SESION DE APRENDIZAJE N0 03

Conozcamos el valor nutritivo de los alimentos para disfrutar de una b uena salud.

1. DATOS GENERALES
I.E.
: N1138 Jos Abelardo Quiones
Docente
: Lic. Amanda Crdenas C.
Grado
: 5to grado A
rea
: Matemticas.
Nombre de Actividad
: Nos informamos acerca de la lectura La papa alimento del mundo.
Propsito de la Actividad
: Reconocen el kilogramo.
Fecha
: viernes 08 de julio del 2016.
Duracin
:3 horas pedaggicas.
II . ORGANIZACIN Y EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
AREA

C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N

DOMINIO

COMPETENCIA

Acta y piensa en
situaciones de cantidad.

CAPACIDADES

Comunica y
representa ideas
matemticas.

CAMPO TEMTICO

Tiempo y pesa.

INDICADORES

Expresa la medida y la
compara con el peso de
objetos en unidades
oficiales como el gramo
y el kilogramo.

INSTRUMENTOS

Lista de cotejo
Ficha de
Aplicacin.

III . SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS

INICIO

PROCESO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Actividades permanentes:
Saludamos y rezamos dando gracias a Dios por todo lo bueno que tenemos.
Reflexionamos acerca de nuestras normas de convivencias.
Observan el siguiente problema:
Hace diez meses , la mam de Jos le regal un pollito que pesaba 30 gr. Hoy es un hermoso
gallo que pesa 2 kilos y medio kilogramo Cuntos gramos pesa el gallo?
El propsito de nuestra sesin es reconocer el kilogramo:
Luego dialogamos sobre las medidas de peso con las siguientes preguntas
Con que se mide el precio del arroz, la carne, papa etc.?Qu sabemos sobre la balanza?Cul es
la medida de masa?
Para que sirve la balanza?
Para ello realizaremos los siguientes pasos:
1.- Comprender el problema
2..-Diseamos una estrategia?
3.-Representan grficamente
4.-Formalizamos
5..-tranferimos con otros problemas.
6..-Reflexionamos acerca de la solucin del problema junto con la docente verificamos dicho
problema.
Sistematizamos nuestro tema acerca del kilogramo. Con la siguiente pregunta Qu es el
kilogramo?

RECURSOS Y
MATERIALES

FICHA DE
APLICACIN.
Trabajos en grupo
Y

CIERRE.
Una vez se invita a la reflexin mediantes las siguientes preguntas: El problema que se presento
guarda alguna relacin con el asunto en que estamos trabajando en la unidad?Qu aprendimos?
Cmo lo aprendimos?Para qu lo aprendimos?

CIERRE

En pares:
Se pide a los nios que en pares trabajen las actividades de la pg. 44 y 45 del libro de su
comunicacin de 5
SE acompaa a desarrollar las actividades orienta sobre todo a aquellos nios que ms lo necesitan
Preguntan Qu funcin cumplen los adjetivos en el texto? Se pide que extraigan los adjetivos
que ellos encuentren.
Detente a observar y analizar los siguientes ejemplos

En grupo de clases:
Reflexionas con ellos sobre el texto de la lectura leda en clase
Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos?En qu podemos mejorarlo?

Qu nos dice las siguientes imgenes? De qu tratar las siguientes imgenes? Algunas ves han
vistos estas imgenes?
De que podra tratarse?Cul de los textos? Tienen imgenes?
Se coloca en la pizarra las siguientes tarjetas con los tipos de textos.

Cuentos

Canciones

Historietas.

Luego preguntamos Qu sabemos acerca de las historietas?Cuales son sus elementos? A qu

genero pertenecen?
Vamos anotando de cada participante su respuesta en la pizarra.
El propsito de nuestra sesin de hoy leeremos una historieta.
Recordamos acerca de nuestras normas de convivencia para luego ponerlos en prctica,

ANTES DE LA LECTURA: Colocamos el ttulo de la lectura :

La historieta
Formulamos las siguientes preguntas:
Explican para que expondremos el siguiente texto ? De qu tratar nuestro texto? Qu tipo de
texto ser?
Quines son los personajes? Anotan sus respuestas en la pizarra o un papelote con la finalidad
que confronten sus hiptesis durante y despus de la lectura.

DURANTE LA LECTURA::
Realizamos la siguiente exposicin , oralmente y en cadena en la cual cada nio expondrn con sus
propias palabras un prrafo para lo cual subrayara las palabras desconocidas e infiriendo su
significado seguidamente se les pide que observen nuevamente las imgenes y lean en forma
individual y silenciosa el texto.
Luego se invita a los nios qu lean en voz alta la historieta.
Indicndoles siempre que se detengan la lectura y pregunta Qu est sucediendo a Cmo se est
sintiendo?
DESPUES DE EXPOSICION:
Realizan el parafraseo es decir lo dicen con sus propias palabras lo que han entendido de la lectura
mencionada. Luego comprobamos nuestra lectura por medio de las siguientes preguntas:
El texto de la lectura te brindo la informacin que esperabas encontrar? El ttulo y las imgenes
te ayudaron saber para qu se ha escrito en el texto?Cuntos recuadros forman la historieta?
Dnde aparece escrito lo que dicen o piensan los personajes?
Responden en sus tres niveles:
Nivel Literal:
Qu ttulo tiene nuestra lectura? Qu nos dice el primer prrafo? Qu caractersticas tiene?
Nivel Inferencial:Cmo se hace una historieta? Ser importante escribir una historieta?
Nivel Criterial o valorativo:
Qu opinas acerca de nuestra lectura sobre la historieta?

Regresamos nuevamente al contenido del texto y se pregunta :

De qu trata la historieta?Qu le pasa a Mara en esta etapa? Qu cambios experimentan
Mara?Crees que Mara hace bien en confiar en su amiga los cambios que est viviendo?Por qu?
Por qu la amiga de Mara le consejo contar a sus padres lo que le pasaba?

Orientales a identificar en ellas los cambios que cada uno viene experimentando brndales
confianza y seguridad con expresiones como Estos cambios son naturales Inicias una nueva

etapa en tu vida
Pdeles que compartan con un compaero sus respuestas sobre los cambios que vienen
experimentando los coloca en la pizarra.
Invita a todos los nios a observar y a leer las respuesta de sus compaeros sobre los cambios que
vienen experimentando que tenemos durante toda nuestra niez. y como somos ahora.

Exponen sus trabajos grupales y las comparan con los otros grupos.
Verifican con el apoyo de la Docente
Aplican ficha de verificacin.
Refuerzan con otros lecturas acerca de las historietas.
Desarrollan la meta cognicin:
Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Para qu lo aprendimos?

ui