Anda di halaman 1dari 15

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Usaha dan Energi : Konsep Usaha


Kelas XI Semester I

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini disusun guna memenuhi kewajiban


dalam Praktik Pengalaman Lapangan ( PPL )
Dibimbing oleh :
Drs. Dwi Teguh Raharjo
Diampu oleh :
Dra. Siti Ngaisyah

Disusun oleh Pendidikan Fisika 2013; Kelas A Semester VI :

Alif Utama Mahanani


K2313004

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan


Universitas Sebelas Maret
Surakarta
201

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Boyolali
Kelas / Semester : XI / 1
Mata Pelajaran
: Fisika
Materi Pokok
: Usaha dan Energi
Sub-Materi Pokok : Konsep Usaha
Alokasi Waktu
: 1 x 2 JP ( 90 menit )
Pendekatan
: Scientific
Model Pemb.
: Demonstrasi, Diskusi Kelompok
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1.1

Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui
pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi
3.9 Menganalisis konsep energi, usaha (kerja), hubungan usaha (kerja) dan perubahan
energi, hukum kekekalan energi, serta penerapannya dalam peristiwa sehari-hari
4.9 Mengajukan gagasan penyelesaian masalah gerak dalam kehidupan sehari-hari dengan
menerapkan metode ilmiah, konsep energi, usaha (kerja), dan hukum kekekalan energi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Kognitif Produk
Indikator
:
1. Menjelaskan konsep usaha
2. Merumuskan persamaan usaha
3. Mengetahui hubungan gaya terhadap perpindahan
4. Mengetahui pengaruh sudut dalam penerapan persamaan usaha
Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui kegiatan diskusi siswa mampu mengatahui konsep usaha
2. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat merumuskan persamaan usaha

3. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat mengetahui hubungan gaya terhadap


perpindahan melalui grafik
4. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menerapkan sudut kedalam
persamaan usaha
Kognitif Proses
Indikator :
1. Mengidentifikasi prinsip usaha
2. Melakukan diskusi untuk mendapatkan variabel dalam persamaan dalam
usaha
3. Menerapkan persamaan usaha dalam pengerjaan soal yang berhubungan
dengan konsep usaha
Tujuan Pembelajaran:
1. Melalui kegiatan diskusi siswa mampu menjelaskan prinsip dalam usaha
2. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menemukan variabel dalam
persamaan usaha
3. Melalui kegiatan siswa mampu mengerjakan soal yang berhubungan
dengan konsep usaha
Afektif
Indikator
:
1. Mempertanyakan mengenai konsep usaha
2. Menunjukan keaktifan dalam diskusi tentang konsep usaha
3. Menunjukkan perilaku ilmiah dalam melakukan diskusi tentang usaha
Tujuan
:
1. Dengan disediakan demontrasi tentang konsep usaha, dengan rasa ingin
tahu siswa dapat mempertanyakan mengenai konsep usaha
2. Siswa mampu bekerjasama dalam mendiskusikan lembar kerja siswa
tentang usaha
3. Melalui kegiatan pembelajaran yang dilakukan, diharapkan siswa mampu
menunjukkan perilaku ilmiah dalam melakukan diskusi tentang usaha
Psikomotorik
Indikator
1. Mengerjakan kegiatan diskusi tentang konsep usaha
Tujuan :
1. Siswa dapat menyelasikan permasalahan dalam lembar diskusi yang telah
diberikan
D. Materi Pengajaran
E. Media yang digunakan :
Media yang digunakan :
1. Komputer
2. Java / Animation Player
3. Papan tulis
Media tambahan :

1. Lembar Kerja Siswa


Lembar Penilaian :
1. Lembar Penilaian Kognitif
2. Lembar Penilaian Afektif
3. Lembar Penilaia Psikomotor

F. Tahap Pembelajaran
Fase
1

Rincian Kegiatan
Pendahuluan
a. Pembukaan diisi dengan bernyanyi lagu Indonesia Raya,
Doa, dan persiapan
b. Pra syarat konsep
Guru
- Menanyakan pra syarat konsep tentang gaya dan gerak
lurus beraturan
Siswa
- Menjawab konsep yang terjadi pada gaya dan gerak
lurus beraturan
c. Motivasi
Guru
- Menunjukan video tentang penerapan usaha dalam
kehidupan sehari hari berupa mobil yang mogok lalu
kemudian didorong sejauh x meter
- Menanyai siswa Apa saja konsep fisika yang bekerja
didalamnya?
Siswa
- Mengamati video yang ditayangkan oleh guru mengenai
konsep usaha yang akan dipelajari
- Menjawab pertanyaan guru mengenai konsep fisika yang
bekerja dalam video yang ditayangkan
d. Tujuan pembelajaran
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran konsep usaha
Kegiatan Inti
a. Mengamati

Alokasi
Waktu

Fasilitas
yang
Diperlukan
1. Laptop
dan LCD

Monitoring /
Evaluasi
1. Monitoring
- Menilai keaktifan
siswa dalam
menanggapi
permasalahan
2. Lembar
Assesmen
- Lembar Penilaian
Afektif

10
menit

60
menit

1. Laptop
dan LCD
2. Lembar

1. Monitoring
- Menilai keaktifan

Guru
- Menunjukan animasi pembelajaran usaha . . .
Siswa
- Mengamati animasi yang ditunjukkan oleh guru
b. Menanya
Guru
- Menanya siswa konsep fisika apa saja yang bekerja
dalam animasi tersebut
- Faktor apa saja yang bekerja dalam animasi tersebut
- Apa yang terjadi saat benda diberi gaya sejauh sudut

Bagaimana hubungan antara konsep fisika yang bekerja


didalam animasi tersebut
Siswa
- Membuat hipotesis tentang pertanyaan yang diberikan
oleh guru
c. Mengeksplorasi
Guru
- Membagi siswa kedalam beberapa kelompok
- Membimbing siswa dalam melakukan diskusi
Siswa
- Melakukan diskusi sesuai dengan lembar kerja siswa
( LKS ) yang telah disediakan oleh guru
d. Mengasosiasi
Guru
- Membimbing siswa dalam mengasosiasi jawaban
pertanyaan menjadi sebuah konsep usaha
Siswa
- Mengasosiasi jawaban dari perntayaan menjadi sebuah
urutan konsep
1. Definisi usaha

Kerja
Siswa
materi
Usaha

siswa dalam
menanggapi
permasalahan
- Menilai siswa
dalam hal kerja
sama dalam diskusi
- Menilai hasil
diskusi siswa
melalui hasil
presentasi
- Menilai
kemampuan siswa
dalam
mempresentasikan
hasil
2. Lembar
Assesmen
- Lembar Penilaian
Afektif
- Lembar Penilaian
Psikomotor
- Lembar Penilaian
Kognitif

2. Gambar gaya yang bekerja pada usaha


3. Persamaan usaha
4. Hubungan gaya terhadap perpindahan
5. Grafik hubungan gaya terhadap perpindahan
6. Penerapan usaha dalam kehidupan sehari - hari
e. Mengkomunikasikan
Guru
- Meminta masing masing kelompok untuk
mempresentasikan hasil yang mereka dapatkan
Siswa
- Mempresentasikan hasil diskusi yang berupa,
1. Definisi usaha
2. Gambar gaya yang bekerja pada usaha
3. Persamaan usaha
4. Hubungan gaya terhadap perpindahan
5. Grafik hubungan gaya terhadap perpindahan
6. Penerapan usaha dalam kehidupan sehari - hari
Kegiatan akhir
a. Kesimpulan
Guru
- Menguatkan konsep yang telah didapatkan siswa
melalui konsep usaha yang berupa,
1. Definisi usaha
2. Gambar gaya yang bekerja pada usaha
3. Persamaan usaha
4. Hubungan gaya terhadap perpindahan
5. Grafik hubungan gaya terhadap perpindahan
6. Penerapan usaha dalam kehidupan sehari - hari
Siswa
- Mencatat ulang tentang materi usaha yang telah
didapatkan

20
menit

1. Buku
Akselerasi
Fisika kelas
XI, Bob
Foster

1. Monitoring
- Menilai keaktifan
siswa dalam
bertanya tentang
materi usaha
- Menilai siswa
dalam hal mencatat
materi usaha
- Menilai siswa
dalam kemauan
untuk mengerjakan
latihan soal
- Menilai
kemampuan siswa

b. Evaluasi
Guru
- Meminta siswa untuk mengerjakan latihan soal pada
buku Akselarasi Fisika kelas XI, Bob Foster hal. 96
nomer 1 - 4
- Memberikan pekerjaan rumah berupa mengerjakan
latihan soal pada buku Akselerasi Fisika kelas XI, Bob
Foster hal. 96 97 nomer 5 - 8
Siswa
- Mengerjakan latihan soal pada buku Akselarasi Fisika
kelas XI, Bob Foster hal. 96 nomer 1 4

G. Sumber Referensi
Guru
1.
2.
3.
4.

Buku SMA / MA : Akselerasi Fisika SMA Kelas XI, Bob Foster


Buku SMA / MA : Fisika Kelas XI, Marthen Kanginan
LKS Fisika SMA : Fisika Kelas XI Semester 1, Rubiyanto
Buku Diktat Perguruan Tinggi : Fisika untuk Sains dan Teknik edisi 3 jilid 6, Serway
Janeet
5. Buku Referensi yang relevan
6. Internet

Siswa
1. Buku SMA / MA : Akselerasi Fisika SMA Kelas XI, Bob Foster
2. Buku Referensi yang relevan
3. Internet

dalam mengerjakan
latihan soal
2. Lembar
Assesmen
- Lembar Penilaian
Afektif
- Lembar Penilaian
Kognitif

H. Lembar Kerja Siswa


Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Sub-Materi Pokok
Pendekatan
Metode
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:
:
:

Fisika
XI MIA / 1
Usaha dan Energi
Konsep Usaha
Scientific
Demontrasi Diskusi
1 x 2 JP ( 90 menit )

Anggota Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
A. Tujuan Pembelajaran
1.

Siswa dapat memahami hubungan bandul dalam getaran harmonis sederhana

2.

Siswa dapat menentukan nilai periode dan frekuensi getaran pada bandul

3. Siswa dapat menentukan nilai percepatan gravitasi melalui bandul


sederhana

B. Alat danBahan
1. Statif
2. Beban 20 gram
3. Pegas
4. Stopwatch
5. Busur derajat
6. Mistar
7. Tali

(
(
(
(

1
1
1
1

buah )
buah )
buah )
buah )
( 1 buah )
( 1 buah )
( 1 buah )

C. Materi Dasar
Setiap gerak yang terjadi secara berulang dalam selang waktu yang
sama disebut gerak periodik. Karena gerak ini terjadi secara teratur maka
disebut juga sebagai gerak harmonik. Apabila suatu partikel melakukan gerak
periodik

pada

lintasan

yang

sama

maka

geraknya

disebut

gerak

osilasi/getaran.
Bandul adalah benda yang terikat pada sebuah tali dan dapat berayun
secara bebas dan periodik yang menjadi dasar kerja dari sebuah jam dinding
kuno yang mempunyai ayunan. Dalam bidang fisika, prinsip ini pertama kali
ditemukan pada tahun 1602 oleh Galileo Galilei, bahwa perioda ( lama

gerak osilasi satu

ayunan,

dipengaruhi

oleh

panjang

tali

dan

percepatangravitasi.
Waktu getar atau periode (T) dapat diformulasikan sebagai berikut :

T =2

l
g

Keterangan :
T = periode bandul ( sekon )
l = panjang bandul ( cm )
g = percepatan gravitasi ( m / s2 )
Dengan menggunakan persamaan getaran bandul sederhana, dapat
dihitung kecepatan gravitasi pada suatu tempat.
D. Langkah-Langkah Percobaan
1. Susunlah alat seperti pada gambar berikut

2. Ukurlah panjang benang sampai permukaan beban sepanjang 50 cm.


3. Ayunkan penggantung beban tanpa kecepatan awal dengan sudut
simpangan 100 sampai 5 kali ayunan.
4. Catat waktu yang diperlukan beban untuk 10 kali ayunan dengan
menggunakan stopwatch.
5. Ulangi langkah 2 4 untuk panjang tali 55 cm, 60 cm, dan 65 cm
6. Ulangi langkah 2 5 untuk 10 ayunan, 15 ayunan, dan 20 ayunan

E. Data Pengamatan

Percobaan 1.
No
.

Massa
(g)

Sudut
simpang
(o)

Panjang
Tali
( cm )

10O

50
55
60
65

Sudut
simpang
(o)

Panjang
Tali
( cm )

10O

50
55
60
65

Sudut
simpang
(o)

Panjang
Tali
( cm )

10O

50
55
60
65

1.
20

Banyak
getaran

Waktu
getaran
( sekon
)

Periode
( sekon
)

Frekuens
i
( Hz )

Waktu
getaran
( sekon
)

Periode
( sekon
)

Frekuens
i
( Hz )

Waktu
getaran
( sekon
)

Periode
( sekon
)

Frekuens
i
( Hz )

Waktu
getaran
( sekon
)

Periode
( sekon
)

Frekuens
i
( Hz )

T2

Percobaan 2.
No
.

Massa
(g)

1.
20

Banyak
getaran

T2

10

Percobaan 3.
No
.

Massa
(g)

1.
20

Banyak
getaran

T2

15

Percobaan 4.
No
.

Massa
(g)

Sudut
simpang
(o)

Panjang
Tali
( cm )

Banyak
getaran

1.

20

10O

50
55
60

T2

65
F. Diskusi
1. Apa yang dimaksud getaran ?
Jawaban
:
2. Apa yang dimaksud dengan gerak harmonis sederhana ?
Jawaban
:
3. Gambarkan grafik hubungan panjang terhadap periode
Jawaban
:

4. Sebutkan variabel terikat, terkontrol, dan bebas pada percobaan diatas !


Jawaban
:

5. Berdasarkan materi yang telah kalian dapatkan maka, tentukanlah nilai


percepatan gravitasi untuk masing masing percobaan
Jawaban
:

I. Lembar Assesmen
Mata Pelajaran

: Fisika

Mata Pelajaran :
Kelas / Semester :
Materi Pokok
Sub-Materi Pokok
Pendekatan
Metode
:
Alokasi Waktu
:

Fisika
XI MIA / 1
: Usaha dan Energi
: Konsep Usaha
: Scientific
Demontrasi Diskusi
1 x 2 JP ( 90 menit )

Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu :
1. Memahami konsep usaha
2. Membuat gambar gaya yang bekerja pada usaha
3. Memahami persamaan usaha
4. Memahami hubungan gaya terhadap perpindahan
5. Menentukan hubungan gaya terhadap perpindahan melalui grafik
6. Menerapkan usaha dalam kehidupan sehari - hari
1. Penilaian Afektif
a. Teknik Penilaian

: Observasi

b. Instrumen Penilaian

: Lembar Observasi Sikap Sosial

LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL ( Afektif )


No

Nama Peserta Didik

Jujur

Aspek yang Diamati


Disiplin
Percaya Diri

Kerja Sama

1
2
3
4
5
6
dst
Sikap
Jujur

Disiplin

Percaya diri

Kerja Sama

Aspek yang Diamati


-Tidak nyontek dalam mengerjakan tugas
-Melaporkan data/informasi apa adanya
-Mengerjakan lembar diskusi berdasarkan
pekerjaan sendiri
-Masuk kelas tepat waktu
-Mengumpulkan tugas tepat waktu
-Memakai seragam sesuai tata tertib
-Tertib dalam melakukan pembelajaran
-Membawa buku tulis dan teks sesuai
pelajaran
-Berani persentase di depan kelas
-Berani berpendapat, bertanya, atau
menjawab pertanyaan
-Aktif dalam kegiatan kelompok
-Kesediaan melakukan tugas sesuai
kesepakatan

Jawaban Ya Skor 1, Jawaban Tidak Skor 0


Perhitungan Skor :
Skor yang diperoleh
100
Skor maksimal

2. Penilaian Psikomotor
a. Teknik Penilaian
b. Instrumen Penilaian

: Tes Unjuk Kerja dan Observasi


: Lembar Observasi Psikomotor

Ya

Tidak

LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN ( Psikomotor )

No

Nama Peserta Didik

Ketrampilan
dalam
Penyelesaian
Masalah

Pelaksanaan
Diskusi

Hasil Diskusi

1
2
3
4
5
6
7
dst
Range Skor
Baik Sekali
Baik
Cukup
Kurang
Kurang Sekali
Perhitungan Skor

:
=5
=4
=3
=2
=1
:

Skor yang diperoleh


100
Skor maksimal

3. Penilaian Kognitif
a. Teknik Penilaian
b. Instrumen Penilaian

: Hasil Kerja dan Hasil Latihan


: Lembar Kerja Siswa
Latihan Soal Buku Akselerasi Fisika Kelas XI, Bob
Foster

Hasil Kerja ( Lembar Kerja Siswa )


No

Indikator

Butir Soal

Nomor
Soal

Sko
r

Hasil Latihan ( Latihan Soal )


No

Indikator

Range Skor :
Baik Sekali
=5
Baik
=4
Cukup
=3
Kurang
=2
Kurang Sekali
=1
Perhitungan Skor :
Skor yang diperoleh
100
Skor maksimal

Butir Soal

Nomor
Soal

Sko
r