p.

s: Nanti yang bukan bagian kaliannya di hapus aja ya, biar gua ga bingung
bedain mana yang udah direvisi atau belum. Nomor urutnya gapapa ga
dimasukin soalnya gua uda pegang masternya yang pake halaman. Trs
jangan lupa interviewer sama interviewee nya yaaa.thankyou.
Interviewer

: Kalo menurut ibu nih eee ketika suatu kondisi

dimana anak khusus misalnya digabung dengan anak
yang lain, memiliki dampak postif gak sih terhadap

Interviewee

pribadinya?
: Ada dampak positifnya, ada dampak negatifnya,
dampak negatifnya mungkin agak mempengaruhi
teman yang lainnya saat belajar. Tapi dampak
positifnya menurut saya penyembuhan bisa lebih cepat

Interviewee

kalo saya bilang.(melipat-lipat kertas di bawah meja)

Karena dia bila melihat lingkungan, bahwa ooo..
temen saya begitu loh, kok saya nggak gitu, jadi lamalama dengan habit setiap hari kan anak akan belajar,
lama-lama dengan pembiasaan itu anak juga terbiasa
juga ka, tapi memang kalau satu kelas itu ada anak
berkebutuhan khusus, guru bantu yang harus betulbetul ekstra, karena kan anak berkebutuhan khusus itu
macem-macem

Interviewee

ka,

ada

yang

tau-tau

plakkk.(mempergakan memukul)
Ada yang tau-tau menjabak rambut temennya, ada
bermacam-macam kasus, jadi walaupun kami guru
walaupun mata kami melihat keluar tapi mata kami
melihat kemana-mana gitu, jadi itu memang harus ka
jadi emang guru PAUD tuh harus lincah, karena
disana tek, disana tek, lariii kita harus cepet-cepet,
haduh yang kaya gitu refleksinya harus bagus,
memang

awalnya

kita

pesimis.(menggerakkan

Interviewee

pergelangan kaki)
Tapi setelah kita melihat kasus seperti itu, siapa sih
yang mau nanganin selain kita, tapi kita kan gapunya
ilmu ka?,

kita harus belajar, caranya meski

bagaimana? Ya buka buku, ikut pelatihan. Walaupun

kita harus sendiri kadang- kadang, kadang-kadang
juga dibayain sekolah gitu, memang sebetulnya di
DKI ini khususnya memang berat ka jadi guru PAUD,
karena kami harus meningkatkan Sumber Daya
Manusia istilahnya meningkatkan kemampuan diri
kami

tetapi

kadang-kadang

kan

fasilitas

dari

pemerintah kan kurang, kita ikut seminar kan harus

bayar ka? Gitu loh. Gitu si sebenernya yang berat,
makanya organisasi mitra sekarang IGTK (Ikatan
Guru

Taman

Kanak-Kanak)

atau

HIMPAUDI

(Himpunan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Anak

Usia Dini Indonesia) gitu ada kurikulum baru gitu ayo
kita bareng-bareng, supaya kita bisa membedah
kurikulum itu. Karena kan setiap anak, usia anak
berbeda-beda penangannya, istilahnya gitu, anak yang
dua tahun kita kasih minum setengah gelas cukup, tapi
kan untuk anak yang tahun harus tiga perempat, yang
lima enam tahun kan harus penuh. Tapi kan
kepenuhan juga ga bagus, nah itu, formula yang itu
yang
Interviewer

harus

kita

temuin

di

pendidik

PAUD
: Sama tadi bu, sesuai yang tadi ibu bilang kan,
pendidikan itu penting, sangat penting malah, tapi ada
ga si indikasinya di sekitar sini ada anak-anak yang

seumuran anak PAUD yang seharusnya sudah

menempuh pendidikan di sekolah tetapi belum
disekolahkan di PAUD misal karena alasannya, Ntar
Interviewee

aja dah SD sekalian itu gimana bu kalo kaya gitu?

: Kalau di lingkungan disini kayanya gak ada tapi
mungkin di daerah lain mungkin ada seperti di daerah
kontrakan-kontrakan, itu banyak kostan kaya gitu,
kalo disini kan mohon maaf karena komplek ya jadi
kan maksudnya disini banyak yang sekolah tapi kan
kalo diluar banyak yang nantilah SD belajar sendiri di
rumah, kalo ngga gausah sekolah di PAUD gak usah
sekolah di TK apaan main-main doing langsung ke
BIMBA, makanya sekarang permasalahannya sendiri
di BIMBA, gitu

Karena kan BIMBA umur tiga

tahun aja udah bisa baca sama tulis tapi apa yang
dibaca dengan apa yang ditulis dia tahu kan akrena dia
tidak memahami kosa kata, iya bisa membaca tapi apa
sih yang dibaca, sedangkan kita kalau disini istilahnya
gini loh ka, mengajarkan tambah-tambahan aja
mengajrkan bener-bener dengan konsep benda, Ini
loh biji salak satu, yang disebelahnya biji salak satu,
kalaudisatuin biji salak ini menjadi dua, kan begitu
harus bener-bener dari benda dulu anak baru tau, kalau
tiba-tiba anak dibilang ini Satu ditambah satu, tar
anaknya, Apaan sih itu? kan gak ngerti, jadi harus
ada alurnya, dan ank juga belajarkan harus ada
usianya mau usianya istilahnya tiga tahun dijejalin
kaya apaan kalo belum mampu nanti itu hilang, ada
saatnya itu hilang, kecuali anak-anak yang memang

IQnya diatas rata-rata, mungkin istilahnya menetap,

tapi kebanyakan seperti itu, menetap tapi dampaknya
pas kelas lima SD dengan SMP, jenuh, males
Interviewer

sekolah.(mengetuk-ngetuk meja)
: Ada ga si bu, disini ada anak yang seperti ibu jelaskan,
dimana dia pinter, maaf maksudnya karena IQ nya itu
diatas rata-rata, orang lain baru belajar abcd dia udah

Interviewee

hafal abcde sampe z gitu bu?

: Ada, ada, anak yang baru masuk nih seperti radit itu
dia masuk ke sini usia empat setengah tahun tapi dia
bisa membaca semuanya. Saya bilang, Radit yang
ngajarin siapa? dia bilang, Mama dan papah
dirumah,

tapi

untuk

sosial

emosional

dia

berkembangnya belum bagus jadi untuk istilahnya

pembisaaan dia belum berkembang bagus. Nah,
biasanya kak kalau kita menangani anak yang seperti
itu, nih anak empat sampai lima tahun sama anak lima
sampai enam tahun ini kan emang sudah persiapan
mau masuk SD. (subjek mengetuk-ngetuk meja
Interviewee

dengan jari)
Jadi nanti pas pembelajaran eee.. apa kosakata
membaca kita bedakan bukunya kan umpamanya yang
ini oohh...ini baru jilid satu, umpamanya yang ini udah
jilid tiga istilahnya kan formulanya yang tadi saya
bilang

itu

beda-beda.

Jadi,

tidak

menutup

kemungkinan satu kelas itu ada anak yang bukunya

beda umpamanya istilahnya yang pelajarannya beda
karena tingkat pencapaian perkembangannya beda
gitu, tapi ada juga anak yang sudah enam tahun ini ada

anak enam tahun ini kasusnya ada anak enam tahun

tapi dia belum bisa apa-apa, karena emang di rumah
tidak ada yang mengajari, ibunya pergi ninggalin dia
nanti kalau kita cerita umpamanya eee... Siapa yang
tadi udah sarapan pagi yang bikin sarapan siapa
mamanya?, pasti dia ngomong, Ibu aku kan ga ada
ninggalin aku, tau dia kemana, jadi cerita sendiri
akhirnya kan dia curhat tuh. Ada juga anak yang
begini kasusnya kak, anak itu dirumah memang hanya
ada ibu eh bapaknya dengan neneknya mungkin
aturannya tidak, tidak ada aturan yang baku. Jadi,
kalau dibilang Dek ngantri..., dek.., sebelum makan
harus begini-begini, Ngapain sih di sekolahan tuh
banyak banget peraturannya di rumahku engga, gitu
Interviewer

ada yang begitu.

: Jadi dia ngomong kayak gitu

Interviewee

: Heeh.. ada satu anak yang begitu, terus kalau

seandainya suruh sholat, Ngapain sih harus sholat di
rumahku aja engga ada yang sholat dulu, gitu, Yang
sholat

kakekku

tapi

kakekku

udah

meninggal,

sekarang engga ada yang ngajak aku sholat. ada yang

begitu, jadi emang sebetulnya disini itu dibilang
Interviewee

bengkel ya.. .(subjek menggerakkan tanganya)

Sebetulnya bukan tapi dibilang bukan ya sebetulnya
tempat perbaikan juga gitu, ya itu yang berat bagi
kami kak. Jadi emang kami bener-bener harus menjaga
hati

kita,

menjaga

pikiran

kita,

meningkatkan

kemampuan kita ya itu tadi karna kita menghadapi

anak yang berbeda-beda.

Interviewer
Interviewee
Interviewer
Interviewee

:
:
:
:

Anak itu peniru banget ya..

Heem betul...betul...
Jadi role modelling
Heem anak itu bener-bener bisa niru, anak itu bisa loh
kak ngomong ada guru istilahnya guru gitu, Ah ibu

Interviewer

itu kan kerjanya begini, ada gitu ada memang.

: Bu kan sekarang di DKI kalau belum umur tujuh tahun

Interviewee
Interviewer

kan belum SD...

: Hmm eh..
: Nah kan misalnya udah di sini udah sampe enam tahun
nih disini, terus tiba-tiba di SD dia enggak keterima,
entah itu biasanya kan selang misalnya cuma selisih
berapa hari aja atau bulan aja gitu gak diterima kan bu,
sedangkan orang tuanya kan ga kerja dua-duanya gitu
kan, mau gamau dia harus titipin lagi anaknya ke sini

Interviewee
Interviewer

kan, nah itu gimana Bu?

: Ada yang begitu.
: Kan ada yang udah sampe kelas satu terus ngajarnya

Interviewee

sama juga?
: Eee tidak dibedakan, pasti dibedakan, ada anak yang
begitu di SD tidak diterima dia balik ke sini lagi
karena kan di SD belum umur, belum cukup umurnya.
Tapi untuk pembelajaran kita bedakan kalau enggak
dibedakan dia pasti jenuh. Jadi, kita sepintar-pintarnya
guru mencari bahan untuk anak itu. Pas pelajaran
pijakan awal sih tetap sama kak penyampaian materi
tetap sama, tapi nanti pada prakteknya umpamanya
anak itu belajar tambah-tambahan dengan permainan
pasti kita bedakan, tingkat kesulitannya yang kita

Interviewer
Interviewee

bedakan, gitu.
: Tapi kalau satu kelas cuma dia doang gitu?
: Tetep beda kak, karena pasti dia gamau belajar kalau

enggak dibedain. Jadi itu memang tugasnya guru,

punya PR satu itu, harus membuat dia beda sendiri
walaupun mungkin disitu buku paket semuanya sama,
tapi pasti guru mensiasatinya guru bikin soal untuk dia
sendiri, kalau enggak dia enggak bakalan mau
ngerjain, Bu guru ngapain orang aku udah lulus kok
kemarin jilid satu aku udah lulus sampe jilid tiga.,
akhirnya apa, yasudah baca buku cerita, istilahnya kan
begitu, yaitu kita mensiasatinya harus membuat soal
Interviewer

buat dia.
: Bu dulu sempet ada yang protes enggak sih kalau ibu
jadi guru PAUD, kan awal-awalnya sulit banget tuh

Interviewee

enggak digaji apa terus suka ada yang protes enggak?

: Ya itu yang tadi saya bilang, Ngapain jadi guru
PAUD mendingan juga jualan kacang goreng dapet

Interviewer
Interviewee

duit.
: Dari pihak keluarga protes engga?
: Ohenggak, itu kalau dari pihak keluarga sih

Interviewer
Interviewee

Alhamdulillah kita mendukung-dukung aja.

: Di support ya Bu
: Iya...ya memang kak, kadang-kadang wajar juga nih
kalau karena gini kak mohon maaf banget di PAUD ini
kerjanya ekstra banget. Kalau mungkin guru PAUD di
tempat lain jam 11 sudah bisa pulang, kami tuh paling
cepet jam satu baru bisa pulang, kayak waktu itu ada
tamu dari Jepang, itu kami lembur kak selama hampir
satu bulan. Itu kami tuh kerja tiba-tiba itu udah sholat
subuh. Jadi udah, disitu udah ada tukang sayur