PLAN CURRICULAR ANUAL

ESCUERLA DE EDUACION BASICA GERARDO

AULESTIA
SAN ANTONIO-RIVERA

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: Bsica

SUBNIVEL: Bsica Elemental

ASIGNATURA: Lengua y Literatura

AO
Cuarto

EGB:

REA: Lengua y Literatura

AO LECTIVO:
2015- 2016

PARALELOS: A

DOCENTES: ROSA PUMA CHAUCA

2. CLCULO GENERAL DEL TIEMPO
CARGA
NRO. DE SEMANAS
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
HORARIA
DE TRABAJO
E IMPREVISTOS
9 HORAS
40 SEMANAS
3 SEMANAS

TOTAL DE
SEMANAS CLASE

TOTAL ANUAL

37

333

DE PERODOS

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL REA:
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la
diversidad intercultural y plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin
comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de
expresin personal.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones
mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios. Estos objetivos educativos se desglosan en:
o Escuchar textos pata comprender la funcin comunicativa y valorar las variedades lingsticas y
culturales que poseen, con una actitud de respeto y aceptacin de las diferencias.
o Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa para alcanzar objetivos
especficos.
o Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los
textos literarios y no literarios.
o Escribir multiplicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales, diversos y
adecuados con sus propiedades textuales.
o Usar los elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de
textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en
toda situacin comunicativa.
o Participar en producciones literarias y eventos culturales que refuercen el patrimonio cultural
ecuatoriano y latinoamericano para valorar las distintas variedades lingsticas.
o Reconocer los textos literarios desde su carcter ficcional y funcin esttica para recrearse con
su belleza literaria.
o Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas especficas para
lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y trasmisores
de cultura.
o Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, msica, danza, cine, entre otros) como fuentes
de conocimiento, informacin, recreacin y placer.

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Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin como soportes para interactuar,

informarse y conocer distintas realidades.

PERFIL DE SALIDA
Los jvenes que concluyen los estudios de Educacin
general Bsica sern ciudadanos capaces de:
Convivir y participar activamente en una sociedad
intercultural y plurinacional.
Sentirse orgulloso de ser ecuatorianos, valorar la
identidad cultural nacional, los smbolos y los
valores que caracterizan a la sociedad
ecuatoriana.
Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica
y creativa.
Demostrar un pensamiento lgico, crtico y
creativo en el anlisis y resolucin eficaz de
problemas de la realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en sus
aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales.
Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y
conservacin.
Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir
de la aplicacin de lo comprendido de las
disciplinas del currculo.
Producir textos que reflejen la comprensin del
ecuador y el mundo contemporneo a travs de su
conocimiento de las disciplinas del currculo.
Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la
solucin de problemas prcticos, en la
investigacin, en el ejercicio de actividades
acadmicas, etc.
Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma
extranjero
en
situaciones
comunes
de
comunicacin.
Hacer buen uso del tiempo libre en actividades
culturales, deportivas, artsticas y recreativas que
los lleven a relacionarse con los dems y su
entorno, como seres humanos responsables,
solidarios y proactivos.
Demostrar sensibilidad y comprensin de obras
artsticas de diferentes estilos y tcnicas,
potenciando el gusto esttico.

PERFIL DE REA

OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO

Un
estudiante
al
terminar dcimo ao es
competente
comunicativo porque es
capaz de :
Conocer, utilizar y
valorar
las
variedades
lingsticas de su
entorno y el de
otros.
Utilizar
los
elementos
lingsticos
para
comprender
y
escribir diferentes
tipologas textuales.
Disfrutar
y
comprender
la
lectura desde la
perspectiva crtica y
creativa.
Reconocer
la
funcin esttica y el
carcter ficcional
de
los
textos
literarios.
Demostrar
sensibilidad
y
comprensin
de
obras artsticas de
diferentes estilos y
tcnicas
potenciando
el
gusto esttico.

Comprender, analizar y producir guas

tursticas con elementos descriptivos y
fines comparativos, gua telefnica
(listados y pginas amarillas) y
clasificados, adecuados con las
propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos
comunicativos
especficos
para
descubrir distintas particularidades
textuales y valorar los diferentes textos
de uso social.
Comprender, analizar y producir textos
literarios fbulas, juegos de palabras,
adivinanzas, trabalenguas, retahlas,
refranes, chistes y cuentos breves
diversos
apropiados
con
la
especificidad literaria para valorar,
disfrutar, conocer y criticar desde la
expresin artstica.

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

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5. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA
BLOQUES

EJES DE

CURRICULARES

APRENDIZAJE

BLOQUE 1
Gua Turstica

DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEO

Y EL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Escuchar

Escuchar descripciones
de lugares tursticos en
funcin de establecer
comparaciones
entre
estos textos.

PROCESO
-Reconocer
-Seleccionar
-Anticipar
-Retener
Observacin
Percepcin.
Descripcin.
Interpretacin.
Comparacin.
Generalizacin.

Hablar

Describir
oralmente
grficos,
smbolos,
personajes, animales y
paisajes
que
se
encuentran en las guas
tursticas, estructurando
las ideas correctamente.

PROCESO
Planificar
el
discurso
Conducir
el
discurso
Producir el texto
PROCESO
Preparacin
Conversacin
Evaluacin

Leer

Comprender las guas

tursticas escritas desde
la identificacin y el
anlisis de los elementos
descriptivos
e
informativos.

PROCESO
Prelectura
Lectura
Poslectura
PROCESO
Percepcin
Comprensin
Interpretacin
Reaccin
Integracin

Escribir

Producir guas tursticas

sencillas
desde
la
planificacin,
la
estructuracin de ideas
con
elementos
descriptivos
y
comparativos
y
las
propiedades del texto.

PROCESO
Planificar:Formula
r objetivos de
escritura/Generar
ideas/Organizar
ideas.
Redactar.
Revisar: Leer/
Rehacer
Publicar.
PROCESO

PERIODOS

RECURSOS
DIDCTICOS

Libro
Documento de
apoyo
Carteles
Papelgrafos
Videos
Organizadores
grficos
Guas
Tursticas
Material
de
apoyo
Material del
contexto

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Sensibilizacin
Seleccin de ideas
Organizacin de
ideas
Expresin.
Correccin.

BLOQUE 2
Fbulas

Texto

Utilizar los elementos de

la lengua en la escritura
adecuada de las guas
tursticas.

PROCESO
Elementos de la
lengua: Artculos/
Sustantivos/Adjetiv
o
Verbo
PROCESO
Sensibilizacin
Seleccin de ideas
Organizacin de
ideas
Expresin.
Correccin

Literatura

Escuchar narraciones de
fbulas de distintos
autores
desde
la
identificacin de sus
caractersticas textuales
especficas.

PROCESO
Caractersticas de
la fbula
PROCESO
Sensibilizacin
Seleccin de ideas
Organizacin de
ideas
Expresin.
Correccin

Libro texto
del
estudiante
Cuadernos
de trabajo
Documento
de apoyo
Carteles
Papelgrafos
Videos

Comprender las fbulas

desde la valoracin,
anlisis y comprensin
de
su
intencin
didctica.

PROCESO
Intencin didctica
PROCESO
Preparacin
Conversacin
Evaluacin

Organizadores

Escribir
fbulas
adecuadas
a
sus
contextos
desde
el
respeto
de
las
caractersticas propias
de este gnero.

PROCESO
Uso de las personas
Utilizacin de
temas
PROCESO
Preparacin
Conversacin
Evaluacin

Narrar
oralmente
fbulas desde objetivos
de
comunicacin

PROCESO
Establecer objetivos
de la fbula
Incluir la moraleja

grficos
Fbulas
Material
de
apoyo
Material del
contexto

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especficos.

BLOQUE 3
Escuchar
Gua telefnica,
listados,
pginas
amarillas

Disfrutar de la lectura de
fbulas
desde
la
valoracin del gnero.

Establecer la funcin
comunicativa
y
la
estructura de las pginas
amarillas,
gua
telefnica y listados en
relacin con otro tipo de
texto.

de la fbula
PROCESO
Preparacin
Conversacin
Evaluacin
PROCESO
La fbula como un
gnero desde lo
ldico.
Valorar el gnero
de la fbula.
PROCESO
Preparacin
Conversacin
Evaluacin
PROCESO
-Reconocer
-Seleccionar
-Anticipar
-Retener
Observacin
Percepcin.
Descripcin.
Interpretacin.
Comparacin.
Generalizacin.

Libro texto
del
estudiante
Cuadernos
de trabajo
Documento
de apoyo
Carteles
Papelgrafos
Videos
Organizadores

Hablar

Leer

Escribir

Informar de manera oral

sobre las caractersticas
y uso de la gua
telefnica
desde
la
planificacin de lo que
se va a decir.

Comprender el contenido
de a gua telefnica en
funcin de conocer su
estructura,
uso
y
caractersticas propias.

PROCESO
Planificar
el
discurso
Conducir
el
discurso
Producir el texto
PROCESO
Preparacin
Conversacin
Evaluacin
PROCESO
Prelectura
Lectura
Poslectura
PROCESO
Percepcin
Comprensin
Interpretacin
Reaccin
Integracin
PROCESO

grficos
Gua
telefnica
Listados
Pginas
amarillas
Material
de
apoyo
Material del
contexto

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Texto

BLOQUE 4
Juegos del
lenguaje:
Adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,

Literatura

Escribir
nminas
y
listados telefnicos del
aula,
utilizando
la
estructura y propiedades
de la gua telefnica.

Planificar:
Formular objetivos
de
escritura/Generar
ideas/Organizar
ideas.
Redactar.
Revisar: Leer/
Rehacer
Publicar.
PROCESO
Sensibilizacin
Seleccin de ideas
Organizacin de
ideas
Expresin.
Correccin.

Utilizar los elementos de

la lengua para escribir
la gua telefnica del
aula en funcin de
cumplir con el propsito
comunicativo del texto.

Apropiarse
de
los
elementos de la lengua
desde la comprensin y
anlisis de las pginas
amarillas y diversos
listados.

PROCESO
Oracin simple:
Artculos/
Sustantivos/Adjetiv
o
Verbo/Pronombre/D
iptongo/Triptongo/
Hiato/Familia de
palabras/Clasificac
in de las
palabra/Uso de la
tilde, raya, dos
puntos, punto y
coma, signos de
interrogacin y
exclamacin,
cambio de z por c,
uso de la s, de
singular a plural,

PROCESO
Sensibilizacin
Seleccin de ideas
Organizacin de
ideas
Expresin.
Correccin.

Escuchar adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
refranes y chistes desde
la comprensin de la
construccin lgica de
las ideas.

PROCESO
Adivinanzas
PROCESO
Percepcin
Comprensin
Interpretacin

Libro texto
del
estudiante
Cuadernos
de trabajo
Documento

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refranes y
chistes.

Reaccin
Integracin

BLOQUE 5
Clasificados

Escuchar

Comprender
adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
refranes y chistes desde
la valoracin del aspecto
ldico de la lengua como
elemento para construir
nuevas realidades.

Narrar
oralmente
adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
refranes y chistes como
una forma de aduearse
del lenguaje y de
utilizarlo con finalidades
estticas.

Escribir
adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
refranes
y
chistes
partiendo
de
las
estructuras propias de
cada tipo de texto.

Disfrutar
del
uso
aparentemente absurdo
del
idioma
en
adivinanzas,
trabalenguas, retahlas,
refranes y chistes en
funcin de reconocer
rasgos literarios en el
juego lingstico.

Escuchar clasificados en
funcin de identificar los
elementos que conforman
este tipo de texto.

PROCESO
Funcin ldica del
lenguaje
PROCESO
Percepcin
Comprensin
Interpretacin
Reaccin
Integracin
PROCESO
Funcin esttica del
lenguaje
PROCESO
Sensibilizacin
Seleccin de ideas
Organizacin de
ideas
Expresin.
Correccin.
PROCESO
Adivinanza
Refranes
Chistes
Proceso de
escritura
PROCESO
Sensibilizacin
Seleccin de ideas
Organizacin de
ideas
Expresin.
Correccin.
PROCESO
Rasgos literarios
PROCESO
Sensibilizacin
Seleccin de ideas
Organizacin de
ideas
Expresin.
Correccin.
PROCESO
-Reconocer
-Seleccionar
-Anticipar
-Retener

de apoyo
Carteles
Papelgrafos
Videos
Organizadores

grficos
Trabalenguas

Retahlas
Refranes
Adivinanzas
Chistes
Material
de
apoyo
Material del
contexto

Libro texto
del
estudiante
Cuadernos
de trabajo
Documento

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Hablar

Observacin
Percepcin.
Descripcin.
Interpretacin.
Comparacin.
Generalizacin.
Expresar
oralmente
clasificados, empleando
elementos de transmisin
de informacin para
alcanzar
objetivos
comunicativos.

Leer

Comprender y analizar
una
variedad
de
clasificados escritos para
reconocer la estructura y
la funcin comunicativa
de este tipo de texto.

Escribir

Escribir
anuncios
clasificados teniendo en
cuenta la estructura y
propiedades de este tipo
de texto.

Texto

Utilizar adecuadamente
los elementos de la
lengua en la produccin
de clasificados.

PROCESO
Planificar
el
discurso
Conducir
el
discurso
Producir el texto
PROCESO
Preparacin
Conversacin
Evaluacin
PROCESO
Prelectura
Lectura
Poslectura
PROCESO
Percepcin
Comprensin
Interpretacin
Reaccin
Integracin
PROCESO
Planificar:
Formular objetivos
de
escritura/Generar
ideas/Organizar
ideas.
Redactar.
Revisar: Leer/
Rehacer
Publicar.
PROCESO
Sensibilizacin
Seleccin de ideas
Organizacin de
ideas
Expresin.
Correccin.
PROCESO
Oracin simple:
Artculos/
Sustantivos/Adjetiv

de apoyo
Carteles
Papelgrafos
Videos
Organizadores

grficos
Clasificados
Material
de
apoyo
Material del
contexto

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o
Verbo/Pronombre/
Diptongo/Triptongo
/
Hiato/Familia de
palabras/Clasifica
cin de las
palabra/Uso de la
tilde, raya, dos
puntos, punto y
coma, signos de
interrogacin y
exclamacin,
cambio de z por c,
uso de la s, de
singular a plural,

PROCESO
Sensibilizacin
Seleccin de ideas
Organizacin de
ideas
Expresin.
Correccin.
BLOQUE 6
Literatura
Cuentos breves

Escuchar cuentos breves

desde la identificacin de
sus elementos narrativos
bsicos.

PROCESO
Elementos del
cuento
Confirmacin de la
escucha
PROCESO
Percepcin
Comprensin
Interpretacin
Reaccin
Integracin

Comprender
cuentos
breves en funcin de
identificar sus partes y
elementos
que
lo
convierten en un gnero
literario.

PROCESO
El cuento como
parte de la
narrativa
PROCESO
Sensibilizacin
Seleccin de ideas
Organizacin de
ideas
Expresin.
Correccin.

Libro texto
del
estudiante
Cuadernos
de trabajo
Documento
de apoyo
Carteles
Papelgrafos
Videos
Organizadores

Escribir cuentos breves

utilizando los elementos
narrativos de este tipo de
texto.

PROCESO
Planificar la
escritura desde los

grficos
Cuentos
breves
Material
de
apoyo
Material del
contexto

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elementos
narrativos
Breve explicacin
de los personajes
del cuento.
PROCESO
Sensibilizacin
Seleccin de ideas
Organizacin de
ideas
Expresin.
Correccin.

Narrar oralmente cuentos

breves
desde
la
valoracin
de
sus
estructuras literarias en
funcin del disfrute.

Construir cuentos breves

en funcin de crear
nuevas
realidades
y
disfrutar del uso del
idioma.

PROCESO
Estructura
aristotlica del
cuento.
Cambiar
desenlaces.
Planificacin del
proceso de habla.
PROCESO
Sensibilizacin
Seleccin de ideas
Organizacin de
ideas
Expresin.
Correccin.
PROCESO
Uso de temas
nuevos para ser
reinsertados
La creacin
literaria.
PROCESO
Percepcin
Comprensin
Interpretacin
Reaccin
Integracin

6. EVALUACIN PARA Y EL APRENDIZAJE

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Deduce el significado de palabras fonticamente similares de acuerdo con e contexto en una descripcin oral.
Escucha e identifica las relaciones que se establecen en una comparacin.
Refiere de manera oral un clasificado al identificar la informacin que se va a decir y al articular con

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claridad los sonidos.

Analiza las guas tursticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios
especficos.
Investiga los paratextos de las pginas amarillas y localiza con rapidez la informacin solicitada.
Utiliza el abecedario para ubicar informacin en la gua telefnica y en el diccionario.
Ordena la informacin que aparece en un clasificado mediante un esquema.
Escribe una gua turstica estructurando ideas con elementos descriptivos y comparativos, y respetando las
propiedades del texto.
Usa artculos, sustantivos, adjetivos, pronombres, signos de puntuacin, reglas ortogrficas y oraciones en
textos que escribe.
Comprende y reconoce en una fbula los elementos bsicos que la conforman.
Escribe una fbula en la que se reconoce la estructura de este tipo de texto.
Identifica en un cuento la estructura y los elementos que lo constituyen.
Distingue aspectos diferentes entre una fbula y un cuento.

7. BIBLIOGRAFA:

Ministerio de Educacin (Noviembre 2010), Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de Cuarto Ao de

Educacin General Bsica, Quito Ecuador, Martha Alicia Gutirrez Santacruz

8. OBSERVACIONES

ELABORADO
DOCENTE: ROSA PUMA CHAUCA

VISTO BUENO
ADMINISTRADOR(A):

Firma:

Firma:

Fecha: 26 08 - 2015

Fecha: