ANALISIS CRITICO DE LA LECTURA N15 LOS CONTENIDOS EN LA

EDUCACION ESCOLAR
En los contenidos encontramos que han jugado siempre un papel decisivo
en las orientaciones y programas oficiales de los profesores, en el centro del
debate educativo y pedaggico ha existido ciertas tendencias a minimizar
su importancia e inters de ensear contenidos a sus alumnos. La filosofa
educativa ve el excesivo peso de una buena parte de los malos que aquejan
a la educacin escolar.
El enfoque curricular adoptado en la actual reforma educativa apuesta por
consideraciones que tienen origen en los conocimientos actuales. Esta
apuesta no debe centrarse en la transmisin y acumulacin de
interminables listas de conocimientos, importancia de los contenidos; siendo
asi que las actuales propuestas curriculares suponen una reformulacin y
reconsideracin en profundidad de un contenido.
El peso excesivo en la educacin escolar, es bsicamente la realizacin de
una serie de aprendizajes de contenidos especficos, planificados, gracias a
los cuales los alumnos incorporan e interiorizan conocimientos a los que la
sociedad concede mayor importancia.
La concepcin ms tradicional de la educacin escolar es sobre todo a partir
de ciertas interpretaciones pedaggicas atraves de la psicologa infantil y
psicologa del desarrollo en una concepcin alternativa centrada en el
alumno. Esta concepcin alternativa asegura unas condiciones ptimas para
que los alumnos desplieguen sus potencialidades y capacidades cognitivas,
etc. Estas otorgan una importancia decisiva a la actividad del alumno.
Veremos la interpretacin radicalmente constructivista de la enseanza y el
aprendizaje en actividades educativas ms concretamente la realizacin de
aprendizajes especficos que tienen un pacto mayor en procesos de
desarrollo y de socializacin.
Las consideraciones anteriores nos permiten aventurar una respuesta a la
pregunta que se planteaba Est justificada la crtica de que los contenidos
han tenido y siguen teniendo un peso excesivo en la educacin escolar?
Anteriormente vemos que eel intento de ensear contenidos especficos no
es intrnsecamente negativo, todo depende de que contenidos se intenta
ensear y, sobre todo, de cmo se enseen y como se aprendan.
Teniendo en cuenta que el crecimiento personal debe ser entendido como el
proceso mediante el cual los seres humanos hacen suyos los saberes y
formas culturales del grupo social al que pertenecen, es decir es una
incorporacin pasiva del saber histricamente construido y culturalmente
organizado.

La educacin escolar designa actividades con caractersticas propias que

comparten la funcin de ayudar a los alumnos a asimilar unas
determinadas formas o saberes culturales.
En resumen podemos decir que la educacin escolar est formada por un
conjunto de actividades planificadas con el fin de ayudar a que los alumnos
asimilen formas y saberes culturales en tres puntos de vista:

Constituyendo un eslabn esencial en el proceso de concrecin.

Tambin se refiere al proceso de asimilacin y apropiacin de los
contenidos.
La naturaleza y los tipos de contenidos.

HACIA UNA DIFERENCIACION DE LOS CONTENIDOS.

Se avocan a la ampliacin y diferenciacin de los contenidos escolares, los
cuales tienen una presencia desproporcionada en las propuestas
curriculares y en actividades habituales de la enseanza y aprendizaje, los
hechos y conceptos son nicamente un tipo de contenidos y que junto a
ellos pertenecen: los procedimientos, las actitudes, valores y normas,
considerndolos al mismo nivel que los hechos y conceptos, suponen una
llamada de atencin sobre el hecho de enseanza.
El mensaje pedaggico que hemos encontrado es romper con la prctica
habitual, es decir enseanza centrada en conceptos y sistemas
conceptuales, no dejando de ser significativa la disociacin que plantea la
exigencia de los alumnos para que muestren su dominio de determinados
procedimientos. La construccin del conocimiento requiere a menudo ayuda
pedaggica del profesor.
Las estrategias didcticas y los procesos psicolgicos presentan algunas
diferencias sustanciales entre si, por lo que se debe estructurar las
propuestas curriculares que son de ayuda para el profesorado para
organizar su prctica y orientarla hacia la manera ms adecuada de
proceder. As podremos planificar actividades que permitan trabajar de
forma interrelacionada los tres tipos de contenidos.