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FACULTAD DE MEDICINA

ESCUELA DE PSICOLOGIA
Curso Psicologa de la Excepcionalidad
Prof. Mg. Csar Ruiz Alva

LISTA DE CHEQUEO CONDUCTUAL


SYRACUSA

TRUJILLO- PERU
2016

LISTA DE CHEQUEO CONDUCTUAL DE SYRACUSA


I.

FICHA TCNICA

NOMBRE

: Lista de Chequeo Conductual de Syracusa

PROPSITO

: Medir los repertorios conductuales de un nio.

ADAPTACION
USUARIOS

Ps. Csar Ruiz Alva / CEP Champagnat / Lima


Per INCLUSION EDUCATIVA 2010
: Nios en general, tambin nios con retardo en el
desarrollo o sospechosos de retardo.

REAS QUE EXPLORA

: Mide 8 tipos de categoras conductuales o


habilidades especficas de los sujetos. Son:
1. Habilidades motoras (28 items)
2. Habilidades de autocuidado (26 items)
3. Seguimiento de instrucciones (28 items)

Atencin hacia el terapeuta

Atencin hacia otros nios

Seguimiento de instrucciones
generales

4. Habilidades de Comunicacin (30 items)


5. Habilidades Manipulativas (31 items)
6. Habilidades acadmicas (37 items)

Discriminacin

Concepto de nmero

Concepto de tiempo

Suma

Resta

7. Habilidades sociales (23 items)


8. Habilidades Miscelneas: Gustos (16
items)

II.

CARACTERSTICAS

a. Se trata de un conjunto de 8 tipos de categoras conductuales o habilidades


especficas de los sujetos.
b. No es un test en el sentido tradicional del trmino, porque no hay respuestas
correctas o incorrectas a las preguntas.
c. Mide de un modo general, la presencia o ausencia, mayor o menor de una
conducta en particular.
d. Se ha diseado un protocolo perfil, que es un diagrama circular que permite
apreciar con un golpe de vista una valoracin cualitativa de la conducta que se
est midiendo.
e. Se pueden hacer reevaluaciones, despus de la ejecucin de Programas de
Tratamiento usando nuevos diagramas para contrastarlos con los resultados
anteriores.
III.

ADMINISTRACIN

1. Se aplica individualmente, en una relacin cara a cara con el nio. Tambin los
padres y educadores pueden dar informacin al respecto. Es importante
establecer un buen rapport en la aplicacin de la prueba.
2. No existen instrucciones especficas para iniciar la prueba, pero estas estarn
e funcin de las condiciones del nio. Al comenzar a aplicar las listas, lo nico
que tenemos que hacer es darle las instrucciones planteadas en el tem
asignando tres (3) segundos de latencia para responder; la instruccin puede
repetirse dos (2) veces, pero no debe darse ningn tipo de ayuda ni reforzador
alguno.
3. Van a existir algunos tems que no habr necesidad de aplicarlos por cuanto
son de simple observacin desde que el nio llega; por el contrario habrn
otros tems que necesitarn corroborarse con la informacin que proporcione el
padre, madre o la persona que cra al nio. Se debe procurar que el registro no
sea observado por el nio.
4. Todas las respuestas son importantes pues indican la presencia o no de una
conducta y su intensidad graduada o frecuencia de ocurrencia aproximada o
tentativa.

IV.

REGISTRO

Se ha adaptado un protocolo a travs de una grfica circular que a golpe de vista


va a permitir observar los resultados alcanzados por el nio .(Ver ANEXO)
Se presentan para cada una de las 8 reas, un nmero determinado de preguntas.
Lo que se tiene que hacer es registrar en la grfica circular el protocolo la
presencia o ausencia de la conducta especfica que se mide, sombreando el
recuadro que corresponda al nmero del tem segn lo siguiente:
a)

Sombreado total: Si la respuesta es Siempre (cotidianamente se realiza


la conducta) UN PUNTO (1).

b)

Sombreado parcial: Si la respuesta es Algunas veces (Se realiza la


conducta de vez en cuando) VALOR: PUNTO (Medio punto).

c)

No sombreado: Si la respuesta es Nunca (La conducta no se realiza)


VALOR: CERO PUNTO (0)

Finalizada la administracin se sumarn los puntos alcanzados en cada rea. En el


cmputo puede usarse los crditos parciales de medio punto para completar
crditos de un punto.
V.

RESULTADOS.

Una vez obtenido el puntaje del sujeto en cada una de las 8 reas, y segn sea su
desempeo alcanzado, se obtiene los NDICES PORCENTUALES para cada rea
explorada. Se aplicar la frmula de % de rendimiento:
%R= NRC x 100
NP

Donde:

%R

: Porcentaje de rendimiento

NRC

: Nmero de Respuestas Correctas (Puntaje alcanzado


en el rea especfica)

100

: Constante que multiplica

NP

: Nmero de preguntas (Total de tems por rea).

Por ejemplo: Luis, un nio de 11 aos fue evaluado a travs de la Lista de


Chequeo Conductual de Syracusa obteniendo los resultados siguientes:

REA
1. Habil. Motoras
2. Habil. Autocuidado
3. Sgto. Instrucciones
4. Comunicacin
5. Habil. Manipulativas
6. Habil. Acadmicas
7. Habil. Sociales
8. Hab. Misc. Gustos

RESULTADOS-NRC
(PUNTAJES)
20
16
18
15
23
13
15
9

NP

%R

28
26
25
30
31
37
23
16

74
61
72
50
74
35
65
56

Este Porcentaje de Rendimiento (%R) solo nos indica los xitos alcanzados en
cada rea. No deben confundirse con los Percentiles.
El anlisis de los resultados se a cualitativamente y en trmino de las conductas
presentes y ausentes sobre la base de las cuales se disearn los Programas de
Tratamiento ms adecuados.
Las reevaluaciones despus del Programa de Tratamiento o durante el proceso del
mismo sern orientadoras de cmo se plane ste y darn pautas para hacer los
reajustes si fuera necesario.

LISTA DE CHEQUEO CONDUCTUAL DE SYRACUSA


NO 1 LISTA DE CHEQUEO DE HABILIDADES MOTORAS
A.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

Agarra (coge) objetos.


Se sienta sin ayuda.
Gatea
Camina con ayuda
Hace pininos (camina con paso incierto, vacilante).
Camina sin ayuda.
Corre.
Salta.
Sube escaleras con ayuda.
Sube escaleras sin ayuda.
Sube escaleras alternando los pies.
Baja escaleras
Marcha
Brinca
Hace dar botes la pelota.
Tira la pelota sin direccin.
Tira la pelota con direccin.
Coge la pelota.
Patea la pelota.
Monta bicicleta o triciclo.
Salta Alternando los pies.

B.

22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

Toca los dedos de los pies sin flexionar la rodilla.


Puede incorporarse (sentarse) cuando est echado.
Hace cinco flexiones de rodillas o ms.
Hace tres ejercicios del tipo planchas.
Hace cinco incorporaciones (abdominales).
Hace un salto amplio de un metro o ms.
Puede colgarse de una barra y alzarse hasta tocarla con la barbilla dos o ms
veces (ejercicios tipo barras).

NO 2 LISTA DE CHEQUEO DE HABILIDADES DE AUTOCUIDADO


1.
2.
3.
4.
5.

Indica la necesidad de ir al bao.


Se viste por s mismo despus de usar el water.
Utiliza el papel (higinico u otro) para limpiarse.
Hace correr el agua del water.
Se lava las manos.

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

Puede sonarse la nariz.


Utiliza pauelo o papel higinico.
Puede beber de un vaso.
Puede utilizar caita o sorbete para beber.
Puede subirse el cierre de la ropa.
Puede abotonarse la ropa.
Puede cerrar el broche de presin de la ropa.
Puede desvestirse por s solo.
Puede ponerse las medias.
Puede amarrarse los zapatos.
Puede ponerse saco o chompa.
Puede ponerse camisa o blusa.
Puede ponerse vestidos.
Puede usar cuchara.
Puede usar tenedor.
Puede usar cuchillo.
Puede comer un sndwich sin desintegrarlo.
Puede beber de una botella.
Cierra la boca cuando come.
Es ordenado cuando come.
Deja todo limpio despus de comer.

NO 3 LISTA DE CHEQUEO CONDUCTUAL DE SEGUIMIENTO DE


INSTRUCCIONES.
ATENCIN AL TERAPEUTA.
1. Establece contacto visual o auditivo (por 1 a 3 segundos) ante una orden con
estmulo de instigacin.
2. Establece contacto visual o auditivo (por ms de 3 segundos) ante una orden
con estmulo de instigacin.
3. Establece contacto visual o auditivo (por 1 a 3 segundos) ante una orden.
4. Establece contacto visual o auditivo (por ms de 3 segundos) ante una orden.
ATENCIN ANTE OTROS NIOS
5. Mira a otros nios ante una orden con estmulo de instigacin (por 1 a 3
segundos)
6. Mira a otros nios ante una orden con estmulo de instigacin (por ms de 3
segundos)
7. Mira a otros nios ante una orden (por 1 a 3 segundos)
8. Mira a otros nios ante una orden (por ms de 3 segundos)
SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES GENERALES
9. Coge objetos ante una orden.
10. Entrega objetos a un adulto ante una orden.
11. Entrega objetos a otro nio ante una orden.
12. Saca objetos de una caja de juguetes ate una orden.
13. Pone objetos en la caja de juguetes ante una orden.

14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

Toca a otro nio ante una orden.


Responde ante la orden ven
Responde a la orden sintate.
Responde a la orden deja eso ah.
Imita una conducta motora simple ante una orden.
Imita conductas motoras simples ante una orden.
Imita de 3 a 5 conductas ante una orden a.u.o.
Imita de 3 a 5 conductas motoras ante una orden.
Imita de 10 a ms conductas motoras a.u.o.
Imita sonidos del lenguaje a.u.o.
Imita palabras a.u.o.
Imita oraciones simples a.u.o.
Imita una secuencia de conducta motora de dos frases ante una orden.
Imita una secuencia de conducta motora de tres frases ante una orden.
Imita una secuencia de conducta motora de cuatro a cinco frases ante una
orden.

NO 4 LISTA DE CHEQUEO DE HABILIDADES DE COMUNICACIN


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

Se expresa mediante gestos faciales.


Se expresa mediante gestos manuales (manos).
Produce sonidos indiferenciados.
Produce sonidos de vocales.
Produce sonidos de consonantes.
Puede decir palabras individualmente
Puede decir frases.
Dice oraciones simples.
Responde a su nombre.
Escucha cuentos.
Puede repetir un cuento.
Identifica objetos comparndolos y emparejndolos.
Identifica objetos sealndolos.
Identifica objetos por su nombre.
Identifica partes del cuerpo sealndolos.
Identifica verbalmente las partes del cuerpo sealndolas.
Saluda las personas.
Da mensajes oralmente.
Hace trazos de letras imprenta.
Copia letras de imprenta.
Copia nmeros.
Escribe con letras de imprenta sin ayuda.
Escribe con letra cursiva (de corrido).
Escribe su nombre.
Escribe su apellido.
Escribe su nombre completo.
Puede deletrear verbalmente nombres.

28. Lee a un nivel de abecedario.


29. Lee a un nivel de primer grado.
30. Lee a un nivel de segundo grado.
NO 5 LISTA DE CHEQUEO DE HABILIDADES MANIPULATIVAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.

Puede trazar una lnea.


Puede dibujar una lnea recta.
Puede unir una serie de puntos.
Produce lneas verticales.
Produce lneas horizontales.
Produce lneas curvas.
Produce lneas diagonales.
Reproduce un cuadrado de un modelo.
Reproduce un crculo de un modelo.
Reproduce un tringulo de un modelo.
Puede ensartar cuentas (bolitas) gruesas.
Puede ensartar cuentas (bolitas) medianas.
Puede ensartar cuentas (bolitas) pequeas.
Puede doblar un papel.
Puede doblar un papel en la mitad.
Puede doblar un papel en 4 partes.
Puede hacer bolitas de arcilla.
Puede cortar con tijeras.
Puede cortar con tijeras, siguiendo una lnea.
Embadurna sus dedos con pintura.
Crea figuras con la pintura de los dedos.
Utiliza un pincel para pintar.
Utiliza un tablero de clavijas.
Puede pegar (echar goma).
Manipula bloques de construccin.
Usa crayolas.
Hace garabatos.
Colorea un rea determinada.
Dibuja una cara con ojos, nariz y boca.
Dibuja una cara con los rasgos anteriores y adems cabellos y orejas.
Dibuja una variedad de expresiones faciales.

NO 6 LISTA DE CHEQUEO DE HABILIDADES ACADMICAS.


DISCRIMINACIN
1. Diferencia entre objetos muy diferentes (v.g. mesa y silla).
2. Diferencia entre objetos similares (v.g. pantaln y falda).
3. Diferencia entre sonidos diferentes (hablar y dejar caer un objeto).
4. Diferencia entre sonidos similares (golpear madera y metal).
CONCEPTO DE NMERO

5. Compara y empareja nmeros del 1 al 9.


6. Compara y empareja nmeros del 10 al 20.
7. Cuenta en voz alta del 1 al 9
8. Cuenta en voz alta del 10 al 20
9. Lee los nmeros de 1 al 9.
10. Lee los nmeros de 10 al 19.
11. Lee los nmeros de 20 al 50.
12. Lee los nmeros mayores que 100.
13. Identifica los nmeros en una secuencia.
CONCEPTO DE TIEMPO
14. Puede reconocer las manecillas grandes y pequeas del reloj.
15. Dice donde estn las manecilla del reloj (la manecilla pequea en las 10, la
grade en las 3).
16. Lee el tiempo hasta las horas.
17. Lee el tiempo hasta las medias horas.
18. Lee el tiempo hasta los cuartos de hora.
19. Lee el tiempo hasta los minutos.
SUMA
20. Agrega 1 a cualquier nmero inferior a 5.
21. Agrega 1 a cualquier nmero inferior a 10.
22. Agrega 2 a cualquier nmero inferior a 5.
23. Agrega 2 a cualquier nmero inferior a 10.
24. Suma la combinacin de nmeros hasta totalizar 9.
25. Suma una combinacin de nmeros hasta totalizar 20.
26. Suma hasta 20 mentalmente sin ayuda fsica.
SUTRACCIN
27. Resta 1 de cualquier nmero inferior a 5.
28. Resta 1 de cualquier nmero inferior a 10.
29 Resta 2 de cualquier nmero inferior a 5.
30. Resta 1 de cualquier nmero inferior a 10.
31. Puede restar cualquier nmero inferior a 10 de 20.
32. Puede restar cualquier nmero inferior a 20 de 20.
CONCEPTO DE DINERO.
33. Reconoce el dinero real.
34. Selecciona una moneda especfica cuando se le pide hacerlo.
35. Ordena las monedas segn su valor.
36. Cambia en sencillo un billete de 20 soles.
37. Cambia en sencillo un billete de 100 soles.
NO 7 LISTA DE CHEQUEO DE HABILIDADES SOCIALES
1.
2.
3.
4.
5.

Puede comunicar sentimientos positivos.


Puede comunicar clera.
Puede comunicar tristeza.
Controla su mal genio.
Se da cuenta de la presencia de los dems.

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.

Es corts, amable, educado.


Hace lo que se le pide.
Es sincero (dice la verdad).
Es confiable.
Es aceptado por sus compaeros.
Acepta la ayuda de los dems.
Reconoce la propiedad de los objetos (de quien es?)
Respeta la propiedad de los dems (no agarra lo de otro).
Espera su turno.
Interacta con otros.
Se adapta al cambio de rutina.
Exhibe destreza en los deportes.
Muestra liderazgo.
Responde bien el favor (es agradecido).
Muestra afecto a los dems.
Ofrece ayuda a los compaeros.
Ofrece ayuda a sus compaeros menos capaces.
Puede ser llevado a paseos y viajes.

NO 8 LISTA DE CHEQUEO DE OTRAS HABILIDADES: MISCELANEAS.


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Le gusta la T.V.
Le gusta escuchar msica.
Le gusta escuchar cuentos.
Le gusta que lo agarren afectuosamente.
Le gusta cantar.
Le gusta hablar.
Le gusta la actividad fsica.
Le gusta que lo lleven a pasear.
Le gusta pasear.
Le gusta comer sus alimentos.
Le gusta pedacitos de dulce.
Le gusta estar solo.
Le gusta estar con compaeros.
Le gusta estar con el personal del centro de Educacin Especial.
Le gusta descansar, dormir.
Le gustan las actividades de grupo.

ANEXO
HOJA PROTOCOLO DE REGISTRO

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