SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

GUA DE APRENDIZAJE PARA EL PROGRAMA DE

FORMACIN COMPLEMENTARIA VIRTUAL
Cdigo: F00x-P00x-GFPI versin: 01
Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Procedimiento Creacin y Adecuacin de Programas de
Formacin Virtual y a Distancia

GUA DE APRENDIZAJE N 1

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa

de

Formacin:
Cdigo: 41311181

DIAGNSTICO DE COMPETENCIAS
DESDE LA
INGENIERA PEDAGGICA

Versin: 1

Resultado(s) de Aprendizaje 240201049 - Competencia 240201049:

01:
Estructurar
proyectos
para
Disear instrumentos para el diagnstico de formacin segn perfil de salida
las necesidades en competencias acorde con estudiante.
el programa al que pertenece el aprendiz y
las caractersticas del contexto laboral.
Duracin de la gua ( en horas): 20

la
del

Para un adecuado desarrollo de la gua se

recomienda que se destinen dos (2) horas
diarias
para
las actividades.
Comprendiendo que la realizacin
de
sta, abarca un tiempo mnimo de veinte
(20) horas en dos semanas de trabajo.

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2. INTRODUCCIN

Estimado aprendiz:
Con el desarrollo de esta primera gua podr utilizar la metodologa, desde la Ingeniera
Pedaggica, para el diagnstico de necesidades de formacin. Durante su desarrollo, usted
contar con el apoyo y orientacin necesarios para hacerlo.
El principal propsito de aprendizaje de esta gua es proporcionarle las herramientas
necesarias para el diseo y construccin de los instrumentos de diagnstico de necesidades
en competencias, de acuerdo con el programa de formacin en el que se encuentre el
aprendiz.
A continuacin, usted encontrar descritas cada una de las actividades que conforman la
gua de aprendizaje. Para el desarrollo de la misma tenga en cuenta los siguientes
documentos de estudio:
Cmo aplicar los modelos de la Ingeniera Pedaggica en el diagnstico de
necesidades de formacin de los aprendices?
Cmo diagnosticar necesidades de formacin?
Disponibles en la siguiente ruta: Materiales del Programa / Materiales de Formacin /
Material Actividad de Aprendizaje 1.
As como otros documentos anexos que sern mencionados en el desarrollo de la gua.
Recuerde!
Si para el desarrollo de las actividades que conforman esta gua, requiere del uso de
contenidos, fragmentos de textos o similares, tomados de otras fuentes, es importante hacer
las citas y referencias correspondientes.
Para un adecuado proceso es importante la puntualidad y compromiso en la entrega de
todas las actividades; para as llegar al debido proceso y culminacin del programa de
formacin.

Bienvenido a este proceso formativo!

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3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividad de Reflexin Inicial

Lea la siguiente situacin y dar respuesta a los interrogantes:
Situacin:
Federico siempre ha trabajado en el taller de mecnica automotriz de su pap. Juan, por el
contrario, nunca ha trabajado en el mundo de la mecnica. Pero ambos ingresan al SENA a
un programa de Mecnica Automotriz.
Interrogantes:

Considera que Federico y Juan deben seguir el mismo proceso formativo?

Cmo se sentira Federico en un programa que desarrolla competencias que l ya

domina?

Nota:
Esta actividad se debe desarrollar pero no enviar la evidencia, la idea es interiorizar sobre
los interrogantes propuestos.
3.2. Actividad de Contextualizacin e Identificacin de Conocimientos Necesarios
para el Aprendizaje
Participe en el Foro de Discusin 1 Gua de Aprendizaje 1 respondiendo la siguiente
pregunta:

Por qu son importantes los instrumentos de diagnstico en la optimizacin de los

procesos de produccin de competencias?

Nota:
Realice el aporte del Foro de Discusin 1 Gua de Aprendizaje 1, a travs del espacio
Actividad de Aprendizaje 1 o el espacio Foros dispuesto en el men de la plataforma
Blackboard.
Una vez ingrese al Foro haga clic en la opcin Responder del aporte inicial vez finalice
su aporte d clic en la opcin Enviar.

3.3. Actividades de Apropiacin del Conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin)

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Para la apropiacin del conocimiento se han planteado cinco actividades descritas a

continuacin:
1. Actividad: Establecer relaciones entre programa de formacin y competencias
A continuacin encuentra dos columnas. En la columna A, se encuentran los componentes
de un programa de formacin y en la columna B las definiciones o caractersticas de cada
componente. Coloque en el parntesis de la columna B, la letra que corresponda de la
columna A. (Desarrolle esta actividad en un documento word y posteriormente realice el
envo).
Tenga en cuenta lo siguiente:
Relacione la informacin tomando como marco de referencia la lectura del documento
llamado: Glosario interpretacin programa de formacin SENA, Disponible en:
Material para el Desarrollo de la Gua de Aprendizaje 1. o consulte fuentes externas.
COLUMNA A
a. Competencia laboral.

COLUMNA B
( ) Estndar reconocido por trabajadores y
empresarios para describir los resultados
que un trabajador debe lograr en el
desempeo de una funcin laboral.

b. Norma de competencia laboral.

( ) Logros (productos, respuestas no

desempeos) que debe alcanzar el aprendiz
durante el proceso de aprendizaje.

c. Estrategia metodolgica.

( ) Indicadores que sealan el nivel del logro

que deben alcanzar los aprendices durante
el proceso de aprendizaje; para as emitir un
juicio durante el proceso formativo o al final
de ste.

d. Conocimientos
saberes.

e. Resultados

de

procesos

de aprendizaje.

f. Criterios de evaluacin.

( ) Productos que el aprendiz aporta durante

el proceso formativo, los cuales permiten
comprobar los logros del aprendizaje.
( ) Combinacin de mtodos, medios y
mediaciones didcticas que son utilizadas
por instructores y aprendices para facilitar el
aprendizaje.
( ) Leyes, teoras, principios, conceptos,
entre otros; que el aprendiz debe desarrollar,
aprender o apropiar para lograr los
resultados de aprendizaje.
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g. Evidencias.

h. Instrumentos

( ) Capacidad de un individuo para

desempear funciones productivas en
diferentes contextos, pero con base en
estndares de
calidad establecidos por
el sector productivo.
de evaluacin.

( ) Conjunto de herramientas que son

utilizadas por el instructor para recoger
informacin, relacionada con los resultados
de aprendizaje y las evidencias definidas.

2. Actividad: Revisar la estructura metodolgica del diagnstico desde la Ingeniera

Pedaggica.
Construya un mapa conceptual sobre la metodologa del diagnstico, tomando como base
la informacin del video Diagnstico de Necesidades de Formacin 2, Disponible en:
Material para el Desarrollo de la Gua de Aprendizaje 1.
Nota:
En el mapa debe verse reflejada la metodologa con sus etapas y las herramientas para el
Diagnstico.
3. Actividad: Reconocer tcnicas e instrumentos de evaluacin en el enfoque de
formacin basado en competencias.
a.

Elabore una tabla, esquema, mapa o entre otros, donde explicite las tcnicas de
evaluacin, sus caractersticas y los instrumentos que utiliza, el cual se debe
desarrollar tomando como base el documento de estudio denominado Cmo
diagnosticar necesidades de formacin?, Disponible en: Materiales del
Programa / Materiales de Formacin / Material Actividad de Aprendizaje 1.

b.

Determine las caractersticas de las tcnicas e instrumentos de evaluacin a partir

del problema que se presenta a continuacin:
Problema:
Para el programa de formacin Formacin tecno - pedaggica en ambientes
virtuales de aprendizaje- Blackboard 9.1, se ha planteado el siguiente resultado
de aprendizaje:
Comprender los fundamentos tcnico-pedaggicos y administrativos que
caracterizan un programa de formacin en Ambientes Virtuales de Aprendizaje
SENA.
Para este resultado de aprendizaje, Qu tcnicas e instrumentos propondra
usted para la evaluacin del mismo?
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4. Actividad: Establecer relaciones entre las evidencias y los resultados de

aprendizaje
Complete el siguiente cuadro indicando las tcnicas, instrumentos y evidencias
que, segn su criterio, se deben utilizar en las diferentes situaciones planteadas:
Situacin
El
instructor desea
saber si los aprendices
manejan la mquina
despulpadora de fruta.

Tcnica

Instrumento

Evidencia

Los aprendices
del
programa
tcnico en
cocina deben preparar
un plato tpico.
El
instructor
desea
valorar
los
conocimientos
sobre
una temtica especfica
El
instructor
desea
valorar la calidad de un
producto terminado.
Se quiere verificar el
proceso que siguen los
aprendices
de
enfermera al realizar
un masaje cardaco.
5.
Actividad: Identificar los lineamientos para la elaboracin de los instrumentos
de diagnstico.
Elabore un documento utilizando un procesador de texto (cuadro)
o Excel donde se
muestren un ejemplo de evidencias de proceso, producto y conocimiento y luego realice los
instrumentos para su evaluacin. Puede seleccionar el tema de su inters.
Para finalizar:
Los tems 1, 2, 3, 4 y 5 del numeral 3.3 se deben desarrollar en un mismo documento
haciendo mencin de cada uno de ellos. Una vez desarrollada la actividad enve las
evidencias a travs del espacio: ENVO DE EVIDENCIAS GUA DE APRENDIZAJE 1,
ubicada en el botn actividades / carpeta Actividad de aprendizaje 1.

3. 4. Actividad de Transferencia del Conocimiento: EVALUACIN

La evaluacin se realiza con el fin de identificar los conocimientos adquiridos por parte del
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aprendiz en el desarrollo de la unidad temtica N1. Para ello, se crea una serie de
preguntas con opcin de respuesta de falso (F) y verdadero (V), as como de seleccin
mltiple.

3.5. Actividades de Evaluacin

Evidencias de Aprendizaje

Evidencias
Conocimiento:

de

Respuesta a las preguntas

planteadas,
sobre
los
conocimientos implicados en
las actividades y pruebas.

Actividad 3

Criterios de Evaluacin

Tcnicas e Instrumentos
de Evaluacin

1. Identifica
los
componentes
del TCNICA:
programa de formacin, Formulacin de preguntas
de acuerdo con los
parmetros
INSTRUMENTO:
establecidos
por
el Taller (Cuestionario)
SENA.
2. Describe la metodologa
y las herramientas para
el diagnstico, teniendo
en
cuenta
los
lineamientos
establecidos
por
la
Ingeniera Pedaggica.
3. Argumenta sobre la
importancia
de
la
Ingeniera Pedaggica,
en relacin con el
modelo del SENA.
4. Argumenta
la
importancia
de
las
competencias
del
programa de formacin
al que pertenece el
aprendiz, e acuerdo al
enfoque de formacin
por competencias del
SENA.
5. Argumenta
la
coherencia entre las
evidencias y las tcnicas
e
instrumentos
de
evaluacin, de acuerdo
con el enfoque de
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formacin basado
competencias.
Evidencias
Desempeo:

de

Actividades
relacionadas
con
el
diseo
de
instrumentos de evaluacin.
Foro temtico.

Evidencias de Producto:
Actividades
relacionadas
con
el
proceso
y
construccin
de
instrumentos de evaluacin.
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5

en

1. Describe
los
instrumentos
de
diagnstico segn los
criterios establecidos por
la
Ingeniera
Pedaggica.
2. Disea los instrumentos
de evaluacin, teniendo
en
cuenta
las
caractersticas de los
mismos y su utilidad en
el
diagnstico
de
necesidades
de
formacin.
1. Disea los instrumentos
de evaluacin teniendo
en
cuenta
las
caractersticas de los
mismos y su utilidad en
el
diagnstico
de
necesidades
de
formacin.

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Listas de chequeo

TCNICA:
Valoracin de producto
INSTRUMENTO:
Listas de chequeo

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Ambientes de aprendizaje: Ambientes de enseanza aprendizaje evaluacin.

EQUIPOS: PC o porttiles con acceso a Internet

TELEINFORMTICOS: Conectividad. / Navegador web (se recomienda usar Chrome)

Plataforma Blackboard

Contenido 1: Cmo Aplicar los Modelos de la Ingeniera Pedaggica en el

Diagnstico de Necesidades de Formacin de los Aprendices? Disponible en la
siguiente ruta: Materiales del Programa / Materiales de Formacin / Material Actividad
de Aprendizaje 1.

Contenido 2: Cmo Diagnosticar Necesidades de Formacin? Disponible en la

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siguiente ruta: Materiales del Programa / Materiales de Formacin / Material Actividad

de Aprendizaje 1.

Gua de aprendizaje 1. Disponible en la siguiente ruta: Actividades / Actividad de

Aprendizaje 1.

Documento Glosario: interpretacin programa de formacin SENA Compendio

para el CIMM. Disponible en la siguiente ruta: Actividades / Actividad de Aprendizaje
1 /Material.

para el Desarrollo de la Gua de Aprendizaje 1.

Video Diagnstico de necesidades de formacin 2. Disponible en la siguiente

ruta: Actividades / Actividad de Aprendizaje 1 / Material para el Desarrollo de la Gua
de Aprendizaje 1

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Anlisis de necesidades de formacin: Gestionar informacin estratgica de fuentes

internas y externas para generar valor agregado mediante el anlisis de la misma, con el fin
de que la respuesta institucional, en materia de produccin de competencias, ante las
demandas y cambios del entorno social, econmico y tecnolgico sea pertinente, oportuna y
eficaz.
Competencias adquiridas: Corresponden al bagaje de competencias de las que dispone
un sujeto, en este caso el aprendiz. stas son producto de procesos de formacin y de las
experiencias vividas en la prctica de una actividad u oficio.
Competencias requeridas: Son las competencias que el aprendiz debe producir a lo largo
de sus procesos de formacin. Adems de ser el pilar de todo proceso de formacin que se
construye en funcin del desarrollo y produccin de dichas competencias.
Criterio de Evaluacin: Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se
espera que sea alcanzado por el aprendiz respecto a algn concepto, procedimiento o
actitud concreta.
El criterio puede representarse a travs de indicadores o descriptores especficos. Proveen
seales significativas para la evaluacin, las cuales dan cuenta del estado de las
competencias desarrolladas por el aprendiz.
Diagnstico de necesidades de formacin: Es un procedimiento ordenado y sistemtico
de recoleccin y anlisis de competencias que demanda el sistema productivo sobre el
capital de competencias de quienes aprenden y sobre los procesos de formacin que
responden a esas demandas sociales, reconociendo al sujeto en su individualidad y en el
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cmo aprenden. Este proceso permite orientar, estructurar y desarrollar planes y programas
para el establecimiento y fortalecimiento de conocimientos, habilidades o actitudes en los
participantes de una organizacin, a fin de contribuir en los logros de sus competencias.
Diseo Curricular: Actividad que se realiza para organizar los programas de formacin,
definiendo las competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para cada
competencia, con los cuales se dar respuesta a las demandas y necesidades de formacin.
Evidencia de aprendizaje: Es toda prueba material que demuestre la apropiacin de los
diferentes recursos necesarios para producir la competencia.
Muestra poblacional: Una parte de la poblacin a estudiar, que sirve para representarla.
Necesidades de formacin: Es uno de los resultados del anlisis del diagnstico de
competencias, que expresa en trminos de pedagoga y didctica, los propsitos para
construir un plan de formacin que d respuesta a las competencias requeridas por el
sistema.
Segn Gairn, las necesidades de formacin son aquellas que satisfacen una carencia por
medio del aprendizaje, proporcionndoles a las personas procesos educativos,
conocimientos, habilidades y actitudes para hacer una actividad de forma ptima, es decir,
para propiciar la competencia.
Norma tcnica de competencia laboral: Es el documento en el que se registran que las
especificaciones con las que se espera sea desempeada una funcin productiva. Cada
Norma Tcnica de Competencia Laboral estar constituida por unidades y elementos de
competencia, criterios de desempeo, campo de aplicacin y evidencias por desempeo y
conocimiento. Asimismo, cada Norma expresar el rea y el nivel de competencia.
Oferta de formacin: Son las diversas propuestas de planes y proyectos de formacin,
agenciados por organismos pblicos y privados que buscan producir las competencias que
demanda el sector productivo.
Plan de formacin: Conjunto de proyectos desarrollados en distintos tiempos, ambientes y
con diversos mtodos, recursos y materiales de formacin. stos permiten alcanzar los
resultados de aprendizaje definidos para el programa de formacin, y por tanto el desarrollo
integral de las competencias asociadas a dicho programa.
Produccin de competencias: Proceso de desarrollo de competencias.
Resultados de Aprendizaje: Enunciados que estn asociados a las actividades de
aprendizaje y evaluacin, que orientan al instructor-tutor y al aprendiz en la verificacin de
los procesos cognitivos, motores, valorativos, actitudinales y de apropiacin de los
conocimientos tcnicos y tecnolgicos requeridos en el aprendizaje.
Sistemtico: Que sigue o se ajusta a un sistema o conjunto de elementos ordenados.

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6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA

BIBLIOGRAFA
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y glosario de trminos angloamericanos. Sao Paulo. p.28.
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Brenes, F. (2006). Evaluacin diagnstica, formativa y sumativa de los aprendizajes. Costa
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journal
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http://cmapspublic2.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1177276899217_14774136
97_5143, consultado el 14 de agosto de 2014.
Salellas
Brnguez,
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Diagnstico
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http://www.ecured.cu/index.php/Diagnstico_pedaggico, consultado el 14 de agosto de
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elaborar
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https://desarrollodeproyectosunipuebla.wikispaces.com/file/view/01+Herramientas+para+elab
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Santillana
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(s.a.).
Evaluacin
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http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1KJBNK1H611J889S1K1K/EVALUACION_DIAGNOSTICA.pdf, consultado el 14 de agosto de 2014.
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http://www.agroasesorclm.com/?q=book/export/html/37, consultado el 14 de agosto de 2014.
Ministerio
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Evaluacin
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Tcnicas
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recoleccin
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datos.
https://docs.google.com/a/unal.edu.co/document/d/187TCAlwdPuQgPoHFcJrzhMcmA8IvUcf
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(s.n.)
Evaluacin
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Sena.
http://evaluacionaprendizajesena.wikispaces.com/1.+Evidencias+de+aprendizaje, consultado
el 14 de agosto de 2014.
Arango
Tabares,
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https://sites.google.com/a/misena.edu.co/aprendizaje-en-el-sena/tecnicas-de-evaluacion,
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(s.n.)
Evaluacin
de
la
intervencin
socioeducativa.
http://edusouned.wikispaces.com/file/view/Capitulo+7+Procedimientos,+tecnicas+e+instrumentos+para+la+evaluacion.pdf, consultado el 14 de
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http://sena.blackboard.com/bbcswebdav/xid-224757226_4

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(2011). Descripcin Extracto de tele sesin del diplomado EDECIB donde la doctora Yolanda
Campos y el maestro Ricardo Velasco Preciado hablan sobre el diagnstico de necesidades
formativas y de capacitacin. [Video]. Disponible en http://www.youtube.com/watch?v=Z_yRRhW27U

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Coordinador de
desarrollo
pedaggico

Nombre
Jaime Naranjo

Responsable del Clemencia

diseo
Muoz
Carlos
Vanegas
Martha Janeth
Ruiz

Revisin
Tcnica
Revisin y
asesora
del diseo

Ofelia Corrales
Ofelia Corrales

Cargo
contratista

contratistas

Formadora
Docentes
Formadora
Docentes

Dependencia
Direccin de
Formacin
Profesional- Escuela
de Instructores RMT
Direccin de
Formacin
Profesional- Escuela
de Instructores RMT

Fecha
29/04/2014

Direccin de
Formacin Profesional
Direccin de
Formacin Profesional

29/04/2014

29/04/2014

29/04/2014

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CONTROL DE CAMBIOS
Descripcin del
cambio

Disposicin de la gua
de aprendizaje.

Razn del cambio

Fecha

Ajustes de forma
del desarrollo de la
Agosto del
gua
2014

Ajustes
redaccin
ortografa
Revisin de estilo de
desarrollo
la gua de aprendizaje.
gua.

de
y Agosto del
del 2014
de la

Responsable (cargo)
Yiced Pulido Cabezas
Asesora pedaggica Centro
de la Tecnologa del Diseo y
la Productividad Empresarial /
Lnea de Produccin SENA
Girardot
Luisa Fernanda Boada Tllez
Editora de contenidos - Centro
de la Tecnologa del Diseo y
la Productividad Empresarial /
Lnea de Produccin SENA
Girardot

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