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ASIGNATURA:

Evaluacin de los Aprendizajes/Nivel Medio

TEMA:
Unidad IV

PARTICIPANTE:
Damelia Mercedes Francisco

FACILIDATOR:
Mara Alt. Mercedes

FECHA:
25/07/2016

RECINTO NAGUA

Unidad IV

13-6007

Realiza las actividades que se describen a continuacin


1. Anlisis de la ordenanza 1-96, para realizar un informe que contenga
un listado de los criterios de evaluacin del currculo, haciendo nfasis
en: repitencia, aprobacin, aplazado, asistencia y otros aspectos que
consideres relevante en la evaluacin de los aprendizajes.
La ordenanza 1-96 establece el sistema de evaluacin del currculo de la educacin inicial,
bsica, media, especial y de adultos de la Repblica Dominicana. De dicha ordenanza se basan
los fundamentos tericos de la evaluacin en el currculo vigente, la misma establece las
concepciones en que se fundamenta el sistema de evaluacin, los propsitos y funcin del
sistema de evaluacin, los componentes del currculo a evaluar y las instancias que intervienen en
el proceso de evaluacin curricular. Tambin brinda los criterios y procedimientos para la
evaluacin de los estudiantes en cada nivel de la educacin dominicana.
Dentro del nivel inicial (que va de los 0 a los 6 aos) se puede destacar que, en este nivel los
nios no sern reprobados. Para el caso de aquellos que no hayan logrado todas las
capacidades, o que no hayan asistido a clases regularmente durante el ao escolar, el docente en
su informe de rendimiento final anotar las observaciones de lugar y debern ser tomadas en
cuenta para dar un seguimiento individualizado en el prximo ao escolar.
En el nivel de educacin bsica, se puede notar que la valoracin del aprendizaje de los
estudiantes se debe efectuar utilizando diversas tcnicas e instrumentos que evalen el
aprendizaje por procesos.
Los resultados de las mismas se traducirn en calificaciones que deben expresar el nivel de
desarrollo integral alcanzado por los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Para expresar
dicha calificacin se utilizara una escala numrica de 0 a 100. Tomando en cuenta el progreso
evidenciado por los estudiantes y los resultados de la autoevaluacin y la Coevaluacin, cabe
notar que las calificaciones asignadas sern de tres tipos: parciales, de fin de perodo y de fin de
ao. Para la promocin de los estudiantes de bsica se toma en cuenta, el rendimiento en cada
una de las reas, el logro de los propsitos y la asistencia a clases. En los grados de primero y
segundo no se contempla repitencia.
En la educacin de nivel medio la valoracin del rendimiento de los estudiantes ser traducido
en calificaciones que expresen los niveles de aprendizaje previsto en los propsitos de cada rea
o asignatura. Para efectos de calificacin se utilizar la escala numrica de 0 a 100 puntos. Esa
escala numrica se expresa en su equivalente literal que se detalla a continuacin.
A = 90 -l00 = Excelente
B = 80 - 89 = Muy Bueno
C = 70 - 79 = Bueno
D = 0 - 69 = Deficiente

La evaluacin de la Modalidad Tcnico Profesional se realiza de conformidad con los


lineamientos generales de la Transformacin Curricular, la valoracin del rendimiento en esta
modalidad difiere de la Modalidad General en la valoracin de competencias ocupacionales. Por
esta razn, se consideran las asignaturas de las especialidades en dos bloques: Asignaturas de
naturaleza terica y asignaturas de naturaleza prctica. Al final de cada semestre se sumarn las
calificaciones obtenidas por los alumnos en las tareas aprobadas. Si el total es de 65 puntos o
ms, la asignatura se considera aprobada, si oscila entre 40 y 64 puntos, se considera promovido
condicionalmente y si es menor que 40 puntos, queda reprobada.
En la educacin de adultos para fines de promocin, se tomar en cuenta el nivel de logros
alcanzados por los estudiantes en cuanto a su desarrollo integral. Los estudiantes adultos sern
promovidos en el momento que el profesor, previa evaluacin realizada en las diferentes reas,
determine que los mismos han integrado los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias,
as como el desarrollo de valores, actitudes y normas, de acuerdo a lo que establecen los
propsitos de cada ciclo. El estudiante de la Educacin de Adultos que alcance 65 puntos como
resultado del promedio del 70% o ms de la evaluacin en los dos semestres y el 30% conferido a
las Pruebas Nacionales, se considera egresado del subsistema.

2. Realizacin de un cuadro comparativo sobre lo que plantea el


currculo y la opinin personal acerca del currculo del Nivel primario
sobre la evaluacin por competencias.

CURRICULO

OPINION PERSONAL

El currculo de la Educacin Dominicana,


establecido, mediante la ordenanza -195, que ha
sido objeto de un proceso de revisin y
actualizacin.
En el nivel primario se contina el proceso
de desarrollo de las competencias
Ese proceso se encamina hacia la adopcin de un fundamentales. Podr ser desarrollado de
nuevo diseo curricular que responde a la forma presencial o con apoyo de
necesidad de construir al fortalecimiento de la facilitadores y de las tecnologas de la
calidad de la educacin dominicana, adecundola a informacin y la comunicacin (Tic).
la realidad en relacin a las condiciones y los retos
de la sociedad y de los conocimientos en el siglo Este nivel est compuesto por dos ciclos.
XXI.
El primero comprende los grados de
El proceso de revisin y actualizacin curricular ha
tomado en consideracin los estudios diagnsticos
y la evaluaciones nacionales e internacionales, los
cuales ofrecen evidencia de la necesidad de
incrementar los esfuerzos para continuar elevando
el nivel de aprendizaje del estudiantado,
particularmente en lectura y escritura, matemtica,
ciencias as como en formacin cvica y ciudadana.

primero a tercero, y el segundo de cuarto a


sexto. Cada uno de estos grados tendr un
ao de duracin y un trabajo docente
efectivo de 10 meses. La educacin
primaria es obligatoria, por lo que el Estado
asume la responsabilidad de ofrecerle a
todos los habitantes del pas y de velar
para que las familias se comprometan con
hacer realidad este derecho.

El ambiente escolar, la formacin del magisterio, los


materiales educativos han sido factores importantes
calificados como deficiente de esas evaluaciones,
se ha constatado que la educacin no ha podido
avanzar el ritmo requerido.