ESCUELA PRIMARIA

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO:
FECHA:
PROPSITO:

Cuarto

GRUPO:
BLOQUE:

Semana 1

Recuperar y organizar informacin para exponer un tema de inters.

TEMAS DE REFLEXIN

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Diferencia entre copia y parfrasis.
Formas de parafrasear informacin.
BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN
Elaboracin de preguntas para guiar la bsqueda de informacin.
Correspondencia entre la forma en que est redactada una pregunta y el tipo de informacin
que le da respuesta.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
Recursos grficos de los carteles y su funcin como material de apoyo.
Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Acentos grficos en palabras que se usan para preguntar (qu, cmo, cundo, dnde).
Puntos para separar oraciones.
Maysculas en nombres propios e inicio de oracin.
Ortografa de palabras de la misma familia lxica.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Sustitucin lxica (uso de pronombres, sinnimos y antnimos).
Estrategias de cohesin: uso de pronombres y de nexos.

COMPONENTE
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.

ESTNDAR
3.2 Expone de manera oral
conocimientos, ideas y
sentimientos.

NO. ALUMNOS:
MATERIA: Espaol
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Exponer un tema de inters.
CAMPO
Lenguaje y comunicacin.
FORMATIVO
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Formula preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica aquella
que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.
Identifica y usa recursos para mantener la cohesin y coherencia al escribir
prrafos.
Emplea la parfrasis al exponer un tema.
Resume informacin para redactar textos de apoyo para una exposicin.

COMPETENCIAS
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por __ nios y __ nias que estn dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la
evaluacin diagnstica el __% de ellos estn por debajo de los conocimientos de la normalidad mnima del grado; cabe mencionar que en
el examen se exploraron proporcionalmente los propsitos y contenidos de las asignaturas abordadas durante el preescolar.
De acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual, auditivo, kinestsico), los alumnos son kinestsicos,
visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje
con la finalidad de atender la diversidad en el grupo, la utilizacin de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos
puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas; las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de
aprendizaje que los motive, que evite el desinters y la apata, as como tambin que los invite a la reflexin, al desarrollo de sus
conocimientos y habilidades y a la promocin de valores para crear un ambiente de sana convivencia.

ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

FUNDAMENTACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN DIDCTICA ELEGIDAS

ACTIVIDAD PERMANENTE:
Todos los das, los alumnos iniciaran sus actividades dedicando 15 minutos para leer un libro de la Biblioteca de Aula o Escolar.
SESIN 1
INICIO
De manera grupal, leer y comentar el propsito del proyecto.
Pedir a los alumnos que expliquen qu es exponer
Comentar de manera grupal las experiencias que ha tenido al exponer un tema.

RECURSOS
Libros de la Biblioteca de Aula o
Escolar.

Libro de texto.
Cuaderno de alumno.

DESARROLLO
Pedir a los alumnos que respondan en su cuaderno las siguientes preguntas:
Cmo elegiste el tema de la exposicin?
Cmo obtuviste la informacin?
Cmo la organizaste?
Qu apoyos grficos utilizaste al exponer?
De manera grupal, los alumnos comentaran sus respuestas.
CIERRE
Individualmente los alumnos escribirn en su cuaderno una explicacin sobre qu es exponer un tema.
De manera grupal, los alumnos compartirn sus explicaciones.
SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 2
INICIO
Pedir a los alumnos que recuerden alguna ocasin en la que hayan expuesto un tema ante otras personas.
Comentar grupalmente las experiencias de los alumnos al exponer un tema.
DESARROLLO
Indicar a los alumnos que elaboren grupalmente, una lista de los aspectos que son importantes para preparar una exposicin
de un tema.
Los alumnos elaboraran de manera grupal una conclusin sobre cmo pueden realizar la exposicin de un tema.
CIERRE
Completar la tabla de la pgina 9 del libro de texto con los aspectos que se deben considerar en una exposicin.
Comentar grupalmente la actividad.

RECURSOS
Libro de texto.
Cuaderno de alumno.
Tabla pgina 9 del libro de texto.

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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 3
INICIO
Organizar a los alumnos en equipos e indicarles que deben proponer temas para investigar y exponer.
DESARROLLO
Presentar al resto del grupo el tema elegido y escribirlo en el pizarrn.
Los alumnos deben explicar por qu le interesa el tema que eligieron.
Elaborar, de manera individual, una tabla con la lista de temas elegidos en su cuaderno. Indicar a los alumnos que escriban al
lado de cada tema la importancia del mismo, revisar ejemplo de la pgina 10 del libro de texto.
CIERRE
Los alumnos deben elegir el tema qu ms le interese para investigar. Es importante que los alumnos revisen la disponibilidad
de fuentes de consulta acerca del tema que eligieron.
SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 4
INICIO
Comentar grupalmente qu es una pregunta.
Revisar grupalmente el ejemplo de preguntas para guiar una investigacin, pgina 11 de su libro de texto.
Observar y comentar las caractersticas de las preguntas.
DESARROLLO
Mostrar a los alumnos un cartel con diferentes preguntas.
Indicar a los alumnos que observen qu recurso grfico se utiliza para indicar que se est haciendo una pregunta.
Sealar los signos de interrogacin en las preguntas que analizaron.
Escuche que los signos de interrogacin se empelan para hacer preguntas y deben colocarse al principio y al final de la
oracin.
Comente cul es la importancia del uso de los signos de interrogacin.
CIERRE
Escriba en su cuaderno una lista con preguntas, recuerde sealar los signos de interrogacin.
Comparta con sus compaeros su lista de preguntas.

RECURSOS
Lista de temas a investigar.
Tabla para registrar los temas
elegidos.
Cuaderno del alumno.

RECURSOS
Libro de texto.
Cartel con diferentes preguntas.
Cuaderno del alumno.

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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 5
INICIO
Piense en qu le gustara saber qu le gustara sobre el tema que eligieron.
Comentar de manera grupal sus ideas.
Piense qu informacin le gustara dar a conocer a las dems personas.
DESARROLLO
Organizar a los alumnos en equipos e indicarles que deben redactar en su cuaderno un borrador con una serie de preguntas para
buscar y seleccionar informacin relevante para realizar la exposicin. Considere el modelo de la pgina 11 de su libro de texto para
redactar las preguntas.
CIERRE
Indicar a los alumnos que distribuir las preguntas para que cada miembro del equipo busque la informacin necesaria.
Los alumnos deben consultar diferentes fuentes para buscar la informacin necesaria.
Guiar a los alumnos en la bsqueda de la informacin y revisar la redaccin de sus respuestas.
EVALUACIN
Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de actividades realizadas en equipo, productos de las
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo.
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el entorno,
identificacin los aspectos importantes para preparar una exposicin de un tema, identificacin de la funcin de los signos de
interrogacin y utilizacin adecuada de los mismos, elaboracin de preguntas para guiar la bsqueda de informacin.
OBSERVACIONES:

RECURSOS
Libro de texto.
Ejemplos de preguntas,
pgina 11 del libro de texto.
Cuaderno del alumno.
Lista de preguntas a
investigar.

BIBLIOGRAFA
- Plan y Programa 2011
- Libro del alumno.
- Libro del maestro.

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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACIN POR RUBRICAS

PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICAS
NIVEL DE DESEMPEO

CALIFICACIN

1 Deficiente

6.0

2 Bajo

7.0

3 Aceptable

8.0

4 Destacado

9.0 y 10.0

RUBRICA
Identifica los aspectos importantes para preparar una exposicin de un
tema.
Identifica la funcin de los signos de interrogacin y los utiliza
adecuadamente al realizar preguntas.
Elabora preguntas para guiar la bsqueda de informacin.

INDICADORES
Identifica los aspectos importantes para preparar una exposicin de
un tema.
Identifica la funcin de los signos de interrogacin y los utiliza
adecuadamente al realizar preguntas.
Elabora preguntas para guiar la bsqueda de informacin.

NIVEL DE
DESEMPEO

ESCUELA PRIMARIA

GRADO:

Cuarto

FECHA:

Semana 2

PROPSITO:

GRUPO:

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

BLOQUE:

Recuperar y organizar informacin para exponer un tema de inters.

TEMAS DE REFLEXIN

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Diferencia entre copia y parfrasis.
Formas de parafrasear informacin.
BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN
Elaboracin de preguntas para guiar la bsqueda de informacin.
Correspondencia entre la forma en que est redactada una pregunta y el tipo de informacin
que le da respuesta.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
Recursos grficos de los carteles y su funcin como material de apoyo.
Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Acentos grficos en palabras que se usan para preguntar (qu, cmo, cundo, dnde).
Puntos para separar oraciones.
Maysculas en nombres propios e inicio de oracin.
Ortografa de palabras de la misma familia lxica.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Sustitucin lxica (uso de pronombres, sinnimos y antnimos).
Estrategias de cohesin: uso de pronombres y de nexos.

COMPONENTE
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.

ESTNDAR
3.2 Expone de manera oral
conocimientos, ideas y
sentimientos.

NO. ALUMNOS:
MATERIA: Espaol
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Exponer un tema de inters.
CAMPO
Lenguaje y comunicacin.
FORMATIVO
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Formula preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica aquella
que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.
Identifica y usa recursos para mantener la cohesin y coherencia al escribir
prrafos.
Emplea la parfrasis al exponer un tema.
Resume informacin para redactar textos de apoyo para una exposicin.

COMPETENCIAS
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por __ nios y __ nias que estn dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la
evaluacin diagnstica el __% de ellos estn por debajo de los conocimientos de la normalidad mnima del grado; cabe mencionar que en
el examen se exploraron proporcionalmente los propsitos y contenidos de las asignaturas abordadas durante el preescolar.
De acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual, auditivo, kinestsico), los alumnos son kinestsicos,
visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje
con la finalidad de atender la diversidad en el grupo, la utilizacin de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos
puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas; las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de
aprendizaje que los motive, que evite el desinters y la apata, as como tambin que los invite a la reflexin, al desarrollo de sus
conocimientos y habilidades y a la promocin de valores para crear un ambiente de sana convivencia.

ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

FUNDAMENTACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN DIDCTICA ELEGIDAS

ACTIVIDAD PERMANENTE:
Todos los das, el docente iniciar las actividades escolares dedicando 15 minutos para compartir con sus alumnos la lectura en
voz alta de un libro de la Biblioteca de Aula o Escolar, la cual ser comentada grupalmente.
SESIN 1
INICIO
El docente indicar a los alumnos que lean de manera individual el texto La vida en el mar de las pginas 12 y 13 de su libro
de texto.
DESARROLLO
Analicen y comenten de manera grupal la relacin entre el contenido del texto anterior y las preguntas que sirvieron para
guiar la investigacin revisadas en la sesin anterior.
Observe la tabla de la pgina 14 e identifique cmo fueron contestadas las preguntas.
Pedir a los alumnos que comenten grupalmente la informacin de la tabla analizada.
CIERRE
Pedir a los alumnos que revisen la lista de preguntas realizadas en la sesin anterior.
Por equipos, los alumnos elaborarn en su cuaderno una tabla como la de su libro de texto y escribirn sus preguntas en la
columna correspondiente. La tabla realizada ser reservada para completarla en sesiones posteriores.
SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 2
INICIO
Explicar a los alumnos qu es una nota informativa y mostrarles ejemplos.
Comentar grupalmente el contenido y estructura de la nota informativa.
DESARROLLO
Los alumnos consultarn los textos en los que estn buscando informacin sobre el tema que eligieron en las sesiones
anteriores.
Indicar a los alumnos que utilizarn la informacin encontrada para redactar notas que den respuesta a las preguntas de su
lista.
Revisar y completar la tabla realizada en la sesin anterior.
CIERRE
Indicar a los alumnos que intercambien con otro equipo sus producciones para revisar que las preguntas y respuestas se
entiendan.
Cada equipo realizar las correcciones necesarias para mejorar su trabajo.

RECURSOS
Libros de la Biblioteca de Aula o
Escolar.
Libros de la Biblioteca de Aula o
Escolar.
Libro de texto.
Tabla de preguntas y respuestas.

RECURSOS
Ejemplo de una nota informativa.
Tabla de preguntas y respuestas.

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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 3
INICIO
Explicar a los alumnos qu es una cita textual, una respuesta parafraseada y una respuesta construida.
Pedir a los alumnos que tomen las notas necesarias para recordar los conceptos.

RECURSOS
Tabla de la pgina 16 del libro de
texto.

DESARROLLO
Revisar y comentar grupalmente la tabla de la pgina 16 del libro de texto.
Completar la tabla escribiendo en la tercera columna el tipo de respuesta que se da: cita textual, respuesta parafraseada o
respuesta construida.
CIERRE
Revisar grupalmente la actividad.
Pedir a los alumnos que expliquen sus respuestas.
SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 4
INICIO
Recuerde los tipos de respuestas para una pregunta trabajados en la sesin anterior.
Exponga las caractersticas de cada categora de respuestas: cita textual, respuesta parafraseada, respuesta construida.
DESARROLLO
Pedir a los alumnos que revisen la lista de preguntas y las notas elaboradas en las sesiones anteriores.
Redacten en una hoja de mquina las respuestas de su investigacin de acuerdo a las categoras de respuestas.
CIERRE
Pedir a los alumnos que intercambien sus producciones con otro equipo para revisar las respuestas redactadas.
Preguntar a los alumnos s las respuestas que revisaron cumplen con las caractersticas de cada tipo.
Realizar las correcciones necesarias para mejorar su produccin.

RECURSOS
Lista de preguntas.
Hojas de mquina.

ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 5
INICIO
Comente de manera grupal qu es un guion de un tema.
Escuche la explicacin sobre cmo realizar un guion del tema elegido a partir de las notas preparadas con la respuesta a
cada pregunta.

RECURSOS
Guion del tema.
Hojas de mquina.

DESARROLLO
Indicar a los alumnos que redactaran por equipos el guion del tema considerando los aspectos indicados en la pgina 17 de
su libro de texto.
CIERRE
Ayudar a los alumnos a revisar el guion que elaboraron e indicar las correcciones necesarias para que lo mejoren.
EVALUACIN
Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de actividades realizadas en equipo, productos de las
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo.
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el
entorno, elaboracin una tabla de preguntas y respuestas siguiendo las indicaciones dadas, redaccin de notas con la
informacin encontrada para responder las preguntas establecidas para la actividad, redaccin de las respuestas de las
preguntas de acuerdo a las categoras: cita textual, respuesta parafraseada, respuesta construida, elaboracin de un guion de
tema utilizando las notas redactadas como respuesta a cada pregunta elaborada.
OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFA
- Plan y Programa 2011
- Libro del alumno.
- Libro del maestro.

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CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACIN POR RUBRICAS

INDICADORES

PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICAS

NIVEL DE DESEMPEO

CALIFICACIN

1 Deficiente

6.0

2 Bajo

7.0

3 Aceptable

8.0

4 Destacado

9.0 y 10.0

RUBRICA
Elabora una tabla de preguntas y respuestas siguiendo las indicaciones
dadas.
Redacta notas con la informacin encontrada para responder las
preguntas establecidas para la actividad.
Redacta las respuestas de las preguntas de acuerdo a las categoras: cita
textual, respuesta parafraseada, respuesta construida.
Elabora un guion de tema utilizando las notas redactadas como respuesta
a cada pregunta elaborada.

Elabora una tabla de preguntas y respuestas siguiendo las

indicaciones dadas.
Redacta notas con la informacin encontrada para responder las
preguntas establecidas para la actividad.
Redacta las respuestas de las preguntas de acuerdo a las
categoras: cita textual, respuesta parafraseada, respuesta
construida.
Elabora un guion de tema utilizando las notas redactadas como
respuesta a cada pregunta elaborada.

NIVEL DE
DESEMPEO

ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

GRADO:

Cuarto

FECHA:

Semana 3

PROPSITO:

GRUPO:
BLOQUE:

Recuperar y organizar informacin para exponer un tema de inters.

TEMAS DE REFLEXIN

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Diferencia entre copia y parfrasis.
Formas de parafrasear informacin.
BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN
Elaboracin de preguntas para guiar la bsqueda de informacin.
Correspondencia entre la forma en que est redactada una pregunta y el tipo de informacin
que le da respuesta.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
Recursos grficos de los carteles y su funcin como material de apoyo.
Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Acentos grficos en palabras que se usan para preguntar (qu, cmo, cundo, dnde).
Puntos para separar oraciones.
Maysculas en nombres propios e inicio de oracin.
Ortografa de palabras de la misma familia lxica.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Sustitucin lxica (uso de pronombres, sinnimos y antnimos).
Estrategias de cohesin: uso de pronombres y de nexos.

COMPONENTE
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.

ESTNDAR

NO. ALUMNOS:
MATERIA: Espaol
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Exponer un tema de inters.
CAMPO
Lenguaje y comunicacin.
FORMATIVO
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Formula preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica aquella
que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.
Identifica y usa recursos para mantener la cohesin y coherencia al escribir
prrafos.
Emplea la parfrasis al exponer un tema.
Resume informacin para redactar textos de apoyo para una exposicin.

COMPETENCIAS
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
CONTEXTO DEL AULA

ESCUELA PRIMARIA

3.2 Expone de manera oral

conocimientos, ideas y
sentimientos.

CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

Es un grupo integrado por __ nios y __ nias que estn dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la
evaluacin diagnstica el __% de ellos estn por debajo de los conocimientos de la normalidad mnima del grado; cabe mencionar que en
el examen se exploraron proporcionalmente los propsitos y contenidos de las asignaturas abordadas durante el preescolar.
De acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual, auditivo, kinestsico), los alumnos son kinestsicos,
visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje
con la finalidad de atender la diversidad en el grupo, la utilizacin de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos
puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas; las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de
aprendizaje que los motive, que evite el desinters y la apata, as como tambin que los invite a la reflexin, al desarrollo de sus
conocimientos y habilidades y a la promocin de valores para crear un ambiente de sana convivencia.

FUNDAMENTACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN DIDCTICA ELEGIDAS

ACTIVIDAD PERMANENTE:
Los alumnos leern de lunes a jueves un libro diferente. El da viernes el docente organizar un club de lectores en el cual los
alumnos compartirn con sus compaeros el contenido de los libros ledos.
SESIN 1
INICIO
Mostrar a los alumnos un cartel.
Indicar a los alumnos que comenten de manera grupal qu es un cartel y cules son sus caractersticas.

RECURSOS
Libros de la Biblioteca de Aula o
Escolar.
Ejemplo de un cartel.
Cartulinas, marcadores y colores.

DESARROLLO
Pedir a los alumnos que revisen su guion de exposicin.
Explicar a los alumnos que durante esta sesin elaborarn carteles de apoyo para la informacin investigada que van a
exponer, el cual les servir para organizar la informacin relevante as como para facilitar la comprensin de la misma.
Elegir por equipos el tema para el cartel y la forma en que organizarn la informacin relevante para facilitar su comprensin.
CIERRE
Realizar el cartel tomando en cuenta los siguientes indicadores:
-Los textos deben contener informacin relevante y breve del tema.
- El cartel debe tener un encabezado, texto e ilustraciones relacionadas con el tema y entre s.
- El formato y la distribucin de los recursos grficos en el cartel deben corresponder con el tipo textual y deben ser atractivos
y fciles de comprender.
SECUENCIA DIDCTICA

RECURSOS

ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SESIN 2
INICIO
Comentar de manera grupal qu es un texto expositivo.
Observar diferentes ejemplos de textos expositivos.
Comente cul cree que debe ser la estructura de un texto expositivo.

Ejemplos de textos expositivos.

Hojas de mquina.
Productos realizados en las sesiones
anteriores.

DESARROLLO
Escuche la explicacin sobre la estructura de un texto expositivo: Introduccin, desarrollo y conclusin.
Indicar a los alumnos que redacten en equipos su guion de exposicin cumpliendo la estructura del tipo de texto.
CIERRE
Pedir a los alumnos que intercambien su guion con otro equipo y pdales que lo revisen.
Comentar con sus compaeros s el guion cumple con los requisitos y s se entiende.
Realizar las correcciones necesarias al guion en caso de ser necesario.

SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 3
INICIO
Pedir a los alumnos que revisen en su guion de exposicin y carteles la ortografa de las palabras el uso del punto y seguido
y del punto y aparte, el uso de maysculas despus del punto y en nombres propios.

RECURSOS
Guion de exposicin.
Carteles elaborados.

DESARROLLO
Ayudar a los alumnos a revisar que la informacin de su produccin est relacionada y se pueda comprender y guiarlos en la
redaccin de la versin final de su trabajo, recalcndoles la importancia de que su texto se debe entender y debe ser
interesante para sus compaeros.
CIERRE
Los alumnos revisaran nuevamente su borrador para realizar la versin final de su produccin.
Organizar a los alumnos para que inicien la planeacin de su exposicin.
SECUENCIA DIDCTICA

RECURSOS

ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SESIN 4
INICIO
Apoyar a los alumnos para que decidan grupalmente el orden en que presentarn las exposiciones de sus producciones.

Guion de exposicin.
Carteles para exposicin.

DESARROLLO
Explicar a los alumnos la importancia de alternar la informacin de sus notas con el contenido de los carteles de apoyo, hable
fuerte y con claridad para que todos escuchen y comprendan lo que diga.
Realizar la exposicin planeada.
Al terminar cada exposicin es importante recordar a los alumnos que deben preguntar a sus compaeros si tienen alguna
duda respecto al tema que presentaron o si quieren hacer algn comentario.

Libro de texto.

CIERRE
Comentar grupalmente lo aprendido a travs de las actividades realizadas.
Contestar la autoevaluacin de la pgina 19 de su libro de texto.

EVALUACIN
Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de actividades realizadas en equipo, productos de las
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo.
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el
entorno, identificacin de la estructura de un texto expositivo, elaboracin de un borrador de la exposicin del tema elegido,
exposicin de un tema.
OBSERVACIONES:

EVALUACIN POR RUBRICAS

BIBLIOGRAFA
- Plan y Programa 2011
- Libro del alumno.
- Libro del maestro.

INDICADORES

ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICAS

Identifica la estructura de un texto expositivo.

NIVEL DE DESEMPEO

Elabora un borrador de la exposicin del tema elegido.

CALIFICACIN

1 Deficiente

6.0

2 Bajo

7.0

3 Aceptable

8.0

4 Destacado

9.0 y 10.0

Exposicin del tema investigado.

NIVEL DE
DESEMPEO

RUBRICA
Identifica la estructura de un texto expositivo.
Elabora un borrador de la exposicin del tema elegido.
Exposicin del tema investigado.

GRADO:

Cuarto

GRUPO:

NO. ALUMNOS:
MATERIA: Espaol
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Semana 4
FECHA:
BLOQUE: I
Escribir trabalenguas y juegos de palabras para su publicacin.
CAMPO
PROPSITO: Escribe trabalenguas y juegos de palabras.
Lenguaje y comunicacin.
FORMATIVO
TEMAS DE REFLEXIN
APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Conoce las caractersticas de los trabalenguas y juegos de palabras.
Caractersticas y funcin de los trabalenguas y juegos de palabras (similitud y Emplea la slaba o la letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto
complejidad de las palabras, repeticin, rima, entre otras).
sonoro.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y juegos de palabras.
Acentuacin de palabras.
Ortografa de palabras de las mismas familias lxicas.

ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

Segmentacin convencional de palabras.

ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras.
COMPONENTE
Produccin de textos escritos.

ESTNDAR
2.2 Escribe una variedad de
textos con diferentes
propsitos comunicativos
para una audiencia
especfica.

COMPETENCIAS
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
CONTEXTO DEL AULA
Es un grupo integrado por __ nios y __ nias que estn dentro del rango de edad para cursar el grado, los cuales de acuerdo con la
evaluacin diagnstica el __% de ellos estn por debajo de los conocimientos de la normalidad mnima del grado; cabe mencionar que en
el examen se exploraron proporcionalmente los propsitos y contenidos de las asignaturas abordadas durante el preescolar.
De acuerdo con un test de estilos de aprendizajes, conforme al modelo VAK (visual, auditivo, kinestsico), los alumnos son kinestsicos,
visuales y auditivos, casi por partes iguales, esto nos da pie a realizar actividades en donde se abarquen los tres estilos de aprendizaje
con la finalidad de atender la diversidad en el grupo, la utilizacin de material concreto es punto clave para el aprendizaje de los alumnos
puesto que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas; las estrategias van encaminadas a generar oportunidades de
aprendizaje que los motive, que evite el desinters y la apata, as como tambin que los invite a la reflexin, al desarrollo de sus
conocimientos y habilidades y a la promocin de valores para crear un ambiente de sana convivencia.

FUNDAMENTACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN DIDCTICA ELEGIDAS

ACTIVIDAD PERMANENTE:
En coordinacin con los alumnos, se llevar un registro de los libros que cada estudiante lee y se determinar el ndice lector
del grupo que corresponde a la relacin del nmero de libros ledos por el grupo entre el nmero de alumnos.

RECURSOS
Material para elaborar el ndice lector.
Libros de la Biblioteca del Aula.

ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SESIN 1
INICIO
Leer individualmente y comentar con sus compaeros el propsito de la prctica social del leguaje.
Comentar grupalmente de qu cree que tratar este proyecto.

Libro de texto.
Cuaderno del alumno.

DESARROLLO
Organizar a los alumnos en equipos y pedirles que respondan la siguiente pregunta:
Alguna vez se ha trabado cuando quiere decir una palabra y termina diciendo otra?
Pedir a los alumnos que en esta prctica social leer y escribir trabalenguas, juegos de palabras y algunas adivinanzas.
Explicar a los alumnos qu es un trabalenguas.
Indicar a los alumnos que escriban una definicin para el concepto en su cuaderno.
CIERRE
Discuta grupalmente la definicin de trabalenguas.
Realizar grupalmente una definicin para el concepto tomando en cuenta las ideas de todos los alumnos.
SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 2
INICIO
Pedir a los alumnos que busquen un trabalenguas y traten de aprendrselo.

RECURSOS
Trabalenguas.

DESARROLLO
Organizar a los alumnos para que por turnos digan a sus compaeros el trabalenguas elegido.
CIERRE
Responder y comentar grupalmente:
Qu similitudes encontraron en los trabalenguas que dijeron otros compaeros?
Por qu algunos son ms difciles?

SECUENCIA DIDCTICA

RECURSOS

ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SESIN 3
INICIO
Escuchar la explicacin sobre las estrategias que se emplean para hacer difcil la pronunciacin de un trabalenguas: palabras
difciles, pronunciacin parecida y repeticin de palabras.

Libro de texto.
Cuaderno del alumno.

DESARROLLO
Leer en voz alta, por turnos, los trabalenguas de la pgina 22 de su libro de texto.
Pedir a los alumnos que identifiquen la estrategia utilizada en cada trabalenguas y escrbala en cada uno.
CIERRE
Revisar grupalmente la estrategia utilizada en cada trabalenguas.
SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 4
INICIO
Organizar a los alumnos para que lean en voz alta los trabalenguas de la pgina 23 de su libro de texto.
DESARROLLO
Pedir a los alumnos que subrayen la terminacin de cada regln del trabalenguas Doa Panchvida.
Comentar en que se parecen las terminaciones subrayadas.
Explicar s esas terminaciones hacen ms complicada la pronunciacin del trabalenguas.
Comente s cambia el significado de dos palabras iguales cuando se acenta una de ellas. Explique su respuesta.
CIERRE
Comentar grupalmente los distintos significados que tienen las palabras parte y aparte en el segundo trabalenguas de la
pgina 23.

RECURSOS
Libro de texto.
Cuaderno del alumno.

ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO
Explicar a los alumnos qu es calambur.
Escuche un ejemplo de calambur: Entre el clavel blanco y el rosa, su majestad escoja (es coja).
DESARROLLO
Definir en su cuaderno calambur.
Buscar en los libros de la Biblioteca del Aula ejemplos de calambur.
Leer a sus compaeros los ejemplos que encontr y pdales que identifique el juego de palabras.
CIERRE
Inventar un juego de palabras y escrbalo en su cuaderno.
Intercambiar su trabajo con otro compaero y lea diferentes juegos de palabras.
EVALUACIN
Instrumentos de evaluacin: Participacin individual y colectiva dentro de actividades realizadas en equipo, productos de las
actividades realizadas, cuaderno de los alumnos y listas de cotejo.
Criterios de evaluacin: Comprensin de los contenidos, participacin activa en clase, relacin del conocimiento con el
entorno, define y comprende el concepto trabalenguas, identifica la estrategia empelada para hacer difcil la pronunciacin de
un trabalenguas, identifica los aspectos que hacen difcil un trabalenguas, identifica el concepto calambur, inventa ejemplos de
calambur.
OBSERVACIONES:

RECURSOS
Libro de texto.
Cuaderno del alumno.
Libros de la Biblioteca del Aula.

BIBLIOGRAFA
- Plan y Programa 2011
- Libro del alumno.

ESCUELA PRIMARIA
CICLO ESCOLAR XXXX-XXXX

EVALUACIN POR RUBRICAS

PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICAS

INDICADORES
Define y comprende el concepto trabalenguas.

NIVEL DE DESEMPEO

CALIFICACIN

1 Deficiente

6.0

Identificacin de la estrategia empelada para hacer difcil la

pronunciacin de un trabalenguas.

2 Bajo

7.0

Identificacin de los aspectos que hacen difcil un trabalenguas.

3 Aceptable

8.0

Identifica el concepto calambur.

4 Destacado

9.0 y 10.0

Inventa ejemplos de calambur.

RUBRICA
Define y comprende el concepto trabalenguas.
Identificacin de la estrategia empelada para hacer difcil la pronunciacin
de un trabalenguas.
Identificacin de los aspectos que hacen difcil un trabalenguas.
Identifica el concepto calambur.
Inventa ejemplos de calambur.

NIVEL DE
DESEMPEO