REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
VICERRECTORADO ACADMICO
MAESTRA EN GERENCIA DE RECURSOS HUMANOS
CTEDRA: Formacin de Competencias para la Investigacin
Enfoques de la Investigacin Cientfica.
Autora: Eddy Jannedy Mrida Medina
Punto Fijo, Junio 2016
La investigacin cientfica es un proceso sistmico que busca la solucin de un
problema de manera organizada, con el fin de producir conocimiento y alternativas para
que el resultado sea factible; en este sentido Sampieri R. (2006) indica que las
investigaciones tienen dos propsitos fundamentales, el primero es generar conocimiento y
teoras, el segundo es resolver problemas prcticos.
Es por ello que todo proceso investigativo involucra varios elementos como lo son:
el anlisis, el modelo de la investigacin, el diseo y como parte fundamental se debe
identificar y definir el tipo de enfoque que se va a desarrollar en la misma, el cual puede ser
cuantitativo o cualitativo; ambos con una misma finalidad, buscar la solucin a la
problemtica o producir conocimiento cientfico.
Segn Sampieri, Collado y Lucio (2006) la investigacin cualitativa se enfoca en
comprender y profundizar los fenmenos, explorndolos desde la perspectiva de los
participantes en un ambiente natural y en relacin con el contexto. En concordancia con los
autores, bsicamente este enfoque es utilizado para recolectar datos con caractersticas
descriptivas que no se cuantifican, el mismo parte del principio de la subjetividad y permite
generar hiptesis generalizando los resultados.
La ventaja que tiene este enfoque es que los mtodos utilizados para adquirir
informacin se basan en procesos sencillos como lo es la observacin, dado que a travs de
esta tcnica se toma como punto de partida el impacto que causa el fenmeno en lo social,
sin que factores externos interfieran en la realidad del evento, adicionalmente su proceso es
inductivo e interpretativo, tal como lo menciona Sampieri R. (2006) Explorar y describir
para luego generar perspectivas tericas.

Se dice que el mtodo cualitativo presenta varias desventajas, como lo son el uso de
instrumentos no estandarizados para la recoleccin de datos, lo que no permite la medicin
de los mismos; a su vez el tiempo de ejecucin de una investigacin con este enfoque puede
tardar meses e incluso aos y adicionalmente este enfoque basa su proceso investigativo en
la subjetividad, motivado a la relacin existente entre el entorno con el investigador.
Por otra parte, el enfoque cuantitativo segn manifiestan Hernndez, Fernndez y
Baptista (2006) usa la recoleccin de datos para probar hiptesis, con base en la medicin
numrica y el anlisis estadstico, para establecer patrones de comportamiento y probar
teoras. Se puede decir que este enfoque se caracteriza porque busca la objetividad, aplica
la lgica deductiva, cuantifica resultados, demuestra o prueba hiptesis y la recoleccin de
datos se basa en instrumentos estandarizados.
La principal ventaja que caracteriza a este enfoque es la especificidad, es decir, lo
concreto, dado que se orienta a la resolucin de problemas con datos probatorios y la
recoleccin de estos se realiza con instrumentos estandarizados y confiables, permitiendo
de esta manera la comparacin entre investigaciones similares. Al respecto Hernndez
Sampieri (2003), sostiene que el mtodo: Nos ofrece la posibilidad de generalizar los
resultados ms ampliamente. Mientras que su desventaja radica en la fiabilidad de los
resultados, cabe destacar que para obtener resultados confiables se debe trabajar con una
poblacin amplia, es decir, a mayor poblacin y muestra ms probabilsticos sern los
resultados.
En trminos generales, ambos enfoques se caracterizan por presentar cinco etapas
similares, segn Grinnell, citado por Sampieri, Collado y Lucio (2006) estas etapas estn
relacionadas porque ambas llevan a cabo la observacin y evaluacin de fenmenos,
establecen supuestos e ideas como consecuencia de las mismas, prueban y demuestran el
grado de las suposiciones e ideas fundamentadas, revisan tales suposiciones e ideas en base
al anlisis y proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer y fundamentar
las mismas o incluso generar otras.
Desde otra perspectiva o punto de vista ambos enfoques brindan los elementos base
para generar nuevos conocimientos y generar soluciones factibles a los problemas, ninguno

es mejor que el otro, ambos proporciona las herramientas para lograr un fin especfico; lo
recomendable es que el investigador se guie por el contexto a tratar e imponga la
metodologa adecuada para el desarrollo de su investigacin
En este sentido, es importante destacar que los enfoques de la investigacin
cientfica son caractersticos de la epistemologa, la cual es la ciencia que orienta al
investigador a sistematizar el proceso investigativo y a su vez le permite identificar la
relacin entre los elementos que intervienen en la secuencia operativa del estudio. Por esta
razn se recomienda que toda investigacin deba ir sistematizada y estructurada en una
matriz epistmica, definida por Morin E. (2004) como hilos conductores u orientadores de
la investigacin que ayuda a definir un mtodo o camino cuyas estrategias de accin sean
las ms adecuadas para abordar y explorar la realidad natural o social.
Esta matriz se caracteriza por describir al detalle los sustentos epistmicos, como la
ontologa que esta orientada a conceptualizar las variables objeto a estudio; la metodologa
la cual permite sistematizar el proceso de investigacin a travs de mtodos y tcnicas; la
axiologa viene representada por todos aquellos valores que nacen con el proceso
investigativo; la teleologa representada por el propsitos o fin y la gnoseologa o teora
general del conocimiento; quienes guardan estrecha relacin con la investigacin y tiene un
fin nico, conducir en primer lugar a un paradigma cientfico que permita mirar, interiorizar
y expresar la realidad, segn lo indicado por Martinez (2005).
En conclusin, es indispensable el abordaje de todas estas ciencias antes descritas
para que al momento de iniciar una investigacin partiendo de una idea, esta se pueda
comprender, materializar y a su vez permita al investigador incluir al proceso investigativo
factores intervinientes que no sean perceptibles a simple vista, por consiguiente es
recomendable que este se familiarice con el campo donde se va a realizar el estudio, dado
que esto le permitir conocer y abordar la realidad del mbito donde se pretende realizar la
investigacin. Estos enfoques representan la clave y la gua para el desarrollo de cualquier
proceso sistmico que busque una solucin.
La inclinacin hacia el uso de alguno de estos enfoques no va a depender del
investigador sino del tipo de necesidad a satisfacer y a su vez depender tambin de su

criterio para decidir en qu momento se podr combinar la metodologa cualitativa con la

cuantitativa. En general, ambos mtodos pueden ser considerados como complementarios
entre s, lo que implica que el empleo de uno no excluye la posibilidad de emplear el otro
cuando ello sea necesario.
Finalmente, lo idneo sera que al iniciar un proceso investigativo se debe tener
claro el objetivo que se persigue, dado que esto va a permitir identificar el tipo de enfoque
que se vaya a emplear en la investigacin y que tcnicas aplicar al momento de recolectar
las evidencias que ayudaran a dar solucin a la problemtica planteada.

Referencias bibliogrficas:
Hernndez Sampieri, R., Fernndez-Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006). Metodologa
de la investigacin. Mxico. D.F: Mc Graw-Hill/ Interamericana editores S.A.
Martnez Llantada, M. (2005). Los mtodos de investigacin educacional: lo cuantitativo
y lo cualitativo. En Metodologa de la Investigacin Educacional. Desafos y polmicas
actuales. La Habana: Pueblo y Educacin.
Morin, E. (2004). Epistemologa de la complejidad. Gazeta de Antropologa. 20,
artculo 02 [Artculo en lnea], Disponible: http://hdl.handle.net/10481/725 [Consulta:
2011, Diciembre 11].
Universidad Nacional Experimental Politcnica de la Fuerza Armada Nacional (2000).
Manual de Normas y procedimientos para la realizacin del trabajo especial de grado de
pregrado. Caracas.
Universidad Nacional Experimental Politcnica de la Fuerza Armada Nacional (2011).
Normativa para la elaboracin, presentacin y evaluacin de trabajos conducentes a
Grado acadmico. Caracas.