Anda di halaman 1dari 157

Elementos Bsicos de Matemticas

Curso de Formacin a Distancia mediatizado por Tecnologa

Unidad 1- Teora de Conjuntos


Edward Rogers
Autor: Edward Rogers

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

UNIDAD 1: TEORIA DE CONJUNTOS

INTRODUCCIN
En esta unidad se comienza con el estudio de las nociones de la teora de conjuntos,
origen que se debe al matemtico alemn George Cantor (1845 1918), y cuyo trmino
juega un papel fundamental en el desarrollo de las matemticas modernas, dado por la
simplicidad (facilidad, claridad y comodidad) con que a partir de l se pueden estructurar
una red de smbolos, adems de proporcionar las bases para comprender con mayor
claridad algunos aspectos de la teora de la probabilidad y otros temas bsicos, que se
utilizarn en desarrollos posteriores y que sern fundamentales para comprender lo
expuesto en ellos.
Estudiaremos en primer lugar que se entiende por conjunto, tipos, sus formas de
representacin, incluyendo diagramas de Venn, operatorias de: unin, interseccin,
diferencia, complemento de conjuntos dados y luego extenderemos esos conceptos al
conjunto de los nmeros reales donde algunas de las operaciones son una herramienta
imprescindible para calcular el dominio de funciones reales de una variable real, es decir, la
matemtica como lenguaje se puede estructurar a partir de la Teora de Conjuntos.

OBJETIVOS

Comprender las nociones primitivas de conjunto, elemento y pertenencia.


Representar conjuntos por extensin y comprensin.
Conocer conjuntos importantes como el conjunto vaco y universal y relacionarlo a
temas estadsticos probabilsticos.
Resolver operatoria de conjuntos aplicando propiedades booleanas
Resolver ejercicios y problemas que involucren operatorias de conjuntos
Resolver ejercicios y problemas que involucren operatorias de conjuntos aplicando
Diagramas de Venn

2
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

UNID
UNID
AD
1
AD 1

A = {1,2,3,4}

1.1 DEFINICION
Un Conjunto corresponde a una coleccin o agrupacin de elementos, que por lo general
UNID
UNID estn relacionados entre s por alguna caracterstica comn a todos ellos, aunque esta no es
ADAD
una condicin indispensable.
1:ADAD
1:
La caracterstica esencial de un conjunto, es la de estar bien definido en cuanto a los
Teora elementos que lo constituyen, e indicar si este pertenece o no a dicho conjunto. Por ejemplo,
deTeora si se considera el conjunto de los nmeros pares menores que 6, sabemos que el 4 pertenece
de
Conju
Conju al conjunto, al igual que el 2, pero a este no pertenece el 1, ni el 3 y el 5.
ntos
ntos
De la definicin anterior se establece que se pueden formar conjuntos con elementos que no
tengan nada en comn; pero este tipo de colecciones, no tiene, en la prctica, gran aplicacin.
Se trabaja en general, con conjuntos de elementos que, de alguna manera, estn
relacionados entre s, y esa relacin entre sus elementos, da la caracterstica al conjunto.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Conjunto de todos los integrantes de este curso


Conjunto de todos los alumnos del IEB
Conjunto de letras de la palabra XITO
Conjunto de todos los nmeros pares menores o iguales que 10
Conjunto de todos los profesores menores de 140 aos
Conjunto de todas las fracciones comprendidas entre 0 y 1.

Para que exista un conjunto debe basarse en lo siguiente:


3
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

La coleccin de elementos debe estar bien definida.


Ningn elemento del conjunto se debe contar ms de una vez, generalmente, estos
elementos deben ser diferentes, si uno de ellos se repite se contar slo una vez.

1.2 NOTACIN:

los conjuntos se les representa con letras maysculas A, B, C,... y a los elementos que lo
constituyen con letras minsculas a, b, c, ..., por ejemplo, el conjunto A cuyos elementos son
los nmeros posibles de obtener en el lanzamiento de un dado corresponden:
A = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, Para indicar la pertenencia de un elemento al conjunto se representa por
el smbolo , por ejemplo para indicar que el 2 pertenece al conjunto A, se escribe 2 A, y
se lee 2 pertenece al conjunto A. La no pertenencia se representa por .
En base a la cantidad de elementos de un conjunto, lo que se denomina cardinalidad del
conjunto y que se representa por #, estos se pueden clasificar en conjuntos finitos e
infinitos.
CONJUNTOS FINITOS: Tienen un nmero conocido de elementos, es decir, se
encuentran determinados por su longitud o cantidad.
Ejemplo 7: El conjunto de das de la semana; Este conjunto lo podemos representar de
la siguiente forma:
D= {lunes, Martes, Mircoles, Jueves, Viernes} cuya cardinalidad seria # D = 5
CONJUNTOS INFINITOS: Son aquellos en los cuales no podemos determinar su
cardinalidad (tiene un nmero infinito de elementos).
Ejemplos:
8) El conjunto de los nmeros reales
9) El conjunto de todas las rectas que pasan por un punto
10) El conjunto de todas las fracciones comprendidas entre 0 y 1
Existen dos formas comunes de expresar un conjunto y la seleccin de una forma particular
de expresin depende de la conveniencia y de ciertas circunstancias siendo la primera por:

4
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

EXTENSIN: Cuando se describe a cada uno de los elementos que constituyen el


conjunto, enumerndolos o indicndolos en forma sobre entendida.
Ejemplo 11: El conjunto de la vocales, que se representa por A = {a, e, i, o, u}
Ejemplo 12: El conjunto de los pares menores que 10 y mayores que 2, se representa
por B= {4, 6, 8}
COMPRENSIN: Anotar un conjunto por comprensin, es anotar la caracterstica o
propiedad comn de los elementos que lo constituyen.
De los ejemplos anteriores, pero ahora representados por comprensin se tiene:
Ejemplo 13: El conjunto de las vocales, se representa en este caso por
A = {x/x es una vocal}
Ejemplo 14: El conjunto de los pares menores que 10, se representa por
B= {x/x es par y 2 < x < 10}
Naturalmente no todos los conjuntos pueden anotarse por extensin, ya que hay
conjuntos infinitos, y otros aunque finitos, tienen tantos elementos, que hacen incomodo,
si no imposible anotarlos todos (Ejemplo 2).
Anlogamente no todos los conjuntos pueden anotarse por comprensin, pues para ello
es necesario que sus elementos tengan alguna caracterstica comn, y como ya se hizo
notar antes, esto no siempre ocurre.

1.3 TIPOS DE CONJUNTOS:


1.3.1 CONJUNTO UNIVERSAL: Se llama conjunto universal, al conjunto de todos los
elementos considerados en una poblacin o universo, en un problema en especial. Se denota
siempre con la letra mayscula U .
La categora de universal de un conjunto es arbitraria y podemos drsela a cualquier coleccin
a la cual asignamos ciertas caractersticas. Por ejemplo podemos dar el carcter de universal
al conjunto formado por todos los alumnos integrantes del curso de estadsticas de este
5
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

semestre, como as tambin, al conjunto formado por todas las letras del alfabeto, el conjunto
de todos los nmeros naturales, etc.
As, un conjunto A podra tener uno o ms conjuntos Universales, dependiendo del contexto
en el que se trabaje.
1.3.2 CONJUNTO VACIO: Es aquel conjunto que no tiene elementos, y se simboliza por la
letra griega { }.
Ejemplo 15: El conjunto de todos los chilenos que han viajado a la luna
Ejemplo 16: El conjunto A = {x R / x2 + 1 = 0}
En ambos casos el conjunto es vaco, ya que ningn chileno ha viajado a la luna, as como no
hay ningn nmero real que satisfaga que x 2+1 = 0
1.4 RELACIONES ENTRE CONJUNTOS:

1.4.1 CONJUNTOS DEL MISMO TAMAO: Dos conjuntos Son del mismo tamao, si constan
del mismo nmero de elementos, es decir si A y B son dos conjuntos, estos sern del mismo
tamao se la cardinalidad de A es igual a la cardinalidad de B (#A= #B).
Ejemplo 17: Sea A = {a, e, i, o, u} y B = {1, 2, 3, 4, 5} en este caso A y B son del mismo
Tamao, ya que ambos constan de 5 elementos.
Ejemplo 18: Sea A el conjunto formado por las letras de la palabra FINANZA, se
anotara: A= {f, i, n, a, z} cuya cardinalidad ser # A=5
1.4.2 CONJUNTOS IGUALES: Dos conjuntos son iguales si ambos tienen exactamente los
mismos elementos sin importar el orden.
Ejemplo 19: Sea A = {1, 3, 1, 2, 3} y B = {1, 2, 3} en este caso A y B son iguales (A=B),
ya que ambos conjuntos estn formados por los mismos elementos (1, 2,3).
Ejemplo 20: El conjunto { a, b, c } tambin puede escribirse: { a, c, b }, { b, a, c },
{ b, c, a }, { c, a, b }, { c, b, a }, por lo tanto todos son iguales al primero.
Recuerda que en los conjuntos no se consideran los elementos repetidos
1.4.3 CONJUNTOS DISTINTOS: Dos conjuntos son distintos, si uno de ellos por lo menos
tiene un elemento que no posee el otro.
Ejemplo 21: Sea A = {1, 3, 5} y B = {1, 2, 5, 7} en este caso A B
6
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1.4.4 SUBCONJUNTOS: Se dice que un conjunto A es subconjunto de otro conjunto B, si


todos los elementos de A, son elementos de B. El smbolo , indica subconjunto.
Ejemplo 22: Si A = {1, 2, 3} y B = {1, 2, 3, 4, 5} entonces como todos los elementos de A,
son elementos de B, o lo que es lo mismo decir que A esta incluido en B,
podemos anotar que A B.
Si un conjunto A, no es subconjunto de otro conjunto B, se utiliza el smbolo para indicarlo.
Ejemplo 23: Si A = {1, 3, 5, 7} y B = {2, 4, 6, 8, 10}, como el conjunto B no incluye los
elementos de A, se dice que A B.
Para indicar que el elemento 3 del conjunto A del ejemplo 21 es subconjunto de A, se denota
por {3} A, de igual manera para los otros elementos y las combinaciones de estos.
Diremos que el conjunto vaco es siempre subconjunto de cualquier conjunto, al igual
que cada conjunto lo es de s mismo.
1.4.5 SUBCONJUNTO PROPIO: Se dice que un conjunto A es subconjunto propio de otro
conjunto B, si en B hay por lo menos un elemento que no pertenece al conjunto A. El smbolo
con que se denota es .
As que por ejemplo, {1, 2, 3} es un subconjunto de {1, 2, 3}, pero no es un subconjunto propio
de {1, 2, 3}
Por otra parte, {1, 2, 3} es un subconjunto propio de {1, 2, 3, 4} porque el elemento 4 no est
en el primer conjunto.
Fjate en que si A es un subconjunto propio de B, entonces tambin es un subconjunto de B.
Ejemplo 24: Si A = {1, 2, 3} y B = {1, 2, 3, 4} entonces A es subconjunto propio de B, lo
anterior se denota por A B.

7
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1.4.6 CONJUNTO POTENCIA: A la familia de todos los subconjuntos de un conjunto se le


llama conjunto potencia. Si un conjunto es finito con n elementos, entonces el conjunto
potencia tendr 2n subconjuntos.
Ejemplo 25: Si A = {1, 2}, el total de subconjuntos es 2 n (22=2.2 =4) y corresponden a:
{1,2}, {1}, {2}, { }
Por lo tanto el conjunto potencia de A es P ( A) = {{1,2} , {1}, {2},

{ }}

Ejemplo 26: Si A = {1, 2, 3}, el total de subconjuntos es este caso 2 3 = 8 subconjuntos y


corresponden a: {1, 2, 3}, {1}, {2}, {3}, {1,2}, {1, 3}, {2,3}, { }.
Por lo tanto, el conjunto potencia de A es:
P ( A) = {{1, 2, 3}, {1}, {2}, {3}, {1,2}, {1, 3}, {2,3},

{ }}

1.4.7 CONJUNTOS DISJUNTOS: Son aquellos que no tienen elementos en comn, es decir,
cuando no existen elementos que pertenezcan a ambos.
Ejemplo 27: Si A = {1, 3, 5} y B = {2, 4} entonces A y B son disjuntos.
Ejemplo 28: Si A = {1, 3, 5} y B = {2, 5, 7, 9} entonces A y B No son disjuntos, ya que
tienen un elemento comn que es el 5
1.4.8 CONJUNTOS EXHAUSTIVOS: Un cierto nmero de conjuntos que son subconjuntos de
A, se llaman exhaustivos, si la unin de todos ellos forma el conjunto A.
Ejemplo 29: Si A = {1, 2, 3, 4, 5}; B = {2, 4}; C= {2, 3, 5}; D= {1, 5},
B, C y D son
subconjuntos de A, adems la unin de todos ellos, da el conjunto A. por lo
tanto se dice que los conjuntos B, C y D son conjuntos exhaustivos.
-

Note que se utiliza solo para elementos de un conjunto y solo para


conjuntos.
Los conjuntos siempre se representan con letras maysculas y los elementos de
ser el caso con letras minsculas y encerrados dentro de una llave del tipo { }.
De existir elementos repetidos dentro de un conjunto este se cuenta solo una vez.
Ejemplo: El conjunto {b, b, b, d, d} simplemente ser {b, d}.
Los conjuntos que no tienen elementos se llaman conjuntos vacos y se designan
con la letra (Fi) del alfabeto griego { }. (Nunca por {} )
Dos conjuntos del mismo tamao, no tienen que ser necesariamente iguales.
Si un conjunto no tiene elementos (conjunto vacio), entonces el nmero de
subconjuntos ser 20=1, es decir su nico subconjunto es el conjunto vaco
8
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1.5 OPERACIONES DE CONJUNTOS:


1.5.1 INTERSECCIN DE CONJUNTOS: El conjunto interseccin de dos conjuntos dados, es
aquel que est formado por los elementos comunes de ambos.
La interseccin de dos conjuntos se representa por el smbolo .
Ejemplo 30: Sea A = {1, 2, 3, 4, 5} y B = {1, 3, 5, 7}, entonces A B = {1, 3, 5} ya que
son elementos comunes de los conjuntos A y B respectivamente, eso
tambin puede anotarse de la siguiente manera A B x / x A x B .
(El smbolo significa y)
Ejemplo 31: Sea A = {2, 4} y B = {3, 5}, entonces A B = , ya que ambos conjuntos
son disjuntos.
Note que la interseccin de dos conjuntos disjuntos, siempre es vaca.
Recprocamente, si la interseccin de dos conjuntos es vaca, significa que los
conjuntos son disjuntos.
1.5.2 UNIN DE CONJUNTOS: El conjunto unin de dos conjuntos dados, es aquel que
contiene los elementos de ambos. Es decir equivale a un conjunto suma. (Recuerde que no
debe haber elementos repetidos). La unin de dos conjuntos se representa por el smbolo .
Ejemplo 32: Sea A = {1, 2, 3, 4, 5} y B = {1, 3, 5, 7}, entonces A B = {1, 2, 3, 4, 5, 7}
Ya que corresponde a la suma de todos los elementos de un conjunto, mas
todos los elementos del otro que no hayan sido anotados ya, lo anterior
puede tambin anotarse por A B x / x A x B (El smbolo
significa o)
Ejemplo 33: Sea A = {a, b, c} y B = {c, d}, entonces A B = {a, b, c, d}
-

La interseccin de dos conjuntos dados, es subconjunto de ambos


conjuntos.
La interseccin de dos conjuntos disjuntos es vaca.
La interseccin de cualquier conjunto con el conjunto vaco es un
conjunto vaco, tal como lo indican los siguientes ejemplos:
A = ; {3, 5} = ; si se tienen dos rectas paralelas L1
y L2, entonces L1 L2 =
La unin de cualquier conjunto con el conjunto vaco es el mismo
conjunto dado, es decir A = A

PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1.5.3 DIFERENCIA DE CONJUNTOS: Se llama conjunto diferencia de dos conjuntos dados A


y B, al conjunto formado por los elementos que pertenecen a A, pero no a B, es decir:

A B x / x A x B

Ejemplo 34: Sea A = {1, 2, 3, 4, 5} y B = {2, 4, 6, 8}, entonces A - B = {1, 3, 5}


Como se puede apreciar, al conjunto A le quitamos los elementos que
pertenecen tambin a B y se forma el conjunto diferencia.
Ejemplo 35: Sea A = {1, 2, 3, 4, 5} y B = {2, 4, 6, 8}, entonces B - A = {6, 8}
Note que A B es distinto a B A
1.5.4 COMPLEMENTO DE CONJUNTOS: Sea A un subconjunto cualesquiera del conjunto
universal U. El complemento de A, es el conjunto de elementos que perteneciendo al
universo, no pertenecen al conjunto A, lo anterior se denota por A o A c, y corresponde en
notacin conjuntista a: A, x / x U x A (se puede entender tambin como U A)
- De lo anterior se desprende que la unin de un conjunto con su complemento es
el Universo U, es decir, A A= U.
- Anlogamente se tiene que A A=
Ejemplo 36: Sea U = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} y A = {2, 4, 6}, entonces A = {0, 1, 3, 5, 7}

El complemento del conjunto universal es el vaco (U= ).


El complemento del conjunto vaco es el conjunto universal (= U)
El complemento del complemento de un conjunto es el mismo conjunto
(A) =A

1.6 LEYES DE LA OPERATORIA DE CONJUNTOS:


Las leyes para la operatoria de conjuntos son reglas que se cumplen siempre. A modo de
ejercicio, elige conjuntos cualquiera y muestra que ellas son ciertas (nota que esto es solo un
ejemplo para mostrar que se cumplen, no es una demostracin matemtica).

LEYES DE IDEMPOTENCIA:

a) A A =A
10
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

b) A A=A

LEYES DE LA ASOCIATIVIDAD:

a) (A B) C = A (B C)
b) (A B) C = A (B C)

LEYES DE LA CONMUTATIVIDAD:

a) A B = B A
b) A B = B A

LEYES DE LA DISTRIBUTIVIDAD:

a) A (B C)= (A B) (A C)
b) A (B C)= (A B) (A C)

LEYES DE IDENTIDAD:

a) A U = U
b) A U = A

c) A = A
d) A =

LEYES DEL COMPLEMENTO:

a)
b)
c)
d)
e)

(A) = A
U =

=U
A A = U
A A =

LEYES DE DE MORGAN:

a) (A B) = A B
b) (A B) = A B
c) A - B = A B

PRINCIPIO DE CONTEO:

a) #(A B) = #(A) + #(B) ; si A B =


b) #(A B) = #(A) + #(B) - #(A B); si A B

11
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1.7 OPERACIONES BOOLEANAS:

Se denomina operaciones Booleanas a las operatorias de la Unin e Interseccin de


conjuntos, operatoria en las cuales se verifican las siguientes propiedades, ya sealadas, pero
ahora especificadas para cada una de las operatorias:
PROPIEDADES

UNIN

INTERSECCION

1.- Idempotencia

AA=A

AA=A

2.- Conmutativa

AB=BA

AB=BA

3.- Asociativa

A(BC)=(AB)C

A(BC)=(AB)C

4.- Absorcin

A(AB)=A

A(AB)=A

5.- Distributiva

A(BC)=(AB)(AC)

A(BC)=(AB)(AC)

6.- Complementariedad

A A' = U

A A' =

1.8 PAR ORDENADO Y PRODUCTO CARTESIANO:

PAR ORDENADO: Es un conjunto que tiene dos elementos (no necesariamente


diferentes), en el cual interesa el orden de estos, llamados tambin componentes.
Estos pares ordenados se denotan por (a; b).

PRODUCTO CARTESIANO: Dados dos conjunto A y B diferentes del vaco, se


denomina producto cartesiano de A y B que se denota por A x B, en ese orden, al
conjunto formado por todos los pares ordenados (a; b) tal que las primeras
componentes pertenecen al conjunto A y las segundas componentes al conjunto B. En
lenguaje matemtico se escribe: AxB = {(a, b ) / a A b B} (El smbolo significa y)
Ejemplo 37: Sea A = {1, 2, 3} y B = {2,4}; A x B = {(1,2) ;(1,4) ;(2,2) ;(2,4) ;(3,2) ;(3,4)}
Ejemplo 38: Sea A = {1, 2, 3} y B = {2,4}; B x A = {(2,1) ;(2,2) ;(2,3) ;(4,1) ;(4,2) ;(4,3)}

De lo anterior se desprende que A x B B x A

12
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1.9 REPRESENTACION DE CONJUNTOS MEDIANTE DIAGRAMAS DE VENN EULER:


Los diagramas de Venn, que deben su nombre al filsofo ingls John Venn (1834-1883), que
clarifica las ideas presentadas originalmente por Boole, sirven para representar pictricamente
conjuntos en el plano. Por lo general a los conjuntos se los representa por crculos (letra D);
pero esto es arbitrario, pudindose representar un conjunto por cualquier figura plana como
las detalladas a continuacin:

En general el conjunto universal U, se representa por un rectngulo, y por comodidad y


entendimiento los conjuntos los representaremos por un circulo. Una operacin en cambio se
representa mediante el sombreado de los elementos del conjunto.
U

En este caso el rectngulo representa el conjunto universal y lo sombreado representa A U B.


As todas las operaciones entre conjuntos se pueden representar grficamente con el fin de
obtener una idea ms intuitiva. Los siguientes, son una serie de diagramas que simbolizan
una relacin o tipo de operatoria aplicando diagramas:
a) Elementos del conjunto A: Para indicar los elementos de un conjunto se representa
mediante el siguiente diagrama:

Ejemplo
U=7,{1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}
Ejemplo 39: Sea
U = {1, 2,37:
3, 4, 5,6,
8, 9,10} y A = {2, 3,5}
U

A = {2,3,5}

3
5

10
Elementos del conjunto A

13
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

b) Subconjunto A de B : Se representa por A B


Ejemplo 40: Sea U = {1, 2, 3, 4, 5,6, 7, 8, 9,10}; A = {2, 3}
B = {2, 3, 4, 6}

Ejemplo 38: U= {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10} ; A = {2,3} ; B = {2,3,4,6}


A

4
6

2
3

c) Unin de conjuntos: La unin de dos conjuntos A y B se representa por el rea


sombreada en los siguientes diagramas:
i)

ii)

iii)

U
B

Cada uno de los diagramas anteriores, representa A U B, pero en:


i)
A y B no son disjuntos, es decir, tienen elementos en comunes que se
representan en el lugar donde ambos crculos se superponen;
ii)
los conjuntos son disjuntos es decir no tienen elementos comunes y por lo
tanto es imposible que puedan superponerse;
iii)
se aprecia claramente que el conjunto A es subconjunto del conjunto B.
Ejemplo 41: Sea A={3,4,5} y B={5,7,8,9} , simblicamente AB={3,4,5,7,8,9}; se
aprecia que ambos conjuntos tienen un elemento comn que es el (5), por lo tanto su
representacin grafica corresponde a la indicada:
U
3

5
4

7
8
9

14
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Ejemplo 42: Sea A={3,4,5} y B={7,8,9} , simblicamente AB={3,4,5,7,8,9}; se aprecia


que ambos conjuntos son disjuntos, por lo tanto su representacin grafica corresponde a
la indicada:
U
3

7
8
9

5
4

Ejemplo 43: Sea A= {3,4} y B= {3, 4, 5, 6}, simblicamente AB= {3, 4, 5,6}; se aprecia
que el conjunto A es subconjunto de B, por lo tanto su representacin grafica
corresponde a la indicada:
U
5

6 4
3

d) Interseccin de conjuntos: La interseccin de dos conjuntos A y B se representa por


el rea sombreada en los siguientes diagramas:
i)

ii)

iii)

U
B

Cada uno de los diagramas anteriores, representa A B, pero en:


i)
A y B no son disjuntos, es decir, tienen elementos en comunes que se
representan en el lugar donde ambos crculos se superponen
ii)
los conjuntos son disjuntos es decir no tienen elementos comunes y por
lo tanto es imposible interceptarlos, siendo esta vaca;
iii)
se aprecia claramente que el conjunto A es subconjunto del conjunto B,
por lo tanto la tanto la interseccin, que corresponde a elementos
comunes de ambos es el mismo conjunto A.

15
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Ejemplo 44: Sea A={3,4,5} y B={5,7,8,9} , simblicamente A B={5}; ya que es el


elemento comn de ambos, por lo tanto su representacin grafica corresponde a la
indicada (achurado)
U
3

5
8

Ejemplo 45: Sea A= {3, 4,5} y B= {7, 8,9}, simblicamente A B=; ya que son
conjuntos disjuntos, por lo tanto su representacin grafica slo puede ser d la siguiente
manera (no hay zona que achurar)
U
3

7
8
9

5
4

Ejemplo 46: Sea A= {3,4} y B={3, 4, 5, 6} , simblicamente A B={3,4}; ya que son los
dos elementos comunes a A y B, pero como los elementos son exactamente los que
pertenecen al conjunto A, se dice que la interseccin es el propio conjunto A, tal como se
representa en

e) Complemento de conjuntos: El complemento de un conjunto, se representa mediante


la siguiente figura. Es decir corresponde a todos los elementos que no pertenecen al
conjunto A, pero si al conjunto universo U.
U

16
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Ejemplo 47: Sea U={1,2,3,4,5,6,7} y A={2, 4, 7} , simblicamente A={1,3,5,6}; ya que


son todos los elementos que le faltan al conjunto A para ser el conjunto universo,
grficamente se representa:
3
7
2

Ejemplo 48: Sea A={3,4,5} y B={5,7,8,9} , cmo representara simblicamente A?. La


respuesta corresponde al siguiente diagrama:
U
3

5
8

Ejemplo 49: Sea A={3,4,5} y B={7,8,9} cmo representara simblicamente A? La


respuesta corresponde al siguiente diagrama:
U
3

7
8
9

5
4

Ejemplo 50: Sea A= {3,4} y B= {3, 4, 5, 6} , cmo representara simblicamente A? La


respuesta corresponde al siguiente diagrama:
U

5
6

3
4

17
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

f) Diferencia de conjuntos: La diferencia de dos conjuntos A y B se representa por el


rea sombreada en los siguientes diagramas:
i)

ii)

iii)

U
A

Cada uno de los diagramas anteriores, representa A - B, pero en:


i)
A y B no son disjuntos, es decir, tienen elementos comunes;
ii)
los conjuntos son disjuntos es decir no tienen elementos comunes y por
lo tanto la diferencia es solo A;
iii)
se aprecia claramente que el conjunto A es subconjunto del conjunto B,
por lo tanto A - B corresponde solo a los elementos que estn en A y no
en B como lo seala su definicin.
Ejemplo 51: Sea A={3,4,5} y B={5,7,8,9} , simblicamente A-B={3,4}; ya que son todos
los elementos que estn en el conjunto A pero que no estn en el conjunto B, es decir
los elementos 3 y 4. Por lo tanto su representacin grafica corresponde a la indicada.
U
3

5
4

7
8
9

Ejemplo 52: Sea A={3,4,5} y B={7,8,9} , simblicamente A-B={3,4,5}; se aprecia que


ambos conjuntos son disjuntos, por lo tanto su representacin grafica corresponde a la
indicada
U
3

7
8
9

5
4

18
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Ejemplo 53: Sea A= {3, 4, 5, 6} y B= {3,4}, simblicamente A-B= {5,6}; se aprecia que el
conjunto B es subconjunto de A, por lo tanto su representacin grafica corresponde a la
indicada
U
5
6

3
4

Ejemplo 54: Los diagramas de Venn son utilizados tambin en la resolucin de


problemas como el siguiente:
Una empresa ha hecho una encuesta a un grupo de personas sobre el consumo de
sus productos A y B. Los resultados han sido los siguientes: 8 personas no
consumen ninguno de los dos productos, 23 personas consumen el producto A,
7 consumen solo el producto B y 15 consumen ambos productos, determine:
a) Cuntas personas consumen solo el producto A?
b) A cuntas personas se entrevist?
c) Cuntas personas consumen el producto B?
Para resolver este problema, construiremos un diagrama de Venn con los datos,
partiendo de la interseccin de los conjuntos (colocando cuantos datos hay all) y
siguiendo por cada conjunto, A y B), para luego terminar con el universo.

Por lo tanto, podemos responder ahora las preguntas hechas:


a) 8 (#(A B))

b) 38 (#U)

c) 22 (#B)

19
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1.10. Conjuntos Numricos


En el mbito de la matemtica, uno de los elementos principales con los que se trabaja son
los conjuntos numricos. Ellos se definen segn las caractersticas de los elementos que los
componen. stos son:
Los Naturales:
Los Enteros:
Los Racionales:

IN 1,2,3,4......
Z 3,2,2,0,1,2,3,4......
a

Q x / x , a b Z , b 0 (es decir todo nmero que pueda ser


b

escrito como una fraccin)

Los Irracionales:

Los Reales:
Los Complejos:

I x , a b Z , b 0 (todos aquellos nmeros que no se pueden


b

escribir como fracciones, algunos ejemplos son 2, 3 5, p, e )


IR Q I (la unin de los racionales e irracionales)
C x / x a bi, a b R, i 2 1 (en este conjunto estn los nmeros
imaginarios y complejos, donde i se llama unidad imaginaria y equivale a
-1 ). Los nmeros complejos fueron descubiertos en el estudio de los
mtodos de resolucin de ecuaciones.

Un esquema de esta construccin expresada en conjuntos es:

Estudiaremos con detalle cada uno de estos conjuntos, la operatoria en ellos, sus
propiedades y otras relaciones en la siguiente unidad.
20
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

EJERCICIOS PROPUESTOS PARA LA UNIDAD

Resuelve los siguientes ejercicios, colocando todo el desarrollo cuando sea necesario. No
olvides chequear tus respuestas en el solucionario.
1) Escriba por extensin los siguientes conjuntos:
a) Conjunto de los nmeros impares comprendidos entre el 4 y el 24
b) Las tres primeras letras del alfabeto
c) Las vocales de la palabra Finanzas
2) Escriba por extensin los siguientes conjuntos:
a) A = {x/ x es par y 4 < x < 17}
b) B = {x/ x es numero entero menor que 10 y mayor que -2}
3) Escriba por comprensin los siguientes conjuntos:
a) A = {a, e, i, o, u}
b) B ={2, 4, 6, 8, 10}
c) B ={10, 100, 1000, 10000}
4) Identifica cul o cules de los siguientes pares de conjuntos denominados por A y B
son del mismo tamao.
a) A = {a, e, i, a, o, a, e}

B = {1,2,4,6,1,4,2}

b) A = {x/ x es una vocal de la palabra ECONOMIA}

B = {1,2,3,4}

c) A = A = {x/ x es un entero comprendido entre 1 < x < 5

B = {1,2,4,6,1,4,2}

d) A = {0,2,4}

B = {x/ x es una letra del abecedario anterior a E}

e) A = x/ x nombre de chilenos que viajan al planeta Marte}

B = {}

5) De los pares de conjuntos del ejemplo 3, cuales son iguales?


21
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

6) Si A = {a, e, i, o, u}, indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:


a) a A _____

b) {a, e} A _____

c) u A _____

d) i, u A _____

e) A _____

f) A _____

g) o A _____

h) {a, i} A _____

i) A _____

j) {a} A _____

k) A A _____

l) {a, e, i, o, u} A _____

m) {a, e, i, o, u} A _____ n) {a, e, i, o, u} A _____


7) Dados los siguientes conjuntos A = {1,2,3,4,5}; B = {3,5,2,1,2,5,2,3}; C = {3,4,2,1,6};
D = {4,6,8} determina:
a) A A
d)

(A B) D

b)

AC

e)

(A C) (B D)

c)

f)

(A B) C

i)

(A D) j) # P (D) (cardinalidad del conjunto potencia de D)

g)

h) (B C) D

8) Dados los siguientes conjuntos U = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9};


C = {6,7,8,9} y D = {3,4,5,6} determina:
b) AC BC

c) AC B

d) (A B) CC

e) (A - B )C

f) (B-A) (D-C) C

g) (A - B)

h) (B C )C C

i) UC

a)

(A B)C

A= {1,2,3}; B = {0,3,5};

j) C

22
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

9) A partir del siguiente diagrama de Venn, determine:


a) (A B)
b) A B
c) AC B
d) (A B) CC
e) (A - B)
f) (A - B) CC
g) (A B) C
h) (A B) (A C)
i) AC B
j) (A B) CC
k) (B - A)C
l) (A B) (A C) (B C)
11) Representa, utilizando un diagrama de Venn como el de la figura adjunta, las
operaciones de conjuntos solicitadas. Achura el conjunto pedido en cada caso:
a) A (B C)
b) (A B C) C
c) A-(B C)

12) Sean A = {3, 5, 9}; B = {2, 4, 6} y C = {2, 3, 4, 5, 9}, responde:


a)
b)
c)
d)

Los conjuntos A y B son disjuntos?


A es subconjunto de C?
{2, 4, 6} es un subconjunto propio de C?
B es subconjunto de C?

13) Si U = { 1 , 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 } ; A = { 1, 2, 3, 5, 7, 9, 11, 13 };


B = {1, 2, 5, 7, 9, 13}, determine:
a) B
c) (A B)

b) A B
d) (A B)

23
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

14)Cules de las siguientes igualdades son verdaderas?


( A A) = U _____
(A A) =
(A) = A _____

a)
b)
c)

d) = U _____
e)
U = _____
f)
(A B ) = A B _____

15) En un colegio de enseanza media se realiza una encuesta a 120 jvenes y se


obtienen los siguientes resultados en cuanto a la consulta Que carrera deseara
continuar luego de finalizados los estudios :
80 quieren ser Ingenieros en Finanzas;
70 quieren ser Contadores auditores, y
50 quieren ser Ingenieros en finanzas y Contadores auditores.
Determine cuntas de ellos:
a)
b)
c)
d)
e)

no quieren ser Contadores auditores


no quieren ser ingenieros en Finanzas
quieren ser Contadores auditores , pero no Ingenieros en Finanzas
quieren ser Ingenieros en Finanzas, pero no Contadores auditores
ni Ingenieros en Finanzas no Contadores auditores

16)En una encuesta a 60 ejecutivos bancarios se encontro que 25 leen el Diario


financiero, 26 leen el Mercurio y 26 leen el diario Estrategia. Se determino ademas
que 9 personas leen el Diario Financiero y Estrategia, 11 leen el Mercurio y el
Diario Financiero, 8 leen el Mercurio y el diario Estrategia y 8 no leen ningun tipo de
periodico.
a)
b)

Determine el numero de personas que leen los tres tipos de


diarios
Determine el numero de personas que leen exactamente un
tipo de diario

24
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

AUTOEVALUACION PARA LA UNIDAD

A continuacin se propone una autoevaluacin de los contenidos de esta unidad para que
la desarrolles.
1. Sean los conjuntos A a, b, c, d B c, d , e, f , g y C b, d , e, g Determine:
a) A B
b) B A
c) ( A C ) B
d) ( A B ) ( A C )
2. Clasifique en verdaderas o falsas las siguiente sentencias (utilice ejemplos
numricos):
a)
b)
c)

( A B) ( B A) ( A B) ( A B)
A B Ac
A B Bc

4. Escriba por extensin los siguientes conjuntos descritos por comprensin:


a) A x / 5 x 10 0
b) B x / x es la letra de la palabra mama
c) C x / x numero Natural 0

5. Si A, B y C son conjuntos cualesquiera. Desarrolle completamente cada una de las


siguientes operaciones achurando en el diagrama adjunto.
a)
b)

( A - B) C =
( A - B ) ( B - A) =

c) ( A B ) C

25
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

6. En una escuela que tiene 415 alumnos, 221 estudian ingls, 163 estudian francs y
52 estudian ambas lenguas. Cuntos alumnos estudian ingls o francs?,
Cuntos alumnos no estudian ninguna de las dos lenguas?

UNIDAD 2: Conjuntos numricos y operatoria de nmeros


reales

INTRODUCCIN
En esta unidad se aborda el estudio de los conjuntos numricos, la operatoria y propiedades
en ellos, dando nfasis al trabajo de operatoria bsica en IR, potencias, races y logaritmos.
En el estudio de esta unidad es importante aprender las propiedades de potencias, races y
logaritmos, ya que stas son la base de la operatoria, de la resolucin de ejercicios,
ecuaciones y problemas que se abordarn ms adelante.
Se encuentra en esta seccin una revisin de los conceptos principales de la unidad, con
ejemplos y ejercicios desarrollados. Adems se proponen ejercicios, problemas y una
autoevaluacin de modo que puedan ser medidos los aprendizajes esperados.
OBJETIVOS
El alumno ser capaz de:
Reconocer los distintos conjuntos numricos y su operatoria
Establecer las propiedades y operatoria de las potencias
Explicar las propiedades y operatoria de las races
Explicar las propiedades y operatoria de los logaritmos
Resolver operatoria combinada de nmeros reales aplicando las propiedades
Utilizar calculadora cientfica para resolver operatoria combinada de nmeros reales
Valorar el uso de la operatoria aritmtica y algebraica para cuantificar los problemas
de su actividad profesional.

26
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

a log x

UNID
UNID
AD
1
AD 1

1.1. Conjunto de los Nmeros Naturales (IN):


El conjunto de los nmeros naturales se representa, como todo conjunto, por una letra
mayscula que este caso es una IN y corresponde al siguiente conjunto numrico:
IN = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,.....}, estos nmeros son los que se utilizan principalmente para contar
objetos existentes.
Las operaciones que se definen matemticamente para este y los otros conjuntos son la
adicin y la multiplicacin. La sustraccin y la divisin no son operaciones definidas
independientemente de las anteriores.
Sumar, restar, dividir y multiplicar es algo que se aprende desde muy nios, pero cabe ahora
estudiar ms detalladamente las operaciones y algunas consideraciones con respecto a los
nmeros naturales. Estos aspectos relevantes se abordan a continuacin:
Los nmeros naturales son un conjunto cerrado para las operaciones de la adicin y la
multiplicacin, ya que al operar con cualquiera de sus elementos, resulta siempre un
nmero perteneciente a N.
Ejemplo 1: (5 + 6) = 11, el 11 pertenece a N y (5 7) = 35, el 35 tambin pertenece a N.
Slo estn definidas en IN la sustraccin cuando el sustraendo en mayor que el minuendo
y la divisin en la que el divisor cabe un nmero exacto de veces en el divisor.
Ejemplo 2: (3 5) = -2, y -2 no es un elemento de IN (-2 N) y (1: 4) = 0,25; y 0,25 no es un
elemento de N (0,25 N).
Todo nmero natural tiene un sucesor, que corresponde al nmero natural aumentado en
una unidad.
Por ejemplo: El sucesor de 45 es 46, el de 1.222 es 1.223, etc.
27
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Todo nmero natural, exceptuando el 1, tiene un antecesor (el antecesor de un nmero


natural es el nmero disminuido en una unidad). Por ejemplo, el antecesor de 66 es 65, el
de 456 es 455, etc.
El conjunto de los nmeros naturales es infinito, es decir no existe un ltimo nmero
natural.
Adems, este conjunto se puede separar en dos subconjuntos:
a) El de los nmeros pares: {2,4,6,8,10,12,14,16,182n; con n N}
b) El de los impares: {1, 3, 5, 7, 9,11,..2n-1}.
Los conceptos de sucesor y antecesor, se pueden tambin generalizar para los nmeros
pares e impares, obteniendo de esta forma los conceptos de par sucesor y par
antecesor, impar sucesor e impar antecesor. Por ejemplo, el impar sucesor de 11 es 13
y el par antecesor de 88 es 86.
Otro subconjunto importante de IN, que se debe estudiar es el de los Numero Primos, que
son aquellos que son divisibles por 1 y por s mismo a excepcin del nmero 1. Los
primeros nmeros primos son: {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19,23,...} (no existe una regla de
formacin para ellos.
Los nmeros primos son de mucha importancia, porque permiten afirmar que todo nmero
natural se puedan expresar, de manera nica, como producto de nmeros primos. Por
ejemplo, el nmero 15, se puede expresar como el producto de 3 5 . Esta descomposicin
se llama factorizacin prima y tiene importancia para el clculo del Mnimo Comn Mltiplo
y el Mximo comn divisor.
1.1.1

Propiedades de la adicin en los Nmeros Naturales: En los nmeros naturales


se cumplen las siguientes propiedades para la adicin:

a) Conmutatividad: a + b = b + a, con a y b pertenecientes a N, esto se puede apreciar


claramente, ya que 2 + 5 = 7, es lo mismo que 5 + 2 =7.
b) Asociatividad: (a + b) + c = a + (b + c), con a, b y c pertenecientes a N. lo anterior se
verifica mediante el siguiente ejemplo: (5 + 2) + 6 = 5 + (2 + 6). Resolviendo los
parntesis resulta que 7 + 6 = 5 + 8 13 = 13
c) Propiedad de Clausura: Para todo nmero a y b perteneciente al conjunto de los nmeros
naturales se cumple que (a + b) a N.
28
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1.1.2

Observe que no existe la propiedad de neutro aditivo ya que el cero (0) no


pertenece a este conjunto para que se cumpla que a +0 = a
No existe tampoco el inverso aditivo tal que se cumpla que a - a= 0, ya
que los nmeros negativos tampoco pertenecen a este conjunto y adems
el 0 no es un nmero natural.

Propiedades de la multiplicacin en los Nmeros Naturales:

En los nmeros naturales se cumplen las siguientes propiedades para la multiplicacin:


a) Conmutatividad: Para todo nmero que representaremos con las letras a y b, ambos
pertenecientes al conjunto de los nmeros naturales se cumple que (a b) = (b a), esto se
puede apreciar claramente, ya que 2 5 = 10, es lo mismo que 5 2 = 10.
b) Asociatividad: Para todo ( ) nmero a, b y c al conjunto de los nmeros naturales
(IN) se cumple (a b) c a (b c) , lo anterior se puede verificar mediante el siguiente
ejemplo (5 2) 6 = 5 (2 6). Resolviendo los parntesis se tiene (10 6) = (5 12)
c) Elemento Neutro: (para todo) numero natural que denominaremos con la letra a,
existe un numero tal que se cumple que a 1 = a, por lo tanto el 1 es el neutro
multiplicativo. Es decir que todo elemento de IN multiplicado por 1, resulta el mismo
elemento. Ejemplos: 5 1 = 5; 9 1 = 9
d) Distributividad: a (b + c) = ab + ac, con a, b y c pertenecientes a IN, lo anterior se
verifica mediante el siguiente ejemplo: 5 (3 + 6) = 53 + 56 59 = 15 + 30 45 = 45
e) Propiedad de Clausura: Para todo nmero a y b perteneciente al conjunto de los
nmeros naturales se cumple que (a b) a IN, a, b N.

1.2. Conjunto de los Nmeros Cardinales (IN0):


Los nmeros cardinales se representan por IN 0 y corresponde al conjunto numrico
compuesto por los siguientes nmeros: IN0= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,...}.

29
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Tambin podemos definir a los nmeros cardinales como IN U {0}. La aparicin del cero
solucion muchos de los problemas de notacin numrica existentes, pero tambin trajo
algunas dificultades, como el de las indeterminaciones en algunas operaciones.
Nota que la divisin por 0 no existe ya que, al tratar de dividir por ejemplo, 5: 0, no se
encontrar ningn nmero que multiplicado por 0 de por resultado 5.
Bsicamente la operatoria en los nmeros cardinales es la misma que en los nmeros
naturales, sin embargo, existen diferencias fundamentales cuando analizamos las
propiedades de la adicin y la multiplicacin.
1.2.1 Propiedades de la adicin en los Nmeros Cardinales: En los nmeros cardinales
se cumplen las siguientes propiedades para la adicin:
a) Conmutatividad: a + b = b + a, con a y b pertenecientes a IN 0, esto se puede apreciar
claramente, ya que 3 + 7 = 10, es lo mismo que 7 + 3 =10.
b) Asociatividad: (a + b) + c = a + (b + c), con a, b y c pertenecientes a IN 0. Lo anterior se
verifica mediante el siguiente ejemplo: (3 + 2) + 9 = 3 + (2 + 9). Resolviendo los
parntesis resulta que 5 + 9 = 3 + 11 14 = 14
c) Propiedad de Clausura: Para todo nmero a y b perteneciente al conjunto de los
nmeros cardinales se cumple que (a + b) a IN0.
d)

Propiedad del elemento neutro aditivo: Para todo cardinal que denotaremos por a,
existe un elemento neutro aditivo, que es 0, talque a +0 = a.

1.2.2 Propiedades de la multiplicacin en los Nmeros Cardinales:


En los nmeros cardinales se cumplen exactamente las mismas propiedades de la
multiplicacin que los nmeros naturales, es decir la propiedad de clausura, conmutativa,
asociativa, del elemento neutro, distributiva y de clausura.

1.3. Conjunto de los Nmeros Enteros (Z):


Los nmeros surgen de la necesidad de representar matemticamente la realidad. As como
los nmeros naturales (IN) surgen de la necesidad del hombre de contar, los nmeros enteros
surgen de la necesidad del hombre de expresar numricamente ideas como la distancia que
se ha sumergido un submarino, la cantidad de dinero que se debe, etc.
Los nmeros enteros vienen tambin a dar solucin a problemas como 34 67, que hasta el
momento (en IN y en los nmeros cardinales) no tenan solucin.
30
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Si tomamos una recta y en ella sealamos con un punto al 0 y la dividimos a derecha e


izquierda en longitudes iguales, tendremos la recta numrica:

Convencionalmente a la izquierda se representan los nmeros negativos y a la derecha los


positivos.
Algunos conceptos asociados al conjunto de nmeros enteros y a sus elementos son las
siguientes:
Valor absoluto: Es la distancia entre el nmero y el cero en la Recta Numrica. Se
representa entre barras. Nota que, por ser una distancia, el valor absoluto de un nmero
es siempre positivo.
Ejemplo 3:

1) -5 = 5

2) 8 = 8

Orden en Z: Diremos que Z es un conjunto ordenado porque se puede establecer una


relacin de orden (>, <, =) entre sus elementos. Se dice que un nmero entero es mayor
que otro si en la recta numrica el primero se halla ms a la derecha que el segundo
(ejemplo: el 5 es mayor que 2; el - 4 es mayor que - 5)
Ejemplos 4:

1) 3 > - 5

2) 8 < 17

3) 61 = 61

Opuesto de un nmero entero: El opuesto de un nmero a, es el simtrico de a con


respecto al 0 en la recta numrica.
Ejemplo 5: El opuesto de 5 es 5 el opuesto de 5 es 5.

31
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1.3.1. Operatoria en el conjunto de los nmeros enteros:


A) Adicin en Z:
Debemos distinguir 2 casos:
a) Si tienen igual signo: Se suma y se conserva el signo de los sumandos
Ejemplo 6:
1) 18 + 6

= 24

2) 32 + 5 = 37

b) Si tienen distinto signo: Se resta y se conserva el signo del nmero de mayor valor
absoluto
Ejemplo 7:
1) 18 + 6 = 12

2) 18 + 4 = 14

B) Sustraccin en Z:
Se define la resta de dos nmeros enteros como la suma del opuesto del sustraendo.
Ejemplo 8:
1) 4 - 7 = 4 + -7 = -3
-

2) -5 - -8 = -5 + 8 = 3

En general, a - b = -( b - a ) . Por ejemplo: 4 - 5 = -1 y - ( 5 - 4 ) = -1


Nota que, si bien ahora la sustraccin est definida siempre (esto es que
siempre se puede realizar), la divisin an sigue estando definida de la
misma manera que en IN.

C) Multiplicacin o divisin en Z:
Se multiplican o dividen los nmeros sin tomar en cuenta los signos. El signo del
resultado ser positivo si ambos nmeros son del mismo signo y negativo si los nmeros
son de distinto signo. Una buena manera de representar la ley de los signos en este
caso es:

32
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

++ = +
+- = -+ = -- = +
Ejemplo 9:
1) 12 3 = 36

2) -24 3 = -72

3) 56 : -8 = -7

4) -121: -11= 11

1.3.2. Propiedades de la adicin en Z:


a) Conmutatividad: a + b = b + a, con a y b pertenecientes a Z, esto se puede apreciar
claramente, ya que -3 + 7 = 4, es lo mismo que 7 - 3 =4.
b) Asociatividad: (a + b) + c = a + (b + c), con a, b y c pertenecientes a Z. Lo anterior se
verifica mediante el siguiente ejemplo: (-3 + 2) + 5 = -3 + (2 + 5). Resolviendo los
parntesis resulta que -1 + 5 = -3 + 7 4 = 4
c) Propiedad de Clausura: Para todo nmero a y b perteneciente al conjunto de los
nmeros enteros se cumple que (a + b) a Z.
d) Propiedad del elemento neutro aditivo: Para todo entero que denotaremos por a,
existe un elemento neutro aditivo, que es 0, talque a +0 = a.
e) Propiedad del inverso aditivo: Para todo entero que denotaremos por a, existe un
elemento que llamaremos inverso aditivo y que denotaremos por a, tal que se
cumpla que a+ (-a)=0. Por ejemplo el inverso aditivo del entero (-8) es el 8, ya que
(-8)+8=0
1.3.3. Propiedades de la multiplicacin en Z:
En los nmeros enteros se cumplen exactamente las mismas propiedades de la
multiplicacin que los nmeros naturales y cardinales, es decir la propiedad de clausura,
conmutativa, asociativa, del elemento neutro, distributiva y de clausura.
1.3.4. Prioridad operatoria en Z:
Llamamos prioridad operatoria al orden que debe ser seguido al resolver ejercicios de
operatoria de nmeros cuando intervienen en l ms de una operacin y, tambin
parntesis, potencias, etc. Este es:
33
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1)
2)
3)
4)

Potencias
Parntesis (desde dentro hacia fuera)
Multiplicaciones y divisiones
Sumas y restas (de izquierda a derecha)

Ejemplo 10:
1) 5 7 - 77 : 11+ 45 9
35 - 7 + 405
28 + 405
433

2) 27 + ( 2 - ( 56 : -7 - 6 21) - -5) + 8
27 + ( 2 - ( -8 - 126) - -5) + 8
27 + ( 2 - -134 + 5) + 8
27 + ( 2 + 134 + 5) + 8
27 + 141+ 8
176

3) Un obrero gana $ 5.600 por da y gasta $ 3.100. Cunto ahorra en seis meses si
trabaja 26 das por mes?

( 5600 - 3100) 26 6
2500 26 6
65000 6
390000

1.4. Conjunto de los Nmeros Racionales (Q):


Los nmeros racionales surgen de la necesidad de expresar a travs de nmeros partes de
un entero. Por ejemplo, si una persona se come un trozo de torta, no se puede decir que
comi 0 1, sin embargo, como el trozo de torta es cuantificable, debiera existir un nmero
que represente esta situacin.
Por otro lado, los nmeros racionales vienen a dar solucin a problemas de divisin como el
siguiente, 4 : 5 7 : 8.
Algunos conceptos asociados al conjunto de los racionales y a sus elementos son:

El conjunto de los nmeros racionales es aquel que contiene a todos los nmeros que
se pueden escribir como fraccin. Matemticamente se anota como:

34
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Q x / x , a b Z , b 0
b

Los nmeros enteros son racionales pues se pueden expresar como cocientes de ellos

mismos por la unidad a

a
1

En una fraccin se distinguen:

Se pueden representar grficamente las fracciones de la siguiente manera:

Fracciones equivalentes: Se llaman fracciones equivalentes a aquellas que representan


el mismo nmero. Para obtener fracciones equivalentes se debe amplificar o simplificar.
Observa:

Amplificacin y simplificacin

Amplificar es multiplicar el numerador y el denominador por un mismo nmero.


Ejemplo 11:
5 20
=
3 12

(amplificando por 4)

Simplificar es dividir el numerador y el denominador por un mismo nmero. A la fraccin


que ya no se puede simplificar ms se le llama fraccin irreductible.
Ejemplo 12:

35
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

30 30 : 2 15 : 3
=
=
=
42 42 : 2 21: 3

5
7
{

fraccin
irreductible

Nmeros mixtos: Se pueden escribir como nmeros mixtos todas aquellas fracciones
en las que el numerador es mayor que el denominador.
Ejemplo 13:
1 4 5 + 1 21
=
1) 4 =
5
5
5

2)

30
30
2
30 : 7 = 4
=4
2
7
7
7

Mnimo comn mltiplo: El mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros naturales es


el menor nmero natural que es mltiplo de todos ellos. Se utilizar para suma y resta de
fracciones.
Para el clculo del mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros se utilizar una tabla,
donde los divisores sern nmeros primos (que son divisibles slo por 1 y por s mismos),
hasta terminar con todas las columnas en 1, luego el M.C.M. ser el producto de todos los
divisores. Observa los siguientes ejemplos:
Ejemplo 14:

- Nota que en la definicin dada del conjunto Q, se pide que el denominador sea
distinto de cero. Piensa en lo siguiente:

6
0
= 6 : 3 = 2 (pues 2 3 = 6)
b) = 0 : 4 = 0 (pues 0 4 = 0)
3
4
7
c) = 7 : 0 = $ (no existe un nmero que multiplicado por 0 de 7
0
a)

- Un mtodo para comprobar si dos fracciones son equivalentes es multiplicar


cruzado. Observa:

30 5
=
ya que, 30 7 = 42 5 = 210
42 7
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

- Cada vez que se trabaja con nmeros racionales es deber simplificar las
fracciones resultantes hasta la fraccin irreductible.

36

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1.4.1. Operatoria en el conjunto de los racionales


A) Adicin y sustraccin:
Se deben distinguir dos casos:
a) Igual denominador: se conserva el denominador y se suman o restan
(dependiendo de la operacin pedida) los numeradores
Ejemplo 15:
1)

4 7 11
+ =
3 3 3

1 3 15 10 5
2) 2 - 1 = - =
7 7 7 7 7

b) Distinto denominador: se deben igualar los denominadores al M.C.M. entre ellos y


luego amplificar cada fraccin de modo que se tengan fracciones de igual
denominador para operar como se hizo anteriormente (en (a)).
Ejemplo 16:

1
1 7 13 11 7 65 44 14 35 7
+
=
=
2) 3 - 2 + = - + =
4
5 10 4 5 10 20 20 20 20 4
B) Multiplicacin:
Se deben multiplicar los numeradores y los denominadores (por separado). Si es
posible simplificar (cruzado o vertical) es conveniente hacerlo.
Ejemplo 17:
37
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

3 6 18
1) =
5 7 35

10 27 10 27
3
= 1
=
2)
5
9 50 9 50
5

C) Divisin:
La divisin es la multiplicacin del inverso del divisor. Por lo tanto, para dividir se
cambia la divisin por multiplicacin y el divisor se invierte.
Ejemplo 18:
1)

7 5 7 2 14 7
: = =
=
4 2 4 5 20 10

1 7 25 7 175 35
= =
=
2) 3 :
8 20 8 20 160 32

1
4
3 3
= 1: = 1 =
4
3)
3
4 4
3
1.4.2. Propiedades de la adicin en Q:
a) Propiedad Conmutativa: El orden de los sumandos no altera la suma esta
propiedad se cumple para cualquiera que sea los nmeros racionales que se sumen, y
recibe el nombre de propiedad conmutativa de la adicin. Por ejemplo:

b) Propiedad Asociativa: la forma como se agrupan los sumandos no altera la suma,


esta propiedad se verifica para cualquiera que sea la terna de nmeros racionales que
se sumen, y recibe el nombre de propiedad asociativa de la adicin. Por ejemplo:

38
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

a
a
, sumando con cero (0) es igual a .
b
b
El cero (0) se llama elemento neutro de la adicin. Por ejemplo:
c) Elemento Neutro: Cualquier nmero racional

a
a
a
es un nmero racional, entonces:
+ - = 0, ya
b
b
b
que todo nmero racional tiene un opuesto con respecto a la adicin. Por lo tanto, el
a
a
inverso aditivo de
es - . Por ejemplo:
b
b
d) Inverso Aditivo: en general si

e) Clausura: Siempre al sumar dos nmeros racionales se obtendr por resultado un


nmero racional.
1.4.3. Propiedades de la multiplicacin en Q:
Adems de las propiedades nombradas para los conjuntos anteriores, la multiplicacin
en Q tiene inverso multiplicativo.
a) Propiedad Conmutativa: En la multiplicacin de nmeros racionales del orden de los
factores no altera el producto. Es decir

a c c a
3 5 5 3 15
Por ejemplo:

b d d b
4 9 9 4
36

b) Propiedad Asociativa: En la multiplicacin de los nmeros racionales la forma de

a c
b d

agrupar los factores no altera el producto. Es decir: ( )

e
c a e
( ) . Por
f
d b f

ejemplo:
39
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

c) Elemento Neutro: 1 es el elemento neutro de la multiplicacin de nmeros racionales.


Es decir

a
a 1 a
3
3 1 3
1 . Por ejemplo: 1
b
b 1 b
7
7 1 7

d) Inverso Multiplicativo: cada nmero racional, distinto de cero, tiene un inverso


multiplicativo. Es decir

a b a b
2 3 6

1 . Por ejemplo: 1
b a ba
3 2 6

Entonces, el inverso multiplicativo de

a
b
es
b
a

e) Propiedad Distributiva: Al multiplicar un nmero racional por una suma indicada se


obtiene el mismo resultado que si multiplicamos este nmero por cada sumando, luego
sumamos. Es decir:

a c e ac ae
. Por ejemplo:

b d f b d b f

3 -2 5 3 19 57 19

+
=
=
=
7 5 3 7 15 105 35
3 -2 3 5 -6 15 19
2)
+ =
+
=
7 5 7 3 35 21 35

1)

1.4.4. Operatoria combinada en Q:


Para realizar ejercicios de operatoria combinada se debe respetar el orden operatorio
antes mencionado.
Ejemplo 19:
2

4 1 9 4 4
9
4 6 10
= + = =2
1) + 1 = + 1
5
5 3 10 5 3 10
5 5 5

40
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

3
1 18 31
1 6
1 1 6 31 1 6 15
- 1 = - -
2) - : 2 - 1 = - : - 1 = - 1
2 31 31
2 5 15 2 5 15 2 5 31

1 -13 31 26 57
= =
+
=
2 31 62 62 62

1
3 =
3)
5 3
+
8 5
1-

1+
1-

4)

3 1
2
3 3 = 3 = 2 40 = 80
25 24 49 3 49 147
+
40 40 40
1

1+

= 1+
1
3

1-

= 1+

3 1
+
3 3

1
1-

1
4
3

= 1+

1
1
1
= 1+
= 1+
= 1- 3 = -2
4
3 4
1
13
3 3
3
1
5

1
5) La suma entre tres nmeros es 4 . El primer sumando es 1 , el tercer sumando es
2

7
2 .
10

Cul el segundo sumando?

1
7
1
1 +b+2 =4
5
10
2
9
6 27
+ +b=
2
5 10
9
12 27
+ +b=
2
10 10
39
9
+b=
10
2
9 39
45 39 6 3
b= - b=
= =
2 10
10 10 10 5
1.4.5. Nmeros decimales:
Algunos de los decimales son nmeros racionales. Miremos el siguiente diagrama:

41
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Entonces, si los decimales finitos, peridicos y semi peridicos son nmeros racionales,
se pueden escribir como fracciones y viceversa. Estudiemos como:

1.4.5.1. Transformacin de fraccin a decimal


Para transformar una fraccin a decimal se debe dividir el numerador por el
denominador. Se obtendr un decimal finito o peridico o semi peridico.
Ejemplo 20:
3
3 : 5 = 0, 6 (decimal finito)
1) 5 = 30
0
7
= 7 : 3 = 2,33... = 2,3 (decimal peridico)
3 1010...
22
= 22 : 15 = 1, 466... = 1, 46
3) 15 70
(decimal semi peridico)
100
2)

100...

1.4.5.2. Transformacin de decimal a fraccin


Slo se pueden transformar los decimales finitos, peridicos y semi peridicos a
fraccin ya que slo estos son nmeros racionales
42
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

a) Decimales finitos
En el numerador, se anotan las cifras significativas del decimal y en el denominador,
una potencia de 10, con tantos ceros como cifras decimales tenga el nmero. Si es
posible se debe simplificar.
Ejemplo 21:
1) 0,21=

21
100

324
81
=1
2) 1,324 = 1
1000 250

b) Decimales peridicos
En el numerador, se anotan las cifras significativas del decimal y en el denominador,
tantos 9 como cifras decimales tenga el nmero. Si es posible se debe simplificar.
Ejemplo 22:
1) 0,2 =

2
9

2) 3,25 = 3

25
99

c) Decimales semi peridicos


En el numerador, se anota la diferencia entre todas las cifras significativas del decimal
y las que no tiene periodo y en el denominador, tantos 9 como cifras decimales tenga
el periodo y tantos ceros como cifras tenga el ante periodo. Si es posible se debe
simplificar
Ejemplo 23:
1) 0,321=

321- 3 318 53
=
=
990
990 165

125 - 12 113
,
=1
=1
2) 1125
900
900

Para resolver ejercicios que contengan operatoria de decimales peridicos y semi


peridicos, stos se deben transformar a fraccin primero y luego resolver el
ejercicio. NO se pueden operar decimales peridicos y semi peridicos sin
haberlos transformados a fraccin primero.

1.4.5.3. Operatoria combinada con decimales:


43
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Para resolver este tipo de ejercicio hay que recordar que se deben transformar los
decimales a fraccin, antes de operar.
Ejemplo 24:
1 4 11 1 4 101 1 4 101 200 101 301
, = +1 = +
= +
=
+
=
1) 0, 4 + 112
5 9 90 5 9 90 5 9 450 450 450 450
2 5 5 19 342
5

2) 1,2 - 1,5 : 1,21 + 0,345 = 1 - 1 : 1 +


10 2 9 90 990
2

10
12 5 14 109 342 6 5 14 90 19
- :
=
+
+
10 2 9 90 990 5 2 9 1 109 55
3

53

6 5 140 19 6 545 280 19 6 265


19
=
= 1
+
+
+
109
5 2 109 55 5 218 218 55 5 218
55
159 19 8745 2071 10816
+
=
+
=
109 55 5995 5995 5995
3) Un inversionista decide colocar U$ 13.200 en distintos tipos de fondos bancarios. En
3
el fondo A invierte los del dinero, en el fondo B invierte 0,5 del resto y por ltimo en
5
el fondo C, lo que le queda. Cunto dinero invirti en cada uno de los fondos?
3
39.600
13.200 =
= 7.920
5
5
5
26.400
= 2.933,3 2.933
Para B: 0,5 de (13.200 - 9.720) = 5.280 =
9
9
Para C: 13.200 - 7.920 - 2.933 = 2.347
Para A:

Por lo tanto, ha invertido U$ 7.920en A, U$ 2.933 en B y U$ 2.347 en C.


1.5. Conjunto de los Nmeros Irracionales (Q* I):
Este conjunto surgi de la necesidad de reunir a ciertos nmeros que no pertenecen a los
conjuntos anteriores; entre ellos se pueden citar a las races inexactas, el nmero p (Pi), e,
etc.
A l pertenecen todos los nmeros decimales infinitos puros, es decir aquellos nmeros
que no pueden transformarse en una fraccin. Slo se puede dar una aproximacin de su
valor real.
44
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Ejemplo 25:
1) p = 3,141592

2) e = 2,7182...

3)

2 =1,4142

Estudiaremos, ms adelante en la unidad, estos nmeros con mayor detencin.


1.6. Conjunto de los Nmeros Reales (IR):
El conjunto de los nmeros reales son aquellos que poseen una expresin decimal e
incluyen tanto a los nmeros naturales, cardinales, enteros, racionales e irracionales, que
como ya sealamos son aquellos que no se pueden expresar de manera fraccionaria y
tienen infinitas cifras decimales no peridicas.
Nota que se cumple que: IN INo, IN0 Z, adems Z Q y IR = Q Q * .
La adicin y multiplicacin en IR cumplen con la totalidad de las propiedades ya vistas para
estas operaciones en Z.

EJERCICIOS PROPUESTOS PARA LA UNIDAD

II.

I.
Escribe el entero que interpreta estos datos:
3 grados bajo cero
Debo $2.000
15 metros de profundidad
80 metros de altura
El monte Everest est a 8.847 metros de altura.
Un buzo desciende a 45 metros de profundidad.

Resuelva los siguientes ejercicios de operatoria en Z. Desarrolle cada uno en su


cuaderno, cuidando de colocar todos los pasos del desarrollo. Compruebe adems
sus resultados aplicando calculadora.
1)
2)
3)
4)
5)
6)

16: (- 2) (- 4 + 2) + 5 (- 1) =
8 6: (- 3) + 4 (- 2) + 5 (- 10) =
4 (- 5 + 2) 15: (- 5) + 4 (- 2) =
2 + (8: 4) (- 2 3) + 9: (- 3) =
8: (- 4) (- 5 3) + 3 2 =
4 14: (- 2) + 9 (- 3) 2: (- 2) =

R: -11
R: -48
R: 2
R: 7
R: 12
R: -54
45

PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

7)
III.

R:-13

En cada ejercicio coloca el signo de < ; = o > que corresponda si la primera


expresin es menor que ; igual que o mayor que la segunda :
a)
b)
c)
d)

IV.

3 4: (- 4) + 4 (- 4) 1 =

-5 - 7 + 6 ____
-8 4
3 -2 - 5
____
6 -1 + 3
5 (- 3 + 7) ____ -4 (- 5 + 2)
(5 - 7) ( -4 3 + 2 ) ____ (-6 - 5 )( -2 3+1)

Resuelva:
a) Si p = 5 y t = -6, cul es el valor de la expresin (p t) (t p)?
b) Si t + 5 = -4, entonces 4(t+4)/-3=

V.

Convierte a fraccin comn los siguientes decimales:


a) 0,125=
b)

0, 6 =

c)

0,345 =

d)

2,011 =

e)

71,11 =

VI.

Simplifica las siguientes fracciones:


98
147

1)

VII.

2
3

2)

273
637

R.

3
7

3)

332
415

R.

4
5

4)

285
513

R.

5
9

Escribe como nmero mixto las siguientes fracciones:


1.

VIII.

R.

112
11

2.

108
12

3.

8
5

4.

63
10

5.

95
18

Escribe con el mismo denominador las siguientes fracciones:


1)

3)

1 1 3
,
,
5 10 20

R.

4 2 3
,
,
20 20 20

2)

2 1 1
, ,
3 6 12

R.

8 2 1
,
,
12 12 12

1 1 1
, ,
4 8 16

R.

4 2 1
,
,
16 16 16

4)

1 1 1
,
,
6 12 24

R.

4 2 1
,
,
24 24 24

46
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Resuelva los siguientes ejercicios de operatoria en Q. Desarrolle cada uno en su


cuaderno, cuidando de colocar todos los pasos del desarrollo. No olvide chequear sus
respuestas en el solucionario.

IX.

1)

5 10 23 4

21 21 21 21

R. 2

2)

2 5

3 6

R. 1

1
2

3)

5 7 1

4 8 16

R. 2

3
16

i.

1
3
5
4
4

R. 9

3 1 3

5) 3 2 4
5 3 20

6) 6 2

1
1
57
30
45

1 7

7) 9
18 24

8)

7
11
1
4
2
45
60
90

R. 10

1
12

R. 20

1
18

R. 15

25
72

R. 6

7
20

Calcula los siguientes ejercicios combinados:

X.

1 11

1) 4
3 6

4)

XI.

R. 2

1 1
1 1
2 2

1
1

2) 5 4 1
2
4

5)

R.

5
6

1
2
5
2
3) 3 1 R.
4
3
13
6

2 2 10
1 3 7 4
5
2 4 8 3
5 5 3

Resuelva los siguientes problemas.

47
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

a) Un comerciante compra 9 barriles de vino de 200 litros cada uno a $7.600 cada barril.
Con este vino mezcla 1.450 litros de otro vino de inferior calidad a $ 28 el litro. A
cmo debe vender el litro del nuevo vino, para ganar en total $ 56.000?
b) El nivel del agua de una presa ha disminuido 8 cm diarios durante 6 das. A causa de
las intensas lluvias cadas los 3 das siguientes ha subido el nivel 7 cm diarios. Cul
ha sido el desnivel total del agua de la presa?
c) En la seccin de ciencias de una biblioteca hay 5 estantes, cada uno de ellos tiene 25
divisiones y en cada divisin hay 125 libros. Cuntos libros hay en total?

AUTOEVALUACION PARA LA UNIDAD

A continuacin se propone una autoevaluacin de los contenidos de esta unidad para que la
desarrolles y subas a la plataforma del curso al como se lo explicara su profesor en los
tiempos establecidos.
I.

Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios, colocando todo el desarrollo.


1) 103(38)2[5+8(74)4] =

II.

2)

[ -4 (4 + 3) + (1 - 4 9)] - [(77 : -11 + 5] =

Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios, colocando todo el desarrollo.


Simplifica cada resultado de ser posible.
48
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1)
III.

0,25 0,1 : 0, 9
5

2)

1 1
1 1
2 2

Resuelva los siguientes problemas. Coloque todo el desarrollo


1)

A las 7 de la maana de un da lunes, se registr una temperatura de 1 C bajo


cero. Si por cada hora del da la temperatura aument en 2 C, qu temperatura
registrar el termmetro a las 3 de la tarde?

2)

Un padre reparte entre sus hijos 1.800 . Al mayor le da 4/9 de esa cantidad, al
mediano 1/3 y al menor el resto. Qu cantidad recibi cada uno? Qu fraccin del
dinero recibi el tercero?

3) Un comerciante realiza un pedido de 5.000 kilos de un producto a una distribuidora.


Primero le envan 1.154 kilos, al da siguiente 195 kilos menos que la primera vez y dos
das despus 549 kilos ms que la primera vez. Cunto falta por enviarle?

2.8. Potencias:
Las potencias nos permiten representar de manera abreviada una multiplicacin de factores
iguales. Son la base de conceptos fundamentales del lgebra y se aplican en variados
problemas.
2.8.1. Definicin
Definiremos una potencia como:

En una potencia se distinguen los siguientes componentes:


49
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Nota que el exponente siempre es un nmero entero.


Ejemplo 28:
3

1) 2 = 2 2 2 2 2 = 32
5

6
3) = 1
13

3 3 3 3 27
2) = =
5 5 5 5 125
1
1
-2
4) 8 = 2 =
8 64

2.8.2. Algunas consideraciones con respecto a las potencias


a) Signo del resultado de una potencia de base negativa

( -a )

an si n es par (el valor de la

potencia es positivo)

= n
-a si n es impar (el valor de

la potencia es negativo)

Ejemplo 29:
1) ( -6) = -6 -6 = 36
2

1 1 1
1
1
2) - = - - - = 2 2 2
8
2

b) Correcto uso de parntesis


El correcto uso de parntesis en las potencias es muy importante. En general:

( -a)

-an
50
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Ejemplo 30:
1) ( -3) = -3 -3 -3 -3 = 81
4

2) -34 = -3 3 3 3 = -81

c) Potencia de base fraccionaria y exponente negativo


a
En general,
b

-n

b
=
a

Ejemplo 31:
-5

4
5 3125
1) = =
5
4 1024

2.8.3. Propiedades de las potencias


Las propiedades de las potencias son reglas que se cumplen en cualquier potencia, no
importando en tipo de exponente que tenga. Las propiedades se pueden demostrar y
dicen como se pueden operar las potencias.
a) Multiplicacin de potencias de igual base
Para multiplicar potencias de igual base, se conserva la base y se suman los
exponentes.

an am = an +m
Ejemplo 32:
-7

1) 35 38 = 313

1 1 1
2) =
5 5 5

-3

b) Divisin de potencias de igual base


Para dividir potencias de igual base, se conserva la base y se restan los exponentes.
51
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

an : am = an -m
Ejemplo 33:
1) 95 : 98 = 9-3

2) 74 : 7-11 = 715

c) Multiplicacin de potencias de igual exponente


Para multiplicar potencias de igual exponente, se conserva el exponente y se
multiplican las bases.

an b n = ( a b )

Ejemplo 34:
-1

-1
-1
-1
2 1 213
2 21
3
2) = 1 4 =
7 8
7 8
4

1) 5 2 = ( 5 2) = 10
4

Nota que esta propiedad tambin puede ser vista como la potencia de un producto.
Si en una potencia la base es un producto, entonces ser lo mismo que calcular el
producto de las potencias.
Ejemplo 35:
1) ( 2 7) = 25 75 = 32 16.807 = 537.824
5

2) ( -5 2) = ( -5)
-3

-3

1 8
8
-1
2 = 8 = =125 1
125
5
-3

d) Divisin de potencias de igual exponente


Para dividir potencias de igual exponente, se conserva el exponente y se dividen las
bases.

a : b = (a : b )
n

a
=
b

Ejemplo 36:
4

1
5 1
1) 5 : 25 = = =
25 5 625
4

-3
-3
-3
2) 8 : 4 = ( 8 : 4 ) = 2 =
-3

1 1
=
23 8
52

PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Nota que esta propiedad tambin puede ser vista como la potencia de un cuociente(o
divisin). Si en una potencia la base es un cuociente, entonces ser lo mismo que
calcular el cuociente de las potencias.
Ejemplo 37:
-2

8
256
2 2
1) = 8 =
3 3 6.561

52 25
11
5
2) = = 2 =
5
11 11 121

e) Potencia de una potencia


Para elevar una potencia a un nmero entero se debe conservar la base y multiplicar
los exponentes.

(a )

n m

= an m

Ejemplo 38:
1) ( 7

-3

4 8

=7

32

6
5 -2
5
2) =
9
9

Nuevamente hay que cuidar el correcto uso de parntesis. Observa:

(2 )

2 3

= 26 = 64

22 = 28 = 256

Nota que las propiedades de las potencias hacen referencia a multiplicaciones y


divisiones. Cuando hay sumas y restas involucradas se debe calcular el valor de
las potencias y luego operar.

2.8.4. Operatoria combinada con potencias


Revisemos algunos ejemplos de operatoria combinada de potencias y como se aplican a
problemas.
Ejemplo 39:
1) Calcule el valor de las siguientes potencias y luego resuelva los ejercicios:
2

1 1 5
4
9
1
+
=
a) + 5-1 = + =
4 5 20 20 20
2
53
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1 4
9 1
1 1
3 1
b) 3 - 4 : = - 4 : = - 4
= - =0
4 9
9 9 9
2 9
-2

2) Aplicando las propiedades de las potencias, resuelva los siguientes ejercicios:


3

-4
5
5
-3
-8
-3
-8
1
a) 45 : (162 ) = ( 22 ) ( 8 ) : (16 ) = ( 22 ) ( 23 ) : ( 24 ) = 210 2-9 : 2-32 = 233
8

1
16 125 :
4
b)
6
3 -5
5 (2 )

-2

24 53 ( 4 )
=
56 2-15

-2

24 53 ( 22 )
56 2-15

-2

24 53 2-4 20 53
= 6 -15 = 215 5-3
6
-15
5 2
5 2

2.8.5. Potencias de base 10


Las potencias de base 10 son utilizadas principalmente para dar forma a la notacin
cientfica. Este tipo de notacin se utiliza cuando los nmeros son muy pequeos o
muy grandes.
Un nmero est escrito en notacin cientfica si es de la forma a 10n , donde 1 a < 10

Ejemplo 40:
1) Escribe en notacin cientfica los siguientes nmeros:
a) 12.000.000 = 1,2 10.000.000 = 1,2 107
b) 0, 00000000345 = 3, 45 0,000000001= 3, 45 10-9
2) Escribe en notacin decimal los siguientes nmeros:
a) 5,6 105 = 5,6 100.000 = 560.000
b) 6, 9 10-4 = 6,9 0,0001= 0,00069

La notacin cientfica es utilizada en las calculadoras cientficas para dar algunos


resultados. En ellas, la notacin para esto es alguna de las siguientes:

2 105 2 105 2E5

2.9. Races:
54
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Las races estn ntimamente relacionadas con las potencias. Por un lado, permiten
calcular la base de una potencia cuando se conoce su valor y, por otro, dan respuesta al
problema del clculo de una potencia cuando el exponente es una fraccin.
2.9.1. Definicin
Definiremos una raz como:
n

n
+
a = b , si y slo s: b = a, "a {0}

En esta notacin distinguiremos:

Tambin definiremos una raz como una potencia de exponente fraccionario, de la


siguiente manera:
m
n

a = n am
Ejemplo 41:
4 =2

1)

porque 22 = 4

Nota que en este caso ( -2) = 4 . Para las races de ndice par los resultados pueden ser
positivos o negativos. A los positivos se les llama raz principal y, a los negativos, raz
secundaria. Esta ltima slo se considera cuando se resuelven ecuaciones. Para los
ejercicios de clculo de races y operatoria con races solo se considerar la raz
principal.
2

2)

1.296 = 6

porque 64 = 1.296

3)

-125 = -5 porque ( -5) = -125


3

55
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

4) -9 no existe en , ya que no hay un nmero real que, al elevarlo al cuadrado, de


por resultado un nmero negativo.
En general, las races de ndice par y cantidad subradical negativa, no son nmeros
reales. Por lo tanto diremos que aquellas races no existen en .
1

3
5) 1 = 3 1 = 1 porque 1 = 1
729 9
729
9 729

2.9.2. Propiedades de las races


Al igual que para las potencias, las propiedades de las races indicarn la forma en que
se pueden operar races.
a) Multiplicacin de races de igual ndice
Para multiplicar races de igual ndice se conserva la raz y se multiplican las
cantidades subradicales.

Ejemplo 42:
2 8 = 16 = 4

1)
3)

84

2)

3 3 7 = 3 21

1
1
1
1
=4 8
=4
2
16
2
16

b) Divisin de races de igual ndice


Para dividir races de igual ndice se conserva la raz y se dividen las cantidades
subradicales.
Ejemplo 43:
45 : 5 = 9 = 3

1)

2)
1

3)

512 : 5 59 = 5 512 : 59 = 5 53 = 5 125

25 3 125
25
4
1
:
=3

=3
16
5
64
4
80
64
125

c) Multiplicacin y divisin de races de distinto ndice


56
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Para multiplicar o dividir races de distinto ndice se deben igualar stos primero. Para
ello, se escribir cada raz como una potencia de exponente fraccionario y se
amplificarn los exponentes de modo que queden con igual denominador (M.C.M.),
para despus operarla como potencias o como races de igual ndice.
Ejemplo 44:
1

1)

7 5 = 73 52 = 76 56 = 6 72 6 53 = 6 6.125
1

1
1
6
4
3
6
4
12
2) 4 1 7 : 3 2 = 1 72 : 23 = 1 712 : 212 = 12 5 47
2
5
5
5

d) Descomposicin de una raz


Se utiliza cuando el valor de las races no son nmeros racionales, pero la cantidad
subradical se puede descomponer en un producto donde al menos uno de sus factores
tiene raz exacta.
Ejemplo 45:
28 = 4 7 = 4 7 = 2 7

1)

2)

375 = 3 3 125 = 3 3 3 125 = 3 3 5 = 5 3 3

Esta propiedad permite sumar o restar races, si se logra reducir todo a races que
tengan la misma cantidad subradical y el mismo ndice.
Ejemplo 46:
1)
2)

12 + 27 - 108 = 3 4 + 3 9 - 3 36 = 2 3 + 3 3 - 6 3 = - 3
3
40 - 33 625 + 7 3 320 = 3 5 8 - 33 5 125 + 7 3 5 64 = 2 3 5 - 15 3 5 + 28 3 5 = 15 3 5

e) Raz de una raz


Para extraer raz de una raz se conserva la cantidad subradical y se multiplican los
ndices.
n m

a = nm a

Ejemplo 47:
1)

2=82

2)

3 4

1 24 1
=
3
3
57

PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Nota que, para utilizar esta propiedad no debe haber nmeros entre las races. Si eso
sucede, se deben introducir los nmeros en la raz. Para esto, se har elevando el
nmero al ndice de la raz.
Ejemplo 48:
1)

53 2 =

2)

53 2 = 6 250

3 2

1
= 3
3

22

1
4
= 34 =
3
3

34

4 12
= 108
3

f) Potencia de una raz


Para elevar una raz a un nmero racional, se debe elevar la cantidad subradical a
dicho nmero y conservar la raz.
Ejemplo 49:
1)

( 2)
3

= 3 22 = 3 4
9

9
1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1
1
=
=
2)

= 2 2 2 2 =
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 625 5
5
5

3)

15

2
3

=3

15

= 3 152 = 6 225

Algunas generalizaciones que se desprenden de las propiedades de las


potencias son las siguientes:
1)

( a)
n

= n an = a

2) Se pueden simplificar el exponente de la cantidad subradical y el ndice de la


raz, esto es,

25 = 4 52 = 54 = 52 = 5

2.9.3. Racionalizacin
Cuando se tiene una expresin fraccionaria donde el denominador est compuesto por
races, se busca escribir esta expresin como otra equivalente que no contenga races en
el denominador (para no dividir por nmeros irracionales). A este proceso se le llama
racionalizacin. En esta seccin se estudiarn tres tipos de racionalizacin.
a) En el denominador hay slo una raz cuadrada
58
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

En este caso se amplificar la fraccin por la misma raz.


Ejemplo 50:
1)

3
3
2 3 2 3 2
=

=
=
2
2
2 2
4

2)

5
5
3
15
15
=

=
=
4 3 4 3 3 4 9 12

2 7 + 18 7 2 + 36 7 2 + 6
3) 7 + 18 = 7 + 18 2 =
=
=
2
2
2
2
2
4
b) En el denominador hay slo una raz de ndice distinto a dos
En este caso hay que amplificar la fraccin por una raz del mismo ndice y cuya
cantidad subradical sea tal que, al multiplicarla por la cantidad subradical del
denominador, el producto tenga raz exacta.
Ejemplo 51:
1)

5
5 3 22 5 3 22 5 3 4
=

=
=
3
3 3
2
2 3 2 3 22
2
4

2)

6 + 2 4 6 + 2 4 53 4 6 53 + 2 4 53 4 750 + 2 4 125
= 4

=
=
4
4 4
5
5
5 4 53
5

83 3 83 3 83 3 3 2 4 8 3 6 43 6
=
3) 3 = 3 2 = 3 2 3 =
1
7
7 4 7 2 7 2
2 7 2
c) En el denominador hay una suma o resta de races cuadradas
En este caso hay que amplificar por los mismos trminos del denominador, pero con la
operacin contraria.
Ejemplo 52:
3
3
2- 3
3 2 -3 3
3 2 -3 3
=

=
=
= - 3 2-3 3
1)
2-3
2+ 3
2+ 3 2- 3
4- 6+ 6- 9

2)

3 - 5 3 - 5 3 - 5 9 - 3 5 - 3 5 + 25 9 - 6 5 + 5
=

=
=
9-5
3 + 5 3 + 5 3 - 5 9 - 3 5 + 3 5 - 25

1
2 7- 3 5 7- 3 5
14 - 6 5
=
=
=
2
4
2
4

2.9.4. Operatoria combinada con races


59
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Revisemos algunos ejemplos de operatoria combinada con races.


Ejemplo 53:
1) Resuelva los siguientes ejercicios, utilizando las propiedades de las races cuando
sea necesario:

( 4 - 7 )( 4 + 7 ) =

a)

4- 7 4+ 7 =

b)

1
2
3 5
14 3 5 + 14 3 5 + 14 35
+
=
+
=
=

7 3 5 3 35 3 35
3 35
3 35
35
=

c) 4 3 4 - 3 2

3 175 + 490 15 7 + 7 10
=
3 35
105

) = (4
2

16 + 4 7 - 4 4 - 49 = 16 - 7 = 9 = 3

)(

4 - 3 2 4 3 4 - 3 2 = 16 3 16 - 4 3 8 - 4 3 8 + 3 4

= 32 3 2 - 8 - 8 + 3 4 = 32 3 2 - 16 + 3 4

2.10. Logaritmos:
Los logaritmos estn relacionados tambin con las potencias y las races. Mientras con las
races se calcula la base de una potencia, con los logaritmos se da respuesta a la
bsqueda del exponente de una potencia.
2.10.1. Definicin
Definiremos un logaritmo de la siguiente manera:
log a b = c, si y solo si, ac = b , donde a, b IR+
Ejemplo 54:
1
1
-5
2) log 4
= -5 porque 4 =
1024
1024

1) log2 8 = 3 porque 23 = 8
-3

27
27
2
3) log 2 = -3 porque =
8
3
3 8
60
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

En un logaritmo distinguiremos:

Para no olvidar...
1) log a 0 no existe ya que ninguna potencia de base distinta de cero (a) dar
como resultado 0.
2) log a 1= 0 cualquiera sea la base, para que una potencia de base a de por
resultado 0, el exponente debe ser 0.
log
b
=
log b cuando la base de un logaritmo es 10, sta no se anota
3)
10
explcitamente.
4) loge b = lnb
cuando la base del logaritmo es e (nmero irracional),
entonces se anotar ln (logaritmo natural)

( )

n
5) log a a = n

2.10.2. Propiedades de los logaritmos


a) Cambio de base
Cuando el resultado de un logaritmo no es un nmero racional slo se puede calcular
mediante el uso de la calculadora. Como solo existen en la calculadora las funciones
logaritmos para base 10 y e, se necesita transformar cualquier base a una de ellas.
Para esto existe la propiedad de cambio de base que dice:

log a b

log c b
Donde c 0
log c b

Ejemplo 55:
log 5 0, 698

1159
,
log 4 0, 602
ln 19 2, 944

1,513
2) log7 19 =
ln 7 1, 945
1) log 4 5 =

nota que solo se pueden aproximar los resultados


nota que se puede realizar indistintamente con ln

61
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

0, 903
1 log 8
- 2 3 - 7 -2
- 6 + 14 1,893 + 8 9,893
3) log 3 8 - 2log 1.000 - 7log 8 =
0, 477
64 log 3
b) Logaritmo de un producto
El logaritmo de un producto es igual a la suma de los logaritmos de cada factor.
log a ( b c ) = log a b + log a c
Ejemplo 56:
1) Si log 2 = 0,301, calcule el valor de los siguientes logaritmos, sin hacer uso de la
calculadora:
a) log 20 = log ( 2 10) = log 2 + log 10 = 0,301+ 1= 1,301
b) log 8.000 = log ( 2 2 2 1000) = log 2 + log 2 + log 2 + log 1000
= 0,301+ 0,301+ 0,301+ 3 = 3,903

c) Logaritmo de un cuociente
El logaritmo de un cuociente (divisin) es igual a la diferencia entre el logaritmo del
dividendo y el logaritmo del divisor.
b
log a = log a b - loga c
c
Ejemplo 57:
1) Si log 2 = 0,301 y log 3 = 0, 477 , calcule el valor de los siguientes logaritmos, sin
hacer uso de la calculadora:
30
3 10
a) log 15 = log = log
= log ( 3 10) - log 2 = log 3 + log 10 - log 2
2
2
= 0, 477 + 1- 0,301= 1176
,

62
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

18
2 3 3
b) log 0,00018 = log
= log
= log ( 2 3 3) - log 100.000
100.000
100.000
= log 2 + log 3 + log 3 - log 100.000 = 0,301+ 0, 477 + 0, 477 - 5
= -3,745
d) Logaritmo de una potencia
El logaritmo de una potencia b n es igual a n veces el logaritmo de la base.
log a ( b n ) = n loga b
Ejemplo 58:
1) Si log 2 5 = 2,321, calcule sin hacer uso de la calculadora, los siguientes logaritmos:
2
3
2
3
a) log 2 200 = log 2 ( 25 8) = log 2 ( 5 2 ) = log 2 5 + log 2 2 = 2 log 2 5 + 3 log 2 2
= 2 2,321+ 3 1= 4, 624 + 3 = 7,624

625
4
7
b) log2
= log 2 625 - log 2 128 = log2 5 - log2 2 = 4 log 2 5 - 7 log 2 2
128
= 4 2,321- 7 1= 9,284 - 7 = 2,284

2.10.3. Aplicacin de los logaritmos a ejercicios:


Revisemos algunos ejercicios con logaritmos.
Ejemplo 59:
1) Separe en sumas y restas los siguientes logaritmos:
4

2a2b
a) log 5 3 = 4 log ( 2a2b ) - log ( c 5d 3 ) = 4 ( log 2 + log a2 + log b ) - (log c 5 + log d 3 )
c d
= 4 ( ( log 2 + 2log a + log b ) - ( 5log c + 3log d ) )

) (

= 4 ( log 2 + 2log a + log b - 5log c - 3log d )


= 4 log 2 + 8log a + 4 log b - 20log c - 12log d

63
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

3b
b) ln
3
4a

1
3b 2 1
3
3
= ln 3 = ln ( 3b ) - ln ( 4a ) = ln 3 + lnb - (ln 4 + ln a )
4
a
2
2

1
1
= ( ln 3 + lnb - (ln 4 + 3lna ) ) = (ln 3 + lnb - ln 4 - 3lna )
2
2
1
1
= (1, 098 + lnb - 1,386 - 3ln a) = ( lnb - 3ln a - 0,288)
2
2
lnb - 3ln a - 0,288
=
2

) (

2) Junte en un solo logaritmo:


a
3
5
5
a) log a - 3log b + 5log c = log a - log b + log c = log 3 + log c
b

5
ac
log 3
b
1
3
1
4 a3
3
1
1
4
2
3
log
a
log
b
log
c
=
log
a
log
b
log
c
=
log

b)
b
4
2
3

4 a3
log
b3c

12 a9
= log 12 6 12 4

b c

- log c 3

a9
= log 12 6 4

bc

EJERCICIOS PROPUESTOS PARA LA UNIDAD


I.- Resuelva los siguientes ejercicios de operatoria en Z. Desarrolle cada uno en
su cuaderno, cuidando de colocar todos los pasos del desarrollo. No olvide chequear sus
respuestas en el solucionario.
1)4 - 3 5 + 21: -7 - -123

2)23 - (14 - (136 : -4 - -41 -6 ) + 21) - 3

3)22 + 33 : -27 + 31- -5 -8

4 ) - 325 : 25 + 438 3204 : 4

5)125 ( -1- 23 - -55 : 5 + 3)

64
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

II.- Resuelva los siguientes ejercicios de operatoria en Q. Desarrolle cada uno en su cuaderno,
cuidando de colocar todos los pasos del desarrollo. No olvide chequear sus respuestas en el
solucionario.
1 3 1 3
1) + - : 1
2 4 8 5
1 8 1

3) - 1 + - + + 0,6 -2, 4
3 3 9

1 3
1 2
2)3 - + 2 :
4 5
2 7
1
1
1
4 -2 +3
2
4 ) 7 14
2
5
1
6 + 5 - 10
3
9
18

III.- Resuelva los siguientes ejercicios de potencias. Aplique propiedades cuando sea
necesario. Desarrolle paso a paso en su cuaderno. Revise sus respuestas en el solucionario:
-3

1 1
2)
2 3

1)2 3
3

2
5
1
3) ( -4 ) + ( -3) -
2
-6

25
5
5)
36
6

-1

4)30 + 41 - ( -5)

-10

7) ( -2) + ( -2) + ( -2)


2

6)
-3

63 + 63
63 + 63 + 63 + 63

-3
8)
5

-2

5 1
:
3 3

IV.- Resuelva los siguientes ejercicios de races. Aplique propiedades cuando sea necesario.
Desarrolle paso a paso en su cuaderno. Revise sus respuestas en el solucionario:

1) 6561 + 2 3 -343 - 90 2025


3)

6 4 8 4 3

875 3
+ 128 3 4
7

4) 3 2 5 3

2 4 3
12
8

6) 108 + 20

3
3

5)

2)

7) 3 16 - 3 128 + 3 250

8) 2 3 5

65
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

V.- Resuelva los siguientes ejercicios de logaritmos. Aplique propiedades cuando sea
necesario. Desarrolle paso a paso en su cuaderno. Revise sus respuestas en el solucionario:
1)log 2 64

27
2)log 49

9 243

1
1
3)log 5
- log 2
125
32

4
c
+
d
(
)

4)log
d2

VI.- Calcule el valor los siguientes logaritmos aplicando las propiedades y sabiendo que:
log 2 = 0,301
log 3 = 0,477
log 7 = 0,845
1) log 21 =
3) log 15 =

2) log 49 =
4) log 0,6 =

VII.- Resuelva los siguientes problemas. Revise sus respuestas en el solucionario:


a) Un comerciante compra 9 barriles de vino de 200 litros cada uno a $7.600 cada barril. Con
este vino mezcla 1450 litros de otro vino de inferior calidad a $ 28 el litro. A cmo debe
vender el litro del nuevo vino, para ganar en total $ 56.000?
b) El nivel del agua de una presa ha disminuido 8 cm diarios durante 6 das. A causa de las
intensas lluvias cadas los 3 das siguientes ha subido el nivel 7 cm diarios. Cul ha sido
el desnivel total del agua de la presa?
c) Se necesita colocar una escalera en el pasillo de una casa de manera de llegar al techo.
Para esto se apoyar la escalera en la muralla y en el piso. Si la muralla tiene un alto de 2
m y el pasillo un ancho de 1 m, cul es el largo mximo de la escalera que puede
colocarse? Da la medida exacta y luego aproxima a un decimal su valor.
d) Un deportista decide participar en La corrida por la vida, el circuito de la carrera es el
que se muestra en la figura adjunta. Calcula la cantidad de kilmetros recorridos. (Da la
medida exacta y luego y valor aproximado a dos decimales)

66
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

AUTOEVALUACION PARA LA UNIDAD


A continuacin se propone una autoevaluacin de los contenidos de esta unidad para que la
desarrolles.

67
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

I.- Resuelve cada uno de los siguientes ejercicios, colocando todo el desarrollo. Simplifica
cada resultado de ser posible. Aplica las propiedades de potencias, races y logaritmos
cuando sea posible.
1
1+
1
3

1
21) 2 + 0,25 - 0,4 : 0,01+
2)
1
2
5

14
-5

5 9
3) :
3 25

125
.

27

5) 25 124 :5 4

3 53 (5 7)-4 1
4) 2
:

-3
3 7 5
105
6)

7 3-93 7 3+9

7) 5 245 + 4 20 - 3 180
1
8) log 4 16 - 3log5
25
II.- Resuelva los siguientes problemas. Coloque todo el desarrollo
4)

Al iniciar el funcionamiento de un artefacto de refrigeracin, la temperatura


desciende 3 C cada 6 minutos. Si el funcionamiento se inicia a las 10 de la maana
y la temperatura ambiental es 15, a qu hora alcanza 24?, a qu temperatura
se encontrar despus de tenerlo 1 hora enchufado?

5)

Del fondo de emergencia de una micro empresa se gast la mitad y, de lo que me


3
quedaba, se gast nuevamente los . Si an hay en este fondo $ 480.000, cunto
8
era la cantidad inicial de dinero con que contaba dicho fondo?

UNIDAD 3: EXPRESIONES ALGEBRAICAS

INTRODUCCIN

68
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

El lenguaje matemtico constituye una de las formas de comunicacin, expresin y


comprensin ms poderosas que ha inventado el hombre. El lenguaje matemtico
comprende: el lenguaje coloquial, el aritmtico, el geomtrico y el algebraico o simblico.
En Matemticas es frecuente utilizar expresiones que combinen nmeros y letras o
solamente letras. A estas operaciones habituales se llaman expresiones algebraicas, y a la
parte de las Matemticas que utiliza las expresiones algebraicas se llama lgebra.
Estos usos frecuentes los hacemos cuando expresamos relaciones que se dan para todos
los nmeros, como por ejemplo la propiedad conmutativa en los nmeros naturales donde
se establece que para todo a, b perteneciente a N se cumple que a+b=b+a. Esta propiedad
es cierta para cualquier par de nmeros y por ello utilizamos letras en lugar de valores
concretos.
Otro caso de aplicacin de expresiones que combinen nmeros y letras es cuando
desconocemos el valor de algn valor que representamos con una letra hasta que lo
encontramos. As como tambin cuando no conocemos el valor numrico de algn dato y
hemos de escribir una expresin en la que interviene aunque no se trate de hallar su valor.
En esta unidad usted podr profundizar el trabajo con lenguaje algebraico, lo que le
permitir abordar la resolucin de una serie de problemas para los cuales los otros
lenguajes resultan insuficientes o de difcil aplicacin.
Para ello se proponen una serie de ejemplos, problemas y actividades con la finalidad de ir
ampliando sus conocimientos en este campo y adquiriendo nuevas herramientas de trabajo.
En esta unidad se revisaran los conceptos bsicos y operatorios con expresiones
algebraicas. Posteriormente se trataran de manera especial los temas de productos
notables y factorizacin de expresiones.
OBJETIVOS
Al trmino de esta unidad, el estudiante ser capaz de:

Reconocer una expresin algebraica e identificar trminos y sus elementos.


Distinguir entre trminos semejantes y trminos diferentes, as como reducir trminos
semejantes.
Operar de expresiones algebraicas que incluyen operaciones combinadas aplicando
signos de agrupacin, MCM y MCD.
Identificar factores y productos notables de expresiones dadas.
Descomponer en factores, expresiones algebraicas.
Simplificar fracciones algebraicas utilizando factorizacin

UNIDAD 3: EXPRESIONES ALGEBRAICAS

INTRODUCCIN
69
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

El lenguaje matemtico constituye una de las formas de comunicacin, expresin y


comprensin ms poderosas que ha inventado el hombre. El lenguaje matemtico
comprende: el lenguaje coloquial, el aritmtico, el geomtrico y el algebraico o simblico.
En Matemticas es frecuente utilizar expresiones que combinen nmeros y letras o
solamente letras. A estas operaciones habituales se llaman expresiones algebraicas, y a la
parte de las Matemticas que utiliza las expresiones algebraicas se llama lgebra.
Estos usos frecuentes los hacemos cuando expresamos relaciones que se dan para todos
los nmeros, como por ejemplo la propiedad conmutativa en los nmeros naturales donde
se establece que para todo a, b perteneciente a N se cumple que a+b=b+a. Esta propiedad
es cierta para cualquier par de nmeros y por ello utilizamos letras en lugar de valores
concretos.
Otro caso de aplicacin de expresiones que combinen nmeros y letras es cuando
desconocemos el valor de algn valor que representamos con una letra hasta que lo
encontramos. As como tambin cuando no conocemos el valor numrico de algn dato y
hemos de escribir una expresin en la que interviene aunque no se trate de hallar su valor.
En esta unidad usted podr profundizar el trabajo con lenguaje algebraico, lo que le
permitir abordar la resolucin de una serie de problemas para los cuales los otros
lenguajes resultan insuficientes o de difcil aplicacin.
Para ello se proponen una serie de ejemplos, problemas y actividades con la finalidad de ir
ampliando sus conocimientos en este campo y adquiriendo nuevas herramientas de trabajo.
En esta unidad se revisaran los conceptos bsicos y operatorios con expresiones
algebraicas. Posteriormente se trataran de manera especial los temas de productos
notables y factorizacin de expresiones.
OBJETIVOS
Al trmino de esta unidad, el estudiante ser capaz de:

Reconocer una expresin algebraica e identificar trminos y sus elementos.


Distinguir entre trminos semejantes y trminos diferentes, as como reducir trminos
semejantes.
Operar de expresiones algebraicas que incluyen operaciones combinadas aplicando
signos de agrupacin, MCM y MCD.
Identificar factores y productos notables de expresiones dadas.
Descomponer en factores, expresiones algebraicas.
Simplificar fracciones algebraicas utilizando factorizacin.

UNID
UNID
AD
3
AD 3

70
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

3.1. Definiciones
Antes de comenzar a estudiar los contenidos de esta unidad, debemos definir algunos
conceptos fundamentales. Estos son:
3.1.1. Trmino algebraico
Corresponde a la relacin que existe entre nmeros y letras, relacionadas entre s por las
operatorias de la multiplicacin, divisin, potencias y races, note que se excluyen las
operatorias de la adicin y restas. Por lo tanto todo trmino algebraico consta de:
a) signo
b) coeficiente numrico
c) factor literal
d) Grado de un trmino
Grado

Ejemplo 1:

-4b3

Factor literal
Coeficiente numrico

Signo
Del ejemplo, el trmino es de signo negativo, su coeficiente numrico es el 4, su factor
literal es la letra b y el grado, que corresponde al exponente que acompaa al factor literal
indica que es de grado 3.
Ejemplo 2:
1) 2xy5

2) xy

3)

2x
y

3.1.2. Grado de un trmino


El grado de un trmino algebraico puede ser relativo o absoluto.
71
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Grado Absoluto (G.A.): El G.A. de un trmino est dado por la


suma de los exponentes de sus partes literales.
Grado Relativo (G.R): El G.R se define con respecto a una letra y
es el exponente de la parte literal.

Ejemplo 3: Sea el trmino 4 x 2 y 3 .Su Grado absoluto es 5 y su grado relativo es dos


respecto a la variable x y 3 respecto a la variable y.
El exponente 1 no se escribe, es muy importante que lo recuerde a la hora de
determinar el grado de un polinomio.
Ejemplo 4: 1) x = x1

2) x3yz = x3y1z1

3.1.3. Trminos semejantes


Son aquellos trminos que son diferentes solo en sus coeficientes numricos. Es decir,
tienen el mismo factor literal.
Ejemplo 5:

4x2 y3 ;

6x2 y3 ;

5x 2 y 3 ;

Ejemplo 6: 1) Los trminos 6 x 2 y 3 y 6 x 2 y


2) Los trminos x y 3 xy
3) Los trminos 2x 3 y

x2 y3

no son semejantes

1
xy si son semejantes
2
no son semejantes

x2

3.1.4. Reduccin de trminos semejantes


Para reducir trminos semejantes se suman los coeficientes numricos de todos los
trminos semejantes y a continuacin se escribe la parte literal comn.
Ejemplo 7:
1) 4x + 3x 5x = (4 + 3 5) x = 2x
2) 3x2 + 2xy + xy2 x2 + 4xy2 6xy
(3-1) x2 + (2-6) xy + (1+4) xy2
2x2 4xy + 5xy2

/ Reduciendo

3.1.5. Expresin algebraica


Una expresin algebraica es el conjunto de nmeros y letras que se combinan con los
signos de las operaciones matemticas: suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin
72
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

o radicacin. Tambin se puede entender como un conjunto de trminos algebraicos que


se combinan mediante sumas y restas.
Ejemplo 8: 1) 2a 2 3ab 5b

2) 2 x 3 y 1

3) a 2ab

4)

x y 3
( x 1) 2

3.1.5.1. Clasificacin de las expresiones algebraicas


Las expresiones algebraicas segn el nmero de trminos, se pueden clasificar:
a) Monomio: Un monomio es una expresin algebraica que consta de un solo
trmino y en que las nicas operaciones que aparecen entre las variables son el
producto y la potencia de exponente natural.
Ejemplo 9: 1) 12 x 3 y 3

3) 19x 4 ; x .

2) 9 y 4 xz 2

b) Binomio: Un Binomio es una expresin algebraica formada por dos monomios.


Ejemplo 10: 1) x y

2) x z xy
2

5x 2 x
3) 4
x y y

4) a b

5) x 2

c) Trinomio: Un trinomio es una expresin algebraica formada por tres monomios.


Ejemplo 11:

1)13a 3b 2 2b 2 a 2 17b 2 a 3

2) a b 2c

3)

a b
4
b c

d) Polinomios: Un polinomio es una expresin algebraica compuesta por la suma o


diferencia de monomios. Cada monomio se denomina trmino del polinomio,
generalmente tienen ms de 3 trminos.
Ejemplo 12: 1) 3 x 4 y 3 5 x 3 y 2 6 xy 3
3.1.6. Grado de un polinomio
El grado de un polinomio puede ser relativo o absoluto al igual que el de los trminos
algebraicos:

Grado Absoluto: Es el mayor de los grados de todos los monomios


que lo forman. Recordemos que el grado de un monomio es la suma
de los exponentes de su parte literal.

Ejemplo 13: 1) 3 x 2 y 6 xy x 2 y 2 grado 4


4 3
3 2
3
2) 3 x y 5 x y 6 xy grado 7

73
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

3) 5a 3 b 2 7 ab 3 2a 2 b grado 5

Grado Relativo: Se da con respecto a una letra y est determinado por


el trmino del polinomio de mayor grado.

Ejemplo 14: 1) 3 x 3 6 x 9 que es de grado 3 respecto a x


2) 3 x 4 y 3 5 x 3 y 2 6 xy 3

Es de grado 4 respecto a x
Es de grado 3 respecto a y

Cualquier constante real diferente de cero. Se define como un polinomio de grado


cero, tambin el cero es un polinomio pero no se le asigna grado alguno.

3.2. Operaciones de expresiones algebraicas


As como se pueden operar los nmeros, tambin se pueden operar las expresiones
algebraicas.
3.2.1. Operaciones con monomios
a)

Suma o resta: Solo se pueden sumar o restar monomios que sean trminos
semejantes, de manera que sean factibles de ser reducidos. El resultado ser otro
monomio que tiene por coeficiente numrico la suma o resta de los coeficientes de
los sumandos y mantiene la misma parte literal.
2
2
2
2
2
Ejemplo 16: 4a b - 6a b - 13a b = ( 4 - 6 - 13 ) a b = -15a b

b) Producto: El producto de dos monomios es otro monomio que tiene por coeficiente
numrico, el producto de los coeficientes numricos de cada uno de los monomios,
respetando regla de los signos para la multiplicacin ya vistas en operatoria de los
nmeros enteros y por la parte literal, el producto de las partes literales aplicando
propiedad de la multiplicacin de potencias. ( Recuerde que a m*an = am+n)

En general, podemos anotar que:


74
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1) a bx n a b x n abx n
2) ax m bx n a b x m n abx m n
3) ax n by m a b x n y m abx n y m
Ejemplo 17: 1) 2 8 xy 2 2 8xy 2 16 xy 2

4
2
4
2
7
2) 9a 7 a 2a 9 (7) 2 a a a 126a
2
3
2
3
3 4
3) 4 x y 3 xy 4 3 x x y y 12 x y

c) Divisin: La divisin o cociente de dos monomios da como resultado otro monomio


que tiene por coeficiente numrico, el cuociente de los coeficientes numricos y, por
parte literal el cuociente de las partes literales, respetando en el clculo regla de los
signos para la divisin y propiedad de la divisin de potencias. ( Recuerde que a m: an
= am-n)
m
n
m-n
Esto se puede generalizar como: ax : bx = ( a : b ) x

y 2 xy
: 4a b 20 : 4a : a b : b 5ab

Ejemplo 18: 1) 4 x 2 y : 2 x 4 : 2 x 2 : x
3

2) 20a b

d) Potencia: Para realizar la potencia de un monomio se eleva, cada elemento de ste,


al exponente de la potencia. Tal como lo indica la siguiente expresin que generaliza
lo anteriormente dicho: ( Recuerde que (a m)n = am*n)
1) ax

m n

Ejemplo 19:

2) ax

a n x m n

yp

a n x m n y p n

2 x y z 16 x y
2) 3 x y (3) x y 27 x y

1) 2 x 4 y 3 z
2

4 4

3 4

2 3

16

12

z4

3.2.2. Operaciones con polinomios


a) Suma o Resta: La suma o resta de polinomios es otro polinomio formado por la
suma o resta de los trminos semejantes, dejando indicada la suma o la resta de los
trminos no semejantes.
Ejemplo 20: 1) 2 x 4 y 3x 4 y 7 z 2 x 3x 4 y 4 y 7 z 5 x 8 y 7 z

75
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

b) Producto: El producto de dos polinomios es otro polinomio cuyos trminos son el


resultado de multiplicar cada trmino del primer polinomio por cada trmino del
segundo polinomio, para finalmente reducir los trminos semejantes.
Ejemplo 22:
1) 3 x y 4 x 2 y 3 x (4 x 2 y ) y (4 x 2 y ) por propiedad distributiva:

3x 4 x 3x 2 y ( y 4 x) ( y 2 y )
12 x 2 6 xy (4 xy ) (2 y 2 )
12 x 2 6 xy 4 xy 2 y 2 12 x 2 2 xy 2 y 2
c) Divisin de un polinomio por un monomio: La divisin de un polinomio entre un
monomio es, a su vez, otro polinomio cuyos trminos se obtienen dividiendo cada
trmino del polinomio entre el monomio, utilizando las propiedades de las potencias.
En el prximo curso aprender tcnicas para dividir dos polinomios como por
ejemplo la regla de Ruffini.

2x3 y 2 x 2 y

2 x 2 y x
Ejemplo 23: 1) 2 x y x y : yx
xy xy
3

3.3. Productos Notables


Existen algunos productos, que por su continuo uso en lgebra y en clculo, conviene
memorizar. Estos productos son conocidos como productos notables y es el nombre que
reciben aquellas multiplicaciones con expresiones algebraicas cuyo resultado puede ser
escrito por simple inspeccin, sin verificar la multiplicacin que cumplen ciertas reglas fijas. Su
aplicacin simplifica y sistematiza la resolucin de muchas multiplicaciones habituales. Por
otro lado, los productos notables son claves en el proceso inverso, descomponer una
expresin algebraica en el producto de varias otras, que se llama factorizacin y que es uno
de los procesos ms importantes del lgebra.
Entre los productos notables ms utilizados podemos sealar:

Cuadrado de binomio
Suma por diferencia
Cubo de un binomio
a)

Cuadrado de Binomio: Recordemos que a la expresin algebraica que consta de dos


trminos se le llama binomio. El producto de un binomio por s mismo recibe el nombre
76
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

de cuadrado del binomio. El desarrollo de un cuadrado de binomio siempre tiene la


misma estructura. Por ejemplo, al elevar al cuadrado el binomio a + b, multiplicando
trmino a trmino, se obtendra:

a b 2 a b a b a a a b b a b b a 2 ab ba b 2 a 2 2ab b 2
O bien, ( a - b ) = ( a - b ) ( a - b ) = a a - a b - b a + b b = a2 - ab - ba + b2 = a2 - 2ab + b2
2

Entonces siempre El cuadrado de un binomio es igual al cuadrado del primer


trmino ms (o menos) el doble producto del primer trmino por el segundo, ms el
cuadrado del segundo trmino

Ejemplo 24:

b)

1)

a 2b 2 a 2 2 a 2b 2b 2 a 2 4ab 4b 2

2)

3x 4 y 2 3x 2 2 3x 4 y 4 y 2 9 x 2 24 xy 16 y 2

Suma por diferencia: Consideremos el producto de la suma de dos trminos a b


por su diferencia a b . Al desarrollar el producto ser:

a b a b a a a b b a b b a 2 b 2
Es decir, la suma de dos trminos por la diferencia de ellos, es equivalente a
la diferencia de los cuadrados de los trminos.
Es decir, siempre El producto de una suma de dos trminos por su diferencia
es igual al cuadrado del primer trmino menos el cuadrado del segundo
trmino

Ejemplo 25:
1)

x 4 ( x 4)

2)

3)

5 x

x 2 16

5 a 2 5 a 4 25
5

6 y 3 5 x 5 6 y 3 25 x10 36 y 6
77
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

c)

Cubo de binomio: El cubo de un binomio a + b puede ser escrito como el producto


de un cuadrado de binomio (a + b) 2 y el binomio a + b. Desarrollando este producto
se obtiene que:

(a + b) = (a + b) (a + b )
= ( a2 + 2ab + b2 ) ( a + b )
3

= a3 + a2b + 2a2b + 2ab2 + ab2 + b3


= a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
Anlogamente, para el cubo de una diferencia podemos escribir que:

(a - b) = (a - b) (a - b)
= ( a2 - 2ab + b2 ) ( a - b )
3

= a3 - a2b - 2a2b + 2ab2 + ab2 - b3


= a3 - 3a2b + 3ab2 - b3

Un binomio al cubo es igual al cubo del primer trmino, ms (o menos) el triple


del cuadrado del primer trmino por el segundo, ms el triple del primer trmino
por el cuadrado del segundo, ms (o menos) el cubo del segundo trmino.

Eje
mplo 26:
1) x 33 ( x)3 3 ( x) 2 (3) 3 ( x) (3) 2 (3) 3 x 3 9 x 2 27 x 27
2)

2 x 23 (2 x)3 3 (2 x) 2 (2) 3 (2 x) (2) 2 (2)3


= 8 x 3 - 24 x 2 + 24 x - 8

78
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Resumiendo...
1. Cuadrado de Binomio
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
(a - b)2 = a2 - 2ab + b2
2. Suma por diferencia
(a + b) (a - b) = a2 - b2
3. Cubo de Binomio
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
(a - b)3 = a3 - 3a2b + 3ab2 - b3

79
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

3.4. Factorizacin
Factorizar es escribir o representar una expresin algebraica como producto de sus factores.
Para esto nos ayudarn los productos notables ya estudiados. Las formas ms comunes de
factorizacin son:
a) Factorizacin por factor comn:
Esta ser la primera factorizacin que se aplique a cualquier expresin algebraica, de
ser posible. El resultado de esta factorizacin ser un monomio por un polinomio.
Cmo se reconoce y como se factoriza
Ejemplos
Se reconoce que una expresin 1) En la expresin 9 x 2 y + 12x 5 , el trmino
algebraica puede ser factorizada por este
comn ser 3x 2
caso porque la expresin algebraica
cuenta con un trmino (o factor) comn:
2) En la expresin 9abc - 5ab , el trmino
para el coeficiente numrico el m.c.d. (el
comn ser ab
mayor nmero que divida a todos los
coeficientes numricos), para el factor
literal, letras comunes con el menor
exponente.
Para factorizar se toma el factor comn y 1) En el primer ejemplo,
se busca el otro factor el cual es el
9x 2 y 12x 5
+
= 3 y + 4x3
resultado de la divisin de la expresin
3x 2
3x 2
entre el trmino comn. Se debe
establecer
una
nueva
expresin
Por lo tanto, la factorizacin es:
algebraica que multiplicada por el trmino
3x 2(3 y + 4 x 3 )
comn de cmo resultado la expresin
original (usando la propiedad distributiva)
Nota que al resolver la multiplicacin se
obtiene, 9 x 2 y + 12x 5
2) En el segundo ejemplo,
9abc 5ab
= 9c - 5
ab
ab
Por lo tanto, la factorizacin es
ab(9c - 5)
Al desarrollar el producto se obtiene,
9abc - 5ab
80
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Ejemplo 30:
1) Factorice: 6 x2 y 32 x3 y 48 x2 y
3

Factor comn: 2 x2 y
6 x 2 y 3 32x 3 y 3 48 x 2 y
+
= 3 y 2 - 16 xy 2 + 24
Para buscar el otro factor:
2
2
2
2x y
2x y
2x y

Factorizacin: 6 x2 y 32 x3 y 48 x2 y 2 x2 y 3 y 16 x y 24
3

2) Factorice: 4 x2 6 x 2 x3
Factor comn: 2x
4 x 2 6 x 2x 3
+
+
= 2x + 3 + x 2
Para buscar el otro factor:
2x 2x 2x
2
Factorizacin: 4 x 6 x 2 x3 2 x 2 x 3 x2
3) x 3 y 3 z 5w No existe factor comn, por lo tanto no es posible factorizar.

Recuerda que para comprobar si una factorizacin est bien hecha


slo debes desarrollar la multiplicacin y verificar que se obtiene la
expresin original (que se quera factorizar).

81
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

b) Factorizacin de una diferencia de cuadrados:


La diferencia de cuadrados corresponde al resultado de un producto notable (suma
por diferencia), por lo tanto todos ellos son factibles de ser factorizados.
Cmo se reconoce y como se factoriza
Se reconoce porque la expresin a
factorizar es la diferencia de dos trminos
que son cuadrados perfectos, es decir,
existe algn trmino que elevado al
cuadrado d el trmino original.

Ejemplos
1) En la expresin 4x 2 - 9 , ambos son
cuadrados perfectos ya que (2x) 2 =4x2 y
32 = 9
16 6 9 2 4
x x y ,
25
49

2) En la expresin
son

cuadrados
2

4 3 16 6
5 x = 25 x

perfectos

ambos

ya

que

3
9
y xy2 = x 2 y 4
7

49

Se extrae raz cuadrada de cada uno de 1)


En
el
ejemplo
los trminos (o se encuentra el trmino 4 x 2 - 9 = ( 2x + 3)(2x - 3)
que elevado al cuadrado d el original) y
luego se forma una suma por diferencia
2)
En
el
ejemplo

anterior,

anterior,

16 6 9 2 4 4 3 3 2 4 3 3 2
x x y = x + xy x - xy
25
49
7
7
5
5

Ejemplo 31:
1) Factorizar 16 x 2 25
Extraemos raz cuadrada de

16 x 2 4 x y de

25 5
82

PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Luego 16 x 2 25 = (4 x 5)(4 x 5)
c) Factorizacin de un trinomio cuadrado perfecto:
Este nombre es otorgado a los trinomios de la forma a 2 2ab b 2 que son el desarrollo
de un cuadrado de binomio.
Cmo se reconoce y como se factoriza Ejemplos
Se reconoce porque es un trinomio con 1) En el trinomio x 2 + 6 x + 9 , se tiene que:
las siguientes caractersticas:
a) es ordenado en cuanto a una letra,
es decir se ordena de mayor a
menor grado.
b) el primer y el tercer trmino tienen
raz cuadrada exacta y son
positivos.
c) el segundo trmino es igual a dos
veces el producto de las races
cuadradas obtenidas.
Para factorizar se extrae raz cuadrada 1) En el ejemplo anterior:
del primer y tercer trmino, luego verifica
que el trmino central del trinomio sea el
doble producto de stas races. Se
factoriza como el cuadrado de la suma o
resta de las races obtenidas. El signo
depender del segundo trmino, si este
es +, el signo ser +, de lo contrario ser
negativo.

Ejemplo 33:
1) Factorizar x 2 10 x 25

La raz del primer trmino es

x2 x

Ambas son exactas y positivas

83
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

La raz del segundo trmino es

25 5

Se cumple que el segundo trmino es igual a dos veces el producto de los valores
de las races, es decir 10 x 2 5 x 10 x 10 x
Por lo tanto es factible la factorizacin y esta seria:

x 2 10 x 25 = ( x 5)( x 5) ( x 5)

2) Factorizar x 2 + 14 x + 49
La raz del primer trmino es
La raz del segundo trmino es

x2 x
49 = 7

Ambas son exactas y positivas

Se cumple que el segundo trmino es igual a dos veces el producto de los valores
de las races, es decir 14 x = 2 7 x
Por lo tanto es factible la factorizacin y esta seria:
x 2 + 14 x + 49 = = ( x + 7)

d) Factorizacin de un trinomio cuadrado de la forma x 2 + bx + c :


Este tipo de trinomio es el resultado de la multiplicacin de dos binomios con trmino
comn.
Cmo se reconoce y como se factoriza Ejemplos
Se reconoce porque el trinomio a 1) En la expresin a2 + 6a + 8
factorizar cumple con las siguientes
condiciones:
a) el primer trmino es un cuadrado
perfecto en el que aparece la variable.
b) el segundo trmino tiene como
coeficiente
un
nmero
real
cualesquiera, multiplicado por la raz
cuadrada del primer trmino.
c) el tercer trmino es un trmino
independiente.
84
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1) En el ejemplo anterior,

Los nmeros buscados son 2 y 4, ya que:


2 4 = 8
y
2+ 4 =6
Por lo tanto, la factorizacin de a2 + 6 x + 8
es: a2 + 6a + 8 = (a + 2)(a + 4)

Ejemplo 34:
1) Factorizar x 2 9 x 18
Se deben buscar dos nmeros que multiplicados den 18 y sumados den 9. Estos
- 6 + -3 = -9 . Adems x 2 = x . Por lo
nmeros son: 6 y 3, ya que -6 -3 = 18 y
tanto, la factorizacin pedida es:

x 2 9 x 18 = ( x 6)( x 3)
2) Factorizar x 2 8 x 20
Se deben buscar dos nmeros que multiplicados den 20 y sumados den 8. Estos
nmeros son: 10 y 2, ya que 10 -2 = -10 y 10 + -2 = 8 . Adems x 2 = x . Por lo
tanto, la factorizacin pedida es:

x 2 8 x 20 = ( x 10)( x 2)

85
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

EJERCICIOS PROPUESTOS PARA LA UNIDAD


Resuelva los siguientes ejercicios, coloca todo el desarrollo y consulta en
caso de dudas a tu profesor.
1) Identifica todos los elementos (Coeficientes, parte literal y grado absoluto) de los
siguientes monomios:
a) 12 x 3 y 3

b) 23a 2 b 3 c 4

2) Resuelve las siguientes operaciones con monomios:


a) 13a3b 2 + 2b 2a 2 - 17b 2a3 + 21a 3b 2 - 9a 2b 2
1 2
3
b) -9 x y 6 xyz z y
3
3 2
c) 12 x y z : -3 x 2 y
d)

( -2x y z )
3

3) Resuelva las siguientes operaciones con polinomios:


a) 5a - 3b + c + ( 4a - 5b - c ) =
b) 3a + ( a + 7b - 4c ) - ( 3a + 5b - 3c) - ( b - c ) =
2
3
2
3
c) 6 x y - 3z x + 8 x - (18 y - 6 xz ) + - yx + 5 x - 3 xz + 4zx - y + 3
d)

( -5 x + 9x ) ( 8xy - 3x )
2

4) Desarrolla los siguientes productos notables:

a) 3 x - 4 y 3

c) ( x - 5)( x + 9)

b) ( 2 x - 9 y ) ( 2 x + 9 y )
d) ( 5 p + 3q ) ( 5 p + 12q )

5) Resuelve los siguientes ejercicios (resuelve los productos y reduce trminos


semejantes):
86
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

6)

Factoriza

completamente

las

siguientes

expresiones algebraicas:

2a 2b
b) x 2 4 x 4
c) x 2 36
d) x 2 12 x 36
e) 4 x 2 16
f) 4 x 2 4 x 1
g) 4a 2 b 12ab
a)

AUTOEVALUACIN PARA LA UNIDAD


87
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

A continuacin se propone una autoevaluacin de los contenidos de esta unidad para que la
desarrolles y subas a la plataforma del curso al como se lo explicara su profesor en los
tiempos establecidos.
1. Determina el grado y el nmero de trminos de las siguientes expresiones:
a) 5x3 + x

b) -3 + 4x 7x2

c) -2x

d) x

e) 1

2. Reduce los trminos semejantes en cada una de las expresiones siguientes:

3a - ( a + 7b - 4c ) - ( 3a + 5b - 3c) - ( b - c ) =
8x - ( 5y + 6z - 2x ) - ( 3x + 2y ) - ( x + y + z ) =
9x + 13 y - 9z - 7x - { -y + 2z - ( 5x - 9y + 5z) - 3z } =

3. Resuelve los siguientes productos:


a) (x + 2)(x 7) =
b) (x + y + 1)(x y 1) =
c) (a2 + 5)(a2 9) =
d) (a2b2 1)(a2b2 + 1) =
e)

5x 2 33

4. Resuelva las siguientes operatorias combinadas:


a)
b)

5x 32 2 3x 53x 5
a b 2 a 2 b 2
a b

88
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

UNIDAD 4: ECUACIONES

INTRODUCCIN
Las ecuaciones han sido, a lo largo de la historia de la matemtica, una fuente de estudio
continuo. A travs de ellas se ha logrado dar solucin a innumerables problemas. El
problema de encontrar una frmula general para resolver distintos tipos de ecuaciones
ocup gran parte del trabajo de matemticos destacados y ayud al desarrollo de diversas
ramas de la matemtica.
En esta unidad estudiaremos varios tipos de ecuaciones (lineales, cuadrticas,
exponenciales, irracionales y logartmicas) y su aplicacin a la resolucin de problemas de
planteo, parte fundamental para el desarrollo de las competencias necesarias en su rea
laboral.
Al igual que en las unidades anteriores, se abordarn los contenidos mediante el estudio de
conceptos fundamentales, ejemplos, ejercicios resueltos y propuestos. Al final de la unidad
usted encontrar una autoevaluacin, con ella podr medir lo aprendido en esta unidad.

OBJETIVOS
El alumno ser capaz de:
Identificar el concepto de ecuacin y reconoce sus diversos tipos
Resolver distintos tipos de ecuaciones.
Resolver correctamente problemas cotidianos y de su rea profesional a travs de la
resolucin de ecuaciones.
Utilizar calculadora cientfica.
Demostrar habilidad en la adopcin de mtodos de solucin y anlisis para optimizar
los recursos.

UNID
UNID
AD
4
AD 4
Ecuaci
Ecuaci
ones
ones

89
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

4.1 Concepto de igualdad, identidad y ecuacin


Revisemos algunos conceptos fundamentales para el desarrollo de la unidad.
a)

Igualdad matemtica:

Una igualdad es una expresin matemtica que contiene el signo igual (=), esta puede
contener solo nmeros, lo que se llama igualdad aritmtica como por ejemplo 1+5=4+2; o
contener nmeros y letras, en este caso hablamos de igualdad de tipo algebraica y
podemos sealar como ejemplo 2x+1=x+6.
En ambas igualdades es posible reconocer algunos elementos propios que procederemos a
identificar
Igualdad aritmtica
1+5
= 4+2
Primer miembro de la
igualdad

Segundo miembro de
la igualdad

Igualdad algebraica
2x + 1 = x + 6
Primer miembro de la Segundo miembro de
igualdad
la igualdad

Las igualdades matemticas, sean del tipo aritmticas o algebraicas, estn sujetas a
algunas propiedades:
e)
Si sumamos o restamos un mismo nmero o una misma expresin algebraica a
los dos miembros de una igualdad, resulta otra igualdad.
Ejemplo 1: Si a la igualdad aritmtica 6 = 6 le sumamos a ambos miembros 5
unidades, resulta otra igualdad ya que 6+5 = 6+5 11 = 11
Ejemplo 2: Si a la igualdad algebraica 2x + 1 = x + 6, le restamos x a los dos
miembros resulta; 2x + 1 x = x + 6 x, o lo que es lo mismo, x + 1 = 6,
esta igualdad es equivalente a la primera.
ii) En forma anloga a la primera propiedad, si multiplicamos o dividimos los dos
miembros de una igualdad por un mismo nmero o una misma expresin, resulta otra
igualdad equivalente a la primera.
90
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Ejemplo 3: Si ahora a la igualdad aritmtica 1+5 = 4+2 multiplicamos a ambos


miembros por 4, resulta otra igualdad ya que 4 (1+5) = 4 (4+2), lo que
resulta aplicando regla de la operatoria 46=46 24=24
Ejemplo 4: Si ahora a la igualdad aritmtica 1+5 = 4+2 multiplicamos a ambos
miembros por 4, resulta otra igualdad ya que 4 (1+5) = 4 (4+2), lo que
resulta aplicando regla de la operatoria 46=46 24=24
Ejemplo 5: Si a la igualdad algebraica 2x + 1 = x + 6, dividimos los dos miembros por 3
resultara

2x 1 x 6

que corresponde a otra igualdad equivalente.


3
3

La(s) solucin(es) de una igualdad del tipo algebraico corresponde al nmero o conjunto de
nmeros que al ser sustituidos por la(s) letra(s) hacen cierta la igualdad. En este caso
hablamos de una ecuacin.
Ejemplo 6: En la igualdad 2x + 1 = x + 6, al sustituir la letra x por el valor numrico 5,
resulta 2 (5)+1 = (5) +6 10 + 1 = 11 11=11. Esta igualdad algebraica
se cumple nicamente para x = 5 que corresponde a la solucin de la
igualdad.
Ejemplo 7: En la igualdad

3x 2 x
x 1 se cumple que para cualquier valor que
2
2

asuma x la igualdad se cumple. Por ejemplo pruebe para x=1, al sustituir


tenemos,
b)

3 1 2 1
1 1
1 1
2
2
2 2

Ecuacin matemtica:

Una ecuacin es cualquier igualdad algebraica que se cumple solo para ciertos valores de
las letras. El ejemplo 2x + 6 = 10 es una ecuacin, porque la igualdad solo se cumple para x
= 2. Resolver una ecuacin es encontrar dichos valores.
Existen diversos tipos de ecuaciones, dependiendo del nmero de variables involucradas,
del grado de la ecuacin, de la funcin que a ellas est asociada, etc. En esta unidad
estudiaremos ecuaciones con una variable y de los tipos lineales, cuadrticas,
exponenciales, irracionales y logartmicas.
Antes de comenzar nuestro estudio analizaremos el principio de equivalencia de ecuaciones
que nos dice: Dos ecuaciones son equivalentes cuando tienen las mismas soluciones.

91
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Ejemplo 8: Las ecuaciones 2 x 1 x 1 y

x
3x 2
x
son equivalentes, ya que
2
2

tienen la misma solucin x = 2.


Si a los dos miembros de una ecuacin se le suman, se le restan, se le multiplican o se le
dividen por un mismo nmero ( de cero) o una misma expresin la ecuacin que resulta es
equivalente a la primera, es decir tienen las mismas soluciones.
Ejemplo 9: Si a la ecuacin 2 x 1 x 1 , le restamos x a ambos miembros resulta
2 x 1 x x 1 x x 1 1 , que es una ecuacin equivalente a la
primera.
c)

Identidad matemtica:

Una identidad matemtica, es una igualdad que es cierta para cualquier valor de las letras si
corresponde a una igualdad algebraica o numrico en el caso de igualdades aritmticas.
El ejemplo 7 corresponde a una igualdad que da origen a una identidad, ya que para
cualquier valor de x, se cumple siempre la igualdad.
Ejemplo 10: La igualdad aritmtica 5 3 2 = 0 0 = 0 es una identidad.
Ejemplo 11: La igualdad algebraica ( a b) (a b) a 2 b 2 es una identidad, ya que
siempre se cumple para cualquier valor que adopte a y b. Y como usted
ya sabe, corresponde a un producto notable.
Sera interesante preguntarse entonces, si la totalidad de los productos notables vistos en
la unidad 3 son identidades? Qu crees?

4.2. Ecuaciones lineales de primer grado


Las ecuaciones lineales de primer grado se llaman as pues el grado de la variable
involucrada es uno, es decir, el exponente de la variable buscada es uno.
92
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Ejemplo 12: 2 + 5x = 4x + 7 ; 2x + 5(3x 1) = x 13;

2 (x 3) 3 (4x 5) = 17 8x

Como ya se indic, el objetivo de resolver una ecuacin, en este caso lineal de primer
grado, es encontrar el valor de la variable que hace verdadera la igualdad algebraica
planteada.
Ejemplo 13: Decimos que la solucin de la ecuacin 2 + 5x = 4x + 7 es 5, ya que
2 + 55 = 45 + 7 2 + 25 = 20 + 7 27 = 27

Para obtener el resultado anterior se debe aislar la incgnita a un lado de la ecuacin.


Pero como se asla? La respuesta se encuentra a continuacin. Volvamos a analizar el
ejemplo 9, ste deca:
Si a la ecuacin 2 x 1 x 1 , le restamos x a ambos miembros resulta

2x - 1 - x = x + 1 - x
x -1= 1
Por lo tanto, si queremos eliminar un trmino de alguno de los miembros de la ecuacin
debemos hacerlo usando siempre la operacin contraria a la que est operando dicho
trmino.
Esta es la razn matemtica que explica lo que habitualmente se expresa como pasar la
incgnita hacia esotro lado de la ecuacin. Si usted se fija el restar x a ambos miembros
de 2 x 1 x 1 es equivalente a decir que se pas la x del segundo miembro que
presentaba con signo positivo al primer miembro, pero al pasar lo hace con signo contrario
lo que resultara 2 x 1 x 1 x 1 1 que es lo que se obtuvo anteriormente.

- Si queremos pasar un nmero o una expresin de un miembro a otro, primero se


debe observar la operacin en la que est implicado el nmero o la expresin que
queremos pasar y as, operar con la operacin inversa, esto es:
i.
ii.
iii.
iv.

Si el nmero o la expresin estn sumando, pasarn restando al otro miembro.


Si el nmero o la expresin estn restando, pasarn sumando al otro miembro.
Si el nmero o la expresin estn multiplicando, pasarn dividiendo al otro
miembro.
Si el nmero o la expresin estn dividiendo, pasarn multiplicando al otro
miembro.

- Recuerde que siempre deber agrupar todos los trminos que contengan la incgnita
en uno de los miembros de la ecuacin y todos los trminos independientes de ella en
el otro miembro.
93
- En los puntos iii, iv hay que tener en
cuenta queDEelFORMACIN
nmero o laA expresin
PROGRAMA
DISTANCIAno se
pueden pasar al otro miembro a no ser que est multiplicando o dividiendo a todo el
miembro completo.

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

4.2.1. Ecuaciones lineales con coeficientes enteros


Este tipo de ecuacin se llama as porque los coeficientes (nmeros) que aparecen son
nmeros enteros. Estudiemos algunos ejemplos para resolverlas:
Ejemplo 14: Resolver la ecuacin 3 + 2x = 5x 9
3 + 2x = 5x 9

/ - 3 (restamos 3 a ambos lados)

3 3 + 2X = 5X 9 3
2X = 5X 12

(Efectuamos la operacin)
/ - 5x (Restamos 5X en ambos miembros)

2X 5X = 5X 5X 12
3X = 12

(Efectuamos la operacin)
/: - 3 (Dividimos ambos miembros por -3)

-3 x -12
=
-3
-3

(Efectuamos la operacin)

X=4

(Solucin)

Observa que el orden de los pasos realizados no necesariamente deben ser en este
orden, por ejemplo, se podra haber elegido comenzar restando 5x. Observa:
3 + 2x = 5x 9

/ - 5x

(restamos 5x, para agrupar x en un solo miembro de la


ecuacin)
94
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

2x 5x = 9 3
-3x = -12

(Efectuamos la operacin)
/: - 3

X=4

(dividimos por 3, al igual que en el desarrollo


anterior)
(solucin)

Nota que las ecuaciones siempre pueden comprobarse para saber si el valor encontrado
en solucin o no de ellas. Para esto debemos reemplazar el valor obtenido al desarrollar
la ecuacin en cada una de las variables y verificar que la igualdad se cumpla. Observa:
3 + 2x = 5x 9

(reemplazando x = 4)

3 + 24 = 54 - 9
3 + 8 = 20 - 9
11 = 11
Ejemplo 15: Resolver las siguientes ecuaciones
1) 2x - 7 = 21

como se debe dejar la incgnita a un lado, sumemos 7 a ambos lados


para eliminar el 7 del lado izquierdo
2x - 7 + 7 = 21+ 7
2x = 28
como se debe eliminar el 2 multiplica a la incgnita, dividamos por 2
2x 28
=
2
2
x = 14

2) 2( 3x + 5) = 8

6 x 10 8
6 x 8 10
6 x 2
x 2 / 6
x 1 / 3

3) 4 ( 3x - 6) + 5 = 2 ( 5x - 9 ) + 11

95
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

12x - 24 + 5 = 10x - 18 + 11
12x - 19 = 10x - 7
/ - 10x
2x - 19 = -7
/ + 19
2x = 12
/ :2
x =6
4) ( x + 3) - ( x - 4 )( x + 4 ) = 3x - 15
2

x 32 ( x 4)( x 4) 3x 15
x 2 6 x 9 ( x 2 16) 3 x 15
x 2 6 x 9 x 2 16 3 x 15
6 x 25 3 x 15

6 x 3 x 15 25
3 x 40
x 40 / 3

4.2.2. Ecuaciones lineales con coeficientes fraccionarios


96
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Se llaman as porque los coeficientes que aparecen son nmeros racionales.


Para resolverla se debe reducir la ecuacin a una ecuacin lineal de coeficientes enteros
como las ya vistas. Para esto, se debe multiplicar la ecuacin por el mnimo comn
mltiplo de los denominadores (M.C.M), de modo de eliminar los denominadores. Observa:
Ejemplo 16: Resolver

1
3
5
x+ =5
2
4

1
3
5
x+ =5
2
4

/ M.C.M. 20 (Se determina el M.C.M que es 20)

3
5
1
20 x + = - 20
2
4
5
1
3
5
20 x + 20 = - 20
5
2
4

(Se multiplica cada miembro de la ecuacin por 20)


(Se aplica la propiedad distributiva. Nota que esto es
equivalente a multiplicar cada miembro de la ecuacin por el
M.C.M)

20

1
x+
5

10

20

5
3
5
= - 20 (Se simplifican los denominadores)
2
4

4 x 3 10 5 5

(Efectuamos la operacin)

4 x 30 25

(Dejamos x sumando -30 a ambos miembros)

4 x 30 30 25 30

(Efectuamos la operacin)

4 x 55

(Despejamos x pasando el 4 que multiplica a x


dividiendo al segundo miembro)

55
4

(Solucin de la ecuacin)

97
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Ejemplo 17: Resolver la siguientes ecuacin


1)

x - 5 2x + 1 4x + 12
=
3
5
9
x -5
2x + 1
4x + 12
45 45 =
45
3
5
9

/M.C.M. 45
(Se multiplica cada miembro de la ecuacin

por 45)
15
9
5
x -5
2x + 1
4x + 12
45 45 =
45 (Se simplifican los denominadores)
3
5
9
15(x - 5) - 9(2x + 1) = 5(4x + 12)
15x - 75 - 18x - 9 = 20x + 60
-3x - 84 = 20x + 60
/ - 20x
-23x - 84 = 60
/ +84
-23x = 144
/ : -23
144
x =23

4.3. Ecuaciones fraccionarias (reductibles a ecuaciones lineales)


Se llaman as aquellas ecuaciones en las que, al menos una de las incgnitas aparece en el
denominador de una expresin fraccionaria.
El mtodo ms conveniente para resolver este tipo de ecuaciones, es multiplicar ambos
miembros de la ecuacin por el M.C.M. De esta forma se obtiene una ecuacin equivalente
con coeficientes enteros cuyo tratamiento de resolucin ya fue analizado.

Ejemplo 18: Resolver la ecuacin

2 4
+ = -5
x 7
98
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

2 4
+ = -5
/ M.C.M.
x 7
2
4
7x + 7x = -5 7x
x
7

7x

(multiplicamos cada miembro por 7x)


(Simplificando)

2 7 + 4 x = -5 7x
14 + 4x = -35x
/ + 35x
14 + 39x = 0
/ - 14
39x = -14
/ :39
14
x =39
Ejemplo 19: Resolver las siguientes ecuaciones

1)

2x + 7 2(x 2 - 4) 4x 2 - 6 7x 2 + 6
/M.C.M. 15x2
=
3
5x
15x
3x 2
2x + 7
2(x 2 - 4)
4x 2 - 6
7x 2 + 6
15x 2 15x 2 15x 2 =
15x 2
3
5x
15x
3x 2
5x 2 (2x + 7) - 6x (x 2 - 4) - x (4x 2 - 6) = 5(7x 2 + 6)
10x 3 + 35x 2 - 6x 3 + 24x - 4x 3 + 6x = 35x 2 + 30
35x 2 + 30x = 35x 2 + 30
30x = 30
x =1

2)

1
1
1
+
= 2
x -2 x +2 x - 4

/ - 35x 2
/ :30

debemos primero factorizar los denominadores cuando


sea posible
99
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1
1
1
+
=
/ m.c.m.(x + 2)(x - 2)
x - 2 x + 2 (x + 2)(x - 2)
1
1
1
(x + 2)(x - 2) +
(x + 2) (x - 2) =
(x + 2)(x - 2)
x -2
x +2
(x + 2)(x - 2)
1(x + 2) + 1(x - 2) = 1
x + 2+ x - 2=1
2x = 1
/ :2
1
x=
2
3)

3x - 1
1
7
=
+
x + 7x + 12 2x + 6 6x + 24
3x - 1
1
7
=
+
/ 6(x + 4)(x + 3)
(x + 4)(x + 3) 2(x + 3) 6(x + 4)
6(3x - 1) = 3(x + 4) + 7(x + 3)
18x - 6 = 3x + 12 + 7x + 21
18x - 6 = 10x + 33
/ - 10x
8x - 6 = 33
/ +6
8x = 39
/ :8
39
x=
8
2

Las ecuaciones fraccionarias necesitan ser comprobadas en orden a


verificar que ninguna de las soluciones encontradas haga cero el
denominador. En este caso dicha solucin no sera solucin de la
ecuacin.

4.6. Aplicacin de las ecuaciones lineales a la resolucin de problemas de planteo


100
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Los problemas de planteo o de enunciados verbales generalmente se resuelven mediante


ecuaciones. Para esto, es necesario poder traducir el enunciado escrito en lenguaje verbal
a una ecuacin escrita en lenguaje matemtico. No hay una receta para esto ya que cada
problema es distinto, sin embargo, existen algunas traducciones estndar que veremos a
continuacin:
Enunciado verbal
Un nmero cualquiera
El sucesor de x
El antecesor de y
Un nmero par
Un nmero impar
Dos nmeros consecutivos
Dos nmeros pares consecutivos
Dos nmeros impares consecutivos
Agregar x a y
El producto de x e y
El exceso de x sobre y
El cuociente de x e y
La diferencia entre x e y
La mitad de x
La tercera parte de x
El doble de y
El triple de y
El 20% de x
Un nmero de dos cifras
Un nmero de tres cifras
El inverso aditivo de y , u opuesto de y
El recproco de x o inverso
multiplicativo

Expresin algebraica
x
x+1
y1
2x
2x + 1
x, x + 1
2x, 2x+ 2
2x + 1, 2x + 3
x+y
xy
xy
x
y
xy
x
2
x
3
2y
3y
0,2x
10d + u
100c + 10d +u
-y
1
x

Ejemplo 22: Traduce los siguientes enunciados verbales a lenguaje matemtico.


1) Un nmero excede a 7 en 5 unidades.
101
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

x7=5
2) El doble de la suma de dos nmeros es igual al triple de su diferencia.
2(x + y ) = 3(x - y )
3) El 35% del producto de dos nmeros consecutivos restado con el 40% del cuociente
entre el mayor y el menor es veinticuatro.
0,35 ( x (x + 1)) - 0,4

x +1
= 24
x

4) Hace cinco aos atrs, Pedro tena la mitad de la edad de su hermano Juan.
P- 5=

J-5
2

5) Esteban le da 8 monedas a Marco y de este modo Marco tiene el doble de las


monedas que tiene Esteban.
2(E - 8 ) = M + 8
6) Si se divide x por y, su cuociente es 7 y el resto 3.
x : y = 7 x = 7y + 3
3

7) x es el doble de y, z es la cuarta parte de x disminuida en 10, w es el quntuplo de z


aumentado en 8. Juntos suman 65.
x = 2y , z =

x
2y
y
y

- 10 =
- 10 = - 10, w = 5z + 8 = 5 - 10 + 8
4
4
2
2

entonces :
x + z + w = 65
2y +

y
y

- 10 + 5 - 10 + 8 = 65
2
2

Apliquemos lo aprendido en la resolucin de problemas de planteo. Analicemos juntos los


siguientes problemas:
Ejemplo 23: Resuelve los siguientes problemas
102
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1) Hallar un nmero tal que su triple menos 5 sea igual a su doble ms tres.
Sea x: el nmero buscado, entonces se tiene:

3 x 5 2 x 3
3x 2 x 3 5
x 8

El nmero buscado es el 8

2) Cul es el nmero cuya tercera parte ms 7 da 62?


Sea x: el nmero buscado, entonces se tiene:

x
7 62
3
x
62 7
3
x
55
3

x 55 3 165 El nmero buscado es el 165

3) Se ha comprado un par de zapatos, una camisa y calcetines por $25.900. Los zapatos
costaron 8 veces lo que los calcetines, y la camisa $3.000 menos que los zapatos. Hallar
los precios respectivos.
Llamemos z: zapatos, c: camisa y x: calcetines
Entonces, podemos escribir que: z = 8x y c = 8x 3000.
Adems: z + c + x = 25.900
z + c + x = 25.900
8x + 8x - 3000 + x = 25900
17x - 3000 = 25900
17x = 28900
x = 1700
Por lo tanto, los calcetines cuestan $1.700. Reemplazando se tiene que los zapatos
cuestan $13.600 (1.700 8) y la camisa cuesta $10.600 (3000 menos que los zapatos)
4) Jos y Antonio son corredores de la bolsa de Santiago y juntos tiene 45 acciones para
transar. Jos le dice a Antonio: dame 5 de tus acciones y as tendr el doble que t
Cuntas acciones tiene cada uno?
103
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Llamemos j: al nmero de acciones de Jos y a: al nmero de acciones de Antonio.


j + a = 45 y j + 5 = 2(a - 5)
De la primera ecuacin se puede escribir que: j = 45 - a
Reemplazando esto en la segunda ecuacin se tiene que:
j + 5 = 2(a - 5)
45 - a + 5 = 2a - 10
50 - a = 2a - 10
/ + a + 10
60 = 3a
20 = a
Por lo tanto Antonio tiene 20 acciones, por lo que Jos tiene 25 (entre ambos tenan
45)
5) Una persona invierte U$ 300.000 en acciones y recibe, anualmente, U$ 10.000 de
intereses. Sabiendo que unas acciones le producen el 5% y las restantes el 3% de
inters simple. Hallar el dinero que se ha invertido en cada uno de los dos tipos de
acciones.
Llamemos x: al dinero invertido en acciones del primer tipo (que producen un 5% de
inters) e y: al dinero invertido en acciones del segundo tipo (que producen un 3% de
inters).
x + y = 300.000 x = 300000 - y
Por otro lado: 0,05x + 0,03y = 10000
0,05(300000 - y ) + 0,03y = 10000
15000 - 0,05y + 0,03y = 10000
15000 - 0,02y = 10000
/-15000
- 0,02y = -5000
/ : -0,02
y = 250.000
Por lo tanto, invirti $250.000 en las acciones que producen un 3% de inters y
$50.000 en las acciones que producen un 5% de inters.
6) Cierto nmero de personas alquilaron un bus para una excursin. Si hubieran ido 10
personas ms, cada una habra pagado U$ 5 menos y si hubieran ido 6 personas
104
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

menos, cada una habra pagado U$ 5 ms. Cuntas personas fueron y cunto pag
cada una?
Llamemos x: al nmero de personas, y: al dinero que paga cada uno, xy: al dinero
que cuesta en total el viaje.
Por un lado:
(x + 10)(y - 5) = (x - 6)(y + 5)

/el costo del viaje es el mismo siempre

xy - 5x + 10y - 50 = xy + 5x - 6y - 30
16y = 10x + 20
10x + 20
y=
16
2 (5x + 10)
y=
168
y=

/+5x + 6y + 50

/:16

5x + 10
8

Por otro lado:


(x + 10)(y - 5) = xy
xy - 5x + 10y - 50 = xy
5x + 10
-5x + 10
- 50 = 0
8
50x + 100
-5x +
- 50 = 0
8
-40x + 50x + 100 - 400 = 0
10x - 300 = 0
10x = 300
x = 30

/el costo del viaje es el mismo siempre


/reemplazando lo obtenido anteriormente

/m.c.m. 8

Reemplazando :
5x + 10 5 30 + 10 160
y=
=
=
= 20
8
8
8
Por lo tanto fueron 30 personas y cada una de ellas pag U$ 20
4.7. Ecuaciones cuadrticas

105
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Las ecuaciones cuadrticas se llaman as pues al menos una de las incgnitas


involucradas en la ecuacin est elevada a dos. Es decir, es de la forma ax 2 + bx + c = 0 .
a 0 y a , b , c R , donde a, b y c son llamados coeficientes de la ecuacin de segundo
grado.
El coeficiente a se llama coeficiente cuadrtico o de segundo grado.
El coeficiente b se llama coeficiente lineal o de primer grado y
El coeficiente c se llama trmino lineal o de grado cero.
Si los coeficientes a, b y c son diferentes de cero, la ecuacin de segundo grado se llama
completa y si b c o ambos, son ceros, la ecuacin de segundo grado se llama
incompleta. As dado: a, b y c 0 entonces: ax 2 + bx + c = 0 se llama ecuacin de segundo
grado completa.

Toda ecuacin de segundo grado tendr a lo ms dos races o soluciones, llammoslas, x 1


y x2. Una ecuacin cuadrtica puede tener dos, una o ninguna solucin en el conjunto de
los nmeros reales. Estas races o soluciones se pueden obtener mediante diversos
mtodos segn la ecuacin de segundo grado sea completa o incompleta:
4.7.1. Ecuaciones cuadrticas incompletas de la forma ax 2 +c=0
Se reconoce este tipo de ecuaciones cuadrticas porque la ecuacin a resolver slo tiene
el coeficiente cuadrtico a y el de grado cero c. Para resolverlas se despeja la incgnita
y luego se extrae raz cuadrada.

Ejemplo 23: Resuelve las siguientes ecuaciones


1) 2x 2 - 32 = 0

/+32
106
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

2x 2 = 32

/ :2

x = 16

x=

16 x = 4
- 16 x = -4

Recuerda que cuando se resuelven ecuaciones cuadrticas se deben considerar ambas


races (la principal y la secundaria)
2) x (x + 6) - 7 = 2x (3 - x ) + 21
x (x + 6) - 7 = 2x (3 - x ) + 21
x 2 + 6x - 7 = 6x - 2x 2 + 21 /+2x2 - 6x
3x 2 - 7 = 21

/ +7

3x = 28
28
x2 =
3

/ :3

28
28 2 7 2 21
=
=
=
3
3
3
3

x=

28
28
2 7
2 21
===3
3
3
3

3) 2(x 2 - 5) = 3(x 2 + 8)
2x 2 - 10 = 3x 2 + 24

/ - 3x 2 + 10

- x 2 = 34

/ -1

x 2 = -34

x = -34
Pero la raz cuadrada de un nmero negativo no es un nmero real, por lo tanto esta
ecuacin no tiene solucin en el conjunto de los nmeros reales.
Nota que, este tipo de ecuaciones puede tener:
- Dos soluciones que siempre sern opuestas aditivas
- Una solucin que siempre ser 0 (en el caso de tener x 2 = 0 )
- Ninguna solucin real o dos soluciones que son nmeros complejos (en el caso
de que x 2 sea igual a un nmero negativo

4.7.2. Ecuaciones cuadrticas incompletas de la forma ax 2 +bx=0


107
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

En este caso, la ecuacin de segundo grado tambin es incompleta y tiene solo el


coeficiente de segundo grado a y el trmino lineal de grado 1 b. Para resolverla se
debe factorizar y luego separar en dos factores.
Ejemplo 24: Resuelve las siguientes ecuaciones
1) 4x 2 - 5x = 0
x (4x - 5) = 0

Cuando un producto es igual a 0, entonces cada uno de los factores


puede ser 0, por lo tanto separamos la ecuacin en dos.

x = 0 4x - 5 = 0
5
x =0 x =
4
2) 5x (x - 7) + 16 = (x - 4)2
5x (x - 7) + 16 = (x - 4)2
5x 2 - 35x + 16 = x 2 - 8x + 16

/ - x 2 + 8x

4x 2 - 27x + 16 = 16

/ - 16

4x 2 - 27x = 0
x (4x - 27) = 0
x = 0 4x - 27 = 0
27
x =0 x =
4
3)

5x 2 3x x (2x - 9)
=
6
2
3
2
5x - 9x = 2x(2x - 9)
5x 2 - 9x = 4x 2 - 18x

/m.c.m. 6

/ - 4x 2 + 18x

x 2 + 9x = 0
x (x + 9) = 0
x =0 x +9=0
x = 0 x = -9
Nota que, en este tipo de ecuaciones, siempre hay dos soluciones reales, donde
una de ellas es siempre 0.

4.7.3. Ecuaciones cuadrticas completas de la forma ax 2 +bx +c = 0


factorizables
108
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

En este caso se puede factorizar el trinomio en dos binomios y luego proceder como en el
caso anterior, separando los factores.
Ejemplo 25: Resuelve las siguientes ecuaciones
1) x 2 - 7x - 30 = 0
(x - 10)(x + 3) = 0
x - 10 = 0 x + 3 = 0
x = 10 x = -3
2) x (x + 6) - 7 = -6(x + 7)
x 2 + 6x - 7 = -6x - 42

/ + 6x + 42

x 2 + 12x + 35 = 0
(x + 7)(x + 5) = 0
x +7= 0 x + 5= 0
x = -7 x = -5
3)

x +4 x +2 1
=
/m.c.m. 24(x + 5)(x + 3)
x + 5 x + 3 24
x +4 x +2 1
=
/m.c.m. 24(x + 5)(x + 3)
x + 5 x + 3 24
24(x + 4)(x + 3) - 24(x + 2)(x + 5) = (x + 5)(x + 3)
24(x 2 + 7x + 12) - 24(x 2 + 7x + 10) = x 2 + 8x + 15
24x 2 + 168x + 288 - 24x 2 - 168x - 240 = x 2 + 8x + 15
48 = x 2 + 8x + 15

/ - 48

0 = x 2 + 8x - 33
0 = (x + 11)(x - 3)
x + 11= 0 x - 3 = 0
x = -11 x = 3
Nota que, este tipo de ecuaciones, tiene:
- Dos soluciones reales (si se factoriza como el producto de dos binomios
distintos)
- Una solucin real (si la factorizacin es un cuadrado de binomio)

4.7.4. Ecuaciones cuadrticas completas de la forma ax 2 +bx +c=0 NO factorizables


109
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Para resolver este tipo de ecuaciones los matemticos encontraron una frmula general.
Esta frmula se puede utilizar para resolver cualquier tipo de ecuacin cuadrtica. La
frmula (llamada tambin frmula general para resolver ecuaciones cuadrticas) dice
que:
Si ax2 + bx + c = 0 es una ecuacin cuadrtica, entonces, las soluciones estn dadas por:
x=

-b b 2 - 4ac
2a

Ejemplo 26:
1) (x + 2)2 = 1- x (x + 3)
(x + 2)2 = 1- x (x + 3)
x 2 + 4x + 4 = 1- x 2 - 3x

/ + x 2 + 3x - 1

2x 2 + 7x + 3 = 0
a = 2, b = 7, c = 3

Nota que para usar la frmula el trinomio debe estar


igualado a 0
Aplicando la frmula se tiene que:

- 7 + 5 -2
1
=
=-7 7 - 4 2 3 -7 25 -7 5
4
4
2
x=
=
=

-7 - 5 -12
2 2
4
4
x=
=
= -3
4
4
x=

2x 2 - 1 x - 1 1- 3x
2)
=
2
3
6
2
3(2x - 1) - 2(x - 1) = 1- 3x

/m.c.m. 6

6x 2 - 3 - 2x + 2 = 1- 3x
6x 2 - 2x - 1= 1- 3x

/ - 1+ 3x

6x + x - 2 = 0
2

a = 6, b = 1, c = -2
-1+ 7 6 1
= =
-1 1 - 4 6 -2 -1 49
12
12 2
x=
=

-1- 7
8
2
2 6
12
x=
=- =12
12
3
2

x=

110
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

3)

x
x + 1 13
+
=
/m.c.m. 6x (x + 1)
x +1 x
6
6x2 + 6(x + 1)(x + 1) = 13x (x + 1)
6x 2 + 6(x 2 + 2x + 1) = 13x 2 + 13x
6x 2 + 6x 2 + 12x + 6 = 13x 2 + 13x
12x 2 + 12x + 6 = 13x 2 + 13x

/ - 13x 2 - 13x

-x 2 - x + 6 = 0

/ -1

x2 + x - 6 = 0
a = 1, b = 1, c = -6
-1+ 5 4
= =2
-1 1 - 4 1 -6 -1 25
2
2
x=
=

-1- 5 -6
2 1
2
x=
=
= -3
2
2
2

x=

4.8. Naturaleza de las soluciones de una ecuacin cuadrtica


A partir de la frmula de resolucin de una ecuacin cuadrtica se puede hacer un anlisis
sobre sus soluciones o races.
La ecuacin de segundo grado: ax 2 + bx + c = 0, puede tener una, dos o ninguna solucin
dependiendo del valor del discriminante de la ecuacin, = b 2 - 4ac.

Podemos distinguir tres casos:

> 0, la ecuacin tiene dos soluciones reales y distintas.


= 0, la ecuacin tiene dos soluciones reales iguales o una solucin real.
< 0, la ecuacin no tiene solucin real o tiene dos soluciones que son nmeros
complejos.

A determinar el tipo y el nmero de soluciones de una ecuacin se le llama encontrar la


naturaleza de stas.

111
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Ejemplo 27: Determinar previamente el numero de soluciones de x 2 5x + 6 = 0


luego resolverla para comprobar lo encontrado.

De la ecuacin: a=1; b=-5; c= 6, calculamos b2 4ac


(-5)2 - 4(1).(6) = 25-24 = 1.Como b2 4ac > 0 la ecuacin tiene dos soluciones
reales y distintas.
Al resolverla, se tiene que:

Ejemplo 28: Determinar previamente el numero de soluciones de x 2- 4x + 4 = 0 y luego


resolverla.
De la ecuacin a=1; b=-4; c= 4, calculamos b2 4ac
(-4)2 - 4(1).(4) = 16 - 16 = 0.Como b 2 4ac = 0 la ecuacin tiene una nica
solucin real.
Al resolverla se tiene que:

(4) (4) 2 4 1 4 4 16 16 4 0 4
x

2
2 1
2
2
2
Ejemplo 29: Determinar previamente el numero de soluciones de x 2 + 2x + 3 = 0
luego resolverla.

De la ecuacin a=1; b=2; c= 3, calculamos b2 4ac


(2)2 - 4(1).(3) = 4 - 12 = -8. Como b 2 4ac <0 la ecuacin NO tiene soluciones
reales.

(2) (2) 2 4 1 3 2 4 12 2 8

IR
2 1
2
2

112
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Ejemplo 30: Determinar k de modo que las dos races de la ecuacin x 2 k.x + 36 = 0
sean iguales.
Para que las races sean iguales se debe cumplir que b 2 4 ac = 0 ,
De la ecuacin a = 1; b = k y c = 36, remplazando se tiene:

k 4 1 36 0 k 144 0 k 144 k 144


2

K1=12

K2=-12

Para recordar...

Una ecuacin cuadrtica puede tener 2 soluciones, una o ninguna.


Las soluciones de una ecuacin cuadrtica dependen del discriminante
(cantidad subradical en la frmula general) D = b 2 - 4ac . Si este es
positivo, la ecuacin tiene 2 soluciones; si es cero, solo tendr una
solucin y si es menor que cero, la ecuacin no tendr solucin en IR.
La frmula general para resolver ecuaciones cuadrticas puede ser
utilizada para cualquier tipo de ecuacin cuadrtica.
Toda ecuacin fraccionaria debe comprobarse para verificar que el
denominador no se haga cero.

4.9. Propiedades de las soluciones de una ecuacin cuadrtica


Las propiedades de una ecuacin cuadrtica tienen relacin con la suma y la
multiplicacin de ellas. Sea la ecuacin de segundo grado: ax 2 + bx + c = 0, a0 y sus
races x1 y x2 , entonces se puede demostrar que:
a)La suma de las races es:
b)El producto de las races es:

x1 x2

b
a

x1.x2

c
a

c) Si conocemos las races de una ecuacin, podemos escribir sta como

x 2 Sx P 0 ; Siendo S = x1 + x2

P = x 1 x2
113
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Nota que, como una ecuacin tiene tres coeficientes numricos (a, b y
c), para que sta quede completamente determinada se necesitan 3
condiciones a cumplir. Es por esta razn que, cuando se dan las
soluciones de una ecuacin cuadrtica (solo dos condiciones se pueden
establece a partir de estos datos: la suma y el producto), se pedir
encontrar UNA ecuacin (una de las que tienen por solucin las races
dadas) y no LA ecuacin.

Ejemplo 31: Escribe una ecuacin de segundo grado cuyas soluciones sean: 3 y 2.
De la propiedad (c) se tiene que:
S = x 1 + x2

S = 3 2 = 1 y P = x1 x2 P = 3 2 = 6

La ecuacin se formar al remplazar en x 2 Sx P 0 x 2 x 6 0

Ejemplo 32: Sea la ecuacin x2 + 2x 3 = 0, muestre que x1 x2

x1 x2

b
a

y que

c
a

Primero calculemos las soluciones de la ecuacin:

x 2 + 2x - 3 = 0
/factorizando
( x + 3)( x - 1) = 0
x + 3 = 0 x -1= 0
x = -3

x =1
Calculemos ahora la suma y el producto de las soluciones obtenidas:
2
-b
x1 + x2 = 1 ( 3)
esto es exactamente
a
1
3
c
x1 x2 = 1 (3)
esto es exactamente
a
1

114
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

4.9. Aplicacin de las ecuaciones cuadrticas a problemas de planteo


En el mdulo anterior vimos algunas resoluciones de problemas utilizando ecuaciones de
primer grado. Ahora veremos algunos problemas cuyos planteamientos conducen a
ecuaciones cuadrticas.
Ejemplo 33: Resolver los siguientes problemas.
1) Determinar un nmero entero tal que el cuadrado del antecesor de su doble sea
equivalente al cuadrado del nmero aumentado en 5.
Sea x el nmero entero, entonces el enunciado se traduce en ( 2 x 1) 2 x 2 5
Ordenando y reduciendo, se obtiene la ecuacin cuadrtica (recuerda que para aplicar
la frmula, uno de los miembros de la ecuacin debe ser 0):

3 x 2 4 x 4 0 , Ahora utilizamos la frmula, con a = 3, b = -4 y c = -4


x1=2

x=

-( -4) ( -4) - 4 3 -4 4 16 + 48 4 64 4 8
=
=
=
=
23
6
6
6
2

Luego, las soluciones de la ecuacin son X1 = 2

X2= - 1,5

y X2 = - 1,5.

Pero el nmero que estamos buscando debe ser entero, por lo tanto, la solucin
es x = 2.

115
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

2) Dentro de 11 aos la edad de Pedro ser la mitad del cuadrado de la edad que tena
hace 13 aos. Calcula la edad de Pedro.
-Edad actual x
-Edad hace 13 aos x 13
-Edad dentro de 11 aos x + 11
De la informacin se obtiene la siguiente ecuacin cuadrtica:

x 11

( x 13) 2
2

/ M.C.M. 2

2( x 11) ( x 13) 2 2 x 22 x 2 26 x 169

/(Agrupando)

x 2 28 x 147 0
x=

-( -28) ( -28)2 - 4 1 147 28 784 - 588 28 196 28 14


=
=
=
2 1
2
2
2

X1= 21

y x2 = 7 Pero, la edad no puede ser 7 ya que hace 13 aos habra

tenido 6 aos y esto no tiene sentido. Se descarta, entonces, la segunda


solucin y resulta que la edad actual de Pedro es de 21 aos
6)

Halla un nmero entero sabiendo que la suma con su inverso es

50
9

Sea x el nmero entero, entonces el enunciado se traduce en

1 50

x 9

Amplificando por el M.C.M (9x), ordenando y reduciendo, se obtiene la ecuacin


cuadrtica:

7 x 2 50 x 7 0 , Ahora utilizamos la frmula, con a = 7, b = -50 y c = 7


x

(50) (50) 2 4 7 7 50 2500 196 50 2304 50 48

27
14
14
14
116
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1
. Pero el nmero que
7
estamos buscando debe ser entero, por lo tanto, la solucin es x = 7.
Luego, las soluciones de la ecuacin son X1 = 7

y X2 =

4) Dos nmeros naturales se diferencian en tres unidades y la suma de sus cuadrados


es 689. Cules son esos nmeros?
1er nmero x,

2 nmero x + 3

De la informacin se obtiene la siguiente ecuacin cuadrtica:


/ Resolviendo los productos notables
x 2 ( x 3) 2 689
x 2 x 2 6 x 9 689 / Agrupando y despejando
2 x 2 6 x 680 0 /:2
x 2 3 x 340 0
Ahora utilizamos la frmula, con a = 1, b = 3 y c = -340

(3) (3) 2 4 1 340 3 9 1360 3 1369 3 37


x

2 1
2
2
2
Luego, las soluciones de la ecuacin son X1 = -20 y X2 = 17. Pero el nmero que
estamos buscando debe ser natural, por lo tanto, la solucin es x = 17, por lo que los
nmeros son el 17 y el 20.

117
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

EJERCICIOS PROPUESTOS PARA LA UNIDAD

Resuelve los siguientes ejercicios, colocando todo el desarrollo en cada uno de ellos. No
olvides chequear tus respuestas en el solucionario.
I.- Resuelve las siguientes ecuaciones lineales:
1)(x - 3)2 - 2(x (1+ x )) = x (2 - x )
2)(x + 3)(x + 5) - (x - 6)(x + 6) = 0
3)(2x - 1)2 = 4x (x - 2)
x
x 2x
4) + 6 - =
+3
2
4 5
4-x
5)2x - (1- 3x ) =1
3
15 + 3x 2x - 5
6)3 =
14
7
16x + 3 10x + 1
7)
= 4(x + 1)
4
6
5
5
7
5
13
8) x + x + x + 6 = x + x
2
12
15
6
5

118
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

x
5
5
3
+ =
+
x + 1 8 2(x + 1) 4
2x
6
10)
- 1=
x -3
x -3
5
1
11x - 1
11)
=
3x - 1 5x - 7 15x 2 - 26x + 7
3x - 1 3x - 7
12)
=
x -2 x + 4
1
4
4
13)
=
2
(x - 1) 2x - 2 2x - 2
x +7
44
2x - 7
14)
- 1= 2
2x - 3
4 x - 9 4x + 6
x +2 x -2 x -3 x +3
15)
+
=
+
x +1 x - 3 x - 4 x + 2
9)

II.- Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas:


1)3x 2 - 5x + 2 = 0
2)6x 2 = x + 222
3)176x = 121+ 64x 2
4)3(3x - 2) = (x + 4)(4 - x )
5)(2x - 3)2 - (x + 5)2 = -23
6)(5x - 4)2 - (3x + 5)(2x - 1) = 20x (x - 2) + 27
x2 x
- = 3(x - 5)
6 2
15 11x + 5
8) = -1
x
x2
2x - 3 x - 2
9)1=
x +5
10
2
4x
1- 3x 20x
10)
=
x -1
4
3
7)

III.- Resuelve los siguientes problemas de planteo.

119
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1) Juan y Esteban juegan pker. Al comenzar a jugar tienen $ 101.000 entre ambos. Al
final del juego Juan tiene $ 5.000 ms que el doble de lo que tiene Esteban. Cunto
tiene cada uno al finalizar el juego?
2) Al comprar dos agendas y cuatro llaveros se gastaron $ 10.000. Si se comprara una
agenda y un llavero se gastaran $ 4.000, cul es el precio de cada agenda y de cada
llavero?
3) Un equipo deportivo cooper en partes iguales para comprar balones y otros
implementos por un valor de U$ 7500. Si hubiera 5 personas ms en el equipo cada
uno habra aportado U$ 50 menos. Cul fue la cooperacin de cada miembro del
equipo?
4) Un comerciante compr cierto nmero de sacos de azcar por 1000. Si hubiera
comprado 10 sacos ms por el mismo dinero, cada saco le habra costado 5 menos.
Cuntos sacos compr y cuanto le cost cada uno?
5) Una compaa de 180 hombres est dispuesta en filas. El nmero de soldados de cada
fila es 8 ms que el nmero de filas que hay. Cuntas filas y cuntos soldados por fila
hay?
6) Tres discos compactos y cuatro cassettes tienen un valor de $44.500. Si la diferencia
entre el valor de cinco discos compactos y dos cassettes es de $33.000. Determine el
valor de cada disco compacto y cada cassette
7) Alfredo le dice a Diego, si juntamos el dinero de cada uno reuniremos $10.500. Diego
agrega, el dinero que yo tengo es la sexta parte de lo que tu tienes. Qu cantidad de
dinero tiene cada uno?
8) Una persona tiene U$ 21800 entre billetes de U$ 100 y de U$ 500. Si el nmero de
billetes de U$ 100 es 9/20 del nmero de billetes de U$ 500, cuntos billetes de cada
tipo tiene?
9) Un comerciante tiene cierto nmero de sandas en su camin; cuando lleva vendido los
tres octavos menos 4 sandas le traen 101 ms, con lo cual el nmero de sandas que
tiene ahora es el 80% de las que tena al comienzo. Cuntas sandas tena al
comienzo?
10) Se compran 25 lpices, 32 cuadernos y 24 gomas de borrar y se cancela por ello $
71.300. Si cada cuaderno cuesta el triple de cada goma ms $ 200 y, cada lpiz cuesta
el doble de cada goma ms $ 80. Cunto cuesta cada material?
11)Hernn tiene el doble de dinero que Gladis y el triple que Mara. Si Hernn regalara U$
14 a Gladis, entonces tendr U$ 140 ms que ella. Cunto dinero tiene cada uno?
120
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

AUTOEVALUACION PARA LA UNIDAD

A continuacin se propone una autoevaluacin de los contenidos de esta unidad para


que la desarrolles en 90 minutos. No olvides revisar tus respuestas en el solucionario.
I.- Resuelva las siguientes ecuaciones:
1) 5(x + 1) - 3(4x + 3) = 2(x - 1)
a + x 3b - x a + b
+
=
2
5
6
5) 2x (2x + 1) = 3(x + 1) + 2x 2
3)

2x - 9 3x + 4 x - 5
=
3
2
6
2
8x - 3x - 1 2
4)
=
9x 2 + x + 2 3

2)

II.- Resuelve los siguientes problemas:


1) En tres das un hombre gan $26.000. Si cada da gan un tercio de lo que gan el da
anterior, cunto gan el tercer da?
2) En una caja hay $474 en monedas de $5, $10 y $50. Cul es el nmero de monedas
que hay en la caja si las de $10 son el doble de las de $5 y las de $5 exceden en 2 a las
de $50?
121
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

3) Cierto objeto se vende $ 5600 con un tanto por ciento de ganancia sobre el costo,
numricamente igual al nmero de pesos que cost. Calcule el costo del objeto.
4) La cantidad de euros que Liliana deposit disminuida en 6 es igual a la raz cuadrada
de esa misma cantidad aumentada en 6. Determine la cantidad depositada.

UNIDAD 5: DESIGUALDADES E INECUACIONES

INTRODUCCIN

122
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Hasta el momento solo se ha estudiado la relacin numrica de igualdad denominada ecuacin, para
la cual existen una gama de operaciones que nos permiten transformarla, manteniendo siempre
dicha igualdad, hasta encontrar por medio de ciertos procedimientos el valor desconocido que
denominamos como incgnita y que corresponde a la(s) solucin(es) de la ecuacin, siempre y
cuando esta(s) exista(n).
Dentro de las soluciones antes mencionadas, como ya vimos, las ecuaciones de primer grado, es
decir, donde el mayor exponente de la variable desconocida es uno, la solucin es una sola. Para el
caso de las ecuaciones de segundo grado la cantidad de soluciones son siempre menor o igual al
grado de la variable, es decir no ms de dos soluciones que pueden ser distintas o iguales como fue
analizado en el punto 4.2.4 Soluciones de una ecuacin de segundo grado.
Pero generalmente, ya sea en la naturaleza o en otros casos de la vida real, uno busca determinar
los elementos que conforman un conjunto de soluciones y adems que cumplan con alguna
condicin dada.
Por ejemplo, el Ministerio del trabajo establece que las jornadas laborales diras no deben ser
superiores a las 8 horas, para poder cuantificar y poder poner en lenguaje matemtico dicha
restriccin ya no nos sirve la relacin de igualdad, pues esta establece exactamente los elementos
que son idnticos a la condicin pedida, es por casos como este que aparecen las llamadas
inecuaciones, que relaciona elementos por medio de la desigualdad y en algunos casos tambin
considera la igualdad dentro de los posibles resultados.
Las inecuaciones estn basadas en los axiomas de orden como condicin primaria y entregan un
conjunto de soluciones independiente del grado de la inecuacin.
Las inecuaciones tienen multitud de aplicaciones en la vida real. Aparecen asociadas a la tendencia
natural que tiene el ser humano en la bsqueda de lo mejor: mximo rendimiento, mnimo coste,
mnimo tiempo; en definitiva, mxima utilidad esperada. Temas que son abordados por la
herramienta matemtica denominada Programacin lineal. Que se aplica en diversos campos de la
industria, economa y administracin.

OBJETIVOS
El alumno al finalizar la unidad ser capaz de:

Identificar el concepto de inecuacin, desigualdad.


Conocer los smbolos <, >, =, =.
Clasificar las inecuaciones atendiendo a su grado y el nmero de incgnitas.
Resolucin de inecuaciones de 1er grado con una incgnita.
Resolucin de inecuaciones de 2 grado con una incgnita.
Conocer el concepto de intervalo y saber cul es su representacin en la recta real.
Resolver problemas de inecuaciones, esto es, identificar y describir en lenguaje algebraico las
inecuaciones.
Reconocer las inecuaciones en situaciones de la vida cotidiana y valorar su utilidad.

UNID
UNID
AD
5
AD 5

a >b+c
123
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

5.1. Desigualdades
Las desigualdades son relaciones de orden que se establecen entre dos nmeros. Es decir,
se puede decir qu nmero es mayor o menor que otro. Si se piensa en los conjuntos
numricos que se han estudiado, en ellos se puede establecer una relacin de orden entre
sus elementos, por lo tanto, una de sus caractersticas es ser ordenados.
5.1.1. Definicin de desigualdad
Para definir una desigualdad se utilizarn los siguientes smbolos:
> : mayor que (a>b se lee, a es mayor que b)
< : menor que (a<b se lee, a es menor que b)
: mayor o igual (a b se lee, a es mayor o igual que b)
: menor o igual (a b se lee, a es menor o igual que b)
Ejemplo 1: Las siguientes expresiones son desigualdades y se leen como se detalla:

53

: Se lee Cinco es mayor que 3

ab

: Se lee a es mayor que b

x3

: Se lee x es menor que 3 (la variable x toma los valores menores que 3,
sin incluir el valor limite que corresponde al 3).

1 x 4

: Se lee x es mayor que 1 y menor que 4 (la variable x toma los valores
comprendidos entre el 1 y el 4, sin incluir los valores limites que
corresponde al 1 y al 4).

1 x 4

: Se lee x es mayor o igual que 1 y menor o igual que 4 (la variable x


toma los valores comprendidos entre el 1 y el 4, incluyendo los valores
limites que corresponde al 1 y al 4).

x2 4

: Se lee x 2 es mayor o igual que 4 (la variable x toma valores tales que
su cuadrado sea mayor o igual que 4).

En general se entiende que a > b a - b > 0 , es decir, a ser mayor que b siempre que la
diferencia entre a y b sea un nmero positivo.
Ejemplo 2: 5 > 4 5 - 4 = 1 > 0 , en cambio, 8 < 14 8 - 14 = -6 < 0
124
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

5.1.2. Propiedades de las desigualdades


Las desigualdades tienen algunas propiedades que dicen relacin con el sentido de stas (>,
<) y como se puede trabajar con ellas. Estas son: (Nota que los ejemplos estn dados para un
caso, pero stas se cumplen independiente de si el signo usado es > , < , o ):
a) Si se suma o se resta un nmero cualquiera a ambos lados de una desigualdad, el
sentido de la desigualdad se mantendr.
Es decir: Si a, b, c : a > b a + c > b + c
Ejemplo 3:
1) 8 > 4 /+6
8+6>4+6
14>10 (el signo de la desigualdad no cambia de sentido)
2) 8 > 4 /-12
8 - 12 > 4 - 12
- 4 > -8 (el signo de la desigualdad no cambia de sentido)
b) Si se multiplican o dividen ambos lados de una desigualdad por un nmero positivo, la
desigualdad mantiene su sentido.
Es decir: Si a, b c + : a > b a c > b c

Ejemplo 4:
1) 7 > -4 / 2
7 2 > -4 2
14 > -8 (el signo de la desigualdad no cambia de sentido)

125
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

2) - 8 < -4 / : 2
- 8 :2 < -4 :2
- 4 < -2 (el signo de la desigualdad no cambia de sentido)
c) Si se multiplican o dividen ambos lados de una desigualdad por un nmero negativo, el
sentido de la desigualdad se invierte.
Es decir: Si a, b c - : a > b a c < b c
Ejemplo 5:
1) - 5 > -12 / -3
- 5 -3 > -12 -3
15 < 36 (el signo de la desigualdad cambia de sentido)
2) - 8 < 4 / : -4
- 8 : - 4 < 4 : -4
2 > -1 (el signo de la desigualdad cambia de sentido)
d) Si se cambia el orden de los miembros de la desigualdad, la desigualdad cambia de
signo.
Es decir: si a, b IR: a b es evidente que b a
Ejemplo 6:
1)
2)

4 1
6 9

que 1 4
que 9 6

e) Si se invierten los dos miembros de la desigualdad, la desigualdad cambia de signo.


Es decir: si a, b IR: a b se tiene que

1 1

a b

Ejemplo 7:
126
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1)

3 2

2)

2 3

1 1

3 2
1
1
que
2
3
que

f) Cuando los miembros de una desigualdad son positivos y se elevan a una misma
potencia positiva, el signo de la desigualdad no cambia.
Ejemplo 8:
1)
2)

3 2
1 1

6 5

94

que 32 2 2

1
6

1
5

que

1 1

36 25

g) Si los dos miembros de una desigualdad o solo uno es negativo y se eleva a una
potencia impar positiva, el signo de la desigualdad no cambia.
Ejemplo 9:
1)

3 4

2)

2 1

elevando al cubo que (3)3 (4)3

27 64

elevando al cubo que (2)3 (1)3 8 1

h) Si los dos miembros de una desigualdad son negativos y se elevan a una potencia par
positiva, el signo de la desigualdad cambia.
Ejemplo 10:
1)

3 4

elevando al cuadrado que (3) 2 (4) 2 9 16

2)

5 2 elevando al cuadrado que (5) 2 (2) 2 25 4

i) Cuando en una desigualdad un miembro es positivo y el otro negativo y ambos se


elevan a una potencia par positiva, el signo de la desigualdad puede cambiar.
Ejemplo 11:
127
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1) 3 4
2)

elevando al cuadrado que (3) 2 (4) 2 9 16 (cambia)

7 2 elevando al cuadrado que (7) 2 (2) 2 49 4 (No cambia)

j) Cuando los dos miembros de una desigualdad son positivos y se les extrae una misma
raz positiva, el signo de la desigualdad no cambia.
Es decir: si a, b IR: a b y n es positivo

a n b

Ejemplo 12:
1) 9 4
2)

9 4 3 2

aplicando raz cuadrada que

27 8 aplicando raz cubica que

27 3 8 3 2

k) Si dos o ms desigualdades del mismo signo se suman o multiplican miembro por


miembro, resulta una desigualdad del mismo signo.
Es decir: si a, b, c y d IR: a b y c d

a c bd

se tiene a c b d

Ejemplo 13:
1)

Si 9 4 y

2 1 aplicando propiedad que 9 2 4 1 11 5

2)

Si 9 4 y 2 1 aplicando propiedad que 9 2 4 1 18 4

l) Las desigualdades tienen propiedades que dicen cmo se pueden relacionar dos o ms
desigualdades.
Es decir: si a, b, c y d IR: a b y b c
principio de transitividad.

ac

.Lo anterior se conoce como

5.2. Representacin grafica de las desigualdades

Una desigualdad determina, en general, un subconjunto de nmeros reales.


128
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Ejemplo 14:

Al escribir que x 6 , estamos diciendo que el valor de x puede ser cualquier


nmero real que sea mayor o igual a 6.

Al escribir que x < -2 , estamos diciendo que el valor de x puede ser cualquier
nmero real que sea menor que 2 (nota que se busca el nmero real que sea el
ltimo ms pequeo que 2, cul es este?, recuerda que siempre entre un
nmero real y otro hay infinitos ms). Por lo que decir con exactitud cul es el
ltimo nmero que cumple esta condicin resulta imposible.

Entonces, cmo denotamos en forma matemtica una desigualdad? Tenemos tres formas de
hacerlo:
Suponga la desigualdad x 6 , esta se puede representar:
i.

De manera conjuntista:
Como una desigualdad es un subconjunto de IR, podemos escribir:

ii.

X IR / x 6

De manera grfica: (en la recta numrica)

Nota que el crculo en el 6 est pintado porque x puede tomar este valor.
iii.

Como intervalos: (se anotan los extremos del intervalo entre corchetes)

[6,[

Nota que los corchetes en el infinito estn hacia fuera y l en 6 hacia


adentro porque indican que los nmeros comprendidos en l son desde el 6
(incluido) hasta el infinito (no se sabe dnde termina).

En general, dados dos nmeros cualesquiera a y b, tales que a < b de la recta real, se
define el intervalo de extremos a y b al conjunto de los nmeros reales comprendidos
entre a y b.

129
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

5.2.1 Clasificacin de los intervalos


a) Abierto en ambos extremos: Sean a y b dos nmeros reales, tal que a < b, se define
intervalo abierto en ambos extremos al conjunto representado de manera:
-

Conjuntista: a, b x IR / a x b

Grafica:

Intervalo: a, b

b) Cerrado en ambos extremos: Sean a y b dos nmeros reales, tal que a < b, se define
intervalo cerrado en ambos extremos al conjunto representado de manera:
-

Conjuntista: a, b x IR / a x b

Grafica:

Intervalo: a, b

c) Semiabierto por la derecha: Sean a y b dos nmeros reales, tal que a < b, se define
intervalo Semiabierto por la derecha al conjunto representado de manera:
-

Conjuntista: a, b x IR / a x b
130
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Grafica:

Intervalo: a, b

d) Semiabierto por la izquierda: Sean a y b dos nmeros reales, tal que a < b, se define
intervalo Semiabierto por la izquierda al conjunto representado de manera:
-

Conjuntista: a, b x IR / a x b

Grafica:

Intervalo: a, b

e) Abierto por la derecha que se extiende a la izquierda: Sean a y b dos nmeros reales, tal
que a < b, se define intervalo Abierto por la derecha que se extiende a la izquierda al
conjunto representado de manera:

f)

Conjuntista: , a x IR / x a

Grafica:

Intervalo: , a

Cerrado por la derecha que se extiende a la izquierda: Sean a y b dos nmeros reales, tal
que a < b, se define intervalo Cerrado por la derecha que se extiende a la izquierda al
conjunto representado de manera:
131
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Conjuntista: , a x IR / x a

Grafica:

Intervalo: , a

g) Abierto por la izquierda que se extiende a la derecha: Sean a y b dos nmeros reales, tal
que a < b, se define intervalo Abierto por la izquierda que se extiende a la derecha al
conjunto representado de manera:
-

Conjuntista: a, x IR / x a

Grafica:

Intervalo: a,

h) Cerrado por la izquierda que se extiende a la derecha: Sean a y b dos nmeros reales, tal
que a < b, se define intervalo Abierto por la izquierda que se extiende a la derecha al
conjunto representado de manera:
-

Conjuntista: a, x IR / x a

Grafica:

Intervalo: a,

En resumen los intervalos se clasifican:

132
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Ejemplo 15:
1) Representar, de las tres maneras vistas, las siguientes desigualdades:
a) x < -7

X IR / x 7

]- , -7[

(Nota que el infinito siempre es abierto pues no se sabe dnde

termina)

(Nota que el crculo en el 7 no va pintado pues


el 7 no est incluido en el intervalo)

133
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

b) x -1

X IR / x 1

]- , -1]

(Nota que el intervalo es cerrado en 1 ya que x puede


tomar dicho valor)

(Recuerda pintar el crculo en 1 ya que ste


valor pertenece al intervalo)

c) x > -5

X IR / x 5

]-5, [

d) x 2

X IR / x 2

[2,[

e) 4 < x 9

X IR / 4 x 9

]4,9]

(Nota que como x es mayor que 4, ste no pertenece al


intervalo, sin embargo x puede ser menor o igual a 9, por lo
tanto 9 s pertenece al intervalo)

134
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

5.2.2 Operatoria de intervalos


Como los intervalos son conjuntos de nmeros reales, se pueden operar bajo las mismas
operaciones y reglas vistas para los conjuntos en la unidad 1.
Ejemplo 16:

Calcula el conjunto solucin en cada una de las siguientes operaciones:

a) [2,8] ]-1,7[

Como la unin contiene todos los elementos que se encuentran en ambos conjuntos,
entonces el conjunto solucin es el intervalo ]-1,8] (todo lo pintado)
b) ]- ,5] [ -8,12[

Como la interseccin contiene a los elementos comunes de ambos conjuntos, entonces


el intervalo solucin ser [ -8,5] (lo pintado de ambos colores)
c) ]- ,4] [6, [

Como no hay nmeros que los intervalos compartan (o que se repitan en ambos
intervalos) entonces no hay interseccin, por lo tanto el conjunto solucin es

135
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

d) ]- ,6[ [ -5, [

Como la unin contiene a todos los elementos que estn en ambos conjuntos, entonces
la solucin es la interseccin (todo lo pintado)
e) ]- ,4[ [8,12[

Si te fijas, en este caso tambin se busca la unin, sin embargo no se puede anotar con
un solo intervalo, por lo tanto, la solucin ser ]- ,4[ [8,12[

5.3. Inecuaciones
Una inecuacin es una desigualdad en la que hay una o ms cantidades desconocidas
(incgnitas) y que slo se verifica para determinados valores de las incgnitas. Las
inecuaciones tambin se conocen como desigualdades de condicin.
Para resolver una inecuacin deben encontrarse los valores de las incgnitas que satisfagan
la inecuacin. La resolucin se fundamenta en las propiedades de las desigualdades antes
expuestas y en las consecuencias que de las mismas se derivan.
Existen distintos tipos de inecuaciones, en esta unidad abordaremos las inecuaciones con
una variable.

5.3.1 Inecuaciones lineales de primer grado con coeficientes racionales


136
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

En general se trabajan de la misma forma que una ecuacin, es decir aplicando los principios
de equivalencia y los fundamentos del clculo en general, se debe:
Quitar parntesis
Quitar denominadores si los hubiera. Para ello reducir ambos miembros a comn
denominador.
Reducir trminos semejantes en ambos miembros.
Pasar a un miembro los trminos que contengan la variable y al otro los que no la
contengan, y volver a reducir trminos.
Despejar la variable.

Si al aplicar los principios de equivalencia debemos dividir o


multiplicar por una cantidad negativa tener presente que cambia el
sentido de la desigualdad,

Ejemplo 17:
1) 2( x + 3) 5(2x - 4) + 9
2x + 6 10 x - 20 + 9
2x - 10 x -20 + 9 - 6
- 8x
-17 /:-8 (note que se debe cambiar el sentido de la desigualdad)
17
x
8
Por lo tanto, los valores de x que satisfacen la inecuacin son todos aquellos que son
menores o iguales a

17
, entonces, el conjunto solucin es:
8

17

S x IR / x
8

17

137
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

2)

2x - 5 4 x - 1 x 3 - x
+
< / m.c.m 12
3
2
6
4
4(2x - 5) + 6(4 x - 1) < 2 x - 3(3 - x )
8 x - 20 + 24 x - 6 < 2x - 9 + 3x
32x - 26 < 5x - 9
32x - 5x < -9 + 26
27x < 17
17
x<
27

Por lo tanto, el conjunto solucin es:


17
17

S = x IR / x < S = - ,
27
27

3) Resolver 2x - 3 > x + 5
Pasando x al primer miembro y 3 al segundo tenemos:
2x - x > 5 + 3
Reduciendo x > 8
8 es el lmite inferior de x, es decir que la desigualdad slo se verifica para los valores
de x mayores que 8.
Por lo tanto, los valores de x que satisfacen la inecuacin son todos aquellos que son
mayores a 8 , entonces, el conjunto solucin es:

S x IR / x 8

8,

12

138
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

4) Resolver

(x + 3)(x - 1) < (x - 1)2 + 3x

Efectuando las operaciones indicadas:


x2 + 2x - 3 x2 - 2x + 1 + 3x
Suprimiendo x2 en ambos miembros y transponiendo:
2x + 2x - 3x < 1 + 3
x 4
Por lo tanto, los valores de x que satisfacen la inecuacin son todos aquellos que son
menores a 4, entonces, el conjunto solucin es:

S x IR / x 4

,4

5) Resolver

x 1
4
2

Efectuando las operaciones indicadas:


x+1
x+1
x
x

>
>
>
>

4 .2
8
8-1
7

Por lo tanto, los valores de x que satisfacen la inecuacin son todos aquellos que son
mayores a 7, entonces, el conjunto solucin es:

S x IR / x 7

7,

12

139
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

6) Resolver

3x 5 x 2

2 x Quitamos los denominadores multiplicando por el M.C.M


2
3

que es el 6 y se tiene:

Por lo tanto, los valores de x que satisfacen la inecuacin son todos aquellos que son
menores o iguales a 1, entonces, el conjunto solucin es:

S x IR / x 1

,1

7) Resolver x

5 x 8 3x x 2

Quitamos los denominadores multiplicando por el


3
2
4

M.C.M que es el 12 y se tiene:

Dividiendo por (-29) se invierte el signo de la


desigualdad y nos queda:

26
29

140
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Por lo tanto, los valores de x que satisfacen la inecuacin son todos aquellos que son
menores o iguales a

26
, entonces, el conjunto solucin es:
29

26

S x IR / x
29

26

29

-1

26
29

5.3.2 Inecuaciones fraccionarias


En este tipo de inecuaciones alguna de las incgnitas que aparecen se encuentran en el
x -3
> 0 . Si esta fuera una ecuacin,
denominador de una fraccin. Por ejemplo,
2x + 1
correspondera multiplicar la ecuacin por x (m.c.m.). Sin embargo no sabemos si x es positivo
o negativo, por lo tanto si procediramos de esa manera, no sabramos si mantener o cambiar
el sentido de la desigualdad. Entonces, NUNCA se puede amplificar una inecuacin por
expresiones algebraicas.
Entonces, cmo se resuelven? Hay distintas maneras de resolverlas. Se mostrarn aqu dos
de ellas.
a) Mtodo de separacin de casos:

Se debe recordar, en general que, un nmero es mayor que 0 si es positivo y


menor que 0 si es negativo y que, una fraccin ser positiva si numerador y
denominador tienen igual signo (los dos positivos o los dos negativos) y ser
negativa si ellos (numerador o denominador) tienen distinto signo.

141
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

x -3
> 0 , por lo tanto la fraccin debe ser positiva
2x + 1
(numerador y denominador deben ser ambos positivos o ambos negativos). Separaremos la
inecuacin en dos casos:
La inecuacin planteada dice que,

i) x - 3 > 0 2x + 1> 0

ii) x - 3 < 0 2x + 1< 0


x > 3 2 x > -1
x < 3 2 x < -1

1
1
x>3 x>x<3 x<2
2
Recuerda que, en lenguaje matemtico, y ( ) representa interseccin y o ( ) representa
unin. Por lo tanto, en ambas partes (i) e (ii) se deben intersectar las soluciones parciales,
esto es:

Por lo tanto, la solucin final es: S = - , - ]3,[


2

b) Mtodo de anlisis de signos.


Siguiendo la misma idea anterior, sobre el anlisis de los signos del denominador y
numerador de la fraccin dada, interesa entonces analizar solo los signos del numerador y
denominador.
Para ello, calcularemos los llamados puntos crticos, que son los valores de x para los cuales
el numerador y el denominador se hacen iguales a 0.
En nuestro ejemplo: x 3 = 0 x = 3

1
y 2x + 1 = 0 x = - , entonces con estos puntos
2

crticos construiremos la siguiente tabla:

142
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

x -3
> 0 (solo sirven los resultados que sean positivos (+)), por lo tanto,
2x + 1
1

el conjunto solucin es S = - , - ]3,[


2

Como se quiere que

Nota que en cualquiera de los dos mtodos se debe tener una inecuacin donde
uno se sus miembros sea 0, para poder analizar si es positivo o negativo.

Ejemplo 18:
1)

2
3
x
2
-3 0
x
2 - 3x
0
x

/ -3

(recuerda que uno de los miembros de la inecuacin debe ser 0)

(haciendo la suma)

Usaremos en este ejercicio el mtodo de separacin de casos (recuerda que es indistinto cul
de los dos mtodos usar).
143
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Como la fraccin debe ser menor que 0, entonces la fraccin es negativa. Por lo tanto
denominador y numerador deben tener distinto signo y, adems el denominador nunca puede
ser 0, por lo que ser estrictamente mayor o menor que 0, esto es:
i) 2 - 3x 0 x < 0
-3x -2 x < 0
3x 2 x < 0
2
x
x<0
3

ii) 2 - 3x 0 x > 0
-3x -2 x > 0
3x 2 x > 0
2
x
x>0
3

Graficando se tiene que:

]-,0[

2
3 ,

2
Por lo tanto, la solucin final ser, S = ]- ,0[ ,
3

2)

2x - 3
1
3
x +1 x +1

/debemos dejar uno de los lados de


la desigualdad igual a 0 y recuerda que no
se puede amplificar por el mcm

Por lo tanto debemos operar de la siguiente manera:

144
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

2x - 3
1
3 / -2
x +1 x +1
2x - 3
1
- 3 0 /se realiza la suma de las fracciones algebraicas
x +1 x +1
2x - 3 - 1- 3( x + 1)
0
x +1
2x - 3 - 1- 3x - 3
0
x +1
-x - 7
0
x +1
Los puntos crticos sern:

x 7 = 0 x = - 7

x + 1 = 0 x = - 1

Hacemos tabla de signos:

Por lo tanto, la solucin ser, S = ]- , -7] ]-1, [

145
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

3) Resolver la siguiente ecuacin:

x6
1
x2

x6
x6
x6 x2
8
1 0
1
0
0
x2
x2
x2
x2
En este caso existe un punto crtico y ser:

x + 2 = 0 x = - 2

Haciendo tabla de signo:

La solucin S: 2, , es decir S x IR / x 2

5.3.3 Inecuaciones cuadrticas


En este tipo de inecuaciones al menos una de las incgnitas que aparecen tiene grado 2 (est
elevada al cuadrado). Es decir son de la forma:

Para resolverlas procederemos anlogamente al caso de las inecuaciones fraccionarias. Esto


es:

Igualar uno de los miembros de la inecuacin a 0


Factorizar el polinomio resultante, si es posible.
Separar por casos o buscar puntos crticos para el anlisis de signos
Resolver y dar la respuesta.

Ejemplo 19:
146
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1) x 2 - 4 x - 5 0
Factoricemos el trinomio:
( x - 5)( x + 1) 0
Calculemos puntos crticos (donde cada uno de los factores se hace 0).Para esto hacemos x
5 = 0 y x + 1 = 0. De aqu se tiene que: x = 5 y x = 1.
Si hacemos tabla de signos tenemos que:

Por lo tanto, la solucin es: S = [ -1,5] .

La solucin mediante representacin grafica la aplicaremos resolviendo el siguiente problema:


2) x2 + 3x + 2 0

factoricemos,

(x + 1) (x + 2) 0

esto se separa en casos igual que los ejercicios anteriores, pues la


misma regla se cumple para multiplicacin y divisin.

i) x + 1 0 y x + 2 0
x -1 x -2

ii) x + 1 0 y x + 2 0

x -1

x -2

[ -2, -1]

S f 2,1
3) Resolver x2 - 7x + 6 0
147
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

x2 - 7x + 6 0
(x - 1). (x - 6) 0

factoricemos,
esto se separa en casos igual que los ejercicios anteriores, pues la
misma regla se cumple para multiplicacin y divisin.

Ubicamos las races en una recta Real y tenemos:

Hacemos el estudio de signos:

Se establece que la solucin de la inecuacin es S: 1,6 , ya que este intervalo satisface el


signo de la desigualdad.

5.3.4 Inecuaciones con valor absoluto


Recordemos que el valor absoluto representa la distancia, en la recta numrica, del nmero al
cero. Como es una distancia, el valor absoluto ser siempre positivo. Algebraicamente
escribimos que:
x si x 0
x =
- x si x < 0

Ahora bien, si analizamos los siguientes casos, notaremos que, por ejemplo:
148
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1) Los valores de x que satisfacen que x > 1 son todos los mayores que 1, es decir, 2; 2,5; 3;
etc. pero tambin todos los menores que 1, es decir, - 2; - 3; -3,5; etc. Graficndolo se tiene
que:

Algebraicamente anotaremos que: x a x a x - a


2) Si analizamos ahora x < 1, los valores que satisfacen esta inecuacin sern todos aquellos
que se encuentren entre -1 y 1, es decir, 0; -0,5; 0,5; etc. As, grficamente:

Algebraicamente anotaremos que: x a x a x - a


Entonces, recuerda que:
Para resolver inecuaciones con valor absoluto, debes
considerar las siguientes reglas:

xa

x a

x a

xa

x a

1) x a

xa

x a

x a

xa

x a

2) x a

Veamos cmo se resuelven estas inecuaciones, mediante algunos ejemplos:

Ejemplo 20:
149
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

1) 2x - 1 7
2x - 1 7
2x 8

x4

2x - 1 -7
2x -6
x -3

Grficamente:

En intervalos (recuerde que decir es lo mismo que unir), la solucin es:


S = ]-, -3] [ 4, [
2) 4 x + 5 < x - 1
4x + 5 < x - 1
4 x - x < -5 - 1
3x < -6
x < -2

4 x + 5 > -( x - 1)
4 x + x > 1- 5
5x > -4
4
x>5

(Recuerde que decir y es lo mismo que intersectar), por lo tanto, al graficar se tiene que:

Como las soluciones no se intersectan, entonces la solucin es el conjunto vaco ( S = ) , es


decir, no hay solucin.

150
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

3) x - 6 2x + 1
x - 6 2x + 1
x - 2x 1+ 6
-x 7
x -7

x - 6 - 2x - 1
x + 2x -1+ 6
3x 5
5
x
3

Grficamente:

Como la solucin es la interseccin de ambos intervalos entonces corresponde a lo que,


grficamente, est achurado de dos colores, es decir:
5
S = ,
3

5.3.5 Aplicacin de las inecuaciones a problemas de planteo


Resolvamos algunos ejemplos de problemas de planteo que involucran inecuaciones:
1) Juan ha invertido una cierta cantidad de dinero en acciones. El ha calculado, segn lo
que le ha dicho su ejecutivo, que los intereses generados estarn entre los $240.000 y
$270.000. Si la taza de inters ofrecida por el banco es de un 4% en el periodo
establecido, entre que montos de dinero se encuentra el capital invertido por Juan?
Si llamamos x al capital buscado, entonces podemos escribir que:
240.000 < 0,04 x < 270.000
240.000
270.000
< x<
0,04
0,04
6.000.000 < x < 6.750.000

/dividiendo por 0,04

Por lo tanto, el capital invertido flucta entre los $6.000.000 y los $6.750.000
151
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

2) Una empresa recibe un informe de una consultora externa, diciendo que las utilidades
estn dadas por la frmula U = - a 2 + 8a + 15 , donde U representan las utilidades (en
millones de pesos) y a representan los aos transcurridos desde que la empresa se
inici. Cuntos aos la empresa mantendr sus utilidades por sobre los 15 millones?
Que la empresa mantenga sus utilidades por sobre los 15 millones significa que U > 15 ,
entonces se puede escribir que:
-a 2 + 8a + 15 > 15 , entonces debemos encontrar todos los valores de a que satisfacen esta
inecuacin.
-a 2 + 8a + 15 > 15

/ - 15

-a 2 + 8a > 0

/ -1

a 2 - 8a < 0
a(a - 8) < 0

(factorizando)

Debemos encontrar los puntos crticos (recuerda que se debe igualar cada uno de los factores
a 0). Esto es, a = 0 y a 8 = 0, con lo que los puntos crticos sern: a = 0 y a = 8.
Construyamos ahora la tabla para el anlisis de signos...

Como se busca que el producto (o la multiplicacin) de ambos factores sea menor que 0,
entonces la solucin estar en el intervalo ]0,8[ . Esto quiere decir que la empresa mantendr
sus utilidades por sobre los 15 millones dentro de los primeros 8 aos de existencia.

152
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

EJERCICIOS PROPUESTOS PARA LA UNIDAD


I.- Dados los intervalos, A = [-4, 5] ; B = (-9, -4) ; C = [-2, 5) ; D = (-7, 7],
determine el intervalo solucin para cada uno de los siguientes ejercicios. No olvides
chequear tus respuestas en el solucionario:
1) A D
3) A (C B)

2) A C
4) AC

5) C - D
7) (A - D) C
9) (A D) (B C)

6) (B C) c
8) IR - (B C)
10) A B C D

II.- Resuelve las siguientes inecuaciones. No olvides colocar todo el desarrollo en cada uno de
los ejercicios y revisar tus respuestas en el solucionario.
1 ) 7 x - 2 12

2 ) 7 x + 16 x + 3

3 ) 4(2 x - 7) 5( x + 1) - 9

4 ) -2(17 x - 21) 3(11 - x )

5)
4 (2 - (3 - x ) + 5x ) - 5 ( x - 7 ) 2x - 9

6 ) (x + 2)(x + 7) 5 (x + 8)(x + 5)

7)
( x - 1)( 2x + 1) - 2 ( x - 5 ) > -2x ( 5 - x )

8)

9)

11 )

x - 2 2 3x + 1
- <
-1
5
3
15
- x - ( -3 + 2 x )
6

-4

10 )
3x
2

x
5x
>
-2
4
2

13 )

4x - 3 +

15 )

3x - 5
6x - 10
> -1+
4
7

( x - 3)

( x - 5)( x + 3) - 11

1
4x
2

- 63 < 1 - 2x -

5
3
9

12 )

( 7 x - 5 )( 3 - x ) x

14 )

7x - 5
10 - 5x
<
4
2

16 )

- 7x

x x +1 x + 2

3
4
5

153
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

17 )

19 )

21 )

23 )

15
< 10
x

x ( 3 x + 10 )

( 2x - 5 )( x - 6 )

x - 2
x +2
>
x -1
x +1
7
2
4
<
+
3
3( x + 2)
x + 2

18 )

x 2 + 5x
<0
x -7

20 )

2
x
<6
x -3 x -3

22 )

1
4

7x - 3
2 - 3x

24 )

x2 16 < 0

25 )

x2 6x + 8 < 0

26 )

2 x 2 + 4 x +2 0

27 )

x2 + 3x 4 < 0

28 )

3 x 2 + 12 x 21 0

29 )

( x -8 ) 2 > 0

30 )

(x- 1 )(x- 20 ) 4(x+5 )

31 )

3x + 5 < 1

32 )

x -1 > 5

33 )

2x - 8 > -2

34 )

35 )

3x + 12 - 9 x

2x - 7 + 5 x

III.- Resuelve los siguientes problemas de planteo. Coloca todo el desarrollo y revisa tus
resultados.
1) Dos personas aportan cierto capital para comenzar un nuevo negocio. Se sabe que una
de ellas aport ms de cinco millones y que la otra aport 6 millones ms que la anterior.
Si el total de capital aportado no alcanza a 36 millones, entre qu rangos est el capital
aportado por cada una de las personas?
2) Una empresa telefnica ofrece los siguientes planes para llamadas locales:
PLAN A
CARGO FIJO: $6.000
$ 40 por minuto para llamadas locales.

PLAN B
CARGO FIJO: $9.000
$ 35 por minuto para llamadas locales.
154
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Segn la informacin dada, determina para cuntos minutos (m) de duracin es ms


econmico contratar el PLAN A.
3) Un tcnico necesita hacer una estimacin del sistema de refrigeracin de su empresa. El
ha observado que la diferencia, en valor absoluto, entre la temperatura que marca el
control del sistema y la temperatura ambiental no supera los 9 C. Si en este momento la
temperatura que marca el sistema es 31 C, cul es el intervalo en que vara la
temperatura ambiente?

4) Se est programando una inversin en acciones de dos tipos, A y B. El monto total de la


inversin oscila entre 50.000 y 63.000 , ambos montos incluidos. Si por cada x
cantidad de euros invertidos en A, se invierte la cuarta parte en B, entre qu montos ha
de estar la cantidad total de euros invertidos en cada uno de los tipos de acciones?

5) El sindicato de una empresa est organizando el paseo de fin de ao. Para esta ocasin
se ha estimado que el precio por persona que deber pagarse es, numricamente igual
a, 5.600 ms que el nmero de personas que va al paseo. Si el costo total del paseo no
puede superar los $ 6.600.000, cul es el mximo de personas que pueden ir al paseo?

155
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

AUTOEVALUACION PARA LA UNIDAD

A continuacin se propone una autoevaluacin de los contenidos de esta unidad para que la
desarrolles en 90 minutos. No olvides revisar tus respuestas en el solucionario.
I.- Realiza las siguientes operaciones con intervalos. Da tu respuesta de manera grfica y
como intervalo.
1)

( -2,6 ) ( -5,4 ) ( -4,7 )

2)

( ]-, -2] ( -3,4 ) ) ( -3,9 )

II.- Resuelve las siguientes inecuaciones. Coloca todo el desarrollo y responde usando
intervalos.
1)

2 x + 5 3(6 x - 2) + 1

2) (2 x - 3)(3 x - 2) (6 x + 5)( x - 9)
3)

x - 4 2x + 1
+
< 11
7
2

4)

2
<6
3x - 4

5) x ( x + 7) -12

III.- Resuelve el siguiente problema. Coloca todo el desarrollo.

156
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA

INSTITUTO DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX


Fundado en 1929

Las ventas, V (en miles de dlares), de uno de los productos de una empresa, se calculan a
partir del costo C (en dlares) que tiene producirlo, segn la frmula V = 96 + 12c - 12c 2 . Para
qu rango de costos las ventas superan los U$ 24.000?

157
PROGRAMA DE FORMACIN A DISTANCIA