SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: 2 2A, b y C
Docente : Prof. Patricia Vsquez Yucra
Fecha: 28/10/2016
Tiempo: 90 minutos
rea: Comunicacin
TTULO DE LA SESIN
leemos infografas
Competencia

Comprende textos
escritos.

Capacidad

Indicadores

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.

Localiza informacin relevante en un

texto informativo con estructura
compleja (temtico y lingstico) y
vocabulario variado.

Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.

Construye organizadores grficos

(tablas) y resume el contenido de un
texto de estructura compleja.

Infiere el significado
de los textos
escritos.

Deduce relaciones de causa-efecto,

problema-solucin entre las ideas de
un texto con estructura compleja y
vocabulario variado.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de textos
escritos.

Opina sobre el tema, y el propsito del

autor de textos con estructura
compleja.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
Inicio
Iniciamos la sesin saludando a nuestros estudiantes y brindando indicaciones sobre los acuerdos de convivencia segn
el propsito de la sesin.
Los estudiantes observan una imagen sobre buenos hbitos alimenticios y la siguiente frase:
LOS MALOS HBITOS ALIMENTICIOS PERJUDICAN NUESTRA SAALUD
Los estudiantes comentan brevemente lo observado, a partir de las siguientes preguntas:
Qu opinas del titular? Qu observas en la imagen? Qu consecuencias trae losa malos hbitos alimenticios?Qu
debemos hacer?
El docente refuerza ampliando y/o comentando.
Luego, presenta el propsito de la sesin: Leen y comprenden textos discontinuos a travs de infografas.

1/SES 1

DESARROLLO (75 minutos)

Los estudiantes reciben el texto completo Qu debe contener una lonchera saludable?. Observan las
imgenes y responden, sin an haber iniciado la lectura del texto, Qu les dicen las imgenes del texto?
Qu tipo de texto es segn el formato? (discontinuo) Cul es el tipo de texto segn el propsito?
(expositivo).
Se escribe en la pizarra las ideas claves para el contraste posterior.
Los estudiantes con la gua del docente revisan los pasos para leer una infografa considerando las siguientes
estrategias:
- Realizan una lectura global de manera silenciosa e individual observando los elementos paratextuales:
imgenes, volada, ttulos, tipos de letras, palabras en negrita, cursiva, subrayado, fuente, etc.
- Encierran en crculos, subrayan o sealan con flechas, los principales datos vinculados a la idea principal
(Cmo prepararse y qu hacer frente a un sismo)
Identifican el contendido y la organizacin de sus principales elementos
- Deducen el tema: De qu trata el texto?
Efectan una relectura del texto y desarrollan la ficha en forma personal, con el acompaamiento del docente
respondiendo sus inquietudes, aprovechando el error como una oportunidad para reforzar, contrastar ideas y
opiniones sobre el texto.
Evaluacin
Practicamos:
Realizan una lectura silenciosa e individual del texto Las proteinas (mdulo de comprensin lectora) y
responden a las preguntas de la ficha de trabajo. Se acompaa la actividad y se asesora de acuerdo a sus
necesidades.
Al trmino de la lectura, en pares, los estudiantes comparten sus respuestas. De manera voluntaria las
presentan y las sustentan. Se destacan los aportes y aciertos.
CIERRE (5 minutos)
- Los estudiantes reflexionan sobre sus procesos de aprendizaje a partir de las siguientes preguntas de
metacognicin:
- Qu hice para abordar la lectura del texto dicontinuo (infografa)?
- Localic informacin relevante?
- En qu casos tuve dificultades y por qu?
- Qu hice para superar las dificultades?
- De manera voluntaria, las presentan y las sustentan. Reflexionan sobre sus aportes y aciertos.

2/SES 1