Penggunaan teknologi telah memberi pendekatan terbaru untuk mempelajari pendidikan
muzik. Menurut Crowell (1971), dalam Encyclopedia of Education "Teknologi pendidikan ialah gabungan manusia, peralatan, teknik dan peristiwa yang bertujuan untuk memberi kesan baik kepada pendidikan". Penggunaan perisian muzik seperti Sonar, Finale, dan SMART BOARD merupakan alat yang memang sesuai digunakan sebagai alat bantuan pengajaran muzik. Perisian muzik yang boleh didapati pada hari ini sungguh mengagumkan dari segi bilangan jenis serta kuantitinya. Ruang untuk perkembangan dan penyelidikan lanjut masih terbuka luas. Para guru haruslah mengatasi cabaran yang dihadapi ketika menggunakan perisian muzik bagi mewujudkan proses pengajaran dan pembelajaran muzik yang dapat menarik minat murid. Berdasarkan video bertajuk Learning With Technology in Music Education yang saya tonton, banyak faedah yang dapat diberikan sekiranya kita menggunakan teknologi semasa proses pembelajaran muzik. Menurut Laura Friant, guru di sekolah Edinbrook Elementary yang telah mengajar muzik selama tujuh tahun menyatakan bahawa beliau selalu menggunakan teknologi ketika sesi PdP muzik beliau. Dari segi bagaimana beliau memainkan muzik sehingga menunjukkan aktiviti muzik tersebut dan memberi kebebasan kepada murid untuk berinteraksi dengan lebih mudah. Selain itu juga, beliau banyak menggunakan voice amplifier ketika proses PdP. Penggunaan voice amplifier memberi banyak kebaikan kerana beliau banyak menyanyi. Penggunaan teknologi dalam subjek muzik dapat menarik perhatian murid dalam apa-apa aktiviti muzik sekalipun. Dalam video tersebut, Laura Friant memperkenalkan satu permainan yang bergelar Speed notes. Ia merupakan satu permainan yang menggunakan papan putih interaktif yang menunjukkan notasi dan nama notasi yang dipelajari oleh mereka pada hari itu. Murid perlu meneka dan menekan nama notasi berdasarkan skor yang dipaparkan di skrin papan putih dengan betul. Permainan ini telah menarik minat murid kerana ia memerlukan pergerakan dan murid dapat menyentuh sendiri jawapan nama notasi yang dipilih oleh mereka. Dengan cara pembelajaran ini, murid akan dapat mengingati nama notasi dengan lebih mudah dan pengetahuan notasi tersebut dapat digunakan ketika murid mempelajari apa-apa alat instrumen dan nyanyian bagi proses PdP muzik yang seterusnya. Banyak kebaikan yang diperolehi jika menggunakan teknologi dalam proses pengajaran muzik. Antaranya ialah, ia memberi satu cara dan pengalaman yang baru kepada murid untuk mempelajari muzik. Tidak dapat dinafikan lagi bahawa teknologi sememangnya dapat membantu pencapaian pelajar dalam menguasai pengetahuan muzik dengan lebih baik (Dowling, 1999; Giesert & Futrell, 1990; Mahzan Arshad, 2003). Teknologi
memberikan kesan yang besar terhadap proses P & P terutama semasa membuat pemilihan bahan teknologi dalam pelbagai cara. Bagaimana pun, guru harus mempunyai pengetahuan yang jelas dalam memilih bahan teknologi yang boleh digunakan dengan berkesan dalam sesuatu sesi pengajaran dalam bilik darjah untuk membantu mencapai objektif pembelajaran. Konklusinya, guru yang kreatif serta bijaksana menggunakan teknologi muzik yang ada untuk membantu mereka mencapai objektif pembelajaran dengan lebih mudah. Pelbagai aplikasi teknologi muzik boleh digunakan secara meluas dalam pelbagai aktiviti dalam proses PdP muzik. Di samping itu, guru juga perlu merancang penggunaan teknologi muzik dengan sebaiknya supaya faedah yang maksimum diperolehi daripada bahan tersebut. Pengetahuan mengenai bahan teknologi muzik dan cara penggunaannya perlu dikuasai guru supaya mereka sentiasa peka terhadap perkembangan terkini selain tidak ketinggalan dalam kemahiran teknologi muzik yang setiap masa semakin maju.
RUJUKAN
Dowling, C. .(1999). Writing and learning with computers. Melbourne, Victoria: Acer. Giesert, P., & Futrell, M. (1990). Teachers, computers and curriculum. Boston: Allyn.Heinich, P. (Ed.). (1996). Instructional media and the new technologies of instruction. New York: Macmillan.
Hedges, William D. Hopkins, L. Thomas. The encyclopedia of education. Vol. 4. New 24
York, NY: Crowell-Collier Educational Corporation, 1971.
