Psicologa como ciencia

El trmino de psicologa proviene de las palabras griegas PSYCHE que significa

alma- y LOGOS que significa estudio-, lo que revela que en sus orgenes se
refera al estudio del alma -posteriormente al de la mente-. La ciencia, como
hemos visto, implica el uso de herramientas lates como la observacin, la
descripcin y la investigacin experimental, para reunir y organizar informacin.
Las caractersticas ms destacables de la psicologa como ciencia son:
A.- Precisin.
Los psiclogos procuran ser precisos de varias maneras (a) definiendo con toda
claridad lo que van a estudiar, (b) expresando los resultados de forma numrica, y
(c) comunicando estos resultados por medio de informes detallados en los que
describen a sujetos, equipo, procedimiento, tareas y resultados.
B.- Objetividad.
La objetividad del psiclogo se refiere al intento de evitar que sus prejuicios
incluyan en sus estudios.
C.- Empirismo.
Esta caracterstica se refiere a que todas las afirmaciones deben estar
respaldadas por estudios empricos basados en la observacin. Estos estudios
pueden ser hechos directamente por el investigador o pueden conocerse por
informes escritos, discursos o correspondencia personal.
D.- Determinismo.
Afirma la creencia de que todos los sucesos tiene causas naturales. Los
psiclogos estn convencidos de que las acciones de las personas estn
determinadas por un gran nmero de factores, algunos internos potencialidades
genticas, emociones, pensamientos, etc.- y otros externos influencia de otras
personas, circunstancias, etc.-.

E.- Parsimonia.
Se prefieren explicaciones sencillas que hayan sido sometidas a pruebas y que
respondan a los hechos observados. Slo se aceptarn explicaciones complejas y
abstractas cuando las mas sencillas han resultado inadecuadas o incorrectas.
F.- Aperturismo.
Los psiclogos tienen que estar abiertos a las crticas, nunca pueden afirmar que
sus resultados sean concluyentes, siempre deben de aceptarlos de forma
provisional ya que en cualquier momento pueden ser rechazados .
Conocimiento
El conocimiento suele entenderse como:
1) Hechos o informacin adquiridos por una persona a travs de la experiencia
o la educacin, la comprensin terica o prctica de un asunto referente a
la realidad.
2) Lo que se adquiere como contenido intelectual relativo a un campo
determinado o a la totalidad del universo.
3) Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o
situacin.
4) Representa toda certidumbre cognitiva mensurable segn la respuesta a
por qu?, cmo?, cundo? y dnde?.
No existe una nica definicin de conocimiento. Sin embargo existen muchas
perspectivas desde las que se puede considerar el conocimiento; siendo la
consideracin de su funcin y fundamento, un problema histrico de la reflexin
filosfica y de la ciencia. La rama de la filosofa que estudia el conocimiento es la
epistemologa o teora del conocimiento.

Diversas formas de conocimiento

Por la facultad que se adquiere:

Conocimiento sensible
Es el conocimiento que se adquiere por los sentidos y la conciencia de nosotros
mismos. Es por consiguiente el de las cosas percibidas, que las captamos
vindolas, tocndolas u oyendo los sonidos que producen. Tambin es
conocimiento sensible la aprehensin de nuestro propio dolor o nuestro propio
placer. Este conocimiento se da en contacto directo con los objetos (dolor, ver,
tocar, etc.)
Conocimiento racional
Es aquel que se adquiere por la razn o entendimiento. Es un conocimiento
indirecto, tiene la capacidad de penetrar a travs de los datos de los sentidos. Sus
objetos conocidos son objetos ideales como los nmeros, por ejemplo.
Conocimiento intuitivo
Es la captacin sensible, cierto acto inmediato de conocer, consiste en la
aprehensin directa e inmediata del objeto. Hay una intuicin racional (la razn),
emocional (sentimiento) y volitativa (la voluntad).
Conocimiento discursivo
En este tipo de aprehensin el sujeto cognoscente, a travs de un conjunto de
juicios, concluye o descubre un nuevo juicio, yendo de lo conocido a los
desconocido. El conocimiento es mediato y se materializa a travs de la razn.
Conocimiento a Priori
Es aquel conocimiento que se da antes de la experiencia sensible y slo se utiliza
la razn. Su validez es universal y necesaria.

Conocimiento a Posteriori

Este tipo de conocimiento se caracteriza porque se da despus de la experiencia

sensible, es decir, dependen de la observacin y experimentacin. Su validez es
limitada y probable.
Conocimiento de la realidad
Todas las personas vivimos inmersas en la realidad que nos rodea.
Cotidianamente, aunque muchas veces no nos demos ni cuenta, nos enfrentamos
a situaciones en las que tenemos que tomar decisiones que afectan a nuestro
discurrir, a nuestra vida. Para tomar estas decisiones, de una manera u otra,
somos conscientes de que debemos conocer la realidad social.
Imaginad por un momento que tenemos que encontrar piso de alquiler para poder
acudir a estudiar a la Universidad. La decisin de qu piso alquilar puede proceder
de diversas estrategias de conocimiento. Podramos, por ejemplo, preguntar a
alguien que posee mucha informacin del mercado inmobiliario y dejarnos
aconsejar, o que un familiar nos diga cul es la mejor opcin.
Pensamiento
El pensamiento es la actividad y creacin de la mente; dcese de todo aquello que
es trado a existencia mediante la actividad del intelecto.
Tipos de pensamiento
Deductivo: va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento
de la que se desprende una conclusin a partir de una o varias premisas.
Inductivo: es el proceso inverso del pensamiento deductivo, es el que va
de lo particular a lo general. La base es, la figuracin de que si algo es
cierto en algunas ocasiones, lo ser en otras similares.
Analtico: realiza la separacin del todo en partes que son identificadas o
categorizadas.
Creativo: aquel que se utiliza en la creacin o modificacin de algo,
introduciendo novedades, es decir, la produccin de nuevas ideas para
desarrollar o modificar algo existente.

 Instintivo: es aquel que poseen la mayora de los seres vivos, el cual

genera acciones.
Sistmico: es una visin compleja de mltiples elementos con sus diversas
interrelaciones. Sistmico deriva de la palabra sistema, lo que nos indica
que debemos ver las cosas de forma interrelacionada.
Crtico: examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la
vida diaria, y tiene una doble vertiente analtica y evaluativa. Intenta superar
el aspecto mecnico del estudio de la lgica. Es evaluar el conocimiento,
decidiendo lo que uno realmente cree y por qu. Se esfuerza por tener
consistencia en los conocimientos que acepta y entre el conocimiento y la
accin.
Interrogativo: es el pensamiento con el que se hacen preguntas,
identificando lo que a uno le interesa saber sobre un tema determinado.
Pensamiento social: se basa en el anlisis de elementos en el mbito
social, en este se plantean interrogantes y se hacen crticas que ayuden en
la bsqueda de soluciones a las mismas. Adems puede considerarse
como el pensamiento que tiene cada persona dentro de la sociedad.
Nombrar por lo menos 5 estudios de la psicologa
Segn campo de la psicologa que trabaje

Psicologa General: estudia cmo se comportan los individuos, sus

procesos afectivos e intelectuales y su sistema psquico en general.

Psicologa Clnica: La psicologa clnica es la que trata acerca del
diagnstico y del tratamiento y la resolucin de los problemas o trastornos
psicolgicos, o relacionados con la conducta y con las relaciones con otras
personas que tienen caractersticas que se salen de lo normal. Lo que hace
el psiclogo clnico es sobre todo centrarse en el diagnstico y el
tratamiento de dichos problemas y trastornos mediante terapia y otros
mtodos. Se trata de un campo de trabajo bastante amplio, ya que afecta a
un gran nmero de estos trastornos y problemas.

Segn el pblico o sector al que se dirija y en el que tenga experiencia

Psiclogo infantil: Es el profesional que trata a individuos de corta edad

(nos y pre-pberes) Es una psicologa muy general, abarca un amplio
rango de posibles problemas psicolgicos, pero que afectan a un pblico de
corta edad. Matizando las edades tambin podramos hablar del psiclogo

juvenil y de la psicologa en la adolescencia

Socilogo: Los psiclogos sociales tratan especialmente las relaciones
interpersonales, las habilidades sociales, y son expertos en aspectos como
el liderazgo, la psicologa grupal, la cohesin, el efecto de las modas y
tendencias etc. Tambin se enfocan a problemas sociales de las
comunidades en su campo de trabajo, y explican y trabajan habitualmente
con aspectos relacionados con la marginacin, las tribus urbanas, la
segmentacin social, el racismo y la xenofobia, etc...

Segn el tipo de terapia o tratamiento que aplique.

Psicoanlisis: los psicoanalistas buscan el origen de los problemas en el
subsconciente. Hacen aflorar preocupaciones y traumas de las personas que
muchas veces stas no saben siquiera que existen..
Acercamiento de la realidad
Percibir lo que ocurre, lo que hacen los dems es algo que hacemos sin
proponrnoslo. Cmo lo hacemos? Con qu medios contamos para lograrlo? Una
primera respuesta apunta a los sentidos y, dentro de ellos, todos son importantes
para acercarnos a la realidad. Al pensar en la observacin, la vista aparece como
un sentido especial, pero no suele trabajar solo sino ntimamente ligado al odo y
an al olfato.
1. Sensaciones y percepciones.
Por lo general nuestro acercamiento a la realidad no es simple, no responde a un
estmulo por vez. Podemos registrar vagamente, mientras comenzamos a
dormirnos, por ejemplo, un conjunto de estmulos al mismo tiempo: una bocina de

automvil en la calle, la luz que prendi un vecino en la ventana de enfrente, sed,

etc. Los estmulos que nos llegan son datos que organizamos en una totalidad.
2. El papel de la memoria.
Si aquello que percibimos es interpretado por nosotros en funcin de
conocimientos y experiencias previas, es obvio que la memoria

- nuestra

capacidad para retener esas experiencias y evocarlas cuando las necesitemostendr gran importancia en relacin a ella. Retener conocimientos y experiencias,
nos posibilita reconocer percepciones, nos ayuda a no repetir errores, a encontrar
soluciones, nos permite tolerar malos momentos recordando que hubo buenos y
disfrutar de los buenos cuando ya pasaron.
3. Recordar.
Qu mecanismos aparecen en juego para que algo se convierta en recuerdo ya
que no recordamos todo lo que percibimos?
Cuando nos proponemos recordar apelamos a dos tipos de mecanismos: el
repaso mecnico, que consiste en repetir hasta el cansancio lo que se quiere
memorizar (las tablas de multiplicar, por ejemplo). Tambin utilizamos el repaso
elaborativo, que consiste en relacionar lo nuevo con algo conocido.
4- El pensamiento.
El pensamiento es lo que nos permite diferenciarnos del resto de los animales, lo
que nos posibilita solucionar problemas y crear intelectualmente. Partimos de la
percepcin, de la memoria, pero el pensamiento es lo que lleva a tales funciones a
su punto ms alto, influyendo a su vez sobre ellas. Cmo definirlo? Podemos
considerarlo como un flujo de imgenes y conceptos que se ordenan hacia un fin.
Cuando nos interesamos en un problema, o nos planteamos algo, pensamos, es
decir, ordenamos contenidos de nuestra mente de manera lgica para comprender
lo que nos interesa., Los elementos de nuestro pensamiento son: imgenes y
conceptos.

5- La Fantasa
Por medio de las representaciones no solamente evocamos en nuestra
conciencia, como en los procesos de la memoria, contenidos en nuestra
experiencia anterior, sino que somos capaces de ir ms all de lo percibido hasta
ahora. Un aspecto de sta es que podemos imaginar situaciones nunca antes
vividas, y personas nunca vistas.
6- La conciencia.
El conjunto de capacidades que analizamos hasta aqu (sensacin, percepcin,
memoria, pensamiento) forma parte de aquello que denominamos la conciencia.
Es el conjunto de unin, es la capacidad de sntesis de toda la experiencia. La
conciencia es el estado normal cuando estamos despiertos y se suspende cuando
dormimos. Se pierde conciencia en ciertas enfermedades o bien por la accin de
algunos txicos que alteran la percepcin, la memoria, la atencin, el pensamiento
o todas las funciones a la vez.
Interpretacin
Interpretar significa determinar el sentido y alcance de una norma jurdica, fijar
con precisin sus cuatro mbitos de vigencia. Esta interpretacin no se hace en
abstracto, sino en relacin al caso particular y concreto al cual la norma se va a
aplicar. Es una interpretacin prctica y no terica.
Referencia de psicologa
Pensamiento de la realidad