EDUCACIN PRIMARIA

APRENDER ES CRECER JUNTOS 2

UDI 4

SEGUNDO GLOBALIZADO

Unidad 4

A. CONCRECIN CURRICULAR
A.1. PRESENTACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA INTEGRADA (UDI)
Ttulo

La fiesta del rbol

Sesiones

29-34

Justificacin de la UDI
La clasificacin de los animales atendiendo a si son animales y plantes y sus relaciones vertebra la
unidad. Los alumnos y las alumnas aprendern cuestiones sobre la proteccin y cuidado de los animales.
Tambin se trabajarn aspectos de la cultura andaluza, teniendo la oportunidad de acercarse el
alumnado a oficios y gastronoma tpicos de Andaluca. En Matemticas se podr medir el tiempo y se
utilizarn relojes y calendarios para ello. Para Lengua Castellana y Literatura la unidad se centra en los
diminutivos, la ortografa y en el nombre comn y propio; tambin en las narraciones y en la elaboracin
de listas.
Las diferentes actividades y recursos estn dirigidos a que el alumnado adquiera los conocimientos que
se detallan en el esquema de la unidad; adems se har hincapi en la adquisicin del vocabulario sobre
los temas tratados en la misma, y en la participacin activa del alumno en la lectura y en la escritura.
Dentro del apartado de las inteligencias mltiples, en esta unidad se trabajar lo relacionado con la
expresin no verbal a travs de la mmica (inteligencia corporal-cinestsica), y ejercitaremos la
sensibilizacin sobre el cuidado de espacios naturales (inteligencia naturalista).

A.2. OBJETIVOS DE REFERENCIA

Objetivos del rea para la etapa
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
O.LCL. 1. Utilizar el lenguaje como una herramienta eficaz de expresin, comunicacin e interaccin
facilitando la representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, la construccin y comunicacin
del conocimiento y la organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta.
O.LCL.2. Comprender y expresarse oralmente de forma adecuada en diversas situaciones sociocomunicativas, participando activamente, respetando las normas de intercambio comunicativo.
O.LCL.4. Leer y comprender distintos tipos de textos apropiados a su edad, utilizando la lectura como
fuente de placer y enriquecimiento personal, aproximndose a obras relevantes de la tradicin literaria,
sobre todo andaluza, para desarrollar hbitos de lectura.
O.LCL.5. Reproducir, crear y utilizar distintos tipos de textos orales y escritos, de acuerdo a las
caractersticas propias de los distintos gneros y a las normas de la lengua, en contextos comunicativos
reales del alumnado y cercanos a sus gustos e intereses.
O.LCL.7. Valorar la lengua como riqueza cultural y medio de comunicacin, expresin e
interaccin
social, respetando y valorando la variedad lingstica y disfrutando de obras literarias a travs de su
lectura, para ampliar sus competencias lingsticas su imaginacin, afectividad y visin del mundo.
MATEMTICAS
O.MAT.1. Plantear y resolver de manera individual o en grupo problemas extrados de la vida cotidiana,
de otras ciencias o de las propias matemticas, eligiendo y utilizando diferentes estrategias, justificando el
proceso de resolucin, interpretando resultados y aplicndolos a nuevas situaciones para poder actuar de
manera ms eficiente en el medio social.
O.MAT.2. Emplear el conocimiento matemtico para comprender, valorar y reproducir informaciones y
mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana, en un ambiente creativo, de investigacin y
proyectos cooperativos y reconocer su carcter instrumental para otros campos de conocimiento.
O.MAT.3. Usar los nmeros en distintos contextos, identificar las relaciones bsicas entre ellos, las
diferentes formas de representarlas, desarrollando estrategias de clculo mental y aproximativo, que
lleven a realizar estimaciones razonables, alcanzando as la capacidad de enfrentarse con xito a
situaciones reales que requieren operaciones elementales.
O.MAT.4. Reconocer los atributos que se pueden medir de los objetos y las unidades, sistema y procesos
de medida; escoger los instrumentos de medida ms pertinentes en cada caso, haciendo previsiones
razonables, expresar los resultados en las unidades de medida ms adecuada, explicando oralmente y
por escrito el proceso seguido y aplicndolo a la resolucin de problemas.
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Unidad 4

Objetivos del rea para la etapa

O.MAT.7. Apreciar el papel de las matemticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y valorar la
exploracin de distintas alternativas, la conveniencia de la precisin, la perseverancia en la bsqueda de
soluciones y la posibilidad de aportar nuestros propios criterios y razonamientos.
O.MAT.8. Utilizar los medios tecnolgicos, en todo el proceso de aprendizaje, tanto en el clculo como en
la bsqueda, tratamiento y representacin de informaciones diversas; buscando, analizando y
seleccionando informacin y elaborando documentos propios con exposiciones argumentativas de los
mismos.
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
O.CN.1. Utilizar el mtodo cientfico para planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos,
mediante la observacin, el planteamiento de hiptesis y la investigacin prctica, con el fin de elaborar
conclusiones que, al mismo tiempo, permitan la reflexin sobre su propio proceso de aprendizaje.
O.CN.4. Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas, especialmente de
nuestra comunidad autnoma, analizando su organizacin, sus caractersticas y sus relaciones de
interdependencia, buscando explicaciones, proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en la
vida cotidiana de defensa, proteccin, recuperacin del equilibrio ecolgico y uso responsable de las
fuentes de energa, mediante la promocin de valores de compromiso, respeto y solidaridad con la
sostenibilidad del entorno.
O.CN.5. Conocer y valorar el patrimonio de Andaluca y contribuir activamente a su conservacin y
mejora.
CIENCIAS SOCIALES
O.CS 6. Conocer y describir entidades territoriales, rganos de gobierno, y mecanismos esenciales que
rigen el funcionamiento y la organizacin social, poltica y territorial de Andaluca, Espaa y Unin
Europea respetando los derechos, deberes, libertades y valores que se recogen en la Constitucin
Espaola y el Estatuto de Autonoma para Andaluca, sociabilizando a los nios/as mediante el
aprendizaje de hbitos democrticos y el desarrollo de la convivencia.
O.CS.8 Identificar las actividades de cada uno de los sectores econmicos y de produccin de Andaluca,
Espaa y Europa, desarrollando la capacidad emprendedora y el estudio de empresas de su entorno,
tomando una actitud responsable hacia el consumo, el ahorro, la salud laboral y la educacin vial.

Objetivos didcticos (asociados a indicadores)

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:
1. Participar en debates respetando las normas de intercambio comunicativo (LCL.1.1.1).
2. Expresarse respetuosamente hacia el resto de interlocutores (LCL1.1.2).
3. Distinguir entre mensajes verbales y no verbales en situaciones de dilogo (LCL1.1.3).
4. Comprender el contenido de mensajes verbales y no verbales (LCL1.1.4).
5. Usar estrategias variadas de expresin (LCL1.1.5).
6. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual e identifica la informacin ms relevante e
ideas elementales (LCL.1.3.1.).
7. Expresar sus ideas clara y organizadamente (LCL.1.2.1.).
8. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando (LCL.1.2.2.).
9. Leer textos breves apropiados a su edad, con pronunciacin y entonacin adecuada (LCL.1.5.1).
10. Hacer comentarios y exponer argumentos sobre las lecturas realizadas identificando ideas esenciales
(LCL.1.5.3).
10. Responder a cuestiones globales y concretas sobre lecturas realizadas (LCL.1.6.3).
11. Conocer y comprender terminologa gramatical y lingstica elemental como palabras (LCL.1.11.1).
MATEMTICAS:
12. Identificar los datos numricos y elementos bsicos de un problema, utilizando estrategias personales
de resolucin (MAT.1.1.2).
13. Mostrar inters por realizar las actividades matemticas, siendo constante en la bsqueda de
soluciones ante problemas, teniendo confianza en si mismo y demuestra iniciativa y espritu de
superacin de las dificultades y retos matemticos, presenta clara y ordenadamente los trabajos
(MAT.1.3.1).
14. Interpreta y expresa el valor de los nmeros en textos numricos de la vida cotidiana (MAT.1.4.1).
15. Descomponer, componer y redondear nmeros hasta la decena o centena ms prxima (MAT.1.4.3).
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16. Conocer las unidades ms apropiadas para determinar la duracin de intervalos de tiempo (MAT.
1.8.1).
17. Utilizar las unidades de tiempo en la lectura de calendarios, horarios y relojes analgicos y digitales en
los contextos escolar y familiar (MAT 1.8.2).
CIENCIAS DE LA NATURALEZA:
18. Identificar y clasificar los seres vivos del entorno (animales), reconociendo los diferentes criterios de
clasificacin (CN.1.3.1).
19. Conocer y utilizar de forma adecuada diferentes instrumentos para la observacin y el estudio de los
seres vivos (CN.1.4.1).
20. Manifestar en su vida cotidiana comportamientos de defensa, respeto y cuidado hacia los seres vivos
de su entorno (CN.1.4.2).
CIENCIAS SOCIALES:
21. Identificar, respetar y valorar los principios democrticos ms importantes valorando la realidad
municipal, la diversidad (CS.1.6.1).
22. Identificar materias primas y productos elaborados y asociarlos con las actividades y profesiones
(CS.1.7.1).
23. Explicar de forma guiada hechos y personajes del pasado, reconociendo en el entorno prximo,
identificando algn elemento del patrimonio cultural como algo que hay que cuidar, conservar y legar
(CS.1.9.2).

A.3. CONTENIDOS DEL REA Y CONTENIDOS DE TRATAMIENTO TRANSVERSAL

Contenidos de referencia
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:
Bloque 1: "Comunicacin oral: hablar y escuchar.
1.1. Situaciones de comunicacin, espontaneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
coherente: asambleas, conversaciones, simulaciones, presentaciones y normas de cortesa habituales
(disculpas, agradecimientos, felicitaciones...).
1.2. Comprensin y expresin de mensajes verbales y no verbales mediante el uso de estrategias:
atencin, retencin, anticipacin del contenido y de la situacin mediante el contexto, identificacin del
sentido global.
1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participacin; escucha; respeto al turno de
palabra; preguntar y responder para averiguar el significado de expresiones y palabras, respeto por los
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los dems.
1.4. Expresin y reproduccin de textos orales: narrativos (cuentos populares, trabalenguas,
adivinanzas experiencias; descriptivos: descripciones de personas, animales y cosas); expositivo
(formulacin de preguntas sobre un tema, simulacin de conversaciones, exposicin de hechos sobre
temas conocidos, solicitudes, utilizacin de frmulas de cortesa); instructivos (reglas de juegos,
instrucciones para llegar a un lugar, recetas, avisos y notas); argumentativos (refranes, diseo de
anuncios, expresin de preferencias; predictivos: formulacin de hiptesis sobre el desenlace de
cuentos, etc.).
1.5. Reproduccin de textos literarios orales y recitado de poemas, adivinanzas, retahlas, canciones,
trabalenguas, etc.
1.6. Comprensin de textos orales con finalidad didctica y de uso cotidiano.
1.7. Identificacin de las palabras clave como estrategia de comprensin de los mensajes. Deduccin
de las palabras por el contexto.
Bloque 2: "Comunicacin escrita: leer".
2.1. Lectura de textos prximos a la experiencia infantil en distintos soportes inicindose
progresivamente en las convenciones del cdigo escrito, con una correcta correspondencia entre
fonemas y grafas, sin silabeo, con entonacin adecuada (punto, coma, signos de admiracin e
interrogacin).
2.2. Comprensin de textos ledos en voz alta y en silencio.
2.6. Iniciacin a la construccin de conocimientos a partir de informaciones procedentes de diferentes
fuentes documentales (libros, prensa, webs...) acordes a su edad.
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Bloque 4: "Conocimiento de la lengua".

4.1. La palabra como elemento bsico de la oracin. Colocacin de palabras para formar oraciones
simples de tipo aseverativo (afirmativas y negativas) interrogativas y exclamativas. Identificacin y
creacin de familias de palabras, reconocimiento del gnero y nmero, de sus clases: nombre (comn y
propio, individual y colectivo), adjetivo calificativo y verbo (presente, pasado y futuro). Explicacin
reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicacin.
4.2. Identificacin de las oraciones y prrafos en un texto. La oracin simple: sujeto y predicado.
Elementos oracionales. Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicacin reflexiva de su
uso en situaciones concretas de comunicacin (nombres: comunes y propios, individuales y colectivos,
familias de palabras, gnero y nmero; adjetivo calificativo; verbo: presente, pasado y futuro).
4.6. Ortografa: utilizacin de las reglas bsicas de ortografa, aplicadas a las palabras de uso habitual
(maysculas, separacin de palabras, identificacin de los signos de puntuacin interrogacin y
exclamacin).
4.7. Actitud positiva ante el uso de las lenguas evitando cualquier tipo de discriminacin. Identificacin
de las distintas lenguas de Espaa y reconocimiento de las tradiciones populares lingsticas de
Andaluca.
MATEMTICAS:
Bloque 1: "Procesos, mtodos y actitudes matemticas".
1.1. Identificacin de problemas de la vida cotidiana en los que intervienen la suma y la resta.
1.2. Resolucin de diferentes tipos de problemas numricos de una operacin con sumas y restas,
referidas a situaciones reales sencillas de cambio, combinacin, igualacin y comparacin.
1.3. Elementos de un problema (enunciado, datos, pregunta, solucin) y dificultades a superar
(comprensin lingstica, datos numricos, codificacin y expresin matemticas, resolucin,
comprobacin de la solucin, comunicacin oral del proceso seguido).
1.4. Planteamientos y estrategias para comprender y resolver problemas de sumas y restas:
problemas orales, grficos y escritos; resolucin mental de operaciones, con calculadora y con el
algoritmo; problemas con datos que sobran, que faltan, con varias soluciones; invencin de problemas y
comunicacin a los compaeros; explicacin oral del proceso seguido en la resolucin de problemas.
Resolucin individual, en pareja o por equipos.
1.8. Disposicin favorable para conocer y utilizar diferentes contenidos matemticos para obtener y
expresar informacin, para la interpretacin de mensajes y para resolver problemas en situaciones
reales de la vida cotidiana.
1.9. Inters por la presentacin ordenada y limpia de los clculos y sus resultados y cuidado en la
realizacin de medidas.
1.10. Iniciativa, participacin y colaboracin activa en el trabajo cooperativo para investigar, resolver e
inventar problemas, respetando el trabajo de los dems.
1.11. Confianza en las propias posibilidades y espritu de superacin de los retos y errores asociados al
aprendizaje matemtico.
Bloque 2: "Nmeros
2.1. Significado y utilidad de los nmeros naturales en situaciones de la vida cotidiana( contar, medir,
ordenar, expresar cantidades, comparar, jugar. comunicarnos)
2.2. Sistema de numeracin decimal: lectura y escritura de nmeros, grafa, nombre, reglas de
formacin de los nmeros y del valor posicional hasta tres cifras.
2.3. Orden y relaciones entre los nmeros: ordenacin, descomposicin, composicin, redondeo y
comparacin de nmeros en contextos familiares.
2.4. Equivalencias entre los elementos del Sistema de Numeracin Decimal: unidades, decenas,
centenas.
2.5. Utilizacin de los nmeros, sus relaciones y operaciones para obtener y expresar informacin,
interpretar mensajes y para resolver problemas en situaciones reales.
2.6. Utilizacin de los nmeros ordinales en contextos reales.
Bloque 3: "Medidas"
3.4. Eleccin de la unidad y del instrumento adecuado a una medicin.
3.6. Expresin de las mediciones de forma simple y en la unidad adecuada
3.9. Unidades de tiempo: da y hora. Intervalos temporales.
3.10. Lectura de calendarios, horarios, reloj analgico y reloj digital (horas en punto y medias).
3.13. Expresin oral del proceso seguido en cualquiera de los procedimientos utilizados.
3.15. Atencin y cuidado en los procesos de medida.
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CIENCIAS DE LA NATURALEZA:
Bloque 3: Los seres vivos.
3.1. Identificacin de diferencias entre seres vivos.
3.2. Observacin de diferentes formas de vida.
3.3. Observacin directa e indirecta de animales y plantas. Identificacin, denominacin y clasificacin
de los seres vivos segn elementos observables.
3.4. Clasificacin de los animales e identificacin de las principales caractersticas y funciones.
3.5. Realizacin de salidas que permitan la observacin in situ de animales y plantas.
3.7. Observacin de las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.
3.13. Desarrollo de hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
3.14. Desarrollo de valores de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico.
3.15. Curiosidad por respetar las normas de uso, seguridad y mantenimiento de los instrumentos de
observacin y dems materiales de trabajo.
CIENCIAS SOCIALES:
Bloque 3: Vivir en sociedad.
3.1 La localidad: el Ayuntamiento y los servicios pblicos.
3.2 El municipio.
Bloque 4: Las Huellas del Tiempo.
4.1. Cambios en el tiempo.
4.2. El calendario.
4.3. Nociones de duracin, sucesin y simultaneidad.
4.4. Restos del pasado: cuidado y conservacin.

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Unidad 4

Contenidos de tratamiento transversal

1. El espritu emprendedor a partir del desarrollo de la creatividad, la autonoma, la iniciativa, el trabajo en
equipo, la autoconfianza y el sentido crtico.
2. La utilizacin adecuada de las herramientas tecnolgicas de la sociedad del conocimiento.
3. La utilizacin responsable del tiempo libre y del ocio, as como el respeto al medio ambiente.
4. El conocimiento y el respeto a los valores recogidos en el Estatuto de Autonoma para Andaluca.
5. El medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de nuestra Comunidad para que
sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio, en el marco de la cultura espaola y
universal.
6. La adopcin de una perspectiva que permita apreciar la contribucin al desarrollo de la humanidad de
las diferentes sociedades, civilizaciones y culturas.
7. El anlisis y la valoracin de las contribuciones ms importantes para el progreso humano en los
campos de la salud, el bienestar, las comunicaciones, la difusin del conocimiento, las formas de gobierno
y las maneras de satisfacer las necesidades humanas bsicas.
8. La prevencin y resolucin pacfica de conflictos, as como los valores que preparan al alumnado para
asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrtica.

B. TRANSPOSICIN DIDCTICA
B.1. SELECCIN Y SECUENCIA DE LOS EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS
Metodologas
En el rea de Lengua Castellana y Literatura, ha de fomentarse la capacidad para expresarse de forma
clara y concisa segn la situacin de comunicacin, usando el lxico, las formulas lingsticas, la
entonacin y la pronunciacin adecuados. Se debe valorar tambin la capacidad de comunicar oralmente
hechos, vivencias o ideas, como forma de autorregulacin de la propia conducta, con ayuda del lenguaje.
Para ello, se pueden presentar al alumnado diferentes situaciones habituales en las que pueda expresarse,
para luego establecer dilogos sobre el significado de su intervencin, expresar el punto de vista sobre un
tema tratado, valorando ventajas, inconvenientes y consecuencias. Estas tareas que facilitan el desarrollo
de dichos procesos.
Se ha de favorecer que el alumnado use los trminos gramaticales y lingsticos elementales: slabas,
palabras, enunciados, gnero, nmero, etc, en las actividades que se realicen en el aula.
Tambin ha de hacerse referencia a la capacidad para comprender textos orales tanto del aula como de su
entorno ms prximo. Se refiere, en este primer ciclo, a la obtencin de informaciones globales o concretas
que les permitan realizar tareas o participar en la vida del aula.
Las tareas correspondientes a este desarrollo irn relacionadas con la audicin de lecturas que podrn
resumir oralmente, o responder a preguntas y cuestiones diversas sobre los temas tratados.
En Matemticas, ha de desarrollarse la capacidad de ir siendo progresivamente conscientes de que el
tiempo pasa y condiciona nuestro comportamiento. La adaptacin al paso del tiempo ha de incluir la idea
de que este puede medirse, seccionarse en intervalos comprensibles para el alumnado de este ciclo.
Ha de desarrollarse la capacidad de situarse en el tiempo mediante el da y la hora como unidades de
medida y la comprensin de la informacin que nos ofrecen los calendarios, los horarios y los relojes para
medir la duracin del "tiempo vivido". No son stas habilidades que deban trabajarse en momento
puntuales, ms bien es aconsejable un tratamiento diacrnico en tareas relacionadas con la dinmica
cotidiana del aula que nos permita de forma recurrente tomar conciencia del tiempo que ha pasado "desde.
" y del que queda "para.".
La construccin cooperativa de calendarios, horarios o relojes que diariamente manejamos en grupo es
una prctica bastante extendida que conviene conservar.
En otras tareas se recomienda introducir situaciones que permitan contabilizar horas y das transcurridos o
los que faltan para completar un intervalo previsto. Son actividades relacionadas con horarios de trenes o
aviones., o en la duracin de un espectculo o un acontecimiento, expresados en tablas o en relojes
grficos y que demandan el ejercicio de las habilidades descritas.
Se pueden proponer investigaciones numricas y operacionales, problemas abiertos, invencin de
problemas, proyectos de trabajo, todo lo que facilite que el clculo no se convierta en mera resolucin de
operaciones sin sentido. Impulsar a los alumnos a averiguar cosas, observar, experimentar, interpretar
hechos y aplicar sus conocimientos a nuevas situaciones o problemas.
La prctica de algunos juegos puede ser til para la memorizacin de determinados datos y la
automatizacin de ciertas tcnicas.
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Unidad 4

En Ciencias de la Naturaleza, se podr desarrollar el conocimiento de los seres vivos del entorno,
diferencindolos entre animales y plantas, conociendo su estructura y los criterios que impliquen la
clasificacin de los componentes biticos de un ecosistema. Valorar el agua como un elemento
indispensable para la vida, aspecto que implica desarrollar valores de cuidado y respeto por el medio
ambiente.
Estos aspectos se trabajarn mediante tareas que requieran el uso de diferentes fuentes de informacin
para realizar pequeas investigaciones que permitan establecer las diferencias y realizar las oportunas
clasificaciones entre los animales y las plantas; realizar pequeos experimentos donde aprecien la
importancia del agua para la vida; llevar a cabo diferentes representaciones donde se potencie los valores
de responsabilidad, cuidado y respeto por el medio ambiente y los seres vivos.
Se trata de desarrollar las habilidades de manipulacin de diferentes objetos, instrumentos y aparatos que
permitan la observacin y el estudio de los seres vivos, la utilizacin y el conocimiento de diversas fuentes
de informacin necesarias para el estudio de los seres vivos, as como desarrollar valores de defensa,
respeto y cuidado por los seres vivos y su hbitat.
Estos aspectos se podrn trabajar mediante tareas que implique la elaboracin de pequeos ecosistemas
terrestres y acuticos, que permitan la observacin y manipulacin de factores; la utilizacin de aparatos
sencillos que permitan observar a los seres vivos; elaboracin de carteles, panfletos y octavillas con dibujos
y frases explicativas para generar respeto por los seres vivos y los ecosistemas.
En Ciencias Sociales, se pueden realizar actividades conjuntas para celebrar das y efemrides en
relacin a Andaluca, reconociendo nuestros smbolos y caractersticas con murales ilustrados, la escucha
de canciones acordes con la temtica, el visionado y escucha de presentaciones, vdeos y cuentos, el
anlisis oral de lemas, himnos, son actividades para conmemorar los das de las correspondientes
efemrides. Tambin se podrn realizar pequeas investigaciones, con la colaboracin de la familia,
elaborar recetas, cantar y escuchar canciones tradicionales, hacer e inventar coreografas populares, visitar
monumentos histricos, museos, leer cuentos y poemas de escritores andaluces, ver y describir fotografas
de entornos andaluces, etc.
En el primer ciclo, se pueden enumerar y clasificar las principales materias primas para elaborar productos
propios de la tierra, as como reconocer la procedencia de estas. As mismo identificar, a travs de la
propia experiencia, productos elaborados propios de la tierra, tales como el aceite, el queso, el pan, etc.
Describir el proceso de elaboracin de estos productos y dibujarlo.
Se pueden realizar listados sencillos en los que se diferencie entre actividades de talleres artesanales y
fbricas, sealando, seleccionando y clasificando sus herramientas y mquinas ms destacadas. La
expresin oral y la escrita deben ser destrezas bsicas e instrumentos fundamentales para la adquisicin
de los conocimientos en esta rea.

Temporalizacin
Momento

N
sesiones

Pginas

Inicio

122-123

Aprendizajes
bsicos

26-29

124-157

Ejercicios, actividades y tareas

- Lmina La fiesta del rbol, Hazlo en equipo (pg. 122) y
actividades de la pgina 123 (ms actividades y recursos en la
web de anayaeducacion.es).
- Hazlo en equipo, de la pgina 123.
Lectura En el bosque. Los guardianes del bosque. Pginas
124-125.
- Hazlo en equipo, en grupos de cuatro, aprender, recitar y
escenificar.
- Actividades de Comprensin Lectora e Inteligencia corporalcinestsica de la pgina 126.
- Diminutivos. Pgina 127.
- Nmeros del 300 al 399. Actividades de las pginas 128-129.
- Repaso de los nmeros en anayaeducacion.es.
- Los seres vivos: animales y plantas. Lectura de la pgina 130131.
- Hazlo en equipo.
- Za, zo, zu, ce, ci. Actividades de las pginas 132-133.
- Actividad de repaso en anayaeducacion.es.
- Taller de escritura. Pginas 134-135.
- La resta con llevadas. Pginas 136-137.
- Restas en de anayaeducacion.es.
- Cultura andaluza. Lectura y actividades de las pginas 138139.
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- Lectura En el bosque. El Da del Bosque. Pginas 140-141 y

Hazlo en equipo (lectura compartida).
- Comprensin lectora e Inteligencia naturalista. Pgina 142.
- Diminutivos. Pgina 143.
- Aproximacin a la decena. Actividades de las pginas 144145.
- Actividad en anayaeducacion.es.
- Cuidamos a los seres vivos. Lectura de la pgina 146.
- Bsqueda de informacin por grupos.
- Emprender-aprender.
- El nombre. Lectura y actividades de las pginas148-149.
- Actividad en anayaeducacion.es.
- Ao, mes, semana, da. Pgina 150.
- La hora y los minutos. Pgina 151.
- Repaso de la hora en anayaeducacion.es.
- Los oficios de mi comunidad. Pgina 152.
- Los platos de mi comunidad. Pgina 153.
- Expresin oral: contar una historia en orden. Pgina 154.
- Actividad interactiva en anayaeducacion.es.
- Expresin escrita. Pgina 155.
- Taller de problemas: seleccionar la operacin. Pginas 156157.

Repaso de la
unidad

Evaluacin de la
unidad

1-2

158-159

* Ms ejercicios, actividades y tareas en la Propuesta Didctica:

(actividades complementarias, juegos, actividades con
aprendizaje cooperativo, en la web, etc.).
Actividades de repaso para:
- C-z y diminutivos.
- Nombres comunes y propios.
- Restas con llevadas.
- Caractersticas de los seres vivos.
- Platos tpicos.
- Horas, reloj digital.
Prueba, rbricas, registros del profesorado y portfolio
(aportaciones al portfolio en pginas 131 y 158).

Recursos
Recursos impresos
Libro del alumnado.
Propuesta didctica.
Recursos digitales
Libro digital. En el libro digital se encuentran las canciones, los cuentos, los murales, las actividades
interactivas, los juegos y los recursos de la unidad.
CD que acompaa a la propuesta didctica, con los recursos fotocopiables.
Pgina web: http://anayaeducacion.es.
En la Propuesta Didctica se encuentra un amplio repertorio de recursos para trabajar esta unidad: la
lmina de presentacion, los cuentos, las canciones, las poesias, las adivinanzas, los enlaces a la Red,
aplicaciones y actividades interactivas
En los recursos web de la Propuesta Didctica se encuentran diferentes recomendaciones:
En la web. Buscar en Internet la cancin Soy un gnomo, cancin de apertura de captulo de la serie
infantil David el gnomo, para cantarla todos juntos.
En la web. En el recurso educativo Matemticas Simpticas II, de la Junta de Castilla y Len, hacer
clic en el apartado La lotera para trabajar la descomposicin en centenas, decenas y unidades.
En la web. Dentro de los recursos de Primaria de la Junta de Castilla y Len, juego de Memory
sobre los seres vivos:
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20
Infinity/aplicaciones/web_conocimiento/seres vivos/memory.htm
En la web. Se puede localizar en Internet fcilmente la versin en ingls del poema: Zebra
question.
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En la web. Aplicacin Matemticas con Mario 2 de la Junta de Castilla y Len. Teclear en el

buscador educajcyl matemticas con Mario 2. Hacer clic en el apartado Restas Nivel 1.
En la web. Buscar en Internet la pgina de Flamenco Kids, un proyecto para acercar el flamenco a
los nios, con vdeos animados, canciones y juegos.
Consultar los recursos educativos de la web del Centro Andaluz de Documentacin del Flamenco.
En la web. Buscar en Internet la cancin David, cancin de final de captulo de la serie infantil
David el gnomo, para cantarla todos juntos.
En la web. Actividad interactiva de aproximacin a la decena dentro del proyecto Medusa del
Gobierno de Canarias:
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/eltanquematematico/decenas/actividades/actividad_1_p.html
En la web. Juegos relacionados con el cuidado de la biodiversidad en Fundacin Biodiversidad
para nios.
La Agencia Europea de Medio Ambiente propone un divertido juego a travs del cual los nios
aprenden a tomar decisiones para mejorar el medio ambiente. Teclear en el buscador Honoloko.
Documentos, actividades, juegos y enlaces web relacionados con el medio ambiente para nios en
el portal del Gobierno de La Rioja: http://www.larioja.org/npRioja/default/defaultpage.jsp?
idtab=450797.
En la web. Aplicacin muy completa sobre el reloj del CNICE.
Aplicacin Parque Tales, dentro del proyecto Cifras del CNICE. Hacer clic en el apartado Un
mundo a tu medida y despus en Como medimos el tiempo?
En la web. Buscar en Internet algn vdeo sobre el proceso artesanal de fabricacin de una guitarra
andaluza y comentarlo entre todos.
Otros recursos
Es conveniente como material de aula para el desarrollo del trabajo escolar que aparece en el libro del
alumnado y en la Propuesta Didctica:
Murales, tarjetas de vocabulario, bacos, regletas, plastilina, cartulinas, papel continuo, pintura de
dedos, bingo, caja, calendario, revistas, peridico, tarjetas de slabas, tarjetas de personajes, cajas de
cartn, tela, folletos publicitarios, tarjetas de palabras, tapones, canicas, fotografas, folios, gomets,
calendario, bolsas de plstico, lpices, cola blanca, agua, cordel, celo, tarjetas de nmeros, dados,
monedas.

Espacios-escenarios
La unidad se llevar a cabo casi en su totalidad en el aula.

Agrupamientos
Se propone que algunas actividades y tareas se realicen por grupos, tanto en el libro del alumnado como
en la Propuesta didctica. El objetivo es que el alumnado aprenda estrategias para debatir, ponerse en el
lugar de la otra persona, consensuar y llegar a acuerdos, y favorecer procesos de verbalizacin en los que
el alumnado aprenda de los dems compaeros y compaeras la manera de organizar la informacin,
establecer conjeturas y llegar a conclusiones.
En la Propuesta didctica existen actividades en las que se trabaja y aprende de manera cooperativa,
contribuyendo a una ayuda entre iguales. Existen secciones de la Propuesta Didctica en las que se
ampla y desarrolla a travs de diferentes tcnicas de trabajo cooperativo lo referente al libro del alumnado,
pensadas para dar respuesta al currculum andaluz desde esta Unidad Didctica Integrada. En el libro del
alumnado encontramos, adems, propuestas para el agrupamiento colectivo en:
- Los ejercicios y actividades Hazlo en equipo.

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SEGUNDO GLOBALIZADO

Unidad 4

C. VALORACIN DE LO APRENDIDO
C.1. RELACIN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIN, INDICADORES, ESTNDARES, COMPETENCIAS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Criterios de evaluacin de referencia
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:
CE.1.1. Participar en situaciones de comunicacin del aula, reconociendo el mensaje verbal y no verbal en distintas situaciones cotidianas orales y respetando las
normas del intercambio comunicativo desde la escucha y el respeto por las ideas, sentimientos y emociones de los dems.
CE.1.2. Expresar oralmente de manera organizada sus propias ideas, con una articulacin, ritmo, entonacin y volumen apropiados y adecuando progresivamente su
vocabulario, siendo capaz de aprender escuchando.
CE.1.3. Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la informacin ms relevante e ideas elementales.
CE.1.5. Leer textos breves apropiados a su edad, con pronunciacin y entonacin adecuada; desarrollando el plan lector para fomentar el gusto por la lectura como
fuente de disfrute, apreciando los textos literarios ms identificativos de la cultura andaluza.
CE.1.6. Comprender el sentido global de un texto ledo en voz alta, preguntando sobre las palabras no conocidas y respondiendo a preguntas formuladas sobre lo
ledo, adquiriendo progresivamente un vocabulario adecuado.
CE.1.11. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y lingstica elemental, en las actividades relacionadas con la produccin y comprensin de textos para
desarrollar las destrezas y competencias lingsticas a travs del uso de la lengua.
MATEMTICAS:
CE.1.1 Identificar y resolver situaciones problemticas adecuadas a su nivel, partiendo del entorno inmediato, seleccionando las operaciones necesarias y utilizando
razonamientos y estrategias. Apreciar la utilidad de los conocimientos matemticos que le sern vlidos en la resolucin de problemas. Expresar verbalmente de forma
razonada y coherente el proceso seguido en la resolucin, adoptando una respuesta coherente y abierta al debate.
CE.1.3 Mostrar una disposicin favorable hacia el trabajo matemtico, valorando la presentacion limpia y ordenada de los clculos, asi como confianza en las propias
posibilidades y espritu de superacin de los retos y errores asociados al aprendizaje.
CE.1.4 Interpretar y expresar el valor de los nmeros en textos numricos de la vida cotidiana y formular preguntas y problemas sencillos sobre cantidades pequeas
de objetos y hechos o situaciones en los que se precise contar, leer, escribir, comparar y ordenar nmeros de hasta tres cifras, indicando el valor de posicin de cada
una de ellas.
CE.1.6. Medir longitud, masa, capacidad y tiempo en los contextos familiar y escolar con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y
convencionales (kilogramo, metro, centmetro, litro, da y hora), escogiendo los instrumentos y las unidades ms adecuados a su alcance.
CE.1.8. Conocer las unidades ms apropiadas para determinar la duracin de intervalos de tiempo (da y hora) y utilizarlas en la lectura de calendarios, horarios y
relojes analgicos y digitales (horas en punto y medias) en los contextos escolar y familiar.
CIENCIAS DE LA NATURALEZA:
C.E.1.3. Identificar y clasificar los seres vivos del entorno en animales y plantas, conociendo su estructura y sealando la importancia del agua para la vida,
desarrollando valores de cuidado y respeto.
C.E.1.4. Observar los diferentes seres vivos del entorno ms cercano, utilizando diferentes instrumentos que permitan despertar comportamientos de defensa, respeto
y cuidado hacia los seres vivos.
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SEGUNDO GLOBALIZADO

Unidad 4

Criterios de evaluacin de referencia

CIENCIAS SOCIALES:
CE.1.6. Tomar conciencia de los derechos y deberes necesarios para la convivencia positiva en el entorno familiar y municipal, valorando las instituciones locales y
describiendo algunas particularidades culturales, sociales, y lingsticas del contexto familiar y local.
CE.1.7. Conocer algunos productos tpicos del entorno ms cercano segn las materias primas y productos elaborados que se producen, reconociendo en su familia
y entorno las principales actividades de cada uno de los sectores econmicos (agricultura, ganara, pesca, fbricas, talleres artesanos, transporte pblico,
educacin, etc.
CE.1.9. Mostrar inters por los hechos ocurridos en el pasado, los personajes y restos histricos relevantes, partiendo de su historia personal y familiar, recopilando
informacin de su vida cotidiana, identificando nociones temporales que expresan duracin, sucesin y simultaneidad de hechos, utilizando observando y explicando
unidades de medida temporales bsicas (calendario, da, semana, mes, ao, fechas significativas).

Indicadores de evaluacin y estndares de

aprendizaje

Competencias
clave

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos
Procesos cognitivos: Localizar y obtener la
informacin (1), Integrar e interpretar (2) y
Reflexionar y Valorar (3).

Proceso
cognitivo
1

Instrumentos de
evaluacin

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

LCL.1.1.1. Participa en debates respetando las normas
de intercambio comunicativo. STD.2.1. STD.1.2.
STD.1.1. STD.1.3. STD.1.4.
LCL.1.1.2. Se expresa respetuosamente hacia el resto
de interlocutores. STD.2.1. STD.1.2. STD.1.1. STD.1.3.
STD.1.4.
LCL.1.1.3. Distingue entre mensajes verbales y no
verbales en situaciones de dilogo. STD.2.1. STD.1.2.
STD.1.1. STD.1.3. STD.1.4.
LCL.1.1.4. Comprende el contenido de mensajes
verbales y no verbales. STD.2.1. STD.1.2. STD.1.1.
STD.1.3. STD.1.4.
LCL.1.1.5. Usa estrategias variadas de expresin.
STD.2.1.
LCL.1.2.1. Expresa sus ideas clara y organizadamente.
STD.3.1. STD.3.3. STD.3.4.

CCL, CAA,
CSYC, SEIP

Hazlo en equipo de la pgina 122.

CCL, CSYC

Hazlo en equipo de la pgina 122.

CCL

Hazlo en equipo, de la pgina 154.

CCL.

Hazlo en equipo, de la pgina 154.

CCL, CAA,
CSYC

Hazlo en equipo, de la pgina 154.

CCL

Hazlo en equipo de la pgina 123.

- 12 -

- Registro profesorado.
- Rbricas: exposiciones
orales, trabajo individual y
trabajo cooperativo.
- Registro profesorado.
- Rbricas: exposiciones
orales, trabajo individual y
trabajo cooperativo.
- Registro profesorado.
- Rbricas: exposiciones
orales, trabajo individual y
trabajo cooperativo.
- Registro profesorado.
- Rbricas: exposiciones
orales, trabajo individual y
trabajo cooperativo.
- Registro profesorado.
- Rbricas: exposiciones
orales, trabajo individual y
trabajo cooperativo.
- Registro profesorado.
- Rbricas: exposiciones
orales, trabajo individual y
trabajo cooperativo.

SEGUNDO GLOBALIZADO

Indicadores de evaluacin y estndares de

aprendizaje
LCL.1.2.2. Utiliza el lenguaje oral para comunicarse y
aprender escuchando. STD.10.1.
LCL.1.3.1. Capta el sentido global de textos orales de
uso habitual e identifica la informacin ms relevante e
ideas elementales. STD.4.2. STD.6.1. STD.6.2. STD.6.3.
STD.8.3.
LCL.1.5.1. Lee textos breves apropiados a su edad, con
pronunciacin y entonacin adecuada, identificando las
caractersticas fundamentales de textos, narrativos,
poticos y dramticos. STD.12.1. STD.13.1. STD.13.2.
LCL.1.5.3. Hace comentarios y expone argumentos
sobre las lecturas realizadas identificando ideas
esenciales. STD.12.1. STD.13.1. STD.13.2.
LCL.1.6.3. Responde a cuestiones globales y concretas
sobre lecturas realizadas. STD.6.1. STD.6.2. STD.8.2.
LCL.1.11.1. Conoce y comprende terminologa
gramatical y lingstica elemental como enunciados,
palabras, silabas, nombre comn y propio, singular,
plural, masculino y femenino, palabras compuestas y
simples. STD.32.1. STD.32.3. STD.33.2. STD.33.3.

Unidad 4

Competencias
clave
CCL, CAA

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos

Proceso
cognitivo

Hazlo en equipo de la pgina 123.

CCL

Lectura (audicin) de las pginas 140-141 y

actividades de la pgina 142 de comprensin
lectora.

CCL, CAA

Lectura de las pginas 140-141 y actividades de

la pgina 142 de comprensin lectora.

CCL, SEIP

Lectura de las pginas 140-141 y actividades de

la Propuesta Didctica despus de la lectura.

CCL

Lectura de las pginas 140-141 y actividades de

la Propuesta Didctica despus de la lectura.

CCL

Lectura y actividades de las pginas 148-149.

Instrumentos de
evaluacin
- Registro profesorado.
- Rbricas: exposiciones
orales, trabajo individual y
trabajo cooperativo.
- Registro profesorado.
- Rbrica para la
valoracin de pruebas
orales y escritas,
comprensin lectora.
- Registro profesorado.
- Rbrica para la
valoracin de pruebas
orales y escritas,
comprensin lectora.
- Registro profesorado.
- Rbrica para la
valoracin de pruebas
orales y escritas, y
comprensin lectora.
- Registro profesorado.
- Rbrica para la
valoracin de pruebas
orales y escritas,
comprensin lectora.

- Registro profesorado.
- Rbrica para la
valoracin de pruebas
orales y escritas, cuaderno
del alumnado.

- Registro profesorado.
- Rbricas: resolucin de
problemas, trabajo
individual, cuaderno del
alumnado, comprensin
lectora.

- Registro profesorado.
- Rbricas: resolucin de
problemas, trabajo
individual, cuaderno del
alumnado.

MATEMTICAS
MAT.1.1.2. Identifica los datos numricos y elementos
bsicos de un problema, utilizando estrategias
personales de resolucin. STD.2.1. STD.2.3. STD.2.4.
MAT.1.3.1 Muestra inters por realizar las actividades
matemticas, es constante en la bsqueda de
soluciones ante problemas, tiene confianza en si mismo
y demuestra iniciativa y espritu de superacin de las
dificultades y retos matemticos, presenta clara y
ordenadamente los trabajos. STD.11.1. STD.11.2.

CMCT, CAA

CMCT, CAA

Actividades de las pginas 156-157.

Actividades de las pginas 156-157.

- 13 -

SEGUNDO GLOBALIZADO

Indicadores de evaluacin y estndares de

aprendizaje
MAT.1.4.1. Interpreta y expresa el valor de los nmeros
en textos numricos de la vida cotidiana. STD.15.1.
STD.1.5.2.
MAT.1.4.2. Compara y ordena nmeros naturales de
hasta tres cifras por el valor posicional y por
representacin en la recta numrica. STD.15.3.
STD.15.4.

Unidad 4

Competencias
clave

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos

Proceso
cognitivo

Instrumentos de
evaluacin
- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, cuaderno del
alumnado.
- Registro profesorado.
- Rbricas: expresin oral,
trabajo individual,
cuaderno del alumnado,
pruebas orales y escritas.
- Registro profesorado.
- Rbricas: expresin oral,
trabajo individual,
cuaderno del alumnado,
pruebas orales y escritas.
- Registro profesorado.
- Rbricas: cuaderno del
alumnado.

CMCT

En la Propuesta Didctica.

CMCT

Lectura y actividad de la pgina 144.

MAT.1.4.3. Descompone, compone y redondea nmeros

hasta la decena o centena ms prxima. STD.15.3.

CMCT

Lectura y actividad de la pgina 144.

MAT.1.6.2. Medir intervalos de tiempo de das y horas.

STD.23.1. STD.23.2.

CMCT

En Propuesta Didctica

MAT 1.8.1. Conocer las unidades ms apropiadas para

determinar la duracin de intervalos de tiempo.
STD.26.1. STD.26.2. STD.26.3. STD.26.4.

CMCT

Actividades de las pginas 140 y 150.

Actividades complementarias de la Propuesta
Didctica para estas pginas.

- Registro profesorado.
- Rbricas: cuaderno del
alumnado.

MAT 1.8.2. Utilizar las unidades de tiempo en la lectura

de calendarios, horarios y relojes analgicos y digitales
(horas en punto y medias) en los contextos escolar y
familiar. STD.26.1. STD.26.2. STD.26.3. STD.26.4.

CMCT, CAA

Actividades de las pginas 140 y 150.

Actividades complementarias de la Propuesta
Didctica para estas pginas.

- Registro profesorado.
- Rbricas: cuaderno del
alumnado, clculo.

- Registro profesorado.
- Rbricas: trabajo
individual, cuaderno del
alumnado.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA
CN.1.3.1. Identifica y clasifica los seres vivos del entorno
en animales y plantas, reconociendo los diferentes
criterios de clasificacin (tamao, color, forma de
desplazarse...) STD.9.1. STD.10.1.

CCL, CMCT,
CAA

Lectura y actividades de las pginas 130-131.

CN.1.4.1. Conoce y utiliza de forma adecuada diferentes

instrumentos para la observacin y el estudio de los
seres vivos. STD. 12.1.

CMCT, CD, CAA

y CCL

Emprender-aprender. Pgina 147.

CN.1.4.2.
Manifiesta
en
su
vida
cotidiana
comportamientos de defensa, respeto y cuidado hacia
los seres vivos de su entorno. STD. 12.1.

CSYC y CMCT

Emprender-aprender. Pgina 147.

- 14 -

- Registro profesorado.
- Rbricas: expresin oral,
rbrica de investigaciones
y experimentos, trabajo
individual y trabajo
cooperativo.
- Registro profesorado.
- Rbricas: expresin oral,
rbrica de investigaciones
y experimentos, trabajo
individual y trabajo
cooperativo.

SEGUNDO GLOBALIZADO

Indicadores de evaluacin y estndares de

aprendizaje

Unidad 4

Competencias
clave

Evidencias en ejercicios, actividades,

tareas y proyectos

Proceso
cognitivo

Instrumentos de
evaluacin

CIENCIAS SOCIALES
CS.1.6.1 Identifica, respeta y valora los principios
democrticos ms importantes establecidos en la
Constitucin Espaola y en el Estatuto de Autonoma,
valorando la realidad municipal, la diversidad cultural,
social, poltica y lingstica. STD. 32.1. STD.34.2.
CS.1.7.1. Identifica materias primas y productos
elaborados y los asocia con las actividades y
profesiones. STD.37.1. STD.37.2.
CS.1.9.2. Explica de forma guiada hechos y personajes
del pasado, reconociendo en el entorno prximo,
identificando algn elemento del patrimonio cultural
como algo que hay que cuidar, conservar y legar.
STD.45.2. STD.47.1. STD.47.2.

CSYC, SIEP,
CEC

CCL, SIEP,
CMCT

CEC, CLC, CD,

CAA

Actividades de las pginas 152-153.

Actividades de las pginas 152-153.

Actividad de la pgina 139.

- 15 -

- Registro profesorado.
- Rbricas: expresin oral,
expresin escrita, trabajo
individual.

- Registro profesorado.
- Rbricas: expresin oral,
expresin escrita, trabajo
individual.

- Registro profesorado.
- Rbricas: expresin oral,
expresin escrita, trabajo
individual.

SEGUNDO GLOBALIZADO

Unidad 4

D. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD
1.- Combinando procesos cognitivos variados, adecundonos a los diversos estilos de aprendizaje del
alumnado. Los ejercicios, actividades y tareas planteadas en la UDI se han diseado para contribuir a que
el alumnado adquiera los aprendizajes de manera progresiva, combinando procesos cognitivos que
parten de la reproduccin y el conocimiento, hasta procesos cognitivos que contribuyen a aprendizajes
ms profundos a partir de las tareas planteadas. Para ello, se incluyen tambin actividades de ampliacin
y refuerzo de la Propuesta Didctica.
2.- Proponiendo diferentes contextos de aprendizaje, adecundonos a los ritmos de aprendizaje y a las
motivaciones e intereses del alumnado:

A travs de ejercicios ms reproductivos o literales que contribuyen a la adquisicin de los

conocimientos y aprendizajes bsicos.

A travs de actividades, que van a requerir que el alumnado transfiera los aprendizajes bsicos a
otras situaciones, realizando inferencias o conexiones a partir de los aprendizajes bsicos.

A travs de tareas, contribuyendo a que el alumnado contextualice los aprendizajes a situaciones

de la vida cotidiana, subrayando la importancia de la aplicacin de dichos aprendizajes.

3.- Utilizando recursos variados, conectando la realidad educativa con su realidad cotidiana, no slo
acadmicos, sino cotidianos y con claro uso social; y no solo materiales, sino tambin personales,
facilitando una conexin entre los aprendizajes del aula y la vida real.
4.- Con productos finales diversos que den cabida a los potenciales del alumnado, combinando diferentes
tipos de expresin (al menos oral y escrita).
5.- Incluyendo propuestas de trabajo cooperativo, en el que el propio alumnado se convierte en recurso
para ir adquiriendo las fortalezas de los dems, generando interdependencia positiva dentro de un clima
de aula favorable a establecer relaciones constructivas y equilibradas entre ellas y ellos. Tambin se
incluyen en la UDI propuestas de trabajo en la Propuesta Didctica en esta lnea.
6.- Proponiendo metodologas fundamentalmente activas, participativas e investigadoras, favoreciendo el
trabajo individual, cooperativo y el aprendizaje entre iguales, integrando referencias a la vida cotidiana y
al entorno inmediato, potenciando el desarrollo de las competencias clave desde una perspectiva
transversal.
7.- Teniendo en cuenta las orientaciones metodolgicas, las actividades complementarias, de refuerzo y
ampliacin, TIC y TAC, y material fotocopiable que contribuyen tambin a dar respuesta a la diversidad
de motivaciones, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje que se podrn encontrar en la propuesta
didctica.

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