EVALUACIN Y ANLISIS DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL CONTEXTO

Investigacin del marco de referencia de las dinmicas, mecnicas y esttica

como punto de partida.
Reflexin sobre las dinmicas como elemento esencial para la motivacin
intrnseca.
Anlisis del contexto y los tipos de jugadores.
Tras esto realizo un anlisis DAFO para observar los puntos fuertes y los menos
fuertes de mi grupo clase respecto a esta temtica:
ANLISIS DAFO

DEBILIDADES
Falta de motivacin y formacin de
parte del profesorado en esta
temtica.
Falta de tiempo en horario escolar.
Sobrecarga de proyectos y acciones
en el centro.

FORTALEZAS
Promueve el desarrollo personal del
alumnado.
Se trata de un proceso participativo.
Puede servir de apoyo a los proyectos
y programas del centro.

AMENAZAS
En algunos casos es fcil convertirlo
en un elemento vaco de la
programacin.

OPORTUNIDADES
Es un incentivo para la mejora de la
calidad educativa.

Mtodos de evaluacin:

Los expuestos en esta unidad son:

a) El mtodo de Kirkpatrick: atiende fundamentalmente al proceso formativo

midiendo 4 niveles del proceso:

1. La reaccin. Fundamental conocer el grado de implicacin del participante con
la experiencia. Puede realizarse a travs de cuestionarios que ofrezcan datos
medibles de diferentes apartados de la experiencia.
2. El aprendizaje. Medido y evaluado en funcin de los objetivos que propuestos
y atendiendo tanto a las competencias, contenidos, actitudes y el mismo proceso
evaluativo.

3. El comportamiento. Basado esencialmente en cmo los participantes reciben y

aplican la informacin obtenida. Fundamentada en el hecho de empoderar a los
participantes, llevndolos a la accin y autonoma en el aprendizaje.
4. Los resultados. En este paso medimos la calidad del proceso atendiendo a toda
la audiencia en torno a la que se disea la experiencia.
b) La experiencia de Kolb:

Me involucro: recorro la experiencia

Reflexiono cada paso que doy
Relaciono y creo: aprendo de la experiencia
Tomo decisiones: aplico lo aprendido en la experiencia

Se podra decir que ste mtodo es el que me parece ms interesante para aplicar
con mi grupo, puesto que es claro en la terminologa y creo que afronta la situacin
desde el proceso, avanzando dentro del mismo, dando pasos hacia una toma de
decisiones y sobre todo porque permite trabajar de una forma ms personal, no tan
dirigido como los otros mtodos de evaluacin.
c) La teora de la carga cognitiva de Sweller: logrando un entrenamiento de

habilidades y destrezas eficaz y evitando una sobrecarga cognitiva en los

participantes.