AGES

FACULDADE DE CINCIAS HUMANAS E SOCIAIS

LICENCIATURA EM FSICA

JOS DANIEL ALMEIDA SANTOS

LEIBNIZ
Em 90 minutos

Fichamento apresentado ao curso

de licenciatura em fsica pela
Faculdade AGES, como um dos prrequisitos para obteno da nota
parcial
da
disciplina
Mtodos
tericos.
Orientador: Irlan Portela.

PARIPIRANGA
2016
REFERNCIA:
STRATHERN, Paul. LEIBNIZ, EM 90 minutos. Jorge Zahar Editor, 1999.

Jos Daniel Almeida

CITAES:
1.1 Aos 14 anos, Leibniz estava pronto para enfrentar a Universidade
de Leipzig. Ali cursou direito, rapidamente expandindo seus estudos
para abranger todas as interpretaes possveis desse assunto,
incluindo as leis da Fsica, as leis da Filosofia, as leis da Matemtica
e quase todos os conceitos polticos e a histria das leis. (pag. 6).

1.2 Como todos, Leibniz tambm sofreu rejeio, na mesma Universidade que
te acolheu ainda com 14 anos para possveis graduaes e ttulos de mestre,
foi a mesma na qual no lhe aceitou como doutorando por ser novo.
1.3 Seu temperamento pode ter sido de um professor maluco, mas na poca
ele ainda se saa razoavelmente bem na dissimulao do caso. (pag. 8).
1.4 Leibniz tm grandes contribuies no mundo das exatas, trs das
principais obras que marcaram foram, o clculo integral, o clculo diferencial e
o to conhecido e falado, nmeros binrios.
1.5 Para Leibniz havia, assim, trs tipos e verdades, primeiro, havia as
verdades que poderiam ser reduzidas definio. (...) Segundo, havia
proposies idnticas, (...) O terceiro tipo de verdade consistia em proposies
empricas. (pag. 11).
1.6 Seu debate na qual consistia em falar sobre o espao, foi o que determinou
Leibniz como tambm filsofo, foram suas palavras sobre o assunto, atravs da
meta fsica que ele alcanou esse status.
1.7 Outra importante contribuio de Leibniz se deu no campo da lgica,
concretizando o primeiro grande avano na lgica desde Aristteles. (pag. 20).
1.8 possvel observarmos na obra que a simbologia lgica criada por Leibniz
trazia consigo falhas em algumas interpretaes.
1.9 Todos esses processos envolviam a linguagem universal caracterstica
de Leibniz. (pag. 21).
1.10 Bastante inteligente, bastante ambicioso em aprender, em buscar vrios
tipos de conhecimentos, na tentativa de exercer o que algumas Universidades
e faculdades fazem nos dias atuais, juntar conhecimentos considerados
distintos na tentativa de um saber completar outro, Leibniz a todo momento
exerceu a interdisciplinaridade.
Dissertao:
A princpio, algumas coisas me chamam a ateno, com apenas 14 anos ele j
estava estudando para ser considerado mestre, e a mesma universidade por
2

ele ser novo de mais no o aceitou como candidato a doutor, absurdamente ele
j fazia o mestrado ainda muito novo, o que nos leva a refletir sobre tamanha
capacidade, hoje vivemos em dias na qual os organizadores da educao se
preocupa em elevar os nmeros educacionais do pas, e esquece de dar uma
educao de boa qualidade, o que nos leva a entender que em outro lugar no
mundo eles fazem papeis invertidos, ofertam a educao, como finalidade
crescimento do conhecimento, e uma das consequncias, so os nmeros
educacionais.
Leibniz foi um adolescente que buscava a todo instante o conhecimento, ele
dedicava sua vida aos estudos, e por conta de tais relatos contados na
proposta, ele alcanou vrios status, foi o criador dos nmeros binrios, hoje
essa descoberta e criao, tem grande parcela de contribuio no avano
tecnolgico, os sistemas de armazenamentos de um computador, por exemplo,
s acontece pelas combinaes binrias, ele pode ser considerado alem de
fsico matemtico tambm, em meu entendimento muito mais matemtico do
que fsico, apesar de que ele tem uma caracterstica inconfundvel de um fsico,
que a curiosidade de descobrir, a inquietao para o que acontece em sua
volta, porm ele se destacou como criador de expresses matemticas.
Um outro importantssima estudo feito por ele, foi o desenvolvimento do calculo
integral, que tem grande importncia na fsica, atravs dele possvel chegar
na integrao da acelerao, para encontrar a velocidade, a integrao da
velocidade em seguida, para encontra a posio, em fim, o calculo integral
importantssimo para o desenvolver da fsica, no s nos exemplos citados,
como em outras varias colocaes.
Hoje ouvimos bastante o terno aprendizagem ativa, um algo muito parecido
Leibniz pensou a mitos anos atr, segundo a proposta, ele buscava ao mximo
aprender de tudo, ele tinha ambio em aprender, ele acreditava que quanto
mais conhecimento a lhe fosse concedido, mais teria xito, ele acreditava que
para ser completo, teria que aprender e dominar varias reas diferentes, vemos
hoje uma metodologia parecida, hoje por exemplo em uma licenciatura em
fsica maior parte em porcentagem, so de disciplinas no especifica, ou seja,
no basta um professor de fsica dar aula, mas ele tem que dominar a
ortografia, tem que dominar a didtica, ser dinmico, utilizar os meios de
tecnologias em seu favor, aquele professor tradicional, j no bem visto,
quanto mais inovador, e conhecedor de vrios saberes, esse profissional ser
completo.
Antigamente, todo fsico, matemtico, era tambm filosofo, como eles naquela
poca no tinham meios avanados de estudos, os clculos, experimentos, e
pesquisas, se davam atravs de observaes, na maioria das vezes essas
observaes eram escritas, e entendidas como uma linguagem filosfica, no
caso de Leibniz, foi as observaes do espao que lhe concedeu mais um
3

ttulo, o reconhecimento como contribuintes para a filosofia, foi assim com

vrios outros grandes matemticos e fsicos, eles no ficavam refns de uma
s linha de conhecimento, por isso que, os que se destacaram nos clculos,
eram dominadores de vrios outros saberes.
Na citao 1.3, escrita acima, destaca uma caracterstica de Leibniz como
professor, professor maluco, essa colocao nos leva a imaginar que tipo de
maluco o texto se refere, nas linhas seguintes da citao, a obra coloca que
ele conseguia sim lecionar a disciplina com xito, com essa leitura, imagino um
profissional diferenciado, que fugia do que era comum em dar aula na poca, e
por isso foi lhe concedido a caracterstica de maluco, hoje a inovao em sala
totalmente visto como correto, e educao est laica, ento o que realmente
importa aprender, e no como se ensina, claro que ainda assim existem
algumas regras ditadas pelas escolas.
Em algumas escolas, faculdades ou universidades, no concordam com o tipo
de metodologia ativa, a verdade que grande maioria ainda no conseguem
ver vantagens nesse modo de lecionar, no ultimo encontro de fsicos do norte e
nordeste, que aconteceu em Natal, no fim do ano de 2015, li em um baner, que
para a metodologia ativa de fato funcionar, todos os profissionais tinham que
dominar todos os campos do conhecimento, se realmente depender dessa
afirmao, tal metodologia no funcionar nunca, porem ao meu entender,
precisamos apenas de dinmica dentro da sala, ser diferente e instigar os
alunos a buscar, para tal, s preciso o profissional ser flexvel e fugir do
tradicionalismo.
A obra coloca Leibniz numa posio um tanto polemica, o livro diz que ele tinha
fama de plagiador, uma grande polemica envolvendo seu nome, o fato de que
no se sabe se ele foi realmente o dono do calculo diferencial, polemicas a
parte ele foi um grande sbio, e integilente, que contribuiu muito para essa
evoluo que temos hoje.
A importncia da litura desse livro, que como fsico preciso que eu seja
entendedor de algumas coisas, o dinamismo que ele mostra, o ser maluco em
sala, a busca incansvel pelo conhecimento, todos esses fatores importante
para complementar as caractersticas de um licenciando em fsica, Leibniz foi
um grande exemplo de fsico e matemtico, um grande contribuinte para toda
essa evoluo na qual estamos vivendo.