RAZONAMIENTO VERBAL

EL TEMA
Es aquello de 10 que se habla en el texto. Es decir, el asunto descrito,
explicado y desarrollado por diversos medios de exposicin.
El tema del texto es como la materia prima. As como valoramos un
producto en funcin de la materia prima con que ha sido elaborado, tambin
asimilamos mejor un texto al desentraar el tema que desarrolla el autor.
Veamos el siguiente texto:
Cuando Bonnard terminaba de pintar una tela, cortaba en sus cuatro
costados todo lo que sobraba. Lo mismo deberan hacer los escritores con sus
libros. As no leeramos sino la pgina del medio.
Julio Ramn Ribeyro
Dichos de Luder

Despus de una lectura atenta, estamos en la posibilidad de proponer el tema.

Observamos que el autor recurre a una analoga (semejanza) para resaltar lo
esencial, que en literatura se expresa en la concisin de las obras.
EL TTULO
Es una frase breve su sentido e intencin es semejante a un nombre,
pues identifica a la totalidad de lo expuesto.
La manera de obtener el ttulo es similar a la idea principal, pero la respuesta
en este caso debe ser ms sinttica.
Apreciemos el siguiente ejemplo:
Qu le ocurre, hombre, pero qu le ocurre? Nada, no me ocurre nada,
es slo que he dado un salto fuera de mi destino, y ahora ya no s hacia dnde
dirigirme, hacia qu correr...
El autor habla de alguien que ha perdido la orientacin de su vida, que
esta vida o existencia ha sido alterada hasta el punto de perder todo el sentido.

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El ttulo apropiado para el texto sera La perdida del sentido

existencia!.

Diferencia entre ttulo y tema:

Un buen ttulo debe ser informativo. El tema es la realidad, el
concepto tratarse en el texto. El ttulo es el nombre que refleja la realidad
cualificada caracterizada. El terna es la materia prima en bruto, en
cambio el ttulo es el nombre que refleja esa materia. El ttulo informa la
cualidad genrica del tema lo ms saltante o importante de l.

IDEAS SECUNDARIAS
Qu son las ideas secundarias y qu funciones cumplen? Todo texto
tiene una estructura interna. Dicha estructura est constituida por una serie de
elementos

de

distinta

jerarqua

importancia,

los

cuales

estn

interrelacionados por nexos de coordinacin o subordinacin. Aquellos

elementos son las ideas que, en conjunto, dotan al texto de pleno sentido.
As, para entender el texto plenamente, es necesario identificar no slo
la idea principal, sino tambin las ideas de menor jerarqua a las llamadas
ideas secundarias.
Las ideas secundarias estn presentes para servir de argumento a la
idea central, cumplen el papel de fundamentar y explicar la idea principal.
FUNCIONES BSICAS DE LAS IDEAS SECUNDARIAS
ARGUMENTACIN

Ideas Secundarias
Sirven para fundamentar y explicar

COMPARACIN

EJEMPLIFICACIN

REITERACIN

RAZONAMIENTO VERBAL

La Argumentacin
Consiste en la exposicin clara y detallada de la materia que se aborda
en el texto. Consiste fundamentalmente en decir el porqu de las cosas
(motivos, factores, condiciones, etc.). Es la clarificacin de la idea principal.
La argumentacin se hace ms evidente cuando se desarrolla temas
abstractos tales como la lgica o la filosofa.
Veamos un ejemplo:
Actualmente pocos son los que niegan en el Per la existencia de una
extremada concentracin de la propiedad y de una cada vez ms creciente
pobreza. Esto se refleja en la precaria alimentacin que nuestro pueblo
consume diariamente, en las viviendas pobres y tugurizadas que ocupa, en la
ropa que viste, en los transportes que cotidianamente usa, en los servicios
educativos y de salud que recibe y que hace uso. Los trabajadores no aceptan
como un hecho natural esas precariedades, tampoco aceptan que las
principales actividades econmicas de nuestro pas estn en manos de un
reducido nmero de grupos econmicos y, sobre todo, no aceptan que los
beneficios del crecimiento se distribuyan en forma desigual
Mara A. Salazar Pino
De la tica tradicional a la tica futurista

Descripcin del texto:

En la parte inicial, identificamos la tesis del autor: En el Per existe una
concentracin extremada de la propiedad en manos de unos pocos y un
crecimiento de la pobreza en el sector popular.
Argumentacin
En la parte intermedia del texto, identificamos las razones en que el
autor fundamenta su tesis: Precaria alimentacin del pueblo, viviendas pobres
y tugurizadas, vestimenta pobre, transportes, equipamientos, servicios
educativos y salud precarios.

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Finalmente, en la ltima parte, podemos identificar tambin las razones

objetivas que sustentan la primera parte de las tesis del autor:

Las principales actividades econmicas del pas estn en manos de un

reducido nmero de grupos econmicos.

La distribucin de los beneficios del crecimiento econmico se realiza en
forma desigual.

LA COMPARACIN
La comparacin consiste en descubrir vnculos entre las cosas para
establecer contrastes o similitud de caracteres.
Veamos un ejemplo:
La formacin de cuadros militares, en el caso de los mexicanos, resida
en verdaderas escuelas militares. La institucin del Telpochcalli y la del
Calmcac servan para esos propsitos. La educacin era universal y
obligatoria, todos los jvenes deban acudir a uno u otro establecimiento. Al
Telpochcalli no slo acudan los hijos de la gente del comn, sino algn tipo de
miembro de linaje distinguido hasta cierto grado, mas de stos no se elegan a
los senadores, sino a otros oficiales ms bajos. La disciplina imperante
impulsaba a los jvenes a ocupar todo su tiempo. Ir a lear y velar y cantar en
las horas de sueo ayudara a establecer la disciplina requerida en el ejrcito,
tal virtud les llevara a un comportamiento adecuado en la guerra y a procurar
cohesin, proteccin mutua, orden y organizacin tctica. En el Calmcac
anticipaban en edad su ingreso respecto a los plebeyos o aristcratas de
segunda del Telpochcalli. El arte de la guerra enseado en el Calmcac estaba
planeado para integrar las prcticas religiosas y polticas de la contienda militar
y la direccin poltica de ambos. La razn primordial para la inclusin en el
Calmcac resida en el predestinamiento de los jvenes nobles para seorear,
participar en el senado y el sacerdocio. Ms de la experiencia y de la capacidad
en el ejercicio de las armas derivaba, tarde o temprano, la posibilidad de ser
electo como seor supremo.
Jos Lameiras
La organizacin militar

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En el texto se compara dos instituciones para la formacin de cuadros militares.

Al Telpochcalli asistan principalmente los jvenes de la plebe y algunos
miembros de un linaje hasta cierto grado distinguido (aristocracia de segunda
clase), mientras que al Calmcac asistan los jvenes de la clase alta, de la
nobleza. En el Telpochcalli se practicaba una disciplina muy rigurosa que
permita a los jvenes cultivar ciertas virtudes para lograr una buena
organizacin tctica para el combate. En el Calmcac se insista ms en otras
maneras de pensar y actuar, es decir, se inculcaba a la juventud ideologas
polticas y religiosas para dirigir; por eso, el arte de la guerra que se enseaba
estaba diseado para integrar las prcticas religiosas y polticas. De los
jvenes educados en el Telpochcalli, a lo mucho, se poda elegir o designar
oficiales con bajos rangos, mientras que de los educados en el Calmcac elegir
sacerdotes o senadores, y si el educado gozaba de experiencia y capacidad en
el manejo de las armas, tarde o temprano poda ser elegido como seor
supremo, ya que la educacin era completa. As, en el Calmcac la guerra o la
milicia en s misma no constitua el fin ltimo de la preparacin de los alumnos,
slo formaba parte de una enseanza que inclua la religin, la poltica y el
liderazgo.
En este sentido, es evidente que los alumnos del Calmcac se
distinguan no slo por su instruccin y educacin, sino tambin por las mejores
oportunidades que tenan para ocupar altos puestos en el palacio o en el
templo.
LA EJEMPLIFICACIN
Consiste en citar casos o hechos para comprobar, demostrara ilustrar una
afirmacin, doctrina u opinin. El propsito principal del autor. Es darle mayor
autoridad a su tesis, a fin de crear en el lector un clima de confiabilidad y
credibilidad. En algunos casos, la ejemplificacin va precedida de la frase por
ejemplo.
Veamos cmo se presenta en un texto:
Ha habido trabajos buenos cuyas conclusiones han sido demostradas
como falsas, y, a la inversa, estudios malos que han sido comprobados y

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verificados adecuadamente. Por ejemplo, los estudios del filsofo Keith Lucas
sobre el decremento gradual de la amplitud de los impulsos nerviosos que se
propagan en nervios anestesiados y sobre la llamada inhibicin de Wedensky,
llegaron a conclusiones que ahora reconocemos como falsas. Sin embargo,
esos trabajos fueron bien planteados, desarrollados con una tcnica
experimental de primer orden y bien razonados. El error se debi a la falsedad
de una o ms hiptesis bsicas en las que descansaban.
Hay muchos ejemplos de trabajos malos pero acertados y que tuvieron
importancia porque constituyen el punto de partida de estudios ulteriores
provechosos. Empezando con bases tericas inadecuadas y realizando
experimentos con tcnicas mediocres se puede, con suerte, llegar a
conclusiones que abran nuevos campos de investigacin.
Arturo Rosenblueth
La esttica de la ciencia

En el texto, se explica que en la ciencia hubo buenos trabajos con malas

conclusiones y malos trabajos con buenas conclusiones. Para darle validez y
apoyo a la primera parte de la tesis, el autor cita el caso de los estudios del
filsofo Keith Lucas sobre el decremento gradual de la amplitud de los impulsos
nerviosos, y con el mismo propsito, tambin alude al estudio de Wedensky. A
pesar de que los trabajos de ambos estudiosos fueron bien planteados, es
decir, desarrollados con un buen criterio, llegaron a conclusiones falsas.
En el segundo prrafo, el autor afirma que hay muchos casos de
trabajos malos pero acertados y que tuvieron importancia porque abrieron el
camino hacia nuevas investigaciones. De esta manera el autor trata de darle
credibilidad a la segunda parte de su tesis. Como se observa, el autor nos
explica sobre la base de la ejemplificacin, con lo cual genera mayor
credibilidad y certeza sobre su tesis.
LA REITERACIN
Consiste en volver a decir intencionalmente una palabra, idea o
concepto con el propsito de lograr mayor claridad en lo que se est afirmando.

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La reiteracin de palabras o ideas, centra al lector en el propsito de!

autor, ya que conforme transcurre la lectura, reaparece la idea inicialmente
afirmada manteniendo de esta manera la atencin y concentracin del lector.
Implica insistir en la misma idea a fin de hacerla clara, ya sea con las mismas o
con otras palabras.
Es necesario diferenciar la reiteracin de la redundancia. La reiteracin
es una figura retrica que refleja la intencin de hacer nfasis, mientras que la
redundancia implica decir lo mismo innecesariamente.
Veamos algunos ejemplos:
En la expresin hay una repeticin innecesaria. Es como decir no tengo
justificacin que me justifique. Simplemente debi decirse no tengo
justificacin, o no tengo excusa.
En cambio, la oracin estbamos solos, solos como perros, se
distingue de la anterior porque enfatiza o resalta la intensidad o gravedad de la
soledad en que se encontraba el autor y sus compaeros. No existe
redundancia.
Como se observa, la figura de la reiteracin puede utilizarse para
enfatizar lo que se est afirmando, En este caso revelando la intensidad o
gravedad de una situacin.
Veamos la figura de la reiteracin en un texto.
La manera ms comn de ablandar los corazones de aquellos a quienes
hemos ofendido y a cuya merced estamos, por tener ella en la mano la
venganza, suele ser moverlos a conmiseracin y piedad mediante nuestra
sumisin. Empero, a veces, la resolucin, la valenta y la constancia han
servido para el mismo efecto.
Eduardo, prncipe de Gales, haba sido muy ofendido por los Lemosines.
Tomoles su ciudad por la fuerza de las armas, sin que le detuvieran los gritos
del pueblo, ni de las mujeres y nios que abandonados a la matanza, se
arrojaban a sus pies clamando; vio a tres caballeros franceses que con

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increble atrevimiento se sostenan solos contra el esfuerzo del victorioso

ejrcito del prncipe. Inclinado a consideracin y a respeto tan notable virtud,
empez a apagarse la clera de Eduardo, y por aquellos tres caballeros
prncipes, decidi usar la misericordia con todos los dems habitantes de la
poblacin. Otro prncipe, el de Epiro, Scanderberg, segua a un soldado para
darle muerte. El soldado empez toda clase de splicas y humillaciones para
apaciguar a su seor, pero en ltimo extremo se resolvi enfrentarle espada en
mano, cuya decisin calm la furia de Scanderberg, y ste viendo tomar al
hombre tan honorable partido, le acogi a su gracia.
Miguel de Monfaigne
Los diversos medios

El autor afirma que el ablandamiento de los corazones de aquellos a

quienes hemos ofendido, se puede lograr de dos maneras: con la sumisin y a
veces con la valenta y constancia.
Como la segunda manera es ms inusual que la primera, el autor cita no
uno sino dos ejemplos: el del Prncipe de Gales y el del Prncipe de Epiro.
Dichos ejemplos pretenden demostrar que con valenta y la decisin tambin
se logra conmover los corazones de los ofendidos.
El texto explica que el prncipe de Gales sinti compasin por la multitud
gracias a que los tres caballeros mostraron valenta y decisin como para
poder sostenerse solos frente al ejrcito enemigo. Asimismo se destaca la
osada de un soldado, que permiti ablandar el corazn del prncipe, quien
termin perdonndolo.
Adems de dar mayor certeza y veracidad a la idea del autor, los dos
ejemplos, en sus partes ltimas, repiten la misma idea con la intencin de
hacerla ms clara y comprensible, Esta es la finalidad de la reiteracin en un
texto.
En conclusin, es necesario identificar no slo la idea principal del
discurso, sino tambin las dems ideas de menor jerarqua, las ideas
secundarias. En tal medida, las ideas secundarias cumplen roles muy
importantes en la organizacin interna de un texto, ya que
fundamentan y explican la idea principal.