Amalia,

CharlesAmelia y Emilia
Darwin: el 3° de primaria >> Gran lector

secreto de la evolución

Autor: Alfredo Gómez Cerdá

Ilustración: Margarita Menéndez
Colección: El Barco de Vapor
Serie: Azul
Edición: 2008
Alfredo Gómez Cerdá
Nació en Madrid, en el verano de 1951. Atraído por la
lectura desde la adolescencia, estudió Filología
Española, y se especializó en Literatura. Comenzó
escribiendo teatro, género en el que publicó y
representó varias de sus obras en los años 70. Sin
embargo, en los 80 descubrió la literatura infantil y
juvenil y pronto conoció el éxito. Desde entonces ha
publicado más de setenta títulos, varios de ellos
traducidos a otros idiomas.
Además, ha colaborado en prensa y en revistas
especializadas, y ha participado en numerosas
actividades en torno a la literatura infantil y juvenil.
Asimismo, ha formado parte de proyectos educativos
realizados en Estados Unidos, como es el caso de
Aprenda II, en San Antonio, Texas.
Descripción de la obra
Amalia es una bruja que se muda a Urbecualquiera
porque se enamora de su gran bosque: Cantamilanos.
Una vez que se establece allí, escribe a sus amigas
brujas Amelia y Emilia, y ellas vienen a visitarla. Pero un
día, el Ayuntamiento decide construir una
Urbecualquiera II, donde habrá cabañas, piscinas,
canchas deportivas y mucho más. Sin embargo, para
hacer eso se tiene que talar el bosque. Preocupadas, las
tres amigas piensan qué pueden hacer. Su primer plan
no funciona y el Ayuntamiento da la orden de empezar
a arrancar los árboles. Ante esto y, a manera de
protesta, las tres brujas van al bosque y se visten de
árboles; “tendrán que arrancarnos a nosotras primero”,
repiten, mientras se mojan con la lluvia. Caen enfermas,
pero su valor llega a oídos de la gente y todos las imitan
hasta que salvan así el bosque de Cantamilanos.
Relación con áreas curriculares
• Comunicación
• Personal Social
• Ciencia y Ambiente
Temas trasversales que se destacan
• Convivencia, paz y ciudadanía
• Derechos humanos
• Valores o formación ética
• Gestión de riesgos y conciencia ambiental

Valores que son abordados

Amistad, bondad, crítica constructiva, conciencia
ambiental y animal, justicia, lealtad, perseverancia,
sensibilidad, solidaridad y valentía.

Preguntas para pensar y para hablar

Para iniciar se recomienda hacer las siguientes
preguntas para recoger y asegurar conocimientos

Indicadores de comprensión lectora basados en PISA

CG Comprender globalmente EI Elaborar una interpretación RE Reflexionar sobre la estructura de un texto

OI Obtener información RC Reflexionar sobre el contenido de un texto minutos Tiempo estimado
Amalia,
CharlesAmelia y Emilia
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secreto de la evolución

previos sobre algunos conceptos importantes para el Actividades durante la lectura

contenido de la historia. Modelando Urbecualquiera
Luego de leer la descripción del pueblo donde habitaba
¿Cómo te imaginas a una bruja? ¿Cómo imaginas que es Amalia (capítulo 3), invitar a sus niños a elaborar con
la casa de una bruja? ¿Cómo crees que podría ser el plastilina una pequeña maqueta de este lugar. Para ello,
pueblo donde vive una bruja? ¿Sabes qué lugares se organizar a los niños en grupos de tres o cuatro. Se
escogen para hacer nuevas construcciones? ¿Qué recomienda identificar con ellos, oralmente, la partes
opinas sobre ello? ¿Qué pasaría con los seres que más importantes del pueblo para que no sean olvidadas
habitan un lugar donde se realizará una construcción en la maqueta.
nueva?
OI EI RC RE 20 minutos
RC 10 minutos

Actividades para empezar, antes de la lectura Para Emilia y para Amelia

¿A quién estoy leyendo? Al terminar de leer el capítulo 4, motivar a sus niños a
Como preparación para la lectura del libro, pedir a sus redactar las dos cartas que Amalia dirigió a sus amigas.
alumnos que llenen la siguiente ficha y que lean la Se recomienda recordarles la estructura de una carta. Es
contraportada del libro. importante que el texto pase por todas las etapas del
proceso de redacción: planificación, redacción, revisión,
Título: _______________________________________ reescritura y publicación. El tiempo considerado solo
Autor: _______________________________________ abarca los dos primeros procesos. Los demás se podrán
Editorial: _________________________________ desarrollar a lo largo de las siguientes sesiones.
Colección: _________________________________
Ilustrador: _________________________________ RC EI RE 25 minutos
Lugar y año de edición: __________________________

OI 10 minutos Del periódico al noticiero

Sospechando sobre la historia
Motivar a sus niños a que, con base en la observación
de la carátula, la contraportada y las imágenes internas,
generen ideas sobre lo que podría suceder en la
historia. Se sugiere guiarlos a adoptar proyecciones
pertinentes sin cortar su imaginación. Luego, registrar
las ideas de todos los estudiantes en un formato de lista
para que puedan ir validando sus ideas conforme vayan
avanzando con la lectura.
EI RE 15 minutos
Al terminar de leer el capítulo 8, invitar a los alumnos a
representar como un reportaje la noticia sobre la
construcción que Mercedes mostró a las brujitas. Luego,
deberán comentar la nota como en los programas
informativos. Para que la actividad sea más lúdica, se
recomienda pedirles que seleccionen algún objeto para
que lo utilicen como micrófono y diseñar en una pared
la silueta de un televisor para que los alumnos se paren
delante de esta al momento de presentar el reportaje.
OI EI RE 20 minutos

Indicadores de comprensión lectora basados en PISA

CG Comprender globalmente EI Elaborar una interpretación RE Reflexionar sobre la estructura de un texto

OI Obtener información RC Reflexionar sobre el contenido de un texto minutos Tiempo estimado
Amalia,
CharlesAmelia y Emilia
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secreto de la evolución

Preguntas por parejas Amalia, Amelia y Emilia

Luego de leer hasta el capítulo 12, motivar a sus
estudiantes a elaborar algunas preguntas a sus
compañeros sobre la sección leída. Invitarlos a
corregirse entre sí cuando las respuestas sean erradas o
estén incompletas.
Elaborar un esquema sobre las características de las tres
brujitas de la obra. Para ello, elaborar un cuadro de
doble entrada. Se sugiere tomar el siguiente modelo
para orientar a los alumnos en cuanto a los criterios de
análisis.

OI EI RC 15 minutos Amalia Amelia Emilia

Edad
Lugar de
El olor misterioso procedencia
Al terminar de leer el capítulo 14, preguntar a los Estatura
alumnos: ¿cómo se imaginan el olor que ha invadido Cabello
Urbecualquiera?, ¿quién lo causó?, ¿cómo se produjo?, Vestimenta
¿qué impacto produjo?, ¿era este el impacto esperado? Personalidad

OI EI RC 10 minutos OI RC EI CG RE 25 minutos

Si fueras habitante de Urbecualquiera Evaluación

Luego de leer hasta el capítulo 16, invitar a sus niños a En esta sesión, se recomienda que imprima y reparta la
pensar en otros recursos para lograr que los del Ficha de lectura LeoTodo.
Ayuntamiento no desparezcan el bosque. Guiar la
conversación para que las ideas sean factibles de
realizar y no expongan la salud de ninguno. Finalmente,
comentar qué opinan sobre el comportamiento de las
brujitas y sobre por qué creen que ellas actuaron así.

EI RC 15 minutos

Actividades de cierre
Cuidemos los jardínes
Si bien en la ciudad no tenemos bosques que cuidar
como estas brujitas cuidaron el de Cantamilanos,
nosotros podemos cuidar los jardines cercanos. Invitar a
los alumnos a regar algún jardín de la institución y a
podar (bajo supervisión) alguna planta. Finalmente,
reflexionar sobre la importancia de cuidar las plantas.

RC 15 minutos

Indicadores de comprensión lectora basados en PISA

CG Comprender globalmente EI Elaborar una interpretación RE Reflexionar sobre la estructura de un texto

OI Obtener información RC Reflexionar sobre el contenido de un texto minutos Tiempo estimado