CENTRO EDUCACIONAL EVANGLICO DE HUALPENCILLO

P L A N I F I C A C I N

D E

U N I D A D

Asignatura
Docente
Nombre de la unidad

LENGUAJE Y COMUNICACIN
Daniel Alarcn Letelier
Amrica latina en dilogo con el mundo: nuestra identidad

Evaluacin

Evaluacin 1: Creacin de ensayo de actualidad a travs de pauta.

Curso / Nivel: 3 MA HC
Fecha:
Desde: 03/10

hasta

01/12

Evaluacin 2: Control de lectura julio a travs de prueba escrita.

Evaluacin 3: Prueba escrita unidad de dramaturgia.
Evaluacin 4: Control de lectura agosto a travs de prueba escrita.
Evaluacin 5: Argumentacin oral.
Evaluacin 6: prueba de texto argumentativo.
Aprendizajes Esperados
(AE) de la Unidad
CONTENIDOS

OBJETIVO DE LA CLASE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE O PLAN DE APRENDIZAJE

2 hrs c/u
1. 03/10

Visin de mundo y creacin

literaria.

2. 04/10

Desarrollar

habilidades

de

(retroalimentacin de la evaluacin anterior)

comprensin lectora.
Comprender el concepto de visin

Trabajo texto de comprensin lectora. Visita a biblioteca.

Actividad de motivacin ante unidad nueva: Se proyecta un

de mundo y cmo se relaciona con

cortometraje animado que tiene relacin con la construccin de las

la creacin literaria.

visiones individuales del mundo y como stas se ven influidas por las
valoraciones del sujeto. Se observa el video y se comenta con los
estudiantes.
La actividad de la clase consistir en comparar dos poemas: "Soneto
V", de Garcialso de la Vega, y "Asma es amor", de Gonzalo Rojas. Los

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estudiantes despus de leer los poemas debern reflexionar y
determinar cul es la visin del amor y la relacin con la amada que
se refleja en ambos poemas. El propsito es que sean capaces de
percibir las diferentes concepciones de mundo que se contienen en
obras de muy diversa poca y que reflejan un sustento valrico muy
distinto.
Evaluar la lectura domiciliaria

Control de lectura septiembre

Visin de mundo y creacin

Comparar dos obras narrativas de

La actividad de la clase consiste en comparar fragmentos de dos obras

literaria textos narrativos

distinta poca respecto de sus

narrativas que, desde diversas pocas y perspectivas, tratan el tema

temas y personajes.

de los recuerdos de la infancia. Los estudiantes deben reflexionar en

3. 06/10

torno al modo en que los personajes y su discurso van construyendo

el mundo del relato.
Los estudiantes leen fragmentos de las obras "la borra del caf", de
Mario Benedetti, y de "la compuerta nmero doce", de Baldomero
Lillo,

los

comparan.

Posteriormente

elaboran

una

tabla

considerando aspectos como: rasgos etarios y fsicos del personaje

4. 11/10

principal; relacin del personaje con sus mayores; ambiente (tipo de

familia, tipo de ciudad, tipo de vivienda); estructura sintctica del
relato; lxico, tipo de narrador; tipo de focalizacin.
A

continuacin,

los

estudiantes

redactan

individulamente

un

comentario enfocado en la semejanza temtica y la diferente forma de

representar la realidad por la que opta cada autor. El docente puede
sugerir una estructura bsica que considere, por ejemplo, lo
Textos
mundo

lricos

visin

de

5. 13/10

Comparar y contrastar dos textos

siguiente:
La actividad de la clase que consistir en realizar la lectura de los

lricos de temtica similar.

poemas "Venido de Paumanok", de Walt Whitman, y "Salutacin del

optimista", de Rubn Daro, para compararlos y contrastarlos.

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Los estudiantes deben leer los textos y comparar las visiones de
mundo presentes y los rasgos estticos que los caracterizan. Se
realiza una primera lectura colectiva para comentar los poemas con
el curso y resolver las dudas respecto de vocabulario o interpretacin
de

los

textos.

continuacin,

los

estudiantes

escriben

individualmente una reflexin, que debe incluir aspectos tales como:

semejanzas y diferencias temticas; semejanzas y diferencias en la
forma de los poemas; existe alguna diferencia en cuanto al
optimismo histrico al que se refieren ambos poemas; de qu manera
cada poema refleja dos modos diferentes de comprender la realidad
6. 17/10

Desarrollar

habilidades

de

americana?
Trabajo texto de comprensin lectora. Visita a biblioteca.

comprensin lectora.
La actividad de la clase consistir en realizar una breve investigacin

7. 18/10

Comprender y explicar mediante

ejemplos

presentacin en Power Point o Prezi. Los estudiantes deben explicar

en

multimedial

una
el

presentacin
concepto

de

intertextualidad.

partir

del

concepto

de

intertextualidad

para

elaborar

una

en qu consiste este recurso mediante una serie de ejemplos que

encuentren en Internet.
.
El docente presenta la actividad de la clase que consistir en analizar

8. 20/10

e intrepretar los sentidos posibles de una obra cuando entra en

Analizar

comparativamente

interpretar
una

obra

literaria con otras producciones

culturales.

dilogo intertextual con otras producciones culturales.

En primer lugar, el docente entrega a los estudiantes un fragmento de
la obra "Don Quijote", de Cervantes, y se realiza una lectura
individual. Luego, se comenta el fragmento en cuanto a su
acontecimiento principal y lo que puede significar o representar.
Tambin, se insta a los estudiantes a determinar el significado
simblico de los gigantes que Don Quijote ve en los molinos.

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Posteriormente, el docente entrega a cada estudiante una copia de la
letra de la cancin "Tmpera" y los invita a realizar una lectura
individual. Los estudiantes deben interpretar el sentido de los versos
que hacen referencia a gigantes estableciendo un vnculo con la obra
de Cervantes. El propsito de la actividad es que los estudiantes
amplen el sentido y las posibles interpretaciones de la cancin que
9. 24/10

Desarrollar

habilidades

10. 25/10

comprensin lectora.
Analizar
e
comparativamente

de

interpretar
dos

obras

literarias.

acaban de leer.
Trabajo texto de comprensin lectora. Visita a biblioteca.
El docente presenta la actividad de la clase que consistir en analizar
e interpretar comparativamente los cuentos "El pasillo de Borromeo
Colmi", de Michael Ende, y "Tln, Uqbar, Orbis Tertius", de Jorge Luis
Borges. El propsito de la actividad es que los estudiantes sean
capaces

de

comparar

los

cuentos

aplicando

el

concepto

de

intertextualidad y situndolos en el contexto de la literatura

fantstica. Para este fin el docente puede realizar una breve
introduccin para aclarar qu es la literatura fantstica.
El docente presenta la actividad de la clase que consistir en

11. 27/10

comparar la pelcula con la novela . Puede solicitarse a los estudiantes

que hayan visto la pelcula y ledo el libro previamente.
A continuacin, los estudiantes reunidos en grupos de tres o cuatro
Analizar

interpretar

integrantes reflexionan , apoyndose en un cuestionario elaborado

comparativamente obras literarias

por el docente, con preguntas tales como: En qu poca y en qu

con otras producciones culturales.

pas se ambienta la pelcula? Cmo podramos explicar la eleccin

del ttulo? Cul es el tema central? Qu caractersticas tiene el
protagonista? Qu conflicto social enmarca la pelcula? Cmo se
muestra la relacin entre el mundo de los adultos y el mundo de los
nios? Cmo observa la realidad el personaje principal? Qu

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sentido puede tener para su autor haber hecho una pelcula as?
Qu valor tiene la pelcula para nosotros?
12. 03/11

Control de lectura octubre

13. 07/11

Desarrollar

habilidades

Control de lectura octubre

de

Trabajo texto de comprensin lectora. Visita a biblioteca.

comprensin lectora.
14. 08/11

Exponer

un

comentario

de

carcter argumentativo sobre la

lectura comparada de dos cuentos
fantsticos.
15. 10/11

Exponer

un

comentario

de

Comprender ideas de civilizacin y

cada grupo realiza la exposicin y defensa de sus trabajos

utilizando los recursos multimediales que hayan preparado
para la presentacin. El propsito es que el apoyo
multimedial contribuya a reforzar conceptualmente las ideas y
conclusiones expuestas por el grupo. Una vez que un grupo
haya expuesto, el curso puede hacer preguntas que apunten a
desarrollar con mayor profundidad las tesis o argumentos
expuestos.
el docente presenta la actividad de la clase que consistir en realizar

barbarie

una investigacin a partir de la lectura de algunos fragmentos de la

carcter argumentativo sobre la

lectura comparada de dos cuentos
fantsticos.

16. 14/11

El docente seala los turnos de las exposiciones y las

disposiciones para comentar el trabajo de cada grupo,
sealando una instancia para hacer preguntas sobre las
exposiciones. Los comentarios y crticas se dejan para el fi nal
de la clase, una vez que todos los grupos hayan realizado sus
presentaciones.

obra "Facundo", de Domingo Faustino Sarmiento. Se da lectura de la

introduccin y del captulo sobre la vida de Juan Facundo Quiroga.
Los estudiantes, organizados en grupos de tres o cuatro integrantes,
investigan acerca de Domingo Faustino Sarmiento. Leen fragmentos
de "Facundo" y discuten en torno al tpico de civilizacin y barbarie,
adems del tema de la contradiccin entre el amor en Amrica y las
diversas formas de racismo.
Posteriormente, el docente entrega a cada grupo una gua de trabajo

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para realizar la investigacin.
Luego de haber realizado la lectura e investigacin, los grupos
elaboran una presentacin que expondrn en un plenario.
El trabajo de los estudiantes se puede complementar con la lectura
del cuento "Historia del guerrero y de la cautiva", de Jorge Luis
Borges.
El docente presenta la actividad de la clase que consistir en observar

17. 15/11

Comprender, analizar e interpretar

la pelcula "Julio comienza en julio" y analizarla respecto de los temas

una obra cinematogrfica.

abordados, el uso de recursos cinematogrficos y reflexionar en torno

a las ideologas y visiones de mundo que se presentan.
El docente presenta la actividad de la clase que consistir en observar

18. 17/11

Comprender, analizar e interpretar

la pelcula "Julio comienza en julio" y analizarla respecto de los temas

una obra cinematogrfica.

abordados, el uso de recursos cinematogrficos y reflexionar en torno

19. 21/11

Desarrollar

a las ideologas y visiones de mundo que se presentan.

Trabajo texto de comprensin lectora. Visita a biblioteca.

20. 22/11

comprensin lectora.
Analizar e interpretar una obra

El docente presenta la actividad de la clase que consistir en

cinematogrfica para realizar una

profundizar el anlisis y la interpretacin de la pelcula "Julio

breve exposicin oral.

comienza en julio", que trabajaron en la clase anterior..

21. 24/11

Control de lectura noviembre

Control de lectura noviembre

22. 28/11

Desarrollar

habilidades

habilidades

de

de

Trabajo texto de comprensin lectora. Visita a biblioteca.

comprensin lectora.
Los estudiantes, organizados en grupos de cinco o seis integrantes,

23. 29/11

Analizar e interpretar una obra

cinematogrfica para realizar una
breve exposicin oral.

desarrollan un anlisis en profundidad de la pelcula a partir de un

tema en particular. Se sugieren temas como los siguientes:
- Caractersticas de la identidad latinoamericana planteada en la
pelcula.
- Concepcin del sujeto latinoamericano a partir de los personajes

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propuestos.
- Caractersticas del espacio de Amrica Latina.
- Crticas del director y guionista sobre Amrica Latina.
- Realidades sociales presentadas en la pelcula.
- Concepcin de hombre y mujer.
24. 1/12

Cierre de semestre

- Ideologas y visiones de mundo presentes.

Cierre de semestre

Nota: Considerar que al inicio de una unidad o un nuevo contenido debe haber un elemento movilizador, es decir que motive o
estimule al estudiante.

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