Plan Anual Religion PDF

DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
APRENDIZAJES ESPERADOS
Qu deseamos aprender?
rea
Religin
Nivel
Pre Knder
El mbito religioso es fundamental en la formacin de nuestros nios y nias ya que queremos

relevar su dimensin espiritual, que lo conecte con un Dios cercano y amoroso, que est presente en su
vida cotidiana y con el mundo que lo rodea favoreciendo el crecimiento paulatino de su Fe y desarrollo
de su dimensin moral.
Los aprendizajes de esta rea estn acompaados de habilidades generales y especficas
entregadas por las directrices que utilizamos para definirlos. Es por eso que de forma general se trabajan
las habilidades de conocimiento, comprensin, aplicacin, anlisis y evaluacin. (Bloom y Anderson)
Con respecto a las habilidades propias del rea de religin se focalizar en la experiencia,
reflexin y accin.
PROGRAMA DE RELIGIN CATLICA.
Reconocer a Jess como su amigo.

Identificar un lugar especial para el encuentro con Jess.
Conocer los integrantes de la sagrada familia y vincularlos con su propia familia.
Identificar a Jess como el centro de la semana Santa.
Incorporar una actitud de respeto frente a celebraciones litrgicas y en la oracin diaria.
Conocer vida y obra de San Ignacio de Loyola.
Conocer vida y obra de San Alberto Hurtado.
Reconocer la creacin como un regalo de Dios.
Reconocer a la Virgen Mara, como madre de Jess
Relacionar la Navidad como el tiempo del nacimiento de Jess
En esta perspectiva, los nios desarrollan habilidades valricas tales como: vivir experiencias
(liturgias comunitarias, salir a dar la buena nueva, encuentro con Cristo entre otros), reflexionar
(sobre contexto escolar y social); y actitud de accin (acciones solidarias: cuaresma, teletn y otras
a nivel comunitaria).
MAFI: Dimensin Espiritual Religioso
EJE: VIDA INTERIOR DE LA PERSONA:
Participar activamente en las distintas instancias de oracin, buscando su relacin con Dios.
Reconocer expresiones de amor de la Sagrada Familia.
Reconocer experiencias de amor de su familia y personas cercanas como manifestacin del amor
de Dios.
Reconocer que en la vida cotidiana, se toman decisiones que tienen consecuencias diversas.
La persona de San Ignacio y San Alberto.
Colegio San Ignacio Alonso Ovalle 1452, Santiago - Fono (2) 23678500 - www.colegiosanignacio.cl
Entramos para Aprender, Salimos para Servir
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
EJE: VIDA ECLESIAL COMUNITARIA Y CELEBRATIVA
Forma parte de una comunidad, que se une en torno a Jesucristo

Reflexionar con la mediacin del adulto, los acontecimientos de su entorno social inmediato a
la luz del Evangelio.
EJE: VIDA APOSTLICA, TESTIMONIAL Y SERVICIAL
Reconocer la importancia de ayudar a los dems imitando a Jess..

Reconocer el valor de la creacin
Valorar la participacin y colaboracin en campaas sociales y ambientales.
Reconocer el amor por Jess, en las acciones de los Santos y la Virgen Mara.
RASGO IGNACIANO.
Conocer vida y obra de San Ignacio y San Alberto Hurtado.
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
METODOLOGA PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES

Cmo y con qu medios deseamos lograr los aprendizajes?
rea
Religin
Nivel
Pre Knder
Dentro de la didctica empleada enfatizaremos en que nuestros alumnos tengan una

intervencin sistemtica y progresiva al servicio de la fe. Aprender cualidades de Dios por medio de
sus adultos ms cercanos. Sentirse hijos de Dios Padre. Actitudes y gestos cristianos a la luz de
Jess
Nuestro foco est en el desarrollo de la educacin de la fe y el mundo religioso. Para ello
trabajaremos la reflexin, el respeto por el otro, respeto por las individualidades, incorporando un
lenguaje religioso y generar experiencias de solidaridad. Realizar trabajos colaborativos para que
cada uno de nias y nios pongan sus talentos al servicio del curso.
Adems de lo anterior se emplearan otras estrategias como:

Oracin diaria: Es una oportunidad que favorecer el conocimiento de Jess y encuentro con el
otro. Permite conectarse con la mente, corazn y voluntad. Permite un acercamiento cognitivo a
la realidad junto a un sentimiento de naturaleza afectiva.
Celebraciones Litrgicas: Permite vivenciar la oracin comunitaria. Relacionar lo aprendido
durante el ao en una vivencia concreta.
Encuentro con Cristo: Vivir y experimentar una actividad de profundizacin en el conocimiento
de Jess.
Oracin compartida con otros niveles: Vivenciar junto a otros integrantes de la comunidad
Tiempo Ignaciano: Compartir la oracin con trabajadores de la comunidad para conocerlos ms
y valorar su trabajo en el colegio.
Salida Apostlica: Permite poner en accin lo vivido durante la semana Santa (anunciar a otros,
fuera de la comunidad la Resurreccin de Jess)
TICS: Recurso tecnolgico que apoya el aprendizaje (software, videos, simuladores)
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Cmo iremos evaluando el proceso de enseanza aprendizaje?
rea
Religin
Nivel
Pre Knder
Entendiendo la evaluacin de los aprendizajes como una evaluacin referida a criterios en

su doble significado, por una parte se compara a cada estudiante con criterios estndares y
previamente acordados para medir el progreso que ha logrado. Por otra parte se busca conocer el
estilo de participacin de cada persona, sus particulares circunstancias y caractersticas, su punto de
partida o situacin inicial y contractar los progresos respecto de si misma con el fin de seguir
orientndola
Para dar cuenta de estos se utilizarn diferentes estrategias de evaluacin como:
Ficha evaluativa (individuales): Son fichas en las que se observa el nivel de logro de los
aprendizajes esperados
Rondas de preguntas: Al finalizar las actividades siempre se realiza una serie de

preguntas, la cual se denomina actividad metacognitiva.
Exposiciones orales: Cada nio y nia realiza una disertacin oral, la cual se determina de
acuerdo a las temticas que estn siendo tratadas, de este modo no todos los nios y nias
disertan sobre un mismo tema.
Autoevaluacin: Despus de cada disertacin, los nios y nias realizan su proceso a partir
de identificar lo aprendido, lo que ms les gusto y de qu manera realizaron la construccin
de su disertacin.
Trabajos de investigacin: Durante la clase se puede escoger un tema, se dispone

material (textos, posters, etc.) y los nios y nias realizan la bsqueda y registro
correspondiente.
Observacin directa espontnea o con pauta de cotejo y/o rubricas: En las cuales se
realiza una evaluacin de proceso, en la que es posible observar los avances que se van
dando en la adquisicin de los aprendizajes de los nios y nias.
Esta variedad permitir que los alumnos puedan demostrar todo su aprendizaje y este no se vea
afectado por las limitaciones de su formato.
Segn el momento de aplicacin de la evaluacin, esta podr cumplir una funcin diagnostica,
como analoga del contexto y experiencias previas. La evaluacin formativa como analoga de la
reflexin crtica (logros y no logros del trabajo escolar) y la evaluacin sumativa con fines de
Acreditacin como analoga de la accin y evaluacin que moviliza nuevamente a las personas a
progresar o revisar sus aprendizajes (PEI, Cap. n4 pgina 44, 45).
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Religin
Nivel
Knder
El mbito religioso es fundamental en la formacin de nuestros nios y nias ya que queremos

relevar su dimensin espiritual, que lo conecte con un Dios cercano y amoroso, que est presente en
su vida cotidiana y con el mundo que lo rodea favoreciendo el crecimiento paulatino de su Fe y
desarrollo de su dimensin moral.
Los aprendizajes de esta rea estn acompaados de habilidades generales y especficas
entregadas por las directrices que utilizamos para definirlos. Es por eso que de forma general se
trabajan las habilidades de conocimiento, comprensin, aplicacin, anlisis y evaluacin. (Bloom y
Anderson)
Con respecto a las habilidades propias del rea de religin se focalizar en la experiencia,
reflexin y accin.
En esta perspectiva, los nios desarrollan habilidades valricas tales como: vivir experiencias
(liturgias comunitarias, salir a dar la buena nueva, encuentro con Cristo entre otros), reflexionar
(sobre contexto escolar y social); y actitud de accin (acciones solidarias: cuaresma, teletn y
otras a nivel comunitaria).
PROGRAMA DE RELIGIN CATLICA.
Reconocer a Jess como su amigo.

Identificar un lugar especial para el encuentro con Jess.
Conocer los integrantes de la sagrada familia y vincularlos con su propia familia.
Identificar a Jess como el centro de la semana Santa.
Incorporar una actitud de respeto frente a celebraciones litrgicas y en la oracin diaria.
Conocer vida y obra de San Ignacio de Loyola.
Conocer vida y obra de San Alberto Hurtado.
Reconocer la creacin como un regalo de Dios.
Reconocer a la Virgen Mara, como madre de Jess
Relacionar la Navidad como el tiempo del nacimiento de Jess
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
MAFI: Dimensin Espiritual Religioso

EJE: VIDA INTERIOR DE LA PERSONA:
Participar activamente en las distintas instancias de oracin, buscando su relacin con Dios.
Reconocer expresiones de amor de la Sagrada Familia.
Reconocer experiencias de amor de su familia y personas cercanas como manifestacin del
amor de Dios.
Reconocer que en la vida cotidiana, se toman decisiones que tienen consecuencias diversas.
La persona de San Ignacio y San Alberto.
EJE: VIDA ECLESIAL COMUNITARIA Y CELEBRATIVA
Se siente parte de una comunidad, que se une en torno a Jesucristo

Reflexionar con la mediacin del adulto, los acontecimientos de su entorno social inmediato a la
luz del Evangelio.
EJE: VIDA APOSTLICA, TESTIMONIAL Y SERVICIAL
Reconocer la importancia de ayudar a los dems imitando a Jess..

Reconocer el valor de la creacin
Valorar la participacin y colaboracin en campaas sociales y ambientales.
Reconocer el amor por Jess, en las acciones de los Santos y la Virgen Mara.
RASGO IGNACIANO.
Profundizar y relacionas aspectos de la vida y obra de San Ignacio y San Alberto Hurtado.
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO

rea
Religin
Nivel
Knder
Dentro de la didctica empleada enfatizaremos en que nuestros alumnos tengan una

intervencin sistemtica y progresiva al servicio de la fe. Aprender cualidades de Dios por medio de sus
adultos ms cercanos. Sentirse hijos de Dios Padre. Actitudes y gestos cristianos a la luz de Jess
Nuestro foco est en el desarrollo de la educacin de la fe y el mundo religioso.
Para ello trabajaremos la reflexin, el respeto por el otro, respeto por las individualidades,
incorporando un lenguaje religioso y generar experiencias de solidaridad. Realizar trabajos colaborativos
para que cada uno de nias y nios pongan sus talentos al servicio del curso.
Adems de lo anterior, se implementan otras estrategias como:
Oracin diaria: Es una oportunidad que favorecer el conocimiento de Jess y encuentro con el
otro. Permite conectarse con la mente, corazn y voluntad. Permite un acercamiento cognitivo a la
realidad junto a un sentimiento de naturaleza afectiva.
Celebraciones Litrgicas: Permite vivenciar la oracin comunitaria. Relacionar lo aprendido
durante el ao en una vivencia concreta.
Encuentro con Cristo: Vivir y experimentar una actividad de profundizacin en el conocimiento de
Jess.
Oracin compartida con otros niveles: Vivenciar junto a otros integrantes de la comunidad
Tiempo Ignaciano: Compartir la oracin con trabajadores de la comunidad para conocerlos ms y
valorar su trabajo en el colegio.
Salida Apostlica: Permite poner en accin lo vivido durante la semana Santa (anunciar a otros,
fuera de la comunidad la Resurreccin de Jess)
TICS: Recurso tecnolgico que apoya el aprendizaje (software, videos, canciones y simuladores)
Juego: Como mtodo de aprendizaje.
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO

rea
Religin
Nivel
Knder
Entendiendo la evaluacin de los aprendizajes como una evaluacin referida a criterios en su

doble significado, por una parte se compara a cada estudiante con criterios estndares y previamente
acordados para medir el progreso que ha logrado. Por otra parte se busca conocer el estilo de
participacin de cada persona, sus particulares circunstancias y caractersticas, su punto de partida o
situacin inicial y contractar los progresos respecto de si misma con el fin de seguir orientndola
Para dar cuenta de estos se utilizarn diferentes estrategias de evaluacin como:
Ficha evaluativa (individuales): Son fichas en las que se observa el nivel de logro de los
aprendizajes esperados
Rondas de preguntas: Al finalizar las actividades siempre se realiza una serie de preguntas, la
cual se denomina actividad metacognitiva.
Exposiciones orales: Cada nio y nia realiza una disertacin oral, la cual se determina de
acuerdo a las temticas que estn siendo tratadas, de este modo no todos los nios y nias
disertan sobre un mismo tema.
Autoevaluacin: Despus de cada disertacin, los nios y nias realizan su proceso a partir de
identificar lo aprendido, lo que ms les gusto y de qu manera realizaron la construccin de su
disertacin.
Trabajos de investigacin: Durante la clase se puede escoger un tema, se dispone material

(textos, posters, etc.) y los nios y nias realizan la bsqueda y registro correspondiente.
Observacin directa espontnea o con pauta de cotejo y/o rubricas: En las cuales se
realiza una evaluacin de proceso, en la que es posible observar los avances que se van dando
en la adquisicin de los aprendizajes de los nios y nias.
Esta variedad permitir que los alumnos puedan demostrar todo su aprendizaje y este no se vea
afectado por las limitaciones de su formato.
Segn el momento de aplicacin de la evaluacin, esta podr cumplir una funcin diagnostica,
como analoga del contexto y experiencias previas. La evaluacin formativa como analoga de la
reflexin crtica (logros y no logros del trabajo escolar) y la evaluacin sumativa con fines de
acreditacin como analoga de la accin y evaluacin que moviliza nuevamente a las personas a
progresar o revisar sus aprendizajes (PEI, Cap. n4 pgina 44, 45).
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea Religin Formacin tica
NivelPrimero Bsico
En Primero Bsico se busca que los estudiantes inicien una etapa de aprendizaje fascinante y
de constantes descubrimientos. Tres ejes Iglesia. Jess y el ser humano.
Comienzan por tener conciencia de su individualidad y van descubriendo su identidad de ser
persona nica e irrepetible a partir de la relacin con otros.
Durante esta etapa el estudiante adquirir una mayor comprensin del mundo que lo rodea,
abrir su sensibilidad a la trascendencia a un (Dios) omnipresente, que enva a su Hijo Jess
para cumplir su promesa.
Descubrir tambin las maravillas que presenta la vida (creacin) y el entorno que los rodea,
desarrollando la capacidad de relacionarse con los dems a partir de los valores evanglicos y
haciendo hincapi con los valores propios de nuestra congregacin.
Aprendizajes MAFI
El estudiante de Primero Bsico deber participar activamente de las distintas instancias de
oracin buscando su relacin con Dios.

DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Religin Formacin tica
Nivel
Primero Bsico
Frente al proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, lo que se utilizar para ayudar en el

proceso de aprendizaje ser lo siguiente:
Una estructura pedaggica coherente que parte desde las experiencias personales y
reconocibles del alumno.
Ilustraciones adaptadas para los estudiantes, con mucha expresividad y potencia
didctica.
Diversidad de actividades que nos permitirn potenciar las capacidades de nuestros
estudiantes.
El constante uso de tics, permitir potenciar el trabajo interactivo con nuestros alumnos.
Para poder realizar esto de manera coherente se tomarn los siguientes aspectos del Proyecto
Educativo:
Pedagoga activa: buscando incansablemente que el estudiante aprenda a aprender, es

decir, comprenda los procesos metacognitivos de su desarrollo.
Relacin educativa: donde el estudiante se sienta valorado, se establezcan relaciones de
confianza, y se practique la escucha activa del otro. El dialogo fe y razn, se expresa en
un ambiente donde todas las visiones se exponen con respeto.
Educacin para la libertad: donde cada estudiante se hace responsable de su desarrollo,
usando de buena manera su libertad en post de construir una sociedad ms justa, fraterna
y solidaria. Queremos formar personas libres, capaces de comprometerse con los dems,
de trabajar y aprender en equipo, de vivir en comunidad y de ser responsables de sus
actos.
Concretamente se utilizarn las siguientes estrategias:
Exposicin de contenidos.
Trabajo personal.
Trabajos en grupos.
Anlisis de pelculas animadas o historietas.
Guas de trabajo.
Utilizacin de textos escolares.
Juegos o dinmicas.
Representaciones
Utilizacin del error como mtodo de aprendizaje.oceso de coevaluacin y
autoevaluacin.
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO

rea
Nivel
Primero Bsico
A travs de los distintos procesos evaluativos se buscar que los estudiantes puedan ir
comprendiendo que la evaluacin busca recoger informacin, nos permitir analizar lo que han
aprendido y as poder emitir un juicio y finalmente poder tomar decisiones de hacia dnde
queremos llegar o bien qu deseamos aprender con mayor nfasis.
Se buscar en los primeros ciclos de aprendizaje a apoyarlos en su proceso de crecimiento para
la autonoma, de tal manera que vayan asumiendo un rol ms bien protagnico entre sus
experiencias de vida y las que iremos a prendiendo en el transcurso del ao escolar que estn
vinculadas con la persona de Jess.
Para esto se toman los siguientes aspectos de nuestro Proyecto Educativo :
Pedagoga activa: buscando incansablemente que el estudiante aprenda a aprender, es decir,
comprenda los procesos metacognitivos de su desarrollo.
confianza, y se practique la escucha activa del otro. El dialogo fe-justicia y razn, se expresa en
un ambiente donde todas las visiones se exponen con argumentos y respeto.
Educacin para la libertad: donde cada estudiante se hace responsable de su desarrollo, usando
de buena manera su libertad para construir una sociedad ms justa, fraterna y solidaria.
Queremos formar personas libres, capaces de comprometerse con los dems, de trabajar y
aprender en equipo, de vivir en comunidad y de ser responsables de sus actos.
Adems, se trabaja desde el Paradigma Pedaggico Ignaciano. Parra llegar al conocimiento en
profundidad y asegurar que ese conocimiento sea eficaz y transformador, hay que incluir estas 5
dimensiones: Contexto, experiencia, reflexin, accin y evaluacin marcan el recorrido
metodolgico. El contexto y la experiencia estn orientados a ponernos en contacto con la
realidad. La reflexin y evaluacin ayudan a profundizar el conocimiento sobre esta realidad. La
accin es para intervenir la realidad y transformarla.
Exploracin de conocimientos previos.

Actividades de autorregulacin.
Evaluacin de proceso: Guas de trabajo.
Pruebas parciales.
Revisin de tareas.
Proceso de coevaluacin y autoevaluacin.
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Nivel
Segundo Bsico
En Segundo Bsico se quiere que los estudiantes sigan profundizando en sus aprendizajes y
continen este proceso de constantes descubrimientos desde la asignatura de Religin.
El desarrollo de su consciencia de su individualidad los hace tener una mayor claridad de su
identidad (que an sigue en desarrollo) reconociendo como hijos nicos e irrebatibles de un Dios
que es Padre y que crea a su imagen y semejanza.
En esta etapa del proceso los estudiantes van adquiriendo un mayor grado de comprensin de
vivir en relacin con otros, de ser hermanos de Jess y miembros de una comunidad.
Tambin Reconocer en la persona de Jess un ejemplo a seguir y con el cual los estudiantes
podrn ir contrastando sus vidas con la de l.
Aprendizajes MAFI
El estudiante de Primero Bsico deber participar activamente de las distintas instancias de
oracin buscando su relacin con Dios.
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO

rea Religin Formacin tica
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
Nivel Segundo Bsico

Frente al proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, lo que se utilizar para ayudar en el
proceso de aprendizaje ser lo siguiente:
Una estructura pedaggica coherente que parte desde las experiencias personales y
reconocibles del alumno.
Ilustraciones adaptadas para los estudiantes, con mucha expresividad y potencia

didctica.
Diversidad de actividades que nos permitirn potenciar las capacidades de nuestros
estudiantes.
El constante uso de tics, permitir potenciar el trabajo interactivo con nuestros alumnos.
Para poder realizar esto de manera coherente se tomarn los siguientes aspectos de el Proyecto
Educativo:
Pedagoga activa: buscando incansablemente que el estudiante aprenda a aprender, es

decir, comprenda los procesos metacognitivos de su desarrollo.

confianza, y se practique la escucha activa del otro. El dialogo fe y razn, se expresa en
un ambiente donde todas las visiones se exponen con respeto.

usando de buena manera su libertad en post de construir una sociedad ms justa,
fraterna y solidaria. Queremos formar personas libres, capaces de comprometerse con
los dems, de trabajar y aprender en equipo, de vivir en comunidad y de ser
responsables de sus actos.
Exposicin de contenidos.
Trabajo personal.
Trabajos en grupos.
Guas de trabajo.
Juegos o dinmicas.
Representaciones
Utilizacin del error como mtodo de aprendizaje.
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO

rea
Nivel
Segundo Bsico
A travs de los distintos procesos evaluativos se buscar que los estudiantes puedan ir
comprendiendo que la evaluacin busca recoger informacin, nos permitir analizar lo que han
aprendido y as poder emitir un juicio y finalmente poder tomar decisiones de hacia dnde
queremos llegar o bien qu deseamos aprender con mayor nfasis.
Se buscar en los primeros ciclos de aprendizaje apoyarlos en su proceso de crecimiento para la
autonoma, de tal manera que vayan asumiendo un rol ms bien protagnico entre sus
experiencias de vida y las que iremos a prendiendo en el transcurso del ao escolar que estn
vinculadas con la persona de Jess.
Para esto se toman los siguientes aspectos de nuestro Proyecto Educativo :

comprenda los procesos metacognitivos de su desarrollo.
confianza, y se practique la escucha activa del otro. El dialogo fe-justicia y razn, se expresa en
un ambiente donde todas las visiones se exponen con argumentos y respeto.
de buena manera su libertad para construir una sociedad ms justa, fraterna y solidaria.

Pruebas parciales.
Revisin de tareas.
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
PLAN ANUAL DE APRENDIZAJE

rea
Nivel
Tercero Bsico
En este NIVEL se busca que los estudiantes comprendan la verdad sobre el hombre, sobre Dios
y sobre la Iglesia.
Comprenden el mensaje de Jess, centrado en el anuncio del Reino, que se realiza mediante
palabras y hechos, enseanzas y milagros1. De manera que el estudiante comienza a relacionar
las acciones de Jess, con las acciones que realiza o realizan las personas, desde una actitud de
discernimiento. 2
Analizan el mensaje de amor que entrega Jess, a travs de sus mandamientos, realizando una
autoevaluacin para reconocer lo positivo del paso de Dios en sus propias vidas3. De manera que
se promueve una actitud evaluativa en la vida, con el fin de rescatar los positivo y transformas lo
que se aleja del proyecto de Jess
Descubren en los sacramentos la invitacin que la Iglesia hace para acercarnos a Jess, tambin
vivirlos y celebrarlos en comunidad, ya que la fe no se vivencia desde la individualidad4. Con lo
cual la actitud sobresaliente es la de compromiso con la comunidad, tomando conciencia que se
desarrolla en comunidad, es decir, crece con los otros.5

1
RASGO IGNACIANO. Centrado en la Persona de Jess: Identifican y nombran actitudes y/o rasgos en Jess que desean imitar
MAFI. Eje Relacin consigo mismo: Se describe a s mismo o as misma, considerando sus emociones, ideas, logros, dificultades y frustraciones.
3
MAFI. Eje Vida Apostlica, Testimonial y Servicial: Se motiva a amar a los dems y ayudar a los dems, imitando a Jess
4
EQUIPO DE PSICO-ORIENTACIN,. DOCUMENTO ETAPAS DEL DESARROLLO 3 BSICO. Relaciones Interpersonales: Sigue evolucionando su
sentido de sociabilidad y colaboracin adquiriendo mayor conciencia de su pertenencia al grupo.
5
MAFI. Eje vida eclesial: comunitaria y celebrativa. participa con inters y entusiasmo en la vida comunitaria y celebrativa del curso y colabora en
las actividades que se organizan, procurando el bienestar del grupo.
2
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO

rea
Nivel
Tercero Bsico
En este nivel se busca que los estudiantes vayan siendo participantes activos de su propio
aprendizaje, que logren asumir con responsabilidad su rol, lo que debe verse reflejado en su
participacin activa en clases, la profundidad de sus reflexiones, comprensin y anlisis de los
textos a trabajar. Para esto se toman los siguientes aspectos del Estilo Pedaggico del Proyecto
Educativo institucional6
Opcin curricular: El centro de gravedad en la experiencia de educar es para nosotros la
persona abierto al misterio7. En este sentido la metodologa est basada en el dialogo entre
alumnos y alumnos profesor.
Pedagoga activa: Esto implica que al estudiante se le presentaran las herramientas que le
permitan desarrollar autnomamente el deseo de aprender8.
Cuidado personal y relacin educativa: Es necesario crear un ambiente donde el curso colabore
con el clima de aprendizaje y el estudiante se sienta valorado y en confianza por sus pares y
profesores9.
Educacin para la libertad: Implica generar un espacio donde cada estudiante se hace
responsable de su proceso, usando de buena manera su libertad con el fin de construir una
sociedad ms justa, fraterna y solidaria. Queremos formar personas libres, capaces de
comprometerse con los dems, de trabajar y aprender en equipo, de vivir en comunidad y de ser
responsables de sus actos10.
Motivacin y sentido: el aprendizaje adquiere sentido cuando responde a intereses, necesidades
y valores del individuo. Si no hay motivacin por lo que se va a estudiar, difcilmente habr
aprendizaje11.
Construccin de aprendizajes centrado en la exposicin e interaccin con los alumnos.
Trabajo personal.
Trabajos en grupos.
Guas de trabajo.
Juegos o dinmicas.
Representaciones.
Celebraciones.
PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico

PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico: Opcin Curricular n63. p. 32
PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico: Pedagoga Activa n74. p. 34
9
PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico: Cuidado personal y relacin educativa n 76. p.35
10
PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico: Educacin para la libertad n77. p. 35
11
PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico: Motivacin y sentido n81. p.36
7
8
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO

rea
Nivel
Tercero Bsico
Teniendo en cuenta el Proyecto Educativo12, se buscar que el estudiante tenga la oportunidad

de ir realizando un proceso evaluativo permanente, en el cual pueda dar cuenta de sus avances.
Se procurar siempre el uso de la evaluacin formativa, adems de recibir retroalimentacin y
que se haga explcito lo que hay que aprender. 13
En este proceso se promueve la autoevaluacin (conciencia metacognitiva) y la autorregulacin
de los aprendizajes.
Para dicha recopilacin de informacin se llevaran a cabo diversos procedimientos evaluativos
(individuales o grupales) exposiciones orales, controles escritos, preguntas dirigidas, etc., cada
uno de ellos con sus respectivas pautas de correccin y observacin. 14
Para ello durante el ao se irn realizando los siguientes tipos de evaluaciones15:
Pruebas parciales.
Revisin de tareas.
12
PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico. p. 43 46

PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico. Enteramente reconociendo La Evaluacin. n116 p. 44 Se busca que quienes
protagonizan el proceso de enseanza-aprendizaje se comprometan en un continuo mejoramiento de los resultados
14
PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico. Enteramente reconociendo La Evaluacin. n121 p. 44. Las practicas evaluativas son
diversas
15
diversas
13
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO

rea
Nivel
Cuarto Bsico
En este Nivel se busca que los estudiantes comprendan la verdad sobre el hombre, sobre Dios,
sobre la Iglesia y los Sacramentos
Comprenden el mensaje de Dios entregado en la Sagrada Escritura, adems de la composicin
de sta. Para eso los alumnos realizan un acercamiento a la Biblia de manera gradual,
comprendiendo el lenguaje religioso propio de las Sagradas Escrituras y dejando tiempos para el
encuentro con Jess, como una manera de escucharlo. 16
Desde los aprendizajes vistos en clases, los estudiantes infieren el mensaje que ensea Jess en
el Nuevo Testamento. A partir de esto es central que los estudiantes logren aplicar lo aprendido
en clases, comparando entre su vida y las exigencias del evangelio, as como tambin identificar
rasgos que desean imitar de Jess. Dios.17
Comprenden que el mensaje de Jess no se vive individualmente18., por el contrario se vive y se
celebra en comunidad.19 A partir de lo cual, las acciones de los alumnos se centran en la
convivencia desde la compasin y escucha activa hacia el otro.

16
RASGO IGNACIANO. Pausa Ignaciana. Valoran la capacidad de detenerse para mirar el da y agradecer.
MAFI. Eje Vida Interior de la Persona: Identifica los argumentos a favor y en contra frente a las decisiones que debe tomar.
18
EQUIPO DE PSICO-ORIENTACIN,. DOCUMENTO ETAPAS DEL DESARROLLO 4 BSICO. Relaciones Interpersonales: Los grupos son una
prolongacin de l mismo.
19
MAFI. Eje Vida Eclesial: participa con inters y entusiasmo en la vida comunitaria y celebrativa del curso y colabora en las actividades que se
organizan, procurando el bienestar del grupo.
17
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO

rea
Nivel
Cuarto Bsico
En este nivel se busca que los estudiantes vayan siendo participes activos de su propio
aprendizaje, que logren asumir con responsabilidad su rol, lo que debe verse reflejado en su
participacin en clases, trabajo escolar y tambin en la profundidad de sus reflexiones y aportes.
Para esto se toman los siguientes aspectos del Estilo Pedaggico del Proyecto Educativo
institucional20
Pedagoga activa: buscando que el estudiante aprenda los elementos litrgicos, participando de
ellos y realizando una proceso de metacognitivos de su las experiencias litrgicas. 21
confianza, y se practique la escucha activa del otro. El dialogo fe-sacramentos-vida, se expresa
en un ambiente donde todas las visiones se exponen con respeto.
Educacin para la libertad22: donde cada estudiante se hace responsable de su desarrollo,
usando de buena manera su libertad en post de construir una sociedad ms justa, fraterna y
solidaria.23
Adems, se trabaja desde el Paradigma Pedaggico Ignaciano24. Para llegar al conocimiento en
Trabajo personal con Guas de trabajo.

Trabajos en grupos con documentos.
Juegos o dinmicas.
Representaciones.
Celebraciones.
20
PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico. p. 34 y 35

22
23
MAFI. Eje Relacin consigo mismo
24
PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico: Paradigma Fundamental n57. p.31
21
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO

rea
Nivel
Cuarto Bsico
Teniendo en cuenta el Proyecto Educativo25, se buscar que el estudiante tenga la oportunidad

de ir realizando un proceso durante el ao escolar, es decir que ste pueda ir evaluando
constantemente su proceso de vida y compromiso escolar y pueda ir reconociendo sus avances.
Se procurar siempre el uso de la evaluacin formativa, es decir, que los estudiantes reciban
retroalimentacin, se haga explcito lo que hay que aprender, se promueva la autoevaluacin
(conciencia metacognitiva), la autorregulacin de los aprendizajes26.
(individuales o grupales) exposiciones orales, controles escritos, preguntas dirigidas, trabajos
prcticos, etc., cada uno de ellos con sus respectivas pautas de correccin, observacin y
retroalimentacin27.
Pruebas parciales.
Revisin de tareas.

25
PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico. Pginas 43 - 46

27
diversas
28
diversas
26
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Nivel
Quinto Bsico
En este Nivel se busca que los estudiantes comprendan la verdad sobre la Palabra de Dios al
hombre y de la historia de la Salvacin.
Comprender que Dios se comunica con el hombre mediante su palabra, la Biblia. A partir de
ello, los alumnos comprenden el lenguaje religioso utilizado en esta relacin dialogante. Por
tanto, se necesita un estudiante capaz de interpretar, analizar y cuestionar, el lenguaje propio
de la Palabra de Dios.29 Adems de expresar los afectos que surgen de este anlisis. 30
Relacionar los relatos de la creacin, la vivencia de Abraham, Moiss y los jueces, la
configuracin de la Antigua alianza, con Jess y su Vida, que como don, lo reflexionan desde la
perspectiva de tanto bien recibido y encuentran la respuesta en buscar Amar y Servir, a Dios y
a los dems.31
Relacionar al pueblo de Israel, la Antigua alianza, las 12 tribus, con los relatos de la creacin,
la vivencia de Abraham, Moiss y los jueces, con la Iglesia32, para esto es necesario
contextualizar y realizar una reflexin, con la mediacin de un adulto, los acontecimientos de su
entorno social y cultural.33

29
MAFI. Eje vida eclesial: Reflexiona, con la mediacin de un adulto, los acontecimientos de su entorno social y cultural, a la luz del Evangelio
MAFI. Eje Relacin consigo mismo: Se describe a s mismo o as misma, considerando sus emociones, ideas, logros, dificultades y frustraciones.
31
Rasgo ignaciano: En todo Amar y Servir
32
EQUIPO DE PSICO-ORIENTACIN,. DOCUMENTO ETAPAS DEL DESARROLLO 3 BSICO. Relaciones Interpersonales: En esta etapa se caracteriza
por ser muy sociable, por tener conciencia de grupo, compaerismo, por tener un sentido y necesidad de pertenencia
33
MAFI. Eje Vida Interior de la Persona: Identifica los argumentos a favor y en contra frente a las decisiones que debe tomar.
30
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO

rea
Nivel
Quinto Bsico
Frente al proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, en este Nivel se busca que cada uno
de ellos se haga cargo de su proceso de aprendizaje, asumiendo un rol protagnico en ello, por
medio de la comprensin y anlisis de la historia de la Salvacin.
Para esto se toman los siguientes aspectos del Estilo Pedaggico de nuestro Proyecto Educativo
34
:
comprenda los procesos metacognitivos de su desarrollo. 35.
confianza, y se practique la escucha activa del otro. El dialogo fe y razn, se expresa en un
ambiente donde todas las visiones se exponen con respeto36.
de buena manera su libertad en post de construir una sociedad ms justa, fraterna y solidaria.
aprender en equipo, de vivir en comunidad y de ser responsables de sus actos. 37
Anlisis de contenidos a travs de ppt.
Trabajo personal.
Trabajos en grupos y puesta en comn.
Lectura comprensiva individual y grupal de documentos.
Anlisis de Textos bblicos.
Anlisis de una pelcula.
Elaboracin de ordenadores grficos.
Observacin de Videos.
34

36
PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico n73. p. 34
37
35
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO

rea
Nivel
Quinto Bsico
Teniendo en cuenta el Proyecto Educativo institucional38, se buscar que el estudiante tenga la

oportunidad de ir realizando un proceso durante el ao escolar, es decir que ste pueda ir
evaluando constantemente su proceso de vida y compromiso escolar y pueda ir reconociendo
sus avances.
Se procurar siempre el uso de la evaluacin formativa, es decir, que los estudiantes reciban
(conciencia metacognitiva), la autorregulacin de los aprendizajes. 39
(individuales o grupales) exposiciones orales, controles escritos, preguntas dirigidas, trabajos
prcticos, etc., cada uno de ellos con sus respectivas pautas de correccin, observacin y
retroalimentacin. 40
Pruebas parciales.
Revisin de tareas.
Elaboracin de producto: Construccin de afiche y portada de diario y Trptico.
38
PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico. Pginas 43 - 46

40
diversas
41
diversas
39
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO

rea
Religin
Nivel
Sexto Bsico
En 6 Bsico se busca que los estudiantes comprendan la verdad sobre el hombre, sobre
Dios y sobre la Iglesia.
Descubre en los textos de las Sagradas Escrituras el anuncio del Mesas y la prefiguracin del
Mesas Rey en la Monarqua Davdica, revisando los distintos acontecimientos de la historia de
Salvacin considerados en la etapa de los Reyes y los Profetas bblicos.
Comprende que Dios se manifiesta y acta a travs de su Mesas que nace en un contexto
determinado donde relacionan acontecimientos de la Vida de Jess con lugares, fechas,
personas, clases sociales, contexto histrico, haciendo un anlisis crtico
e identificando los
conflictos y la resolucin de los mismos ( Mafi 7.3) y su relevancia para la propia vida personal y
social.
Conocen la misin de Cristo como Mesas y sus fundamentos, teniendo una actitud de acogida y
seguimiento del Reino de Dios, valorando el mensaje cristiano como Buena Noticia para todos,
en especial para los pobres y marginados de todos los tiempos (Mafi 8.2), reconociendo la
presencia de Dios en ellos, en la propia historia (Rasgo de espiritualidad ignaciana del nivel) y en
la Iglesia fundada por El.
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO

rea
Religin
Nivel
Sexto Bsico
Declaramos que :
En el Nivel de 6 Bsico se busca que cada uno de los estudiantes se responsabilice de su
proceso de aprendizaje, asumiendo un papel activo en ello, por medio de la comprensin y
anlisis del contexto histrico del mesianismo y de la persona de Jess y las consecuencias de
su mensaje liberador. Para esto se toman los siguientes aspectos del Estilo Pedaggico de
nuestro Proyecto Educativo42 y de los avances en las ciencias pedaggicas.
Pedagoga activa: buscando incansablemente que el estudiante aprenda a aprender, y que el
docente aprenda a ensear y ensee a aprender. Nuestra pedagoga promueve la actividad del
sujeto que aprende, ms que la exposicin docta de quien ensea.
Cuidado personal y relacin educativa: donde el estudiante se sienta importante y de mucho
valor para quienes acompaan su proceso formativo, centrados en relaciones de confianza
donde cada uno saber escucharse y leerse mutuamente
solidaria. Queremos formar personas libres, capaces de comprometerse con los dems, de
trabajar y aprender en equipo, de vivir en comunidad y de ser responsables de sus actos.
Motivacin y sentido: el aprendizaje adquiere sentido cuando responde a intereses,
necesidades y valores del individuo. Si no hay motivacin por lo que se va a estudiar,
difcilmente habr aprendizaje, pues se tornar un aprendizaje forzado, tedioso, irrelevante.
Adems, se trabaja desde el Paradigma Pedaggico Ignaciano. Contexto, experiencia, reflexin,
accin y evaluacin marcan el recorrido metodolgico como referentes. El contexto y la
experiencia estn orientados a ponernos en contacto con la realidad. El contexto y la experiencia
estn orientados a ponernos en contacto con la realidad. La reflexin y evaluacin ayudan a
profundizar el conocimiento sobre esta realidad. La accin es para intervenir la realidad y
transformarla43.
Para llegar al conocimiento en profundidad y asegurar que ese conocimiento sea eficaz y
transformador, incorporamos elementos de la Pedagoga para la comprensin para asegurar
adquisicin profunda de los aprendizajes esperados en los estudiantes.
Exploracin de conocimientos previos y posteriormente retroalimentacin del docente.
Realizando Actividades que siempre tengan como horizonte el contexto, la experiencia, la accin
y la reflexin., as como los ejercicios se viven, los mismo deseamos que el estudiante
42
43
Proyecto Educativo. Pginas 34 y 35

Curso de Pedagoga Ignaciana. FLACSI. Pgina 71
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
experimente durante las clases, que guste internamente etc . Algunas estrategias sern para este
nivel :
Trabajo personal y colaborativo a travs de guas y fichas, investigacin y aporte de los

estudiantes
Exposicin de trabajos desarrollando lenguaje oral y
Lectura y anlisis individual y comn de documentos.
Anlisis de Textos bblicos de los Reyes y Profetas del A.T. usando la comparacin como
herramienta y habilidad declarada para el nivel.
Anlisis de pelcula, videos y otros recursos de la TICS.
Elaboracin de mapas conceptuales y otros instrumentos similares.
Elaboracin de un lxico propio y de apropiacin de nuevas ideas y conceptos entregando

un producto al final del ao
Diversas actividades colaborativas: Construccin de mapa geogrfico y poltico de

Palestina en la poca de Jess, Creacin de tteres para representar Parbolas y milagros del
Reino de Dios, ilustrar peridicos y afiches relacionados con los contenidos ( en unin con
Lenguaje) entre otros.
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO

rea
Religin
Nivel
Sexto Bsico 2016
Siguiendo la lnea de nuestro proyecto educativo, se busca desarrollar el hbito constante del
examen particular sobre lo que se ha hecho, sobre las adiciones de espacio y tiempo, sobre el
compromiso personal en lo vivido, y sobre los frutos obtenidos. La evaluacin practicada de
distintos modos y en forma habitual o frecuente es una prctica intencionada para la toma de
conciencia crtica para comprender y asumir el crecimiento personal ( cf. PE n 115) .
La recopilacin de informacin para la evaluacin se realiza en nuestra rea mediante
procedimientos tales como evaluaciones escritas (individuales y colectivas), interrogaciones,
entrevistas individuales en profundidad, exposiciones orales o escritas realizadas por estudiantes,
observacin directa espontnea o con pautas por parte de docentes, pautas de auto
evaluacin, trabajos de investigacin y otros.( idem. N121)
Se promover el uso de tcnicas de autoevaluacin y de coevaluacin grupal, con fines
formativos y de investigacin, de manera que todos los aprendices involucrados puedan
comprender y enriquecer el proceso propio y el de las dems.
Se procurar siempre el uso de la evaluacin formativa, es decir que los estudiantes reciban
(conciencia metacognitiva) (Cf. mafi 5.2) y la autorregulacin de los aprendizajes (aprendizaje
autnomo), y se proceder con adaptaciones curriculares y estrategias diversificadas de
evaluacin para quienes presentan ms dificultades.
A partir de los elementos del Aprendizaje Profundo que nos invita a mirar la Evaluacin como un
continuo que est presente en el inicio de los aprendizajes , en el proceso de los mismos y al
final queremos que :
-
La Evaluacin est presente en todo el proceso de Enseanza Aprendizaje

Esto lo lograremos a travs de tener con los estudiantes al final de cada clase
ejercicio de preguntas de Metacognicin que nos ayuden a dar cuenta de los
aprendizajes :
Qu fue lo ms difcil que aprend hoy? Qu aprend hoy? Cmo aprend?
Cmo puedo mejorar a partir de lo hice?
Incorporar el error como un recurso ms del aprendizaje. Para ello es importante
valorar la autocorreccin, la co-evaluacion la retroalimentacin del docente.
A travs de la aplicacin de los aprendizajes en su vida cotidiana, en el contexto
que vive, a nivel personal, comunitario, social, de su vida religiosa y espiritual.
Posibilitar variadas instrumentos de evaluacin formativa.
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Formacin tica
Nivel
Sptimo Bsico
En 7 Bsico se busca que los estudiantes comprendan la verdad sobre el hombre, sobre
Dios y sobre la Iglesia desde el anlisis de la Historia de la Iglesia Catlica.
Analizan la historia de la Iglesia, revisando los distintos episodios que abarcan las primeras
comunidades cristianas hasta el proceso de evangelizacin de Amrica Latina e Iglesia en la
Colonia.
Comprenden que Dios acta en cada uno de los procesos vividos, haciendo un anlisis crtico
cuando estos procesos fueron complejos producto de los modos de proceder y de relacionarse
de las distintas pocas44: violencia, guerras, imposiciones, falta de dilogos, etc.
Conocen el accionar de muchos cristianos que en la historia han dado testimonio vivo de Dios45.
Reconocen que la Iglesia es una comunidad46 de Fe, con diversidad que enriquece el accionar de
hombres y mujeres.
Se espera de los estudiantes una actitud reflexiva y proactiva, analizando su propia realidad
desde un contexto de Iglesia. As tambin que tomen los testimonios de aquellos que han
recorrido este camino, como ejemplo a seguir para sus vidas. Por ltimo, que se sientan parte de
esta comunidad eclesial, y desde ah critiquen, cuestionen, pero tambin reflexionen y aporten a
los cambios que como Iglesia debemos construir.

44
MAFI. Aprendizaje 7.3: Establecen anlisis de la realidad personal y social, considerando sus perspectivas personales, los valores del Evangelio y
los intereses de los dems.
Eje: Discernir un camino personal buscando la voluntad de Dios.
45
MAFI. Aprendizaje 9.3: valoran la Fe comprometida con el Evangelio de hombres, mujeres y comunidades cristianas, que a lo largo de la historia
nos ayudan a seguir a Jesucristo.
Eje: Valorar modelos y testigos de la fe cristiana.
46
Rasgos Ignacianos
Espiritualidad Comunitaria
Valoran la riqueza de ser distintos y formar un solo cuerpo, as como Dios lo demuestra en su Espiritualidad Trinitaria. Dios es una comunidad, son
tres personas que forman un solo Dios. El Padre, el Hijo y el Espritu Santo nos ensean que siendo personas distintas podemos querernos y formar
una sola comunidad: Curso, Iglesia, Nacin, Familia, etc.
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO

rea
Formacin tica
Nivel
Sptimo Bsico
En el Nivel 7 Bsico se busca que cada uno de ellos se haga cargo de su proceso de
aprendizaje, asumiendo un rol protagnico en ello, por medio de la comprensin y anlisis del
contexto histrico en que se va consolidando la Iglesia Catlica y como esta permea a la Iglesia
actual. Hemos implementado para ello la Metodologa de proyecto basado en problemas47.
Para esto se toman los siguientes aspectos del Estilo Pedaggico de nuestro Proyecto
Educativo48:
difcilmente habr aprendizaje, pues se tornar un aprendizaje forzado, tedioso, irrelevante
accin y evaluacin marcan el recorrido metodolgico.
Parra llegar al conocimiento en profundidad y asegurar que ese conocimiento sea eficaz y
transformador, hay que incluir estas 5 dimensiones.
El contexto y la experiencia estn orientados a ponernos en contacto con la realidad. La reflexin
y evaluacin ayudan a profundizar el conocimiento sobre esta realidad. La accin es para
intervenir la realidad y transformarla49.
47
El aprendizaje basado en problemas es una estrategia de aprendizaje grupal mediante el cual el alumno construye su propio aprendizaje a travs
de problemas de la vida real, problemas abiertos, y no siempre con una solucin nica, tal y como suele ocurrir en el mbito profesional. No se trata
simplemente de que el alumno aplique conocimientos o de que encuentre la solucin acertada en cada caso, sino de que sea capaz de construir su
propio conocimiento.
48
49
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO

Exposicin de contenidos a travs de ppt.
Trabajo personal.
Trabajos en grupos.
Puesta en comn.
Creacin de perfil de Facebook con aprendizaje basado en proyectos
Anlisis de una pelcula.
Trabajos con plataformas on line.
Salidas pedaggicas.
Reflexin desde Incidentes crticos.
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO

rea
Formacin tica
Nivel
Sptimo Bsico
Siguiendo la lnea del proyecto educativo50, se busca desarrollar el hbito constante del examen
particular sobre lo que se ha hecho, sobre las adiciones de espacio y tiempo, sobre el
conciencia y para acometer de manera ms lcida y decidida la accin consecuente.
La recopilacin de informacin para la evaluacin se realiza mediante procedimientos tales como
evaluaciones escritas (individuales y colectivas), interrogaciones, entrevistas individuales en
profundidad, exposiciones orales o escritas realizadas por estudiantes, observacin directa
espontnea o con pautas por parte de docentes, pautas de auto evaluacin, trabajos de
investigacin y otros. Adems existir una constante frente a la evaluacin de proceso, entendida
esta como una forma de fortalecer el aprendizaje de los estudiantes y de evaluacin de un trabajo
sistemtico en el aula, con una optimizacin del tiempo de trabajo en el colegio.
formativos y de investigacin, de manera que todas las personas involucradas puedan
comprender y enriquecer el proceso propio y el de las dems personas.
(conciencia metacognitiva) y la autorregulacin de los aprendizajes (aprendizaje autnomo), y se
proceder con adaptaciones curriculares y estrategias diversificadas de evaluacin para quienes
presentan ms dificultades.
Concretamente se usarn las siguientes estrategias
Exploracin de Conocimientos Previos.

Evaluacin de proceso a partir de actividades o preguntas.
Ordenadores grficos.
Creacin de un afiche publicitario
Informe de anlisis sobre una pelcula.
Pruebas parciales.
Disertacin. (Puesta en comn)
Pautas de observacin.
Coevaluacin.

50
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Nivel
Octavo Bsico
En 8 Bsico se busca que los estudiantes comprendan la verdad sobre el hombre, sobre Dios y
sobre la Iglesia.
Comprenden como Dios se revela al ser humano por medio de su palabra escrita, en donde se
da nfasis a la importancia del mensaje que transmite dicha revelacin, por medio de la
inferencia e interpretacin de acontecimientos de la persona de Jess, donde el estudiante pueda
otorgar significado para su vida.
Comparan el contexto del tiempo de Jess con la sociedad actual relevando como su mensaje
genera conflictos para su poca y toma sentido para la persona contempornea, en donde los
estudiantes asumen una actitud reflexiva proyectando su vida.
Comprenden el significado de la muerte y Resurreccin de Jess, las consecuencias para la
humanidad considerando el contexto de la historia de salvacin y la importancia de este
acontecimiento para la fe de la iglesia y de la experiencia de los estudiantes quienes reflexionan
su vida a la luz de este hecho histrico religioso.
Aprendizaje MAFI
8.3 Reflexiona con la mediacin de un adulto, los acontecimientos de su entorno social y cultural,
a la luz del evangelio
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO

rea
Religin
Nivel
Octavo Bsico
Frente al proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, en el Nivel 8 Bsico se busca que

cada uno de ellos se haga cargo de su proceso de aprendizaje, asumiendo un rol protagnico en
ello, por medio de la comprensin, anlisis e interpretacin de acontecimientos de la persona de
Jess.
Educativo51:
Cuidado personal y relacin educativa: donde el estudiante se sienta importante y de mucho valor
para quienes acompaan su proceso formativo, centrados en relaciones de confianza donde
cada uno saber escucharse y leerse mutuamente
aprendizaje, pues se tornar un aprendizaje forzado, tedioso, irrelevante
Adems se trabajara el paradigma pedaggico ignaciano. En donde el contexto y la experiencia
transformarla.
Una de las estrategias para este nivel es:
Para la Unidad Misterio Pascual la propuesta est basada en Aprendizaje Basado en Problema,
que utiliza la estructura de mtodo de proyecto, la cual busca responder al Modelo Pedaggico
del Proyecto educativo. 52
51

52
52
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
La propuesta se inicia a partir de una pregunta problematizndola que propone el docente, en

este caso tiene que ver con el sentido y significado de la muerte de Jess para la gente de su
tiempo y el nuestro. En torno a ella se desarrollan varias etapas donde los estudiantes deben
construir una respuesta a esta pregunta, a travs de sus conocimientos, el de sus compaeros, lo
que vayan investigando, reflexionando y estructurando. En el proceso el docente acompaa y
nutre a los estudiantes con retroalimentacin constante, detenindose en los elementos claves.
Esto finalmente termina en un Juicio Justo a Jess donde intervienen todos los estudiantes.
Otra Estrategia que sigue la misma propuesta, es la construccin de una maqueta con los
principales lugares y construcciones en la poca de Jess.

Trabajo personal.
Trabajos en grupos.
Puesta en comn.
Exposicin de trabajos.
Anlisis e interpretacin de Textos bblicos.
Trabajos con plataformas on line.
Inferencia con fuentes histricas primarias y secundarias.

DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Formacin tica Religin
Nivel
Octavo Bsico
evaluaciones escritas (individuales y colectivas), entrevistas individuales en profundidad,
exposiciones orales o escritas realizadas por estudiantes, observacin directa espontnea o con
pautas por parte de docentes, pautas de auto evaluacin, trabajos de investigacin y otros.
Adems existir una constante frente a la evaluacin de proceso, entendida esta como una
forma de fortalecer el aprendizaje de los estudiantes y de evaluacin de un trabajo sistemtico en
el aula, con una optimizacin del tiempo de trabajo en el colegio.

Debate Juicio a Jess
Construccin de Maqueta tiempos de Jess
Pruebas parciales.

53
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Nivel
Primero Medio
En I Medio se busca que los estudiantes comprendan la verdad sobre el hombre, sobre Dios y
sobre la Iglesia.
Comprender que el ser humano recibe el reino de Dios y lo puede hacer crecer, practicando lo
que Jess anuncio con palabras y hechos, a partir de ello los estudiantes descubren el mensaje
de las parbolas, de los discursos y comprenden porque los milagros se constituyen como signos
del reino, que es para los pobres y marginados, contrariando la mentalidad excluyente de la
sociedad del tiempo de Jess54. Para lograrlo los alumnos trabajan de manera pro-activa y
colaborativa.
Analizar los evangelios cannicos como la buena nueva de Jess, que es seguida por hombres,
mujeres y comunidades,55 para esto es necesario tener una actitud de trabajo responsable y
autorregulada.
Descubrir que la Iglesia es un signo, es comunidad, que celebra en la liturgia y en los
Sacramentos la presencia de Jess, con una actitud reflexiva y participativa, de manera que la
comunidad y los creyentes, deben utilizar todas las cosas en la medida que sirvan para Amar y
Servir, a Dios y a los dems.56

54
MAFI. EJE PENSAMIENTO CRTICO. 5.2: Establece anlisis de la realidad personal y social, considerando sus
perspectivas personales, los valores del Evangelio y los intereses de los dems.
55
MAFI. EJE VIDA APOSTLICA. 9.3: Valora la fe comprometida con el Evangelio de hombres,
mujeres y comunidades cristianas que a lo largo de la historia nos ayudan a seguir a Jesucristo.
56
Rasgo ignaciano: En tanto cuanto.
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Religin
Nivel
Primero Medio
Frente al proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, en este Nivel se busca que cada uno
medio de la comprensin y anlisis del anuncio del reino, de los evangelios y de la Iglesia como
comunidad.
Educativo57: :
sujeto que aprende, ms que la exposicin docta de quien ensea. En este contexto el
estudiante es constructor de su aprendizaje en relacin con otros.
accin y evaluacin marcando el recorrido metodolgico.
transformador, hay que incluir las 5 dimensiones.
intervenir la realidad y transformarla.
Algunas estrategias son:
57

Trabajo personal.
Trabajos en grupos.
Investigacin
Creacin de Parbolas
Interpretacin, conexin con otros aprendizajes.
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO

DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Formacin tica Religin
Nivel
Primero Medio
evaluaciones escritas (individuales y colectivas), entrevistas individuales en profundidad,
exposiciones orales o escritas realizadas por estudiantes, observacin directa espontnea o con
pautas por parte de docentes, pautas de auto evaluacin, trabajos de investigacin y otros.
Adems existir una constante frente a la evaluacin de proceso, entendida esta como una
forma de fortalecer el aprendizaje de los estudiantes y de evaluacin de un trabajo sistemtico en
el aula, con una optimizacin del tiempo de trabajo en el colegio.

Debate Juicio a Jess
Construccin de Maqueta tiempos de Jess
Pruebas parciales.
58
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
Durante el ao escolar los estudiantes analizarn la realidad actual desde distintas perspectivas e
incluso con salidas experimentales que les ayudarn a poder situarse de mejor manera en su
realidad pas.
Tambin van haciendo propios los conceptos de fe, voluntad, libertad y conciencia, haciendo
nfasis en el ser humano y su acercamiento a Dios, valorando de esta manera su propia historia
personal y teniendo presente sus emociones y pensamientos.
Desde una mirada eclesial se buscar intencionar el rasgo ignaciano del Discernimiento Espiritual
para as buscar la voluntad de Dios respetando la voluntad humana.
Comprendemos la situacin del hombre y sus decisiones desde la poltica, economa y cultura,
todo esto iluminado desde los planteamientos de la DSI en sus diversos documentos.

DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
Frente al proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, en el Nivel II Medio se busca que cada
uno de ellos se haga cargo de su proceso de aprendizaje, asumiendo un rol protagnico en ello,
por medio de la comprensin y anlisis de la situacin actual del pas.
Para esto se toman los siguientes aspectos del Estilo Pedaggico de nuestro Proyecto Educativo:
valor para quienes acompaan su proceso formativo, centrados en relaciones de confianza donde
cada uno saber escucharse y leerse mutuamente
aprendizaje, pues se tornar un aprendizaje forzado, tedioso, irrelevante
Adems se trabajara el paradigma pedaggico ignaciano. En donde el contexto y la experiencia
transformarla.
Algunas estrategias son

Trabajo personal y en grupos.
Puesta en comn.
Anlisis de situaciones de la vida cotidiana.
Investigacin, exposicin y discusin en base a temticas actuales.
Trabajo interdisciplinarios con Msica y artes.

DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
Siguiendo la lnea del proyecto educativo, se busca desarrollar el hbito constante del examen
particular sobre lo que se ha hecho, sobre las adiciones de espacio y tiempo, sobre el compromiso
personal en lo vivido, y sobre los frutos obtenidos. La evaluacin practicada de distintos modos y
en forma habitual o frecuente es una prctica intencionada para la toma de conciencia y para
acometer de manera ms lcida y decidida la accin consecuente.
profundidad, exposiciones orales o escritas realizadas por estudiantes, observacin directa,
investigacin y otros.
Se promover el uso de tcnicas de autoevaluacin y de coevaluacin grupal, con fines formativos
y de investigacin, de manera que todas las personas involucradas puedan comprender y
enriquecer el proceso propio y el de las dems personas.

Pruebas parciales escritas de aplicacin
Investigacin y disertacin
Debate: proceso y producto final
Trabajo msica y artes
Espacios de retroalimentacin
autoevaluacin
DISPOSICIN DE LOS ESTUDIANTES PARA LOGRAR LOS

APRENDIZAJES
Qu actitudes fundamentales se necesitan de los estudiantes para
lograr el aprendizaje esperado?
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
Desde la psicologa evolutiva:

De los estudiantes se espera que sean capaces de expresar sus dudas e inquietudes en trminos
de fe, ya que es un tema de inters en esta edad. Estar abiertos a la discusin y profundizacin de
los temas sobre la persona y su dignidad. Se espera que puedan darle sentido al rol que pueden
jugar en estas discusiones
De los estudiantes se espera que tengan una disposicin para aprender en la asignatura, que se
observen desafiados por los contenidos a trabajar.
Se espera una actitud activa en clase, esto se traduce en un estudiante que se involucre en su
propio aprendizaje y con un alto nivel de participacin.
Por el tipo de pensamiento hipottico deductivo que tienen los estudiantes, es importante la
interaccin en el aula entre el aprendizaje, el profesor y el estudiante. Por tanto, se necesita un
estudiante con apertura al mundo de la moral cristiana como una propuesta de sentido para el ser
humano. En esta lnea, se espera que los estudiantes desarrollen el pensamiento crtico con la
finalidad de analizar la moral cristiana desde el mayor bien que puedo realizar a uno mismo y a los
dems y no como un conjunto de normas que se deben cumplir. Se necesitan estudiantes capaz
de reconocer que son seres humanos libres y responsables de su actuar. Deben ser capaces de
pasar de la reflexin a la accin (desarrollo evolutivo).
Se espera que sean capaces de respetar turnos y las opiniones o experiencias de otros
estudiantes
Por ltimo, se espera estudiantes al trmino de cada clase sean capaces de verbalizar el
aprendizaje central de la clase.
Es importante que el estudiante sea capaz de tomar conciencia del logro de sus aprendizajes
reconociendo el aprendizaje inicial o representacin mental con la que inician el proceso educativo
y adems, reconozcan cmo estn construyendo dicho aprendizaje.
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Formacin tica Cultura
Nivel
Tercero Medio
En III Medio se busca que los estudiantes comprendan la verdad sobre el hombre, sobre
Dios y sobre la Iglesia en el contexto del Medio Ambiente.
Comprenden la Moral Cristiana en un sentido transformador, que moviliza a las personas a hacer
el bien en contexto de dilogo fe y cultura59.
En una segunda instancia el electivo se centra principalmente en las culturas desde la poca
antigua, medieval y contempornea, haciendo hincapi en los procesos evolutivos del ser
humano y su relacin con los otros, siempre haciendo referencia al ideal de persona establecido
en cada poca. Para llegar finalmente al ideal de cristiano ya que es el antecedente principal que
como profesores de formacin tica queremos inculcar en nuestros estudiantes de tercero medio.
A travs tambin de la aplicacin del discernimiento ignaciano60 intentando buscar siempre el
querer y voluntad de Dios haciendo el bien de acuerdo al evangelio y el mandamiento del amor,
aplicado en s mismos y en los dems.
Fortalecen vnculos de pertenencia a la sociedad actual, reconocindose parte de ella, as como
tambin parte de una Iglesia61.
A travs de la elaboracin de proyectos plsticos o de constantes hechos que les lleven a la
reflexin los estudiantes puedan tener una visin ms amplia de ser humano y cmo este ha ido
cambiando y adaptndose a la realidad actual.

59
MAFI. Aprendizaje 8.3: Reflexiona su fe buscando comprender y participar en los procesos de la cultura en la que est inserto.
MAFI. Aprendizaje 7.3: Aplica el mtodo ignaciano para discernir sus actuaciones.
61
MAFI. Aprendizaje: Desarrollan un vnculo de pertenencia y fidelidad a la Iglesia como comunidad de fe y misin apostlica.
60
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Formacin tica Moral Sexual
Nivel
Tercero Medio
Frente al proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, en el Nivel III Medio se busca que
ello, por medio de trabajos de investigacin, aplicacin y reflexin de casos que son propios la
temtica del medio ambiente.
Hemos implementado para ello la Metodologa de Aprendizaje basado en problemas62.
:
accin y evaluacin marcan el recorrido metodolgico que tiene su conexin con un mtodo de
proyecto como estrategia de investigacin
En este sentido se ha optado por incorporar Aprendizaje basado en proyectos y problemas, los
cuales responden cabalmente a la pedagoga Ignacia.
Un ejemplo que se utilizar es la siguiente estrategia:
este caso tiene que ver con el sentido y significado que le otorgamos al significado cultura y su
composicin. En torno a ella se desarrollan varias etapas donde los estudiantes deben construir
62
63
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
una respuesta a esta pregunta, a travs de sus conocimientos, el de sus compaeros, lo que
vayan investigando, reflexionando y estructurando. En el proceso el docente acompaa y nutre a
los estudiantes con retroalimentacin constante, detenindose en los elementos claves. Esto
finalmente concluye con una postura de nuestros estudiantes que les permita buscar y reconocer
el ideal cristiano en la vida cotidiana y tambin en sus contextos culturales en los cuales se
desenvuelven.
Otras estrategias a utilizar

Trabajo personal.
Trabajo de reflexin y anlisis.
Comparacin con textos escolsticos y la vida actual.
Anlisis de textos antiguos
Anlisis de textos de Santo Toms (razn y fe)

DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Nivel
Tercero Medio
Proyectos medioambientales
Anlisis ticos de casos.
Aplicacin de discernimiento ignaciano
Trabajo plstico (arte)
Evaluacin y coevaluacin.
64
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Formacin tica Medio Ambiente
Nivel
Tercero Medio
Dios y sobre la Iglesia en el contexto del Medio Ambiente.
Aplican el discernimiento ignaciano66 buscando la voluntad de Dios haciendo el bien de acuerdo
al evangelio y el mandamiento del amor, en pos de un mundo ms limpio y saludable.
Analizan dilemas ticos referidos al medio ambiente, considerando las diversas perspectivas de
la Iglesia para sentir y vivirlas con ella y en ella67.
Fortalecen vnculos de pertenencia con la Iglesia y su misin desde la diversidad que existe al
interior de ella68.
Elaboracin de proyectos concretos que permitan al ser humano adquirir una mayor conciencia
ambiental, orientadas al cuidado sustentable del planeta.
desde un contexto de Iglesia. As tambin que tomen los casos que se analizarn desde una
perspectiva de aporte para sus vidas y proceso de discernimiento. Por ltimo, que se sientan
parte de esta comunidad eclesial, y desde ah critiquen, cuestionen, pero tambin reflexionen y
aporten a los cambios que como Iglesia debemos construir.

65
67
Rasgos Ignacianos
Sentir en la Iglesia
Analiza las diversas perspectivas de la Iglesia para sentirla y vivir en ella.
La Iglesia es una comunidad formada por hombres y mujeres, con distintos roles (Curas, Monjas, Laicos y Laicas, Obispos, Papa, etc.) pero todos con
una misma dignidad de hermanos compaeros de camino, que juntos buscamos seguir al Seor haciendo el bien al modo que l ensea, cada cual
aportando desde su rol.
68
66
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Nivel
Tercero Medio
ello, por medio de trabajos de investigacin, aplicacin y reflexin de casos que son propios la
temtica del medio ambiente.
Hemos implementado para ello la Metodologa de Aprendizaje basado en problemas69.
:
accin y evaluacin marcan el recorrido metodolgico que tiene su conexin con un mtodo de
proyecto como estrategia de investigacin
Un ejemplo que se utilizar es la siguiente estrategia:
este caso tiene que ver con el sentido y significado que le otorgamos al cuidado y preservacin
del medio ambiente. En torno a ella se desarrollan varias etapas donde los estudiantes deben
69
70
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
construir una respuesta a esta pregunta, a travs de sus conocimientos, el de sus compaeros, lo
que vayan investigando, reflexionando y estructurando. En el proceso el docente acompaa y
nutre a los estudiantes con retroalimentacin constante, detenindose en los elementos claves.
Esto finalmente termina con un proyecto viable que permita aportar en dos mbitos uno en la
toma de conciencia de nuestra comunidad escolar y segundo ideas que permitan ser replicadas
en contextos cotidianos.
Otras estrategias a utilizar

Trabajo personal.
Anlisis tico de situaciones de la vida cotidiana, que promueva la sensibilizacin al tema
Anlisis de Encclica del medio ambiente

DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Nivel
Tercero Medio
Proyectos medioambientales
Aplicacin de discernimiento ignaciano
71
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Nivel
Tercero Medio
Dios y sobre la Iglesia en el contexto de la Moral Sexual.
al evangelio y el mandamiento del amor, en pos del respeto a la vida humana.
interior de ella74.
Comprenden los principales fundamentos en los cuales se sustenta la sexualidad humana.
Reflexionan sobre las diversas temticas de sexualidad y sus implicancias en la vida de las
persona.
desde un contexto de Iglesia. As tambin que tomen los casos que se analizarn desde una
perspectiva de aporte para sus vidas y proceso de discernimiento. Por ltimo, que se sientan
parte de esta comunidad eclesial, y desde ah critiquen, cuestionen, pero tambin reflexionen y
aporten a los cambios que como Iglesia debemos construir.

72
74
73
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Nivel
Tercero Medio
ello, por medio de trabajos de investigacin, aplicacin y reflexin de casos que son propios de la
Moral Cristiana vivida en contexto de la Moral Sexual.
Hemos implementado para ello la Metodologa de proyecto basado en problemas75.
Para esto se toman los siguientes aspectos del Estilo Pedaggico de nuestro Proyecto Educativo:
75
76
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO

Trabajo personal.
Trabajos en grupos.
Puesta en comn.
Anlisis tico de situaciones de la vida cotidiana.
Guas de trabajo.

DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Nivel
Tercero Medio
Aplicacin del mtodo ver, juzgar y actuar.
Pruebas parciales.

77
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Formacin tica - Electivo defensa de la vida: BIOETICA
Nivel
Tercero Medio
En III Medio se busca que los estudiantes comprendan la verdad sobre el hombre, sobre Dios y
sobre la Iglesia.
el bien en contexto de dilogo fe y cultura78. En tal sentido la accin a ejecutar del estudiante, es
tener una mirada de una moral que conduce al enriquecimiento del ser humano y que reflexiona
sobre la biotica.
al evangelio y el mandamiento del amor. De manera que la actitud, es positiva, pues reconoce en
la voluntad de Dios, un camino que conduce a la plenitud y felicidad, como camino de
discernimiento biotico.
Analizan la interrogante fundamental de la biotica Desde qu momento nos constituimos en
seres humanos? Utilizando el discernimiento, con la mirada desde la perspectiva cristiana y en
dialogo con las ciencias humanas.
Analizan dilemas de biotica, considerando las diversas perspectivas de la Iglesia para sentir y
vivirlas con ella y en ella80.
interior de ella81

78
MAFI. Dilogo Fe-Cultura: Reflexiona su fe buscando comprender y participar en los procesos de la cultura en la que est inserto.
MAFI. Discernir un camino personal buscando la voluntad de Dios: Aplica el mtodo ignaciano para discernir sus actuaciones.
80
RASGOS IGNACIANOS. Sentir en la Iglesia. Analiza las diversas perspectivas de la Iglesia para sentirla y vivir en ella.
La Iglesia es una comunidad formada por hombres y mujeres, con distintos roles (Curas, Monjas, Laicos y Laicas, Obispos, Papa, etc.) pero todos con
una misma dignidad de hermanos compaeros de camino, que juntos buscamos seguir al Seor haciendo el bien al modo que l ensea, cada cual
aportando desde su rol.
81
MAFI. Sentir con la Iglesia: Desarrollan un vnculo de pertenencia y fidelidad a la Iglesia como comunidad de fe y misin apostlica.
79
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Nivel
Tercero Medio
Frente al proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes82, en este Nivel se busca que cada uno
medio de trabajos de investigacin, aplicacin y reflexin de casos que son propios de la
Biotica. Para esto se toman los siguientes aspectos del Estilo Pedaggico de nuestro Proyecto
Educativo83:
sujeto que aprende, ms que la exposicin docta de quien ensea. 84.
donde cada uno saber escucharse y leerse mutuamente. 85
trabajar y aprender en equipo, de vivir en comunidad y de ser responsables de sus actos. 86
difcilmente habr aprendizaje, pues se tornar un aprendizaje forzado, tedioso, irrelevante 87.
Se trabaja para llegar al aprendizaje desde el Paradigma Pedaggico Ignaciano: Contexto,
experiencia, reflexin, accin y evaluacin marcan el recorrido metodolgico. 88
Interaccin Pedaggica a partir de contenidos en ppt.
Trabajo personal y en grupos.
Anlisis tico de situaciones de la vida cotidiana.
Aplicacin del mtodo ver, juzgar y actuar a situaciones reales.
Anlisis de Textos bblicos mediante lectura comprensiva individual y grupal de
documentos.
Anlisis de Informes Ethos y de Casos.

82
84
85
PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico n73. p. 34
86
87
PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico: Motivacin y sentido n81. p.36
88
83
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Nivel
Tercero Medio
conciencia y para acometer de manera ms lcida y decidida la accin consecuente. 90
investigacin y otros. 91
Se promover el uso de la autoevaluacin y de coevaluacin grupal, con fines formativos, de
manera que todas las personas involucradas puedan comprender y enriquecer el proceso propio
y el de las dems personas.
Se utilizar el uso de la evaluacin formativa. Adems de utilizar la retroalimentacin, con el fin
de consolidar de mejor manera los aprendizajes.
Se realizarn autoevaluaciones (conciencia metacognitiva) y la autorregulacin de los
aprendizajes (aprendizaje autnomo), y se proceder con adaptaciones curriculares y estrategias
diversificadas de evaluacin para quienes presentan ms dificultades.
Concretamente se usarn las siguientes estrategias92:
Evaluacin de Conocimientos Previos.
Pruebas parciales.
Ensayo o elaboracin de un informe ethos
89
Proyecto Educativo. p. 44 y 45
PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico. Enteramente reconociendo La Evaluacin. n116 p. 44 Se busca que quienes protagonizan el proceso de enseanza-aprendizaje se comprometan en un continuo
mejoramiento de los resultados
91
PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico. Enteramente reconociendo La Evaluacin. n121 p. 44. Las practicas evaluativas son diversas
92
PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico. Enteramente reconociendo La Evaluacin. n121 p. 44. Las practicas evaluativas son diversas
90
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Formacin tica- ELECTIVO PREGUNTAS A LA FE
Nivel
Cuarto Medio
En este NIVEL se busca que los estudiantes comprendan la verdad sobre el hombre, sobre Dios y
sobre la Iglesia.
Comprender al HECHO RELIGIOSO y sus elementos, las caractersticas de las religiones
JUDIAS, ISLAM, BUDISMO E HINDUISMO y del CRISTIANISMO, con una actitud de tolerancia e
indagatoria reflexiva. 93
Comprender que DIOS REVELA SU AMOR creador, el hombre da una respuesta desde la
LIBERTAD Y EL PECADO, a lo cual responde Dios con la SALVACIN entregada por Jess, la
cual exige a su vez al hombre, la FE Y LA CONVERSIN, de tal manera que los estudiantes
analicen y evalen esta relacin Dios- hombre desde su contexto94, y se encuentre con Dios en
una dinmica de atraccin ms que de presin95, ya que les permitir cuestionarse Cmo
pueden hacer el mayor bien? 96.
Identificar las caractersticas de la SOCIEDAD ACTUAL, 97 ya sea positivismo cientifismo,
agnosticismo cultura de lo desechable, hedonismo y consumismo, subjetivismo, relativismo y
liberalismo, analizando los aportes de MARX, FREUD y NIETZSCHE como dificultades de la
comprensin de la fe, construyendo con los alumnos una mirada crtica de su contexto. 98

93
MAFI. Eje Dilogo Fe-Cultura: Habilidad y disposicin para vincular la fe y el Evangelio con los procesos sociales y culturales. Busca fortalecer la fe
mediante el dilogo con la cultura y la convivencia humana..
94
PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico: n 59. p. 31
95
PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico: n 60 p. 31
96
RASGO IGNACIANO. Buscar el Bien ms Universal: Decidir aquello que me permite buscar y encontrar el mayor bien posible para servir a Dios
97
MAFI. Eje Dilogo Fe-Cultura: Reflexiona su fe buscando comprender y participar en los procesos de la cultura en la que est inserto.
98
MAFI. Eje Pensamiento Crtico: Habilidad para adquirir conocimiento mediante estrategias y procesos cognitivos que le permitan acceder a la
informacin, organizarla y utilizarla en forma eficiente.
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Nivel
Cuarto Medio
vayan siendo participantes activos de su propio aprendizaje, que logren asumir con
responsabilidad su rol, lo que debe verse reflejado en su participacin activa en clases, la
profundidad de sus reflexiones, comprensin y anlisis de los textos a trabajar.
En este nivel se busca que los estudiantes realicen un proceso donde cada uno posea autonoma
en su aprendizaje, asumiendo un rol protagnico, por medio del anlisis de las dimensiones
Revelacin y Fe. Para esto se toman los siguientes aspectos del Estilo Pedaggico del Proyecto
comprenda los procesos metacognitivos de su desarrollo. 100
aprender en equipo, de vivir en comunidad y de ser responsables de sus actos 102.
Adems, se trabaja desde el Paradigma Pedaggico Ignaciano con las 5 dimensiones: Contexto,
experiencia, reflexin, accin y evaluacin marcan el recorrido metodolgico.
La reflexin y evaluacin ayudan a profundizar el conocimiento sobre esta realidad. La accin es
para intervenir la realidad y transformarla.
Identificar ideas centrales mediante la observacin de ppt.
Anlisis de videos
Trabajo personal.
Guas de trabajo.
Trabajos en grupos con lectura comprensiva de documentos y puesta en comn.
Anlisis de Textos bblicos, documentos eclesiales y de experiencias.

99

101
102
100
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Nivel
Cuarto Medio
Siguiendo la lnea del Proyecto Educativo103, se busca desarrollar el hbito del examen personal.
La evaluacin practicada de distintos modos y en forma habitual o frecuente es una prctica
intencionada para la toma de conciencia como recurso del discernimiento. 104
Por eso la evaluacin en el proceso consiste en una evaluacin escrita, un trabajo de reflexin
personal diaria breve, durante dos semanas, trabajos de investigacin, organizacin de debate.
Adems la observacin directa en clases, la evaluacin formativa de trabajos con documentos y
autoevaluaciones.105
Se procurar siempre el uso de la evaluacin formativa, adems de recibir por parte de los
estudiantes la retroalimentacin necesaria, para que se haga explcito lo que hay que aprender,
se promueva la autoevaluacin (conciencia metacognitiva), la autorregulacin de los aprendizajes
(aprendizaje autnomo). 106
Para los distintos momentos de la clase consideramos la Exploracin de Conocimientos Previos,
Evaluacin de proceso a partir de actividades o preguntas, Ordenadores grficos y una
evaluacin formativa al finalizar la clase con el fin de consolidar los aprendizajes
103

diversas
105
diversas
106
104
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Nivel
Cuarto Medio
En este NIVEL se busca que los estudiantes comprendan la verdad sobre el hombre, sobre Dios y
sobre la Iglesia.
Comprender al HECHO RELIGIOSO y sus elementos, las caractersticas de las religiones
JUDIAS, ISLAM, BUDISMO E HINDUISMO y del CRISTIANISMO, con una actitud de tolerancia e
indagatoria reflexiva. 107
Comprender que DIOS REVELA SU AMOR creador, el hombre da una respuesta desde la
LIBERTAD Y EL PECADO, a lo cual responde Dios con la SALVACIN entregada por Jess, la
cual exige a su vez al hombre, la FE Y LA CONVERSIN, de tal manera que los estudiantes
analicen y evalen esta relacin Dios- hombre desde su contexto108, y se encuentre con Dios en
una dinmica de atraccin ms que de presin109, ya que les permitir cuestionarse Cmo
pueden hacer el mayor bien? 110.
Identificar las caractersticas de la SOCIEDAD ACTUAL, 111 ya sea positivismo cientifismo,
agnosticismo cultura de lo desechable, hedonismo y consumismo, subjetivismo, relativismo y
liberalismo, analizando los aportes de MARX, FREUD y NIETZSCHE como dificultades de la
comprensin de la fe, construyendo con los alumnos una mirada crtica de su contexto. 112

107
MAFI. Eje Dilogo Fe-Cultura: Habilidad y disposicin para vincular la fe y el Evangelio con los procesos sociales y culturales. Busca fortalecer la fe
mediante el dilogo con la cultura y la convivencia humana..
108
PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico: n 59. p. 31
109
PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico: n 60 p. 31
110
RASGO IGNACIANO. Buscar el Bien ms Universal: Decidir aquello que me permite buscar y encontrar el mayor bien posible para servir a Dios
111
MAFI. Eje Dilogo Fe-Cultura: Reflexiona su fe buscando comprender y participar en los procesos de la cultura en la que est inserto.
112
MAFI. Eje Pensamiento Crtico: Habilidad para adquirir conocimiento mediante estrategias y procesos cognitivos que le permitan acceder a la
informacin, organizarla y utilizarla en forma eficiente.
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Nivel
Cuarto Medio
vayan siendo participantes activos de su propio aprendizaje, que logren asumir con
responsabilidad su rol, lo que debe verse reflejado en su participacin activa en clases, la
profundidad de sus reflexiones, comprensin y anlisis de los textos a trabajar.
En este nivel se busca que los estudiantes realicen un proceso donde cada uno posea autonoma
en su aprendizaje, asumiendo un rol protagnico, por medio del anlisis de las dimensiones
Revelacin y Fe. Para esto se toman los siguientes aspectos del Estilo Pedaggico del Proyecto
comprenda los procesos metacognitivos de su desarrollo. 114
aprender en equipo, de vivir en comunidad y de ser responsables de sus actos 116.
Adems, se trabaja desde el Paradigma Pedaggico Ignaciano con las 5 dimensiones: Contexto,
experiencia, reflexin, accin y evaluacin marcan el recorrido metodolgico.
La reflexin y evaluacin ayudan a profundizar el conocimiento sobre esta realidad. La accin es
para intervenir la realidad y transformarla.
Identificar ideas centrales mediante la observacin de ppt.
Anlisis de videos
Trabajo personal.
Guas de trabajo.
Trabajos en grupos con lectura comprensiva de documentos y puesta en comn.
Anlisis de Textos bblicos, documentos eclesiales y de experiencias.

113

115
116
114
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Nivel
Cuarto Medio
Siguiendo la lnea del Proyecto Educativo117, se busca desarrollar el hbito del examen personal.
La evaluacin practicada de distintos modos y en forma habitual o frecuente es una prctica
intencionada para la toma de conciencia como recurso del discernimiento. 118
Por eso la evaluacin en el proceso consiste en una evaluacin escrita, un trabajo de reflexin
personal diaria breve, durante dos semanas, trabajos de investigacin, organizacin de debate.
Adems la observacin directa en clases, la evaluacin formativa de trabajos con documentos y
autoevaluaciones.119
Se procurar siempre el uso de la evaluacin formativa, adems de recibir por parte de los
estudiantes la retroalimentacin necesaria, para que se haga explcito lo que hay que aprender,
se promueva la autoevaluacin (conciencia metacognitiva), la autorregulacin de los aprendizajes
(aprendizaje autnomo). 120
Para los distintos momentos de la clase consideramos la Exploracin de Conocimientos Previos,
Evaluacin de proceso a partir de actividades o preguntas, Ordenadores grficos y una
evaluacin formativa al finalizar la clase con el fin de consolidar los aprendizajes
117

diversas
119
diversas
120
118
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Formacin tica Doctrina Social de la Iglesia
Nivel
Cuarto Medio
En IV Medio se busca que los estudiantes comprendan la verdad sobre el hombre, sobre
Dios y sobre la Iglesia desde el contexto de la Doctrina Social de la Iglesia y su implicancia
en la reflexin social.
Comprenden la Doctrina social de la Iglesia como un medio eficaz de anlisis de las
problemticas sociales121.
Aplican el mtodo ver, juzgar y actuar122 buscando la voluntad de Dios haciendo el bien de
acuerdo al evangelio y el mandamiento del amor.
Analizan diversas encclicas sociales para que, en contexto, se pueda revisar el accionar de la
iglesia en torno a la fe que realiza justicia123.
Reflexionan frente a la pregunta Dnde y cmo puedo hacer el mayor bien? 124 Anlisis en
contexto frente a la opcin creyente de cada uno y la bsqueda del bien ms universal.
desde un contexto de Iglesia. As tambin que analicen el proceso de concrecin de la DSI desde
La RedumNovarum y las distintas encclicas y lo tomen como ejemplo de compromiso frente a la
problemtica social. Por ltimo, que se sientan parte de esta comunidad eclesial, y desde ah
critiquen, cuestionen, pero tambin reflexionen y aporten a los cambios sociales para hacer de
este un mundo ms justo y solidario.

121
dem.
123
MAFI. Aprendizaje 9.2: Participa en actividades y proyectos que promueven el servicio, la justicia social, la solidaridad y el cuidado de la creacin
como consecuencia de la opcin de fe.
124
Rasgo Ignaciano
Buscar el Bien ms Universal
Decidir aquello que me permite buscar y encontrar el mayor bien posible para servir a Dios (y los dems), siguiendo la invitacin que nos hace
Ignacio. Toda opcin importante de nuestra vida debe estar acompaada de la pregunta: Dnde y cmo puede hacer el mayor bien?
122
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Formacin tica
Nivel
Cuarto Medio
En el electivo de IV Medio-DSI se busca que cada uno de ellos se haga cargo de su proceso de
aprendizaje, asumiendo un rol protagnico en ello, por medio de la comprensin y anlisis del
contexto histrico en que se crea la DSI y las distintas encclicas que dan cuenta de su aplicacin
y reflexin en el Siglo XX y XXI. Hemos implementado para ello la Metodologa de proyecto
basado en problemas125.
Educativo126.

125
126
127
DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
Trabajo personal.
Trabajos en grupos.
Puesta en comn.
Guas de trabajo.
Lectura y anlisis de Encclicas.
Presentaciones de encclicas

DIRECCIN ACADMICA
COLEGIO SAN IGNACIO
rea
Formacin tica
Nivel
Cuarto Medio
profundidad, exposiciones orales o escritas realizadas por estudiantes, observacin directa
128

Anlisis ticos de casos de injusticia social.
Pruebas parciales.
Trabajo de investigacin bibliogrfica.
Autoevaluacin
Coevaluacin

Plan Anual Religion PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Plan Anual Religion PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DIRECCIN ACADMICA

COLEGIO SAN IGNACIO

El mbito religioso es fundamental en la formacin de nuestros nios y nias ya que queremos

Reconocer a Jess como su amigo.

EJE: VIDA ECLESIAL COMUNITARIA Y CELEBRATIVA

Forma parte de una comunidad, que se une en torno a Jesucristo

EJE: VIDA APOSTLICA, TESTIMONIAL Y SERVICIAL

Reconocer la importancia de ayudar a los dems imitando a Jess..

Conocer vida y obra de San Ignacio y San Alberto Hurtado.

METODOLOGA PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES

Dentro de la didctica empleada enfatizaremos en que nuestros alumnos tengan una

Adems de lo anterior se emplearan otras estrategias como:

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Entendiendo la evaluacin de los aprendizajes como una evaluacin referida a criterios en

Rondas de preguntas: Al finalizar las actividades siempre se realiza una serie de

Trabajos de investigacin: Durante la clase se puede escoger un tema, se dispone

El mbito religioso es fundamental en la formacin de nuestros nios y nias ya que queremos

Reconocer a Jess como su amigo.

MAFI: Dimensin Espiritual Religioso

EJE: VIDA ECLESIAL COMUNITARIA Y CELEBRATIVA

Se siente parte de una comunidad, que se une en torno a Jesucristo

EJE: VIDA APOSTLICA, TESTIMONIAL Y SERVICIAL

Reconocer la importancia de ayudar a los dems imitando a Jess..

METODOLOGA PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES

Dentro de la didctica empleada enfatizaremos en que nuestros alumnos tengan una

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Entendiendo la evaluacin de los aprendizajes como una evaluacin referida a criterios en su

Trabajos de investigacin: Durante la clase se puede escoger un tema, se dispone material

METODOLOGA PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES

Religin Formacin tica

Frente al proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, lo que se utilizar para ayudar en el

Pedagoga activa: buscando incansablemente que el estudiante aprenda a aprender, es

Concretamente se utilizarn las siguientes estrategias:

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Religin Formacin tica

Exploracin de conocimientos previos.

Religin Formacin tica

METODOLOGA PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES

Nivel Segundo Bsico

Ilustraciones adaptadas para los estudiantes, con mucha expresividad y potencia

Pedagoga activa: buscando incansablemente que el estudiante aprenda a aprender, es

Relacin educativa: donde el estudiante se sienta valorado, se establezcan relaciones de

Educacin para la libertad: donde cada estudiante se hace responsable de su desarrollo,

Concretamente se utilizarn las siguientes estrategias:

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Religin Formacin tica

Para esto se toman los siguientes aspectos de nuestro Proyecto Educativo :

Exploracin de conocimientos previos.

PLAN ANUAL DE APRENDIZAJE

Religin Formacin tica

METODOLOGA PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES

Cmo y con qu medios deseamos lograr los aprendizajes?

Religin Formacin tica

PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Religin Formacin tica

Teniendo en cuenta el Proyecto Educativo12, se buscar que el estudiante tenga la oportunidad

PROYECTO EDUCATIVO REI. Cap. IV Modelo Pedaggico. p. 43 46

PLAN ANUAL DE APRENDIZAJE

Religin Formacin tica

METODOLOGA PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES

Cmo y con qu medios deseamos lograr los aprendizajes?

Religin Formacin tica