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Activity guide - Activity 5: Speaking assignment - Synchronous meeting

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: The tutor leads the practical activities
where the students exercise words and phrases that will allow them to use the English language.
Temticas a desarrollar: Produccin Oral de los temas considerados en la Unidad 1 y 2 del curso.
Nmero de semanas: 8
Fecha: Segn agenda del
semanas
curso
Fase de la estrategia de aprendizaje: Intermedio

Actividad individual

Momento de evaluacin:
Intermedia

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Entorno: Colaborativo

Actividad
colaborativa*

Productos
acadmicos y
ponderacin
de la actividad
colaborativa

Objective:
Score: 95 points
To express ideas and real life situations
accurately and efficiently by applying the Forum: 25 points
contents seen in the course.
Interview: 65 points
Specific objectives:
Take part on an interview
Pronounce correctly the words used
Use proper grammar and vocabulary learned
in the course
Listen and respond accordingly to instructions
and questions
Topics:
1. Talk about a hypothetical situation in the
present.
2. Talk about activities you used to do when
you were a child.
3. Talk about an anecdote that just happened
to a friend.
Learning strategy: Interview grounded learning
in which the student will be assessed based on
the contents learnt in the English course.

Schedule:
Opening: According to the
tutors Schedule on Google
Drive.
Closing: According to the
Course Agenda
Expected outcome: An
interview with the tutor via
a virtual tool. The student
should interact with his/her
tutor in the same way
he/she would do in the real
life.

No aplica

No aplica

Score: 95 points
25 points: Forum

70 points: Interview

The activity has 2 sections:


Stage 1: FORUM
The participation in the forum will be assessed
based on the contributions given by you.
Each student has to make a video, which should
include a personal presentation and one of the
3 topics mentioned above. The video has to be
published in YouTube and the link has to be
shared in the forum.
Additionally, each student has to write at least
1 meaningful comment about the partners
video.

Stage 2: INTERVIEW
The interview comprises two
sections:

Personal presentation
A conversation about the topic established for
the time the interview takes place.
INSTRUCTIONS
Have the necessary virtual tools to carry out
the interview.
Choose a time frame, from the schedule
established by your tutor to carry out the
interview. A Google Drive shared document will
be provided by your tutor.
Register on the schedule your ID number, full
name, group number, email and Skype
username.

Login to the virtual tool at least 10 minutes


before the interview.
Remember to have from 10 to 15 minutes and
guarantee the proper functioning of the
headset, microphone and camera to carry out
the interview.

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo


Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante


dentro del grupo colaborativo

Roles y
responsabilidades para la
produccin de
entregables por los
estudiantes

En la colaboracin, se trata de compartir


la tarea pues los miembros del grupo
realizan el trabajo conjunto, existe una
baja divisin de la labor, sin embargo
alguna divisin espontnea puede
ocurrir, aun cuando dos personas
realizan el trabajo juntas (Sotomayor
2010). Por ejemplo, un integrante del
grupo, toma la responsabilidad por los
aspectos de bajo nivel de la tarea,
mientras que el otro, se centra en los
aspectos estratgicos. En la divisin del
trabajo colaborativo los estratos tienen
que estar altamente entrelazados, es
decir, un sujeto monitorea al otro en el
que la divisin horizontal de la labor es
inestable. Los roles pueden variar cada
pocos minutos, transformndose el
regulador, en el regulado (Zaartu,
2003).

Roles
Funcin
Compilador Consolidar el documento
que se constituye como el
producto final del debate,
teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes
de todos los participantes y
que solo se incluya a los
participantes que
intervinieron en el proceso.
Debe informar a la persona
encargada de las alertas
para que avise a quienes
no hicieron sus
participaciones, que no se
les incluir en el producto a
entregar.
Revisor
Asegurar que el escrito
cumpla con las normas de
presentacin de trabajos
exigidas por el docente.
Evaluador
Asegurar que el documento
contenga los criterios
presentes en la rbrica.
Debe comunicar a la
persona encargada de las

No aplica

Entregas

Alertas

alertas para que informe a


los dems integrantes del
equipo en caso que haya
que realizar algn ajuste
sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos
de entrega de los
productos y enviar el
documento en los tiempos
estipulados, utilizando los
recursos destinados para el
envo, e indicar a los
dems compaeros que se
ha realizado la entrega.
Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo
e informar al docente
mediante el foro de trabajo
y la mensajera del curso,
que se ha realizado el
envo del documento.

Recomendaciones por el docente: No usar el traductor para las actividades de produccin. No se recomienda
utilizarlo porque la produccin textual en ingls hace parte del proceso de aprendizaje, y es creacin nica y
exclusiva del estudiante. En su lugar, se recomienda el uso del diccionario, que adems, provee informacin
precisa sobre el uso de las palabras.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Es necesario hacer uso de las normas APA para referenciar las diferentes citaciones o links externos que se
mencionen dentro del trabajo.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real
Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es
una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis
anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al
original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo
de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar
a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Activity rubric - Activity 5: Speaking assignment - Synchronous meeting

CRITERIO DE
EVALUACIN

VALORACIN
BAJA

VALORACIN MEDIA

VALORACIN
ALTA

Participacin
en el foro

La participacin en
el foro fue
inexistente.
0 puntos

Realiza la grabacin del


video sin evidenciar
anlisis y reflexin.
15 puntos

Realiza grabacin de video


y reflexin de manera
acuciosa. Comenta los
videos de sus compaeros
para sugerir mejoras.
25 puntos

Participacin
en la
entrevista

La participacin en
este encuentro
sincrnico
(entrevista) fue
inexistente.
0 puntos

Ingres a la entrevista
pero su participacin se
limit al primer
momento o el tema no
era el indicado.
5 puntos

Participa activamente en
los dos momentos de la
actividad, y siempre est
dispuesto a hacer ms
aportes si se le requera.
10 puntos

Pronunciacin

Los errores en la
pronunciacin
obstaculizan la

Presenta errores de
pronunciacin
identificables pero no

La pronunciacin, se
aproxima a una
pronunciacin estndar con

comprensin de su
discurso.
0 puntos

decisivos que
levemente interfieren
en la comprensin del
discurso.
5 puntos

buena entonacin e
intervalos apropiados entre
oraciones.
10 puntos

Uso de
Gramtica

1er Momento: Sin


manejo o
estructuracin de
informacin
personal. 2do
Momento: El
estudiante
vagamente articula
preguntas y
respuestas simples.
0 puntos

1er Momento: Evidencia


dificultad para proveer
informacin 2do
Momento: Usa
estructuras simples
correctas aunque con
errores que no
obstaculizan los
procesos
comunicativos.
10 puntos

1er Momento y 2do


Momento: Articula
acertadamente y en forma
apropiada las estructuras
gramaticales aunque
presenta errores poco
frecuentes pero su mensaje
se entiende claramente.
15 puntos

Vocabulario

Maneja palabras en
forma errnea y
aislada, sin cohesin
en su discurso. La
escogencia
inapropiada de
palabras o escaso

Se evidencia un
vocabulario reducido
segn lo propuesto en
las unidades. El manejo
del mismo no siempre
es coherente con la
situacin propuesta.

Utiliza el vocabulario
propuesto en las unidades
revisadas. El mensaje es
entregado apropiadamente
y con claridad y cohesin
segn la situacin
propuesta.

Escucha

Total

vocabulario,
obstaculiza la
comunicacin.
0 puntos

10 puntos

20 puntos

El estudiante falla
en responder a las
preguntas e
instrucciones
apropiadamente. No
reconoce las
oraciones y no las
desarrolla
efectivamente en la
conversacin.
0 puntos

El estudiante reconoce
las instrucciones en
ingls y responde a la
mayora de preguntas
reconocindolas e
incorporndolas a su
respuesta.
Eventualmente requiere
repeticin de las
preguntas.
5 puntos

El estudiante responde a
las preguntas con
respuestas pertinentes, sin
repetir preguntas
reconociendo las
instrucciones claramente.
10 puntos

95 puntos