Guia Integrada de Actividades

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ecapma
Programa: Ingeniera Ambiental / Tecnologa en Saneamiento Ambiental
Curso: Sistemas de Tratamiento y Disposicin Final de Residuos Slidos Cdigo: 358012
Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Como estrategia didctica, el curso contempla un Aprendizaje Basado en Problemas ABP, para lo cual, se presentar una situacin particular relacionada con los
sistemas de tratamiento y disposicin final de residuos slidos. A partir de esta situacin, se pretende que los estudiantes mediante el trabajo autnomo y en forma
colaborativa, planteen las posibles soluciones y sustenten la mejor alternativa desde un punto de vista ambiental, social, econmico y tcnico.
Antes de iniciar las actividades establecidas, es necesario entender la dinmica en la cual se desarrolla un Aprendizaje Basado en Problemas, para lo cual, lo invito a
realizar la siguiente lectura que le facilitar el proceso. (Clic para descargar)
El curso presenta los principios de las transformaciones fsicas, qumicas y biolgicas de los residuos slidos, partiendo del estudio de la composicin, clasificacin y
propiedades de los mismos. Con el fin de completar el ciclo de la Gestin Integral de los Residuos Slidos, se pretende generar en el estudiante las competencias para
la evaluacin de los sistemas de tratamiento y disposicin final, realizando el estudio de las etapas de diseo, construccin y, operacin y mantenimiento,
principalemte de un relleno sanitario.
El curso se encuentra compuesto de tres (3) unidades, el cual se ha diseado para ser desarrollado en un periodo de 16 semanas. La Unidad 1 se enfoca en presentar
los fundamentos necesarios para el tratamiento y disposicin final de los residuos slidos; la Unidad 2 contiene la explicacin de los sistemas convencionales de
tratamiento fsico, qumico y biolgico, por ltimo, la Unidad 3 describe las actividades necesarias en las etapas operativas de un relleno sanitario.
Los datos del director de este curso son:
Nombre y Apellido:
Perfil:
Correo Electrnico:
Skype:
MARA CAMILA HERNNDEZ MOLANO

Ingeniera Sanitaria, Especialista en Ingeniera ambiental, consultor externo y docente de la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia (UNAD), en el programa de Ingeniera Ambiental de la escuela ECAPMA, Directora del Curso Sistemas de Tratamiento
y Disposicin Final de Residuos Slidos. Tutor de los Componentes Prcticos del CEAD Tunja.
mariac.hernandez@unad.edu.co
ingcamilahm
En la plataforma del curso va a encontrar los siguientes entornos:
Entorno de Informacin Inicial es un espacio de introduccin al curso y de interaccin entre estudiantes o entre estudiantes y docentes, para ello se han
dispuesto diferentes foros, con los cuales esperamos brindar el acompaamiento necesario en su proceso formativo, en este espacio tambin encuentran la
agenda del curso, la presentacin del curso, los acuerdos del curso, este ltimo deber ser revisado y manifestar su acuerdo o desacuerdo, en referencia a las
responsabilidades que adquieren como estudiantes del curso Sistemas de Trtamiento y Disposicin Final de Residuos Slidos.
Entorno de Conocimiento ofrece la informacin relacionada con los contenidos del curso, aqu encontrara el Syllabus del curso el cual presenta los propsitos, las
competencias, los contenidos, y la estrategia de aprendizaje que se va a implementar. Adems, por unidad, se encuentran los contenidos temticos bsicos que
orientan al estudiante sobre los contenidos propuestos y las referencias complementarias que lo apoyan.

Escuela: Ecapma
Entorno de Aprendizaje Colaborativo donde desarrollarn la estrategia de aprendizaje basada en problemas el cual es el modelo de aprendizaje que orienta el
curso y esta organizado en seis (6) fases, para cada fase se abrir un tema en el foro de este entorno, de acuerdo a las fechas establecidas en la Agenda del
Curso (Cronograma de Actividades) la cual la puede encontrar en el entorno de informacin inicial. Por todo lo anterior este Entorno es el espacio en donde se
sucede la participacin e interaccin de los integrantes del grupo, para dar respuesta a esta Gua Integradora de Actividades y la Rbrica Analtica de
Evaluacin estos documentos los encontrar en el entorno de conocimiento. Sin embargo y de gran importancia, los productos solicitados en el desarrollo del
proyecto deben ser entregado en el entorno de seguimiento y evaluacin.
Entorno de Aprendizaje Prctico se ha dispuesto para complementar el enfoque terico del metodolgico, donde se dispondrn herramientas de apoyo al
proceso de aprendizaje, que desarrollar en el proyecto el curso. Se encontraran con una hoja de ruta que les permitir desarrollar el componente prctico del
curso.
Entorno de Seguimiento y Evaluacin es el espacio destinado para la entrega de los trabajos productos del desarrollo de la estrategia de aprendizaje basada en
problema y que se presenta en esta gua integradora de actividades del curso, all mismo se publicaran la realimentacin y calificacin de las actividades sumarias
propuestas.
Entorno de Gestin del Estudiante es un espacio para consultar la normatividad institucional que rige a cada estudiante y docente. Se brinda acceso a
documentos, acuerdos, reglamentos y otro tipo de herramientas que ofrece la plataforma tecnolgica de la universidad a sus estudiantes. Se recomienda dar
lectura cuidadosa a cada documento para tener claridad de los procesos tanto acadmicos como administrativos de la universidad

Escuela: Ecapma
Evaluacin inicial (25%)

Fase 0
Reconocimeinto del curso
Evaluacin Intermedia (75%)

Fase 1
Caracterizacin de residuos slidos
Construccin compostador casero
Fase 2
Definicin y descripcin de alternativas de tratamiento
Fase 3
Anlisis y evaluacin de sistemas de tratamiento de residuos slidos
Fase 4
Anlisis de resultados compostador casero
Visita sistema de tratamiento y disposicin final de residuos slidos
Evaluacin final (25%)

Prueba nacional (Prueba Objetiva Cerrada POC)

Escuela: Ecapma
Temticas a desarrollar: Unidad 1. Generalidades sobre los sistemas tratamiento y disposicin final de residuos slidos
Fecha: 24 de Agosto - 6 de Septiembre de
Nmero de semanas: 2 semanas
Momento de evaluacin: Inicial
2016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 0 Reconocimiento del curso
Actividad individual
Productos acadmicos y ponderacin de la actividad

individual
Entorno: Seguimiento y evaluacin
Actividad colaborativa*
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
NA
NA
Para el desarrollo de la actividad cada estudiante deber

realizar de forma individual los siguientes pasos:
a. Identificacin de los entornos del curso
b. Lectura del Syllabus
c. Lectura de los siguientes artculos:
Reconocimiento del curso y

revisin de conocimientos
previos.
Noguera, K. Olivero, J. (2010). Los rellenos sanitarios en

Latinoamrica: Caso colombiano. (Cartagena, Colombia).
Recuperado
de:
http://www.accefyn.org.co/revista/Vol_34/132/347356.pdf
Widman, F. Herrera, F. Cabaas, D. (2005). El uso de
composta proveniente de residuos slidos municipales
como mejorador de suelos para cultivos en Yucatn.
Estudios preliminares. Yucatn, Mxico). Recuperado de:
http://www.redalyc.org/html/467/46790303/
Oviedo-Ocaa, . R., Marmolejo-Rebelln, L. F., & TorresLozada, P. (2011). Intervenciones priorizadas en plantas de
manejo de residuos slidos mediante la aplicacin del
anlisis estructural. (Spanish). Ingeniera Y Universidad,
15(1),
125-144.
Recuperado
de:
http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/iyu/article/view
/1140/806
Marmolejo-Rebelln, L. F. (2013).
Systemic analysis of

Escuela: Ecapma
municipal solid waste management facility sustainability in
municipalities with populations below 20,000 inhabitants.
(English). Ingeniera y Competitividad, Volumen 15, No. 2,
p.
253
263.
Recuperado
de:
http://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/10893/7
277/1/Systemic%20analysis%20of%20municipal.pdf
d) Presentar la leccin evaluativa tipo Quiz disponible en el
entorno de seguimiento y evaluacin.
Ponderacin: 25/500 (5%)

Escuela: Ecapma
Temticas a desarrollar: Unidad 1 - Generalidades sobre los sistemas tratamiento y disposicin final de residuos slidos
Nmero de semanas: 4 semanas
Fecha: 7 de Septiembre- 4 de octubre de 2016
Momento de evaluacin: Intermedia
Entorno: Seguimiento y
evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1 Caracterizacin de residuos slidos y construccin compostado casero
Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad individual
y Las actividades realizadas en esta Fase son el

insumo para el desarrollo de los siguientes
trabajos, por lo cual, para llegar a la solucin
La actividad correspondiente a la Fase 1 del problema se requiere la participacin
contempla un trabajo individual, el cual se desde el inicio.
desarrollar en el entorno de aprendizaje
prctico, no obstante, se deber realizar la - Espacio para la presentacin de la actividad:
participacin en el respectivo foro y aportar entorno de Evaluacin y seguimiento
lo solicitado en la gua de actividades, la
dinmica es la siguiente:
El estudiante de manera individual entregar
un documento en formato pdf, con las
1. Participar en el foro colaborativo, siguientes caractersticas:
presentarse e ir subiendo los siguientes
1. Se
debe
realizar
un
video
aportes:
presentacin
en
el
programa
de
su
2. Realizar un diagnstico de la vivienda en
preferencia y subirlo a youtube, el
donde se va a implementar el proyecto
vdeo debe contener diapositivas,
(apartamento, casa, rea (m2), reas
audio y vdeo (cmara donde
verdes (m2), personas viviendo), que les
aparezca estudiante) detallando cada
permita identificar la poblacin con la
una de fase 1 y 2 mencionadas en esta
que van a trabajar y a beneficiar
gua, puede utilizar movenote (este no
3. Realizar una caracterizacin de los
es necesario subir a youtube),
residuos generados en la semana, para
camptasia, screencast.
determinar el volumen y peso hmedo y
2. Deber subir un documento PFD con
seco de residuos, , dependiendo de una
portada y el enlace del vdeo en el
clasificacin general y as realizar el
entorno de evaluacin y seguimiento
clculo de la produccin per capita
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
NA
NA
Caracterizacin de residuos slidos

construccin compostador casero

Escuela: Ecapma
4. Implementacin de proyecto en campo,
se tomarn los residuos orgnicos
generados y con esto se realizar la
construccin de un compostador casero.
Se deber realizar un registro fotogrfico
del paso a paso de la construccin y
puesta en marcha del compostador
casero
5. Se dejar realizar el proceso hasta el 16
de noviembre para la fase 4 (40% nota
componente prctico), para relizar
anlisis y valoracin de resultados, es por
esto que se recomienda hacer continua
revisin durante este tiempo del
proceso, no desechar, semana a semana
llenar bitcora (adjunta en gua individual
fase 1).
en el espacio llamado Fase 1:

Caracterizacin de residuos slidos y
construccin compostado casero
Tamao hoja: carta
Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y
derecho: 2,5 cm
Interlineado: sencillo
Texto: Arial 11 puntos
En caso de consultar otras fuentes (libros,
artculos o pginas de Internet), debe hacer la
respectiva cita bibliogrfica segn las normas
APA. Estas normas las encuentran en
Informacin inicial
Ponderacin: 60/500
Ver: Gua individual fase 1 (Clic

para descargar)

Escuela: Ecapma
Temticas a desarrollar: Unidad 2 Sistemas convencionales para el tratamiento de residuos slidos
Nmero de semanas: 3
semanas
Fecha: 5 de octubre- 25 de octubre de

2016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2 Definicin y descripcin de las alternativas de tratamiento

Actividad
individual
Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad individual

actividad colaborativa
Definicin y descripcin de las alternativas El documento final deber contener lo
de tratamiento
siguiente:
Actividad de tipo colaborativa en el cual

los estudiantes a partir de una de las
caracterizaciones
de
los
residuos
previamente desarrollada en la Fase 1
(uno de lo cinco integrantes del grupo
propondr su caracterizacin, o entre
todos eligen alguna), realizarn el anlisis
del sistema de tratamiento para residuos
inorgnicos.
NA
NA
- Portada (una hoja)

- Hiptesis (una hoja)
- Justificacin aportada por cada estudiante
sobre el sistema de tratamiento y/o
aprovechamiento seleccionado (Consolidado de
max. dos hojas)
- Diagrama de flujo del proceso (Max. una hoja
por estudiante)
- Descripcin del proceso de tratamiento y/o
aprovechamiento (Consolidado de Max. dos
La Fase 2 requiere principalmente la hojas)
participacin e interaccin de los - Conclusiones (Max. una hoja)
estudiantes en el foro de trabajo. Para el - Bibliografa en normas APA
desarrollo de la actividad se realizaran las
siguientes actividades:
Tamao hoja: carta
a. Identificar el foro donde se desarrollar derecho: 2,5 cm
la actividad, el cual se encuentra Interlineado: sencillo
disponible en el entorno de aprendizaje Texto: Arial 11 puntos
colaborativo.
Formato: WORD
b. Cada estudiante deber plantear en Ponderacin: 70/500
primer lugar una hiptesis con al
problema evaluado, en este caso la falta
de tratamiento, recuperacin, reduccin,

Escuela: Ecapma
reso, reciclaje de residuos inorgnicos.
c. Cada estudiante debe seleccionar un (1)
tipo de residuo inorgnico. No se debern
repetir los residuos, cada estudiante debe
seleccionar uno diferente y socializarlo
entre los miembros del grupo, justificando
en un prrafo no mayor a 10 reglones la
viabilidad de implementar la alternativa,
de igual manera se debe especificar el tipo
de residuo dentro de su clasificaci,
ejemplo: Plstico PET, plstico PEBD, PVC,
vidrio mbar, cartn corrugado,etc.
d. Entre los miembros del grupo se
realizar la evaluacin de la informacin
presentada, realizando aportes y puntos
de vista frente a lo expuesto por cada
estudiante.
e. Realizar la descripcin del proceso de
tratamiento
y/o
aprovechamiento
seleccionado de acuerdo con el formato
establecido en la gua de actividades.
f. Se consolidar el documento final de
acuerdo con los puntos establecidos en la
gua de actividades.
g. Se designar un lder que presente el
documento final en el entorno de
seguimiento y evaluacin.

para descargar)
9

Escuela: Ecapma
Temticas a desarrollar: Unidad 2 Sistemas convencionales para el tratamiento de residuos slidos
Nmero de semanas: 3
semanas
Fecha: 26 de octubre- 15 de
noviembre de 2016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3 - Anlisis y evaluacin de sistemas de tratamiento de residuos slidos
Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual
Anlisis y evaluacin de sistemas de
tratamiento de residuos slidos

actividad colaborativa
El documento final deber contener lo
siguiente:
Para esta fase final de la solucin del

problema, se pretende analizar los sistemas
de tratamiento del residuo propuestos en la
Fase 2, identificando aspectos fundamentales
y determinantes que requieran ser
considerados durante su implementacin.
- Portada (una hoja)

- Evaluacin del sistema de tratamiento,
aprovechamiento y/o disposicin final
(Consolidado de max. dos hojas)
- Sntesis de los sistemas presentados
(Consolidado de max. dos hojas)
- Conclusin frente a las alternativas
Para el desarrollo de la actividad se realizaran presentadas (Consolidado de max. dos hojas)
los siguientes pasos:
- Bibliografa en normas APA
NA
NA
a. Identificar el foro donde se desarrollar la

actividad, el cual se encuentra disponible en
el entorno de aprendizaje colaborativo. Los
siguientes pasos los debe desarrollar cada
estudiante con el residuo inorgnicos
seleccionado en la fase 2
Tamao hoja: carta

derecho: 2,5 cm
Texto: Arial 11 puntos
Formato: WORD
b. Determine dos aspectos ambientales,

tcnicos, econmicos y sociales que
requieren ser considerados o evaluados para
la alternativa que seleccion en la Fase 2.
En caso de consultar otras fuentes (libros,

artculos o pginas de Internet), debe hacer la
respectiva cita bibliogrfica segn las normas
APA. Estas normas las encuentran en
Informacin inicial
c. Presente en el foro los aspectos y realice la

evaluacin de la informacin presentada por Ponderacin: 70/500
sus dems compaeros.
10

Escuela: Ecapma
d. Investigue en la web el lugar donde se ha
implementado la alternativa que selecciono y
construya un registro fotogrfico. Tenga en
cuenta el formato establecido en la gua de
actividades.
e. Aporte una conclusin frente a una
alternativa diferente a la que seleccion, es
decir a la desarrollada por alguno de sus
compaeros.
f. Entre los miembros del grupo realizar la
consolidacin del documento final, el cual
ser presentado en el entorno de
g. Se designar un lder que presente el
documento final en el entorno de

para descargar)
11

Escuela: Ecapma
Temticas a desarrollar: Unidad 3 Disposicin final de residuos slidos en relleno sanitario
Nmero de semanas: 12 Fecha: 7 de septiembre- 19 de diciembre
semanas
de 2016
Fase 4 Componente prctico (60%): Componente prctico


El estudiante evala los sistemas
tratamiento y disposicin final de residuos
slidos y comprende las fases requeridas
durante el proceso constructivo y
operacional.
NA
NA

de la actividad colaborativa
Conformar grupos de mximo tres (3)
personas, los cuales realizarn un
informe teniendo en cuenta los
siguientes lineamientos:
Portada
Se desarrollar visita de campo a un sitio de Introduccin
tratamiento y disposicin final de residuos Hacer un diagrama de flujo con los
slidos, la cual ser coordinada por el tutor procesos y describir cada uno. (Debe
de prctica de CEAD donde se encuentra incluir registro fotogrfico)
inscrito o desea realizar la visita de campo. Aspectos generales donde se
describa: ubicacin del sistema de
En grupos mximo de dos (2) estudiantes se tratamiento y disposicin final de
desarrollar el informe de la prctica de residuos slidos, poblacin
acuerdo con la hoja de ruta (descargar del entendida o empresas, vida til (si
entorno de aprendizaje prctico).
es relleno sanitario), capacidad(si es
relleno sanitario), entre otros
Nota: El tutor ser el responsable de aspectos que considere
presentar la calificacin del informe.
importantes. (Debe incluir registro
fotogrfico)
Descripcin y diagnstico del proceso
de operacin
Anlisis FODA del proceso de
tratamiento y disposicin final.
Plan de mejoramiento (Ver Anexo 1)
Conclusiones / Recomendaciones
(Una pgina)
Bibliografa normas APA
12

Escuela: Ecapma
Ponderacin: 90/500
Temticas a desarrollar: Unidad 3 Disposicin final de residuos slidos en relleno sanitario

Nmero de semanas: 2
semanas
Fecha: 16 de noviembre- 29 de noviembre de

2016
Momento de evaluacin: Intermedia Entorno: Seguimiento y evaluacin
Fase 4: Entrega resutados y anlisis compostador casero (se conecta con fase 1)
Producto de la construccin del - Espacio para la presentacin de la
compostador casero en la fase 1, actividad: entorno de Evaluacin y
cada estudiante de forma seguimiento
individual realizar anlisis de
resultados del proceso de El estudiante de manera individual
compostaje.
entregar un documento en formato
pdf, con las siguientes caractersticas:
Para el desarrollo de la actividad
se realizaran los siguientes pasos: 1. Se debe realizar un video
presentacin en el programa de su
a. Identifique el foro en donde se preferencia y subirlo a youtube, el
realizar la presentacin de la vdeo debe contener diapositivas,
actividad a los compaeros del audio y vdeo (cmara donde aparezca
grupo.
estudiante) anlisis de resultados y
c. Socialice en el foro de trabajo seguimiento mediante bitcora que se
establecido los resultados de su encuentra en gua individual fase 1.
compostador casero, as mismo,
evalu la informacin presentada 2.
Deber subir un documento
13

NA
NA

Escuela: Ecapma
por sus compaeros.
d. Presentar la bitcora que esta
en la gua individual de la fase 1,
con los datos solicitados y registro
fotogrfico
e. Presente de forma individual un
vdeo sustentando los resultados y
su respectivo anlisis, la cual
estar disponible en el entorno de
PFD con portada y el enlace del vdeo

en el entorno de evaluacin y
seguimiento en el espacio llamado
Fase 1: Caracterizacin de residuos
slidos y construccin compostado
casero
Tamao hoja: carta

Mrgenes: superior, inferior, izquierdo
y derecho: 2,5 cm
En primera instancia realizar una Texto: Arial 11 puntos
breve descripcin de las fases
desarrolladas en la fase 1.
En caso de consultar otras fuentes
(libros, artculos o pginas de Internet),
Evaluar:
debe hacer la respectiva cita
Volumen
inicial
vs bibliogrfica segn las normas APA.
Volumen final (tener Estas normas las encuentran en
registro fotogrfico de Informacin inicial
cambios de volumen
desde 4 de octubre)
Ponderacin: 60/500
Volumen de lixiviados si se
generan (tener registro
fotogrfico de cambios de
volumen desde
4 de
octubre)
Emisin
de
gases
resultado del proceso de
compostaje ya sea aerobio
o anerobio (tener registro
volumen desde
4 de
octubre), qu tipo de
gases
14

Escuela: Ecapma
Describir
con
fundamentos prctico y
tericos si su compostador
es aerobio o anaerobio
Describir cambios de olor
Describir cambios de color
(tener registro fotogrfico
de cambios de volumen
desde 4 de octubre)
Describir cambios de
textura (tener registro
volumen desde desde 4
de octubre)
Exponer beneficios de
realizar compostaje como
alternativa de tratamiento
y disposicin final de
residuos slidos
Nota: Tenga en cuenta que los

anteriores
resultados
deben
presentarse
de
manera
cuantitativa, es decir, mediciones
de peso (kilogramos), control de
cambios de altura (centimentros),
clculo de cambios de volumen
(centimentros cbicos), medicin
de lixiviados (mililitros)
15

Escuela: Ecapma
Evaluacin final por POC (Prueba objetiva Cerrada)
Nmero de semanas: 2 das Fecha: 10 y 11 de diciembre de 2016 o sujeto a
cambios de fecha de VIACI
N/A
El desarrollo de este examen es
mediante una Prueba Objetiva
Cerrada (POC). Es de recordar que
la
metodologa
basada
en
problemas
le
permitir
al
estudiante presentar la prueba de
manera virtual a travs de la
plataforma del curso, mediante 25
preguntas durante 2 horas.
Momento de evaluacin: Final Entorno: Seguimiento y evaluacin

El prueba se presenta de manera

individual y tendr la siguiente
calificacin:
Calificacin: 125 puntos.
16

N/A

Escuela: Ecapma
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

colaborativo
Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes
El trabajo colaborativo requiere la participacin

activa de todos los miembros del grupos, para lo
cual, inicialmente debern revisar detalladamente
la gua de actividades y establecer contacto de
manera objetiva en el foro.
Lder-comunicador: Responsable de la comunicacin entre

el tutor y el equipo, como tambin de presentar a su
equipo la informacin que recoge de la observacin al
desarrollo de las actividades - hecha a los otros equipos de
grupo (lo compartido en el foro general. Verifica el
cumplimiento de los roles por parte de cada integrante.
Con mnimo cinco (5) das de antelacin a la fecha

de entrega de las actividades colaborativo, los
estuantes debern iniciar con la compilacin del
trabajo final, el dual deber cumplir a cabalidad
con los lineamientos establecido en la gua de
actividades.
Dinamizador del proceso: quien se preocupa por verificar

al interior del equipo que se estn asumiendo las
responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se
mantenga el inters por la actividad y por ltimo
cuestiona permanentemente al grupo para generar
La participacin y presentacin de los aportes puentes entre lo que ya se aprendi y lo que se est
debern ser sustentados y socializados, es decir, aprendiendo.
no se permitir adjuntar solamente archivos sin
una previa explicacin de cada uno.
Relator: Responsable de la relatora de todos los procesos
en forma escrita. Tambin es responsable por recopilar y
sistematizar la informacin a entregar al tutor. Tambin se
encarga de Organizar el documento y entregarlo al lder
comunicador para que haga la entrega.
Dado que la actividad deber presentarse en

entorno de seguimiento y evaluacin, el Ldercomunicador ser el responsable de adjuntar en el
entorno de seguimiento y evaluacin el archivo
final.
Una vez se tengan claras las actividades

propuestas y la forma de iniciar, cada estudiante
aleccionar un rol a desarrollar dentro del grupo
colaborativo.
Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las

herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo
para el desarrollo de las actividades y/o procesos que se
requieran (pasar a pdf, editar imgenes, normas APA,
Netiqueta).
Viga del tiempo: Controla el cronograma de tiempo
establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle
las diferentes actividades dentro del tiempo pactado.
Debe conocer la agenda del curso.
17
De igual manera, el documento deber estar

disponible en el foro con el fin de que los dems
estudiantes puedan acceder a este y corroborar
que la actividad fue consolidada.

Escuela: Ecapma
Recomendaciones por el docente:

Inicialmente, el estudiante debe realizar el reconocimiento de cada uno de los entornos, por lo cual, es recomendable que se tomen el tiempo de indagar e
identificar los diferentes espacios. Es fundamental iniciar con conocer la agenda del curso, la cual se encuentra en el entorno de informacin inicial, esto ayudar a
estar atento al cierre de las actividades
El trabajo colaborativo se encuentra orientado principalmente en la evaluacin y anlisis de la informacin presentada por cada estudiante en el foro, as mismo, en
la interaccin y debate entre los estudiantes. De acuerdo con lo anterior, la participacin en ltimo momento no permitir alcanzar los objetivos del trabajo.
Si el aporte es presentado mediante un archivo, el estudiante deber explicar al grupo su contenido. Por tanto, es necesario evitar mensajes como Adjunto mi
aporte o Cordial saludo compaeros, presento mi aporte para ser incluidos en el trabajo, estas situaciones sern consideradas al momento de otorgar la
calificacin correspondiente.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
El correcto uso de las normas APA es fundamental tanto en este curso, como el los dems. En este orden de ideas, todas las actividades contienen este tem de
evaluacin en la rbrica. Recomiendo tener en cuenta el siguiente documento, el cual presenta de forma clara y precisa la forma de utilizar las estas normas para
referencias bibliogrficas. Clic aqu
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de
18

Escuela: Ecapma
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de
los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
19

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Gua Integrada de Actividades

MARA CAMILA HERNNDEZ MOLANO

En la plataforma del curso va a encontrar los siguientes entornos:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Evaluacin inicial (25%)

Evaluacin Intermedia (75%)

Evaluacin final (25%)

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad

Entorno: Seguimiento y evaluacin

Para el desarrollo de la actividad cada estudiante deber

Reconocimiento del curso y

Noguera, K. Olivero, J. (2010). Los rellenos sanitarios en

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Fecha: 7 de Septiembre- 4 de octubre de 2016

Momento de evaluacin: Intermedia

Productos acadmicos y ponderacin de la

y Las actividades realizadas en esta Fase son el

Caracterizacin de residuos slidos

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

en el espacio llamado Fase 1:

Ver: Gua individual fase 1 (Clic

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