COMUNICACIN. La imp. de la comnic.

Como instrumento del desarrollo social y economico-agricola y

de otro orden debe quedar fuera de duda. el desarrollo supone por ejm. transformaciones en las maneras de
cultivar la tierra, pero la tierra es transformada por el hombre. un reconocimiento claro de la importancia de
esos mecanismos de comunicacin para el desarrollo, es la existencia misma de los servicios de extincin.
No en vano, en efecto, la caracterstica saliente del extensionistas su competencia para comunicar, para
divulgar ideas, normas, practicas. Por eso es que el extensionista es ante todo metodlogo de la
comunicacin, un experto en la didctica de la educacin informal de las masas rurales.
Cada uno de los diversos aspectos de la profesin de extensin es importante. Pero es difcil pensar en uno
que revista mayor trascendencia q la metodologa, y es que en el conocimiento de ella radica la diferencia
fundamental entre los extensionistas y los que no lo son.
El extensionista es un maestro de una forma ambulante que lo mismo puede educar en la finca que en el
lugar, o en una reunin o en una simple charla incidental. Pero que adems de saber la materia tiene que
saber el mtodo de divulgarla, de extenderla entre los campesinos. Por que saber algo es muy distinto de
saber ensearlo.
En suma, el extensionista es un educador. Y el instrumento de la educacin es la comunicacin. La parte de
la extincin que se ocupa de la comunicacin es la metodologa.
NATURALEZA D ELA COMUNICACIN
Comunicarse es compartir experiencias, intercambio de ideas; sentir ecomociones y ser capaz de hacerlas
sentir a otro, entender y ser entendido, dar y recibir, asimilar conceptos que otros emiten e infundirlos, a su
vez las ideas propias en las mentes ajenas, persuadir, ejercitar influencias, transmitir y recibir pensamientos,
sensaciones, aptitudes, provocar interacciones, operar cambios mutuamente, modificar la conducta de los
dems y la propia.
PROPSITO DE LA COMUNICACIN
Llegar a ejercitar influencia, a afectar la conducta de los dems, a modificar nuestro medio ambiente fsico,
y a nosotros mismos, a convertirnos en factor determinante, a tener voto decisivo en el curso de las cosas, en
resumen, nos comunicamos para influenciar, nos comunicamos con la intencin de afectar el
comportamiento ajeno.
Verlo aade: cuando aprendemos a expresar nuestros propsitos o intenciones en trminos de respuestas
especificas de parte de aquellos que reciben nuestros mensajes, damos el primer paso hacia la comunicacin
eficiente y eficaz.
El secreto del oficio del extensionistas lograr persuadir a los campesinos que cambien, que acepten la
respuesta. No puede decirse que conseguir esto sea fcil.
MECANISMO DE CAMBIO
El cambio se opera lenta y dificultosamente en los seres humanos. Sostienen algunos investigadores del tema
por una acumulacin de presiones y motivos que justifiquen la medida de innovacin que se nos propone.
En primer lugar, tomamos conocimientos, nos enteramos de la existencia de aquello nuevo que se nos
propone, en segundo lugar, puede que adquiramos inters por aquello. De ser as, cabe la posibilidad que
enjuiciemos aquello. Analizando su pro y contra y tratando de calcular que si nos combiene o no. Si el
anlisis crtico ha sido favorable, podra ocurrir que hagamos la prueba, que ensayemos en pequea y cauta
medida para ver si aquello nos resulta beneficioso, y si el ensayo es convincente, quiz nos resolvamos a
aceptar y adoptar aquello. En este ltimo caso habremos cambiado, alguien habr sido capaz de comunicarse
eficientemente con nosotros.
Sea lo uno o lo otro, lo evidente es que el cambio se opera en la persona como un proceso, como un
concatenamiento de factores que determinan una cierta conducta. No se opera como un acto ni simple ni
aislado.
CARACTERISTICAS DE LOS METODOS DE COMUNICACIN
No existe ningn mtodo ptimo de comunicacin en general.

Existen varios mtodos y cada uno de ellos presenta ventajas y desventajas para cada caso particular de
comunicacin.
Existe, por otra parte la posibilidad de combinar varios de esos mtodos para lograr un determ. Cambio en
un determinado sector del pblico.
El extensionista tiene que conocer todos los mtodos de comunicacin para poder seleccionarlos y para saber
emplearlos segn convenga a cada una de sus necesidades de comunicacin.
La seleccin y uso de los mtodos no dependen del azar ni del capricho. Depende del tipo de gente con que
aspire a comunicarse el extensionista, el propsito que anime su comunicacin de la naturaleza del mensaje
que quiera comunicar y de la disponibilidad de mtodos y materiales para cada caso.
CLASIFICACION DE LOS METODOS
Para facilitar el estudio de los mtodos es conveniente agruparlos.
Esto se puede hacer entre otras maneras, segn la forma en que se vallan a recibir los mensajes o segn el
nmero de personas sobre las que se pretende influir.
Estas clasificaciones se refieren a la calidad preponderante de cada mtodo pero no excluye el que como
complemento ellos posean en menos grado las caractersticas propias de los mtodos clasificados en otros
grupos. Por ejm. La atencin de una consulta en la oficina se considera un mtodo auditivo pero
generalmente es complementado con material escrito y con fotografas o dibujos u otros medios objetivos de
enseanza.
CLASIFICACION POR NUMERO DE PERSONAS ALCANZADAS
El extensionista puede comunicarse con un agricultor, con un grupo o grandes masas de agricultores por
consiguiente de acuerdo al nmero de personas alcanzadas, los mtodos se clasifican en:
a) De comunicacin con individuos
b) De comunicacin con grupos
c) De comunicacin con masas
MTODOS DE COMUNICACIN CON INDIVIDUOS
El mtodo individual se prestan muy bien para ganar la confianza de lderes y de otros personajes rurales, los
cambios logrados con estos mtodos pueden servir de ejm. Facilitando el empleo de las otras categoras de
mtodo para introducir las nuevas prcticas y conocimientos, adems permite un intimo contacto con la
gente y un adecuado conocimiento del rea y de las caractersticas de la poblacin, la influencia d ellos
contactos individuales es apreciable en cualquier programa de extensin. Los conocimientos o ideas que se
extienden a travs de ellos pueden ser especficos y adaptados al caso de una finca u hogar determinado.
Pero sus costos son elevados.
- Visitas a la finca y al hogar
- Consultas en las oficinas
- Consultas telefnicas.
- Cartas.
- Demostraciones de resultados
MTODOS DE COMUNICACIN CON GRUPOS
Conjunto de mtodos muy importantes en extencion. Su aplicacin requiere la presencia del agente de
extencion o del lder ante su pblico y proporciona la posibilidad de intercambio de comunicacin. Es decir
hay oportunidades de que se produzcan preguntas y respuestas y se den opiniones.
La principal ventaja de estos mtodos es que se pueda abarcar gran nuemro de personas sin que se pierda la
relacin personalizada del agente con tales personas. Y fomentan las actividades sociales y cooperativas
permitiendo el uso de otras herramientas de enseanza tanto escrita como auditiva y objetiva, y se prestan
para reunir a personas que tienen los mismos intereses.
- Das de campo,
- Reuniones,

Giras
Cursos cortos,
Demostraciones de prcticas
Funciones de tteres
Conferencias auxiliares por uso de: la pizarra, el portafolio, el franelografo, el imanografo.

MTODOS DE COMUNICACIN CON MASAS

En este mtodo no permiten que el extensionista y la poblacin se encuentren frente a frente. Su ventaja
reside en su bajo costo unitario, en la gran masa de gente que alcanza y en su celeridad.
- Artculos de prensas
- Programas de radio
- Cartas circulares
- Folletos
- Carteles
- Exhibiciones
- Cine
- televisin
4. CALIDAD VERSUS CANTIDAD
Se puede apelar a dos criterios para comparar las ventajas y desventajas relativas de los mtodos de
comunicacin con individuos, con grupos y con masas.
Uno de esos criterios es la calidad.
El otro es la cantidad.
Por calidad se entender la cantidad de personas alcanzarse; es decir, el tamao" relativo de pblico que se
puede lograr con el empleo del mtodo.
En general, se puede decir que hay una relacin proporcionalmente inversa entre un criterio y el otro.
A mayor calidad, menor cantidad.
a mayor cantidad, menor calidad.
Los mtodos de contacto individual aseguran una mejor calidad de comunicacin debido a que hay una
relacin directa de persona a persona, cara a cara entre la fuente y el destinatario. Por tanto, la comunicacin
es de doble via. La fuente puede apreciar las reacciones del destinatario y ajusta su emisin a ellas. El
destinatario puede pedir aclaraciones, despejar dudas, solicitar ejemplos. La fuente adems, tiene la ventaja
de poder concentrar su esfuerzo en un sujeto de comunicacin por vez.
Pero el nmero de personas que es posible alcanzar por este mtodo es obviamente reducido.
Los mtodos de comunicacin con masas, en cambio permiten alcanzar a un gran nmero de personas. Pero
la calidad de los mensajes transmitidos mediante ellos tiene que ser necesariamente menor. Ya no hay
contacto cara a cara, Desaparece la dobre via. No se pueden practicar, sobre la marcna, ajustes 'al mensaje.
Quien oye la radio, por ejemplo, o entiende o no entiende; no haya quin preguntar, si no se ha entendido.
Los mtodos de comunicacin con grupos ocupan un nivel proporcional intermedio. llegan a ms personas
que los individuales pero no a tantas como los masivos. Su calidad no es tan baia como l~ de los mtodos de
comunicaclon con masas pero no es tan alta como la de los individuales.
Por supJesto, estas valoraciones cualitativas y cuantitativas ~lenen carcter relativo. Un buen programa de
radio puede, dadas ciertas circunstancias, tener ms calidad que una entrevista personal. Un folleto puede
llegar a muchsimas personas pero una visita a la finca bien practicada puede tener ms calidad que tal
folleto.
Los tres tipos de mtodos son tiles en xtensin.
Lo importante es que el extensionista sepa cundo debe usar, cul o cules de ellos.
Por ello, la programacin debe sustituir a la improvisacin.
5. CLASIFICACION POR CANAL DE RECEPCION

Tarnbin se clasifican los mtodos segn el tipo de canal utilizado para recibir los mansajes emitidos. Para
ello se toman en. Cuenta los sentidos principales usados en la funcin pasiva de comunicacin: la recepcin.
O sea, el odo y la vista.
Se halle., por tanto, de mtodos de comunicacin auditiva y mtodos de comunicacin visual. Estos ltimos
tienen una variante: Los mtodos de comunicacin escrita, es decir aquellos que requieren del destinatario
habilidad para leer, no simplemente para mirar.
- METODOS VISUALES.
La vista es el conducto por -el cual es ser humano realiza la gran mayora de su aprendizaje. Viendo,
aprendemos ms de un 80%, oyendo y viviendo, 1legamos al mayor % de aprendizaje; el % audiovisual.
Lo que se ve, se percibe y se retiene mejor que lo que se oye.
La eficiencia de los mtodos que actan sobre la mente a travs de la vista es grande. La demostracin de
una prctica, la proyeccin de una pelcula o una exhibicin, tienen gran influencia en la persona que
observa.
De ah la gran importancia que. Tienen para el extensionista los mtodos de comunicacin visual. Y esta
importancia se acrecienta an ms si se tiene en cuenta que el extensionista trabaja, predominantemente, con
personas de escasa o de ninguna habilidad para la lectura.
Son mtodos visuales objetivos, entre otros, los sigts:
- Pelculas cinematogrficas
- Fotografas
- Anuncios y carteles
- Televisin
- Exposiciones
- Demostraciones de prcticas
- Demostraciones de resultados
- Giras
- Visitas a la finca y al hogar
- Diagramas
- grficas y pictogramas
- Modelos y maquetas
- Diapositivas
- Pizarra
- Franelografo, Tteres, Porfolio o, portafolio grfico
METODOS AUDITIVOS
Por eso -sin pretender convertirse en nada parecido a un orador-o tiene el extensionista que preocuparse por
mejorar su habilidad para expresarse oralmente.
La atencin de consultas en la oficina y la realizacin de reuniones producen un mejor conocimiento y ms
estrechas relaciones entre extensionistas y agricultores, lo que contribuye en buen grado a producir confianza
en el Servicio de Extensin Agrcola.
Son mtodos auditivos los siguientes:
- Consultas en la oficina
- Llamadas telefnicas
- Reuniones
- Cursos cortos
- radiodifusin
- altoparlantes (altavoces)
Mtodos escritos.
Obviamente, para leer hay que ver. Pero la lectura tiene sus dificultades particulares porque constituye el
descifrado de seales de abstractas- las palabras-los dibujos, las fotos, los modelos, los especmenes, etc.

Debido a ello, siendo analfabetos muchos agricultores, el uso de mtodos de comunicacin escrita no es
frecuente en Extensin. Adems los bajos ingresos y los ma16s caminos determinan, por ejemplo, que los
agricultores no compren ni diarios ni revistas.
Sin embargo, sera un error no dar importancia a esta forma de comunicacin _ Por una parte, es posible para
el extensionista alcanzar mediante este canal a pequeos sectores de gran influencia en el resto de la
poblacin rural. Por otra, an la propia comunicacin visual y la auditiva suelen tener SL comienzo en
alguna suerte .de comunicacin escrita ?ara una audicin de radio, el libreto es previo. Para producir una
buena serie de transparencias, el guin. Es prerequisito. Una demostracin de prcticas o de resultados no
puede hacerse sino es sobre la base una gua escrita.
Adems, los mtodos de comunicacin escrita tienen excelente uso como complementos de instancias de
comunicacin oral y visual. Se recurre a ello siempre que se desea dar informacin detallada y perdurable.
Su contenido puede ser estudiado, reledo cada cierto tiempo y mantenido como referencia.
Entre los mtodos de comunicacin escrita usados en Extensin estn los siguientes:
- Cartas
- Circulares
- Folletos
- Artculos de prensa.
METODOS DE COMUNICACIN CON INDIV IDUOS:
1. ENTREVISTAS O CONSULTAS EN LA OFICINA
Generalidades.En este mtodo existe relacin directa. Entre el agente de extensin y la persona que desea una informacin.
La relacin es buscada por el agricultor. Como la. Entrevista no se realiza ni en la finca, ni en el hogar, el
ambiente, es distinto aquel en que se presenta el problema motivo de la consulta.
A pesar de que el trabajo de extensin no es un labor de oficina la concurrencia a ella de un buen nmero de
agricultores y amas de casa en busca de los consejos de la gente es una prueba concretar del progreso del
servicio y del aumento de la confianza que deposita en el la gente rural.
Para que la atencin de las consultas de haga en forma efectiva se requiere que la gente conozca muy bien
las condicione de la agricultura y de la vida rural de la zona en que trabaja.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL NMERO DE VISITAS
El nmero de visitas est influido por los siguientes factores:
a) La importancia social, comercial y administrativa que para los agricultores y sus familias tengan la ciudad
est situada la oficina.
b) La proximidad de la oficina a los centros ms comerciales a la ciudad.
c) La situacin de la oficina es preferible que se halle en la planta baja.
d) La buena rotulacin que permite distinguir fcilmente la oficina.
e) La existencia de una oficina privada para la realizacin de las entrevistas.
f) La cordialidad con la que se atienden a los visitantes.
g) La confianza de los campesinos y la oficina de extensin.
PROPSITO DE LA ENTREVISTA
- Obtener consejo o informacin sobre problemas especficos y urgentes.
- Obtener informacin o consejo tcnico agrcola y de economa del hogar k no tenga carcter urgente.
- Obtener informacin o consejo complementario a los obtenidos en una reunin u otra actividad de
extensin.
ETAPAS DE LA ENTREVISTA
Introduccin: la secretaria deber de recibir a los visitantes en forma amistosa y formal. Debe de inquirir el
nombre del visitante y el objetivo de la visita.
Iniciacin: Los primeros minutos se deben emplear en establecer la armona y la atmosfera de confianza.
Realizacin: la comunicacin oral es un proceso que incluye accin verbal y fsica.

- convencer al visitante de q su problema es importante para ambos.

- Ayudarle a descubrir su necesidad de informacin.
- Convencerlo de que es capaz de resolver el problema.
-. Ayudarlo a diagnosticar el problema.
- Ayudarlo a describir las causas.
-. Ayudarlo a encontrar soluciones alternativas y a escoger la mejor.
El visitante al retirarse, debera
1) Sentir que hizo progresos hacia la soluei6n de su problema; 2) que tuvo oportunidad de expresar lo que
hizo;3) que fue comprendido por el agente de Extensi6n; 4) que encontr6 un amigo, al que podr recurrir
por ms ayuda
2. VISITAS A FINCAS Y HOGARES.
Caractersticas
Este es un mtodo de naturaleza preferentemente objetiva y auditiva, cuya caracterstica
ms
importante es la relaci6n del agente con una persona o familia campesina en al Medio en el que esta vive o
en el que desarrolla sus actividades.
OBJETIVOS DE LAS VISITAS-PROPSITOS
Una visita puede tener una o varios de los siguientes propsitos.
-. Suministrar informaci6n, ya sea a solicitud del agricultor, ama de casa o socio de un club juvenil para
cumplir aspectos del plan anual de trabajos del agente.
-. Lograr la cooperacin de demostracin o lderes
-. Obtener antecedentes de los problemas que afectan a las familias y sobre las condiciones en que se
desarrolla la agricultura y la vida rural
-. Establecer o estrechar buenas relaciones entre el agente y la poblacin, especialmente con lderes y
demostradores.
-. Promover las relaciones pblicas del servicio en especial, con dirigentes de organizaciones locales.
IMPORTANCIA
Este mtodo siempre ocupara un lugar preponderante en el trabajo de extensin, no solo por su eficiencia
para la introduccin de nuevas prcticas, sino tambin porque permite al agente adquirir conocimientos del
medio humano, fsico y econmico en que acta y esos conocimientos son indispensables para planear y
desarrollar su trabajo.
FASES DE LA VISITA
Se divide en siete etapas
Preparacin. Lo primero que es necesario considerar al planear una visita es si conviene efectuarla tomando
en cuenta los propsitos que se persiguen, propsitos que deben estar relacionados con los objetivos que se
indicaron anteriormente. Se verificara si es ventajoso lograr esos finos con este mtodo desde el punto de
vista del aprovechamiento adecuado del dinero, tiempo y esfuerzo del servicio de extensin.
Una vez determinada el propsito o ndole de la visita y la necesidad de efectuarle, conviene hacer un plan
basado en los siguientes puntos:
-. Revisin del tarjetero de la oficina para informarse de las relaciones anteriores que se han realizado con
esa familia. Especialmente debe tomarse en cuenta el ltimo contacto y la naturaleza del consejo dado.
-. Anlisis de las caractersticas emocionales, mentales, sociales y econ6micas de la persona por visitar.
-. Eleccin de los medios educativos por utilizarse para dar La informaci6n y selecci6n del material de
divulgacin escrito y objetivo que debe llevarse consigo, tal como cartillas, fotografas, dibujos, planos,
como as mismo de los elementos para las demostraciones en caso de que estas seas necesarias.
-. Repaso de la informaci6n tcnica que, presumiblemente, sea necesaria utilizar en la visita.
-. Determinacin de formas adecuadas por las que se puede lograr la aceptacin de la informacin y la
confianza de la persona visitada
-. Establecer el da y hora ms apropiados para efectuar la visita.
-. Estructurar algunas preguntas
6 cuestionarios sencillos si la visita tiene por objeto conseguir
informacin.

Iniciacin de la visita: se debe de ser cortes, amable y escuchar con inters y atencin conviene conversar
amablemente, con frases breves y sencillas sobre los problemas q se traten en la visita y en lugar ms
apropiado.
Establezca un ambiente favorable hablando de amigos comunes y de asuntos tratados en entrevistas
anteriores.
Observe las condiciones de la familia y su proceder, para actuar con acierto dentro del medio ambiente y no
herir susceptibilidades. Acepte la importancia que l le asigne a su problema. No le d la impresin d que
est equivocado. Recuerde que su misin es ayudarlo a analizar el problema antes de buscar la solucin.
Generalizacin del problema.: A continuacin hay que alentar al agricultor o al ama de casa para que
exponga su problema. Hgale presente que no solo l est en dificultades.
Especificacin del problema: En esta etapa deben hacerse preguntas sobre el problema y escuchar
atentamente las respuestas. Se debe estimular al entrevistado para que hable franca y ampliamente.
Identifiqu y analice el problema preciso hasta lograr un acuerdo con el interesado sobre su naturaleza, en
forma de facilitar la determinacin de sus causas.
Solucin: Considere con al agricultor las soluciones posibles y sus probable; consecuencias en relacin al
costo y beneficio. Proceda sin apresuramiento y aydelo a seleccionar la solucin de acuerdo a las
condiciones de la finca, a las experiencias de vecinos y a los resultados de la investigacin.
Convencin: Esta etapa se refiere a los acuerdos y compromisos derivados de la visita, osea. Al convenio o
concierto entre el extensionista y el entrevistado.
Las decisiones sobre las acciones por seguir debe tomarlas el interesado sin presin del agente. Djense bien
establecidas las decisiones a que se ha llegado. En relacin a estas, si eI agricultor solo expresa lo pensare
significa q la decisin es muy moderada y que solo hay un leve compromiso.
La despedida debe ser cortes. EI visitado debe quedar con la impresin de que ha recibido un servicio
efectivo.
Evaluacin y accin futura: Debido a que la visita tiene un; alto costo, es necesario sacarle el mayor
provecho. La accin futura en relacin a la convencin facilita el complimiento por parte del agricultor de la
que expreso que hara. En caso de que el agricultor no haya actuado en la forma planeada el extensionista
debe hacer algo para corregir esta situacin.
Si los resultados son buenos, conviene aprovecharlas para que otros adopten las nuevas ideas o prcticas.
Con respecto a este punto es til determinar si la finca puede utilizarse para ser visitada durante el desarrollo
de una gira o para una demostracin, si los hechos son tiles para exponerlos en una reunin, utilizando al
agricultor en su presentacin.
Factores que determinan el xito de una visita
-. La habilidad del extensionista para establecer una relacin de consejos o intercambios recprocos entre l y
el agricultor.
-. Que el extensionista escuche atenta e inteligentemente
-. El anlisis y la identificacin de soluciones en conjunto con el agricultor
-. La efectiva accin posterior del extensionista.
Ventajas:
-. Gran eficacia para la introduccin de nuevas prcticas y conocimientos entre la gente visitada.
-. Ejerce influencia en el establecimiento de la confianza de la poblacin en el agente.
-. Permite obtener la cooperacin de demostradores y contribuye a la seleccin de lderes.
-. Suministra material que puede ser utilizada en artculos de prensa, radio, circulares, reuniones
-. Permite relacionarse con personas que no se han alcanzado por otros mtodos.
Desventajas:
-. Demandan un gasto grande de tiempo al funcionario se extensin.
-. Se puede producir malestar entre las familias no visitadas.
-. Es posible alcanzar solo a un porcentaje reducido de la poblacin.
-. Por diversas causas, las visitas pueden transformarse en acciones inoportunas.
METODOS DE EXTENSION GRUPALES

7.3.1 Charla
a) Propsito. Es una herramienta que se usa en el campo para despertar el inters de los productores y
campesinos por la adopcin de innovaciones tecnolgicas. Tambin se emplea para transmitir conocimientos
sobre una materia de inters de los participantes. Su aplicacin es muy amplia. La charla se utiliza tambin
para mantener la atencin y confianza de los participantes.
b) Caractersticas. Es una herramienta oral, directa y objetiva, que consiste en la transmisin de ideas y
conocimientos a travs del habla de una persona a las dems. Tambin se le conoce como exposicin
dialogada. Se utiliza mucho en las actividades de campo y se realizan al inicio del servicio de extensin,
durante su ejecucin, en el acompaamiento y hasta en la evaluacin de los resultados.
d) Ventajas.
- Es una herramienta de bajo costo para lograr la transmisin rpida de conocimientos a los productores y
campesinos.
- Su cobertura es una de sus grandes cualidades, porque permite la asistencia de un buen nmero de
productores o campesinos.
- Permite el intercambio de experiencias entre el extensionista y los participantes de la charla.
e) Desventajas.
- Se necesita del extensionista un buen dominio del idioma que se habla en la localidad para mantener la
atencin y la confianza de la audiencia y despertar el inters y lograr el cambio de aptitud de los
participantes.
- Generalmente no todos los participantes actan y participan con la misma dinmica.
f) Aplicaciones. Es una herramienta, que tiene mayores oportunidades de aplicarse en el campo y se emplea
en todo el proceso de innovacin tecnolgica. Desde antes del inicio del servicio de extensin, en la difusin
del servicio, en la planificacin participativa, as como tambin en la ejecucin y acompaamiento de las
acciones de campo y finalmente para el monitoreo de las actividades y la evaluacin de los objetivos del plan
de servicios de extensin.
DEMOSTRACIN DE PRACTICAS.
La demostracin de mtodos o de prcticas es un ejemplo del desarrollo adecuado de una prctica
conocida y probada, dado en forma objetiva por un agente de Extensin o un da especialmente
preparado, a un grupo de personas, con el objeto de ensearles destreza o habilidades. Est basada sobre la
aceptacin, por parte del pblico, de que el funcionario o lder es un experto en la materia que trata da. En la
demostracin de mtodos de un grupo ve la realizacin .de la prctica por un tcnico que la explica
paso a paso, Contesta las preguntas y exhibe la obra terminada
Objetivos:
Con la demostracin se trata que un grupo aprenda un trabajo mediante su observacin y practica o ensayo.
En consecuencia, cada participante debe or, ver y ejecutar la operacin con ella no se persigue probar el
valor de importancia o mrito de una prctica, como ocurre en la demostracin de resultados.
Fases de demostracin.
Una demostracin se compone de las cuatro fases que se explican en seguida:
Planeamiento. La primero que se debe determinar es la conveniencia de realizar la demostraci6n de
acuerdo con la necesidad existentes, con el nmero de personas que alcanzara, con el tiempo y esfuerzos
requeridos, con la existencia de demostradores
adecuados y, elementos necesarios y con la
adaptabilidad de la materia para su presentacin objetiva .
EI plan de la demostracin debe contemplar los siguientes puntos:
- Determinacin del pblico o caractersticas de la posible asistencia.
- Tema y demostrador.
- Local, fecha y hora de la demostracin.
- Materiales, equipo y ayudas materiales audiovisuales que se utilizaran.
- Instrucciones y dems material de enseanza por distribuir.
- Motivacin que se utilizara.
- Confeccion de una minuta que contenga los pasos y los puntas claves de la demostracin.
- Tiempo de duracin de cada paso o fase y de la operacin total.

- Mtodos de evaluacion por emplear.

Realizacin. En primer lugar debe presentarse al demostrador 0 este .debe hacerse una auto
presentacin. Se lograra la atencin e inters de la audiencia hacindole comprender el objetivo y la
importancia de la demostracin, colocndola en condiciones adecuadas de comodidad e indagndolo que
ella sabe sobre la materia que se va ensear. En seguida es conveniente describir el equipo y material
usados, los cuales deben ser apropiados y de fcil obtencin por la gente a la que est destinada la
demostracion. Seguidamente se inicia la presentaci6n de la demostracin, paso a paso, haciendo
hincapi en la importancia de los puntos claves.
Se llaman puntos claves a todos los aspectos de 1a demostraci6n que determinan el xito o fracaso
de la operacin, mejoran 1a .calidad de trabajo, lo facilitan o permiten evitar accidentes.
Para finalizar la demostraci6n se 'hace un resumen en el que resalten sus aspectos ms importantes.La
instruccion no debe ser verbal sino tambin objetiva.
Repeticin. En esta fase el agricultor debe repetir la demostraci6n explicndole y haciendo hincapi en los
puntos claves. El tcnico debe hacer las correcciones del caso. En la posible todos los concurrentes deben
repetir la demostracin.Se recomienda distribuir en seguida la literatura suplementaria de la demostracin.
Accin futura. Debe obtenerse el nombre y direccin de Los asistentes y darse todas las indicaciones
para que el que recibe el adiestramiento pueda realizar la practica en cualquier ocasin; sealar las
personas a quienes puede solicitar ayuda y estimular a los agricultores para que hagan todas las consultas
que estimen .necesarias para resolver las dudas que se les presenten.
DEMOSTRACIN DE RESULTADOS.
"Es un mtodo de Extensin
destinado
a mostrar mediante ejemplos la conveniencia de la
aplicacin de una parcela o de un grupo de prcticas, cuya ventaja ha sido previamente establecida.
a) Propsito. Esta herramienta tiene como fin lograr que el pequeo productor o campesino se interese y
tenga confianza en adoptar las tecnologas demostradas y comprobadas en el campo y lograr su innovacin.
b) Caractersticas. Es una herramienta cuya aplicacin se debe planificar con mucha antelacin, para
realizarlas en las etapas significativas de un proceso o en la finalizacin del mismo donde se pueda
comprobar logros importantes tecnolgicos. Se ejecuta con la participacin de un grupo de pequeos
productores o campesinos en un determinado lugar previamente elegido por ser representativo tanto en su
calidad de suelo como de sus condiciones fisiogrficas. Adems debe ser de relativo fcil acceso.
Las tecnologas que se van a demostrar deben ser previamente comprobadas en un campo comercial y
adecuadas al medio a travs de ensayos de comprobacin realizados previos a la ejecucin del servicio de
extensin. Actualmente se ha notado que no se aplica esta secuencia y muchas veces una parcela de ensayo
se utiliza como demostrativa y all se ejecuta una demostracin de los resultados acortando tiempo y costos
pero asumiendo los riesgos respectivos del fracaso de un proceso de transferencia y su adopcin posterior.
c) Descripcin. Esta herramienta muestra los logros realizados por la introduccin de una o ms variables
tecnolgicas en el proceso productivo o en un proceso agroindustrial y de comercializacin, as como
mostrar los logros en la actividades de conservacin, uso y manejo de los recursos naturales.
Se debe aplicar las demostraciones de resultados en eventos que se planifican con antelacin y que son
convocados mediante avisos escritos o radiales. Se emplean parcelas, campos o mdulos pecuarios,
agroindustriales demostrativos, as como mdulos de logros de conservacin uso y manejo de los recursos
naturales que se tengan en los propios predios de los productores y que hayan recibido transferencia de
tecnologa durante el proceso.
Los resultados se deben comparar con los testigos de la tecnologa tradicional. En el transcurso del proceso,
esta herramienta debe ser controlada por el conductor del predio y el extensionista llevando registros
tcnicos del proceso productivo y del gasto econmico incurrido.
d) Ventajas.
Es una herramienta de gran objetividad y con un buen poder de convencimiento para que los productores y
campesinos adopten nuevas tecnologas.
Cuando los resultados son altamente significativos el deseo y la confianza en el cambio tecnolgico, son
mayores entre los participantes.
e) Desventajas.

 A veces no hay logros diferenciales significativos para convencer a los pro- ductores o campesinos En
estos casos se recomienda cancelar la aplicacin de esta herramienta.
Es difcil de interpretar los resultados en trminos de causa efectos.
Se necesita controlar los posibles riesgos de la ejecucin del proceso oportunamente, lo cual exige un buen
monitoreo
f) Aplicaciones. Esta herramienta es de gran difusin por su aplicacin en toda actividad agrcola, pecuaria,
agroindustrial, forestal y en las actividades de conservacin, uso y manejo de los recursos naturales.
Valor como mtodo de extensin.
La demostracin de resultados es el mtodo de Extensin ms convincente y el que con mayor seguridad
conduce a la accin.
Su valor de conviccin reside en el hecho de que, para exponer las ventajas de una prctica, muestra
sus resultados
en comparacin con los de otras que se han dejado como "testigo ". Todo ello
acontece en el media natural y en las condiciones corrientes en que tiene lugar y se desarrolla la
labor agrcola. En tal forma, los agricultores no solo son convencidos de sus ventajas sino, adems,
su inteligencia intuitiva los induce a adoptarlas en sus explotaciones.
Propsito.
a. Comprobar si da los mismos resultados en determinada localidad
una practica o conjunto de
practicas que se ha mostrado beneficiosas
en situaciones semejantes
en los trabajos de
invesligaci6n.
b. crear la confianza de la gente en el extensionista las demostraciones de resultados, logran que aumente
su conflanza en el extensionista, porque este respalda mediante pruebas indiscutibles
sus
recomendacianes.
c. Crear confianza del extensionista en la prctica.
Demostracin de resultados propia mente dicha.
La demostracin de resultados propiamenle dicha no tiene, pues, fines experimentales, si no exclusivamente
educativos "Es un mtodo de extensin destinado a mostrar, mediante ejemplos, [a conveniencia
de la
aplicacin de una prctica o de un grupo de prcticas cuyas ventajas han sido previamente
establecidas y comprobadas en las condiciones locales
Se clasifican en : simples que son aquella que envuelven una sola prctica, las mltiples son las que incluyen
dos o mas prcticas, y las asociadas son las que dos o mas practicas dentro de una distribucin en las que
estas quedan separadas.
DIAS DE CAMPO
El da de campo es un mtodo de extensin objetivo por el cual se muestran una serie de prcticas en una
misma propiedad realizadas en condiciones locales con el objeto de promover el inters y los deseos por la
adopcin de ellas y de mejorar las actitudes hacia los tcnicos y hacia el servicio de extensin.
Por lo general duran ms de medio da por lo que hay que hacer arreglos especiales para el suministro de
alimentos y de refrescos a los agricultores y dems pblico asistente.
OBJETIVOS
Los propsitos de los das de campo son los siguientes:
-. Dar informacin sobre la aplicacin y resultados de prcticas agrcolas en condiciones locales.
- Crear deseos por el mejoramiento de los trabajos agrcolas.
- Ensear prcticas mediante demostraciones.
- Demostrar la importancia de los efectos de una prctica mediante la demostracin de resultados.
- Dar informacin sobre las actividades que cumple el servicio de extensin y otros servicios del sector
pblico agrcola.
- Promover actitudes favorables hacia los tcnicos.
- Fortalecer las relaciones entre campesinos y extensionistas.
- Conocer opiniones de los agricultores sobre las prcticas que se muestran.
Cuando el da de campo, ser realiza en una estacion experimental los objetivos que se persiguen son:
-. Dar a conocer los trabajos y las funciones que cumple la estacin experimental.
- Crear confianza en la institucin y en los investigadores.

- Despertar deseos por mejorar los trabajos agrcolas.

- Promover inquietudes por experimentar.
- Fortalecer las relaciones entre tcnicos y agricultores y mejorar sus mutuas actitudes.
PLANTEAMIENTO
Los siguientes aspectos deben considerarse para la organizacin del dia de campo:
Comit organizador, Objetivos, Publico, Contenido del problema,Tcnicas para presentar el programa,
Presupuesto, Seleccin de la propiedad, Operaciones previas, Publicidad, Fecha, Medios de citacin,
Recursos humanos y materiales, Formularios de inscripcin y libretas, Establecimiento del recorrido y de su
duracin, Sealizacin del recorrido, Estacionamiento de vehculos, Aspectos complementarios , Evaluacin,
Accin posterior, Ensayos
REALIZACION DEL DIA DE CAMPO
Los agricultores llegan en forma escalonada al lugar del da de campo. Un comit de recepcin les da la
bienvenida y les indica que se inscriban con las personas encargadas de esto luego, se les invita a ver las
exhibiciones o la proyeccin de pelculas. Se forman grupo de treinta agricultores para facilitar la precepcin
de las explicaciones y de lo que se exhibe y para lograr una adecuada participacin de todos.
El primer grupo inicia su recorrido en compaa de un gua quien les entrega un plano del recorrido, el
programa, una libreta y lpiz para apuntes. Desde este momento se empieza a utilizar el lenguaje que sea
comprensible a los agricultores abandonando los trminos difciles y los de carcter netamente tcnico o
cientfico.
En la primera estacin un tcnico da las explicaciones respectivas. Para fortalecer su disertacin utiliza
ayudas audiovisuales, efectos de demostraciones de resultados y demostraciones de prcticas. La explicacin
de este tcnico dura alrededor de quince minutos y el total del tiempo destinado a la estacin cuarenta y
cinco minutos.
La experiencia a que son expuestos los participantes los debe inducir a hacer algo en sus fincas. Para ello es
necesario convencerlos de que son capaces y estn en condiciones de hacerlo.
En la segunda estacin se repite el proceso de la primera y se explican antecedentes del costo de la prctica
los equipos y materiales necesarios los beneficios que se reportan y se dan.
El recorrido no tiene muchas estaciones y en ellas las actividades se concretan en algunos puntos.
Despus de la ltima etapa el gua conduce a su grupo a un lugar en donde se hace un resumen de los que se
ha visitado durante el recorrido, se hacen comentarios generales y reparte material divulgativo.
El almuerzo se realiza en algn sitio que cuente con comodidades para ello. Durante el almuerzo los tcnicos
se distribuyen entre los agricultores para provocar el intercambio de ideas y obtener algunas opiniones
evaluativas de la evaluacin de las actividades de la maana.
Una persona designada por el comit organizador agradece por la asistencia a los agricultores. En la tarde se
realiza un programa recreativo o sencillamente se inicia el regreso de los agricultores a sus hogares.
ACCIONES POSTERIORES
Si es posible en el mismo da o a la maana siguientes se realizan una reunin de los tcnicas y del comit
organizador para proceder a la evaluacin del da de campo. Esta evaluacin sirve de base para perfeccionar
las realizaciones futuras y para tomar las decisiones que tiendan a acrecentar los resultados del da de campo.

EL FOLLETO
Uno de los medios de comunicaci6n masiva que goza de mayor popularidad entre los organismos de
desarrollo agricola es el fol leto. Su produccion requiere de ciertas destrezas pero no supone grandes
dificultades. Sus costos de produccin. por unidad, suelen ser bajos y
su elaboracion no toma
demasiado tiempo. Tal vez por razones como esas, un porcentaje sustantivo de los presupue~tos
de comunicacin de dichos organismos, en Amrica Latina, se dedica a la producci6n de
folletos. Ese porcentaje es muchas veces, demasiado alto. si se tiene en cuenta que la gran mayoria
de los agricultores son analfabetos.

La principal ventaja del folleto es su "versatilidad, es un medio que se adapta bien a.diversos fines, que
puede llegar dado un "tratamiento" adecuado a muchos tipos de pblico y que lo mismo puede servir
para ensear cmo se confecciona una blusa, que para describir el ciclo biolgico de un insecto o para
explicar la manera de hacer un almcigo de caf.
El folleto es til como un medio de enseanza especifico, un recurso didctico de comunicaci6n, un
vehiculo efectivo para dar instruccin, para impartir ciertas enseanzas concretas y pormenorizadas a
grandes cantidades de personas. Inspira ventajas como:
a, inspira confianza
b. tiene aceptacin en los sectores de lideres del campo entre los agricultures.
c. Se puede asimilar su mensaje al ritmo de aprendizaje de cada individuo; se lo puede leer tantas
veces como sea necesario para entenderlo, porque no es fugaz sino perdurable.
d. Es complemento eficaz de otros medios de comunicacin.
e. Su costo .de produccin por unidad, es relativamente bajo.
En su forma ms simple, el proceso de edici6n de un folleto consta de las siguientes etapas
mayores:
PLANEAMIENTO
El planeamiento es lo nico que puede evitar una producci6n anrquica e ineficiente de folletos. Plnear
es pensa.r, averiguar los a.ntecedentes y anticipar l. S consecuencias
de cada acto,de comunicaci~n.
Planeamiento es organizacin
de la acci6n, sistematizacin del esfuerzo, disefio de la conducta
del trabajo. Quin. Debe hacer qu cosa, cundo, cmo, d6nde, por
REDACCION
Ese mtodo puede ser til cierta.mente, permite espontaneidad, naturalidad.
Pero slo puede aplicarse
con xito y economia de tiempo a temas muy simples y a escritos muy cortos. Cuando el tema es
extenso
y complejo, el sistema de libre
expedici6n inicial y montaje ulterior sale inconveniente
porque, lejas de ahorrar tiempo, lo consuma mas.

LA ESTRUCTURA
Sin perjuicio de la indudable flexibilidad para seleci6n de "estructurasR
que permite el folleto,
la ms frecuentemente usada es la de la "pirmide normal" con la s610 variante de que, al
bomenzar, da una brevsima idea de la intenci6n de la publicacin. elementos de la estructura:
a, la introduccin
b. el desarrollo
c, el resumen o conclusin
EL TRATAMIENTO
Asi como el folleto permite el
empleo de diversas estructur'a.s, tolera tambien la aplicacin de
distintos tratamientos. La eleccin
del t rat am i e nt o depende como siempre de la finalidad que
se persigue al escribir, de las caractersticas del lector o destinatario o d ela naturaleza del tema mismo.
PRESENTACION
Una de las decisiones que debe tomar el exbensionista una vez que su manuscrita haya sido
revisada y aprobado, es la re la t i va al formato o t ama o del folleto. Esta depende, enparte de!
tema. Mismo de! folleto. Pero depende, principalmente del tamao del p .3. Pe 1 d ispan i b e en e 1
tal Ie r de impresi6n a usarse. Ese tamao es, a su vez correspondiente a las dimensiones de las prensas
del taller. Las folletos se impirmen en pliegas de 2, 4, 8, 16, 32 Y 64 pginas, segn las medidas
que se desee dar a las pginas en relaci6n con las medidas totales del papel. Cuanto menas
pliegos menos costo de la publicaci6n.

El nmero de pginas de~ende de la extensi6n del texto, del fo.mato escogido y del tamao de!
tipa a usarse.
El nmero de ejemplares depende de la cantidad de pblico destina.ta.rio del folleto.
Pero es rarisimo el caso en que se _justifique, econmicC3.me.nte, hac e r menos de 1,000
ejemplares de un f o Ll a t o . Tambin es muy desusada que un folleto de Extensin tenga ms de
32 p~ginas,o est comp~esto en un cuerpo tipa grfico interior a la medida de 10 puntas.
E! extensionista
debe familiarizarse
con estos factores tcnicos de la produccin
para tomar
decisiones acertadas y debe, igualmente, estudiar las requisitos minimos de dise~o e ilustraci6n
necesarios para hacer folletos.
EL DISEO:
El folleto exige tambin buen diseo y buena ilustraci6n. Disear es arerglar componer, disponer
los elementos (textos, dibujos, titulos, fotos, espacios en blanco) de una manera que, a ms de causar
un efecto visual pl~centero, conduzca a leer y ayude a entender.
Disee su folleto siempre por pares d~ pginas, nunca por pginas aisladas. Cada pgina est
siempre al lado de otra. Para el diseador las dos pginas forman una unidad, una sola superficie
de composici6n. Los elementos que emlace usted en una pgina 2 afectarn forzosamente la 3.
No se puede poner mucho texto y grabados en la pginas y dejar arbitrariamente. Los mrgenes son
b~sicos para efectuar el diseo. En la generali d ad de los casos, se recomienda que el rn a rge n de la
parte exterior de la hoja sea mayor que el de la parte interna y el inferior, m ay o r ql.<e el superior
LA ARMONIA
Debe haber armonia en el diseo. A cada elemento de composicin se le asigna un valor propio,
individual. Pero cada uno de esas elementos' debe formar parte unitaria de un todo mayor. No se
hacen los textos por su cuenta, los titulas sueltos y las ilustraciones
independientes, Cada uno de
ellos apoya a los dems y se apoya, a su vez en el los.
Principio de las ecas:
1.-el campo es la primera fuente de aprendizaje.-en la eca se implementa una parcela de aprendizaje y
experimentacin donde se desarrollan la mayora de seciones d ela eca esta s son las parcelas d emanejo
naturaly agroecolgico: adems se implementa estudios especficos para buscar soluciones practicas e
interrogantes .
2.-la experiencia es la base para aprender.-la eca asume que los agricultores tienen conocimientos del
cultivo, es por eso que s epretende es tratar algunos vacios atraves del descubrimiento ecolgico mediante la
aplicacin de herramientas de experimentacin y apredinzaje. Adems el intercambio de experiencias entre
los participantes se produce durante toda la actividad.3.- la toma d edecisiones gua el proceso de aprendizaje.- en al eca lo mas importante no son los
resultados .sino el anlisis del porque se dieron esos resultados ,adems la evaluacin va mas halla del
rendimiento y costos, sino delos resultados de cada decisin del grupo tomada participativamente.
4.- la capacitacin abarca todo el ciclo del cultivo.- se desarrolla durante todo el periodo de produccin lo
que nos lleva a conocimientos vivenciales y no supuestos hipotticos,permite descubrir sistemticamente
aprendizajes a lo largo del ciclo del cultivo.
5.los temas de capacitacin estn basados en la realidad local.- los temas se encuentran diseados apartir
de las necesidades locales ,los cuales son determinados participativamente y desarrollados a lo largo del
cultivo.
Eca.-l Las Escuelas de Campo estn basadas en un concepto formativo, vivencial e interactivo, que se
desarrolla con un grupo de productores de una localidad, quienes con la ayuda de un facilitador analizan e
investigan de manera prctica en sus plantaciones con la finalidad de diagnosticar el estado de las mismas
para as poder establecer prioridades para lograr un mejor desempeo productivo. Una Escuela de Campo
parte de la necesidad de integrar la informacin tcnica existente con los conocimientos locales, mediante
una serie de ejercicios prcticos escogidos por los agricultores. De esta manera se crea un proceso sinrgico

de aprendizaje grupal que facilita la adopcin de tecnologas en el corto plazo. Desarrollo de un cultivo de la
siembra a la cosecha
Elementos de una eca
El grupo.-esta formado por agricultores con un inters comn con ganas de aprender y dispuesto a ofrecer
sus propios recursos durante la capacitacin.la eca tiende a fortalecer los grupos y conducir los nuevos
grupos
El campo.-se refiere a temas prcticos .de aplicacin directa .los crculos de estudio y otros mtodos de
estudio no se dan en el campo .en la medida que ellos tratan mas teoricos.
El o la facilitador(a).-necesita aun facilitador tcnicamente competente para dirigir a los miembros a travs
de los ejercicios
prcticos. el facilitador o puede ser un extensionista o un graduado.
El currculo.-sigue el ciclo natural del tema seleccionado, sea este un cultivo animal, suelo o artesana.
lider de la eca.-en general el grupo elige un lder normalmente despus de 4 a 5 reuniones cuando los
integrantes del grupo ya se conocen sus tareas es de facilitar la capacitacin de los facilitadores apoyarlos en
su trabajo tener los materiales organizados en el campo y resolver problemas en forma participativa
Financiacin.- las ecas pueden ser costosas o de bajo costo, dependiendo de quien les implemente y como
son conducidas.
PLANIFICACION DE UNA ECA:
1. donde implementar eca y quienes participan
2. cual es el costo y requerimientos para implementar una eca
3. coordinaciones iniciales
4. desarrollo de la primera reunin con toda la comunidad.
5. Organizacin dentro de una eca
6. Que temas desarrollar en una eca
CICLO DEL APRENDIZAJE
ETAPA 1 (Organizacin)
El capacitador principal acta como facilitador y ayuda a definir los temas
y ejercicios a tratarse durante los ciclos de capacitacin. Expone la forma de trabajo para cada ejercicio
seleccionado.
ETAPA 2 (Observacin)
El grupo de trabajo es dividido al azar en grupos de trabajo de 5 integrantes. Estos grupos pequeos son los
que posteriormente van al campo y realizan las actividades asignadas.
ETAPA 3 (Anlisis)
Una vez que los grupos de trabajo concluyen sus actividades seleccionan un expositor. Esta persona a
continuacin expone el trabajo realizado por el grupo y sus conclusiones y recomendaciones.
ETAPA 4 (Reflexin)
Todos los grupos de trabajo se juntan y realizan una reunin plenaria liderada por el Capacitador / facilitador.
Esta asamblea tiene el objetivo de unificar criterios para definir las mejores prcticas para el manejo de sus
cultivos.
ETAPA 5 (Accin)
Los agricultores incrementan sus destrezas en el manejo del cultivo, adoptan nuevas formas de trabajo y
aplican lo aprendido en sus fincas,
La Prueba de Caja
El ejercicio Prueba de Caja consiste en la preparacin de un escenario, ubicado en la plantacin, para el
desarrollo de una evaluacin rpida de los conocimientos generales del grupo en torno al cultivo de inters.
Este ejercicio La prueba de caja se aplica al inicio y al final de una escuela de campo como un mecanismo
para evaluar los conocimientos iniciales del grupo y el desempeo del mismo despus de haber concluido el
ciclo de capacitacin en el programa de escuelas de campo.
El Currculo de capacitacin
Es una herramienta que nos permite planificar de manera participativa los temas, actividades y ejercicios
para el desarrollo de un ciclo de capacitacin de acuerdo al ciclo del cultivo y necesidades del grupo.

Etapas de formacin de las ecas:

Planeacin, Implementacin,evaluacin
Implementacion:
1.establecimiento del grupo.
2. determinacin del contenido tcnico.
3 establecimiento de las parcelas.
4. desarrollo de las parcelas(actividades)
5. Grado de seguimiento o evaluacin.
planificacion de una eca:
- donde implementar eca y quienes participan
- cual es el costo y requerimientos para implementar una eca
- coordinaciones iniciales
- desarrollo de la primera reunin con toda la comunidad.
- Organizacin dentro de una eca
- Que temas desarrollar en una eca
Desarrollo de sesiones
- Cronograma de actividades
- Conocimiento el,mip,mic
- Anlisis del agroecosistema
- Cual es el costo real de usar pesticidas
- Como conocer los costos d eproduccion
- Como analizar el mip a la cosecha
- Que se puede hacer al finalizar una eca
Principios de la agroecologa
Los principios agroecolgicos se resumen en
1 el suelo vivo como principal recurso en la agroecologa se maneja el principio que el suelo esta vivo,
debido a toda la precensia de micro y macroorganismos,y como organismo se dbe conocer,analizas proteger
y apreciar con el fin de lograr un suelo sano para obtener un cultivo sano , nutritivo y de calidad.
2mantener el agroecosistema en equilibrio todos los organismos vivientes en el agroecosistema deben
estar en equilibrio.para alcanzar estop es necesario el respeto,comprensin y el incremento de la
biodiversidad presente en el sistema.
3ciclaje de nutrientes: el ciclaje de nutrientes debe darse respeando los ciclos bioqumicos. Toda la
biodiversidad existente debe ser utilizada para mejorar la capacidad de renovasion de energa de los recursos,
esto se logra mediante el ciclo de elementos nutritivos para la planta, los animales y los seres vivos.
4 respeto de la diversidad cultural y gentica local: la agroecologa reconoce el conociemiento de los
diversos grupos tnicos, se apoya en el y complementa los sistemas de produccin actuales, con el rescate de
los sistemas de produccin actuales, con el rescate de los sistemas radicioales de produccin local.
5 economicamente viable: la familia como centro de ,amejo de recursos naturales, debe incrementar su
independencia econmica mediante las ganancias generadas por la produccin de alimentos para la venta.
6 busca la justicia social, intergeneracional y de genero de respetan los derechos individuales de la
persona, se establecen relaciones igualitarias y horizontales de comunicacin entre los participanes.
Principios de manejo integrado de cultivos

El manejo integrado de plagas fue propuesto por primera vez en 1957 para promover mecanismos naturales
de control biolgico e incentivar buenas practicas agronmicas asi como otras formas de manejo, en lugar de
intervenir en el uso de plaguicidas.
Este uso haba sido criticado por destruir los enemigos naturales y por los altos costos medioambientales y
sociales.algun tiempo despus,debido bsicamente al mal uso de los umbrales econmicos el mip
comenz a ser definido como fumigar soo cuando la plaga exceda un nivel pre_establecido de dao
econmico.este concepto original de mip fue promover buenas practicas, el siguiente concepto fue til para
vender qumicos.
La base de este enfoque se deriva de los conceptos originales del mip referidos a los aspectos biolgicos ,
pero las definiciones academicas han sido reemplazadas por principios claros y comprensibles como son:
1. mantener al cultivo sano y saludable en suelo sano y saludable_permite a las plantas recuperarse mejor de
los daos causados por el medio ambiente o plagas.
2. Conservar los enemigos naturales_ promueve el control biolgico libre o natural de los insectos y
enfermedades.los parasitos y depredadores y patgenos han sido reconocidos desde hace mucho tiempo
como controladores de insectos plaga.
3. Observar el cultivo continuamente_ implica la toma de decisiones informadas y rapidas para el manejo
apropiado del agua, suelo y la planta.
4. Los agricultores se vuelven expertos_ los administradores de la finca dominan el manejo productivo y
sostenible