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PARADIGMAS EN LA EDUCACIN

La educacin ha ido cambiando y generando nuevas tendencias por el paso del tiempo y
las innovaciones tanto tecnolgicas, sociales, culturales de gnero y por el tiempo y su
contexto de desarrollo, tantos cambios son generados por diferentes paradigmas; los
mismo que son percibidos desde diferentes pticas y moldeados a las necesidades
actuales segn el nivel de educacin y la poblacin estudiantil a la que se encamina.
Podemos mencionar varios paradigmas que con el paso del tiempo influyen y an estn
presentes en la educacin por ciertos rasgos que los definen por citar algunos de ellos:
conductista, humanista, cognitivo, sociocultural y constructivista.
En el paradigma conductista se espera que la educacin se manifieste mediante el
estmulo respuesta, se basa en los principios del reforzamiento, la complejidad
acumulativa; tiene sus orgenes en el condicionamiento clsico, en este paradigma se
plantea que la conducta es el resultado del ambiente de sus estmulos y por la asociacin
por medio de la experiencia.
El paradigma humanista manifiesta que el ser humano necesita de los otros para crecer
para autoanalizarse, fomenta el aprendizaje significativo y participativo, promueve una
educacin en la tica altruista y social todo su enfoque se centra en la persona.
El paradigma cognitivo centra su atencin en el estudio de como el individuo construye
su pensamiento a travs de estructuras y funciones adaptativas al interactuar con el
medio su principal caracterstica es que considera al sujeto como un ente activo.
El paradigma sociocultural

considera

que el individuo no es solamente la nica

variable de aprendizaje, adems lo es su historia personal su clase social, las


oportunidades sociales la poca histrica, que herramienta tiene a su disposicin todas
estas variables apoyan el aprendizaje, es decir toma en cuenta el contexto histrico
social para desarrollar sus aprendizajes.
El paradigma constructivista a su vez visto desde dos enfoques el constructivo
psicolgico que manifiesta que todo conocimiento previo da lugar a un nuevo
conocimiento, el aprendizaje es esencialmente activo

y se busca reacomodar,

internalizar la informacin nueva. Desde el enfoque social el constructivismo que


manifiesta que el origen de todo conocimiento no es la mente humana sin la sociedad

la cultura dentro de una poca histrica. El individuo construye su conocimiento porque


es capaz de leer, escribir y preguntar a otros y a si mismo sobre asuntos que le interesan.
Fuente de consulta: (Snchez Prez, Ramrez Avalos , & Alviso Fragoso, 2009)