UNIVERSIDAD CATLICA DE CRDOBA

FACULTAD DE ARQUITECTURA
MAESTRA EN DISEO DE PROCESOS INNOVATIVOS

crtica

Asignatura: Taller laboratorio.

Carga horaria del mdulo: 30 horas.
10, 11 y 12 de noviembre de 2016.

Introduccin:
Conversaciones con Arq. Csar Naselli, material indito.
LA FORMACIN DE LOS DISEADORES EN RELACIN AL MBITO DE PRODUCCIN.

El mbito laboral, tico, social, tecnolgico y de servicios constituye el contexto general de

ACCIN y FORMACIN del diseador. Las instancias CRTICAS de transicin y fragmentacin
de la cultura (Revolucin cultural, 1965-1989) develan la necesidad de desarrollar procesos
aleatorios y combinatorios de las herramientas de diseo; donde la competencia para lo
impredecible resulta esencial en la consolidacin de la INNOVACIN como HERRAMIENTA
para la accin. Estamos en la ERA de la INCERTIDUMBRE y todo puede pasar.
En la dcada del setenta, las Ciencias Sociales inciden de manera importante en el campo del
Diseo. El contexto de la disciplina del Diseo se ampla a partir de la inclusin de la Sociologa, la
Antropologa, la Psicologa y la Lingstica que proponen ABRIR Y MIRAR EL MUNDO CON
TODOS LOS SENTIDOS1, para generar una base cultural universal desde donde se desglosen
todas las sub-disciplinas y fases del Diseo. La REFLEXIN y la CRTICA2 son, desde entonces,
espacios de discusin de la disciplina en paralelo a la prctica del diseo mismo.
A partir de 1990, la disciplina del DISEO atraviesa un perodo de crisis donde se detectan puntos
de ruptura y cambio que han provocado una serie de DESCENTRAMIENTOS y
DESPLAZAMIENTOS en el por qu y para qu del mismo.
EL MOVIMIENTO SE HACE CON MOVIMIENTO
Frente a los procesos de disolucin de las creencias y las instituciones; la fragmentacin y la crisis
ambiental imperante, el DISEO como CONSTRUCCIN COLECTIVA del HBITAT
HUMANO debe formar profesionales capaces de incorporar lo IMPREDECIBLE como una
variable ms, la competencia de anticipacin a los problemas para el estudio de soluciones, la
formacin necesaria para detectar necesidades antes de que stas se transformen en carencias, la
sabidura consciente para mantener un grado de utopa, distante de la realidad, para proyectar el
futuro. En un proceso de crisis, el MOMENTO CRTICO impone un punto de decisin, una toma
de partido.

1"(El

diseo), en tanto que deseo de transformacin de la realidad, se tiene que enfrentar a un entorno cada vez ms inestable.
As, los conocimientos adquiridos por el (diseador) resultan inevitable e inmediatamente obsoletos si se basan en unos
contenidos pretendidamente objetivables y transmisibles. (Se) trata de redefinir y revitalizar el papel del (diseador) en los
procesos de transformacin del entorno. Y no tanto desde la eleccin de una temtica especfica sino desde la construccin de una
mirada. Una mirada que no trata de explicar sino de modificar y que slo transformando entiende y describe. Una mirada activa
y entrometida. Una mirada que modifica, manipula, transforma. (Se) trata pues de disolver los lmites entre anlisis e
intervencin, de habitar la frontera entre crtica y proyecto." Quetglas, Josep. Programa del Master 'Arquitectura, crtica
y proyecto' 1999/2000, ETSAB, UPC.
2 "Antes del arte moderno, las operaciones de la creacin y de la crtica artstica estaban bien diferenciadas, separadas en sus
instrumentos, en sus objetivos, en sus agentes, en sus tiempos. El arte moderno trajo una redistribucin de ambas operaciones,
indeterminando su estatuto respectivo, haciendo que no pueda haber creacin artstica que no recorra zonas de su propia crtica, y
que, viceversa, no pueda haber interpretacin crtica que no proponga y determine una forma a la obra que est reconociendo, que
no se presente pues, de algn modo, como conciencia de una mirada frtil, de una creacin." Quetglas, Josep. Programa del
Master 'Arquitectura, crtica y proyecto' 1999/2000, ETSAB, UPC.

1. Fundamentos:

1.1. La crtica constituye una accin / construccin inherente al proceso de diseo.

1.2. La crtica se constituye en herramienta / instrumento de todo proceso cognitivo.
1.3. La crtica es un proceso que ana accin y reflexin, encarna por su propia naturaleza las
acciones de lectura, anlisis, interpretacin y prospectiva.
1.4. La crtica implica la definicin de criterios de valoracin (evidencia decisiva, condicin
suficiente, o quizs incluso necesaria y suficiente).
1.5. Hacer crtica supone la incorporacin de la duda como hiptesis.
1.6. Hacer crtica implica introducirse en el fenmeno estudiado; comprender sus leyes,
organizacin y relaciones; operar desde adentro para hacerlas evidente.

2. Objetivos generales.

2.1. Introducir los contenidos al Taller Laboratorio a travs del mtodo fenomenolgico /
hermenutico.
2.2. Realizar una experiencia concreta sobre la cual construir colectivamente el conocimiento
terico y prctico sobre la temtica planteada.
2.3. Transferir los fenmenos a una metodologa de diseo y articularla como competencia
central del egresado MDPI, en relacin al diseo de procesos innovativos.
3. Objetivos particulares.

3.1. Revisar el concepto de CRTICA y su rol dentro del PROCESO DE DISEO.

3.2. Construir un objeto (audiovisual) como una nueva pista, indicador, fragmento, indicio,
vestigio del sentido y significado del concepto de crtica
3.3. Formular una ESTRUCTURA DE CRTICA como modo de proceder, como propsito y
tema a investigar, con aplicacin concreta en el TF de maestra.
4. Pautas.

4.1. El taller propone, continuando con la metodologa planteada en mdulos anteriores,

actividades interrelacionadas en tres ramas de accin:
4.1.1.

exploracin / indagacin. El conocimiento se construye desde la propia

experiencia (fenomenologa). Observacin concreta y registro de cmo se desarrolla
el proceso de crtica (variables, invariables, novedades, circunstancias ambientales,
transversalidades, etc.) Se establecen consecuencias de dichas observaciones para
luego incorporar datos e informacin provenientes de la cultura (hermenutica).
4.1.2. transformacin / vnculo. Se propone el ejercicio de produccin de un objeto de
comunicacin (producto audiovisual) como construccin y validacin crtica de
conceptos transversales a la prctica del diseo.
4.1.3. comunicacin /construccin colectiva del conocimiento. Se propone la
lectura crtica de los audiovisuales producidos y la reconstruccin del proceso de
crtica desarrollado en el mdulo taller.
4.2. Estas experiencias cognitivas de un tema, modelizan un modo de trabajar en un
laboratorio - taller que procura investigar los procesos innovativos, en el cual se imbrican
la lgica de la intuicin relacional aleatoria y la lgica de la investigacin formal racional y
discursiva, ampliando en ambas perspectivas el espacio de sus resultados e inventiva.

5. Actividades.

5.1. fase 1 < introduccin a la crtica > crtica al objeto.

Se propone revisar y explorar el concepto de crtica, para arribar a una propuesta provisoria
de estructura del proceso de crtica, a partir de las siguientes fases fundamentales:
5.1.1. Percepcin: encuentro y observacin del objeto / fenmeno (definicin de
indicadores, intuiciones, hiptesis).
5.1.2. Anlisis: filtro de la cultura disciplinar, integracin del sistema que constituye el
objeto / fenmeno (definicin de operaciones y parmetros de anlisis).
5.1.3. Interpretacin: inflexin crtica; comportamiento pasado / presente / futuro
(definicin de origen, tendencia y destino); definicin de criterios de valoracin.
5.1.4. Discernimiento: determinacin del objeto como realidad consensuada (opciones,
elecciones); toma de decisiones y juicio crtico.
5.2. fase 2 < construccin de la crtica > crtica al concepto.
5.2.1. Lectura y anlisis del esquema de proceso de crtica propuesto por el Arq. Csar
Naselli. Apropiacin personal del esquema de proceso de crtica.
5.2.2. Primer acercamiento a los conceptos propuestos: SOMBRA, VACO,
SILENCIO, VRTIGO, LEVEDAD, REFLEJO.
5.2.3. Definicin de la estrategia para la construccin del objeto de comunicacin.
5.2.4. Produccin de un objeto de comunicacin audiovisual que constituya la crtica
a los conceptos propuestos por grupo.
5.3. fase 3 < comunicacin de la crtica > juicio crtico.
5.3.1. Puesta en comn de los objetos de comunicacin audiovisual y construccin
crtica colectiva del conocimiento.
5.3.2. En base al esquema de crtica apropiado, desarrollar un escrito reflexivo que
constituya una crtica a la hiptesis propuesta para el TF de cada uno de los maestrandos
(2500 caracteres con espacios).
6. Materiales de trabajo.

Bitcora, cmara fotogrfica, computadora porttil para las acciones de registro y

comunicacin.
7. Evaluacin.

7.1. Participacin en discusiones y exposiciones realizadas. Conceptualizacin, claridad de

expresin y comunicacin de resultados obtenidos.
7.2. Contenido y calidad de los objetos elaborados. Incorporacin de materiales y
procedimientos desarrollados en otros mdulos.
7.3. Informe final. Transferencia al trabajo final de maestra.
8. Bibliografa.

BARTHES, Ronald (1972). Crtica y verdad. Siglo XXI Editores, Madrid.

FOUCAULT, Michel (2004). El orden del discurso. Tusquets Editores, Buenos Aires.
MARINA, Jos Antonio (1995). Teora de la inteligencia creadora. Editorial Anagrama, Barcelona.
MUOZ, Jacobo y VELARDE, Julin (2000). Compendio de epistemologa. Ed. Trotta, Madrid.
NASELLI, Cesar (2012). Desarrollo del esquema de proceso crtico propuesto como hiptesis de
trabajo colectivo. Texto MDPI, material indito.

CONCEPTO DE CRTICA. (Prof. Arq. Csar Naselli, material indito)

La Crtica segn sus diversas etimologas tiene el sentido de ser una Crisis, es decir, sera el factor
externo que, incidiendo sobre algn rasgo u objeto de la realidad, que tiene un proceso interno,
evidente o no, de cambios, transformacin, alteracin, mutacin o anulacin y/o destruccin del
sistema entero o de alguna de sus partes lo lleva al Punto Crtico = Punto de Crisis, donde
culmina el proceso y pasa de un estado a otro, de una naturaleza a otra.
Esto lo hace, de algn modo desestabilizando la seguridad o la fe en el conocimiento consagrado del
sistema. Al poner en evidencia este conocimiento interno, introduciendo entonces la duda, como
hiptesis (lo cual es distinto de agresin o de descalificacin) de la verdad o de la estabilidad actual del
sistema. Esta es la fase de Anlisis y de Diagnstico, sin las cuales no es posible hacer el Pronstico,
punto final de la crisis del sistema, si no se interviene en el mismo. Y esta es la fase final del Proceso
Crtico: la opcin, la eleccin, el partido, la toma de posicin, que define y resuelve la crisis en un
sentido determinado. Tambin tiene el trmino otros sentidos en la cultura oriental, complementarios a
los expuestos: Riesgo y Oportunidad.
La Opcin mencionada ms arriba, puede tomarse solamente despus de la Evaluacin, donde se
valoran las diversas tendencias que se observan en el interior del sistema, sus puntos de crisis y las
consecuencias que implican. Esto es posible en relacin a un ncleo tico ideolgico de intenciones
necesidades; propsitos propuestas y objetivos finalidades. De all emerger esa eleccin entre las
alternativas posibles o las nuevas.

ESQUEMA DE PROCESO CRTICO: FASES

1. INTRODUCCION A LA CRITICA
1.1 FASE PERCEPTUAL
1.1.1

1.1.2

Observacin objetiva (no personal) del fenmeno; los materiales del diseo: la
materia/ el orden/ la construccin/ los usos, roles y funciones (programa)/ los
significados/ el espacio/ la ley/ el tipo/ la escala/ la percepcin/ la figura, las
voluntades y deseos individuales y sociales. Todo aquello susceptible de adquirir forma y
conformar un sistema de comprensin y conocimiento del fenmeno observado como
un todo en partes y/o partes de un todo.
Identificacin y caracterizacin del fenmeno. Primeras intuiciones a cerca de
fortalezas y debilidades observadas.

1.2 FASE PRE-CRITICA

1.2.1

1.2.2

Sospecha crtica: identificacin y caracterizacin (no valoracin subjetiva) de los

fenmenos que inciden en el sistema provocando cambios, transformacin, alteracin,
mutacin o anulacin y/o destruccin del sistema entero o de alguna de sus partes.
Dicha identificacin puede construir un sentido de fortaleza o debilidad en la
comprensin del fenmeno, o ambas a la vez. Dicha accin pone en evidencia la
aparicin de puntos crticos hipotticos que alteraran el sistema de comprensin y
conocimiento que el fenmeno propone. Introduccin de la duda como hiptesis.
Conocimiento interno del sistema como fortaleza o debilidad del fenmeno.
Indicadores hipotticos de la situacin/sospecha crtica: identificacin y
caracterizacin (no valoracin subjetiva) de las presunciones o justificaciones que,
desde la percepcin, explican la incidencia de los puntos crticos (como fenmenos de
inestabilidad/fragilidad /fortaleza/consolidacin del sistema) que desestabilizan el
conocimiento consagrado del fenmeno; la duda.

1.3 FASE CRTICA: definicin del fenmeno como crisis sistmica: asimilacin del fenmeno
como objeto de crtica con el fin de analizar y fundamentar los indicadores hipotticos que
justifican los puntos crticos observados.
1.3.1 Filtro de la cultura disciplinar: bsqueda y definicin de los criterios y fuentes de
referencia que articularn la interfase de lo hipottico hacia lo verdadero (como
bsqueda consciente de un camino de fundamentacin).
1.3.2 Hiptesis causales y de constatacin: Constatacin y evaluacin de la validez de
los criterios y fuentes (filtro de la cultura disciplinar) en relacin al objeto de crtica. En
esta instancia, pueden surgir nuevas hiptesis con el objetivo de afirmar o negar los
puntos crticos de fortaleza/debilidad del sistema objeto de crtica.

1.3.3

Operaciones de validacin de hiptesis: definicin de aquellos tiles o

herramientas conceptuales o acciones (destrezas tcnicas, de imaginacin, registro,
representacin, procedimientos, etc.) utilizadas para intervenir / actuar crticamente.

2. CONSTRUCCION DE LA CRITICA / ANALISIS DEL OBJETO DE CRITICA

2.1 FASE ANALITICA: esta fase articula el plano hipottico de la percepcin del fenmeno con
el plano hermenutico (interpretativo) de investigacin del objeto de crtica.
2.1.1

2.1.2

2.1.3

Filtro de la cultura disciplinar: construccin del complejo de razones y hechos que

justifican los criterios y observaciones del objeto de crtica (1.3.2) a partir de
antecedentes de la cultura disciplinar y el campo del conocimiento.
Acciones causales y de constatacin: construccin del complejo de justificaciones
que vinculan los puntos crticos identificados con el filtro de la cultura disciplinar.
Justificaciones, conclusiones parciales orientadas hacia una evaluacin de los puntos
crticos (no del objeto de crtica)
Acciones de validacin de hiptesis: aplicacin de aquellos tiles o herramientas
conceptuales o acciones (destrezas tcnicas, de imaginacin, registro, representacin,
procedimientos, etc.) definidas 1.3.3. Filtro y definicin de las fortalezas/debilidades del
objeto de crtica en relacin a la evaluacin de los puntos crticos.

2.2 FASE INTERPRETATIVA I (fenomenologa)

2.2.1 Contexto del descubrimiento: anlisis y determinacin histrico cultural del
sistema fenmeno, objeto de crtica. Interpretacin de las fortalezas/debilidades del
sistema en relacin al autor (personalidad creativa/encuentro medioambiental).
2.2.2 Comportamiento y tendencias: anlisis y determinacin histrico cultural del
sistema fenmeno objeto de crtica. Interpretacin de las fortalezas/debilidades del
sistema en relacin a la insercin espacio temporal (pasado, presente, futuro) y las
posibles tendencias de estabilidad/inestabilidad del sistema (origen, destino).
2.2.3 SINTESIS I: DIAGNOSTICO (pasado, presente) / PRONOSTICO (futuro):
valoracin selectiva de los componentes del anlisis 2.2.1 y 2.2.2 con el objetivo de
consolidar los criterios de la FASE ANALITICA. Constatacin, exploracin,
entrecruzamiento de los resultados obtenidos en la fase analtica con los
descubrimientos contextuales y de comportamiento del objeto de crtica. (En caso de no
resultar vlidos los criterios valorados, ser necesario retomar el proceso a partir del
reconocimiento y re-definicin de los puntos crticos.) En esta instancia, los resultados
obtenidos se definen como nuevas concepciones de verdad en el marco de la
intervencin crtica.
2.3 FASE DEL DISCERNIMIENTO CRITICO
2.3.1 Filtro de la diversidad de concepciones de verdad: anlisis de las concepciones de
verdad definidas anteriormente con el objetivo de identificar y vincular aquellas que

2.3.2
2.3.3

2.3.4

respondan a un mismo paradigma o patrn; o bien aquellas que no pertenezcan a

ninguna disciplina antecedente.
Filtro de criterios de verdad: anlisis de las vinculaciones definidas anteriormente con
el objetivo de especificar o cribar el criterio de seleccin.
Filtro de las hiptesis causales y de constatacin sistmica del fenmeno: anlisis
del complejo de fundamentacin de los puntos crticos planteados (2.1.2) a travs del
filtro de las concepciones y criterios de verdad definidos en el proceso 2.3.1 2.3.2.
En esta instancia se define el primer discernimiento; como construccin, como sntesis,
como un modelo propio de verdad/realidad.
Filtro de valor: Diferenciacin, determinacin de las cualidades, caractersticas o
circunstancias del modelo de verdad/realidad resultante. (Sntesis I).

2.4 FASE INTERPRETATIVA II (hermenutica): determinacin/replanteo del fenmeno

objeto de crtica como realidad consensuada.
2.4.1 Filtro de valor: aplicacin del modelo de verdad (sntesis I) con el fin de evidenciar
las debilidades, amenazas, fortalezas, oportunidades (DAFO) del objeto de crtica.
2.4.2 Filtro de las decisiones / elecciones / opciones / riesgos / oportunidades:
construccin (sntesis II) de los criterios de plenitud, recursividad y/o colapso que
formarn parte del producto crtico. Toma de partido: determinacin o replanteo de la
realidad consensuada del objeto de crtica.

3. PRODUCTO CRTICO. EXPRESION/COMUNICACION

3.1 FASE ELECCION
3.1.1

Decisiones / elecciones / opciones / riesgos / oportunidades: seleccin valorativa

y confirmacin de los criterios de plenitud, recursividad y/o colapso que fundamentan la
toma de partido. Se define una nueva realidad para el objeto de crtica.

3.2 FASE JUICIO CRITICO

3.1.2 Sentido de y sobre la nueva realidad definida: expresin, comunicacin del juicio
crtico: productos sntesis I y II, fase de eleccin.

ESQUEMA DE PROCESO CRTICO: FASES / ACCIONES / OBJETOS DE ACCIN

1. INTRODUCCION A LA CRITICA
ACCIN

1.1

FASES Y SUBFACES

OBJETO DE ACCIN

FASE PERCEPTUAL

FENMENO

observacin

Observacin objetiva (no personal) del fenmeno; los

materiales del diseo: la materia/ el orden/ la construccin/
los usos, roles y funciones (programa)/ los significados/ el
espacio/ la ley/ el tipo/ la escala/ la percepcin/ la figura, las
voluntades y deseos individuales y sociales. Todo aquello
susceptible de adquirir forma y conformar un sistema de
comprensin y conocimiento del fenmeno observado como
un todo en partes y/o partes de un todo.

fenmeno

observacin

Identificacin y caracterizacin del fenmeno: Primeras

intuiciones a cerca de fortalezas y debilidades observadas.

Fortalezas y debilidades

1.2

FASE PRE-CRTICA

identificacin

Sospecha crtica: Identificacin y caracterizacin (no

valoracin subjetiva) de los fenmenos que inciden en el
sistema provocando cambios, transformacin, alteracin,
mutacin o anulacin y/o destruccin del sistema entero o
de alguna de sus partes. Dicha identificacin puede construir
sentido de fortaleza o debilidad en la comprensin del
fenmeno, o ambas a la vez. Dicha accin pone en evidencia la
aparicin de puntos crticos hipotticos que alteraran el
sistema de comprensin y conocimiento que el fenmeno
propone. Introduccin de la duda como hiptesis.
Conocimiento interno del sistema como fortaleza o debilidad
del fenmeno.

Puntos crticos
hipotticos

caracterizacin

Indicadores hipotticos de la situacin/sospecha crtica:

Identificacin y caracterizacin (no valoracin subjetiva) de
las presunciones o justificaciones que, desde la percepcin,
explican la incidencia de los puntos crticos (como fenmenos
de inestabilidad/fragilidad /fortaleza/consolidacin del
sistema) que desestabilizan el conocimiento consagrado del
fenmeno; la duda.

Puntos crticos
hipotticos

1.2.

FASE CRTICA

definicin

Filtro de la cultura disciplinar: Bsqueda y definicin de

los criterios y fuentes de referencia que articularn la interfase
de lo hipottico hacia lo verdadero (como bsqueda consciente
de un camino de fundamentacin).

Fuentes de referencia
criterios

evaluacin

Hiptesis causales y de constatacin: Constatacin y

evaluacin de la validez de los criterios y fuentes (filtro de la
cultura disciplinar) en relacin al objeto de crtica. En esta
instancia, pueden surgir nuevas hiptesis con el objetivo de
afirmar o negar los puntos crticos de fortaleza/debilidad del
sistema objeto de crtica.

Fuentes de referencia
criterios

definicin

Operaciones de validacin de hiptesis: definicin de

aquellos tiles o herramientas conceptuales o acciones
(destrezas tcnicas, de imaginacin, registro, representacin,
procedimientos, etc.) utilizadas para intervenir/actuar
crticamente.

tiles
Herramientas de accin
para intervenir

2. CONSTRUCCION DE LA CRITICA / ANALISIS DEL OBJETO DE CRITICA

ACCION

FASES Y SUBFACES

OBJETO DE ACCION

2.1

OBJETO DE
CRITICA

FASE ANALITICA

construccin

Filtro de la cultura disciplinar: construccin del complejo

Fundamento de fuentes
de razones y hechos que justifican los criterios y observaciones de referencia y criterios
del objeto de crtica (1.3.2) a partir de antecedentes de la
evaluados
cultura disciplinar y el campo del conocimiento.

construccin

Acciones causales y de constatacin: construccin del

complejo de justificaciones que vinculan los puntos crticos
identificados con el filtro de la cultura disciplinar.
Justificaciones, conclusiones parciales orientadas hacia una
evaluacin de los puntos crticos (no del objeto de crtica)

Fundamento puntos
crticos

Definicin

Acciones de validacin de hiptesis: aplicacin de aquellos

tiles o herramientas conceptuales o acciones (destrezas
tcnicas, de imaginacin, registro, representacin,
procedimientos, etc.) definidas 1.3.3. Filtro y definicin de las
fortalezas/debilidades del objeto de crtica en relacin a la
evaluacin de los puntos crticos.

Objeto de crtica

2.2

FASE INTERPRETATIVA I

interpretacin

Contexto del descubrimiento: anlisis y determinacin

histrico cultural del sistema fenmeno objeto de crtica:
Interpretacin de las fortalezas/debilidades del sistema en
relacin al autor (personalidad creativa/encuentro
medioambiental).
Comportamiento y tendencias: anlisis y determinacin
histrico cultural del sistema - fenmeno objeto de crtica.
Interpretacin de las fortalezas/debilidades del sistema en
relacin a la insercin espacio temporal (pasado, presente,
futuro) y las posibles tendencias de estabilidad/inestabilidad del
sistema (origen, destino).

Personalidad creativa
Encuentro
medioambiental

Sntesis I

SINTESIS I: DIAGNOSTICO (pasado, presente)/

PRONOSTICO (futuro): valoracin selectiva de los
componentes del anlisis 2.2.1, 2.2.2 con el objetivo de
consolidar los criterios de la FASE ANALITICA.
Constatacin, exploracin, entrecruzamiento de los
resultados obtenidos en la fase analtica con los
descubrimientos contextuales y de comportamiento del objeto
de crtica. (En caso de no resultar vlidos los criterios
valorados, ser necesario retomar el proceso a partir del
reconocimiento y re-definicin de los puntos crticos.)

Diagnstico
pronstico

En esta instancia, los resultados obtenidos se definen como

nuevas concepciones de verdad en el marco de la
intervencin crtica.

2.3

FASE DEL DISCERNIMIENTO

CRITICO

CRITERIOS DE
VERDAD

vinculacin

Filtro de la diversidad de concepciones de verdad: anlisis

de las concepciones de verdad definidas anteriormente con el
objetivo de identificar y vincular aquellas que respondan a
un mismo paradigma o patrn; o bien aquellas que no
pertenezcan a ninguna disciplina antecedente.

Patrones
paradigmas

especificacin

Filtro de criterios de verdad: anlisis de las vinculaciones

definidas anteriormente con el objetivo de especificar o
cribar el criterio de seleccin.

Criterios de vinculacin

construccin

Filtro de las hiptesis causales y de constatacin

sistmica del fenmeno: Anlisis del complejo de
fundamentacin de los puntos crticos planteados (2.1.2) a
travs del filtro de las concepciones y criterios de verdad
definidos en el proceso 2.3.1 2.3.2. En esta instancia se define
el primer discernimiento; como construccin, como sntesis,
como un modelo propio de verdad/realidad.

Modelo de
verdad/realidad

diferenciacin

Filtro de valor: Diferenciacin, determinacin de las

cualidades, caractersticas o circunstancias del modelo de
verdad/realidad resultante.

Modelo de
verdad/realidad

2.4

NUEVA REALIDAD

FASE INTERPRETATIVA II

replanteo

Filtro de valor: aplicacin del modelo de verdad con el fin

de evidenciar las debilidades, amenazas, fortalezas,
oportunidades (DAFO) del objeto de crtica.

Objeto de crtica

Sntesis II

Filtro de las decisiones / elecciones / opciones / riesgos

/ oportunidades: construccin (sntesis II) de los criterios de
plenitud, recursividad y/o colapso que formarn parte del
producto crtico. Toma de partido: determinacin o replanteo
de la realidad consensuada del objeto de crtica.

Toma de partido

3. PRODUCTO CRTICO. EXPRESION/COMUNICACION

ACCION

valoracin

FASES Y SUBFACES

OBJETO DE ACCION

3.1

PRODUCTO CRITICO

Decisiones / elecciones / opciones / riesgos /

oportunidades: Seleccin valorativa y confirmacin de los
criterios de plenitud, recursividad y/o colapso que
fundamentan la Toma de partido. Se define una nueva realidad
para el objeto de crtica

3.2
comunicacin

FASE ELECCION

Nueva realidad

FASE JUICIO CRITICO

Sentido de y sobre la nueva realidad definida: Expresin,

comunicacin del juicio crtico: productos sntesis I y II, fase
eleccin.

Juicio crtico