Electromecanica PDF

DIRECTORIO
Emilio Chuayffet Chemor

SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA
Rodolfo Tuirn Gutirrez

SUBSECRETARIO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Juan Pablo Arroyo Ortiz

COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADMICO DE LA SEMS
Csar Turrent Fernndez

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA
Luis F. Meja Pia

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
Ramn Zamanillo Prez

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN EN CIENCIA Y TECNOLOGA DEL MAR
Bonifacio Efrn Parada Arias

DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIN PARA EL TRABAJO
Patricia Ibarra Morales

COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES
Candita Gil Jimnez

DIRECTORA GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN PROFESIONAL TCNICA
CRDITOS
COMIT TCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
Juan Pablo Arroyo Ortiz / Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico
Francisco Escobar Vega / Director Tcnico de la DGETA
Jos ngel Camacho Prudente / Director Tcnico de la DGETI
Vctor Manuel Rojas Reynosa / Director Tcnico de la DGECyTM
Direccin Tcnica de la DGCFT
Toms Prez Alvarado / Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin del CONALEP
COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

Ana Margarita Amezcua Muoz / Asesor en innovacin educativa / CoSDAc
Ismael Enrique Lee Cong / Subdirector de innovacin / CoSDAc
COORDINADOR DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL

Jess Escandn Clavera / CoSDAc
COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO

Jos Alfredo Pacheco Padilla/ DGETI
PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN ELECTROMECNICA

Jos Gerardo Menchaca Reyna / CECYTES
Jess Manuel Caballero Molinar / CECYTES
Rodrigo Estrella Martnez / DGETI
Francisco Vctor Ruiz Cervantes / CONALEP
Arturo Dantan Martnez / CONALEP
Sergio Paulo Ortiz Incln / DGETI
DISEO DE PORTADA
Edith Nolasco Carln / CoSDAc
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

Abril, 2013.
PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO

ENTREVISTAS
Len Cable Mxico / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua
FWF (Fundidora) / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua
TOPODSSA / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua
PIOVAN Mxico S.A. DE C.V. / Mxico, Distrito Federal
Cristal laminado o Templado S. A. de C.V. / Tepeji del Ro de Ocampo, Hidalgo
Proyectos, Montajes Electromecnicos / Tepeji del Ro de Ocampo, Hidalgo
Ca. Industrial de Tepeji del Ro, S. A. / Tepeji del Ro de Ocampo, Hidalgo
RENY PICOT / lvaro Obregn, Chihuahua
Dibujos Proyectos y Asesoras / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua
Servicios Electromecnicos Aplicados / Mxico, Mxico
Servicio y Mantenimiento Industrial DACE / Mxico, Mxico
Intermetro de Mxico S de R.L. de C.V. / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua
mquinas San Valentn / San Juan del Ro, Quertaro

Mitsubishi Electric de Mxico S. A. de C. V. / San Juan del Ro, Quertaro
Grupo Rosa Automatizacin y control / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua
Jumex / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua
Industria Agrcola Keer / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua
Agropecuaria La Norteita / Cd. Cuauhtmoc, Chihuahua
ESPECIALISTAS
Sergio Beutelespacher / Beutelespacher S.A. de C.V.
Toms Alejandro Prez Zamudio / FESTO Neumtica
Israel Ramrez / Dedutel - Desarrollo en Educacin Tecnolgica
Jaime Alejandro Elizalde Gmez / CONALEP
NDICE
PRESENTACIN
1 DESCRIPCIN GENERAL DE LA CARRERA
1.1 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico
1.2 Justificacin de la carrera
10
1.3 Perfil de egreso
11
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en electromecnica
12
1.5 Cambios principales en los programas de estudio
13
2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Mdulo I Instala y mantiene instalaciones elctricas y mquinas elctricas rotativas
Mdulo II Fabrica piezas mecnicas y estructuras metlicas para el mantenimiento de equipos y mecanismos de transmisin
16
Mdulo III Instala y programa equipos de control elctricos y electrnicos
38
Mdulo IV Manufactura piezas mecnicas en mquinas CNC
46
Mdulo V Mantiene equipos neumticos, hidrulicos y de refrigeracin
55
Recursos didcticos de la carrera
63
26
3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

3.1 Lineamientos metodolgicos
71
3.2 Gua didctica del Mdulo I
74
Submdulo 1
Submdulo 2
Submdulo 3
74
83
92
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se orienta a la construccin de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los
propsitos de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil comn del egresado en todos los subsistemas y
modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
El perfil comn del bachiller se construye a partir de las once competencias genricas, que se complementan con las profesionales y
las disciplinares bsicas, las cuales favorecen la formacin integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal,
desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
En esta versin del programa de estudios se confirman, como eje principal de formacin, las estrategias centradas en el aprendizaje y
el enfoque de competencias; con el fin de que se tengan los recursos metodolgicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los
mdulos y submdulos.
El Gobierno de Mxico y el Banco Interamericano de Desarrollo acordaron cofinanciar el Programa de Formacin de Recursos
Humanos basada en Competencias (PROFORHCOM), Fase II, cuyo objetivo general es contribuir a mejorar el nivel de competencia
de los egresados de educacin media superior en la formacin profesional tcnica y, por esa va, sus posibilidades de empleabilidad.
La Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (CoSDAc), de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora tcnica de estos trabajos; su contribucin tiene como propsito articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA,
DGETI, DGECyTM, CECyTE, CONALEP y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez ms cercanos a la dinmica productiva.
La estrategia para realizar la actualizacin e innovacin de la formacin profesional tcnica es la constitucin de los Comits
Interinstitucionales de Formacin Profesional Tcnica, integrados por profesores de las instituciones participantes, quienes tienen el
perfil acadmico y la experiencia profesional adecuados. El propsito principal de estos comits es el desarrollo de la propuesta
didctica mediante la atencin a las innovaciones pertinentes en el diseo de los programas de estudio, el desarrollo de material
didctico y la seleccin de materiales, herramientas y equipamiento, as como la capacitacin tcnica para cubrir el perfil profesional
del personal docente que imparte las carreras tcnicas. Estos programas de estudios se integran con tres apartados generales:
1. Descripcin general de la carrera
2. Mdulos que integran la carrera
3. Consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional
Cada uno de los mdulos que integran la carrera tcnica tiene competencias profesionales valoradas y reconocidas en el mercado
laboral, as como la identificacin de los sitios de insercin, de acuerdo con el Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del
Norte (SCIAN), adems de la relacin de las ocupaciones segn la Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO), en las cuales
el egresado podr desarrollar sus competencias en el sector productivo. Asimismo se cont con la participacin de la Secretara
del Trabajo y Previsin Social en la integracin de conceptos correspondientes al tema de productividad laboral incluidos
transversalmente en las competencias profesionales y, por medio de lecturas recomendadas, en el apartado de fuentes de
informacin.
En apartado de consideraciones para desarrollar los mdulos de la formacin profesional se ofrecen consideraciones pedaggicas
y lineamientos metodolgicos para que el profesor haga su planeacin especfica y la concrete en la elaboracin de las guas
didcticas por submdulo, en las que tendr que considerar sus condiciones regionales, situacin del plantel, caractersticas e
intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes.
Dicha planeacin deber caracterizarse por ser dinmica y propiciar el trabajo colaborativo, pues responde a situaciones
escolares, laborales y particulares del estudiante, y comparte el diseo con los profesores del mismo plantel, o incluso de la
regin, por medio de diversos mecanismos, como las academias. Esta propuesta de formacin profesional refleja un ejemplo que
podrn analizar y compartir los profesores para producir sus propias guas didcticas, correspondientes a las carreras tcnicas
que se ofrecen en su plantel.
Las modificaciones a los programas de estudio de las carreras tcnicas favorecen la creacin de una estructura curricular flexible
que permiten a los estudiantes participar en la toma de decisiones de manera que sean favorables a sus condiciones y
aspiraciones.
Descripcin General
de la Carrera
1.1. Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

(Acuerdo Secretarial 653)
1er. semestre
2o. semestre
3er. semestre
4o. semestre
5o. semestre
6o. semestre
lgebra
4 horas
Geometra
y Trigonometra
4 horas
Geometra Analtica
4 horas
Clculo Diferencial
4 horas
Clculo Integral
5 horas
Probabilidad y Estadstica
5 horas
Ingls I
3 horas
Ingls II
3 horas
Ingls III
3 horas
Ingls IV
3 horas
Ingls V
5 horas
Temas de Filosofa
5 horas
Qumica I
4 horas
Qumica II
4 horas
Biologa
4 horas
Fsica I
4 horas
Fsica II
4 horas
Asignatura propedutica*
(1-12)**
5 horas
Tecnologas de
la Informacin y
la Comunicacin
3 horas
Lectura, Expresin Oral

y Escrita II
4 horas
tica
4 horas
Ecologa
4 horas
Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores
4 horas
Asignatura propedutica*
(1-12)**
5 horas
Mdulo I
Instala y mantiene
instalaciones elctricas y
mquinas elctricas
rotativas
17 horas
Mdulo II
Fabrica piezas mecnicas y
estructuras metlicas para el
mantenimiento de equipos y
mecanismos de transmisin
17 horas
Mdulo III
Instala y programa equipos
de control elctricos y
electrnicos
17 horas
Mdulo IV
Manufactura piezas
mecnicas en mquinas
CNC
12 horas
Mdulo V
Mantiene equipos
neumticos, hidrulicos y
de refrigeracin
12 horas
Lgica
4 horas
Lectura, Expresin Oral

y Escrita I
4 horas
reas propeduticas
Fsico-matemtica
1.
2.
3.
Temas de Fsica
Dibujo Tcnico
Matemticas Aplicadas
Componente de formacin bsica
Econmico-administrativa
4.
5.
6.
Temas de Administracin
Introduccin a la Economa
Introduccin al Derecho
Qumico-Biolgica
7.
8.
9.
Introduccin a la Bioqumica
Temas de Biologa Contempornea
Temas de Ciencias de la Salud
Componente de formacin propedutica
*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos.

*Las asignaturas propeduticas no estn asociadas a mdulos o carreras especficas del componente profesional.
**El alumno cursara dos asignaturas del rea propedutica que elija.
Nota: Para las carreras que ofrece la DGCFT, solamente se desarrollarn los Mdulos de Formacin Profesional.
Humanidades y ciencias sociales

10. Temas de Ciencias Sociales
11. Literatura
12. Historia
Componente de formacin profesional
1.2 Justificacin de la carrera
La carrera de Tcnico en electromecnica ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante realizar actividades dirigidas
a formar profesionistas capaces de realizar actividades en reas econmicas como son industriales, de extraccin minera, servicios, entre
otros, permitiendo tener las siguientes competencias profesionales: instalacin y mantenimiento de instalaciones elctricas y mquinas
elctricas rotativas, fabricacin de piezas y estructuras metlicas, el mantenimiento de equipos y mecanismos de transmisin, instalacin y
programacin de equipos de control elctricos y electrnicos, manufacturar piezas mecnicas en maquinas CNC, mantiene equipos
neumticos, hidrulicos y de refrigeracin, cumpliendo con los estndares de calidad.
Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes,
de acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social.
Asimismo, contribuyen a desarrollar competencias genricas que les permitan comprender el mundo e influir en l, les capacita para
aprender de forma autnoma a lo largo de la vida, desarrollar relaciones armnicas, participar en los mbitos social, profesional y poltico.
Permite al tcnico incorporarse al mbito laboral en diversos sitios de insercin como: en edificacin, en servicios profesionales cientficos
y tcnicos, trabajos especializados para la construccin, construccin de obras de Ingeniera civil, suministro de agua, suministro de gas al
consumidor final
Para lograr las competencias el estudiante debe de tener una formacin profesional, que se inicia en el segundo semestre y se concluye
en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias profesionales que marca el programa de estudios.
Los primeros tres mdulos de la carrera tcnica tienen una duracin de 272 horas cada uno, y los dos ltimos de 192, un total de 1200
horas de formacin profesional.
Cabe destacar que los mdulos de formacin profesional tienen carcter transdisciplinario, por cuanto corresponden con objetos y
procesos de transformacin que implica la integracin de saberes de distintas disciplinas.
10
1.3 Perfil de egreso
La formacin que ofrece la carrera de Tcnico en electromecnica permite al egresado, a travs de la articulacin de saberes de diversos
campos, realizar actividades dirigidas a la: instalacin de equipos elctricos, electrnicos, mecnicos hidrulicos y neumticos e
instalaciones elctricas, programacin de equipos electrnicos, mantenimiento de equipos elctricos, electrnicos, mecnicos, hidrulicos
y neumticos, fabricacin de componentes y elementos mecnicos
Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o reforzar las siguientes competencias profesionales:
Instala y mantiene instalaciones elctricas y mquinas elctricas rotativas
Fabrica piezas mecnicas y estructuras metlicas para el mantenimiento de equipos y mecanismos de transmisin
Instala y programa equipos de control elctricos y electrnicos
Manufactura piezas mecnicas en mquinas CNC
Mantiene equipos neumticos, hidrulicos y de refrigeracin.
Y las competencias de empleabilidad y productividad:
tica profesional
Orientacin al logro
Adaptabilidad
Atencin al proceso
Orientacin a la mejora continua.
El egresado de la carrera de Tcnico en electromecnica est en posibilidades de demostrar las competencias genricas como:
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos
que persigue
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educacin media superior desarrolla las competencias genricas
a partir de la contribucin de las competencias profesionales al componente de formacin profesional, y no en forma aislada e individual,
sino a travs de una propuesta de formacin integral, en un marco de diversidad.
11
1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en electromecnica
Instala y mantiene instalaciones elctricas y mquinas elctricas rotativas
Mdulo
I
Mdulo
II
Submdulo 1 - Mantiene mquinas elctricas rotativas

Submdulo 2 - Realiza planos y diagramas elctricos
Submdulo 3 - Realiza y mantiene instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales
Fabrica piezas mecnicas y estructuras metlicas para el mantenimiento de equipos y

mecanismos de transmisin
Submdulo 1 - Suelda y corta piezas metlicas
Submdulo 2 - Elabora piezas mecnicas en torno y fresadora
Submdulo 3 - Mantiene mecanismos de transmisin de potencia
Instala y programa equipos de control elctricos y electrnicos
Mdulo
III
Submdulo 1 - Instala y controla mquinas elctricas rotativas

Submdulo 2 - Instala y programa PLC
Submdulo 3 - Instala y programa PICs
Manufactura piezas mecnicas en mquinas CNC
Mdulo
IV
Submdulo 1 - Manufactura piezas en torno CNC

Submdulo 2 - Manufactura piezas en fresadora CNC
Submdulo 3 - Dibuja piezas mecnicas empleando CAD
Mantiene equipos neumticos, hidrulicos y de refrigeracin
Mdulo
V
Submdulo 1 - Mantiene equipos hidrulicos

Submdulo 2 - Mantiene equipos neumticos
Submdulo 3 - Mantiene equipos de refrigeracin
12
1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Contenido de los mdulos
1. Identificacin de ocupaciones y sitios de insercin
Nuestro pas presenta una amplia diversidad de procesos de produccin, desde los que utilizan tecnologa moderna, hasta sistemas
tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difcil nombrarlas adecuadamente. Con el propsito de
utilizar referentes nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de insercin laboral, los Comits
Interinstitucionales de Formacin Profesional decidieron utilizar los siguientes referentes:
Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)

La Clasificacin Mexicana de Ocupaciones es utilizada por el INEGI para realizar el proceso de codificacin de la pregunta de
Ocupacin de la Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo (ENOE) y la Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares
(ENIGH). La CMO muestra la divisin tcnica del trabajo y cubre las situaciones derivadas de la problemtica del empleo que,
en parte, se manifiesta en ocupaciones especficas, como resultado del autoempleo.
Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

El SCIAN clasifica las actividades econmicas de Mxico, Estados Unidos y Canad. Es una clasificacin que el INEGI utiliza
en los proyectos de estadstica econmica. De esta manera se unifica toda la produccin de estadstica econmica entre
Mxico, Estados Unidos y Canad.
2. Competencias / contenidos del mdulo

Las competencias son los contenidos del mdulo y se presentan de una forma integrada, es decir, se muestran como elemento de
agrupamiento las competencias profesionales; en torno a ellas se articulan los submdulos. El propsito de presentarlas de esta manera
es que el docente tenga una mirada general de los contenidos de todo el mdulo. Las competencias / contenidos del mdulo se clasifican
en cuatro grupos:
2.1 Competencias profesionales

Las competencias profesionales describen una actividad que se realiza en un campo especfico del quehacer laboral. Se puede
observar en los contenidos que algunas competencias profesionales estn presentes en diferentes submdulos, esto significa
que debido a su complejidad se deben abordar transversalmente en el desarrollo del mdulo a fin de que se desarrollen en su
totalidad; asimismo se observa que otras competencias son especficas de un submdulo, esto significa que deben abordarse
nicamente desde el submdulo referido.
13
2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato. No se pretende que se
desarrollen explcitamente en el mdulo. Se presentan como un requerimiento para el desarrollo de las competencias
profesionales. Se sugiere que se aborden a travs de un diagnstico, a fin de que se compruebe si el estudiante las
desarroll en el componente de formacin bsica.
2.3 Competencias genricas sugeridas

Competencias relacionadas con el Marco Curricular Comn del Bachillerato. Se presentan los atributos de las competencias
genricas que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales, por lo cual no
son limitativas; usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes. Estos atributos estn incluidos en la
redaccin de las competencias profesionales, por lo que no deben desarrollarse explcitamente o por separado.
2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

Competencias propuestas por la Secretara del Trabajo y Previsin Social que contribuyen al desarrollo de habilidades del
estudiante para ingresar, mantenerse y desarrollarse en el campo laboral. Son viables, coherentes y pertinentes a los
requerimientos del sector productivo y se desarrollan en las mismas competencias profesionales.
3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

Se presentan las competencias profesionales especficas o transversales por evaluar, su relacin con los submdulos y el tipo de
evidencia sugerida como resultado de la ejecucin de la competencia profesional.
4. Fuentes de informacin
Tradicionalmente, las fuentes de informacin se presentan al final de cada mdulo sin una relacin explcita con los contenidos. Esto
dificulta su utilizacin. Como un elemento nuevo, en estos programas se presenta cada contenido con sus respectivas fuentes de
informacin, a fin de que el docente ubique de manera concisa los elementos tcnicos, tecnolgicos, normativos o tericos sugeridos.
5. Recursos didcticos
Se presentan agrupados por equipos, herramientas, materiales y mobiliario, adems de incluir su relacin con cada mdulo.
6. Gua didctica sugerida

Como ejemplo se presentan las guas didcticas por cada contenido del mdulo I, a fin de que el docente pueda desarrollar las
propias de acuerdo con su contexto. Las guas incluyen las actividades de cada fase; para cada una de ellas se describe el tipo de
evidencia y el instrumento de evaluacin, as como una propuesta de porcentaje de calificacin.
14
Mdulos que integran

la carrera
MDULO I
Informacin General
// SUBMDULO 1
INSTALA Y MANTIENE INSTALACIONES ELCTRICAS Y
MQUINAS ELCTRICAS ROTATIVAS
Mantiene mquinas elctricas rotativas

64 horas
// SUBMDULO 2
Realiza planos y diagramas elctricos
64 horas
272 horas
// SUBMDULO 3
Realiza y mantiene instalaciones elctricas
residenciales, comerciales e industriales
144 horas
OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

1205
Electricistas
1201
Dibujantes tcnicos proyectistas
SITIOS DE INSERCIN DE ACUERDO AL SISTEMA DE CLASIFICACIN INDUSTRIAL DE AMRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)
236211
Edificacin de naves y plantas industriales, excepto la supervisin
541990
Otros servicios profesionales cientficos y tcnicos
MDULO I
INSTALA Y MANTIENE INSTALACIONES ELCTRICAS Y MQUINAS ELCTRICAS ROTATIVAS
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al finalizar el mdulo el estudiante ser capaz de:
Instalar y mantener instalaciones elctricas y mquinas elctricas rotativas, realizar planos y
diagramas elctrico, as como realizar y mantener instalaciones elctricas residenciales, comerciales
e industriales
No.
PROFESIONALES
COMPETENCIAS / CONTENIDOS POR DESARROLLAR

SUBMDULO
SITUACIONES
De acuerdo al diagrama
Mantiene e instala motores elctricos

monofsicos de C.A. y C.C.
De acuerdo a las especificaciones del fabricante

1
Verificando que la instalacin del motor no deteriore el funcionamiento del equipo

Cumpliendo en tiempo establecido.
Atendiendo las fallas que detecte aun no sean de su rea.
De acuerdo al diagrama elctrico
De acuerdo a especificaciones del fabricante
Mantiene e instala motores elctricos trifsicos
Verificando que la instalacin del motor no deteriore el funcionamiento del equipo.

Cumpliendo en tiempo solicitado.
Mantiene e instala generadores elctricos CA y
CC

1
Cumpliendo en tiempo solicitado.

De instalaciones residenciales
De instalaciones comerciales
Dibuja planos elctricos
De instalaciones industriales de iluminacin y fuerza

De acuerdo a las normas ISO 9001 estndares, especificaciones requeridas
Cumpliendo en tiempo y forma
De motores elctricos monofsicos
De motores elctricos trifsicos
Dibuja diagramas elctricos
De generadores de CA y CC
De acuerdo a las normas ISO 9001 estndares, especificaciones requeridos cumpliendo en
tiempo y forma
17
MDULO I
Instalar y mantener instalaciones elctricas y mquinas elctricas rotativas, realizar planos y
diagramas elctrico, as como realizar y mantener instalaciones elctricas residenciales, comerciales
e industriales

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Dibuja planos y diagramas utilizando CAD
De diagramas de motores monofsicos

De diagramas de motores trifsicos
De acuerdo a las ISO 9001 , estndares, especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo
y forma

residenciales
En circuitos de alumbrado
En circuitos de fuerza
En base a las especificaciones del plano
Compartiendo experiencias y conocimientos con su equipo de trabajo

comerciales
En circuitos y equipos de Iluminacin

industriales
En circuitos de Fuerza
18
MDULO I
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMN

DISCIPLINARES BSICAS SUGERIDAS
Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formacin bsica.
CE4 Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de
CE 14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo
carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
en la realizacin de actividades de sus vida cotidiana

M8
pertinentes
Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
CE8 Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones
matemticos y cientficos.
cientficas.
GENRICAS SUGERIDAS
Estos atributos estn incluidos en las competencias profesionales; por lo tanto no se deben desarrollar por separado.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considerando otras personas de manera
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o
reflexiva.
grficas.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARA DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL
OL1
Orientando las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estndares de
AP2
desempeo y los plazos establecidos.

EP8
Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en
EP7
un espacio dado.
TE4
Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos

Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y
forma acordados.
Compartir su experiencia conocimiento y recursos para el desempeo armnico
EP8
del equipo.
Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en

un espacio dado.
19
MDULO I
ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

La evaluacin se realiza con el propsito de evidenciar, en la formacin del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y
genricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinmico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas
competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeo profesional. En el contexto de la evaluacin por competencias es
necesario recuperar las evidencias de desempeo con diversos instrumentos de evaluacin, como la gua de observacin, bitcoras y
registros anecdticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos, reportes, bitcoras y listas de cotejo, entre otras.
Y las evidencias de conocimientos, con cuestionarios, resmenes, mapas mentales y cuadros sinpticos, entre otras. Para lo cual se
aplicar una serie de prcticas integradoras que arroje las evidencias y la presentacin del portafolio.
No.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
De acuerdo a las especificaciones del
fabricante
1

Verificando que la instalacin del motor no

deteriore el funcionamiento del equipo
Cumpliendo en tiempo establecido
Los motores elctricos

de CA y CC instalados y
mantenidos
Atendiendo las fallas que detecte aun no

sean de su rea
De acuerdo a especificaciones del
fabricante
trifsicos

Cumpliendo en tiempo solicitado
sean de su rea
Los motores elctricos
trifsicos instalados y
mantenidos
De acuerdo a especificaciones del
fabricante
3
Mantiene e instala generadores elctricos CA

y CC

sean de su rea
20
Los generadores
elctricos de CA y CC
Instalados y mantenidos
DESEMPEO
MDULO I

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO
De instalaciones industriales de Iluminacin
4
y fuerza
De acuerdo a las normas ISO 9001
Los planos elctricos

dibujados
estndares, especificaciones requeridos

5
Los diagramas elctricos
De acuerdo a las normas ISO 9001
dibujados
estndares, especificaciones requeridos

cumpliendo en tiempo y forma
Dibuja planos y diagramas utilizando CAD
De instalaciones industriales de iluminacin

y fuerza
De acuerdo a las ISO 9001 , estndares,
especificaciones requeridos cumpliendo en
tiempo y forma
La realizacin de los
planos y diagramas
en CAD
7

residenciales
Las instalaciones
elctricas residenciales
Compartiendo experiencias y conocimientos
realizadas y mantenidas
con su equipo de trabajo
21
MDULO I

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
8

comerciales
En circuitos de fuerza.
Las instalaciones
En base a las especificaciones del plano,
elctricas comerciales
realizadas y mantenidas.
con su equipo de trabajo.

9

industriales.
En circuitos de Fuerza.
Las instalaciones
En base a las especificaciones del plano,
elctricas industriales
realizadas y mantenidas.
con su equipo de trabajo.
22
DESEMPEO
MDULO I
FUENTES DE INFORMACIN
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Theodore, B. y otros.(1990). Manual del ingeniero mecnico. Mxico, D.F.: McGraw Hill. Tomo II

Harper, E (2006) El ABC de las mquinas elctricas. Mxico, Limusa . (Tomo II)
Harper, E.(1997). Cursos de mquinas de corriente continua. Mxico, D.F.: DGETI. cap. 1-3
Rosenberg, R.(1985). Reparacin de motores elctricos. Mxico D. F.: G. Gili S.A. de C.V. Tomo I y II

trifsicos
Wilkinson ,K. Rebobinados y reparacin de motores elctricos. Mxico, D. F.: Diana. cap. I y II.
Matsch, L. (1990). Mquinas electromagnticas y electromecnicas. Mxico, D.F. : Alfaomega. cap. I
Harper, E.(2004). El libro prctico de los generadores, transformadores y motores elctricos. Mxico, D.F.:
Limusa, Noriega Editores. cap. I
Mantiene e instala generadores

elctricos CA y CC
Harper, E.(1997). Cursos de mquinas de corriente continua. Mxico, D.F.: DGETI. cap. I-III
Harper, E.(1991). Mantenimiento a motores elctricos de CA y CD. Mxico, D.F. Limusa, Noriega
Editores. cap. I y III
Harper; E. (2002). Elementos de diseo en instalaciones elctricas industriales. (2a. Ed). Mxico, D.F.:
Limusa, Captulo 1-5.
Jensen, J. (2003). Dibujo y diseo en Ingeniera. (6 Edition). Mxico, D.F.: Mc Graw-Hill. pp.1-40
Warren, J. Luzadder, P.E.(2006). Fundamentos de dibujo en ingeniera. Madrid, Espaa: Prentice
Hall/Pearson. cap. I-IV
23
MDULO I
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Apilluelo, J. y Carabantes, P. (2005). Dibujo industrial conjuntos y despieces. (6
ed.). Mxico, D.F.:
Paraninfo. pp.1-28.
Chevalier, A. (2008). Dibujo Industrial. Mxico, D.F.: Limusa S.A. de C.V. cap. I y II
Warren, J. y Luzadder, P.E.(2006). Fundamentos de dibujo en ingeniera. Madrid, Espaa: Prentice
Warren, J. Luzadder, P.E.(2006). Fundamentos de dibujo en ingeniera. Madrid, Espaa: Prentice

French, M.(1998), Dibujo tcnico. Mxico, D.F.: Gustavo Giles, S.A. cap.III
6
Dibuja planos y diagramas utilizando

CAD.
Montao La Cruz, F. (2009). AutoCAD 2010 (1 ed.). Mxico, D.F.: Anaya multimedia. Cap. I-III
VV.AA. (2010).Aprender AutoCAD 2010 Con 100 Ejercicios Prcticos. (1 ed.). Madrid, Espaa:
Marcombo S.A. cap. I-IV
Harper, E. (1995). Manual de instalaciones elctricas residenciales e industriales. Mxico, D.F.: Limusa,
Noriega Editores. cap. I-V
7
Realiza y mantiene instalaciones

Becerril, D.(1999). Instalaciones elctricas prcticas. Mxico, D.F.: ESIME. cap. II

Vitoria, J.(1999). Seguridad en las instalaciones elctricas. Mxico, D.F.: Marcombo. cap. III
Vitoria, J. (1999). Seguridad en las instalaciones elctricas. Mxico, D.F.: Marcombo. cap. IV
8

Lima, J.(2001). Elementos de alumbrado. (2da edicin). Mxico, D.F.: Edit. Instituto Politcnico Nacional.
cap. I- IV
24
MDULO I
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
VNeagu, B. y Campero, E.(1997). Instalaciones elctricas conceptos bsicos y diseo. Mxico, D.F.: Alfa
y Omega. cap. I III
Harper, E.(2002). El ABC de las instalaciones elctricas industriales. (Decimosptima

Reimpresin).Mxico, D.F.: LIMUSA, Noriega Editores. cap. III

elctricas industriales.
Harper, E.(2004). Reglamento de instalaciones elctricas. (Decimosptima Reimpresin). Mxico,

D.F.:LIMUSA, Noriega Editores. Cap. I y II
Vitoria, J.(1999). Seguridad en las instalaciones elctricas. Mxico, D.F.: Marcombo. cap. I III
25
MDULO II
Informacin General
// SUBMDULO 1
FABRICA PIEZAS MECNICAS Y ESTRUCTURAS
METLICAS PARA EL MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y
MECANISMOS DE TRANSMISIN
272 horas
Suelda y corta piezas metlicas

64 horas
// SUBMDULO 2
Elabora piezas mecnicas en torno y fresadora
144 horas
// SUBMDULO 3
Mantiene mecanismos de transmisin de potencia
64 horas

5241
Soldadores y oxicortadores
5343
Operador de mquinas-herramientas
238210
Instalaciones elctricas en construcciones
237131
Construccin de obras de generacin y conduccin de energa elctrica
MDULO II
FABRICA PIEZAS MECNICAS Y ESTRUCTURAS METLICAS PARA EL MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y MECANISMOS DE TRANSMISIN
Fabricar piezas mecnicas con torno y fresadora y estructuras metlicas para el mantenimiento de
equipos y mecanismos de transmisin

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
Corta piezas metlicas con oxiactileno y plasma
SITUACIONES
De materiales ferrosos
Disminuyendo el desperdicio de materiales al cortar
De metales ferrosos
Suelda estructuras metlicas con oxiactileno
De metales no ferrosos
Considerando el proceso de soldadura con oxiactileno
Optimizando los recursos
Suelda estructuras metlicas con electrodo

metlico revestido.
En metales ferrosos
En metales no ferrosos
Considerando el proceso de soldadura con electrodo metlico revestido
En metales ferrosos
Suelda estructuras metlicas con MIG
De acuerdo al proceso con soldadura MIG

De acero inoxidable
Suelda estructuras metlicas con TIG
De Aluminio
Considerando el proceso con soldadura TIG
En metales ferrosos
Elabora refrentado y cilindrado de piezas
En materiales no ferrosos
De acuerdo al dibujo de la pieza
En metales ferrosos
Realiza conicidades de piezas
27
MDULO II

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
En metales ferrosos
Elabora roscas exteriores e interiores
Realiza maquinado de superficies planas
10
Fbrica engranes rectos
En metales ferrosos
En metales ferrosos
En metales ferrosos
11
Realiza barrenos en piezas mecnicas
12
Realiza cueros, ranuras, biseles y chaflanes con

fresa
En metales ferrosos
2
De acuerdo ajustes del fabricante
13
Mantiene mecanismos
De acuerdo a los planes de mantenimiento

De acuerdo a los plazos establecidos en la instalacin
14
Instala y repara reductores de velocidad
De acuerdo a los planes y programas de mantenimiento para instalar y reparar reductores

de velocidad
De acuerdo a los plazos establecidos en la instalacin
28
MDULO II

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
15
Cambia poleas y bandas
16
Verifica, cambia o lubrica rodamientos
SITUACIONES
De acuerdo a un programa de mantenimiento
De acuerdo a un programa de mantenimiento
Detectando y reportando otras fallas aun no sean de su rea
29
MDULO II

cientficas
GENRICAS SUGERIDAS
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estndares de
OL2 Disear y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos.

OL5 Mejorar la relacin entre objetivos logrados y los recursos invertidos en trminos
AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.
de calidad costo y oportunidad.

AC4 Solucionar oportunamente los problemas que encuentra con los clientes en los
OM6 Revisar las acciones llevada a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a
productos o servicios.
los procedimientos.
OM4 Buscar y analizar informacin til para la solucin de problemas de rea.
30
MDULO II

No.
1
Corta piezas metlicas con oxiactileno y
plasma
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO
De materiales ferrosos.
1
Disminuyendo el desperdicio de materiales
El corte de las piezas
al cortar
De metales ferrosos
Suelda estructuras metlicas con oxiactileno
De metales no ferrosos
Las estructuras
Considerando el proceso de soldadura con
metlicas soldadas con
oxiactileno.
oxiactileno realizadas

En metales ferrosos
3
Suelda estructuras metlicas con electrodo

metlico revestido
En metales no ferrosos
1
Considerando el proceso de soldadura con

electrodo metlico revestido
En metales ferrosos
De acuerdo al proceso con soldadura MIG
De acero inoxidable
De aluminio
Considerando el proceso con soldadura TIG
Las estructuras
electrodo metlico
revestido efectuadas
Las estructuras
MIG realizadas
Las estructuras
TIG realizadas
En metales ferrosos
Las piezas
refrentadas y

31
cilindradas
MDULO II

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
En metales ferrosos
12
Realiza cueros, ranuras, biseles y chaflanes

con fresa
Las conicidades en las

piezas realizadas
La elaboracin de
las roscas exteriores e
interiores
En metales ferrosos
El maquinado de las
superficies planas
realizado
11
DESEMPEO
En metales ferrosos
En metales ferrosos
10
PRODUCTO
Los engranes rectos

fabricados
En metales ferrosos
Los barrenos en piezas

mecnicas realizados
En metales ferrosos
Los cueros, ranuras,
biseles y chaflanes
realizados con fresa
De acuerdo ajustes del fabricante

13
Mantiene mecanismos
De acuerdo a los planes de mantenimiento
El mantenimiento de
De acuerdo a los plazos establecidos en la
los mecanismos
instalacin
fabricante
De acuerdo a los planes y programas de
14
mantenimiento para instalar y reparar
reductores de velocidad
De acuerdo a los plazos establecidos en la
instalacin
32
Los reductores de
velocidad instalados y
reparados
MDULO II

No.
15
SUBMDULO
3
SITUACIONES
De acuerdo a un programa de
Las poleas y bandas
mantenimiento
cambiadas
De acuerdo a un programa de
16
PRODUCTO
mantenimiento
Detectando y reportando otras fallas aun no
sean de su rea
33
Los rodamientos
verificados, cambiados o
lubricados
DESEMPEO
MDULO II
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Lesur, L. (2007). Manual de soldadura con oxiactileno. (2 ed). Mxico, D.F. :Edit. Trillas. pp. 61-69
Corta piezas metlicas con oxiactileno y

plasma
Jeffus, L. (2004). Soldadura, principios y aplicaciones. (5 edicin). Madrid, Espaa: paraninfo. cap. 8
1
Groover, M. (1997). Fundamentos de manufactura moderna. ( primera edicin). Madrid, Espaa: Prentice
hall cap. 20 y 24
Pender, J. (2002). Soldadura. (3a Ed.). Mxico, D.F.: Mc Graw-Hill / Interamericana Editores, S. A. de C.
V. P.2-268.
Suelda estructuras metlicas con

oxiactileno
Timmings, R. L. (2005). Tecnologa de la fabricacin. (2a Ed.). Mxico, D.F.: Alfa Omega Grupo Editor S.
A. de C. V. pp.1-261
Gil, H. (2005). Soldadura: principios, tcnica y equipos. Barcelona, Espaa: Ceac. pp. 285 332
Suelda estructuras metlicas con

electrodo metlico revestido.
Lobjois ,C.(2004). Uniones y soldaduras. Provisionales y permanentes. Madrid, Espaa Grupo Bellisco.
1
Librera y editorial tcnica. Cap. I - V

Kibbe R. (2004).Manual de mquinas herramienta .Mxico, D.F.: Limusa. cap. I IV
Rodrguez, P.(2001). Manual de soldadura: soldadura elctrica, MIG y TIG. Buenos Aires, Argentina.:
Librera y Editorial Alsina. cap. I- II

Kazanas, H. C.(1989). Procesos bsicos de manufactura. Mxico, D.F.: Mc Graw Hill. Cap. I III
Gil, H. (2005). Soldadura: principios, tcnica y equipos. Barcelona, Espaa: Ceac. pp. 55 - 122
34
MDULO II
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Rodrguez, P.(2001). Manual de soldadura: soldadura elctrica, MIG y TIG. Buenos Aires, Argentina.:
Librera y Editorial Alsina. Cap. III y IV
1
Lobjois ,C.(2004). Uniones y soldaduras. Provisionales y permanentes. Madrid, Espaa: Grupo Bellisco.
Librera y editorial tcnica. cap. I - V
Albert, F.(2005). Realizacin de proyectos y piezas en las mquinas herramienta: libro de prcticas.
Madrid, Espaa: Paraninfo. pp. 7-28
Heinrich, G. (2006). Alrededor de las mquinas-herramienta. (3ra Edicin). Madrid, Espaa: Reverte.
pp.195-219
Walter, C. (2003). Alrededor del torno. Madrid, Espaa: Reverte. pp.103-122
Baumeister, T. A. y Avallone, E. Marks.(1986) Manual del ingeniero mecnico. (Segunda ed. Espaol )
Mxico, D.F. : Mc Graw Hill. cap. I IV
pp.129-138
Albert, F.(2005). Realizacin de proyectos y piezas en las mquinas herramienta libro de prcticas.
8
pp.223-246
35
MDULO II
No.
8
SUBMDULO
2
REFERENCIAS
pp.223-246
10
Guillet, O.(1991). Cinemtica de las mquinas.(24ava Impresin) Mxico, D.F. Continental. cap. III
Madrid, Espaa: Editorial Paraninfo. pp. 7-28
11
Mott, R. y Gonzlez, V. (2006). Diseo de elementos de mquinas. ( cuarta edicin). Madrid, Espaa: pp.
300 401
Carazo, M. (2003). Mquinas herramientas apuntes de taller 3 engranajes. (3ra ed.).Mxico, D.F. UPC
12
Realiza cueros , ranuras, biseles y

chaflanes con fresa
Escamilla, A. (2009) Metrologa y sus aplicaciones. (1ra. Ed.) DF, Mxico: Patria Capitulo. I y III.
36
MDULO II
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
12
Realiza cueros , ranuras, biseles y

chaflanes con fresa
Anderson, J. (2000). Teora del taller escuela del trabajo Henry Ford. (3a. Ed.) DF, Mxico: Gustavo Gili.
Capitulo 2, 3, 4 y 5.
Nadreau R.(1988). El mecnico ajustador. Mxico, D.F.: G. GILI. cap. I

Anderson, J. (2000). Teora del taller escuela del trabajo Henry Ford. (3a. Ed.) DF, Mxico: Gustavo Gili.
13
Mantiene mecanismos
Capitulo II - IV.
Guillet, O.(1991). Cinemtica de las mquinas. (24ava Impresin) Mxico, D.F.: Continental. cap. II y III
Nadreau R.(1988). El mecnico ajustador. Mxico, D.F.:G. Gili. cap. I

Anderson, J. (2000). Teora del taller escuela del trabajo Henry Ford. (3a. Ed.), Mxico, D.F.: Gustavo Gili.
14
Capitulo II - IV.
Guillet, O.(1991). Cinemtica de las mquinas. (24ava Impresin) Mxico, D.F. Continental. cap. III
Nadreau R.(1988). El mecnico ajustador. Mxico, D.F.:G. Gili. cap. I
15
Anderson, J. (2000). Teora del taller escuela del trabajo Henry Ford. (3a. Ed.) Mxico, D.F.: Gustavo Gili.
Capitulo II - IV.
Guillet, O.(1991). Cinemtica de las mquinas. (24ava Impresin) Mxico, D.F. Continental. cap. III
Calero, R.(1999).Fundamentos de mecanismos y mquinas para ingenieros. Madrid, Espaa: McGraw-
16
Hill. Capitulo I
Milln, S. (2010). Procedimientos de mecanizado (2a Edicin).Madrid, Espaa: Paraninfo. pp. 30-41
37
MDULO III
Informacin General
// SUBMDULO 1
INSTALA Y PROGRAMA EQUIPOS DE CONTROL
ELCTRICOS Y ELECTRNICOS
Instala y controla mquinas elctricas rotativas

80 horas
// SUBMDULO 2
Instala y programa PLC
96 horas
272 horas
// SUBMDULO 3
Instala y programa PICs
96 horas

1205
Electricistas
1201
238210
Instalaciones elctricas en construcciones
237131
Construccin de obras de generacin y conduccin de energa elctrica
MDULO III
INSTALA Y PROGRAMA EQUIPOS DE CONTROL ELCTRICOS Y ELECTRNICOS
Instalar y programar equipos de control elctricos y electrnicos
Instalar y controlar mquinas elctricas rotativas, programar PLC y PICs

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Instala controles elctricos

De acuerdo a las norma NOM 001 - SEDE
Repara fallas en controles elctricos
De acuerdo a las norma de seguridad N0M 001 - SEDE

De acuerdo al software
En lenguaje KOP
3
Programa PLC
E n lenguaje FUP
En lenguaje AWL
De acuerdo a las necesidades planteadas para la operacin del equipo
Simula la programacin de PLC
Para verificar el funcionamiento del equipo a controlar

De acuerdo a los parmetros solicitados
Instala el PLC y sus componentes auxiliares de

control
De acuerdo al control en la operacin del equipo

2
Consultando el diagrama durante todo el proceso de instalacin

Asumiendo y aceptando con una conducta positiva los errores cometidos, ofreciendo
alternativas de solucin
Programa PICs
De acuerdo al lenguaje de programacin del software

De acuerdo a las necesidades planteadas para la operacin eficiente del equipo
39
MDULO III
Instalar y programar equipos de control elctricos y electrnicos
Instalar y controlar mquinas elctricas rotativas, programar PLC y PICs

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Instala el PIC y sus componentes auxiliares de

control
De acuerdo al control en la operacin del equipo

3
Consultando el diagrama durante todo el proceso de instalacin

Asumiendo y aceptando con una conducta positiva los errores cometidos, ofreciendo
40
MDULO III

CE4 Obtiene, registra
y sistematiza la informacin para responder
preguntas de
carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realzando experimentos

pertinentes.
GENRICAS SUGERIDAS
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en
AC6 Realiza r seguimiento de las necesidades del cliente para darle una respuesta.
un espacio dado.
AD1 Enfrentar situaciones distintas a la que se est acostumbrado/a en la rutina de
AP2 Verificar el cumplimiento de los parmetros exigidos.
trabajo de forma abierta.
41
MDULO III

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO
1
Los controles elctricos
fabricante
instalados
De acuerdo a las norma NOM 001 - SEDE

2
La reparacin de los
fabricante
controles elctricos
De acuerdo a las norma de seguridad N0M

001 - SEDE
De acuerdo al software
En lenguaje KOP
Programa PLC
E n lenguaje FUP
En lenguaje AWL
De acuerdo a las necesidades planteadas
para la operacin del equipo
Para verificar el funcionamiento del equipo a
controlar
El PLC programado
La programacin del
PLC simulada
5
Instala el PLC y sus componentes auxiliares

de control
De acuerdo al control en la operacin del
El PLC y sus
equipo
componentes auxiliares
Consultando el diagrama durante todo el
de control instalados
proceso de instalacin
42
MDULO III

No.
5
Instala el PLC y sus componentes auxiliares
de control
SUBMDULO
2
SITUACIONES
PRODUCTO
Asumiendo y aceptando con una conducta
El PLC y sus
positiva los errores cometidos, ofreciendo
De acuerdo al lenguaje de programacin del

6
Programa PICs
software
De acuerdo a las necesidades planteadas
Los PICs programados
para la operacin eficiente del equipo

De acuerdo al control en la operacin del
equipo
7
Instala el PIC y sus componentes auxiliares

de control
Consultando el diagrama durante todo el

proceso de instalacin
Asumiendo y aceptando con una conducta
positiva los errores cometidos, ofreciendo
43
Los PICs y sus

DESEMPEO
MDULO III
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Bolton, W. (2010). Mecatrnica, sistemas de control electrnico en la ingeniera mecnica y elctrica.
(Cuarta Edicin). Mxico, D.F.: Alfaomega. pp. 150-171.
Harper, E.(2002). El ABC del control electrnico de las mquinas elctricas. (primera edicin). Mxico,
D.F.: Paraninfo. cap. II V
Harper, E.(2002). Control de motores elctricos. Mxico, D.F.: Limusa. cap. II V
Bolton, W. (2010). Mecatrnica, sistemas de control electrnico en la ingeniera mecnica y elctricas.

(Cuarta Edicin). Mxico, D.F.: Alfaomega. pp. 150-171.
Harper, E.(2002). El ABC del control electrnico de las mquinas elctricas. (primera edicin ). Mxico,
D.F: Paraninfo. cap. II V
Harper, E.(2002). Control de motores elctricos. Mxico, D.F.: Limusa. cap. II V
Ronald, J. Tocci, S. (2003). Sistemas digitales: principios y aplicaciones. Madrid, Espaa: Pearson
Educacin. pp.24-179
Mandado, E., y lvarez, L.(2002). Dispositivos lgicos programables y sus aplicaciones. Mxico, D.F.:
3
Programa PLC
Thomson-Paraninfo. cap. I y II
Acevedo, E., y Prez J. (1999) Controladores lgicos y autmatas programables. (3a. Ed.). Mxico, D.F.:
Alfaomega-Marcombo. cap. I y II.
Educacin. pp.810-820
4
Mandado, E., y lvarez, L.(2002). Dispositivos lgicos programables y sus aplicaciones. Mxico D.F.:
Thomson-Paraninfo. cap. IV y V
44
MDULO III
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Acevedo, E., y Prez J. (1999). Controladores lgicos y autmatas programables. (3a. Ed.). Mxico, D.F.:
Alfaomega-Marcombo. Cap. III y IV
Educacin. pp.590-659
Instala el PLC y sus componentes

auxiliares de control
Dorantes, D. (2005). Automatizacin y control. Prcticas de Laboratorio.(segunda edicin). Mxico D.F.:

McGraw-Hill. cap. V
Palls A. (2006 ). Sensores y acondicionadores de seal. (cuarta edicin). Mxico D.F.: MARCOMBO S.
A. cap. I y II
Deitel, H y Deitel, P(2004). Cmo programar en C, C++ y Java. Madrid, Espaa: Pearson Educacin.
pp.24 222
Reyes, C. (2006). Microcontoladores PIC Programacin en Basic. Rispergraf (segunda edicin). Quito
6
Programa PICs
Ecuador. Cap. I IV
Rashid, M. Electrnica de potencia, circuitos dispositivos y aplicaciones. ( 2/ed.). Mxico, D.F.: Pearson
Educacin. Cap. I
Reyes, C. (2006). Microcontoladores PIC Programacin en Basic. Rispergraf . (segunda edicin). Quito
Ecuador. Cap. V
7
Instala el PIC y sus componentes

auxiliares de control
Rashid, M. Electrnica de potencia, circuitos dispositivos y aplicaciones. ( 2/ed.). Mxico, D.F.: Pearson
Educacin. Cap. II VII
Donald, F. Manual de ingeniera electrnica, Vol. II. Mxico, D.F.: Mc. Graw Hill, cap. II
45
MDULO IV
Informacin General
// SUBMDULO 1
MANUFACTURA PIEZAS MECNICAS EN
MQUINAS CNC
Manufactura piezas en torno CNC

64 horas
// SUBMDULO 2
Manufactura piezas en fresadora CNC
64 horas
192 horas
// SUBMDULO 3
Dibuja piezas mecnicas empleando CAD
64 horas

1201
5343
Operador de mquinas-herramientas
337220
Fabricacin de tornillos, tuercas, remaches y similares
MDULO IV
MANUFACTURA PIEZAS MECNICAS EN MQUINAS CNC
Manufacturar piezas mecnicas en torno y fresadora CNC, tambin dibujar piezas mecnicas
empleando CAD

No.
1
PROFESIONALES
Elabora y corre programas de torno de CNC en
sistema incremental
Elabora y corre programas de torno CNC en

sistema absoluto
SUBMDULO
SITUACIONES
Para verificar la simulacin del proceso de corte


En metales ferrosos
Fabrica piezas en torno de CNC
Elabora y corre programas de fresadora de CNC

en sistema incremental
Elabora y corre programas de fresadora CNC en

sistema absoluto.

2


En metales ferrosos
Fabrica piezas en fresadora de CNC
Dibuja piezas mecnicas en dos dimensiones

utilizando CAD
De piezas que se fabrican en torno

3
De piezas que se fabrican en fresadora

De acuerdo a normas ISO Y especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma
47
MDULO IV
Manufacturar piezas mecnicas en torno y fresadora CNC, tambin dibujar piezas mecnicas
empleando CAD

No.
PROFESIONALES
SUBMDULO
SITUACIONES
Dibuja piezas mecnicas en tres dimensiones

utilizando CAD
Para realizarse en fresadora

De acuerdo a las normas ISO y especificaciones requeridos
48
MDULO IV

M8 Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y
cientficos.
cientficas.
GENRICAS SUGERIDAS
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quien sea sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

AP2 Verificando el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.
un espacio dado.
49
MDULO IV

No.
Elabora y corre programas de torno de CNC
en sistema incremental
Elabora y corre programas de torno CNC en

sistema absoluto
SUBMDULO
SITUACIONES
Los programas en
Para verificar la simulacin del proceso de
sistema incremental de
corte
torno CNC elaborados y
corridos
Los programas en
sistema absoluto de
corte
torno CNC elaborados y
corridos
En metales ferrosos
3
Elabora y corre programas de fresadora de

CNC en sistema incremental
Elabora y corre programas de fresadora

CNC en sistema absoluto
Las piezas en torno de

CNC fabricadas
Los programas en
sistema incremental de
corte
fresadora CNC
elaborados y corridos
Los programas en
sistema absoluto de
corte
fresadora CNC
elaborados y corridos
En metales ferrosos
6
PRODUCTO
50
Las piezas en fresadora

de CNC fabricadas
DESEMPEO
MDULO IV

No.
Dibuja piezas mecnicas en dos

dimensiones utilizando CAD
Dibuja piezas mecnicas en tres dimensiones

utilizando CAD
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO
La realizacin de
De piezas que se fabrican en fresadora
dibujos de piezas
De acuerdo a normas ISO Y
mecnicas en dos
especificaciones requeridos cumpliendo en
dimensiones
tiempo y forma
utilizando CAD
La realizacin de
Para realizarse en fresadora
dibujos de piezas
De acuerdo a las normas ISO y
mecnicas en tres
especificaciones requeridos
dimensiones
utilizando CAD
51
MDULO IV
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Cruz, F.(2005). Control numrico y programacin curso practico. (ediciones tcnicas).Barcelona Espaa:
Marcombo. pp. 30 148
Rivera, F. (2006). prcticas de torno CNC. (tercera edicin). Crdoba Espaa: Univercidad de Crdoba.
cap. I y II
Elabora y corre programas de torno de

CNC en sistema incremental
Mikell, P.(1997). Fundamentos de manufactura moderna: materiales, procesos y sistemas. Madrid,
Espaa: Pearson Educacin. pp. 595 604

Somolinos, J. (2002). Avances en robtica y visin por computador. Madrid, Espaa: Univ.. de Castilla La
Mancha. pp. 217- 221
Elabora y corre programas de torno

CNC en sistema absoluto
Rivera, F. (2006). prcticas de torno CNC. (tercera edicin). Crdoba Espaa: Universidad de Crdoba.
1
cap. I y II
Rivera, F. (2006). prcticas de torno CNC. (tercera edicin). Crdoba Espaa: Universidad de Crdoba.
3
Cap. I y II
52
MDULO IV
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS

de CNC en sistema incremental

2


CNC en sistema absoluto.

1

6

Somolinos, J. (2002). Avances en robtica y visin por computador. Madrid, Espaa: Univ. de Castilla La

De la Fuente J. (2006). Dibujo mecnico asistido por computadora. (1 Ed.). Mxico, D.F.: Direccin
General de Educacin Tecnolgica Industrial SEP. pp.1-20
53
MDULO IV
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Frapper, O. (2008). AutoCAD 2008: diseo, dibujo y presentacin detallada. Barcelona, Espaa:
Ediciones ENI. cap. 18 y 19

De la Fuente J. (2006). Dibujo mecnico asistido por computadora. (1 Ed.). Mxico, D.F.: Direccin
General de Educacin Tecnolgica Industrial SEP. 40- 70
Dibuja piezas mecnicas en tres

3

54
MDULO V
Informacin General
// SUBMDULO 1
MANTIENE EQUIPOS NEUMTICOS, HIDRULICOS Y DE
REFRIGERACIN
Mantiene equipos hidrulicos

64 horas
// SUBMDULO 2
Mantiene equipos neumticos
64 horas
192 horas
// SUBMDULO 3
Mantiene equipos de refrigeracin
64 horas

5265
Tcnicos en refrigeracin, aire acondicionado y calefaccin
232222
Instalaciones de sistemas central es de aire acondicionado y calefaccin.
222210
Suministro de agua y suministro de gas al consumidor final
MDULO V
MANTIENE EQUIPOS NEUMTICOS, HIDRULICOS Y DE REFRIGERACIN
Mantener equipos, neumticos, hidrulicos y de refrigeracin

No.
1
PROFESIONALES
Instala componentes de sistema s hidrulicos
SUBMDULO
1
SITUACIONES
Superando los plazos preestablecidos para la instalacin
Repara el sistema hidrulico
De acuerdo a la norma de seguridad N0M 001 SEDE

De acuerdo a la NOM-052-SEMARNAT
Entregando en tiempo y forma
Calibra y regula el sistema hidrulico
Instala componentes del sistema neumtico
Repara el sistema neumtico

Superando los plazos preestablecidos para instalacin
De acuerdo con las especificaciones del fabricante
superando los plazos preestablecidos para el funcionamiento del equipo
Calibra y regula el sistema neumtico
Instala equipos de refrigeracin
Repara los equipos de refrigeracin

De acuerdo a los planes y programas de mantenimiento
Superando los plazos preestablecidos en la instalacin
Cumpliendo con las NOM- 021- ENER/SCFI/ECOL2000
Superando los plazos preestablecidos para el funcionamiento del equipo
Calibra y regula el sistema de refrigeracin
De acuerdo alas especificaciones del fabricante

De acuerdo a los planes y programas de mantenimiento
56
MDULO V

CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las
CE5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con
hiptesis necesarias para responderlas.
hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
GENRICAS SUGERIDAS
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

un espacio dado.
OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo al lograr y superar los estndares de
57
MDULO V

No.
SUBMDULO
Instala componentes de sistema s hidrulicos
SITUACIONES
PRODUCTO
Los componentes del
Superando los plazos preestablecidos para
sistema hidrulico
la instalacin
instalados
fabricante
2
De acuerdo a la norma de seguridad N0M

001 SEDE
El sistema hidrulico
reparado
De acuerdo a la NOM-052-SEMARNAT
Entregando en tiempo y forma
3
Instala componentes del sistema neumtico
El sistema hidrulico
fabricante
calibrado y regulado
Los componentes del
sistema neumtico
instalacin
instalados
5
De acuerdo con las especificaciones del

fabricante
superando los plazos preestablecidos para
el funcionamiento del equipo
58
El sistema neumtico
reparado
DESEMPEO
MDULO V

No.
SUBMDULO
SITUACIONES
PRODUCTO
DESEMPEO

6
fabricante
El sistema neumtico
calibrado y regulado
mantenimiento
7
Superando los plazos preestablecidos en la

instalacin
El equipo de
refrigeracin instalado

fabricante
8
Cumpliendo con las NOM- 021ENER/SCFI/ECOL2000

La reparacin de los
equipos de
refrigeracin
el funcionamiento del equipo

De acuerdo alas especificaciones del
9
Calibra y regula el sistema de refrigeracin
fabricante
mantenimiento
59
La calibracin del
sistema de
refrigeracin
MDULO V
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Roldn J. (2006). Neumtica, hidrulica y electricidad aplicada. Paraninfo/Thompson. Cap. I
Creus, A. (2007). Neumtica e hidrulica. (1ra. Edicin). Mxico, D.F.: Alfaomega. Todo el Libro. Cap. I y
Instala componentes de sistemas

hidrulicos
II
Torres, B. y Gonzalo del Ro, J. (2008). Circuitos de fluidos. Suspensin y direccin. Editex. Madrid,
Espaa. pp.130 207
Roldn J. (2006). Neumtica, hidrulica y electricidad aplicada. Paraninfo/Thompson. cap. II y III

Creus, A. (2007). Neumtica e hidrulica. (1ra. Edicin). Mxico, D.F.: Alfaomega. cap. I y II
2
1
Harper, E. (2004). El ABC de la Instrumentacin en el control de procesos Industriales. Mxico, D.F.:
Limusa. Cap. IV- VI
Roldn J. (2006). Neumtica, hidrulica y electricidad aplicada. Paraninfo/Thompson. cap. I

Creus, A. (2007). Neumtica e hidrulica. (1ra. Edicin). Mxico, D.F.: Alfaomega. cap. I y II
3
1
Harper, E. (2004). El ABC de la Instrumentacin en el control de procesos Industriales. Mxico, D.F.:
Limusa. Cap. IV-VI
Milln, S. (1995). Automatizacin neumtica y electro neumtica. Mxico, D.F.: Marcombo. pp. 181-212.
Torres, B. y Gonzalo del Ro, J. (2008). Circuitos de fluidos. Suspensin y direccin. Madrid, Espaa:
Instala componentes del sistema
neumtico
Editex. pp.130 - 207

Hesse S. (2000). 99 Ejercicios prcticos de aplicaciones neumticas. Mxico, D.F.: Festo Neumtica.
cap. I y II
Carulla, V. (1993). Circuitos bsicos de neumtica. Madrid, Espaa: Marcombo. pp.9 118
60
MDULO V
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Milln, S. (1995). Automatizacin neumtica y electro neumtica. Mxico, D.F.: Marcombo. pp. 25 - 42,
213 - 224.
Editex. pp.130 207
Carulla, V. (1993). Circuitos bsicos de neumtica. Madrid, Espaa: Marcombo. pp.9 118
Milln, S. (1995). Automatizacin neumtica y electro neumtica. Mxico, D.F.: Marcombo. pp. 43 - 164.
6
Editex. pp.130 207
Warren, T. (S.F.). Principios de refrigeracin.: Mxico, D.F.: Diana. Captulos I- IV.
Hernndez, J. (2009). Manual de refrigeracin domestica. Mxico, D.F.: Trillas. pp.1-24

Franco, J.(2006). Manual de refrigeracin. (Edicin en Espaol). Barcelona ,Espaa: Reverte. cap. I
Ramrez, J., y Cadena, E. (2006). Mantenimiento de sistemas de refrigeracin domstica. (1a. Ed.).
Mxico, D.F.: DGECYTM. pp.5-63.
Ramrez, J., y Cadena E. (2006). Mantenimiento a sistemas de refrigeracin comercial. (1a. Ed.).
8
Mxico, D.F.: DGECYTM. pp.5-35

Ros J. (2007). Mantenimiento a cmaras frigorficas con capacidad hasta 20 Hp. (1a Ed.). Mxico, D.F.:
pp.11-123
61
MDULO V
No.
SUBMDULO
REFERENCIAS
Ramrez, J., y Cadena, E. (2006). Mantenimiento de sistemas de refrigeracin domstica. (1a. Ed.).
Mxico, D.F.: DGECYTM. pp.5-63.
Calibra y regula el sistema de

refrigeracin
Ramrez, J., y Cadena E. (2006). Mantenimiento a sistemas de refrigeracin comercial. (1a. Ed.).
3
Mxico, D.F.: DGECYTM. pp.5-35

Ros J. (2007). Mantenimiento a cmaras frigorficas con capacidad hasta 20 Hp. (1a Ed.). Mxico, D.F.:
pp.11-123
62
MDULOS I AL V
TCNICO EN ELECTROMECNICA
RECURSOS DIDCTICOS DE LA CARRERA
NOMBRE Y DESCRIPCIN TCNICA
MDULOS
EQUIPOS
Computadora
I,II,III,IV,V
Esmeril de banco con pedestal
I,II,III,IV,V
Video proyector
I,II,III,IV,V
Torno de CNC
IV
Fresadora vertical CNC
IV
Equipo didctico de formacin bsica en hidrulica
Equipo didctico de hidrulica para alumnos avanzados
Equipo didctico bsico en electrohidrulica
III, V
Equipo didctico de electro neumtica
III, V
Sistema didctico de refrigeracin127V-60 Hz
Sistema de refrigeracin:(Kit de Refrigeracin
Mesa de trabajo, con un panel metlico (para kit hidrulico)
III, V
Mesa de trabajo. con un panel metlico (para kit neumtico)
III, V
Equipo de recuperacin de refrigerante
IV
Juego de manmetros para refrigeracin
Afiladora de herramientas
II
Cortadora de disco para metal
II
Equipo de soldadura y corte (oxiacetilnico)
II
Estacin de entrenamiento mecnico (Ensamblada)
II
Equipo de corte por plasma
II
Equipo para proceso TIG
II
Equipo para proceso MIG
II
Fresadora universal
II
Rectificadora de superficies planas
II
Soldadora de corriente alterna y directa
II
Taladro de columna y piso
II
Torno paralelo
II
63
MDULOS I AL V
MDULOS
EQUIPOS
Cabezal universal divisor
II
Sensores capacitivos
III
Sensores inductivos
III
PLC
III
Temporizador on delay electrnico
III
Temporizador off delay electrnico
III
Temporizador neumtico
III
Temporizador neumtico
III
Contactores tripolares
III
Contacto auxiliar
III
Contacto auxiliar
III
Rels tripolares de proteccin trmica regulables de 0,1 a 93 A
III
Motor de induccin con devanados trifsicos en el estator y con jaula de ardilla
III
Interruptor de limite palanca de rodillo
III
Interruptor de flotador
III
Interruptor de presin
III
Interruptor pulsador
III
Tarjeta para desarrollo de microcontroladores PIC
III
Centro de maquinado
Entrenador de simulacin de averas en motores elctricos
I, III
Laboratorio para el estudio de mquinas elctricas de 0.2 kW
I, III
Entrenador para instalaciones domesticas
Entrenador para instalaciones industriales
64
MDULOS I AL V
MDULOS
HERRAMIENTAS
Calibrador vernier electrnico/digital
II,IV
Calibrador vernier
II,IV
Estuche de micrmetros para medir interiores y exteriores
II,IV
Micrmetro para profundidades tipo vstago fijo
II, IV
Juego de llaves allen en T
I,II, III, IV, V
Juego de llaves allen en T
I,II, III, IV, V
Portaherramientas para torno CNC
IV
Porta boquillas zanco ISO 40
II
Juego de boquillas zanco ISO 40
II
Juego de insertos
II, IV
Cortadores verticales con zanco recto cuatro gavilanes. para fresadora
II, IV
Aceitera manual
II, IV
Arboles con zanco cnico para mandriles
II, IV
Arco para segueta
I, II, III, IV, V
Juego de buriles cuadrado
II, IV
Juego de buril de pastilla
II, IV
Juego de buril de pastilla
II, IV
Broquero cnico con llave
II
rbol cnico para broquero cnico
II
Broca para centrar
II
Careta de fibra de vidrio para soldar
II
Cinceles y punzones
II
Cortadores para engranes rectos (fresas)
II
Calibrador metlico para cuerdas milimtricas y estndar
II
Desarmadores planos
I,II, III, IV, V
Juego desarmadores punta Phillips
I,II, III, IV, V

65
MDULOS I AL V
MDULOS
HERRAMIENTAS
Compas de muelle.
II, IV
Escuadra universal para tornero
II, IV
Extractor de poleas
I,II, III
Flexo metro
I,II, IV
Gafas de seguridad
I, II, IV, V
Guantes de asbesto para soldador
II
Guantes de cuero
II
Juego de dados con matraca
I, II, III, IV,V
Juego de dados con matraca
I, II, III, IV, V
Juil
II
Lima muza plana
I, II, IV
Lima muza cuadrada
II, IV
Limas bastardas triangular
II, IV
Lima muza triangular
II, IV
Limas bastardas media
II, IV
Limatn bastardo
II, IV
Llave ajustable profesional
I, II, III, IV, V
Llaves stillson
I, II, IV
Mandriles con entrada cnica
II, IV
Martillos de bola
I, II, III, IV, V
Juego martillo con cabeza de poliuretano
I,II, IV, V
Moleteador
II
Nivel para mecnico
I,II,III,IV,V
Pinzas para mecnico
I,II, III, IV, V
Pinza de electricista
I, II, III, IV, V
Pinzas de presin profesionales
I,II, IV, V
66
MDULOS I AL V
MDULOS
HERRAMIENTAS
Pinzas de Presin "C"
I, II, IV, V
Pinzas pela cables
I, II,III, IV, V
Pinza de punta
I, II,III, IV, V
Pinza de corte diagonal uso pesado
I, II,II, IV, V
Porta buriles
II
Juego de dados y machuelos
II
Tornillo de banco
I,II, IV, V
Taladro elctrico porttil
I,II, III, IV, V
Esmeriladora angular
I, III, IV,
Juego de brocas
I,II,IV
Cepillo de alambre
I,II, IV
Gafas de seguridad
I,II,III, IV,V
Esmeril de banco industrial
I,II, IV
Multmetro porttil
I,II, III, IV, V
Cortador de tubo conduit
I,II
Ampermetro de gancho
I,II, III, IV, V
Indicador de caratula
II, IV
Base magntica para Indicador de caratula
II, IV
Guas de alambre acerado
I,II, V
Martillo de ua
I,II, IV
Martillo mixto-dos caras
I,II, IV
Juego llaves inglesas
I,II, III,IV, V
Juego llave espaolas
I,II, III, IV, V
Estacin de soldadura
I, III, V
Calibrador de alambre
I, III, V
67
MDULOS I AL V
MDULOS
MOBILIARIO
Mesa de trabajo
Banco tipo dibujante
MATERIALES
Cable del #14 AWG
I, III
Cable del #10 AWG
I, III
Apagador sencillo
Apagador de 3 vas
Contacto sencillo
Cinta adhesiva
Soldadura de micro alambre
II
Electrodo
II
Soldadura de estao
Pasta para soldadura de estao
Soldadura de bronce
II
Fundente para soldadura
II
Electrodo de tungsteno
II
Cable del #16 AWG
I, III
Reflectores
Lmparas de vapor de mercurio
Lmparas de luz mixta
Lmparas de nen
Fotoceldas
Control de bombas
68
MDULOS I AL V
MDULOS
SOFTWARE
Software para programacin de CNC
IV
Software para simulacin de maquinado
IV
Software de simulacin de la mquina del CNC
IV
Software para dibujar en dos y tres dimensiones
IV
Software de simulacin para PLC
IV
Software de simulacin para PIC
69
Consideraciones
para desarrollar
los mdulos
en la formacin
profesional
LINEAMIENTOS METODOLGICOS
PARA LA ELABORACIN DE GUAS DIDCTICAS DE LOS SUBMDULOS
ANLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Mediante el anlisis del programa de estudios de cada mdulo,
usted podr establecer su planeacin y definir las estrategias de
formacin en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el

desarrollo de las competencias profesionales, genricas y de
productividad y empleabilidad a travs de los momentos de
apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones
regionales, situacin del plantel y caractersticas de los
estudiantes.
Consideraciones pedaggicas
Analice el resultado de aprendizaje del mdulo, para que identifique lo que se espera que el
estudiante logre al finalizar el mdulo.
Analice las competencias profesionales en el apartado de contenidos. Observe que algunas de

ellas son transversales a dos o ms submdulos. Esto significa que el contenido deber
desarrollarse tomando en cuenta las caractersticas propias de cada submdulo.
Observe que las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad

sugeridas del mdulo estn incluidas en la redaccin de las competencias profesionales. Esto
significa que no deben desarrollarse por separado. Para su seleccin se consideraron los
atributos de las competencias genricas y las competencias de productividad y empleabilidad
que tienen mayor probabilidad de desarrollarse para contribuir a las competencias profesionales,
por lo cual no son limitativas, usted puede seleccionar otros atributos que considere pertinentes.
Las competencias disciplinares bsicas sugeridas son requisitos para desarrollar las
competencias profesionales, por lo cual no se desarrollan explcitamente. Deben ser
consideradas en la fase de apertura a travs de un diagnstico, a fin de comprobar si el alumno
las desarroll en el componente de formacin bsica.
Analice en el apartado de estrategia de evaluacin del aprendizaje los productos o desempeos

sugeridos a fin de determinar en la gua didctica que usted elabore, las evidencias de la
formacin de las competencias profesionales.
Analice la gua didctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura, desarrollo
y
cierre
relacionadas
heteroevaluacin), la
con
el
tipo
de
evaluacin
(autoevaluacin,
coevaluacin
evidencia (conocimiento, desempeo o producto), el instrumento que
recopila la evidencia y su ponderacin. A fin de determinar estos elementos en la gua didctica

que usted elabore.
71
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA

Mediante el anlisis de la informacin de la carrera y de las competencias por cada mdulo, usted podr elaborar una propuesta
de co-diseo curricular con la planeacin de actividades y aspectos didcticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e
intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida acadmica, laboral y personal, y que sus logros
se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperacin.
GUA DIDCTICA DEL SUBMDULO POR DESARROLLAR
FASE DE APERTURA
La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes
previos e intereses del estudiante, as como los aspectos del
contexto relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos
andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias.
en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias

didcticas centradas en el aprendizaje, los recursos didcticos y el
proceso de evaluacin del aprendizaje, entre otros aspectos

seleccionados.
Recuperacin de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear
Reconocimiento de competencias por experiencia o formacin, por medio de un diagnstico, con

fines de certificacin acadmica y posible acreditacin del submdulo.
Integracin grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.
Mirada general del estudio, ejercitacin y evaluacin de las competencias profesionales y

genricas.
FASE DE DESARROLLO
La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y
ambientes de colaboracin para la construccin y reconstruccin
del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de
Creacin de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperacin, mediante la aplicacin de

estrategias, mtodos, tcnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como aprendizaje
apoyos didcticos, para la apropiacin o reforzamiento de
basado en problemas (ABP), mtodo de casos, mtodo de proyectos, visitas al sector
conocimientos, habilidades y actitudes, as como para crear
productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes mentales, entre
situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y
otras, para favorecer la generacin, apropiacin y aplicacin de competencias profesionales y
genricas del estudiante, en contextos escolares y de la
genricas en diversos contextos.
comunidad.
Fortalecimiento de ambientes de cooperacin y colaboracin en el aula y fuera de ella, a partir

del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal.
72
ELABORACIN DE LA GUA DIDCTICA
Integracin y ejercitacin de competencias y experiencias para aplicarlas, en situaciones reales

o parecidas, al mbito laboral.
Aplicacin de evaluacin continua para verificar y retroalimentar el desempeo del estudiante,

de forma oportuna y pertinente.
Recuperacin de evidencias de desempeo, producto y conocimiento, para la integracin del

portafolio de evidencias.
FASE DE CIERRE
La fase de cierre propone la elaboracin de sntesis, conclusiones
y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos, permiten
advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante
permitir la retroalimentacin o reorientacin, si el estudiante lo requiere o solicita.
y, con ello, la situacin en que se encuentra, con la posibilidad de

identificar los factores que promovieron u obstaculizaron su
Verificar el logro de las competencias profesionales y genricas planteadas en el submdulo, y
proceso de formacin.
Verificar el desempeo del propio docente, as como el empleo de los materiales didcticos,
adems de otros aspectos que considere necesarios.
Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.
73
MDULO I
GUA DIDCTICA SUGERIDA

SUBMDULO 1 Mantiene mquinas elctricas rotativas 64 Horas
COMPETENCIA PROFESIONAL
SITUACIONES

monofsicos de CA y CC
Cumpliendo en tiempo establecido.
Atendiendo las fallas que detecte aun no sean de su rea

CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo
en la realizacin de actividades de sus vida cotidiana.
GENRICAS SUGERIDAS
reflexiva.

74
MDULO I

// SUBMDULO 1
Mantiene mquinas elctricas rotativas 64 Horas
Apertura
Tipo de evaluacin
Evidencia / Instrumento
Ponderacin
El estudiante realiza un esquema grfico despus que el facilitador contextualiz los

temas a abordar en el submdulo, los criterios de evaluacin que se utilizarn,
resultados de aprendizaje, expectativa y normas de convivencia que se tendrn en el
Heteroevaluacin
P: El Esquema grfico / Lista de

cotejo
1%
curso.
El estudiante recupera conocimientos y experiencias previas del mantenimiento e
instalacin de motores elctricos monofsicos de CA y CC, a travs de una lluvia de
Heteroevaluacin
ideas para determinar el grado de conocimientos previos del grupo.
Desarrollo
Tipo de evaluacin
D: Participacin del tema / Lista

de asistencia
1%
Ponderacin
El estudiante conoce la clasificacin y funcionamiento de los motores de CA y CC,

utilizando una lectura proporcionada por el docente. Los estudiantes integrados en
equipo comparten los conocimientos, puntos de vista y experiencias a travs de una
C: La clasificacin y
Coevaluacin
tcnica de comunicacin grupal. Los estudiantes reciben retroalimentacin a travs de
funcionamiento de los motores de
10%
CC y CA / Cuestionario
una exposicin del docente y contestan un cuestionario.

El estudiante realiza la recopilacin de datos de placas de motores monofsicos de CA
y CC, que se encuentren en el taller y que explique todas las caractersticas del motor
Heteroevaluacin
contenidas en la placa de datos.

El estudiante observa, conoce y registra en un reporte los instrumentos de medicin para
el diagnstico y reparacin de motores elctricos monofsicos de CA y CC, as como las
Heteroevaluacin
normas de seguridad para operarlos a travs de una demostracin por parte del docente.
El estudiante realiza una prctica guiada del uso de los instrumentos de medicin para el
diagnostico y reparacin de los motores elctricos monofsicos de CA y CC, aplicando
las normas de seguridad e higiene.
P: Los datos de placas en su

cuaderno / Lista de cotejo
P: El Reporte de la demostracin
/ Lista cotejo
5%
5%
D: El diagnstico y reparacin de
Autoevaluacin
los motores / Gua de
13%
observacin
75
C - Conocimiento / D - Desempeo / P - Producto
MDULO I

// SUBMDULO 1
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante observa, conoce y registra en un reporte los pasos a seguir al desarmar un

motor elctrico, cambio de conexin del motor, las pruebas de diagnostico, cambio de
giro, aplicando las normas de seguridad e higiene, observando una demostracin del
P: El reporte con los pasos a

Coevaluacin
docente compartiendo los puntos de vista con sus compaeros al momento de ser
seguir al desarmar un motor
10%
elctrico / Lista de cotejo
coevaluado.
Los estudiantes en equipo realizan el desarmado de un motor, el cambio de conexin,
pruebas de diagnostico, cambio de giro aplicando las normas de seguridad e higiene.
Heteroevaluacin
D: La realizacin de las prcticas
20%
/ Gua de observacin
Los estudiantes observan y registran en un reporte los pasos realizados al instalar

motores elctricos monofsicos de CA y CC demostrados por el docente aplicando las
P: El reporte de instalacin de
Heteroevaluacin
normas de seguridad e higiene.
motores elctricos / Lista de
5%
cotejo
Cierre
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante realiza el mantenimiento y la instalacin de motores elctrico monofsico

de CA y CC aplicando los estndares de calidad y poniendo en prctica las normas de
seguridad e higiene.
Heteroevaluacin.
D: La realizacin de las prcticas

/ Gua de observacin
20%
Reporte de todas las prcticas realizadas con sus conclusiones para integrar en el
portafolio de evidencias.
76
Heteroevaluacin
P: El reporte de las prcticas /

Lista de cotejo
10%
MDULO I

SITUACIONES

trifsicos


CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias instrumentos y equipo
en la realizacin de actividades de sus vida cotidiana.
GENRICAS SUGERIDAS
reflexiva.

77
MDULO I

// SUBMDULO 1
Apertura
Tipo de evaluacin
El estudiante recupera conocimientos y experiencias previas del mantenimiento e

instalacin de motores elctricos trifsicos de c.a, a travs de una lluvia de ideas para
Ponderacin
C: Los conocimientos previos /

Heteroevaluacin
Lista de asistencia
1%
determinar el grado de conocimientos previos del grupo
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante observa y conoce: las caractersticas, los principios de funcionamiento,

tipos de embobinado, los pasos para armar un motor, las conexiones y las fallas que
presentan los motores trifsicos. Utilizando videos proyectados por el docente, los
Coevaluacin
estudiantes comparten puntos de vista y reciben retroalimentacin a travs de una
P: El resumen elaborado / Lista

de asistencia
10%
exposicin del docente y finalmente los estudiantes realizan un resumen.

El estudiante realiza la recopilacin de datos de placas de motores trifsicos CA, que se
encuentren en el taller, elabora un cuadro sinptico en el que explique todas las
Heteroevaluacin
caractersticas del motor contenidas en la placa de datos.

El estudiante observa, analiza y registra la forma en que el docente realiza los diagramas
de conexiones delta y estrella.
El estudiante, de forma guiada y autnoma, realiza diagramas de conexin para motores
trifsicos de CA de 2, 4, 6, 8 polos en delta y estrella.
Heteroevaluacin
Coevaluacin
P: El cuadro sinptico / Lista de

cotejo
P: El registro de los diagramas /
Lista de cotejo
P: Los diagramas de conexin /
Lista de cotejo
3%
6%
10%
El estudiante observa conoce y registra en un reporte las pruebas que se realizan a los
motores elctricos trifsicos de CA, utilizando instrumentos de medicin, mediante una
demostracin prctica realizada por el docente, aplicando los principios de seguridad e
Heteroevaluacin
P: El reporte con el registro de las

pruebas / Lista de cotejo
5%
higiene.
Los estudiantes agrupados en equipos en una prctica guiada realizan pruebas a
motores elctricos trifsicos de CA, utilizando instrumentos de medicin, aplicando los
principios de seguridad e higiene.
D: La realizacin de pruebas a
Autoevaluacin
motores elctricos / Gua de
10%
observacin
78
MDULO I

// SUBMDULO 1
Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante realiza una prctica autnoma donde diagnostica las fallas y realiza la
reparacin (embobinado no) de un motor trifsico, aplicando las normas de seguridad e
Ponderacin
D: El diagnstico de fallas y
Heteroevaluacin
higiene.
reparacin de un motor trifsico /
20%
Gua de observacin
Los estudiantes observan y registran en un reporte los pasos realizados al instalar

motores elctricos trifsicos de CA, as como el cambio de conexin para ser conectado
a otra tensin mediante una prctica realizada por el docente aplicando las normas de
Heteroevaluacin
Cierre
Tipo de evaluacin
Heteroevaluacin
5%
D:
El estudiante realiza el mantenimiento y la instalacin de motores elctricos trifsicos de

CA, considerando los parmetros de calidad y poniendo en prctica las normas de
P: El reporte / Lista de cotejo
El
mantenimiento
Ponderacin
la
instalacin de motores elctricos

trifsicos
de
CA
Gua
de
20%
observacin
El estudiante elabora un reporte de todas las prcticas realizadas con sus conclusiones
para integrar en el portafolio de evidencias.
79
Heteroevaluacin
P: El reporte de prctica / Lista de

cotejo
10%
MDULO I

SITUACIONES
Mantiene e instala generadores

elctricos CA y CC

CE4 Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de
carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes.
GENRICAS SUGERIDAS
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

CE4 Manifiesta sus ideas y puntos de vista de manera que los otros lo comprendan.
80
MDULO I

// SUBMDULO 1
Apertura
Tipo de evaluacin
El estudiante clasifica los generadores elctricos CA y CC en un mapa mental sobre lo

que exponga el docente acerca del contenido del tema, los criterios de evaluacin que
Heteroevaluacin
se utilizaran, los resultados de aprendizaje a alcanzar a si como las expectativas.
P: El mapa mental / Lista de
cotejo
Ponderacin
1%
El estudiante mediante una tcnica didctica grupal recupera los conocimientos y

experiencias previas sobre los generadores elctricos CA y CC y su mantenimiento.
Heteroevaluacin
P: La participacin en la actividad
/ Lista de cotejo
1%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante mediante un cuadro sinptico clasifica los generadores elctricos CA y CC

y explica los principios bsicos de funcionamiento de acuerdo con la demostracin del
Coevaluacion
docente.
El estudiante observa y realiza diagramas elctricos de las conexiones en generadores
elctricos de CA y CC, a travs de la demostracin del docente.
Heteroevaluacin
El estudiante organizado en equipo comparte puntos de vista para realizar conexiones

de generadores elctricos de CA y CC, guiado por el docente, utilizando las normas de
Coevaluacion
El estudiante organizado en equipos localiza fallas en los generadores elctricos de CA y
CC utilizando los procedimientos segn sea el caso, mediante una prctica guiada por
Heteroevaluacin
el docente
El estudiante repara fallas en los generadores elctricos de CA y CC, mediante formato
de pruebas finales de funcionamiento, guiados por el docente.
Cierre
cumpliendo con las normas de seguridad e higiene.
cotejo
P: El diagrama de conexiones /
Lista de cotejo
D: La realizacin de la conexin /
Gua de observacin
D: La localizacin de fallas /
Gua de observacin
11%
10%
20%
10%
P: El formato de pruebas finales
Heteroevaluacin
Tipo de evaluacin
El estudiante organizado en equipos instala y mantiene generadores elctricos de CA y
P: El cuadro sinptico / Lista de
de funcionamiento / Lista de
cotejo
17%
Ponderacin
D: La instalacin y mantenimiento
Heteroevaluacin
de generadores elctricos / Gua
25%
de observacin
81
MDULO I

// SUBMDULO 1
Cierre
Tipo de evaluacin
El estudiante elabora un reporte de todas las practicas realizadas con sus conclusiones
82
Heteroevaluacin
P: El reporte de prctica / Lista de
cotejo
Ponderacin
5%
MDULO I

SUBMDULO 2 Realiza planos y diagramas elctricos 64 Horas
SITUACIONES
De instalaciones industriales de Iluminacin y fuerza
De acuerdo a las normas ISO 9001 estndares, especificaciones requeridos

cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS
grficas.

un espacio dado.
83
MDULO I

// SUBMDULO 2
Realiza planos y diagramas elctricos 64 Horas
Apertura
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante realiza un esquema grfico despus que el docente contextualizo los

temas a abordar en el submdulo, los criterios
de evaluacin que se utilizaran,
resultados de aprendizaje, expectativa y normas de convivencia que se tendrn en el
Heteroevaluacin
P: El esquema grfico / Lista de

cotejo
3%
curso.
El estudiante recupera conocimientos previos de dibujo por medio de preguntas
generadoras proporcionadas por el docente, los estudiantes contestan por medio de
Heteroevaluacin
una lluvia de ideas.
Desarrollo
Tipo de evaluacin
D: La participacin en la actividad
/ Lista de asistencia
3%
Ponderacin
El estudiante observa conoce y registra de manera escrita en su cuaderno la definicin

de croquis, esquema y plano, simbologa elctrica, escalas , normatividad
as como el
uso de lpices, escuadras y compas, mediante una exposicin y demostracin por el
Autoevaluacin
P: Los apuntes en su cuaderno /

Lista de cotejo
5%
docente en la elaboracin de croquis.
El estudiante realiza un croquis a mano alzada de una casa habitacin y coloca el lugar
donde se encuentran ubicados cada uno de los accesorios elctricos de acuerdo a su
simbologa.
Heteroevaluacin
P: El croquis a mano alzada /

Lista de cotejo
10%
El estudiante realiza un esquema elctrico de la conexin de dos focos en serie y un

apagador con instrumentos de dibujo, al terminar la actividad se intercambian los
trabajos y los estudiantes evalan
de acuerdo a los criterios proporcionados por el
Coevaluacin
P: El esquema elctrico de la
conexin / Lista de cotejo
5%
docente.
El estudiante dibuja esquemas de conexiones elctricas de acuerdo a la normatividad de
dibujo tcnico, propuestas por el docente.
El estudiante observa y registra cmo se realiza un plano elctrico de iluminacin por
medio de una demostracin del docente.
El estudiante realiza un plano elctrico de iluminacin de alguno de los edificios de la
escuela.
84
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
Heteroevaluacin
P: Los esquemas elctricos /

Lista de cotejo
P: Los apuntes / Lista de cotejo
P: El diseo del plano de
iluminacin / Lista de cotejo
10%
4%
10%
MDULO I

// SUBMDULO 2
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Los estudiantes analizan ejemplos proporcionados por el docente de la manera en que

se realizan los planos elctricos residenciales de acuerdo a la normatividad de dibujo.,
Autoevaluacin
elaboran un resumen de la aplicacin de la normatividad.
El estudiante mide una casa habitacin, puede ser inclusive la propia y realiza un plano
elctrico de la construccin a escala de acuerdo a la normatividad de dibujo tcnico.
Heteroevaluacin
P: El resumen de la aplicacin de
la normatividad / Lista de cotejo
P: El plano elctrico / Lista de

cotejo
Ponderacin
5%
10%
El estudiante realiza un ensayo de una visita a una instalacin elctrica industrial; el

docente le proporciona el plano y le explica como se realiza el anlisis de la distribucin
de los componentes, cargas y la simbologa empleada de acuerdo a la normatividad de
Coevaluacin
P: El ensayo sobre la visita / Lista

de cotejo
10%
dibujo tcnico
Cierre
Tipo de evaluacin
El estudiante realiza planos elctricos de iluminacin y de fuerza de instalaciones

elctricas residenciales, comerciales e industriales a escala de acuerdo a la normatividad
Heteroevaluacin
de dibujo tcnico.
El estudiante entrega su portafolio de evidencias de todos los dibujos realizados durante
el periodo a evaluar.
85
Heteroevaluacin
cotejo
P: El portafolio de evidencias /
Lista de cotejo
Ponderacin
20%
5%
MDULO I

SITUACIONES

De acuerdo a las normas ISO 9001 estndares, especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma

cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS
grficas.

un espacio dado.
86
MDULO I

// SUBMDULO 2
Apertura
Tipo de evaluacin
El estudiante recupera conocimientos y experiencias previas sobre la realizacin de

diagramas elctricos, a travs de una lluvia de ideas
para determinar el grado de
Heteroevaluacin
conocimientos previos del grupo.
Desarrollo
Tipo de evaluacin
D: La participacin en el tema /
Lista de asistencia
Ponderacin
1%
Ponderacin
El estudiante conoce los componentes, la simbologa y la normatividad aplicada para la
elaboracin de diagramas elctricos, utilizando una lectura proporcionada por el docente.

Los estudiantes integrados en equipo comparten los conocimientos y experiencias a
travs de una tcnica de comunicacin grupal. Los estudiantes reciben retroalimentacin
a travs de una exposicin del docente y contestan un cuestionario.
Coevaluacin
C: La simbologa y normas /
Cuestionario
10%
Heteroevaluacin
P: El Reporte /lista de cotejo
15%
El estudiante observa, conoce y registra en un reporte la importancia de los diagramas

elctricos en la representacin del funcionamiento de los equipos elctricos, as como
la identificacin, interpretacin de cada uno de los elementos de los diagramas, por
medio de una demostracin del docente.
El estudiante elabora diagramas elctricos de equipos y motores, utilizando la
Autoevaluacin
simbologa a mano alzada, siendo acompaado por el docente durante este proceso.
El estudiante elabora diagramas elctricos de equipos y motores, utilizando la
simbologa y normatividad vigente con instrumentos de dibujo, siendo acompaado por
Heteroevaluacin
el docente durante este proceso.

Los estudiantes analizan ejemplos proporcionados por el docente de la manera en que
se realizan los planos elctricos residenciales de acuerdo a la normatividad de dibujo,
Autoevaluacin
elaboran un resumen de la aplicacin de la normatividad.
El estudiante mide una casa habitacin, puede ser inclusive la propia, y realiza un plano
elctrico de la construccin a escala de acuerdo a la normatividad de dibujo tcnico.
Heteroevaluacin
87
P: Los diagramas elctricos /

Lista de cotejo
P: Los diagramas elctricos / lista
de cotejo
P: El resumen de la aplicacin de
la normatividad / Lista de cotejo

cotejo
14%
20%
5%
10%
MDULO I

// SUBMDULO 2
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante realiza un ensayo de una visita a una instalacin elctrica industrial; el

Coevaluacin
P: El ensayo sobre la visita / Lista

de cotejo
10%
dibujo tcnico
Cierre
Tipo de evaluacin
Los estudiantes elaboran diagramas elctricos para representar la conexin de equipos

elctricos, utilizando la simbologa y las normas vigentes.
El estudiante rene los diagramas elctricos realizados, con sus conclusiones, para
integrarlos en el portafolio de evidencias.
Heteroevaluacin
Heteroevaluacin
El estudiante realiza planos elctricos de iluminacin y de fuerza de instalaciones

elctricas residenciales, comerciales e industriales a escala de acuerdo a la normatividad
Heteroevaluacin
de dibujo tcnico.
88
Heteroevaluacin
P: Los diagramas elctricos /
Lista de cotejo
Lista de cotejo
cotejo
Lista de cotejo
Ponderacin
30%
10%
20%
5%
MDULO I

SITUACIONES
Dibuja planos y diagramas utilizando

CAD
De acuerdo a las ISO 9001, estndares, especificaciones requeridos cumpliendo en tiempo y forma

cientficos.
GENRICAS SUGERIDAS
grficas.

un espacio dado.
89
MDULO I

// SUBMDULO 2
Apertura
Tipo de evaluacin
El estudiante realiza un esquema grfico despus que el docente contextualiz los

temas, los criterios de evaluacin que se utilizarn, resultados de aprendizaje,
Heteroevaluacin
expectativas y normas de convivencia que se tendrn en el curso.
cotejo
Ponderacin
4%
El estudiante recupera conocimientos y experiencias previas de dibujos que se realizan

con software de CAD, por medio de una estrategia didctica grupal.
Heteroevaluacin
D: La participacin en la actividad
/ Lista de asistencia
3%
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
El estudiante observa, conoce y registra en su cuaderno, los comandos de CAD

mediante una exposicin y material proporcionado por el docente.
Heteroevaluacin
El estudiante observa y contesta un cuestionario de la manera en que se realiza un

dibujo en software de CAD, por medio de la demostracin prctica realizada por el
Heteroevaluacin
docente.
El estudiante utiliza los comandos bsicos de CAD para elaborar un dibujo de los
smbolos elctricos, el docente gua y retroalimenta la actividad.
Heteroevaluacin
El estudiante realiza el plano de instalaciones elctricas de una casa habitacin y coloca

cada uno de los componentes elctricos de acuerdo a la simbologa y de acuerdo con la
Heteroevaluacin
normatividad usando para ello software de CAD.

El estudiante realiza un plano y diagrama de conexiones elctricas guiado por el docente
usando software de CAD.
P: El registro de los comandos /

Lista de cotejo
C: Los elementos de dibujo en
CAD / Cuestionario
P: El dibujo de los smbolos
elctricos / Lista de cotejo
P: El plano de instalaciones
elctricas / Lista de cotejo
20%
10%
5%
10%
P: El plano y el diagrama de
Coevaluacion
conexiones elctricas / Lista de
10%
cotejo
El estudiante realiza un ensayo sobre una visita a una instalacin elctrica industrial; el

dibujo tcnico
90
Heteroevaluacin
P: El ensayo sobre la visita /

Lista de cotejo
10%
MDULO I

// SUBMDULO 2
Cierre
El estudiante realiza
en software de CAD planos y diagramas elctricos
Tipo de evaluacin
de
instalaciones elctricas residenciales, comerciales e industriales a escala de acuerdo a la
Heteroevaluacin
normatividad de dibujo tcnico.

91
Heteroevaluacin
cotejo
Lista de cotejo
Ponderacin
20%
8%
MDULO I

SITUACIONES


cientficas.
GENRICAS SUGERIDAS

TE4 Compartir su experiencia conocimiento y recursos para el desempeo armnico
del equipo.
92
MDULO I

// SUBMDULO 3
Apertura
Tipo de evaluacin
El estudiante realiza un esquema grfico sobre lo que exponga el docente acerca del
contenido del submdulo, los criterios de evaluacin que se utilizarn, los resultados de
Heteroevaluacin
aprendizaje a alcanzar, as como las expectativas del curso.

El estudiante mediante una tcnica didctica grupal, recupera los conocimientos y
experiencias previas sobre las instalaciones elctricas residenciales y su mantenimiento.
Desarrollo
Heteroevaluacin
Tipo de evaluacin
Ponderacin
1%
cotejo
D: La participacin en la tcnica
1%
didctica / Lista de asistencia
Ponderacin
El estudiante comprende la ley de Ohm y Watt, por medio de realizar en un esquema

grfico los comportamientos de las mismas en diferentes circuitos, el docente mediante
el uso de instrumentos de medicin y circuitos elctricos realizar la comprobacin de
Coevaluacion
D: El esquema grfico / Lista de

cotejo
5%
dichas leyes.
El estudiante lleva a cabo el procedimiento para realizar mediciones de los parmetros
elctricos con base en la ley de Ohm y Watt, utilizando diagramas de conexin serie,
D: El procedimiento para realizar

Heteroevaluacin
paralelo y mixtos propuestos por el docente en una prctica guiada.
la medicin de los parmetros
10%
elctricos / Gua de observacin
El estudiante realiza conexiones y mediciones de circuitos serie, paralelo y mixto de

forma autnoma tomando en cuenta las normas de seguridad e higiene. Al finalizar
Heteroevaluacin
elabora un reporte de la prctica con los resultados obtenidos.

Los estudiantes organizados en equipos realizan un plano elctrico, el cual describe y
representa las caractersticas con que cuenta la instalacin elctrica residencial, de
Coevaluacin
acuerdo a la normatividad de dibujo, guiados por el docente.

El estudiante, elabora un plano de una instalacin elctrica residencial de acuerdo a la
NOM con el clculo de cargas.
Heteroevaluacin
El estudiante realiza una instalacin elctrica de acuerdo al plano, en la caseta de

instalacin elctrica residencial, apoyado por el docente, utilizando la NOM y las normas
de seguridad e higiene.
93
Coevaluacion.
P: El reporte de la prctica / Lista

de cotejo

cotejo
cotejo
P: La instalacin elctrica de
acuerdo al plano / Lista de cotejo
10%
5%
10%
10%
MDULO I

// SUBMDULO 3
Desarrollo
Tipo de evaluacin
Ponderacin
P: El reporte del procedimiento
El estudiante observa y explica en un reporte, el procedimiento que el docente realiza

para demostrar el mantenimiento de una instalacin elctrica, utilizando las normas de
Heteroevaluacin
sobre el mantenimiento de una

instalacin elctrica / Lista de
5%
cotejo
Cierre
Tipo de evaluacin
El estudiante organizado en equipos realiza mantenimiento a las instalaciones elctricas

de la escuela, asignadas por el docente utilizando las normas de seguridad e higiene y
Ponderacin
D: El mantenimiento a las
Heteroevaluacin
presenta un reporte de mantenimiento
instalaciones elctricas / Gua de
38%
observacin
El estudiante elabora un reporte de todas las prcticas realizadas, con sus conclusiones,
94
Heteroevaluacin

Lista de cotejo
5%
MDULO I

SITUACIONES


cientficas.
GENRICAS SUGERIDAS
8.3
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades


del equipo.
95
MDULO I

// SUBMDULO 3
Apertura
Tipo de evaluacin
El estudiante conoce y registra en un esquema grfico lo que exponga el docente en

cuanto a: el contenido del tema, los criterios de evaluacin que se utilizarn, los
Heteroevaluacin
resultados de aprendizaje que se pretenden alcanzar, as como las expectativas .

El estudiante recupera los conocimientos y experiencias previas que tiene sobre las
instalaciones elctricas comerciales y su mantenimiento mediante una tcnica didctica

grupal.
Heteroevaluacin
Desarrollo
Tipo de evaluacin
cotejo
Ponderacin
1%
1%
Ponderacin
El estudiante comprende la ley de Ohm y Watt por medio de realizar en un esquema

grfico los comportamientos de las mismas en diferentes circuitos, el docente mediante
el uso de instrumentos de medicin y circuitos elctricos realizar la comprobacin de
Coevaluacion
P: El esquema grfico / Rbrica
4%
dichas leyes.
El estudiante realiza mediciones de los parmetros elctricos en base a la ley de Ohm y
Watt utilizando diagramas de conexin serie, paralelo y mixtos propuestos por el docente
D: Las mediciones de los

Heteroevaluacin
en una prctica guiada.
parmetros elctricos / Gua de
5%
observacin
El estudiante realiza conexiones y mediciones elctricas de circuitos serie, paralelo y

mixto de forma autnoma tomando en cuenta las normas de seguridad e higiene,
Heteroevaluacin
registrando sus resultados en un reporte de la prctica.

El estudiante, en una prctica demostrativa, observa, conoce y realiza un esquema
grfico de la instalacin de lmparas fluorescentes que utilicen balastro, acompaado
Heteroevaluacin
por docente.
El estudiante organizado en equipos realiza la instalacin de lmparas fluorescentes que
utilicen balastro, guiados por el docente, utilizando las normas de seguridad e higiene.
El estudiante observa, conoce y realiza un esquema grfico de la instalacin de las
bombas de agua, basndose en la demostracin del docente.
96
Autoevaluacin
Heteroevaluacin
P: El reporte de la prctica /
Lista de cotejo
cotejo
D: La instalacin de lmparas /
Gua de observacin
P: El esquema grfico / Rbrica
6%
4%
5%
5%
MDULO I

// SUBMDULO 3
Desarrollo
Tipo de evaluacin
El estudiante organizado en grupos realiza la instalacin de bombas de agua, guiado por

el docente, utilizando las normas de seguridad e higiene.
Coevaluacin
Los estudiantes organizados en equipos realizan un plano elctrico en el cual describen
y representan las caractersticas con que cuenta la instalacin elctrica comercial, de

acuerdo a la normatividad de dibujo, guiados por el docente.
El estudiante, realiza un plano de una instalacin elctrica comercial de acuerdo a la
NOM, incluyendo el clculo de cargas y diagrama de fuerza.
Coevaluacin
Heteroevaluacin

instalacin elctrica comercial apoyado por el docente, utilizando la NOM y las normas
D: La instalacin de bomba /
Gua de observacin

cotejo
cotejo
Ponderacin
6%
5%
6%
D: La instalacin elctrica de
Coevaluacion.
acuerdo al plano / Gua de
9%
observacin
El estudiante mediante un reporte explica el procedimiento que el docente realiz para
demostrar el mantenimiento de una instalacin elctrica comercial.
Heteroevaluacin

comerciales, utilizando las normas de seguridad e higiene y presenta un reporte de
Coevaluacion.
mantenimiento
Cierre
Tipo de evaluacin

comerciales, utilizando las normas de seguridad e higiene y presenta un reporte de
P: El reporte del procedimiento /
Lista de cotejo
P: El reporte de mantenimiento /
Lista de cotejo
5%
8%
Ponderacin
D: El mantenimiento a las
Heteroevaluacin
mantenimiento
instalaciones elctricas / Gua de
25%
observacin
El estudiante elabora un reporte de todas las prcticas realizadas, con sus conclusiones,
97
Heteroevaluacin

Lista de cotejo
5%
MDULO I

SITUACIONES

elctricas industriales

En circuitos de Fuerza

cientficas.
GENRICAS SUGERIDAS

del equipo.
98
MDULO I

// SUBMDULO 3
Apertura
Tipo de evaluacin
El estudiante conoce y registra en un esquema grfico lo que exponga el docente en

cuanto a: el contenido del tema, los criterios de evaluacin que se utilizarn, los
Heteroevaluacin
resultados de aprendizaje que se pretenden alcanzar, as como las expectativas.

El estudiante mediante una tcnica didctica grupal recupera los conocimientos y
experiencias previas sobre las instalaciones elctricas industriales y su mantenimiento.
Desarrollo
Heteroevaluacin
Tipo de evaluacin
El estudiante realiza un reporte del clculo de cada de tensin y proteccin de motores

a travs de una demostracin por parte del docente.
C: El esquema grfico / Lista de
cotejo
Ponderacin
1%
1%
Ponderacin
P: El reporte del clculo de cada

Heteroevaluacin
de tensin y proteccin de
8%
motores / Lista de cotejo
El estudiante observa y realiza un reporte del clculo y seleccin del centro de carga a
Heteroevaluacin
travs de una demostracin por parte del docente.
P: El reporte del clculo y

seleccin del centro de carga /
8%
Lista de cotejo
El estudiante realiza una cotizacin escrita del presupuesto de una instalacin elctrica
industrial, con la gua del docente.
El estudiante observa y realiza el diagrama de conexin de la instalacin de motores
elctricos, basndose en la demostracin del docente.
El estudiante organizado en equipos realiza la instalacin de motores elctricos, guiados
por el docente, utilizando las normas de seguridad e higiene.
Los estudiantes organizados en equipos realizan un plano elctrico en el cual describen

y representan las caractersticas con que cuenta la instalacin elctrica industrial y su
presupuesto, de acuerdo a la normatividad de dibujo, guiados por el docente.
El estudiante, realiza un plano de una instalacin elctrica industrial de acuerdo a la
NOM, incluyendo el clculo de cargas y diagrama de fuerza y presupuesto.
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Autoevaluacin
Coevaluacin
P: La cotizacin del presupuesto /

Lista de cotejo
P: El diagrama de conexin /
Lista de cotejo
D: La instalacin del motor / Gua
de observacin

cotejo
8%
7%
6%
5%
P: El plano de una instalacin

Heteroevaluacin
elctrica industrial / Lista de
6%
cotejo
99
MDULO I

// SUBMDULO 3
Desarrollo
Tipo de evaluacin

instalacin elctrica industrial, apoyado por el docente, utilizando la NOM y las normas
Ponderacin
Coevaluacion.
15%
observacin
El estudiante observa, analiza y, mediante un reporte, explica el procedimiento que el

docente realiz para demostrar el mantenimiento de una instalacin elctrica industrial.
Cierre
Heteroevaluacin
Tipo de evaluacin
El estudiante de forma autnoma, realiza un plano de una instalacin elctrica industrial

de acuerdo a la NOM, incluyendo el clculo de cargas y diagrama de fuerza y
P: El reporte del procedimiento /

Lista de cotejo
5%
Ponderacin
P: El plano de una instalacin

Heteroevaluacin
presupuesto.
elctrica industrial / Lista de
6%
cotejo

instalacin elctrica industrial, apoyado por el docente, utilizando la NOM y las normas
Coevaluacion.
15%
observacin
El estudiante realiza el mantenimiento de una instalacin elctrica industrial, apoyado

por el docente, utilizando la NOM y las normas de seguridad e higiene.
D: El mantenimiento de una
Heteroevaluacin
instalacin elctrica industrial /
5%
Gua de observacin
100
Secretara de Educacin Pblica

Subsecretara de Educacin Media Superior
Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico
Abril, 2013..

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DIRECTORIO

Emilio Chuayffet Chemor

Rodolfo Tuirn Gutirrez

Juan Pablo Arroyo Ortiz

Csar Turrent Fernndez

Luis F. Meja Pia

Ramn Zamanillo Prez

Bonifacio Efrn Parada Arias

Patricia Ibarra Morales

Candita Gil Jimnez

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

COORDINADOR DEL COMIT INTERINSTITUCIONAL

COORDINADOR DEL COMIT PEDAGGICO

PARTICIPANTES DEL COMIT DE FORMACIN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TCNICO EN ELECTROMECNICA

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

PARTICIPACIN DEL SECTOR PRODUCTIVO

mquinas San Valentn / San Juan del Ro, Quertaro

1.2 Justificacin de la carrera

1.3 Perfil de egreso

1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en electromecnica

1.5 Cambios principales en los programas de estudio

2 MDULOS QUE INTEGRAN LA CARRERA

Mdulo III Instala y programa equipos de control elctricos y electrnicos

Mdulo IV Manufactura piezas mecnicas en mquinas CNC

Mdulo V Mantiene equipos neumticos, hidrulicos y de refrigeracin

Recursos didcticos de la carrera

3 CONSIDERACIONES PARA DESARROLLAR LOS MDULOS EN LA FORMACIN PROFESIONAL

3.2 Gua didctica del Mdulo I

1.1. Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

Lectura, Expresin Oral

Lectura, Expresin Oral

Componente de formacin bsica

Componente de formacin propedutica

*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos.

Humanidades y ciencias sociales

Componente de formacin profesional

1.2 Justificacin de la carrera

1.3 Perfil de egreso

Orientacin a la mejora continua.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

1.4 Mapa de competencias profesionales de la carrera de Tcnico en electromecnica

Instala y mantiene instalaciones elctricas y mquinas elctricas rotativas

Submdulo 1 - Mantiene mquinas elctricas rotativas

Fabrica piezas mecnicas y estructuras metlicas para el mantenimiento de equipos y

Instala y programa equipos de control elctricos y electrnicos

Submdulo 1 - Instala y controla mquinas elctricas rotativas

Manufactura piezas mecnicas en mquinas CNC

Submdulo 1 - Manufactura piezas en torno CNC

Mantiene equipos neumticos, hidrulicos y de refrigeracin

Submdulo 1 - Mantiene equipos hidrulicos

1.5 Cambios principales en los programas de estudio

Clasificacin Mexicana de Ocupaciones (CMO)

Sistema de Clasificacin Industrial de Amrica del Norte (SCIAN-2007)

2. Competencias / contenidos del mdulo

2.1 Competencias profesionales

2.2 Competencias disciplinares bsicas sugeridas

2.3 Competencias genricas sugeridas

2.4 Competencias de empleabilidad sugeridas

3. Estrategia de evaluacin del aprendizaje

6. Gua didctica sugerida

Mdulos que integran

Mantiene mquinas elctricas rotativas

OCUPACIONES DE ACUERDO A LA CLASIFICACIN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)