SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

I.

DATOS GENERALES:

I. E. P.

NIVEL

REA

SUB REA

: Aritmtica

FECHA

: 15/02/13

TEMA

: Teora de Conjuntos I

II.

DOCENTE

: Elvira Velasco
: Primaria
: Matemtica

:Corpus Mechato Mercedes

NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

Aprendemos a relacionar y determinar conjuntos

III.

PROGRAMACIN:
Capacid
Capacidad Compone
ad
de rea
nte
Especfic
a

Contenido
diversificado

Aprendizajes
Esperados

TEORA
Relaciona CONJUNTOS

Razonamie
nto y
demostraci
n

Relaciona elementos
de un conjunto
indicando
si
pertenecen o no a
DE este.

Determina conjuntos
Nocin
de por extensin y
comprensin
en
conjunto
forma analtica y
Determin
a
Notacin de un grfica.
conjunto.

Representacin
Nmero,
Interpreta mediante
Comunicaci
de un conjunto
Relaciones
ejemplos de su
n
Interpreta
Relacin
de vida cotidiana la
y
matemtica
de
pertenencia y nocin
Funciones
conjunto.
no pertenencia
Represen
ta

Determinacin Representa
mediante
el
de un conjunto
diagrama de Venn
Euler conjuntos.
Resolucin
de
problemas

Resuelve
Resuelve
y
representa
problemas
que
implican
la
determinacin de
conjuntos.

IV.

ESTRATEGIA:
Motivaci
n

Actividad de aprendizaje

Material
Pizarra

INICIO

La docente presenta a los alumnos

un juego matemtico para motivarlos.

Plumones
Mota

Tiemp
o
15
minuto
s

PROCES
O

SALIDA

La docente desarrollar problemas

sobre el tema.

Los alumnos prestarn atencin a

la clase.

Los alumnos desarrollan algunos

problemas referentes al tema,
luego saldr a la pizarra a
desarrollarlos.

La docente monitorea el trabajo.

Se dar solucin a dudas que

hayan podido tener los alumnos al
momento
de
desarrollar
los
problemas.

V.

La docente dar inicio a la clase y

explicar la nocin de conjunto en
base a los conocimientos previos
de los alumnos, notacin de
conjuntos, representacin de un
conjunto, relacin de pertenencia y
no pertenencia, determinacin de
un conjunto

Los alumnos darn una prctica

calificada
para
evaluar
sus
conocimientos

Pizarra
Mota
Plumones

45
minuto
s

lapiceros
papel
Pizarra
Plumones
Mota

30
minuto
s

Pizarra
Plumones
Mota

EVALUACIN COGNITIVA
Capacid
Capacidad
ad
Indicadores de
de rea Especific
evaluacin
a

Proceso
Instrument
de
o de
evaluaci
evaluacin
n

Tipo de
evaluacin


Relaciona
elementos de un
conjunto
indicando
si
pertenecen o no
a este.

Determina
Razonamie Relaciona
conjuntos
por
nto y
extensin
y
demostraci
comprensin en
n
Determin forma analtica y
a
grfica.
Observaci
Gua de
n
observacin
Comunica
cin
matemtic
a

Resolucin
de
problemas

Interpreta
mediante
Interpret
ejemplos de su
a
vida cotidiana la
nocin
de
conjunto.
Represen

Represent
ta
a mediante el
diagrama
de
Venn
Euler
conjuntos.
Resuelve

Heteroevalua
cin

Prueba
escrita

Prctica
calificada

Resuelve y
representa
problemas
que
implican
la
determinacin de
conjuntos.

VI.

EVALUACIN
Valores

ACTITUD FRENTE AL REA

Indicadores

Procesos de
evaluacin

Instrumento de
evaluacin

Perseveranci Muestra una actitud positiva

a
durante la resolucin de
problemas.
Responsabili
dad

Desarrolla los problemas de

manera responsable,
entregndolos a tiempo.

Respeto

Respeta las opiniones de sus

compaeros.

Observacin

Escala valorativa

VII.BIBLIOGRAFA:

COVEAS NAQUICHE, Manuel. Matemtica 6. Editorial Coveas S.A.C.

Lima-Per. 2009

Aritmtica 6. Asociacin Educativa Trilce. 2010

Aritmtica 6. Asociacin Educativa Saco Oliveros 2010

___________________________
Docente: Corpus Mechato Mercedes

GUA DE APRENDIZAJE:

TEORA DE CONJUNTOS:

I. NOCIN DE CONJUNTO:
Intuitivamente se entiende por
conjunto, a la agrupacin, reunin o
coleccin de objetos debidamente
determinados, a los cuales se les
denomina elementos del conjunto.
II. NOTACIN DE UN CONJUNTO
2.1. Mediante una Letra mayscula se
denota al conjunto.
2.2. Los elementos del conjunto se
escriben en letras minsculas a
excepcin de los nombres propios, los
cuales tienen su primera letra en
mayscula.

2.3. Los elementos se encuentran

separados entre si de la manera
siguiente:
2.3.1. Si son nmeros mediante
un punto y coma.
2.3.2. Si son letras mediante un
punto y coma o por medio de
una coma solamente.
Ejemplos:
1) A = {1;2;3}
2) B = {a, b, c) 3)
3) C = {a; b; c; d)

III.

REPRESENTACIN
CONJUNTO:

DE

UN

pertenece al conjunto "A"; su

notaci6n matem6tica es la siguiente:
XA

A
un
conjunto
lo
podemos
representar a travs del Diagrama de
Venn Euler que se trata de curvas
simples y cerradas.
Ejemplo 1
Representar al conjunto B, cuyos
elementos son los nmeros impares
menores que 12; mediante llaves y el
diagrama de Venn Euler.

Ejemplos:
1)

A = {1; 2; 3)

entonces:

1A
3A
8A

4 A
7A

2) Sean Los conjuntos:

A = {1 ; 3 ; 4 ; 5 ; 7}
Ejemplo 2:
Representa los siguientes conjuntos
por medio de diagramas de Venn
Euler.
B = { 2; 4; 6; 8; 10 }
C = { x /x

IV.

5 }

B = {3 ; 5 ; 6 ; 8 }
C = {x+y/ x A y B}
3) Determinar si es V o F si: A =
{ 2 ; 3 ; {2} }
C = { x /x
N
x 5 }
a) 2 A

b) {2} A
RELACION DE PERTENENCIA
Si "x" es un elemento del conjunto
c) {2} A
"A" entonces se dice que: "x"
pertenece al conjunto "A"; su
notacin matemtica es la siguiente:
V. DETERMINACIN DE CONJUNTOS
xA
Q = { x /x e s u n a v o c a l }
MLos
= { conjuntos
3; 4; 6 }
N =determinan
{ 4; 6; 9 }
se
de dos
formas:
Si
M = "x"
{ 3 ; no
4 ; 6 es
} elemento
N = { 4 ; 6del
; 9 } conjunto
"A" entonces se dice que "x" no
a. Por Extensin:

Cuando se nombra a cada uno de sus

elementos.
Ejemplo: El conjunto de los nmeros
impares menores que 12
Veamos:
A
=
{____________________________________}
b. Por Comprensin
Cuando
solamente
se
dice
la
caracterstica
comn
que
tiene
todos sus elementos.
Veamos el ejemplo anterior.
A = {nmeros impares menores que
12} simblicamente se escribe:
A = {x/x N, "x" es impar, x < 12} y
se lee:
"A" es el conjunto formado por los
elementos "x", tal que "x" es un

nmero natural e impar menor que

12.
Ejemplo 1:
Determina
por
extensin
siguientes conjuntos,

los

S = {x/x N, 4 < x < 10}

M = {3x/x N; 2 < x < 7}
F = {2x + 3/x N, 3 < x < 9}
Ejemplo 2:
Determine por comprensin
siguientes conjuntos:

los

A = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
B = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13}
C = {6; 8; 10; 12; 14; 16}

DESARROLLA EN EL AULA:
PROBLEMAS
01.- Determinar la verdad (V) o
falsedad (F) de las proposiciones
siguientes si:
A = {1; 2; 3; 4}
a) 1 A

b) 2 A

c) 4 A

d) 8 5

e) 5 A

f) 0 A

02.- Determine la verdad (V) o

falsedad (F) de las proposiciones
siguientes si:
A = {1; {2; 3}; {4}; )
a) 1 A

b) 4 A

c) {2; 3) A

d) A

e) {4} A

f) 3 A

03.- Indicar cuntas proposiciones

son verdaderas si:
A = {; {1; 2); 3; 4}
a) 3 A
c) 3; 4; A

b) A

d) {3) A
F) 3 A

e) {1; 2} A

06.- Determinar por extensin el

siguiente conjunto:
A= {2x - 1 /x N; 1 x 6}
07.- expresar por
siguiente conjunto:

extensin

el

B= {x2+1 /x N; 1 < x 5}
Dar
elementos.

la

suma

de

sus

08.- Se tiene el siguiente conjunto:

04.Se
conjunto:

tiene

el

A = {2; 3; 4} ; indicar la
verdad (V) o falsedad de las
siguientes proposiciones.
a) 2 A
c) 4 A

b) 3 A

d) 5 A
f) 3 A

e) 8 A

g) 9 A

h) 10 A

05.Se
siguiente:

tiene

el

A = {3x - 2/x N; 1 < x 6}

siguiente

Indicar
la
suma
elementos del conjunto A.

a) 3 A
c) 5 A

b) 4 A

d) 2 A
f) {2} A

e) {4; 5} A

los

09.- Determinar por extensin los

siguientes conjuntos:
1) A = {2x/x N; 1 < x 5}
6}

2) B = {2x - 1/x N; 2 < x <

3) C = {x2 + 1/x N; 1 < x

5}

conjunto

A = {2; 3; {4; 5}}; indicar la

verdad
o
falsedad
de
las
siguientes proposiciones.

de

x
2
4) D = {

/x N;1 x 6)

10.- Determinar por comprensin los

siguientes conjuntos:
1) A = {2; 4; 6; 8, 10; 12}
2) B = {4; 9; 16; 25; 36}
3) C = {17; 19; 21; 23; 25}
4) D = {20; 25; 30; 35; 40}

PRCTICA CALIFICADA:
1. Determinar por comprensin los siguientes conjuntos:
a. A = {3; 6; 9; 12; 15; 18}
b. B = {5; 6; 7; 8; 9; 10; 11}
c. C = {4; 8; 12; 16; 20}
2.

Dados los siguientes conjuntos, despus de determinarlos por extensin y

dar sus cardinales, escribe los signos "" o "" segn corresponda.
P = {x 2+ 5/x N; x < 4}
_______________________________________;
Q = {x + 4/x N; "x" es par, 2 < x < 9}
_______________________________________;
R = {3x + 2/x N; 4 < x 7}
_______________________________________;
S = {x3/x N, x 3}
_______________________________________;
8 ........ R
14 ........ Q
1 ........ S
6 ........ P
14 ........ P

17 ........ Q
23 ........R
27 ........ R
9 ........ R
14 ........ S

10 ........ P
5 ........ P
20 ........ R
12 ........ R
0 ........ S

27 ........ S
10 ........ S
23 ........ P
8 ........ S
5 ........ P