Administracion Publica

2
CURSO ACADEMICO ADMINISTRACION PBLICA
AREA DE FORMACION PROFESIONAL
CONTENIDO
I
PROTOCOLO ACADEMICO
Pag.
Ficha Tcnica
Introduccin
2.
Justificacin
3.
Intencionalidades formativas
11
3.1
Propsitos de aprendizaje
11
3.2
Objetivos de aprendizaje
11
3.3
Competencias
12
3.4
Metas de aprendizaje
12
4.
Unidades didcticas
14
5.
Contexto terico
17
6.
Metodologa General
23
7.
Sistema de evaluacin
26
8.
Fuentes Documentales
31
II
GUIA DE ACTIVIDADES
1.
Fases de aprendizaje
34
2.
Interactividades por fases de aprendizaje
37
2.1
Dinmica de estudio
39
2.1.1 Distribucin de temas por semana
40
2.1.2 Interactividades
42
3.
Instructivos de procedimientos
51
3.1
Instructivo para realizar lectura autorregulada
51
3.2
Instructivo para realizar conceptualizacin
53
3.3
Instructivo para Autoevaluacin
54
3.4
Instructivo para evaluar ensayo
55
3.5
Instructivo para evaluar portafolio
56
4. Informacin del tutor
FICHA TECNICA
Nombre del Curso:
Palabras Clave:
Administracin Pblica
Estado,
Gobierno,
Nacin,
Administracin
Pblica,
Servidor
Pblico, Funcin Pblica, Constitucin
Poltica
Institucin:
Ciudad:
Autor de la gua didctica
Ao:
Unidad Acadmica:
Campo de Formacin:
Area del Conocimiento:
Crditos Acadmicos:
Bogot - Colombia
Mauricio Cruz Pulido
2005
Facultad de Ciencias Administrativas
Electivo
Ciencias Administrativas
Dos (2), correspondientes a 96 horas
de trabajo acadmico: 52 horas de
estudio independiente, 12 de trabajo
en pequeos grupos colaborativos, 10
en acompaamiento tutorial en grupo
de curso
y 22 horas de
acompaamiento
y
seguimiento
tutorial.
Terico.
Todos los estudiantes de los diferentes
programas de la UNAD.
Tipo de Curso:
Destinatarios:
Competencia General de Aprendizaje:
Metodologa de oferta:
Formato de circulacin:
Denominacin de las Unidades
Didcticas
Cualquier persona que dese adquirir

conocimientos sobre este curso.
Los estudiantes comprenden el
concepto de administracin pblica y
el entorno y organizacin del Estado.
A distancia.
Documentos impresos en papel con
apoyo en Web; CD-ROM.
1. Administracin Pblica
2. Teora de la Administracin
Pblica
INTRODUCCION
Este curso tiene una asignacin de dos crditos acadmicos, pertenece al rea de
cursos electivos de la Facultad de Ciencias Administrativas; se presenta encaminado a
lograr que el estudiante comprenda el concepto de administracin pblica, entienda la
organizacin y estructura del Estado e interprete y aplique el concepto de Funcin
Pblica.
Por consiguiente el curso llevar al estudiante a abordar los temas importantes que
debe manejar para la comprensin de la teora y la practica de la administracin
pblica. La unidad didctica administracin pblica abordar temas relacionados con
los principios generales de la disciplina y su relacin con otras disciplinas sociales. Por
su parte la unidad didctica de teora de la administracin pblica abarcar los temas
de la funcin pblica y la carrera administrativa incluyendo los avances legislativos y un
tema final sobre investigacin de la disciplina en Amrica Latina, Europa y Norte
Amrica.
Dentro del modelo pedaggico de educacin a distancia y dirigidos a lograr el objetivo
del curso y desarrollar las competencias propuestas, es importante el uso y la prctica
de diferentes herramientas y estrategias pedaggicas que se deben utilizar a travs
de unas interactividades de aprendizaje en tiempos sincrnicos y asincrnicos.
En tal sentido es importante, realizar:
Un trabajo personal a travs de realizar activacin cognitiva, lectura autorregulada y
diferentes productos que se asignaran para la aplicacin del aprendizaje semanal.
Un estudio en pequeo grupo colaborativo
para socializar experiencias de
aprendizaje y fortalecer el proceso.

El trabajo en grupo se llevar a cabo con todos los participantes del curso, con el
nimo de promover y practicar diferentes habilidades tales como escuchar,
participar, negociar, discutir, tomar decisiones, dialogar, solucionar problemas,
monitorear etc, en torno a los temas del curso.
Lo anterior se fortalece con el acompaamiento tutorial, que se puede realizar en
forma individual, en pequeo grupo colaborativo y en grupo de curso para lo cual se
utilizaran diferentes.
Otro factor importante en el estudio del presente curso acadmico es el sistema de

evaluacin
focalizado
en
tres
momentos:
Autoevaluacin,
coevaluacin
heteroevaluacin.
La Autoevaluacin la realiza el estudiante sobre su trabajo personal para reflexionar

sobre su proceso de autoaprendizaje.
La coevaluacin es la mirada crtica de su pequeo grupo colaborativo con miras a

fortalecerse y apoyarse mutuamente.
La heteroevaluacin la lleva a cabo el tutor con el propsito de evaluar el avance del

estudiante y facilitarle el manejo de situaciones de dificultad encontradas durante su
proceso de aprendizaje.
Como complemento y aspecto importante para la efectividad del proceso de

aprendizaje, est el apoyo y uso de recursos tecnolgicos que sern utilizados durante
el transcurso del curso y en el desarrollo de interactividades. Por tanto el uso de videos
conferencias, tele conferencias, audio conferencias, correo electrnico, listas de correo,
fax, telfono, audio chat, video chat y otros ser de uso comn tanto para
el tutor
como para el estudiante.
2. JUSTIFICACION
La administracin pblica como campo de estudio dentro de las ciencias de la
administracin es importante ya que contextualiza el actuar de la sociedad dentro de la

dinmica de las relaciones capitalistas y mercantilistas; por tanto la actividad privada no
se sustrae al marco regulatorio de lo pblico por parte del Estado.
La empresa colombiana como parte fundamental de la estructura del Estado impulsa en

mancomn procesos de crecimiento econmico y productividad que traen como
consecuencia la generacin de valor agregado representado en mayores posibilidades
de empleo, aumento en los ingresos de las familias y por consiguiente mayor calidad de
vida y bienestar para los habitantes.
Desconocer entonces que como sujetos de empresa se hace parte de una macro organizacin que regula la actividad empresarial a travs de polticas publicas seria
negar la naturaleza de la accin misma del nacimiento de la organizacin privada.
De otro lado la administracin pblica operativiza su quehacer a travs de la funcin

pblica, por tanto el conocimiento de temas como el de la carrera administrativa y el
empleo publico se hace necesario a la hora de abordar un curso de administracin
pblica.
Recogiendo los enunciados anteriores entonces se presenta un curso con alto

contenido terico pero tambin practico que se alimenta adems del anlisis legal y
constitucional partiendo del punto de que la administracin pblica es una disciplina
normada.
No obstante, sabemos que el aprendizaje de conceptos relacionados con leyes o

normas reglamentarias se torna a veces dispendioso o confuso por consiguiente el
objetivo del curso es brindar una orientacin prctica ordenada y sencilla que facilite
conocer las principales caractersticas de lo pblico.
Por consiguiente es importante brindar al estudiante elementos y material didctico

adecuados para que desarrolle las competencias cognitivas, comunicativas, valorativas
10
y contextuales requeridas para su ejercicio laboral o profesional y que adems logre un

grado de independencia en pensamiento a travs de aprender a pensar y aprender
haciendo.
3. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
3.1 PROPSITOS DE APRENDIZAJE
Desarrollar en el estudiante, habilidades de anlisis y evaluacin para interpretar los

conceptos generales de la administracin pblica.
Incentivar en el estudiante, la continua investigacin sobre los elementos de

administracin pblica, a travs de la formulacin de interrogantes bsicos, con miras
a detectar oportunidades para el progreso empresarial y de sus colaboradores, dentro
del marco legal y constitucional del Estado.
Promover en el estudiante actitudes y hbitos de responsabilidad y justicia social a

travs de fomentar el cumplimiento de directrices legales y de la accin de un ejercicio
profesional transparente y tico.
Contribuir a la formacin integral, autnoma, crtica y creativa del estudiante a travs

del desarrollo de procesos de pensamiento como anlisis, comparacin, clasificacin,
interpretacin, argumentacin y toma de decisiones.
3.2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Con el curso acadmico administracin pblica se pretende:
Que el estudiante interprete en forma clara las normas legales que regulan la
administracin pblica
en una organizacin a travs del anlisis, evaluacin e
interpretacin de las mismas.
Que el aprendiente identifique los elementos necesarios de la estructura y organizacin

de la estructura del Estado para explotar las oportunidades de crecimiento empresarial
en un contexto de regulacin Estatal.
11
Que el estudiante adopte hbitos de responsabilidad y justicia social a travs del

ejercicio de una actividad profesional transparente.
Que el estudiante logre una formacin integral mediante el desarrollo de procesos

mentales de tal forma que desarrolle pensamiento crtico, autonoma e innovacin,
para dirigir acertadamente una empresa dentro del contexto de la regulacin Estatal.
3.3. COMPETENCIAS
El estudiante comprende los conceptos y principios generales de la administracin

pblica.
El estudiante identifica las normas legales que regulan la administracin publica como
base para dar soluciones a las necesidades empresariales del medio.
El estudiante utiliza la investigacin continua y permanente como herramienta vlida

para direccionar una empresa maximizando las oportunidades que se detecten y se
desprendan de la regulacin Estatal.
El estudiante se caracteriza por la prctica de valores y hbitos de responsabilidad y

justicia social que contribuyan a formar un pas con tica, e identifica y aplica los
elementos necesarios para la gerencia de una empresa reconociendo y aprovechando
la regulacin del Estado.
3.4 METAS DE APRENDIZAJE
El
estudiante del curso acadmico plantea objetivos y medios para una adecuada
12
interaccin de la administracin privada dentro del manejo dado por el Estado a lo

pblico y a lo privado.
El estudiante asesora una empresa del Estado en su aspecto de la funcin publica.
El estudiante gerencia idneamente su empresa y saca provecho de los beneficios

planteados para la empresa privada por el Estado a travs de la administracin pblica.
4. UNIDADES DIDACTICAS
13
UNIDAD 1
LA ADMINISTRACIN PBLICA
CAPITULO 1
Definicin de Administracin Pblica
El Estado
Actividades funcionales y actividades institucionales
Lo administrativo
Lo pblico
CAPITULO 2
Economa poltica y ciencia de la administracin
Sociologa y ciencia de la administracin
Derecho y administracin pblica
CAPITULO 3
Poltica y administracin pblica
Poltica y policy
Policy y administracin pblica
CAPITULO 4
Diversificacin de las administraciones del Estado
Administracin de lo exterior
Administracin de justicia
CAPITULO 5
Administracin de las asociaciones civiles
Participacin administrativa de los ciudadanos
Administracin pblica y administracin privada
UNIDAD 2
TEORIA DE LA ADMINISTRACION PBLICA
CAPITULO 1
Estructura del Estado Colombiano
Los sectores administrativos en la administracin pblica
Ley 489 de 1998: Estatuto orgnico de la administracin pblica
CAPITULO 2
La funcin pblica
El sistema de carrera administrativa
Ley 909 de 2004: Ley de empleo pblico y gerencia pblica
CAPITULO 3
Investigacin en administracin pblica
Anlisis de casos: Amrica Latina, Europa y Estados Unidos
5. CONTEXTO TEORICO
14
La administracin pblica, como campo del conocimiento estudia sistemticamente los

procesos y la actividad gubernamental oficial, conjugada con los trazos determinados
por la sociedad en su desarrollo histrico, tendiente a proponer modelos y teoras para
racionalizar, administrar, proteger y distribuir adecuadamente el bien y los asuntos
pblicos. Entendiendo como pblico todo bien o servicio de amplia cobertura, de inters
general y necesario para el desarrollo integral de la sociedad en su conjunto. En tal
sentido se tiende a superar el antiguo paradigma en donde la administracin pblica era
taxativamente la suma de la ciencia politicas la administracin general; demostrando su
campo terico particular que, aunque compartido con otras disciplinas sociales, permite
encontrar los elementos propios de la disciplina cientfica, garantizan su desarrollo
epistemolgico, y a su vez, encuentra efectiva aplicacin rigurosa en las organizaciones
pblicas.
No obstante en la mayora de los pases latinoamericanos ha existido una marcada

incertidumbre en torno a la validez de la administracin pblica como disciplina
especifica, evidenciada en la predominante confusin que se presenta alrededor de la
definicin de su objeto, en la clarificacin y clasificacin de sus paradigmas y su campo
de estudio, asi como en el agotamiento de enfoques dominantes; que junto con la
incidencia de modelos de la administracin privada, incorporados al corpus acadmico
de la administracin pblica y a la falta de un currculo adecuadamente definido para la
formacin en administracin pblica, debilitan su progreso disciplinar autnomo.
Sumado a lo anterior, tambin repercuten las escasas o poco conocidas investigaciones

y aportes de rigurosidad realizadas en Amrica Latina, particularmente en nuestro pas,
consecuentemente acompaadas de una informacin importada, de manera imprecisa
de realidades diferentes a la propia dinmica y tradicin socio-poltica latinoamericana,
por parte de investigadores y expertos extranjeros que no alcanzan a percibir y
comprender las precisas particularidades del modelo pblico de los pases
latinoamericanos.
Asi pues el objetivo de este curso acadmico es el de formar, actualizar y profundizar

en
los
conocimientos
sobre
los
enfoques,
tendencias,
modelos,
teoras
conceptualizaciones contemporneas en administracin pblica; como campo de
15
estudio reconocido a nivel mundial, clarificando su objeto de estudio y facilitando la

apropiacin de algunas herramientas que podran impulsar el desarrollo de la
administracin pblica como campo de pensamiento autnomo y preciso, de manera tal
que colabore con el aporte de elementos para la solucin de los problemas que afronta
el Estado, el gobierno y la universidad en la discusin que hoy se perfila en el mbito de
las ciencias sociales en Amrica Latina y de manera particular aplicarlos al caso
Colombiano.
En este sentido, la administracin pblica debe salirse de la racionalidad legal, como

racionalidad instrumental especifica, para solucionar de manera dinmica los procesos
de cambio vertiginosos evidenciados en los cambios polticos, sociales, econmicos y
culturales en los sistemas polticos contemporneos y trata de poner soluciones
ingeniosas, basadas en el liderazgo, la aplicacin de conocimiento al conocimiento
administrativo de lo pblico, productividad en el desempeo de sus funcionarios y a la
gerencia pblica para la solucin de los problemas sociales.
Finalmente, los recientes cambios socio-politicos y econmicos nacionales e

internacionales;
los
procesos
de
modernizacin
reforma
de
los
Estados
contemporneos; las reformas estructurales del aparato pblico; el replanteamiento de

los modelos de desarrollo econmico; los procesos de acentuacin y profundizacin de
la economa de mercado capitalista y de la democracia liberal, en sus componentes de
legitimidad, representatividad y gobernabilidad; la irrupcin de la sociedad civil en los
procesos de gestin; el desarrollo de la sociedad postcapitalista, la transformacin del
megaestado, el desarrollo de la sociedad del conocimiento, entre otros fenmenos,
inciden en un replanteamiento de la accin gubernamental y de la administracin
pblica de manera tal que canalice y dinamice el proceso de desarrollo social hacia el
siglo XXI, aprovechando las nuevas tendencias de modernizacin de la sociedad y
reforma del Estado, expresadas en los procesos de democratizacin, regionalizacin,
descentralizacin y planificacin en los Estados contemporneos.
6. METODOLOGIA GENERAL
16
El Proceso de educacin a distancia requiere de una metodologa especial y adecuada

a esta modalidad de formacin acadmica, por consiguiente es necesario realizar una
dinmica entre varias actividades, que deben interactuar entre las diversas fases del
aprendizaje: reconocimiento, profundizacin y transferencia.
En la etapa de reconocimiento el aprendiente realizara una activacin cognitiva a travs

de la cual indagar sus conocimientos previos y se le dotar de elementos, tcnicas y
herramientas que le faciliten este proceso y as pueda pasar de las prenociones a las
nociones.
La etapa de profundizacin llevar al estudiante al logro de los objetivos, propsitos,

competencias y metas
de aprendizaje establecidas, por medio de la utilizacin de
medios y mediaciones pedaggicas.
La fase de transferencia guiar al estudiante a aplicar los nuevos conocimientos a un

contexto laboral,
empresarial,
profesional y personal, de tal forma que lo lleve a
aprender haciendo.
De otra parte la metodologa de educacin a distancia requiere de unos componentes

del trabajo acadmico que es el estudio independiente y el acompaamiento
tutorial.
El estudio independiente involucra el trabajo personal del aprendiente y el trabajo

en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje. El estudiante deber dedicar en
promedio 52 horas al trabajo acadmico en estudio independiente.
En tal sentido el aprendiente deber desarrollar un aprendizaje individual a travs de

activacin cognitiva, lectura aurorregulada, autoevaluacin y la elaboracin de
diferentes productos (se relacionan en la gua de actividades) aplicando
informacin que le llega del exterior. La activacin cognitiva permite
la nueva
al estudiante
indagar los conocimientos previos, estructurarlos y prepararlos para recibir la nueva

informacin proveniente de su entorno; la lectura autorregulada,
propsito orienta los
al realizarse con
saberes que se desea obtener de tal forma que facilita el
17
aprendizaje; con la autoevaluacin
reflexiona sobre el progreso en su proceso de
formacin.
El trabajo en pequeos grupos colaborativos es una estrategia importante para este

tipo de educacin ya que su fin es socializar el trabajo personal, poner en comn
preguntas, inquietudes, dudas y observaciones sobre el estudio de contenidos
realizados, con el nimo de intercambiar puntos de vista con diversos niveles de
conocimiento. Se presenta como un escenario en el cual es posible incentivar la cultura
del dilogo la discusin y la argumentacin, respetando la singularidad. Para este curso
acadmico el estudiante debe dedicar 12 horas de estudio en pequeo grupo
colaborativo.
El acompaamiento tutorial es el apoyo que la institucin y el programa brindan al

estudiante para facilitar su proceso de formacin, se realizar a travs de tutora
individual, tutora a pequeos grupos colaborativos y tutora en grupo de curso. Con el
se pretende apoyar, retroalimentar a los aprendientes y asesorarlos sobre mtodos,
tcnicas, herramientas; tanto a nivel individual como en pequeo grupo;
La tutora en grupo de curso puede ser presencial, virtual o mixto y se lleva acabo
realizando diferentes dinmicas con el fin de vivir experiencias formativas que sirven de
base para fortalecer el aprendizaje. Se asignarn 32 horas al acompaamiento tutorial
distribuidas as: 10 horas de acompaamiento tutorial en grupo de curso, 32 horas de
acompaamiento y seguimiento tutorial.
Otro elemento importante para apoyar el proceso de formacin de los aprendientes es

el PPD- Portafolio Personal de Desempeo. El portafolio es la coleccin de trabajos
que realiza el estudiante durante su proceso de aprendizaje, este involucra las
biografas de sus trabajos y sus reflexiones. Debido a que el portafolio contiene un ramo
amplio de trabajos, ficciones, poemas, ensayos, etc, el estudiante comienzan a ver de
forma diferente lo que est desarrollando, de esta manera se ampla el horizonte de
conocimientos. Por tanto es importante que lleve una carpeta en forma organizada y
clasificada en la que guarda los productos realizados, proyectos, investigaciones y
evaluaciones.
El PPD debe contener como mnimo:
18
Portada (nombre, cdigo, curso acadmico)

Introduccin
Objetivos
Justificacin
Trabajos de la temtica semanal( ensayo, informe, ponencia, mapa conceptual)
conclusiones y recomendaciones y bibliografa
Autoevaluacin de los productos
Coevaluacin de los productos
Coevaluacin del portafolio
Acta de relatara del trabajo de pequeo grupo colaborativo con nombres, cdigos,
curso acadmico, semanas, fecha, actividades desarrolladas.
Conclusiones y recomendaciones
Documentos soporte de la sesin del trabajo en grupo de curso :.
Examen final
Informacin de retorno y habilitacin
La integracin y aplicacin de las diferentes estrategias pedaggicas en todas las fases
de aprendizaje (profundizacin, reconocimiento y transferencia), el uso de material
didctico
(gua didctica y mdulo), las
mediaciones tecnolgicas (videos
conferencias, teleconferencias, audio conferencias, correo electrnico, listas de correo

fax, telfono, audio chat, video chat y otros) llevarn al estudiante de este curso
acadmico a desarrollar las habilidades y competencias
necesarias para dirigir
ptimamente una empresa en su aspecto laboral.
Finalmente, el estudiante tendr el apoyo continuo del tutor del curso acadmico, para
lo cual al final de esta gua encontrar una ficha de identificacin, que ser diligenciada
el da de la induccin.
7. SISTEMA DE EVALUACIN
19
Un ciclo de aprendizaje
se completa con la evaluacin. Esta cumple diferentes
funciones: seala a los aprendientes lo que vale la pena aprender, revela errores o
vacos que deben superar, ayuda a identificar dificultades y obstculos que afrontan y
muestra al tutor la efectividad de su mediacin.
La actividad de evaluacin debe llevar un grado de comprensin y reflexin sobre la

accin
pedaggica y acadmica, este proceso incluye actividades de estimacin
cualitativa o cuantitativa dirigidas a reflexionar sobre ese "saber hacer".
Desde una perspectiva constructivista y con miras a desarrollar una evaluacin integral
en donde se tenga en cuenta las diferentes competencias que debe desarrollar el
aprendiente es importante realizar un sistema de evaluacin en tres momentos:
Autoevaluacin en
este punto, a partir de la autocrtica, autoreflexin y
autorregulacin, el aprendiente reconoce conceptos nuevos o fortalece los que tiene,

identifica fortalezas para corregir errores y mide el crecimiento y desarrollo personal
que ha obtenido con su proceso de aprendizaje; adems establece debilidades y
obstculos presentados en el desarrollo de la actividades acadmicas y reflexiona en la
forma de superarlos. El objetivo es generar autonoma y pensamiento crtico. Esta
evaluacin tiene un valor del 10% de la nota definitiva de curso.
Coevaluacin:
Se realiza a travs de la mirada crtica y analtica del pequeo grupo
colaborativo, a partir de la socializacin de
resultados de trabajo y con miras a
modificar actitudes y comportamientos, clarificar conceptos y fortalecer el aprendizaje

personal. Esta evaluacin tiene un valor del 10% de la nota definitiva de curso.
Heteroevaluacin: Desarrollada por el tutor, es importante por cuanto se realiza un

anlisis mas objetivo de la tarea del aprendiente a partir de la revisin del trabajo
personal y grupal y con miras a examinar el progreso de cada uno para ayudarles a
superar las situaciones de dificultad encontradas. Esta evaluacin tiene un valor del
40% de la nota definitiva de curso.
20
Prueba nacional: es una evaluacin diseada por los tutores del curso y se realiza a
todos los estudiantes del pas. Esta evaluacin tiene un valor del 40% de la nota
definitiva de curso.
As mismo es importante realizar la evaluacin del portafolio. La responsabilidad de los

aprendientes es promover un clima de reflexin alrededor
de los portafolios y los
interrogantes que surjan no se deben buscar en el trabajo sino en el pensamiento. Este

debe servir como instrumento de evaluacin y autoevaluacin y sobre todo como forma
de reflexin sobre los avances o progresos a travs del tiempo; para esto debe
revisarse peridicamente tendiendo en cuenta las observaciones personales y las del
tutor, analizando los aspectos que se deben mejorar.
La evaluacin del portafolio muestra un punto de vista evolutivo porque compromete a
los estudiantes en la construccin de una historia de la manera como ellos aprenden.
21
8. FUENTES DOCUMENTALES
GUERRERO OROZCO, Omar. Principios de Administracin pblica. ESAP
ESAP, UNION EUROPEA, DAFP. Teora de la Administracin publica, 2002.
ROA SUAREZ, Hernando. A propsito de la investigacin en administracin
pblica.
Constitucin poltica de Colombia de 1991
Ley 489 de 1998: Estatuto orgnico de la administracin publica
Ley 909 de 2004: nueva ley de empleo publico y gerencia pblica.
1 Sitios Web
www.banrep.gov.co
www.esap.edu.co
www.dafp.gov.co
23
La gua de actividades sirve como orientador al proceso de aprendizaje del curso

acadmico; en ella se establecen las situaciones de entrada y salida que presenta el
curso y detalla las actividades e interactividades que se deben llevar a cabo, por fases
de aprendizaje, para el logro de las intencionalidades formativas.
1. FASES DE APRENDIZAJE
Fases de
Aprendizaje
Unidades
Didcticas
Situaciones de
Salida
Situaciones de
entrada
Situacin
1:
Induccin al curso
acadmico
en
grupo de curso.
Actividades
de
reconocimiento de
las
unidades
didcticas.
Se
realiza en grupo
de curso.
El
estudiante Tiempo previsto: 2
identifica
los horas.
Reconocimiento
1. Administracin
conceptos
y Situacin
2:
Pblica
Estudio
principios bsicos
independiente,
de
la Trabajo personal.
Tiempo previsto:
administracin
12 horas.
publica como base
para
comprender
Situacin 3:
la
dinmica
de
la
2. Teora de la
Estudio
en
Administracin
pequeo
grupo
empresa en el
Pblica
colaborativo.
contexto Estatal.
Tiempo previsto: 2
horas.
Situacin 4:
Acompaamiento
y
seguimiento
tutorial.
Tiempo
previsto: 4 horas
Situacin 5:
Acompaamiento
y
seguimiento
24
tutorial en grupo
de curso.
Tiempo previsto: 2
horas
Situacin
1:
Estudio
independiente,
El
estudiante Trabajo personal.
Tiempo previsto:
utiliza
la
20 horas.
investigacin
Situacin
2:
continua
y
Estudio
en
grupo
permanente como pequeo
colaborativo.
1. Administracin
herramienta vlida
Pblica
Tiempo previsto: 5
para
direccionar horas.
una
Profundizacin
Transferencia
empresa
Situacin
3:
Acompaamiento
maximizando las
y
seguimiento
oportunidades que
tutorial
se detecten y se Tiempo previsto:
2. Teora de la
10 horas.
desprendan de la
Administracin
Pblica
regulacin estatal Situacin 4:
Acompaamiento
a travs de la
y
seguimiento
tutorial en grupo
administracin
de curso.
pblica.
Tiempo previsto: 3
horas.
1. Administracin El estudiante se Situacin

1:
pblica
Estudio
caracteriza por la
independiente,
prctica de valores Trabajo personal.
Tiempo previsto:
y
hbitos
de
20 horas.
responsabilidad y
Situacin
2:
justicia social que
Estudio
en
25
grupo
a pequeo
colaborativo.
formar un pas
Tiempo previsto: 5
2. Teora de la
administracin con
tica,
e horas.
pblica
identifica y aplica
Situacin
3:
los
elementos Acompaamiento
y
seguimiento
necesarios para la
tutorial.
Tiempo previsto: 8
actividad
horas.
empresarial en el
contribuyan
del Situacin 4:
Acompaamiento
Estado
en
y
seguimiento
tutorial en grupo
Colombia.
de curso.
Tiempo previsto: 3
El
estudiante horas.
contexto
desarrolla
Situacin
5:
de Prueba nacional.
habilidades
pensamiento
anlisis, Situacin 6:
Informacin
comparacin,
retorno
argumentacin y
como
toma
de
decisiones que lo
capacitan
para
desarrollar
idneamente
la
gerencia de una
empresa
aprovechando las
ventajas
de
la
regulacion estatal.
de
26
2. INTERACTIVIDADES POR FASES DE APRENDIZAJE
Para poder identificar claramente el proceso a seguir en el cumplimiento de las

actividades propuestas para este curso acadmico, es importante identificar las
estrategias pedaggicas y de aprendizaje que se van utilizar.
Activacin cognitiva:
Responde a la pregunta que s?, con este ejercicio el
estudiante realiza una indagacin de los conocimientos que tiene acerca del tema a
estudiar, facilitando la llegada de la nueva informacin y enfocando sus intereses hacia
lo que quiere conocer al contestar la pregunta qu quiero saber?.
Lectura autorregulada: Es una forma de leer con sentido y con un
propsito
establecido, de tal forma que el estudiante toma el control de su propio aprendizaje.

Uno de los mtodos ms utilizados para realizar esta lectura es el mtodo IPLER (ver
procedimiento para realizar una lectura autorregulada, en el punto 3.1).
Conceptualizacin: Se refiere al anlisis que se realiza de un concepto para permitir
su comprensin y asimilacin. (Ver procedimiento para realizar conceptualizacin en el
punto 3.2).
Socializacin: Actividad a travs de la cual se ponen en comn opiniones,
experiencias, argumentos, puntos de vista, etc, sobre un tema o una situacin en
particular.
Conversatorio: Es una tcnica de comunicacin en grupo que consiste en intercambiar

puntos de vista entre los integrantes del grupo de curso y es dirigida por el tutor.
Autoevaluacin:
Es la evaluacin que realiza el estudiante sobre su proceso de
aprendizaje, con el propsito de detectar debilidades y fortalezas; debe tener en cuenta:

diagnstico,
reflexin
autorregulacin.
(Ver
procedimiento
para
realizar
autoevaluacin). Esta evaluacin tiene un valor del 10% de la nota definitiva de curso.
Coevaluacin: La realizan los compaeros del pequeo grupo colaborativo sobre el

producto realizado en forma individual y bajo parmetros que ellos mismos disean.
27
Esta evaluacin tiene un valor del 10% de la nota definitiva de curso.
Heteroevaluacin: Es la evaluacin que realiza el tutor, de los productos presentados

por el estudiante, con el propsito de evidenciar dificultades y apoyarlo en su proceso
de aprendizaje. Esta evaluacin tiene un valor del 40% de la nota definitiva de curso.
Ensayo: Es un escrito en prosa que destaca el punto de vista del autor sobre un tema o
situacin definida. Debe ser claro, conciso y reflejar el conocimiento que el autor tiene
sobre el tema. Su estructura consta de introduccin, cuerpo y conclusin.
Mapa conceptual: Es la representacin grfica de las conexiones entre varios
conceptos y su finalidad es representar relaciones significativas entre los mismos para
permitir el conocimiento de nuevos conceptos y/o fortalecer conceptos preexistentes.
Informe de relatora: Documento que relaciona las actividades desarrolladas en la

reunin en pequeo grupo colaborativo, identificando las conclusiones, fortalezas y
debilidades presentadas.
Producto: Es el trabajo que debe realizar el estudiante como resultado de su estudio
individual o en pequeo grupo colaborativo y que se somete a coevaluacin y
heteroevaluacin. Puede ser de diversas formas segn el tema en estudio e
indicaciones de la gua de actividades.
Portafolio: Es una carpeta donde el estudiante lleva en forma organizada y clasificada

la historia de sus productos y sirve para evaluar el progreso que ha tenido en su
Trabajo personal: Es el estudio que el aprendiente realiza en forma individual, en el

espacio y hora seleccionados por l mismo.
Pequeo grupo colaborativo: es una estrategia importante para este tipo de

educacin ya que su fin es socializar el trabajo personal, poner en comn preguntas,
inquietudes, dudas y observaciones sobre el estudio de contenidos realizados, con el
nimo de intercambiar puntos de vista con diversos niveles de conocimiento. Se
presenta como un escenario en el cual es posible incentivar la cultura del dilogo la
28
discusin y la argumentacin, respetando la singularidad.
Grupo de curso: Es la reunin de todos los estudiantes del curso acadmico para
compartir experiencias y desarrollar actividades de acompaamiento tutorial. Puede
realizarse en forma presencial o a travs de mediaciones tecnolgicas.
2.1. DINMICA DE ESTUDIO
Para dar una instruccin clara del proceso que va a desarrollar el estudiante en su
proceso de aprendizaje para el curso acadmico de Administracin Pblica
se
relacionan a continuacin dos tablas.
La primera presenta la distribucin de los temas para cada semana de estudio y la

segunda detalla las actividades que se deben desarrollar, igualmente por semana, en
forma de trabajo personal, en pequeo grupo colaborativo y grupo de curso,
especificando para cada caso el producto que el estudiante debe presentar para
coevaluacin y heteroevaluacin.
Es importante precisar que todos los documentos y productos que el estudiante realice
deben ir guardados en el portafolio debidamente organizados y clasificados.
1.1.1. DISTRIBUCION DE TEMAS POR SEMANAS
UNIDADES
TEMAS
SECCIONES
SEMANA
Uno
Planeacin
acadmica
Induccin
Dos
29
Definicin de
Tres
El Estado
Actividades funcionales y
actividades
institucionales
Lo administrativo
Lo pblico
Economa poltica y
Cuatro
ciencia de la
administracin
Sociologa y ciencia de la
administracin
Derecho y administracin
pblica
Cinco
Poltica y administracin
pblica
Poltica y policy
Policy y administracin
pblica
Diversificacin de las
Seis
administraciones del
Estado
Administracin de lo
exterior
Administracin de justicia
Teora de la
administracin publica
Teora de la
Administracin de las
asociaciones civiles
Siete
Participacin
administrativa de los
ciudadanos
Ocho
Administracin pblica y
administracin privada
Nueve
Estructura del Estado

Colombiano
Diez
Los sectores
administrativos en la
Once
30
Ley 489 de 1998:

Estatuto orgnico de la
Ley 489 de 1998:
Estatuto orgnico de la
La funcin pblica
El sistema de carrera
administrativa
Ley 909 de 2004: Ley de empleo
publico y gerencia publica
Teora de la
Ley 909 de 2004: Ley de

empleo publico y
gerencia publica
Investigacin en
Teora de la
Doce
Trece
Catorce
Quince
Diecisis
Diecisiete
Anlisis de casos:
Amrica Latina, Europa y Dieciocho
Estados Unidos
Anlisis de casos:
Diecinueve
Amrica Latina, Europa y
Estados Unidos
2.1.2. INTERACTIVIDADES
Semana
Carcter de la actividad
1
Planeacin acadmica
2
Induccin en
Grupo de Curso:
1. Induccin general al curso

acadmico.
Se realiza a travs de
diferentes medios.
2. Inspeccin de material
didctico para contextualizacin
en el curso.
3. Indagacin de conocimientos
Producto a
presentar
Evaluacin
31
previos a travs de preguntas

generadoras para determinar el
punto de partida del estudiante.
Trabajo Personal
Reconocimiento:
Activacin cognitiva
Lectura Autorregulada
Profundizacin:
El
estudiante Autoevaluacin
presenta
como Heteroevaluacin
producto
un
ensayo de dos
paginas sobre la
primera leccin del
texto
de
Omar
Guerrero Orozco
Conceptualizacin
Transferencia: Se elabora un
ensayo sobre la primera leccin
del texto de Omar Guerrero
Orozco
Ensayo
Trabajo Personal
Reconocimiento:
Activacin cognitiva
Profundizacin:
Conceptualizacin
Transferencia:
El estudiante elabora un cuadro
comparativo
sobre
las
semejanzas y diferencias entre
la administracin pblica, el
derecho, la sociologa, la
economa
poltica
y
la
administracin.
El
presenta
como Coevaluacin
producto,
un Heteroevaluacin
informe
con
el
resultado de la
comparacin.
32
Trabajo en pequeo grupo El

colaborativo
presentar:
grupo
1. Socializacin de informes e Un
acta
intercambio de experiencias relatora sobre
sobre el tema en estudio.
socializacin
efectuada,
2. Coevaluacin de productos indicando
individuales.
conclusiones a
que llegaron y
notas
coevaluacin
cada integrante.
Trabajo Personal
Reconocimiento:
Activacin cognitiva
Profundizacin:
Conceptualizacin
ensayo de cuatro paginas
sobre el tema de estudio
correspondiente a la semana
cinco
Ensayo
de
la
las
las
las
de
de
El
presenta
producto un ensayo
de cuatro paginas
sobre el tema de la
tercera leccin del
texto de OMAR
GUERRERO
OROZCO
33
Trabajo Personal
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Reconocimiento:
El
estudiante
presenta
como
producto, un mapa
conceptual,
un
Profundizacin:
ensayo
o una
ponencia,
sobre
el
Conceptualizacin
tema
correspondiente a
Transferencia:
la cuarta leccin
(Se escoge elaborar uno de los del texto de OMAR
GUERRERO
siguientes productos)
OROZCO.
Ensayo
Activacin cognitiva
Mapa conceptual
Ponencia
Tutora en grupo de curso:

Es dirigido por el tutor, con el
propsito
de
fortalecer
conceptos y clarificar dudas.
Puede ser en forma presencial
o a travs de mediaciones
tecnolgicas.
Se realiza a travs de
conversatorio.
7
Trabajo Personal
Reconocimiento:
Activacin cognitiva
Profundizacin:
Conceptualizacin
Transferencia: (Se escoge

elaborar uno de los siguientes
productos)
Ensayo
Mapa conceptual
El
estudiante
presenta en forma
oral o escrita la
formulacin
de
inquietudes,
o
temas dificultosos
encontrados
durante el estudio
independiente, para
ser resueltos en
este espacio.
Autoevaluacin
34
Trabajo Personal
Reconocimiento:
Activacin cognitiva
El
estudiante
presenta
como Autoevaluacin
producto,
un Coevaluacin
ensayo sobre el Heteroevaluacin
resultado de la
investigacin
realizada.
Profundizacin:
Conceptualizacin
Transferencia:
El estudiante realiza una
investigacin sobre
Participacin administrativa
de los ciudadanos en el
Estado
Trabajo en pequeo grupo El grupo presenta:

colaborativo
Un
acta de
relatora sobre la
1. Socializacin de productos e socializacin
intercambio de experiencias efectuada,
sobre el tema en estudio.
indicando
las
conclusiones a las
2. Coevaluacin de productos que llegaron y las
individuales.
notas
de
coevaluacin
de
cada integrante
Trabajo Personal
El
presenta
producto un cuadro
Reconocimiento:
de semejanzas y
diferencias entre la
Activacin cognitiva
administracin
pblica
y
la
administracin
Profundizacin:
privada.
Conceptualizacin
cuadro de semejanzas y
diferencias
entre
la
administracin pblica y la
administracin privada
35
10
Trabajo Personal
Reconocimiento:
Activacin cognitiva
El
estudiante
presenta
como Autoevaluacin
producto, un mapa Coevaluacin
conceptual sobre la Heteroevaluacin
estructura
del
Estado.
Profundizacin:
Conceptualizacin
Transferencia:
El estudiante elabora un mapa
conceptual sobre la estructura
del Estado.
Mesa redonda dirigida y
organizada por el tutor, con el
propsito
de
fortalecer
tecnolgicas.
11
Trabajo Personal
Reconocimiento:
Activacin cognitiva
Profundizacin:
Conceptualizacin
Transferencia: El estudiante
hace lectura autorregulada
sobre el tema de la unidad 11
El
estudiante
presenta en forma
escrita
la
formulacin
de
inquietudes,
o
temas dificultosos
encontrados
durante el estudio
independiente, para
ser resueltos en
este espacio.
Autoevaluacin
36
12
Trabajo Personal
Reconocimiento:
Activacin cognitiva
Profundizacin:
Conceptualizacin
El
presenta
como Coevaluacin
producto, un mapa Heteroevaluacin
conceptual
sobre
Ley 489 de 1998:
Estatuto orgnico
de
la
administracin
pblica.
Transferencia:
El estudiante elabora un mapa
conceptual sobre Ley 489 de
1998: Estatuto orgnico de la
administracin pblica.

colaborativo
presentar:
13
grupo
Un
acta
de
1. Socializacin de informes e relatora sobre la
intercambio de vivencias sobre socializacin
el tema en estudio.
efectuada,
indicando
las
2. Coevaluacin de productos conclusiones a las
individuales.
que llegaron y las
notas
de
coevaluacin
de
cada integrante
Trabajo Personal
El
presenta
Reconocimiento:
producto, un mapa
conceptual
sobre
Ley 489 de 1998:
Activacin cognitiva
Estatuto orgnico
de
la
administracin
Profundizacin:
pblica.
Conceptualizacin
elabora un mapa conceptual
sobre Ley 489 de 1998:
Estatuto
orgnico
de
la
administracin pblica.
37
14
Trabajo Personal
Reconocimiento:
Activacin cognitiva
El
estudiante
presenta
como Autoevaluacin
producto,
un Coevaluacin
ensayo sobre el Heteroevaluacin
resultado de la
investigacin
realizada.
Profundizacin:
Conceptualizacin
Transferencia:
El estudiante realiza una
investigacin sobre el sistema
de carrera administrativa en
Colombia

Controversia reflexiva dirigida y
organizada por el tutor, con el
propsito
de
fortalecer
tecnolgicas.
15
Trabajo Personal
Reconocimiento:
Activacin cognitiva
Profundizacin:
Conceptualizacin
sobre Ley 909 de 2004: ley
de
empleo
publico
y
gerencia pblica
El
estudiante
presenta en forma,
oral o escrita la
formulacin
de
inquietudes,
o
temas dificultosos
encontrados
durante el estudio
independiente, para
ser resueltos en
este espacio.
El
presenta como Heteroevaluacin
producto
un
mapa
conceptual
sobre Ley 909
de 2004: ley de
empleo publico
y
gerencia
pblica
38
16
Trabajo Personal
Reconocimiento:
Activacin cognitiva
Profundizacin:
El
estudiante
elabora
un Autoevaluacin
Coevaluacin
mapa
Heteroevaluacin
conceptual
sobre Ley 909
de 2004: ley de
empleo publico
y
gerencia
pblica
Conceptualizacin
sobre Ley 909 de 2004: ley
de
empleo
publico
y
gerencia pblica

colaborativo
presentar:
17
grupo
Un
acta
de
1. Socializacin de informes e relatora sobre la
intercambio de vivencias sobre socializacin
el tema en estudio.
efectuada,
indicando
las
2. Coevaluacin de productos conclusiones a las
individuales.
que llegaron y las
notas
de
coevaluacin
de
cada integrante
Trabajo Personal
El
presenta
producto un ensayo
Reconocimiento:
de
15
paginas
sobre
el
texto
Activacin cognitiva
investigacin
en
administracin
publica
de
Profundizacin:
Hernando
Roa
Surez
Conceptualizacin
elabora un ensayo de 15
paginas sobre el texto
investigacin
en
administracin publica de
Hernando Roa Surez
39
18 y 19
Trabajo Personal
El
presenta
como Coevaluacin
producto,
un Heteroevaluacin
ensayo
de
10
paginas sobre el
resultado de la
investigacin
realizada.
Reconocimiento:
Activacin cognitiva
Profundizacin:
Conceptualizacin
Transferencia: El ensayo
realiza una investigacin
sobre las caractersticas de
la administracin publica en
Espaa, Estados Unidos y
Chile

Conversatorio
dirigido
y
organizado por el tutor, con el
propsito
de
fortalecer
tecnolgicas.
20
Evaluacin nacional:
El estudiante presentar una
prueba
diseada por los
tutores del curso, para todos
los estudiantes a
nivel
nacional.
Informe de retorno:
El tutor Retroalimenta
estudiante
sobre
desempeo y resultado
al
su
del
Con base en lo anterior se

establecen
evaluaciones
supletorias y/o habilitaciones.
El
estudiante
presenta en forma
oral o escrita la
formulacin
de
inquietudes,
o
temas dificultosos
encontrados
durante el estudio
independiente, para
ser resueltos en
este espacio.
40
3. INSTRUCTIVO PARA PROCEDIMIENTOS EN LA ELABORACION DE

PRODUCTOS
A continuacin se relacionan diversos

evaluacin de los productos.
formatos para facilitar
la elaboracin
3.1. PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR UNA LECTURA AUTORREGULADA

Mtodo IPLER
Curso Acadmico_____________________________________________________
Unidad Didctica________________________________________________________
Captulo________________________________________________________
1.
Formular un propsito para la lectura
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________
2.
Inspeccionar y examinar brevemente la lectura.

Responder brevemente las siguientes preguntas:
1 Existe resumen al principio o al final del captulo? _______ Lalo le servir de
activador y organizador cognitivo.
2 Existen preguntas al principio o al final del captulo? _____ Lalas.
3 Existe glosario? _____ Lalo.
4 Cules son las secciones que componen el captulo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________
1 Puede resumir en una o dos frases de que tratar el captulo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________________________________
3.
Preguntar y predecir
Formular preguntas de acuerdo con el propsito de la lectura. Puede convertir en
preguntas las secciones que escribi en el punto anterior.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
41
____________________________________________________________
4.
Leer con propsito

Lea seccin por seccin centrando la atencin sobre las posibles respuestas a
las preguntas que formul anteriormente.
5.
Ejercitar y expresar lo ledo

Responda brevemente a cada una de las preguntas formuladas anteriormente.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________
6.
Recapitular y revisar lo aprendido

Haga un breve resumen de cada seccin de acuerdo con los subttulos y las
palabras clave en cada una.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________
3.2 INSTRUCTIVO PARA REALIZAR CONCEPTUALIZACION
Nombre del Concepto:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Definicin Textual:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Caractersticas:
1.______________________________________________________________
2.______________________________________________________________
3.______________________________________________________________
4.______________________________________________________________
5.______________________________________________________________
6.______________________________________________________________
Definicin Personal
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
42
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ejemplo de Aplicacin
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3.3. INSTRUCTIVO PARA REALIZAR AUTOEVALUACIN

Curso acadmico ___________________________________________
Nombre del estudiante_______________________________________
Cdigo____________________________________________________
Fecha :___________________semana__________________________
Tema ______________________________________________________
Tutor______________________________________________________
Mediante un anlisis crtico de su tarea, y teniendo en cuenta los siguientes parmetros

determine su experiencia del perodo.
DIAGNSTICO
Escribir un prrafo contestando las siguientes preguntas:
1 Abarqu todo el tema?
2 Segu parmetros?
3 Hubo anlisis?
4 Utilic herramientas y elementos necesarios. Cules?
5 Dediqu el tiempo suficiente al estudio de las temticas?
REFLEXIN
Escribir un prrafo teniendo en cuenta los siguientes parmetros:
1 Hay satisfaccin en el trabajo realizado?
2 Cul fue la mayor dificultad encontrada?
3 Qu debo mejorar?
4 Qu aspecto me agrad?
5 Qu aspecto me desagrad?
6 Qu habilidades desarroll o fortalec?
43
7 Hubo apropiacin de nuevos conceptos?
AUTORREGULACIN
Teniendo en cuenta los puntos anteriores, diga qu acciones llevar a cabo para
superar las debilidades presentadas.
3.4. INSTRUCTIVO PARA EVALUAR UN ENSAYO

Curso acadmico ___________________________________________
Cdigo____________________________________________________
Fecha :___________________semana__________________________
Tema ______________________________________________________
Tutor______________________________________________________
VALORACION
SI
Sugestivo
Contempla el tema del
escrito
Presenta introduccin
Presenta cuerpo
Presenta conclusiones
definitivas y concretas
La redaccin es clara y
precisa.
NO
44
La
presentacin
adecuada
es
Las
ideas
son
relacionadas con el tema
de la semana
Presenta punto de vista
personal
3.5. INSTRUCTIVO PARA EVALUAR PORTAFOLIO

Curso acadmico ___________________________________________
Cdigo____________________________________________________
Fecha :___________________semanas__________________________
Tema ______________________________________________________
Tutor______________________________________________________
Criterio de evaluacin
1. Estructura
Portada
Introduccin
Justificacin
Objetivos
Conclusiones y recomendaciones
Bibliografa
Parcial
Total
Ninguno
45
2. Productos
Registro de lecturas
Producto de la semana
Cul______________________
Autoevaluacin
Coevaluacin
4. INFORMACION DEL TUTOR DEL CURSO ACADEMICO

Nombre _______________________________________________
e-mail_________________________________________________
Telfono sede __________________________________________
Celular________________________________________________
Atencin presencial o virtual al estudiante:
Lunes
de______a ______
Martes
de______a ______
Mircoles
de _____ a______
Jueves
de _____ a ______
Viernes
de _____ a ______
Sbado
de _____ a ______
Domingo
de______ a _____
46
Sede: ________________________________________________
Modalidad:
Telefnica
Chat
Presencial
Otro_______________

Administracion Publica

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2

CURSO ACADEMICO ADMINISTRACION PBLICA

AREA DE FORMACION PROFESIONAL

Interactividades por fases de aprendizaje

2.1.1 Distribucin de temas por semana

Instructivo para realizar lectura autorregulada

Instructivo para realizar conceptualizacin

Instructivo para Autoevaluacin

Instructivo para evaluar ensayo

Instructivo para evaluar portafolio

4. Informacin del tutor

Competencia General de Aprendizaje:

Cualquier persona que dese adquirir

para socializar experiencias de

aprendizaje y fortalecer el proceso.

Otro factor importante en el estudio del presente curso acadmico es el sistema de

La Autoevaluacin la realiza el estudiante sobre su trabajo personal para reflexionar

La coevaluacin es la mirada crtica de su pequeo grupo colaborativo con miras a

La heteroevaluacin la lleva a cabo el tutor con el propsito de evaluar el avance del

Como complemento y aspecto importante para la efectividad del proceso de

como para el estudiante.

La administracin pblica como campo de estudio dentro de las ciencias de la

administracin es importante ya que contextualiza el actuar de la sociedad dentro de la

La empresa colombiana como parte fundamental de la estructura del Estado impulsa en

De otro lado la administracin pblica operativiza su quehacer a travs de la funcin

Recogiendo los enunciados anteriores entonces se presenta un curso con alto

No obstante, sabemos que el aprendizaje de conceptos relacionados con leyes o

Por consiguiente es importante brindar al estudiante elementos y material didctico

y contextuales requeridas para su ejercicio laboral o profesional y que adems logre un

3.1 PROPSITOS DE APRENDIZAJE

Desarrollar en el estudiante, habilidades de anlisis y evaluacin para interpretar los

Incentivar en el estudiante, la continua investigacin sobre los elementos de

Promover en el estudiante actitudes y hbitos de responsabilidad y justicia social a

Contribuir a la formacin integral, autnoma, crtica y creativa del estudiante a travs

3.2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Con el curso acadmico administracin pblica se pretende:

en una organizacin a travs del anlisis, evaluacin e

interpretacin de las mismas.

Que el aprendiente identifique los elementos necesarios de la estructura y organizacin

Que el estudiante adopte hbitos de responsabilidad y justicia social a travs del

Que el estudiante logre una formacin integral mediante el desarrollo de procesos

El estudiante comprende los conceptos y principios generales de la administracin

El estudiante utiliza la investigacin continua y permanente como herramienta vlida

El estudiante se caracteriza por la prctica de valores y hbitos de responsabilidad y

3.4 METAS DE APRENDIZAJE

interaccin de la administracin privada dentro del manejo dado por el Estado a lo

El estudiante asesora una empresa del Estado en su aspecto de la funcin publica.

El estudiante gerencia idneamente su empresa y saca provecho de los beneficios

La administracin pblica, como campo del conocimiento estudia sistemticamente los

No obstante en la mayora de los pases latinoamericanos ha existido una marcada

Sumado a lo anterior, tambin repercuten las escasas o poco conocidas investigaciones

Asi pues el objetivo de este curso acadmico es el de formar, actualizar y profundizar

conceptualizaciones contemporneas en administracin pblica; como campo de

estudio reconocido a nivel mundial, clarificando su objeto de estudio y facilitando la

En este sentido, la administracin pblica debe salirse de la racionalidad legal, como

Finalmente, los recientes cambios socio-politicos y econmicos nacionales e

contemporneos; las reformas estructurales del aparato pblico; el replanteamiento de

El Proceso de educacin a distancia requiere de una metodologa especial y adecuada

En la etapa de reconocimiento el aprendiente realizara una activacin cognitiva a travs

La etapa de profundizacin llevar al estudiante al logro de los objetivos, propsitos,

de aprendizaje establecidas, por medio de la utilizacin de

medios y mediaciones pedaggicas.

La fase de transferencia guiar al estudiante a aplicar los nuevos conocimientos a un

profesional y personal, de tal forma que lo lleve a