Escuela Normal Particular

Colegio Guanajuato
INDEPENDENCIA # 1603 COL. SAN MIGUEL

_____Ulises Yahir Gonzlez Ramrez.__________

Alumno (a)

_______Atencin para inclusin._________

Asignatura
NEE y de BAP.
Tema a tratar.

_______Claudia Oroz._____
Maestro

Len; Gto. 1 de octubre del 2016____

Fecha de entrega

La inclusin o la educacin inclusiva no es otro nombre para referirse a la

integracin del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales. Implica un
enfoque diferente para identificar e intentar resolver las dificultades que surgen en
las escuelas.
Las necesidades educativas especiales no son ms que el saber atender a todos
los alumnos dentro de tu aula tenga o no tenga alguna discapacidad fsica, o
mental sino que desde el momento en que ese nio es tu alumno tienes que
buscar la mejor forma o mtodo para que ese alumno junto con sus compaeros
logre desarrollar los aprendizajes esperados y las competencias a desarrollar.
El uso del concepto barreras al aprendizaje y la participacin, para definir las
dificultades que experimenta el alumnado, en vez del trmino necesidades
educativas especiales, implica un modelo social respecto de las dificultades de
aprendizaje y la discapacidad. Este modelo que aqu se presenta, contrasta con el
modelo mdico, donde se considera que las dificultades en educacin son
producto de las deficiencias o limitaciones del individuo. De acuerdo con el modelo
social, las barreras al aprendizaje y con la participacin surgen de la interaccin
entre los estudiantes y sus contextos; las personas, las polticas, las instituciones,
las culturas, y las circunstancias sociales y econmicas que afectan a sus vidas.
Las discapacidades son barreras a la participacin del alumnado con deficiencias
o enfermedades crnicas. Las discapacidades se crean en la interaccin entre
actitudes, acciones, culturas, polticas y prcticas institucionales discriminatorias
con las deficiencias, el dolor o las enfermedades crnicas. La deficiencia se puede
definir como una limitacin permanente de la funcin fsica, intelectual o
sensorial (ver referencia bibliogrfica 5), aunque la nocin de una deficiencia
intelectual es problemtica, ya que puede sugerir una injustificable base fsica a
las dificultades. Mientras que es posible que las escuelas tengan poco que hacer
para superar las deficiencias, estas s pueden producir un impacto considerable en
la reduccin de las discapacidades debidas a las barreras de acceso y de
participacin fsica, personal e institucional.