Dimensiones de la gestin escolar

Unesco: aspectos de GE: pedaggica, formacin de estudiantes, diseo

curricular, mejorar oferta curricular, apoyar gestin EA
Anlisis de planes y programas
Enfoques pedaggicos, estrategias didcticas de ea
Relacin docente alumno, estilos de ea
Uso de materiales
Actualizacin de docente
Enfoque de evaluacin
organizacional,
diseo, organizacin, desarrollo, cultura escolar
establecimiento y cumplimiento de visin y misin
orgainagrams, tareas, divisin de trabajos, canales de comunicacin ormal,
uso del tiempo y espacio
comunitaria

, administrativa

En el Manual de gestin para directores del Ministerio de Educacin del

Per (Unesco, 2011), seala que la gestin educativa hace referencia a una
organizacin de carcter sistmico, en la cual esos aspectos ( que involucran
acciones y actores) se interrelacionan.
Estas interrelaciones, sus caractersticas, y maneras de cmo se dan le
dan un aspecto propio a cada institucin y generan los ambientes y condiciones
de aprendizaje de los estudiantes.
Todos estos elementos, internos y externos, coexisten, interactan y se
articulan entre s, de manera dinmica, en ellos se pueden distinguir diferentes
acciones, que pueden agruparse segn su naturaleza. As podremos ver
acciones de ndole pedaggica, administrativa, institucional y comunitaria.

Existen varias propuestas de dimensiones de la gestin educativa. La

ms sinttica y comprensiva, con las cual estamos de acuerdo, es la que
plantea cuatro dimensiones: la institucional, la pedaggica, la administrativa y
la comunitaria.
Componente organizacional o institucional. Que comprende las
formas, estructura, instancias, normas explicitas e implcitas bajos las cuales
se desarrollan ese conjunto de interrelaciones entre los diversos actores o
grupos de interese en el proceso educativo.
Componente pedaggico-didctica, se refiere a las actividades propias
de la institucin educativa que la diferencian de otras y que son caracterizadas
por los vnculos que los actores construyen con el conocimiento y los modelos
didcticos: las modalidades de enseanza, las teoras de la enseanza y del
aprendizaje que subyacen a las prcticas docentes, el valor y significado
otorgado a los saberes, los criterios de evaluacin de los procesos y
resultados.
Componente comunitario, que comprende las acciones o actividades
que

promueven la participacin de los diferentes actores en la toma de

decisiones y en las actividades de cada centro, como respuestas a las

necesidades y demandas de la comunidad. En esta dimensin resulta
imprescindible el anlisis y reflexin sobre la cultura de cada escuela.
Componente administrativo: comprende el desarrollo

y ejecucin de

estrategias de manejo de recursos humanos, financieros y tiempos requeridos,

as como el manejo de la informacin significativa que, tanto desde el plano
retrospectivo como desde el prospectivo, contribuya con la toma de decisiones.
En este sentido, administrar implica tomar decisiones y ejecutarlas para
concretar acciones y con ello alcanzar los objetivos. Sin embargo, cuando
estas tareas se desvirtan en prcticas rituales y mecnicas conforme a
normas, slo para responder a controles y formalidades, como se entiende
actualmente a la burocracia actualmente, entonces, promueve efectos
perniciosos que se alejan de sus principios originales de atencin, cuidado,
suministro y provisin de recursos para el adecuado funcionamiento de la
organizacin. En este contexto, la dimensin administrativa, es una
herramienta para planeardf

Gestin institucional.
La gestin institucional, en particular, implica impulsar la conduccin de
la institucin escolar hacia determinadas metas a partir de una planificacin
educativa, para lo que resultan necesarios saberes, habilidades y experiencias
respecto del medio sobre el que se pretende operar, as como sobre las
prcticas y mecanismos utilizados por las personas implicadas en las tareas
educativas.
Desde esta categora, ha de comprenderse que la orientacin, la
generacin de proyectos, programas y su articulacin efectiva, no se agota en
la dimensin nacional; resulta impostergable una visin panormica del hecho
educativo, de las interrelaciones entre todos los actores, en todos los planos
del sistema mismo. Es preciso plantear las demandas y descubrir las
competencias de las organizaciones, de las personas y de los equipos en cada
uno de los mbitos: nacional, estatal, regional y local, porque se han puesto en
el centro de la transformacin del sistema educativo objetivos desafiantes:
calidad con equidad para todos, profesionalizacin docente y consolidacin de
escuelas inteligentes; entre otros asuntos de suma trascendencia.
Asimismo, este tipo de gestin no slo tiene que ser eficaz, sino
adecuada a contextos y realidades nacionales, debido a que debe movilizar a
todos los elementos de la estructura educativa; por lo que es necesario
coordinar esfuerzos y convertir decisiones en acciones cooperativas que
permitan el logro de objetivos compartidos, los cuales han de ser previamente
concertados

en

un

esquema

de

colaboracin

alianzas

intra

interinstitucionales efectivas.
Gestin administrativa.
La administracin por su parte es definida como la coordinacin de
hombres

recursos

materiales

para

la

consecucin

de

objetivos

organizacionales, lo que se logra por medio de cuatro elementos: la direccin

hacia el objetivo, a travs de gente, mediante tcnicas, y dentro de una
organizacin. La mayora de los autores definen la administracin como el
proceso de planear, organizar, dirigir y controlar para lograr objetivos
organizacionales pres establecidos. Ambos trminos estn estrechamente

ligado y uno es la consecucin del otro, en ese sentido la gestin es la parte

operativa de la administracin.
Por lo antes dicho, desde la gestin administrativa se crean condiciones
para prever, organizar, coordinar, controlar, monitorear y hacer seguimiento a
los procesos que se generan en la ejecucin de proyectos y acciones,
racionalizando los recursos humanos, materiales y financieros, en atencin a
los objetivos formulados. En el sistema educativo, la gestin administrativa se
apoya en las teoras y practica propias del campo de conocimiento de la
administracin en general y de la administracin escolar en particular. Esta
gestin se sustenta en la filosofa de la institucin, la cual se refleja en la
misin, visin y objetivos que la guan y a partir de ellos, se determinan la
estructura y funcionalidad de la organizacin como tal.