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Versin preliminar del rela

tor
1

Unidad Ejecutora: Centro Costa Digital.


Pontificia Universidad Catlica de Valparaso
Unidad de diseo, compilacin y desarrollo

2016

PRESENTACIN DEL CURSO


Descripcin general del curso

Este curso sobre Evaluacin para los Aprendizajes en el contexto


de educacin para personas jvenes y adultas, se propone como
un curso de Nivel Bsico de Actualizacin en modalidad blearning (semipresencial) destinado a docentes y directivos de la
modalidad regular de educacin para personas jvenes y
adultas (EPJA) o desempendose en centros de educacin
integrada de adultos (CEIAs) o

terceras jornadas y/o centros

educativos en contextos de encierro.


Este programa de perfeccionamiento, considera un total de 100
horas cronolgicas, de las cuales 60 horas se desarrollan en
actividades presenciales propuestas en 10 sesiones/talleres de
trabajo; y 40 horas de dedicacin en una plataforma virtual con
apoyo tutorial.

OBJETIVOS DEL CURSO

Objetivo General

Valorar la evaluacin como un activo constante e inherente al


proceso de enseanza aprendizaje, cuya finalidad es contribuir al
mejoramiento de la calidad de los aprendizajes y de la prctica
pedaggica a travs de una propuesta de diseo y ejecucin de un
curso b-learning Evaluacin para los aprendizajes en el contexto
de la educacin para personas jvenes y adultas

Objetivos Especficos

Analizar las caractersticas ms relevantes de la evaluacin


entendida como un recurso al servicio de los aprendizajes de los

jvenes y adultos.
Examinar crticamente los diversos enfoques, procedimientos e
instrumentos evaluativos de uso frecuente y sus consecuencias en

los aprendizajes de los jvenes y adultos.


Elaborar, validar, aplicar y analizar instrumentos evaluativos para
aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales, de
acuerdo al marco curricular vigente para la modalidad de educacin

de adultos.
Elaborar planes de apoyo diferenciado a partir de los resultados
obtenidos despus de la aplicacin de los procedimientos e

instrumentos evaluativos.
Generar competencias progresivas en docentes y directivos en el
uso y diseo de procedimientos y estrategias evaluativas para el

logro de aprendizajes en las asignaturas que imparten.


Implementar cambios metodolgico-didcticos en los procesos y
ambientes de aprendizaje concretos apoyados por procedimientos
evaluativos que implementan.

METODOLOGA
Esta propuesta didctica est centrada en el aprendizaje vivencial como
ncleo de las actividades formativas, considerando la riqueza experiencial de
cada participante; garantizando que el conocimiento y aprendizaje se
construya y genere como consecuencia directa desde la vivencia ms all de
una simple propuesta de contenidos.
El contenido se plantea desde lo pedaggico didctico, o sea, en
correspondencia a establecer procedimientos de transferencia a la realidad
de aula, poniendo nfasis en instancias reflexivas sobre la prctica docente,
como espacio para la reflexin y retroalimentacin, constituyendo todos los
participantes una comunidad de aprendizaje con roles activos en los propios
procesos.
Para la implementacin de esta metodologa se considera un proceso que
implica 3 fases:
Fase 1: Aprendamos
Refiere al proceso que permite el aporte de referentes tericos, postulados u
orientaciones desde normativas, etc. para generar contraste con situaciones
experienciales propias o casos planteados y diseados especialmente para
promover el anlisis de determinadas acciones, conceptos, procedimientos
evaluativos, etc. Este primer anlisis de contraste entre los contenidos
propuestos, los casos o situaciones prcticas planteadas y la propia
experiencia se plantea en formatos de resolucin de actividades.
Fase 2 Apliquemos
Esta etapa promueve la elaboracin, aplicacin e implementacin en
actividades evaluativas las concepciones generalizadas desde el anlisis de
la prctica misma, resolviendo en una actividad aplicada, prctica y de
contexto de trabajo, siempre considerando la transferencia y aplicacin al
aula.
Fase 3: Reflexionemos
Posteriormente se desarrolla la instancia de reflexin en la cual se genera un
dilogo con el objeto de reconstruir las experiencias contrastadas a partir del
anlisis y mltiples perspectivas de los participantes, siempre bajo la
coordinacin del tutor o relator facilitador para explorar y profundizar el
anlisis de las experiencias colaborativamente. Tambin es clave identificar el
desarrollo de una reflexin que implica el anlisis y retroalimentacin de las
prcticas pedaggicas y/o de intervencin con transferencia a la realidad
propia de cada docente desde el apoyo entre todos los participantes de la
comunidad de aprendizaje.

EVALUACIN
El plan de evaluacin comprende actividades que refieren todo el curso,
desagregando sus ponderaciones del siguiente modo:
Detalle y desagregacin de ponderaciones

CONTENIDOS
La estructura del curso se define por mdulos, los cuales se organizan en 16
semanas con una carga total de 100 horas de trabajo; considerando acciones
presenciales y virtuales.

Especificacin
Sesiones presenciales
10 talleres
Trabajo en pataforma virtual con apoyo tutorial
16 semanas
Total

Horas
cronolgicas
60
40
100

ORGANIZACIN
MODULAR DE CONTENIDOS
A continuacin, se presenta la distribucin de las acciones precisando las
actividades presenciales, virtuales y su distribucin por mdulo.

Curso Evaluacin para el aprendizaje en el contexto de la


Educacin para Personas Jvenes y Adultas
Contenidos
Horas
Horas
Presencial Virtual
es
es
0
3
Mdulo 0: Induccin
Mdulo 1: Anlisis del contexto actual
que se desarrolla en la EPJA
Mdulo 2: La Evaluacin de los
Aprendizajes desde la Perspectiva de
Jvenes y Adultos
Mdulo 3: Diseo de Instrumentos de
Evaluacin para la Educacin de Jvenes
y Adultos
Mdulo
4:
Procedimientos
e
instrumentos
evaluativos
y
retroalimentacin
Total

Horas
Total
es
3

12

30

21

51

17

10

27

60

40

100

DESCRIPCIN MODULAR
Mdulo 1: Anlisis del contexto actual que se desarrolla en la EPJA
Metas de aprendizaje

Describir conceptualmente la realidad del


contexto de la intervencin en EPJA
Conocer las caractersticas y necesidades de
la formacin y el contexto
institucional
educativo de la poblacin EPJA
Identificar principales caractersticas de los
contextos de educacin con adultos y la
relacin curricular
Analizar la relacin e implicancias del
aprendizaje de
jvenes
y adultos,
e
implicancias en la evaluacin educativa

Tiempo estimado de trabajo


Duracin total del mdulo: 7 horas
Trabajo virtual: 2 horas
Trabajo presencial: 5 horas

Contenidos de trabajo
Unidad 1.1: Importancia de la EPJA
Unidad 1.2: Caractersticas de la poblacin de EPJA
Unidad 1.3: Educacin de adultos y marco curricular
Unidad 1.4: Cmo aprenden los jvenes y adultos

Mdulo 2: La evaluacin de los aprendizajes desde la perspectiva de


jvenes y adultos
Metas de aprendizaje

Identificar Procedimientos Evaluativos y su relacin


con las principales normas que regulan la
evaluacin en el contexto EPJA
Distinguir
directrices
de
procedimientos
evaluativos desde la legislacin pertinente
Conocer lineamientos de intervencin evaluativa
desde los antecedentes aportados por las
neurociencias y su relacin con el aprendizaje y
procesos evaluativos
Comparar enfoques y concepciones evaluativas en
referencia a enfoques normativo y criterial
Identificar los principios que orientan la evaluacin
e incidencias en el aprendizqje
Reconocer la evaluacin como medio de apoyo al
proceso de mejora continua de los aprendizajes y
su importancia en las etapas del proceso de
enseanza y aprendizaje

Tiempo estimado de trabajo


Duracin total del mdulo: 12 horas
Trabajo virtual: 4 horas
Trabajo presencial: 8 horas

Contenidos de trabajo
Unidad 2.1: Anlisis de las principales normas que regulan

la evaluacin en el contexto EPJA: Decreto 2169, Decreto


257, etc.
Unidad 2.2: Directrices de procedimientos evaluativos
Unidad 2.3: Enfoques normativo y criterial, e incidencias

en el aprendizaje de los estudiantes


Unidad

2.4:

Principios

que

orientan

la

evaluacin

(caractersticas de la evaluacin para aprendizajes,


evaluacin

por

habilidades,

evaluacin

situada

en

contexto, evaluacin de desempeo, etc)

10

Unidad 2.5: La evaluacin como medio de apoyo al

proceso de mejora continua de los aprendizajes y su


importancia en las etapas del proceso enseanzaaprendizaje

(evaluacin

diagnstica,

evaluacin

de

proceso, evaluacin de los aprendizajes, evaluacin


diferenciada, etc)

11

Mdulo 3: Diseo de instrumentos de evaluacin para la educacin


de jvenes y adultos
Metas de aprendizaje

Identificar
propsitos
de
los
instrumentos
evaluativos
Conocer la Tipologa de procedimientos e
instrumentos evaluativos
Aplicar orientaciones para la seleccin y
construccin de criterios de evaluacin
Definir
caractersticas
de
un
instrumento
evaluativo en el contexto de la evaluacin para el
aprendizaje
Disear y elaborar instrumentos de evaluacin
tradicional
Desarrollar instrumentos de evaluacin autntica
Validar y aplicar instrumentos evaluativos

Tiempo estimado de trabajo


Duracin total del mdulo: 51 horas
Trabajo virtual: 21 horas
Trabajo presencial: 30 horas

Contenidos de trabajo
Unidad 3.1: Propsitos de los instrumentos evaluativos
Unidad 3.2: Tipologa de procedimientos e instrumentos

evaluativos segn tipos de aprendizaje (conceptuales,


actitudinales y procedimentales)
Unidad 3.3: Orientaciones para la seleccin y construccin

de criterios de evaluacin de determinados instrumentos


evaluativos
Caractersticas
especificacin
Unidad

3.4:

diseo

de

tablas

de

Unidad 3.5: Diseo de instrumentos de evaluacin

tradicional
Unidad 3.6: Caractersticas y diseo de instrumentos de

evaluacin autntica, validacin


instrumentos evaluativos

aplicacin

de

12

Mdulo 4: Procedimientos e Instrumentos evaluativos y


retroalimentacin.
Metas de aprendizaje

Identificar la evaluacin como herramienta para


pensar el proceso de enseanza y aprendizaje
Distinguir principales agentes que intervienen en
el proceso de evaluacin
Analizar las consideraciones sobre el actuar
docente evaluando la evaluacin
Conocer lineamientos de la evaluacin como punto
de partida para retroalimentacin
Aplicar procedimientos de anlisis de resultados y
orientar acciones remediales

Tiempo estimado de trabajo


Duracin total del mdulo: 27 horas
Trabajo virtual: 10 horas
Trabajo presencial: 17 horas

Contenidos de trabajo
Unidad 4.1: La evaluacin como herramienta para pensar

el proceso de aprendizaje
Unidad 4.2: Principales agentes que intervienen en el

proceso de evaluacin
Unidad 4.3: El docente evaluando la evaluacin
Unidad 4.4: La evaluacin como punto de partida
Unidad 4.5: Anlisis de los resultados

13

ORGANIZACIN DE UNIDADES
Los mdulos se han estructurado en contenidos desagregados en unidades,
las cuales orientan las actividades para el desarrollo del curso.
Mdulo 1:
Unidad
1.1
Unidad
1.2
Unidad
1.3
Unidad
1.4

Anlisis del contexto actual que se desarrolla en la EPJA


Importancia de la EPJA
Caractersticas de la poblacin de EPJA
Educacin de adultos y marco curricular
Cmo aprenden los jvenes y adultos

Mdulo 2: La evaluacin de los aprendizajes desde la perspectiva de


jvenes y adultos
Unidad
Anlisis de las principales normas que regulan la evaluacin en
2.1
el contexto EPJA: Decreto 2169, Decreto 257, etc.
Unidad
Directrices de procedimientos evaluativos.
2.2
Unidad
Enfoques normativo y criterial, e incidencias en el aprendizaje de
2.3
los estudiantes.
Unidad
Principios que orientan la evaluacin (caractersticas de la
2.4
evaluacin para aprendizajes, evaluacin por habilidades,
evaluacin situada en contexto, evaluacin de desempeo, etc).
Unidad
2.5

La evaluacin como medio de apoyo al proceso de mejora


continua de los aprendizajes y su importancia en las etapas del
proceso enseanza-aprendizaje (evaluacin diagnstica,
evaluacin de proceso, evaluacin de los aprendizajes,
evaluacin diferenciada, etc).

Mdulo 3: Diseo de instrumentos de evaluacin para la educacin


de jvenes y adultos
Unidad
Propsitos de los instrumentos evaluativos.
3.1
Unidad
Tipologa de procedimientos e instrumentos evaluativos segn
3.2
tipos
de
aprendizaje
(conceptuales,
actitudinales
y
procedimentales).
Unidad
Orientaciones para la seleccin y construccin de criterios de
3.3
evaluacin de determinados instrumentos evaluativos.
Unidad
Caractersticas y diseo de tablas de especificacin.
3.4
Unidad
Diseo de instrumentos de evaluacin tradicional
3.5
Unidad
Caractersticas y diseo de instrumentos de evaluacin
3.6
autntica, validacin y aplicacin de instrumentos evaluativos
Mdulo 4: Procedimientos e Instrumentos evaluativos y
retroalimentacin.

14

Unidad
4.1
Unidad
4.2
Unidad
4.3
Unidad
4.4
Unidad
4.5

La evaluacin como herramienta para pensar el proceso de


aprendizaje
Principales agentes que intervienen en el proceso de evaluacin
El docente evaluando la evaluacin
La evaluacin como punto de partida
Anlisis de los resultados

ESTRUCTURACIN DE SESIONES PRESENCIALES


Las actividades presenciales, se focalizan en el desarrollo de 10
talleres que involucran un trabajo total de 60 horas, los cuales se
organizan:
Sesiones Presenciales
Sesi
n

Mdulo

Contenidos

01

0
1

02

03

04

05

06

07

Duracin

Caractersticas del programa


Anlisis del contexto actual que se desarrolla en la EPJA:
o Importancia de la EPJA, caractersticas de la poblacin,
educacin de adultos y Marco Curricular, cmo aprenden
jvenes y adultos
La evaluacin de los aprendizajes desde la perspectiva de Jvenes
y Adultos:
o Anlisis de las principales normas que regulan la
evaluacin en el contexto EPJA
La evaluacin de los aprendizajes desde la perspectiva de Jvenes
y Adultos:
o Directrices de procedimientos evaluativos
o Neurociencias, aprendizaje y evaluacin
Diseo de los Instrumentos evaluativos para la educacin de
jvenes y adultos:
o Propsitos de los instrumentos evaluativos, tipologa de
procedimientos e instrumentos evaluativos
Diseo de los Instrumentos evaluativos para la educacin de
jvenes y adultos:
o Tipologa de procedimientos e instrumentos evaluativos
segn tipos de aprendizaje
Diseo de los Instrumentos evaluativos para la educacin de
jvenes y adultos:
o Orientaciones para la seleccin y construccin de criterios
de evaluacin
Diseo de los Instrumentos evaluativos para la educacin de
jvenes y adultos:
o Caractersticas y diseo de instrumentos de evaluacin
para el aprendizaje
Diseo de los Instrumentos evaluativos para la educacin de
jvenes y adultos:

15

07 hrs.

06 hrs.

06 hrs.

06 hrs.

06 hrs.

06 hrs.

06 hrs.

Diseo de instrumentos de evaluacin autntica;


validacin y aplicacin de instrumentos evaluativos
Procedimientos e instrumentos evaluativos y retroalimentacin:
o La evaluacin como herramienta para pensar el proceso de
enseanza y aprendizaje; principales agentes que
intervienen en el proceso de evaluacin
Procedimientos e instrumentos evaluativos y retroalimentacin
o El docente evaluando la evaluacin; anlisis de los
resultados.
Actividades y taller de cierre
Pos Test
Total
o

08

09

10

CONDUCCION DE ACTIVIDADES PRESENCIALES


Las acciones implementadas en las sesiones presenciales, sern conducidas
por el relator de los talleres, quien debe apoyar y orientar las actividades que
debe ir trabajando, las cuales se proponen como trabajo individual, en
parejas, en pequeo grupo y adems en plenarios del grupo total.
El relator, debe ir conllevando las actividades segn la organizacin
establecida, con lo cual ajusta el proceso de avance y los tiempos de
dedicacin a las tareas, especificando y dando instrucciones para mayor
comprensin de lo realizado.
Principalmente, gestiona el apoyo necesario para orientar de manera eficaz
su participacin y buen logro de las tareas, para lo cual, el relator debe estar
siempre dispuesto a dar:

Instrucciones sobre las actividades a desarrollar

Presentar los recursos de apoyo como presentaciones, lecturas, fichas


de trabajo, videos, etc.

Retroalimentacin de las tareas

Orientacin sobre la evaluacin de las tareas y actividades

Respuestas frente a dudas y o consultas

16

06 hrs.

06 hrs.

05 hrs.
60 hrs.

Importantemente, usted puede solicitar orientaciones sobre diversas dudas


que necesite resolver, frente a todo requerimiento o problemtica.

17

Desarrollo de
actividades de
sesiones
presenciales
A continuacin, se presenta la estructuracin de actividades y contenidos
mediante la definicin de las sesiones a desarrollar a modo de taller
presencial, su estructura y principales acciones.
Adems contar con orientaciones en torno a los recursos asociados a cada
actividad como requerimientos de entrega al relator en los talleres.

18

Sesin 1:
Anlisis del contexto actual
que se desarrolla en la EPJA
Evaluacin de los
Aprendizajes desde la
perspectiva de Jvenes y
Adultos

19

MDULO1
Actividades

Unidad 1.1: Importancia de la EPJA


El trabajo comprendido con las actividades propuestas
implica conocer las caractersticas y necesidades de la formacin y
contexto institucional en el que usted se desenvuelve, compartiendo
y analizando la importancia de la Educacin para personas jvenes y
adultas.

Orientaciones

al

relator

Unidad: Importancia de la EPJA


Actividades: 1, 2 y 3
Recursos:
Documentos
Desafos docentes en la educacin de jvenes y adutos en
Chile
Actividades:
N 1 (individual): a partir de la lectura del documento, los
participantes deben desarrollar un resumen del contenido, sobre los
desafios docentes que plantea la realidad expresada en el documento
(30 minutos)
N 2 (grupal): se organizan los participantes en grupos no mayor a 5
personas, y exponer sus propias experiencias sobre los desafos que
implica la formacin de jvenes y adultos, especificando principales
dificultades, complejidades y necesidades de apoyo con respecto al
tema evaluativo (45 minutos)
N 3 (plenario grupo total): Se cierra el tema con la apreciacin
general compartida de las dificultades respecto a la formacin e
intervencin evaluativa con personas jvenes y adultas. (45 minutos)

20

Actividad 1: Revise y lea primeramente de forma individual el documento:


Desafos docentes en la Educacin de jvenes y adultos
en Chile.
Posteriormente, a partir de esa lectura, desarrolle un breve
resumen (una pgina aproximadamente), el cual debe entregar
en la peticin de la Actividad 1: Resumen sobre desafos
docentes de la EPJA
Tiempo estimado: 30 minutos

Actividad:

individual

21

Actividad 2: En contraste con lo expresado en la lectura anterior, comente


en su grupo de trabajo, sus propias experiencias en relacin a
los desafos que usted como docente percibe debe superar en el
Actividad:

trabajo

grupal

da

complejidades

da
de

con
su

jvenes

quehacer,

adultos,

los

las

principales

obstculos, sus necesidades y principales falencias


para poder desenvolverse ptimamente en relacin a obtener
aprendizajes y logros educativos en sus estudiantes.

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 3: Participe en el Plenario Reflexionando y compartiendo


apreciaciones para caracterizar los Desafos docentes de
la formacin de las personas jvenes y adultas
Actividad:
grupo

plenario gran

Comparta su apreciacin personal, y compare su


perspectiva con lo expresado en el documento de
lectura Desafos docentes en la Educacin de

jvenes y adultos en Chile

22

Tiempo estimado: 45 minutos

MDULO1
Actividades

Unidad 1.2: Caractersticas de la poblacin


de EPJA
Esta

unidad

de

trabajo,

implica

actividades

para

identificar

elementos sociales, culturales y procedimentales de sus estudiantes


respecto a los procesos de intervencin evaluativa, compartiendo
sus vivencias, apreciaciones del entorno, para poder concluir una
caracterizacin de las personas jvenes y adultas con las cuales
interviene.

e las dificultades respecto a la formacin e intervencin evaluativa con personas jvenes y adultas.
cias en los procesos formativos en un dcumento de 2 pginas definiendo la actividad 5: Apreciacion
opiniones concluyendo ideas comunes en la ficha de la actividad 4 (30 minutos)
s
23

Actividad 4: En parejas de trabajo, revisen y lean el documento: Los


principios aplicados en la Educacin de Adultos comente
y exponga a su pareja de trabajo su opinin concluyendo ideas
Actividad:
trabajo

parejas de

comunes y expresndolo en la ficha de actividad 4


Experiencias

referidas

los

principios

en

la

Educacin de Adultos.

Tiempo estimado: 30 minuto

Actividad 5: Debe prestar atencin a la presentacin del video Las


personas adultas en una sociedad compleja posteriormente a
modo personal desarrolle un anlisis, en el cual usted
Actividad:

individual

proponga una relacin de los elementos centrales del


video y sus implicancias al respecto, redacte en una
extensin de dos pginas y entregue al relator a modo de
Actividad 5: Apreciaciones sobre la integracin de las
personas adultas a la sociedad del Siglo XXI

24

Tiempo estimado: 60 minutos

MDULO1
Actividades

Unidad 1.3: Educacin de adultos y marco


curricular

Este tema de trabajo, comprende el analizar, conocer y describir los


elementos formales curriculares que orientan la educacin de
personas jvenes y adultas

de la presentacin, deben ejemplificar indicaciones de cmo aplican en el aula los procesos definidos
Unidad: Educa

Orientac
25

Actividad 6: Revise en parejas de trabajo la presentacin Orientaciones


desde

el

marco

posteriormente

curricular

desarrollen

aproximadamente)

nombrando

para

un
las

la

resumen

formacin
compartido

principales

de
(4

indicaciones

adultos
pginas
revisadas,

estableciendo ejemplos y explicando cmo usted aplica dichas orientaciones


en su trabajo docente a diario.
Entregue el resumen de la actividad 6 al relator.
Actividad:
trabajo

parejas de

Tiempo estimado: 60 minutos

26

MDULO1
Actividades

Unidad 1.4: Cmo aprenden los jvenes y


adultos
Este contenido, permite una primera introduccin al anlisis de los
procesos de aprendizaje en los contextos educativos con personas
jvenes y adultas, sus apreciaciones, experiencias y propuestas de
intervencin al respecto.

ipantes en un gran plenario y se conduce una apreciacin final comentando conceptualizaciones, act
rticipantes deben desarrollar un resumen del contenido, sobre los desafios docentes que plantea la
ducativos de personas jvenes y adultas
27

Actividad 7: A partir de la revisin del Video Apreciacin de los


procesos de aprendizaje en los contextos educativos de
personas jvenes y adultas, de manera individual desarrolle
Actividad:

un resumen breve de una

individual

pgina o dos, y luego

desarrolle un esquema (organizador grfico) que


agrupe las principales ideas expuestas, entregue a su
relator ambos documentos.
Tiempo estimado: 60 minutos

PLENARIO DE CIERRE:
El taller, se cierra con un Plenario de grupo total,
Actividad:
grupo

plenario gran

levantando apreciaciones del taller, comentando


conceptualizaciones

trabajadas,

actividades desarrolladas, para

acciones

finalmente aplicar

un cuestionario para evaluar la sesin.


Tiempo estimado: 30 minutos

28

29
s neurociencias
finicin de aprendizaje y desempeo evaluativo
e ejemplificaciones de los procedimientos evaluativos de los docentes y detallar en un documento
s, lo usual y forma de resolver evaluativamente situaciones complejas, desarrollar un resumen de e
ptos versados ejemplificando desde la propia experiencia (90 minutos)

Unidad 2.2: Directrices de los


procedimientos evaluativos

La evaluacin de los
aprendizajes desde la
perspectiva de Jvenes y
Adultos

Sesin 2:
MDULO2

Actividad 1: Renanse en parejas de trabajo, y en referencia a la


evaluacin de los aprendizajes con jvenes y adultos, comenten
Actividad:
trabajo

sus propias experiencias, especificando por ejemplo:

parejas de

cmo evala, en qu momentos, cmo resuelve los


problemas

que

reiteradamente

se

le

presentan,

desarrolle las ideas en un documento aproximado de dos


pginas. Luego exponga en un plenario comn de la Actividad
1:

Analizando

los

procesos

de

aprendizaje

en

los

contextos educativos con personas jvenes y adultas


Tiempo estimado: 90 minutos

Actividad 2: A partir de los planteamientos expuestos en el plenario de la


actividad anterior, resuma en un documento con su pareja de
Actividad:
trabajo

parejas de

trabajo las diversas estrategias aportadas por sus


colegas en relacin a

atender el desarrollo de

aprendizaje de sus estudiantes.


Tiempo estimado: 60 minutos

30

Actividad

3:

De

la

presentacin

que

el

relator

versar

sobre

Fundamentos de Neurociencias asociadas a la definicin


Actividad:

individual

de

aprendizaje

desempeo

evaluativo,

desarrolle un documento definiendo y ejemplificando


a partir de su experiencia algunos conceptos en la
Ficha Glosario actividad 3: Sustento del aprendizaje desde
las neurociencias

Tiempo estimado: 90 minutos

31

32
egando sus apreciaciones como actividad 4: apreciacin (60 minutos)
stando con la experiencia de aula el docente debe redactar comentarios sobre este nuevo enfoque
ntes participantes deben crear un organizador grfico en dos momentos; una primera etapa con los
mentando conceptualizaciones, actividades desarrolladas y valoracin del taller (30 minutos)

normas.
implican la evaluacin en base a criterios, y la evaluacin en base a
comparar las concepciones y enfoques evaluativos que
Las

actividades

propuestas

en

este

tema

permiten

Unidad 2.4: Principios que orientan la


evaluacin
Actividades

MDULO2

Actividad 4: Observe con atencin la presentacin del Relator sobre


Evaluacin

de

criterios

evaluacin

normativa,

posteriormente en pareja de trabajo analcenla y expresen en un


Actividad:
trabajo

parejas de

documento las debilidades de cada mirada evaluativa


(aproximadamente dos hojas), luego entreguen su
apreciacin a la solicitud de la actividad

4:

apreciacin sobre evaluacin normativa y criterial


Tiempo estimado: 60 minutos

Actividad 5: Esta actividad implica que usted lea y revise el documento


Nuevos enfoques en la evaluacin de los aprendizajes,
y a partir de sus experiencias en aula trabajando la
Actividad:

individual

evaluacin

con

posteriormente

jvenes
exponga

adultos,

redacte,

comentarios

sobre

su

experiencia y postura en reacin a lo que estas nuevas


propuestas evaluativas implican.
Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 6: A partir de la presentacin

Hacia una

Evaluacin Autntica de los Aprendizajes desarrollen en

33

pareja un organizador grfico en un primer borrador que refiera


los principales elementos conceptuales que all se expresan, y
Actividad:
trabajo

parejas de posteriormente, reflexione sobre cmo ustedes relacionan estos

elementos desde sus propias apreciaciones en un esquema con


sus aportes personales, posteriormente entreguen al relator el
esquema de la Actividad 6: Comentario reflexivo del
Esquema hacia una Evaluacin autntica.
Tiempo estimado: 45 minutos
PLENARIO DE CIERRE:
El taller, se cierra con un Plenario de grupo total,
levantando apreciaciones del taller, comentando
conceptualizaciones

trabajadas,

actividades desarrolladas, para

acciones

finalmente aplicar

un cuestionario para evaluar la sesin.

34

MDULO2

Sesin 3:
La Evaluacin de los
Aprendizajes desde la
perspectiva de Jvenes y
Adultos
Diseo de Instrumentos de
Evaluacin para la Educacin
de Jvenes y Adultos

35

Actividades

Unidad 2.5: La evaluacin como medio de


apoyo al proceso de mejora continua de los
aprendizajes y su importancia en las etapas
del proceso enseanza-aprendizaje
Las actividades propuestas en este tema, implican el analizar los
diversos principios que consideran a la evaluacin como un proceso
contnuo, comprendiendo procesos de evaluacin diagnstica,
evaluacin de procesos, evaluacin diferenciada, etc.

be definbir sus propios procesos evaluativos en el marco de la mejora continua de los aprendizajes, y
participantes deben proponer debilidades y fortalezas de la evaluacin sumativa (60 minutos)
s ahora deben ejemplificar desde sus propias prcticas beneficios de la evaluacin formativa (45 mi
36

Actividad 1: Vea, y analice la video clase Evaluacin como medio de


apoyo a procesos de mejora contnua de los aprendizajes
a partir de los Nuevos Enfoques Evaluativos concentre su
Actividad:

individual

atencin en las ideas propuestas, y posteriormente


desarrolle una ejemplificacin consistente con el tipo
o procedimientos evaluativos que usted desarrolla, los
cuales debe escribir en un documento, y

entregar al relator

como actividad 1: Ejemplificaciones de procesos de mejora


contnua de aprendizajes

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 2: En parejas de trabajo, revisen el documento de lectura La


evaluacin sumativa, y a partir de sus propias experiencias,
contrastando sus ideas con lo expuesto en el documento,
expongan beneficios y debilidades de la evaluacin sumativa en
Actividad:
trabajo

parejas de

el foro plenario de la actividad 2 anlisis sobre


procedimientos

de

evaluacin

sumativa:

beneficios y debilidades
Tiempo estimado: 60 minutos

37

Actividad 3: En grupos de trabajo, analicen a partir de sus propias


Actividad:

grupal

experiencias, ejemplos y beneficios de la Evaluacin


formativa, posteriormente redacten un documento
Expresando

experiencias

de

Evaluacin

Formativa
Tiempo estimado: 45 minutos

38

MDULO3
Unidad 3.1: Propsitos de los instrumentos
evaluativos
Las actividades implicadas en este Tema, tienen por
objetivo el Identificar propsitos de los instrumentos
evaluativos, sus caratersticas, ventajas y dificultades, principales
procedimientos de diseo, desarrollo y aplicacin.

in para el aprendizaje, cada pareja de trabajo debe presentar al grupo procedimientos de aplicaci
en los tipos de instrumentos evaluativos que ms utilizan, describan sus procedimientos evaluativo
be desarrollar un resumen con las principales ideas (45 minutos)
39

Actividad
Actividad:

4:

Analice

el

Video

Instrumentos

caracterizacin

individual

propsitos

en

orientaciones
los

evaluativos,
sobre

sus

procedimientos

de

valoracin, desde lo cual posteriormente, escriba


un resumen, documento que debe entregar asociado a Actividad
4:

Resumen

caracterizacin

de

instrumentos

evaluativos
Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 5: A partir de la actividad anterior, en pareja de trabajo


seleccionen el tipo de instrumento evaluativo que ustedes ms
Actividad:
trabajo

parejas de

utilizan, y describan sus procedimientos evaluativos,


adems refieran, necesidades que ustedes visualizan
en la imposibilidad o dificultad para aplicar algunos
instrumentos,

presenten

su

experiencia

redactada

como

Actividad 5: Uso de instrumentos evaluativos, beneficios


y dificultades
Tiempo estimado: 45 minutos

40

Actividad 6: Con respecto a las orientaciones sobre la Evaluacin para el


Aprendizaje revisadas hasta ahora en el curso, expongan al
Actividad:

grupo actividades que usted y su pareja de trabajo

grupal

sugieren para uso de instrumentos evaluativos que


seleccionaron en la actividad anterior. Para desarrollar
esta actividad presenten sus propuestas de trabajo en el Foro
grupal

Propsitos

de

instrumentos

evaluativos

procedimientos para facilitar el aprendizaje


de la actividad 6.
Tiempo estimado: 45 minutos

41

MDULO3
Actividades

Unidad 3.2: Tipologa de procedimientos e


instrumentos evaluativos segn tipo de
aprendizaje
Estas actividades, permiten identificar las principales orientaciones
y definiciones sobre tipologa de instrumentos evaluativos y sus
procedimientos asociados

n sus propios procedimientos sobre la evaluacin valrica en un documento consignando procedimie


ientos evaluativos, consignando segn los instrumentos evaluativos y procedimientos utilizados el t
42

Actividad 7:

Organcese grupalmente, y a partir del video que expone la

Taxonoma de objetivos, revisen, y comenten los tipos de


instrumentos que ustedes comnmente utilizan, el
Actividad:

grupal

tipo de aprendizajes que mayoritariamente evalan,


etc.

partir

de

este

anlisis,

proponga

sus

debilidades y comente necesidades al grupo

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 8: En parejas de trabajo revisen las orientaciones del documento


de lectura Hacia la evaluacin de valores y actitudes, y
Actividad:
trabajo

parejas de

propongan en un documento sus procedimientos


usuales para evaluar elementos valricos, entreguen
el

documento

(con

extensin

aproximada

de

pginas) al relator indentificando la tarea como Actividad 8:


procedimientos evaluativos de componentes valricos y
actitudinales

Tiempo estimado: 60 minutos

PLENARIO DE CIERRE:

43

El taller, se cierra con un Plenario de grupo total,


levantando apreciaciones del taller, comentando
conceptualizaciones

trabajadas,

actividades desarrolladas, para

acciones

finalmente aplicar

un cuestionario para evaluar la sesin.

44

MDULO3

Sesin4:

Diseo de
Instrumentos de Evaluacin
para la Educacin de Jvenes
y Adultos
Actividades

Unidad 3.3: Orientaciones para la seleccin


y construccin de criterios de evaluacin de
determinados instrumentos evaluativos

Las actividades propuestas en relacin al tema 3, refieren


el
desarrollo y seleccin de criterios de evaluacin con el fin de
identificar procedimientos para su seleccin, creacin y aplicacin

in Taxonoma de Bloom los participantes deben completar la ficha de la Actividad 1 con ejemplos
lejidad de capacidades en evaluacin deben trabajar un resumen (60 minutos)
icular y diseo d einstrumentos evaluativos deben discutir en grupo las orientaciones, sus vivencia
objetivos
vos
Unidad: Orientaciones para la sele

Or
45

Actividad 1: Revise la presentacin Taxonoma de Bloom y paneles de


habilidades comprendiendo las orientaciones sobre organizar
Actividad:

en complejidades crecientes los tipos de aprendizajes

individual

evaluar,

asociados

diversos

niveles

de

complejidad cognitiva y conocimientos/habilidades,


luego analice los ejemplos propuestos, y complete las plantillas
en

blanco

entregue

al

relator

como

Actividad

1:

Organizando contenidos segn taxonoma de objetivos


Tiempo estimado: 60 minutos

Actividad 2: Junta a su pareja de trabajo, lean, revisen y analicen el


documento de lectura Niveles de complejidad de capacidades
Actividad:
trabajo

parejas de

en evaluacin, retomen los diseos de Tablas de


especificacin desarrollados en la sesin anterior, y
complementando a la actividad reciente (paneles de
objetivos) realicen un resumen de dos hojas con su apreciacin,
luego al relator hagan entrega como actividad 2: Gestin de
complejidad de capacidades en evaluacin

Tiempo estimado: 60 minutos

46

Actividad 3: Analicen en grupo la presentacin efectuada por el relator


llamada Marco Curricular y diseo de instrumentos
Actividad:

grupal

evaluativos,

reconociendo

las

principales

orientaciones al respecto, a partir de ella, desarrollen


la Actividad 3 Orientaciones evaluativas desde
el Marco Curricular, expresando sus principales dificultades
para poder cumplir con los requerimientos que el Marco
Curricular

propone,

adems

la

luz

de

los

contenidos previos revisados.


Tiempo estimado: 60 minutos

47

MDULO3
Actividades

Unidad 3.4: Caractersticas y diseo de


tablas de especificacin
Estas actividades estn propuestas para que usted pueda definir
caractersticas de un instrumento evaluativo en el contexto de la
evaluacin para el aprendizaje a partir de la organizacin tcnica por
medio de tablas de especificacin

ben completar en conjuncin con contenidos y metas de aprendizajes que implementan y desarrolla
o evaluativo y luego
luativo ese es el m
48

Actividad 4: Revise el documento de lectura Tablas de Especificacin


para la orientacin del diseo evaluativo. Luego, revise
las plantillas con ejemplos de Tablas de Especificacin que se
proponen, las cuales orientan el diseo de instrumentos
evaluativos, a partir de esta revisin analice sus procedimientos
de diseo evaluativo, y seleccione una de ellas que usted
considere compatibe con sus formas de trabajo, justifique en un
Actividad:

individual

resumen breve el por qu selecciona esa plantilla en


particular.

Entregue

el

resumen

(1

hoja

aproximadamente) al relator.

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 5: Con su pareja de trabajo, revisen los formatos seleccionados


en la actividad anterior, y en relacin con algunos de los
contenidos
Actividad:
trabajo

parejas de

que

ustedes

deben

evaluar

en

sus

estudiantes, compltenlas.
Entreguen luego las plantillas al relator, como Actividad 5:
Diseo evaluativo con Tablas de especificacin.

49

Tiempo estimado: 45 minutos

PLENARIO DE CIERRE:
El taller, se cierra con un Plenario de grupo total,
Actividad:
grupo

plenario gran

levantando apreciaciones del taller, comentando


conceptualizaciones

trabajadas,

actividades desarrolladas, para

acciones

finalmente aplicar

un cuestionario para evaluar la sesin.

Tiempo estimado: 30 minutos

50

51

Orientaciones

al

relator

Unidad: Diseo de instrumentos de evaluacin tradicional


Actividades: 1 a 6
Recursos:
Documentos
Los principios aplicados en la educacin de adultos
Presentaciones:
Tcnicas e instrumentos de evaluacin
Evaluacin con pruebas objetivas
Pruebas de seleccin mltiple
Desarrollo de enunciados
Ficha de actividad 2:
Identificando tcnicas, instrumentos y procedimientos evaluativos
Ficha de actividad 4:
Debilidades y complejidades en el diseo de las pruebas objetivas

Estas actividades cumplen con la finalidad de disear y


elaborar instrumentos de evaluacin tradicional, proponiendo
bsicamente el uso de evaluaciones objetivas.

Unidad 3.5: Diseo de instrumentos de


evaluacin tradicional
Actividades

Diseo de Instrumentos de
Evaluacin para la Educacin
de Jvenes y Adultos

Sesin 5:
MDULO3

52
utos)
s, identificando instrumentos, tcnicas, procedimientos evaluativos y a partir de ese anlisis, llenar l
sis contrastar las propias experiencias, creando un organizador grfico sobre la evaluacin con instru
entajas e inconvenientes en el uso y diseo de las pruebas objetivas (45 minutos)
l diseo de las tablas de especificacin en actividades anteriores, deben desarrollar una primera ver
tivas (distractores, respuesta correcta, etc) y posteriormente enunciar en un resumen simple las difi

Actividad 1: Analice, revise y luego comente en un resumen de una hoja la


presentacin del relator sobre Tcnicas e instrumentos de
Actividad:

individual

evaluacin, se puede ayudar adems del video con el


mismo

nombre,

entregue

su

comentario

como

Actividad 1.
Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 2: A partir de lo expresado por el relator en la presentacin de la


actividad anterior, en pareja de trabajo, analicen sus propios
Actividad:
trabajo

parejas de

procedimientos evaluativos, uso de instrumentos,


tcnicas, etc, y completen a partir de ese anlisis la
Plantilla

de

la

Actividad

2:

Identificando

tcnicas, instrumentos y procedimentos evaluativos,


entreguen al relator.
Tiempo estimado: 45 minutos

53

Actividad

3:

Revisen

primeramente

la

presentacin

Evaluacin

objetiva, y discutan sus propios procedimientos evaluativos,


contrastando sus prcticas con lo expresado en la presentacin.
Actividad:
trabajo

Luego desarrollen un organizador grfico sobre sus

parejas de

ideas, y entregar al relator como Actividad 3: Mapa


conceptual sobre evaluacin objetiva

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 4: El relator desarrollar la presentacin del tema Pruebas de


seleccin mtiple y diseo de Items, tras lo cual, en grupo
Actividad:

analicen sus propios procedimientos en relacin al

grupal

tema, sus experiencias, dificultades. A partir de este


anlisis y discusin, definir ventajas e inconvenientes
del uso de este tipo de instrumentos evaluativos y completar la
ficha

de

trabajo

de

la

Actividad

4:

Debilidades

complejidades en el diseo de las pruebas objetivas


Tiempo estimado: 45 minutos

54

Actividad 5: Revisen la presentacin Desarrollo de enunciados, y a


partir de los temas trabajados anteriormente (tablas de
Actividad:
trabajo

parejas de

especificacin), seleccionen un contenido y redacten


un instrumento objetivo, con las orientaciones vistas
hasta ahora.

Tiempo estimado: 90 minutos

Actividad 6: A partir del desarrollo de los enunciados ms las tablas de


especificaciones, de la creacin de al menos unos 5 Items,
consignen dificultades, necesidades de mayor orientacin al
Actividad:
trabajo

parejas de

respecto; etc. Pueden apoyarse por la Presentacin


Evaluacin con pruebas objetivas.
Hagan entrega de los 5 items redactados al relator.

Tiempo estimado: 60 minutos

55

PLENARIO DE CIERRE:
El taller, se cierra con un Plenario de grupo total,
Actividad:
grupo

plenario gran

levantando apreciaciones del taller, comentando


conceptualizaciones

trabajadas,

actividades desarrolladas, para

acciones

finalmente aplicar

un cuestionario para evaluar la sesin.


Tiempo estimado: 30 minutos

56

57

Orientaciones

al

relator

Unidad: Diseo de instrumentos de evaluacin tradicional


Actividades: 1 a 5
Recursos:
Documentos
Desarrollo de escalas de apreciacin
Presentacin
Listas de cotejo
Diseo de cuestionarios
Validacin de instrumentos evaluativos
Ficha de actividad 5
Procedimientos de diseo y validacin de instrumentos evaluativos

Estas actividades cumplen con la finalidad de disear y


elaborar instrumentos de evaluacin tradicional.
Actividades

Unidad 3.5: Diseo de instrumentos de evaluacin


tradicional

Diseo de Instrumentos de
Evaluacin para la Educacin
de Jvenes y Adultos

Sesin 6:
MDULO3

58
deben desarrollar una lista de cotejo a partir de las Tablas de especificacin desarrolladas anteriorme
entos con escalas a partir de las pautas de cotejo desarrolladas en la actividad anterior (60 minutos
con formato cuestionario (60 minutos)
n procedimiento con formatos para la validacin de los instrumentos desarrollados en la sesin de h
alidacin, en grupo compartir de manera reflexiva sus experiencias, dificultades, propuestas de des

Actividad 1: Analice la presentacin del relator sobre Listas de Cotejo,


posteriormente a partir de esa presentacin, seleccione una
Actividad:

individual

meta de aprendizaje y algunos de los contenidos por


usted

definidos

previamente

en

sus

Tablas

de

Especificacin de las sesiones anteriores, y desarrolle


una Lista de cotejo.
Tiempo estimado: 60 minutos

59

Actividad 2: En parejas de trabajo, revisen el documento Desarrollo de


Actividad:
trabajo

parejas de

escalas de apreciacin, y con las listas de cotejo


realizadas

en

la

actividad

anterior,

trasnformen

ambos instrumentos con escalas de apreciacin.

Tiempo estimado: 60 minutos

Actividad 3: A partir de la presentacin que realizar


Actividad:
trabajo

parejas de

el relator sobre

Diseo de cuestionarios, en parejas de trabajo


realicen

un

cuestonario

desde

indicadores

previamente identificados. Entregar el cuestionario


como Actividad 3: Diseo de cuestionarios al relator.
Tiempo estimado: 60 minutos

60

Actividad

4:

El

relator,

desarrollar

la

temtica

Validacin

de

instrumentos, posteriormente, entregar unas plantillas de


Actividad:
trabajo

procedimientos para que usted con su pareja de

parejas de

trabajo, completen la actividad definiendo un proceso


de

validacin

de

los

instrumentos

evaluativos

desarrollados hasta ahora en las actividades anteriores.


Tiempo estimado: 60 minutos

Actividad 5:

A partir de las actividades desarrolladas en la sesin,

compartan en grupo, sus dificultades, orientaciones de cmo


abordar el diseo y validacin de los instrumentos evaluativos, e
Actividad:

grupal

importantemente experiencia al respecto, y concluir


en

una

plantilla

de

trabajo

fortalezas

sugerencias de desarrollo de instrumentos para


implementar procedimientos de diseo y validacin de manera
efectiva con jvenes y adultos en sus contextos de trabajo.
Tiempo estimado: 60 minutos

61

PLENARIO DE CIERRE:
El taller, se cierra con un Plenario de grupo total,
Actividad:
grupo

plenario gran

levantando apreciaciones del taller, comentando


conceptualizaciones

trabajadas,

actividades desarrolladas, para

acciones

finalmente aplicar

un cuestionario para evaluar la sesin.


Tiempo estimado: 30 minutos

62

63

Orientaciones

al

relator

Unidad: Caractersticas y diseo de instrumentos de


evaluacin autntica
Actividades: 1 al 5
Recursos:
Documentos
Presentaciones
Evaluacin autntica
Diseo de instrumentos de evaluacin autntica
Ficha de actividad 2:
Diseo
delos
procedimientos
deque
evaluacin
autntica
una segunda parte,
definan
procedimientos
ellos trabajan
con sus estudiantes en los cuales
Ficha de actividad 5:
y propuestas
para
la evaluacin
tado, y a partir deDificultades
esta identificacin
porponer
actividades
paraautntica
implementarlas, presentando estas
entos evaluativos autnticos, rediseando tres instrumentos (60 minutos)

Las actividades planteadas en este tema, conlleva el desarrollar


instrumentos de evaluacin autntica.

os e instrumentos en sus estudiantes jevenes y adultos, analizando sus contextos de trabajo, proble

Unidad 3.6: Caractersticas y diseo de


instrumentos de evaluacin autntica /
Validacin de instrumentos
Actividades

Diseo de Instrumentos de
Evaluacin para la Educacin
de Jvenes y Adultos

Sesin 7:
MDULO3

Actividad 1:

El relator desarrollar la presentacin sobre Evaluacin

autntica, a partir de las conceptualizaciones expresadas,


Actividad:

individual

usted declare en un resumen de 1 pgina las


principales ideas que levanta de la ponencia, y en una
segunda pgina refiera los procedimientos que usted
desarrolla en sus clases y tienen relacin con esta mirada
evaluativa en la intervencin con sus estudiantes.
Tiempo estimado: 90 minutos

64

Actividad 2: A partir de los referentes expuestos en la presentacin sobre


Evaluacin autntica de la actividad anterior, con su pareja
Actividad:
trabajo

de trabajo, discutan opciones de trabajo evaluativo

parejas de

que ustedes no haban desarrollado ni aplicado, que


implican una innovacin, y a partir de esa idea,
desarrollen una planificacin en el diseo de la Plantilla en
blanco que entregar el relator, nominada

Actividad

2:

Diseo procedimiento de evaluacin autntica

Tiempo estimado: 90 minutos

Actividad 3: El relator expondr la presentacin Diseo de instrumentos


de Evaluacin autntica y a continuacin, con su pareja de
Actividad:
trabajo

trabajo desarrollen adaptacin a tres instrumentos

parejas de

evaluativos considerando las recomendaciones sobre


el desarrollo de instrumentos de evaluacin autntica.
Entreguen ambos instrumentos evaluativos adaptados al relator
bajo

la

Actividad

3:

Rediseo

de

instrumentos

evaluativos autnticos.

65

Tiempo estimado: 60 minutos

Actividad 4: En relacin a la planificacin de la actividad anterior, con su


compaero de trabajo, ahora desarrollen 3 instrumentos nuevos
Actividad:
trabajo

parejas de

de evaluacin autntica a partir de indicadores o


criterios de evaluacin. Entregue los instrumentos al
relator

como

Actividad

4:

Desarrollo

de

instrumentos de evaluacin autntica


Tiempo estimado: 90 minutos

Actividad 5: En grupo expongan sus dificultades en relacin al diseo de


instrumentos de evaluacin autnticos considerando elementos
contextuales de sus realidades de intervencin, complicaciones,
Actividad:

grupal

dificultades, y posteriormente, discutan propuestas de


resolucin a cada dificultad o problemtica planteada,
pasando a la plantilla que entregar el relator de la
Actividad 4: Dificultades y propuestas para la evaluacin
autntica
Tiempo estimado: 60 minutos

66

67

PLENARIO DE CIERRE:
El taller, se cierra con un Plenario de grupo total,
Actividad:
grupo

plenario gran

levantando apreciaciones del taller, comentando


conceptualizaciones

trabajadas,

actividades desarrolladas, para

acciones

finalmente aplicar

un cuestionario para evaluar la sesin.


Tiempo estimado: 30 minutos

68

MDULO3

Sesin 8:
Diseo de Instrumentos de
Evaluacin para la Educacin
de Jvenes y Adultos
Actividad
es

Unidad 3.6: Caractersticas y diseo de


instrumentos de evaluacin autntica /
validacin de instrumentos

Las actividades planteadas en este tema, se orientan al desarrollo


de procedimientos de evaluacin autntica.

llada en la actividad anterior, deben crear los instrumentos evaluativos (60 minutos)
acin autntica, los docentes participantes deben planificar un procedimientos completando la Fi
69

Actividad 1: El relator presentar el contenido sobre Procedimientos de


evaluacin
Actividad:

individual

autntica,

procedimientos

entonces,
expuestos,

partir

usted

de

los

planifique

una

actividad evaluativa en la Plantilla entregada como


Actividad

1; Diseo

de

procedimientos de

evaluacin autntica.
Tiempo estimado: 60 minutos

Actividad 2: En pareja revisen las planificaciones de procedimientos de


evaluacin autntica diseados en la actividad anterior y
Actividad:
trabajo

parejas de

desarrollen los instrumentos para la concrecin de la


actividad propuesta, considerando los elementos de
contexto y realidad de desempeo docente.
Entregar al

relator los instrumentos como

Actividad

2:

Diseo de instrumentos de evaluacin autntica para


apoyo a procedimiento evauativo.
Tiempo estimado: 60 minutos

70

MDULO3

Procedimientos e
Instrumentos evaluativos, y
retroalimentacin.
Actividad
es

Unidad 3.6: Caractersticas y diseo de


instrumentos de evaluacin
autntica / validacin de
instrumentos

El trabajo
en las actividades de este tema, considera
desarrollar acciones de aplicacin en aula y desarrollo de procesos
de validacin de los instrumentos evaluativos

idacin y aplicacind elos instrumentos con sus estudiantes, proponiendo fechas expecficas, el desa
71

Actividad 3: A partir de los instrumentos desarrollados, planifique la


Actividad:

individual

aplicacin

de

transcurso

de

instancias

de

instrumentos
sus

clases,

validacin

de

evaluativos
tambin
los

en

el

considere

instrumentos

levantamiento de informacin al respecto, entregando al relator


una calendarizacin de la aplicacin y proceso de validacin.

Tiempo estimado: 60 minutos

72

MDULO4
Actividades

Unidad 4.1: La evaluacin como


herramienta para pensar el proceso de
aprendizaje
Los contenidos desarrollados en esta unidad implican el identificar la
evaluacin como herramienta para pensar el proceso de enseanza y
aprendizaje

complejidades de su implementacin, y discutir orientaciones para implementar de buena manera lo


73

Actividad 4: Revisan las orientaciones de la Presentacin Lineamientos


del reglamento Interno de Evaluacin,
Actividad:
trabajo

parejas de

procedimientos

evaluativos

y consideren
acciones

que

implementan definiendo debilidades de sus procesos


en sus colegios y un listado de orientaciones para la
mejora, esto bajo la concepcin de evaluacin autntica.

Tiempo estimado: 60 minutos

74

MDULO4
Actividades

Unidad 4.2: Principales agentes que


intervienen en el proceso de evaluacin

Estos contenidos se proponen para distinguir los principales agentes


que intervienen en el proceso de evaluacin

y autoevaluacin (60 minutos)


tar sus acciones y experiencias propias en la intervencin evaluativa con jvenes y adultos, y tambi
75

Actividad 5: Revisen el documento de lectura Orientaciones para


procedimientos de Autoevaluacin y Coevaluacin, y
Actividad:
trabajo

posteriormente a partir del listado de acciones para la

parejas de

mejora desarrolladas en la actividad anterior, definan


actividades evaluativas considerando estos

nuevos

elementos presentados en la lectura.


Tiempo estimado: 60 minutos

Actividad 6: A partir de las actividades de coevaluacin y autoevauacin


Actividad:
trabajo

propuestas por ustedes, desarrollen instrumentos con indicadores

parejas de

que orienten a sus estudiantes a participar de estos procesos


evaluativos.
Entregar los instrumentos, y los documentos desarrollados en las 2
actividades anteriores como Actividad 6: Diseo y recursos para
procesos de auto y coevaluacin

Tiempo estimado: 60 minutos

76

PLENARIO DE CIERRE:
El taller, se cierra con un Plenario de grupo total,
Actividad:
grupo

plenario gran

levantando apreciaciones del taller, comentando


conceptualizaciones

trabajadas,

actividades desarrolladas, para

acciones

finalmente aplicar

un cuestionario para evaluar la sesin.


Tiempo estimado: 30 minutos

77

MDULO4

Sesin 9:
Procedimientos e
Instrumentos evaluativos, y
retroalimentacin.
Actividades

Unidad 4.3: El docente evaluando la


evaluacin
Esta unidad se propone con el fin de analizar las
consideraciones sobre el actuar docente evaluando la
evaluacin

os en la actividad anterior, y luego en modo comn definen actividades para implementar actividad
ntaciones sobre la metaevaluacin, los docentes participantes deben definir un conjunto de estrate
78

Actividad 1: Preste atencin a la presentacin del relator Orientaciones


sobre la Metaevaluacin, y a partir de los conceptos y
Actividad:

individual

contenidos

expuestos,

defina

un

conjunto

de

estrategias para validar sus procesos de Diseo de la


Evaluacin
Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 2: En pareja de trabajo, analicen y posteriormente redacten en


un documento sus procesos de metaevaluacin, control de la
Actividad:
trabajo

parejas de

evaluacin

orientaciones

de

actividades

para

implementar esas acciones en su trabajo.


Tiempo estimado: 45 minutos

79

80
ando resultados de aprendizaje, y posteriormente deben desarrollar un documento con indicacione
instrumentos aplicados a sus estudiantes, los profesodres deben desarrollar un informe descriptivo
ndice de dificultad y discriminacin, y aplicarlas a los datos con los registros de resultados de algu

Esta unidad desarrolla acciones con el fin de conocer


lineamientos de la evaluacin como punto de partida para
retroalimentacin

Unidad 4.4: La evaluacin como punto de


partida
Actividades

MDULO4

Actividad

3:

Lean

el

documento

Redaccin

de

resultados

de

aprendizaje y posteriormente a partir de datos y evidencias


Actividad:
trabajo

de sus procesos evaluativos, desarrollen un primer

parejas de

borrador con indicaciones sobre procedimientos de


entrega de resultados.
.
Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 4: De los datos levantados de instrumentos evaluativos aplicados


con sus estudiantes en los talleres anteriores, desarrollen
Actividad:
trabajo

parejas de

planillas en excel para poder organizar anlisis con los


resultados, ya pensando en desarrollo de grficas,
anlisis descriptivo, etc.

.
Tiempo estimado: 45 minutos

81

Actividad 5: Revisen el documento Frmulas de ndice de dificultad y


discriminacin,
Actividad:
trabajo

seleccionen resultados de aprendizaje de

evaluaciones aplicados a uno de sus cursos, y

parejas de

apliquen las frmulas para verificar el nivel de


dificultad de un instrumento.
.
Tiempo estimado: 60 minutos

PLENARIO DE CIERRE:
El taller, se cierra con un Plenario de grupo total,
Actividad:
grupo

plenario gran

levantando apreciaciones del taller, comentando


conceptualizaciones

trabajadas,

actividades desarrolladas, para

acciones

finalmente aplicar

un cuestionario para evaluar la sesin.


Tiempo estimado: 30 minutos

82

83
on informnes de resultados, tras lo cual, deben seleccionar un formato y aplicar con los datos desa
oponer un listado de acciones de mejoramiento mediante la intervencin evaluativa, siendo capaza
cin frente al desarrollo de acciones de entrega de resultados evaluativos(60 minutos)

Este contenido se propone para aplicar procedimientos de anlisis de


resultados y orientar acciones remediales

Unidad 4.5: Anlisis de los resultados


Actividad
es

Procedimientos e
Instrumentos
evaluativos, y
retroalimentacin.

Sesin 10:
MDULO4

Actividad 1: Analice las plantillas presentadas con ejemplificaciones de


informes evaluativos, seleccione una de ellas, y
Actividad:

individual

aplique con uno de sus cursos el procedimiento para


levantamiento de un informe.

Tiempo estimado: 60 minutos

84

Actividad 2: A partir de los resutlados de aprendizaje verificados con los


datos de uno de sus cursos, desarrollen un listado de
Actividad:
trabajo

parejas de

propuestas

de

intervencin

mejoramiento,

detectando deficiencias, niveles de logro descendidos,


etc.

Tiempo estimado: 60 minutos

Actividad 3: Discutan en grupo, dificultades, necesidades y fortalezas al


Actividad:

grupal

desarrollar

procedimientos

de

presentacin

de

resultados de informacin a partir de los anlisis y


estudios con los datos de sus cursos, propongan al
cierre orientaciones para la realizacin de retroalimentacin en
su comunidad escolar.

Tiempo estimado: 60 minutos

85

PLENARIO DE CIERRE:
El taller, se cierra con un Plenario de grupo total,
Actividad:
grupo

plenario gran

levantando apreciaciones del taller, comentando


conceptualizaciones

trabajadas,

actividades desarrolladas, para

acciones

finalmente aplicar

un cuestionario para evaluar la sesin.


Tiempo estimado: 60 minutos

86