coala: Scoala Incluziva Bacau

Profesor: Gabor Adrian

Data: : 3 decembrie 2013
Clasa: a V-a - trei grupe de nivel:
- grupa 1 ( ritm rapid): 4 elevi: Ana, Radu, Daniela, Flotina
- grupa 2 ( ritm mediu): 4 elevi: Elena, Ionut, George, Mihaea
- grupa 3 (ritm lent): 2 elevi: Razvan si Marian
Disciplina: Elemente de Matematic aplicat
Unitatea de nvare: Adunarea/ scderea nr. naturale mai mici sau egale cu 100, cu trecere peste ordin
Tema: Adunarea a dou numere naturale formate din zeci i uniti
Tipul leciei: mixt
Competente generale:
- Stabilirea corespondenei mulime obiectual-imagine-simbol (numr-cifr);
- Formarea algoritmilor euristici elementar;
- Formarea noiunilor matematice elementare, bazate pe aciuni obiectuale, nsoite de limbaj;
- Aplicarea de operaii de adunare i scdere n rezolvarea problemelor pe model acional, imagistic, grafic;
Competente specifice:
C1 - s adune dou numere naturale formate din zeci i uniti;
C2- s foloseasc corect terminologia matematic;
C3 - s rezolve probleme de adunare a dou numere naturale formate din zeci i uniti;
C4 - s compun probleme de adunare;
Competente afective:

-s stabileasc relaii de colaborare n timpul lucrului n echip;

-s manifeste spirit competitiv, constructiv n orele de matematic
Competente Psihomotorii :
- s-i coordoneze micrile pentru a realiza corect sarcinile de lucru.
Metode i procedee: exerciiul, conversaia, problematizarea, munca independent, munca n perechi
Material didactic: fie de lucru, material pentru munca n perechi, exerciii i probleme alese pentru lucrul frontal
Forme de organizare: frontal, individual, n perechi
Forme de evaluare:
Iniial - prin analiza cunotinelor nsuite anterior
Continu - prin observarea sistematica i prin analiza muncii independenta a elevului
Final - prin analiza activitii desfurate
Material bibliografic:
Programa colar pentru matematic (clasele V- VIII, DMS)
Matematica distractiv pentru clasele I-IV, ARAMIS 2006
Matematica pentru coli ajuttoare , manual pentru clasa a V-a, 1996
Nr.
Crt

Secvenele
instruirii

Ob

Coninutul informaional al leciei

Activitatea profesorului

1.

Moment
organizatoric

Asigur climatul adecvat desfurrii

leciei i pregtesc materialele
necesare.

2.

Verificarea
temei pentru
acas.
Captarea
ateniei-

Verific cantitativ i calitativ tema

pentru acas.

3.

Prezint elevilor o ghicitoare:

16 broate au stat pe lac,
Toate strigau oac, oac, oac!
10 au venit ndat.

Activitatea elevilor

Resurse
Procedurale

Elevii i pregtesc
caietele
iinstrumentele de
scris.

conversaia

Rezolv ghicitoarea

Munca
independent

Materiale

caiete

Evaluare
Organiza
torice
frontal

individual

Observaia
sistematic

Evaluare
oral

4.

5.

Anunarea
temei i a
obiectivelor
Dirijarea
nvrii-

Cte broate au rmas

S ne ncnte cu-al lor glas?
Anun titlul leciei i-l notez la tabl.
Prezent obiectivele le iei n termeni
accesibili elevilor
C1

TERMINOLOGIA MATEMATICII

- Cum se numesc numerele care se

adun?
- Cum se numeste rezultatul adunrii?
EXERCIII DE CALCUL MINTAL

7+2=? , 6+4=? , 3+6=? , 10+5=?

M gndesc la un numr.
l adun cu 4 i obin 10. La ce numr
m-am gndit?
Care este numrul cu 5 mai
mare dect 10 ?
EXERCIII DE ADUNARE (pe
caiet i la tabl)
C2

14 + 15=

Elevii ascult i
noteaz n caiete

Explicaia

caiete

frontal

Observaia
sistematic

Denumesc termenii
cerui pentru a trece
de acest obstacol:
-termeni
-sum sau total

Explicaia

caiete

Frontal

Evaluare

Rezolv exerciiile

65 + 12=
36 + 20 =

Exerciiul

Demonstraia
Conversaia
Exerciiul

56 + 38 =

C3
C4

Afl suma numerelor: 45 i 12.

Afl numrul cu 22 mai mare dect 50.
PROBLEME
Dan are 17 ani, iar sora lui cu 10 ani
Rezolv problemele
mai mult. Ci ani are sora lui Dan?
ntr-o cutie sunt 30 de bile albe i 25
bile roii. Cte bile sunt n cutie?
Compune o problem dup
urmtorul exerciiu:
20 + 35 =

oral

Conversaia

Munca
independent

Frontal

Evaluare
scris

6.

Evaluarea
cunotinelor

Distribui elevilor o fi de lucru i

explic sarcinile de lucru. Anexa 1
Realizez evaluarea i autoevaluarea
rezultatelor

Rein sarcinile de
lucru.
Rezolv exerciiile.
Cte un elev d
soluia ficrui
exerciiu.
Fiecare elev i
corecteaz fia.
Dup ce va rezolva
exerciiul/problema,
elevul va prinde
floarea/frunza n
copcel.

Obinerea
reteniei i a
transferului

Elevii vor primi dintr-un coule

floricele sau frunze, iar pe verso se vor
afla diferite exerciii sau probleme pe
care vor trebui s le rezolve la tabl,
Anexa 2

Aprecieri i
recomandri

Fac aprecieri asupra modului de

Elevii ascult
participare al elevilor la lecie. Cei mai aprecierile
activi primesc calificative. Anun tema
pt.acas

Anexa 1

Explicaia

Fie

individual

Evaluare
scris

Flori/frunze
cu exerciii
alese

n perechi

Evaluare
scris

Exerciiul
autoevaluarea

Explicaia
Exerciiul

Apreciere
verbal i
scris

Autoevaluare

Fi de lucru
1 Calculeaz:
23 +

61+

20+

37+

15

18

47

62

2.Calculeaz i unete cu rezultatul corect:

24 + 13 =

56

35 + 21 =

37

53 + 46 =

99
85

3. Pe un raft sunt 23 de cri i pe altul 25 de cri. Cte cri sunt pe cele dou rafturi?
R=...............................................................................................
....................................................................................................................
.............................................................................................................

Anexa 2

30+15=

56 + 40 =

53+ 36 =

67 + 32 =

FIA DE OBSERVARE A LECIEI

Data 03.12.2013
Numele profesorului: GABOR ADRIAN
Unitatea de nvmnt:........ Scoala Incluziva Bacau
Specialitatea: Matematica
Clasa /clasele : a V-a ..........Nr. elevi prezeni: 10........................ abs: 0....
Grad did./ani vechime : II/7
Disciplina /disciplinele de nvmnt : Matematica
Ultimul curs formare /an .Competente curriculare- prioritati ale reformei/2013
Unitatea / unitile de nvare: ...........Scoala incluziva Bacau.............................................. Calificat/necalificat: Calificat ................ Nr. Ore asistate ..1.
Tipul leciei/tipurile leciilor............ Mixta...........
Titular / detasat/ suplinitor /PO............Titular.....
Tema leciei /leciilor: ... Adunarea a dou numere naturale formate din zeci i uniti ........ Tipul inspeciei:.....Completare dosar. ....

Aspect

Criterii de evaluare

Evaluarea
activitii
cadrului
didactic

Planificarea activitii didactice

Proiectarea activitii didactice
Corelarea elementelor proiectrii
didactice
Tipul, calitatea i diversitatea
strategiilor i metodelor didactice
incluse n cadrul proiectrii
activitilor didactice de predarenvare-evaluare
Elemente de creativitate n
selectarea strategiilor i metodelor
didactice
Elemente de tratare difereniat a
elevilor, incluse n cadrul proiectrii
didactice, n special a elementelor

Constatri / Aprecieri
3
Planificarea i proiectarea activitii didactice

Obiectivele sunt clare si realiste avand modalitati clare pentru

verificarea lor
Planul lectiei a fost foarte bine organizat si respectat in totalitate
Materialul didactic a fost relevant, n concordanta cu obiectivele
propuse ajutand la desfasurarea in mod efficient alectiei
Organizarea slii de clas-buna
Metoda moderna de predare a lectiei,folosindu-se materiale
electronice pentru a reda lectia

Recomandri
4

Trecerea mai eficienta de

la o etap la alta

care vizeaz elevii cu nevoi speciale

Concordana activitii didactice

realizate cu planificarea i
proiectarea didactic propus
Cunoaterea coninuturilor
disciplinei
Corectitudinea tiinific a
coninuturilor transmise
Organizarea informaiilor transmise
Claritatea explicaiilor
Strategia didactic realizat:
- metode i procedee utilizate
- activiti de nvare
- forme de organizare a activitilor
elevilor
- mijloace de nvmnt
Respectarea particularitilor clasei
de elevi (ritm de lucru,
accesibilizarea coninuturilor,
predarea difereniat, sarcini
suplimentare)
Integrarea elementelor de evaluare
n cadrul strategiei didactice (tipuri
de evaluare, metode)
Conducerea activitii didactice (stil
de conducere, crearea motivaiei
necesare, ncurajarea elevilor i
stimularea interesului pentru studiu,
dozarea sarcinilor, | comunicarea
cu elevii)
Tema pentru acas (modul de
utilizare, volum, individualizare)
Evaluarea
activitii

Atitudinea i responsabilitatea

Desfurarea activitii didactice

Elevilor le sunt prezentate instructiuni clare invederea a ceea ce au
de facut termenii noi le sunt explicati
Intrebri / rspunsuri- au fost adresate intrebari, atat pentru a
severifica daca elevii inteleg despre ce este vorba in lectie, precum si
pentru a se verifica cunostiintele la sfarsitul lectiei;-elevii au
intampinat dificultati in a raspundela unele intrebari.
Verificarea nelegerii- s-a realizat dupa fiecare termen nou.
Corectarea-elevii sunt evaluati atat de profesor, cat sisinguri sunt
lasati sa se aprecieze in functie decat au stiut
Monitorizarea- profesorul este atent la modul cum lucreazaelevii
atunci cand li s-au dat sarcini de lucru.
Valorificarea materialelor- materialele sunt valorificate si folosite la
parcurgerea lectiei.
Etapizarea- buna, fiind diferentiata lectia intre predare sirezolvarea
problemelor pe baza notiunilor predate

Atitudinea fa de nvare
Atitudinea fata de invatatura.

Alocarea corect a
timpului pentru diferite
secvene

Elaborarea unor criterii clare

elevilor

elevilor fa de rezolvarea sarcinilor

de lucru din clas i a sarcinilor de
lucru pentru acas
Relaiile elevilor cu profesorul,
colaborarea cu acesta n procesul de
nvare
Relaiile elevilor cu colegii,
colaborarea cu acetia n procesul
de nvare
Competenele i nivelul
competenelor specifice disciplinei
demonstrate de elevi (cunotine,
deprinderi, atitudini)
Gradul de utilizare a cunotinelor,
deprinderilor i atitudinilor n
contexte noi de nvare
Progresul realizat de elevi n timpul
leciei

Alte
componente Locul de desfurare la unitatea de
i observaii nvmnt a leciei
Dispunerea mobilierului n funcie
de activitate
Dotarea, resursele materiale i
auxiliarele curriculare utilizate n
lecie
Expunerea materialelor/lucrrilor

Responsabilitatea fata de studiu, Perseverenta.Comportament.

Relatiile cu profesorul si colegii. Colaborarea cu colegii.
Elevii stapanesc tehnicile de reformulare in limba franceza, de a face
comparatii,dea formula judecati asupra propriei persoane,de a
compune franze utilizand cuvinte/sintagme impuse, de a sustine
parerea personala argumentand-o intr-o maniaracompetenta in limba
franceza.Evaluarea elevilor s-a facut pe baza intrebarilor despre
continutul lectiei precum si pe baza metodelor enumerate mai sus.(+
fise de lucru, lucrul pe grupe )
Competenele dobndite de elevi
Progresul realizat in timpul lectiei. Nivelul cunoasterii, al
deprinderilor si al intelegerii.
Utilitatea a ceea ce au invatat.
Ritmul de lucru a fost potrivit nivelului de pregatire si intelegere a
elevilor, a posibilitatilor lor de asimilare.
Nivelul de pregatire al elevilor corespunde cerintelor cerintelor
programei si standardelor de pregatire profesionala.
Marea majoritate aelevilor au participat activ, dand raspunsuri
corecte la intrebari, au folosit eficientmijloacele impuse de d-na
profesoara.
Prin strategiile alese in concordanta curesursele folosite, d-na
profesoara a reusit sa mentina interesul elevilor pentrusubiectele
discutate la lectie.
Eventualele greseli au fost corectate prompt siexplicate pe loc,
pentru a se evita repetarea lor

Mediul educaional
Este apreciat modul in care profesorul:
- foloseste cu spirit creativ sa utilizeze mediul pe care l au la
dispoziie n cel mai bun mod posibil
- pregteasc echipamentul necesar nainte de nceperea leciei
- gndeasc la soluii alternative pentru situaiile n care echipamentul
nu funcioneaz
-materialele de curs, mostrele, crile etc. necesare pe parcursul leciei
trebuie aranjate dinainte

i obiective de
evaluare/notare, nelese de
ctre elevi i care ncurajeaz
progresul acestora

Obiectivele propuse sa fie

realizate la maximum

elevilor
Atmosfera general n clas

- asigurarea ca toi elevii stau comod i ca pot vedea i auzi bine;

- verificarea pe parcursul leciei daca toi elevii pot citi scrisul de pe
fisele de lucru

Alte observaii
Atentia acordata elevilor cu nevoi
speciale.

Activitatea s-a desfasurat intr-o ambianta placuta, relaxanta.

Avand in vedere specificul colegiului nostru, sunt elevi cu nevoi
speciale; faptul ca nu toti elevii sunt la fel inteligenta ne determina
sa folosim in timpul lectiei metoda
lucrului pe grupe , in mod diferentiat; acest lucru e determinat si de
faptul ca toti elevii trebuie inegrati in activitatea lectiei

Numele i prenumele persoanei care realizeaz inspecia / asistena

GABOR ADRIAN
Semntura

Calificativ:

De acord, profesor GABOR ADRIAN

Semntura

Foarte bine = FB