kubus, balok, prisma, dan limas
- 67 -
25 JP
- 68 -
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan luas dan volume bangun
ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan
limas)
; Menganalisis konsep dan rumus luas dan
volume bangun datar dan bangun ruang
sederhana serta menaksir bangun-bangun
tidak beraturan melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-hari
; Menganalisis unsur-unsur rumus luas dan
volume bangun ruang sisi datar (kubus,
balok, prisma, dan limas) serta perilaku
hubungan fungsionalnya
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai luas permukaan dan
volume kubus, balok, prisma, dan limas, serta
menaksir luas permukaan dan volume bangun
ruang sisi datar tidak beraturan
; Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
- 69 -
datar
(kubus, balok, prisma, dan
limas) dari bahan kardus,
atau kartos, atau bahan
bekas lainnya
Penyajian Data:
Diagram batang
Diagram lingkaran
Grafik
Mengamati
Sikap
Observasi
; Mencermati permasalahan sehari-hari yang
; Mengamati ketelitian dan
berkaitan dengan penyajian data
rasa ingin tahu dalam
; Mencermati penyajian data dalam bentuk
mengerjakan tugas,
diagram tabel, batang, dan diagram lingkaran
menyimak penjelasan,
atau presentasi peserta
Menanya
didik mengenai penyajian
; Menanya tentang penyajian data yang ada
data
dalam kehidupan sehari-hari
Pengetahuan
mengolah, menginterprestasi, dan menyajikan
Penugasan
data dalam bentuk diagram batang, diagram
; Tugas terstruktur:
garis, dan diagram lingkaran secara manual
mengerjakan latihan soalataupun dengan komputer
soal yang berkaitan
; Menanya tentang strategi dan pemanfaatan
dengan penyajian dan
data dalam permasalahan sehari-hari dalam
pengolahan data
rangka pengambilan keputusan
; Tugas mandiri tidak
; Menanya dalam bentuk apakah penyajian data
terstruktur: melakukan
paling sesuai dengan konteks masalah. Apakah
pendataan kemudian
dalam bentuk diagram batang, diagram baris,
menyajikan dan
atau diagram lingkaran
mengolahnya
; Tes tertulis mengerjakan
Mengumpulkan Informasi
soal-soal berkaitan
; Menggali informasi tentang penyajian data
dengan penyajian dan
- 70 -
10 JP
pengolahan data
Keterampilan:
; Menggali informasi tentang jenis data yang ; Portofolio
Mengumpulkan bahan dan
bersifat kualitatif dan kuantitatif
literatur berkaitan dengan
; Menggali informasi tentang penataan data
sebagai cara untuk menyajikan informasi agar penyajian, pengolahan
data dan penerapannya
mudah dipahami karakteristik datanya dalam
dalam kehidupan seharibentuk tabel (baris-kolom, kontingensi,
hari kemudian disusun,
distribusi frekuensi), grafik batang, diagram
lingkaran, dan grafik garis, secara manual dan didiskusikan dan
direfleksikan
dengan bantuan komputer
; Projek
; Menggali informasi tentang hubungan antar
Mengumpulkan data
variabel pada data yang bersifat korelatif,
tentang makanan dan
regresi/hubungan fungsional, dan trend/deret
minuman, lalu menyajikan
waktu
dalam bentuk diagram
; Menggali informasi tentang penyajian data
garis, batang, atau
bentuk tabel (baris-kolom, kontingensi,
lingkaran disertai
distribusi frekuensi), grafik batang, diagram
interprestasinya
lingkaran, grafik garis, hubungan antar
variabel atau unsur lainnya secara manual dan
dengan bantuan komputer berkaitan dengan
penataan data
; Menggali informasi untuk merancang dan
menyusun alat pengumpul data yang dapat
berupa panduan wawancara, alat ukur atau
pencacah, formulir isian/kuesioner, dsb
; Menggali informasi tentang interpretasi secara
sederhana sajian data menggunakan statistik
tertentu (misal: ukuran tendensi sentral atau
- 71 -
- 72 -
- 73 -
10 JP
ruang sampel
dengan peluang empirik
dan teoritik
; Menggali informasi tentang sifat, kriteria dan
karakteristik kejadian acak atau random,
Keterampilan:
independen, atau bersyarat serta berbagai
; Portofolio
faktor yang menyebabkan kejadian bersifat
Mengumpulkan bahan
tidak acak atau tidak independen
dan literatur berkaitan
; Menggali informasi tentang peluang empirik
dengan peluang dan
dan peluang teoritik melalui eksperimen (bisa
penerapannya dalam
dengan menggunakan koin atau dadu)
kehidupan sehari-hari
; Menggali informasi tentang hubungan peluang
kemudian disusun,
empirik dan peluang teoritik
didiskusikan dan
; Menggaliinformasi tentang peluang kejadian
direfleksikan
acak, peluang kejadian yang dipengaruhi
; Projek
faktor-faktor kualitatif, pengalaman dengan
Mengamati kejadian di
situasi yang serupa atau intuisi tertentu,
lingkungan sekitar yang
ataupun unsur lainnya berkaitan dengan
berhubungan dengan
peluang
peluang, lalu membuat
aturan yang
Menalar/Mengasosiasi
berhubungan dengan
; Menganalisis tentang permasalahan sehari-hari
penamatan tersebut
yang berkaitan dengan peluang teoritik dan
peluang empirik
; Menganalisis tentang ruang sampel dari
beberapa eksperimen
; Menganalisis banyaknya titik sampel pada
suatu kejadian
; Menganalisis tentang sifat, kriteria dan
karakteristik kejadian acak atau random,
independen, atau bersyarat serta berbagai
faktor yang menyebabkan kejadian bersifat
- 74 -
- 75 -
- 76 -
Satuan Pendidikan
Kelas
: SMP/MTs
: IX (sembilan)
Kompetensi Inti
:
KI 1 :
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 :
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 :
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
1.1; Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak Penilaian KI 1 dan KI 2
langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan dilakukan melalui observasi,
KI 4
penilaian diri, penilaian
teman sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal
- 77 -
- 78 -
25 JP
Buku teks
matematika
Kelas IX
Kemdikbud,
Buku Pengayaan
yang berkaitan
dengan bilangan
berpangkat dan
bentuk akar, alat
peraga,
lingkungan
- 79 -
Menalar/Mengasosiasi
; Menganalisis permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan penerapan pangkat dan akar
; Menganalisis batasan atau cakupan konsep
pangkat dan akar, termasuk menguji keberlakuan
pangkat dan akar tertentu
; Menganalisis model atau kalimat matematika
yang tepat, lengkap dan cukup berkaitan dengan
masalah pangkat dan bentuk akar, serta syarat
keberlakuan modelnya
; Menganalisis algoritma atau prosedur operasi
serta manipulasi matematika yang tepat dalam
menyelesaikan model dari masalah pangkat dan
bentuk akar
; Menganalisis solusi atau penyelesaian masalah
serta memberikan alasan kebenaran solusi
berkaitan dengan masalah pangkat dan bentuk
akar
; Menganalisis tahapan dan prosedur penyelesaian
masalah pangkat dan bentuk akar
Mengomunikasikan
- 80 -
1.3;
1.1;
Mengamati
; Mencermati permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan ekspresi aljabar, khususnya
fungsi dan persamaan kuadrat
; Mencermati tentang sifat-sifat fungsi kuadrat
Sikap:
Observasi
; Mengamati ketelitian dan
rasa ingin tahu dalam
mengerjakan tugas,
menyimak penjelasan, atau
presentasi peserta didik
mengenai fungsi dan
persamaan kuadrat
Menanya
; Menanya tentang penerapan fungsi dan
persamaan kuadrat dalam kehidupan sehari-hari
; Menanya tentang kelebihan dan manfaat
Pengetahuan:
penerapan fungsi kuadrat dalam masalah sehariPenugasan
hari
; Tugas terstruktur:
; Menanya tentang sifat-sifat fungsi kuadrat
mengerjakan latihan soalsoal yang berkaitan dengan
Mengumpulkan Informasi
fungsi dan persamaan
; Menggali informasi tentang contoh kejadian,
kuadrat
- 81 -
10 JP
Buku teks
matematika
Kelas IX
Kemdikbud,
Buku Pengayaan
yang berkaitan
fungsi dan
persamaan
kuadrat, alat
peraga, benda di
lingkungan,
benda berbentuk
parabola
;
;
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan fungsi kuadrat
; Menganalisis perbedaan fungsi dan persamaan
kuadrat melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi
- 82 -
;
;
Mengomunikasikan
;
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai fungsi dan persamaan kuadrat
; Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
- 83 -
1.2;
1.3;
Memahami perbandingan
Perbandingan bertingkat Mengamati
bertingkat dan persentase, serta
; Mencermati permasalahan sehari-hari yang
mendeskripsikan permasalahan Persentase
berkaitan dengan perbandingan bertingkat dan
menggunakan tabel, grafik, dan
persentase
persamaan
; Mencermati tentang perbandingan bertingkat dan
Menggunakan konsep
persentase
perbandingan untuk
menyelesaikan masalah nyata
Menanya
mencakup perbandingan
; Menanya tentang penerapan perbandingan
bertingkat dan persentase
bertingkat dan persentase dalam kehidupan
dengan menggunakan tabel,
sehari-hari
grafik, dan persamaan
;
Menanya
tentang kelebihan dan manfaat
Menyelesaikan permasalahan
mengenal masalah sehari-hari yang bersifat
dengan menaksir besaran yang
fungsional, tidak fungsional, bagaimana
tidak diketahui menggunakan
mengubah masalah/bahasa sehari-hari ke dalam
berbagai modifikasi aljabar dan
bentuk perbandingan dan sebaliknya
aritmetika
; Menanya tentang perbandingan bertingkat dan
persentase
Mengumpulkan Informasi
; Menggali informasi tentang pecahan biasa,
pembilang, penyebut dan representasinya ke
dalam berbagai bentuk gambar, serta kaitan dan
penulisannya dalam bentuk rasio, perbandingan
atau proporsi
; Menggali informasi tentang strategi mengubah
suatu perbandingan ke dalam bentuk nilai
- 84 -
Sikap:
Observasi
; Mengamati ketelitian dan
rasa ingin tahu dalam
mengerjakan tugas,
menyimak penjelasan, atau
presentasi peserta didik
mengenai perbandingan
bertigkat dan persentase
Pengetahuan:
Penugasan
; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan soalsoal yang berkaitan dengan
perbandingan
; Tugas mandiri tidak
terstruktur: mencari
informasi seputar
perbandingan dan
penggunaannya
; Tes tertulis mengerjakan
soal-soal berkaitan dengan
perbandingan bertingkat
dan persentase
Keterampilan:
; Portofolio
10 JP
Buku teks
matematika
Kelas IX
Kemdikbud,
Buku Pengayaan
yang berkaitan
dengan
perbandingan,
alat peraga, peta,
lingkungan
Menalar/Mengasosiasi
; Menganalisis sehari-hari yang berkaitan dengan
penerapan perbandingan
; Menganalisis perbandingan senilai, tidak senilai,
berbanding lurus, terbalik atau lainnya melalui
contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-hari
; Menganalisis unsur-unsur, besaran atau
karakteristik grafik terkait dengan masalah
perbandingan
- 85 -
;
;
- 86 -
1.5;
Koordinat Cartesius
Mengomunikasikan
;
Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai perbandingan bertingkat dan persentase
; Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
; Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
Mengamati
Sikap:
Observasi
; Mencermati permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan penggunaan sistem koordinat ; Mengamati ketelitian dan
; Mencermati tentang lokasi benda dalam koordinat rasa ingin tahu dalam
mengerjakan tugas,
Cartesius
menyimak penjelasan, atau
; Mencermati posisi relatif terhadap acuan tertentu
presentasi peserta didik
mengenai lokasi benda
Menanya
dalam koordinat kartesius
; Menanya tentang penerapan koordinat kartesius
- 87 -
Pengetahuan:
Penugasan
; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan soalsoal yang berkaitan dengan
koordinat cartesius
10 JP
Buku teks
matematika
Kelas IX
Kemdikbud,
Buku Pengayaan
yang berkaitan
dengan
koordinat
kartesius, alat
peraga, benda di
lingkungan
Alat peraga
koordinat
- 88 -
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulkan bahan dan
literatur berkaitan dengan
koordinat cartesius dan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai koordinat kartesius
; Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
; Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
1.6;
1.5;
Memahami konsep
Kesebangunan dan
kesebangunan dan
Kekongruenan
kekongruenan geometri melalui
pengamatan
Menyelesaikan permasalahan
Mengamati
Sikap:
Observasi
; Mencermati permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan relasi bangun-bangun datar dan ; Mengamati ketelitian dan
bangun ruang
rasa ingin tahu dalam
mengerjakan tugas,
; Mencermati tentang kesebangunan dan
- 89 -
25 JP
Buku teks
matematika
Kelas IX
Kemdikbud,
Buku Pengayaan
kekongruenan geometri
Menanya
; Menanya tentang penerapan kesebangunan dan
kekongruenan dalam kehidupan sehari-hari
; Menanya tentang tingkat estetik, ergonomis, dan
efektifitas dari berbagai benda di sekeliling yang
bersifat sebangun atau kongruen, misal: model
rumah, kavling, dsb
; Menanya tentang berbagai aspek relasi bangun
datar dan bangun ruang, misal: apa kelebihan dan
manfaat mengubah sebangun dan kongruensi,
bagaimana mengubah masalah/bahasa sehari-hari
ke dapat diselesaikan dengan menggunakan
konsep sebangun atau kongruen dan sebaliknya
; Menanya tentang konsep kesebangunan dan
kekongruenan geometri
Pengetahuan:
Penugasan
; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan soalsoal yang berkaitan dengan
kesebangunan dan
kekongruenan
; Tugas mandiri tidak
terstruktur: mencari
informasi seputar
kesebangunan dan
kekongruenan serta
penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari
; Tes tertulis mengerjakan
soal-soal berkaitan dengan
kesebangunan dan
kekongruenan
Mengumpulkan Informasi
; Menggali informasi tentang persamaan dan
perbedaan permukaan benda-benda dan gambar
atau kejadian yang memiliki bentuk sama
; Menggali informasi tentang sifat, ciri dan
persamaan dan perbedaan benda dengan
permukaan yang sebangun dan kongruen
Keterampilan:
berdasarkan hasil pengamatan
; Portofolio
; Menggali informasi tentang cara membuat model,
Mengumpulkan bahan dan
menggambar atau melukis bangun-bangun datar
literatur berkaitan dengan
sebangun dan kongruen dengan berbagai cara dan
kesebangunan,
posisi
kekongruenan dan
- 90 -
yang berkaitan
dengan
kesebangunan
dan
kekongruenan,
alat peraga,
benda-benda di
lingkungan yang
sebangun
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan penerapan konsep sebangun dan
yang bukan konsep sebangun
; Menganalisis perbedaan sebangun dan kongruen
melalui sifat atau definisi matematika
; Menggali informasi tentang unsur-unsur atau
komponen dari masalah kesebangunan dengan
- 91 -
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
bantuan diagram/ilustrasi
1.7;
1.8;
Bangun Ruang
; Tabung
;
;
;
;
;
;
;
;
Kerucut
Bola
Luas Tabung
Luas Kerucut
Luas Bola
Volume Tabung
Volume Kerucut
Volume Bola
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai kesebangunan dan kekongruenan
; Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
; Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
Mengamati
Sikap:
; Mencermati permasalahan sehari-hari yang
; Mengamati ketelitian dan
berkaitan dengan luas dan volume bangun ruang
rasa ingin tahu dalam
sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola) dan
mengerjakan tugas,
bangun ruang tidak beraturan
menyimak penjelasan, atau
presentasi peserta didik
; Mencermati tentang luas selimut dan volume
mengenai bangun ruang
tabung, kerucut, dan bola
sisi lengkung
Menanya
Pengetahuan:
; Menanya tentang penerapan luas dan volume
Penugasan
tabung, kerucut, dan bola dalam kehidupan
; Tugas terstruktur:
sehari-hari
mengerjakan latihan soal; Menanya tentang cara menghitung, menemukan,
soal yang berkaitan dengan
dan menaksir luas dan volume berbagai benda di
bangun ruang sisi
sekeliling melalui percobaan
- 92 -
30 JP
Buku teks
matematika
Kelas IX
Kemdikbud,
Buku Pengayaan
yang berkaitan
dengan bangun
ruang sisi
lengkung, alat
peraga, bendabenda
lingkungan yang
berbentuk
tabung, kerucut,
dan bola
lengkung(tabung, kerucut,
dan bola) tugas mandiri
tidak terstruktur: mencari
informasi seputar bangun
Mengumpulkan Informasi
ruang sisi lengkung dan
; Menggali informasi tentang jaring-jaring tabung,
penggunaannya dalam
kerucut, dan bola (yang tertutup atau tanpa tutup
kehidupan sehari-hari
beberapa bagian)
; Menggali informasi tentang luas permukaan serta ; Tes tertulis mengerjakan
soal-soal berkaitan dengan
volume tabung, kerucut, dan bola atau
bangun ruang (tabung,
berdasarkan konep luas dan volume bangun
kerucut, dan bola)
prisma dan limas.
Menalar/Mengasosiasi
- 93 -
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai luas permukaan dan volume tabung,
kerucut, serta bola
; Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
; Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
1.11; Menentukan nilai rata-rata,
median, dan modus dari
berbagai jenis data
Statistika
Penyebaran data (ratarata, median, dan
Mengamati
; Mencermati permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan data, penyebaran data, dan
- 94 -
Sikap:
Observasi
; Mengamati ketelitian dan
15 JP
Buku teks
matematika
Kelas IX
penyajian data
; Mencermati tentang penyajian data dari dua
variabel menggunakan tabel dan berbagai jenis
grafik
; Mencermati tentang cara mengolah,
menginterpretasi, dan menampilkan data
Pengetahuan:
Menanya
Penugasan
; Menanya tentang penerapan penyebaran dan
; Tugas terstruktur:
penyajian data dalam kehidupan sehari-hari
mengerjakan latihan soal; Menanya tentang cara mengumpulkan, menata
soal yang berkaitan dengan
dan menyajikan data dari yang sederhana
statistika khususnya
(membuat daftar kebutuhan dan realisasi belanja,
tentang mean, median,
dsb) sampai kompleks (melakukan survei
modus
kebutuhan pangan secara nasional menggunakan
; Tugas mandiri tidak
instrumen kuesioner, mengentri dan mengolah
dengan perangkat komputer dan menyajikan pada terstruktur: mencari data
kemudian mengolah,
berbagai bentuk tampilan, dsb)
menginterpretasi, dan
; Menanya tentang kelebihan dan manfaat data
menampilkan data.
untuk memberi tafsiran dan menetapkan sesuatu.
;
Misal: strategi pemenangan PEMILU berdasarkan Tes tertulis: mengerjakan
soal-soal berkaitan dengan
data
penyebaran data tentang
; Menanya tentang cara mengolah,
mean, median, modus, dan
menginterpretasi, dan menampilkan data hasil
pengolahan data
pengamatan
; Menanya tentang cara menentukan nilai rata-rata,
Keterampilan:
median, dan modus dari berbagai jenis data
; Portofolio
Mengumpulkan bahan dan
Mengumpulkan Informasi
literatur berkaitan dengan
; Menggali informasi tentang ukuran pemusatan
statistika dan
- 95 -
Kemdikbud,
Buku Pengayaan
yang berkaitan
dengan
penyebaran data,
koran, majalahh,
komputer, alat
peraga lainnya,
lingkungan
;
;
- 96 -
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
- 97 -
Menalar/Mengasosiasi
; Menganalisis permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan penyebaran dan penyajian data
; Menganalisis perbedaan arti statistik dari dua
kelompok data sejenis melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-hari
; Menganalisis unsur-unsur statistik dan hubungan
antar variabel data sebagai dasar untuk
mengambil keputusan, beserta alasannya
- 98 -
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai penyebaran data (rata-rata, median, dan
modus) dan penafsiran data
; Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
; Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
1.9;
Mengamati
Sikap:
Observasi
; Mencermati permasalahan sehari-hari yang
; Mengamati ketelitian dan
berkaitan dengan peluang
rasa ingin tahu dalam
; Mencermati tentang peluang suatu kejadian
mengerjakan tugas,
sederhana secara empirik dan teoritik
; Mencermati tentang ruang sampel dan menentukan menyimak penjelasan, atau
presentasi peserta didik
anggota melalui percobaan
mengenai peluang empirik
dan peluang teoritik
Menanya
Menanya tentang penerapan peluang empirik dan
peluang teoritik dalam kehidupan sehari-hari
Pengetahuan
; Menanya tentang peluang suatu kejadian
Penugasan
sederhana secara empirik dan teoritik
; Tugas terstruktur
- 99 -
10 JP
Buku teks
matematika
Kelas IX
Kemdikbud,
Buku Pengayaan
yang berkaitan
peluang, dadu,
koin, kartu, alat
peraga lainnya ,
lingkungan
Mengumpulkan Informasi
; Menggali informasi tentang sifat atau
karakteristik kejadian acak atau random,
independen, saling lepas, atau bersyarat serta
berbagai factor yang menyebabkan kejadian
bersifat tidak acak, tidak independen, atau tidak
saling lepas
; Menggali informasi tentang probabilitas atau
peluang empiric, menjelaskan melalui contoh
untuk merumuskan konsep peluang secara
teoritik, serta membentuk diagram pohon,
tabulasi/tabel, dan pendaftaran untuk
Keterampilan:
merumuskan dan menafsirkan sifat peluang
; Portofolio
; Menggali informasi tentang peluang kejadian
Mengumpulkan bahan dan
acak, peluang kejadian yang dipengaruhi faktorliteratur berkaitan dengan
faktor kualitatif, pengalaman dengan situasi yang
peluang dan penerapannya
serupa atau intuisi
dalam kehidupan sehari; Menggali informasi tentang peluang kejadian
hari kemudian disusun,
independen dan bersyarat secara sederhana
didiskusikan dan
; Menggali informasi tentang aturan dan strategi
direfleksikan
pencacahan atau cara memasang benda/objek
dengan benda/objek lainnya dengan jumlah dan
jenis tertentu secara sederhana melalui contoh dan
mencoba-coba, serta menentukan ruang
samplenya misal: kombinasi plat nomor mobil,
dsb
; Menggali informasi tentang cara membuat atau
- 100 -
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis permasalahan sehari-hari sehari-hari
yang berkaitan dengan peluang empirik dan
peluang teoritik
; Menganalisis secara sederhana kejadian yang
bersifat acak, tidak acak, independen, tidak
independen, saling lepas, tidak saling lepas serta
mengidentifikasi berbagai faktor yang
mempengaruhi melalui contoh
; Menganalisis peluang suatu kejadian sederhana
secara empirik dan teoritik
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
- 101 -
Mengamati
Sikap:
Observasi
; Mencermati permasalahan sehari-hari yang
Mengamati ketelitian dan rasa
berkaitan dengan pola, barisan dan deret
ingin tahu dalam mengerjakan
; Mencermati pola bilangan, barisan, deret serta
tugas, menyimak penjelasan,
memperumumnya;
; Mencermati pola dan generalisasi untuk membuat atau presentasi peserta didik
mengenai pola bilangan,
prediksi
barisan, dan deret
Menanya
; Menanya tentang penerapan pola dalam
kehidupan sehari-hari
; Menanya tentang penggunaan pola untuk
memprediksi kejadian, aktifitas sehari-hari,
maupun aktifitas sosial lainnya
; Menanya tentang kelebihan dan manfaat
penggunaan pola untuk memprediksi
; Menanya tentang pola bilangan, barisan, deret
dan cara memperumumnya;
Mengumpulkan Informasi
- 102 -
Pengetahuan:
Penugasan
; Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan soalsoal yang berkaitan dengan
pola bilangan, barisan dan
deret
; Tugas mandiri tidak
terstruktur: mencari
informasi penggunaan pola
bilangan, barisan dan deret
dalam kehidupan sehari-
15 JP
Buku teks
matematika
Kelas IX
Kemdikbud,
Buku Pengayaan
yang berkaitan
dengan pola
barisan dan
deret, korek api,
lidi, alat peraga
lainnya,
lingkungan
hari
Menggali informasi tentang permasalahan seharihari yang memiliki pola tertentu, serta memberi ; Tes tertulis: mengerjakan
alasan dari ciri, sifat atau karakteristik pola
soal-soal berkaitan dengan
tersebut
pola bilangan, barisan, dan
Menggali informasi tentang cara, strategi, metode deret
untuk membuat generalisasi beberapa sifat dalam
Keterampilan:
matematika melalui pendekatan percobaan,
pengamatan pola, atau secara deduktif sederhana ; Portofolio
Mengumpulkan bahan dan
Menggali informasi tentang pola, barisan dan
literatur berkaitan dengan
deret melalui contoh dari pola/barisan bilangan,
pola bilangan, barisan,
geometris, ataupun fenomena lainnya, serta
deret, dan penerapannya
strategi untuk melakukan prediksi dalam
dalam kehidupan seharimenentukan polanya
hari kemudian disusun,
Menggali informasi tentang pola bilangan, pola
didiskusikan dan
geometris, dan fenomena sehari-hari serta
direfleksikan
membuat generalisasi untuk merumuskan
masalah baru/lainnya
Menggali informasi tentang organisasi data dan
memilih informasi yang relevan berkaitan dengan
masalah pola bilangan, pola geometris, dan
fenomena sehari-hari dengan merepresentasikan
secara matematis, melalui model atau melalui
diagram
Menggali informasi tentang cara memilih
algoritma atau prosedur operasi serta manipulasi
matematika yang tepat dalam menyelesaikan
model dari masalah pola bilangan, pola
geometris, dan fenomena sehari-hari
Menggali informasi tentang cara memperumum
pola bilangan, barisan, deret
- 103 -
Menalar/Mengasosiasi
; Menganalisis permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan pola, barisan, dan deret
; Menganalisis perbedaan pola, barisan dan deret
melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari,
maupun dalam matematika
; Menganalisis cara-cara menyatakan pola, barisan
dan deret
; Menanalisis cara memprediksi menggunakan pola
dan generalisasi
Mengomunikasikan
; Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang
ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai pola bilangan, barisan, dan deret
; Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
; Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
- 104 -
- 105 -