Universidad Autnoma de Guerrero

Unidad Acadmica de Ciencias de la Educacin

Mtro. Emrito Ing. Rafael Bonilla Romero

Ensayo:

Innovacin Educativa desde la

Perspectiva de Scrates
Una Perspectiva de Paulo Freire
Unidad de Aprendizaje: Sociologa de la Educacin.
Facilitador: M.C. Miguel ngel De Jess Arellano
Alumno: Alexis Alberto Castro Agero.
Grupo: 201

Chilpancingo de los Bravo, Gro. ,Monday, 31 de October de 2016

La Educacin Como Prctica de la Libertad

Tiene sentido empearse hoy, a comienzos
del Siglo XXI, en pensar que la filosofa resolver los problemas de la educacin? Puede
realmente la filosofa antigua (especialmente la socrtica) contribuir a crear nuevos
paradigmas de la enseanza? Cmo hacer una verdadera filosofa de la educacin a la
luz de los planteamientos anteriores?
Desde los inicios de la historia humana, los hombres han estado preguntndose sobre el
lugar que ocupan en el mundo y cul es la misin de ellos, es decir, desde siempre han
estado tratando de responder a las mltiples cuestiones que surgen en su acontecer diario.
La filosofa de hoy no es la misma que la de hace mil aos, siempre est en contino
avance perfeccionando sus mtodos y la manera de concebir el conocimiento. Sin
embargo, pese a que a la filosofa es una ciencia que est en movimiento, tiene ideas que a
pesar de ser escritas hace ms de mil aos, siguen teniendo impacto en la sociedad
contempornea, tal es el caso de Scrates, el padre de la Filosofa.
Scrates es quizs el personaje ms enigmtico de toda la historia de la filosofa. No
escribi nada en absoluto. Aun as, es uno de los filsofos que ms influencia ha ejercido
sobre el pensamiento del mundo. Se puede buscar y rebuscar en su propia poca, se
puede buscar y rebuscar en el pasado, pero nunca se encontrar a nadie como l, y, sin
embargo, fue condenado a una muerte dramtica que nos dej una gran enseanza,
siempre buscar y defender la verdad. Para Scrates Slo s que nada s trasciende a
despojarse de lo que uno cree saber, para relacionarse con el verdadero saber: el saber
compartido con los otros, ese saber llamado educacin.
Esta filosofa socrtica rompe el paradigma de la clase tradicional, la que estaba centrada
en un profesor que trataba de llenar vasijas vacas; por el contrario, se trata de interesar en
el desarrollo del pensamiento crtico y analtico desde una sola perspectiva: El
conocimiento de s mismo. El conocerse as mismo va ms all de lo ordinario, es conocer
nuestras limitaciones y potencialidades para hacer un anlisis que lleve a la reflexin y al

anlisis propio en lugar de someterse a una autoridad que nos diga lo que debemos y lo
que no analizar.
demasiado sustento argumentativo, por ejemplo; c) La irresolucin suele estar
compuesta por cierto grado de sumisin ante la autoridad y ante la presin de
los pares; d) Cuando se pierden de vista los argumentos, las personas se dejan
llevar con facilidad por la fama o el prestigio del orador o por el consenso de
la cultura de pares.
Para evitar que suceda lo citado, Nussbaum propone: a) no debe