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Len, L., El difcil dilema de sobrevivir entre dos patrias: el bajo pueblo chileno entre
Chacabuco y Maip, 1817, Cuadernos de Historia, Universidad de Chile, 2008, pp. 33-66.
Guerrero, C., Los cabildos abiertos y la asamblea del 18 de septiembre de 1810, Cuadernos
de Historia, Universidad de Chile, 2008, pp. 7-31.
Sagredo, R., Chile, del orden natural al autoritarismo republicano, Revista de Geografa
Norte Grande, Santiago, diciembre de 2006, pp. 5-30.
Cavieres, E., Comercio chileno y comerciantes ingleses 1820-1880, un ciclo de historia
econmica, Instituto de Historia, Universidad Catlica de Valparaso, Valparaso, 1988, 259
pp.
Bravo, B., El derecho indiano despus de la independencia en Amrica Espaola:
Legislacin y Doctrina jurdica, Historia, Vol. 19, 1984, pp. 5-52
Fontana, J., En torno al significado de la independencia, Cuadernos de Historia,
Universidad de Chile, septiembre 2010, pp. 7-31
Vial, G., Historiografa de la Independencia de Chile, Instituto de Historia, Universidad
Catlica de Chile, Santiago, 1965, pp. 165-190.
Cavieres, E., La iglesia y la independencia de Chile, Polticas de Estado Doctrina y
patrimonio eclesial, Cuadernos de Historia, Universidad de Chile, septiembre 2010, pp. 3761.
Gonzlez, J., Un estudio de influencias doctrinarias en la independencia: el concepto de
diputado o representante popular 1810-1828, Historia N6, Santiago, 1967, pp. 127-152

Propuesta de Evaluacin

En trminos generales, esta propuesta, denominada Actividad Centro-Periferia se


trata de una Evaluacin de Proceso ms que de un resultado inmediato. Su nombre se basa
en la disposicin y protagonismo que tendrn los estudiantes y el profesor dependiendo de
la eta en la cual estos se encuentren.
La evaluacin consiste en lo siguiente:

Asumamos que tenemos un grupo de unos 20 estudiantes. Los dividiremos en dos


grupos de 10 personas cada uno, y de esas 10 personas, separaremos cinco y cinco. Los
primeros cinco de cada grupo actuarn de CENTRO, y los restantes de sus respectivas
PERIFERIA. Cada grupo de 10 personas tendr un tema debidamente escogido por el
profesor, que sea lo suficientemente acotado para no abarcar demasiado, y a la vez, lo
suficientemente importante para contar con un buen volumen de material de trabajo
disponible.
La organizacin de la sala debiera ser algo como lo siguiente:

PROFESOR

Asumiendo que se tengan disponibles tres horas continuas de clase, la organizacin de la


misma sera de 2 horas de clase magistral, seguidas de una ronda de discusin previamente
fijada. En esta, quienes tengan el turno de ser CENTRO, debern debatir o conversar sobre
el tema previamente escogido, en base a lecturas comunes y complementarias, mientras que
las personas de PERIFERIA tomarn nota de lo que sus compaeros digan, cuestionen o
critiquen, repitindose esto la sesin siguiente con el recambio de posiciones, es decir,
quienes escucharon pasarn a tomar la palabra y viceversa.

El profesor evaluar la calidad de las exposiciones, informacin o argumentos de ambos


grupos, y de los apuntes que stos tomen de lo expresado por sus compaeros, ms lo que
pudiesen aportar por cuenta propia.

Disponindose de 4 semanas para la evaluacin, esta se ordenara:


1 semana: Designacin de temas y revisin bibliogrfica
2 semana: Primera sesin Centro-Periferia (Exposicin de Ideas y Toma de Apuntes)
3 semana: Segunda sesin Centro-Periferia, recambio.
4 semana: Tercera sesin Plenaria (Exposicin de todos los presentes, Apuntes en formato
Informe y Balance general del proceso)