Nuevas instituciones escolares a principio del siglo XIX

Pensamiento pedaggico positivista.

A, Comte

E. Durkheim

K. Marx & F. Engels

Considera que la
ciencia necesita ser
neutral, tanto en las
ciencias naturales como
en las humanas, se debe
alejar cualquier
prejuicio o presupuesto
ideolgico.

Fue uno de los filsofos

ms reconocidos en el
mbito de la educacin.
Trato en especial
problemas morales: el
papel que desempean,
como se desarrollan y
como se forman.

Defienden la
educacin pblica y
gratuita para todos los
nios, es necesario
prohibir el trabajo en
las fbricas.

El positivismo
representa una doctrina
que consolidara el
orden pblico.

Ve la educacin como
un esfuerzo para
preparar a los nios
para la vida en comn.
Por ello para definir la
educacin hace falta
tomar en cuenta el
sistema educativo que
existe o que ha existido.

Pensamiento pedaggico socialista.

Lenin
Gramsci
Declaro que la escuela y
la poltica no pueden
estar desvinculadas de la
vida social.
Defendi la enseanza
general y politcnica
gratuita.

Critica a la escuela
que divide la
enseanza en clsica
y profesional,
consideran que esta
debera ser clsica,
intelectual y
profesional.

Makarenko
Ser educador es
una cuestin de
personalidad y
carcter, de
capacidades
innatas y no de
teora, estudio y
aprendizaje.
Su programa
inclua principios
democrticos
donde el grupo
tena la prioridad
sobre el
individuo y la
educacin. El
proceso de
educacin se
hace por el
medio colectivo.

Ferrire.

Montessori

Critica la escuela
tradicional, y
propone que debe
apoyarse en una
base cientfica y
racional.

La preocupacin ms
grande de Montessori
era la educacin de los
nios con retraso,
desarrollo un sistema
para ensear a leer y
escribir a nios en
estas condiciones. De
esta forma los nios
con retraso aprueban
como si fueran
normales.

Lo que la escuela
necesita es un
cambio completo y
no solo en lo
relativo a
programas y
mtodos , sino el
concepto que se
tiene de la escuela ,
del nio y del
maestro.

La filosofa
Montessori se basa en
las ideas de Rousseau,
Frebel y Pestalozzi.

La nueva escuela
Claparde.
Favoreci el
desarrollo de la
nueva escuela y
propicio los
estudios sobre el
cognitivismo por
parte de su
discpulo ms
conocido: Piaget.
Considera que la
educacin debe
tener como eje la
accin y no solo la
instruccin por la
cual la persona
recibe pasivamente
los conocimientos.

Escuela progresista.

Piaget.

Freinet

Aporto una gran cantidad

de conceptos, teoras e
investigaciones acerca
del desarrollo
psicolgica del nio.

Dewey

Su pedagoga
contempla dos
importantes Factores
renovadores. El
primero hace
El pensamiento infantil
referencia a la teora
es estructuralmente
psicolgica y
diverso al del adulto, es
subyacente a la
por ello que la educacin
prctica pedaggica. Y
debe poner en funcin
el segundo refiere a la
las funciones
estructurales de la mente
prctica en s misma.

Critica la educcin
tradicional frente a la
progresista, afirmando
que la enseanza
debera ofrecerse a
travs de la accin.

Considera una
educacin centrada en
el nio. El origen de
todos los
conocimientos es la
accin, la experiencia
y el ejercicio.

Pensaba que la
psicologa poda hacer
grandes aportaciones a
la educacin.

infantil.

La visin de la educacin
se comprende mejor a
partir de una concepcin
epistmica de la
inteligencia y
personalidad. La
conducta humana es
producto de la
combinacin de cuatro
reas: la maduracin, la
experiencia, la
transmisin social y el
equilibrio.

Le daba una gran

importancia a la
experiencia en el
proceso educativo.

La escuela antiautoritaria
Neill
Rogers
Considero que la escuela
tenia que acomodarse al
nio y no el nio a la
escuela.
Dio ms importancia a los
sentimientos que a la
inteligencia.

Asume que los seres

humanos tenan la
capacidad de comprenderse
a si mismos y solucionar
sus problemas.
El objetivo de la educacin
debe ser crear alumnos con
iniciativa y
autodeterminacin.
De igual forma el alumnos
debe aprender por s solo.

La pedagoga institucional.
M. Lobrot
Oury & Vsquez
El profesor es un consultor
al servicio del grupo sobre
cuestiones del mtodo,
organizacin o contenido.
El profesor renuncia a su
autoridad y se limita a
ofrecer sus servicios.
La intervencin del
profesor se sita en tres
niveles: 1) como monitor
del grupo, 2) tcnico de
organizacin, 3)
investigador que posee
conocimientos y los
transmite.

Hacen tres grandes crticas

a los prejuicios de la
institucin educativa: 1)no
se ve en el nio ms que al
escolar, 2) una desmedida
desvaloracin de la
instruccin, 3) todos los
nios son sometidos al
mismo rgimen bajo
pretexto de la igualdad.
Los educadores renuncian
a los medios coercitivos,
sin los que el poder no
existe.
Se centran en el papel de la
escuela primaria.

La educacin popular.
Freire
La educacin debe
comenzar por superar la
contradiccin educadoreducando.
Una de sus principales
aportaciones fue el mtodo
de alfabetizacin de la
palabra generadora, en el
que se parte de configurar
un universo temtico
vocabular del contexto
social.