UNIVERSIDAD AUTNOMA CHAPINGO

DEPARTAMENTO DE IRRIGACIN

MATERIA: SEMINARIO DE TSIS

PROFESOR:
Ramn Arteaga Ramrez
Tarea 4. Investigacin.
PRESENTA: EQUIPO 6
Esteva Jimnez Vernica.
Estevane Guzmn Francisco Javier.
Garca Garca Luis.
Garca Rodrguez Antonio.
Huerta Ramrez Jos.
Muoz Ortega ngel.

Grado: 6

Grupo. A

Chapingo, Mxico, 20 de agosto de 2015

Tabla de contenido
I.

INTRODUCCIN............................................................................................................. 2

II.

OBJETIVO...................................................................................................................... 2

III.

REVISIN DE LITERATURA.......................................................................................... 3

1)

EL PROCESO DE INVESTIGACIN...............................................................................3

2)

ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIN............................................................................4

3)

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN............................................................................. 4

4)

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN..................................................................5

5)

ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN................................................................6

5.1

Planteamiento del problema..................................................................................... 7

5.2 Revisin de la literatura................................................................................................ 8

5.3 Formulacin de hiptesis............................................................................................. 8
5.4 Diseo....................................................................................................................... 8
5.5 Muestreo................................................................................................................... 9
5.6 Medicin.................................................................................................................... 9
5.7 Anlisis de datos y conclusiones...................................................................................9
5.8 El informe de investigacin......................................................................................... 10
6)

TIPOS DE INVESTIGACIN........................................................................................ 10
6.1 Investigacin bsica:................................................................................................. 11
6.2 Investigacin aplicada:.............................................................................................. 11
6.3 Investigacin documental........................................................................................... 12
6.4 Investigacin de campo:............................................................................................ 12
6.5 Investigacin experimental......................................................................................... 12
6.6 Investigacin exploratoria:.......................................................................................... 12
6.7 Investigacin descriptiva............................................................................................ 12
6.8 Investigacin explicativa:............................................................................................ 13

7)

MODELOS Y DISEOS DE INVESTIGACIN................................................................14

8.1 Modelo Investigativo.................................................................................................. 15
8.2 Diseo Investigativo.................................................................................................. 15
8.3 Diseo Bibliogrfico................................................................................................... 16
8.4 Diseo de Campo..................................................................................................... 16

8)

ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA EN LOS DISEOS DE INVESTIGACIN:...................17

9)

INTERDICIPLINARIEDAD............................................................................................ 18

IV.

SNTESIS.................................................................................................................. 18

VI.

FUENTES BIBLIOGRFICAS....................................................................................... 20

I.

INTRODUCCIN

Una de las cualidades esenciales del ser humano es su tendencia por tratar de comprender
y explicar el mundo que lo rodea y a buscar el sentido de las cosas. Esta capacidad,
tendiente a la bsqueda de la verdad y la razn, constituye el motor que ha impulsado al
hombre a lograr el avance de la ciencia y la tecnologa. Referido a esto, la investigacin
surge como un proceso mediante el cual el hombre busca analizar su entorno para
comprender mejor la realidad en la que se encuentra (Munch y ngeles, 2002).
La investigacin cientfica ocupa un papel muy relevante en el curso del crecimiento del
saber terico y para solucionar problemas prcticos. Al revisar un poco de la informacin
relacionada con el tema, esta resulta ser tan amplia y disgregada que se consider
procedente una buena organizacin para el buen entendimiento de la informacin. Por este
motivo, es lgico pensar que aprender a investigar es un proceso largo y complejo, que
comprende diversas dimensiones y etapas formativas, algunas de las cuales comienzan, o
deben comenzar a desarrollarse, desde los primeros aos de nuestras vidas.
La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura
obtener informacin relevante y fidedigna (digna de fe y crdito), para entender, verificar,
corregir o aplicar el conocimiento. Para obtener algn resultado de manera clara y precisa es
necesario aplicar algn tipo de investigacin que a su vez est muy ligada a los seres
humanos y esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la
informacin solicitada. La investigacin tambin tiene como base el mtodo cientfico el cual
es el mtodo de estudio sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin,
reglas para el razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin planificada y los
modos de comunicar los resultados experimentales y tericos (Tamayo y Tamayo, 2003).
II.

OBJETIVO

Caracterizar y detallar el proceso de investigacin como medio principal para la obtencin de

nuevos conocimientos de utilidad prctica, as como un medio de difusin de estos nuevos
conocimientos.

III.

REVISIN DE LITERATURA

1) EL PROCESO DE INVESTIGACIN
La investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al investigador a regirse de
manera correcta en la misma. Para todo tipo de investigacin hay un proceso y objetivos
especficos y precisos, tal que la investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos
permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, tenindose
como finalidad el formular nuevas teoras o modificar las existentes e incrementar los
conocimientos que ya se tienen.
Existen varias definiciones de investigacin, as por ejempl, Segn Tamayo & Tamayo,
(2003), investigar es ver en la realidad lo que otros no han podido ver, por lo que no es
investigacin confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por
otros.
Para Daniel Behar (2008) investigar viene de la palabra latina vestigo seguir la huella o ir
en pos de unos vestigios, de unos rastros, sus sinnimos son indagar, buscar dando un
rodeo, rastrear, hacer diligencias para descubrir una cosa.
Para Lourdes y ngeles (2002), investigar significa averiguar, indagar, buscar siendo la
investigacin una actividad inherente a la naturaleza humana, aunque no por esto se
pretenda afirmar que todos los seres humanos sean investigadores.
Ander Egg (1993), concluye a partir de varias definiciones en una que nos presenta una
amplia proyeccin en relacin con las diversas disciplinas cientficas. Para l, la investigacin
es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico, que permite descubrir nuevos
hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano.
Finalmente, para reforzar este concepto, Arias Galicia (2007), presenta la definicin
siguiente: la investigacin puede ser definida como una serie de mtodos para resolver
problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a travs de una serie de operaciones
lgicas, tomando como punto de partida datos objetivos".
Behar (2008), menciona que a lo largo de los siglos los hombres han credo descubrir la
tcnica del descubrimiento, y de inventar la tcnica de la invencin, pero dicho arte jams fue
4

inventado, y lo que es ms, podra llegarse a la conclusin que jams se inventar, a menos
claro que se modifique radicalmente la definicin de ciencia, ya que el conocimiento
cientfico es susceptible a ser refutado, lo que significa que no existe pasos o reglas que nos
conduzcan derechamente a verdades finales o absolutas.
En este sentido, lo que Behar (2008), concluye es que la investigacin siempre est
vinculada a la realidad, al campo de conocimiento disciplinar de aplicacin, al contexto
cultural, social y poltico en que se desarrolla y que se convierte en la fuente de generacin
de pensamiento libre y til, cuya difusin aproxima a cientficos de diferentes campos
disciplinares y as enriquecer la formacin universitaria y orientar a actores sociales
relevantes.
2) ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIN
Segn Behar (2008), desde el punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos
presentes en toda investigacin:

Sujeto: Es quien desarrollo la actividad, el investigador.

Objeto: Es lo que se indaga, esto es, la materia o el tema.
Medio: Lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto

de mtodos y tcnicas adecuadas.

Fin: Lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que radica
en la solucin de una problemtica detectada.

3) OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
En trminos generales, el objetivo primordial de la investigacin cientfica es la descripcin,
explicacin y prediccin de la conducta de los fenmenos, es decir, la bsqueda de nuevos
conocimientos, (Munch y ngeles, 2002). Acorde a este objetivo principal, Munch y ngeles
(2002), comentan que se pueden desglosar los siguientes objetivos:

Extender y desarrollar los conocimientos de un tema.

Profundizar y precisar acerca de tesis o argumentos cientficos.
Llevar a la prctica los conocimientos adquiridos en el diseo de una investigacin.
Interrelacionar y sintetizar. Encontrar el sentido ltimo de los fenmenos de la

naturaleza y la sociedad mediante la integracin de teoras ya existentes.

Establecer principios generales para dar solucin a problemas prcticos.
5

Encontrar los factores centrales en relacin con un problema.

En cuanto a una investigacin en especfico, Tamayo y Tamayo (2002), comenta que una vez
que se ha seleccionado el tema de investigacin y se ha formulado el problema, debe
procederse a formular los objetivos de la investigacin, que deben estar armonizados con los
del investigador y los de la investigacin. Estos objetivos, particulares de la investigacin, por
llamarlos de alguna forma, son enunciados claros y precisos de los propsitos por los cuales
se lleva a cabo la investigacin y deben haber sido previamente formulados y seleccionados
al comienzo de la investigacin. En este aspecto, el objetivo del investigador es llegar a
tomar decisiones y a desarrollar una teora que le permita generalizar y resolver en la misma
forma problemas semejantes en el futuro.
4) CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN
La investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al investigador a regirse de
manera correcta en la misma. Tamayo & Tamayo (2003), en su libro Procesos de la
Investigacin Cientfica, hace mencin a las siguientes caractersticas:

Recoge

sistematizarlos y obtener nuevos conocimientos.

Considera
el descubrimiento de principios generales, como la fundamental

caracterstica en la investigacin cientfica

Es objetiva: llevando al investigador a eliminar preferencias y sentimientos personales,

conocimientos

datos

de

fuentes

primarias,

para

posteriormente

controlando de manera crtica los datos obtenidos y procedimientos empleados.

Mientras que por otra parte Behar (2008), menciona las siguientes caractersticas para
considerar a una investigacin como cientfica.

Planificada: debe tener una previa organizacin, establecimiento de objetivos,

formas de recoleccin y elaboracin de datos, as como una realizacin de un

informe.
Debe contar con instrumentos de recoleccin de datos que respondan a los
criterios de validez, confiabilidad y discriminacin, como mnimos requisitos para
lograr un informe cientficamente vlido.

Originalidad: generar un conocimiento que no se posee o que est en duda y sea

necesario verificar, y no hacer la reorganizacin de conocimientos que ya se

poseen.
Objetiva: (coincide con Tamayo y Tamayo), Separar sentimientos y preferencias

personales para evitar desvirtuar o enmascarar el resultado de la investigacin.

Es necesario tomarse el tiempo necesario, y no apresurar la informacin que no

responda objetivamente al anlisis de los datos disponibles.

Debe ser cuantitativa: representar los resultados de manera numrica, facilitando la

comprensin de los mismos.

Los resultados deben ser comprobables y verificables.

5) ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN

Llamamos investigacin cientfica, de un modo general, a la actividad que nos permite
obtener conocimientos cientficos, es decir, conocimientos que se procura sean objetivos,
sistemticos, claros, organizados y verificables. El sujeto de esta actividad suele
denominarse investigador, y a cargo de l corre el esfuerzo de desarrollar las distintas tareas
que es preciso realizar para lograr un nuevo conocimiento.
Carlos Sabino (1992) dice que existe un primer momento en que el cientfico ordena y
sistematiza sus inquietudes, formula sus preguntas y elabora organizadamente los
conocimientos que constituyen su punto de partida, revisando y asimilando lo que se ya se
conoce respecto al problema que se ha planteado. Es el momento en que se produce la
delimitacin o distincin entre sujeto y objeto, ya que all el investigador se ocupa por definir
qu es lo que quiere saber y respecto a qu hechos. Es en este momento cuando se
formulan los problemas bsicos de toda indagacin y cuando hay que atender
preponderantemente a la racionalidad de lo que proponemos y a la coherencia lgica de
nuestro marco terico.
Es a partir de este punto que el investigador debe tratar de fijar su estrategia ante los hechos
a estudiar, es decir, debe formular un modelo operativo que le permita acercarse a su objeto
y conocerlo, en lo posible, tal cual es. Del mismo modo debe indicarse que, en este segundo
momento de desarrollo, es preciso encontrar mtodos especficos que permitan confrontar
teora y hechos. La preocupacin mayor durante toda esta fase es la de elaborar sistemas de
7

comprobacin lo ms confiables posibles, y el nombre con que la designamos es, por todo lo
anterior, como fase o etapa metodolgico (Carlos Sabino, 1992).
Este autor tambin comenta que una vez elegidos los mtodos o estrategias generales que
han de servir para ejecutar nuestro trabajo, se hace necesario abordar las formas y
procedimientos concretos que nos permitan recolectar y organizar las informaciones que
necesitamos. A esta tercera fase denominamos momento tcnico y, aunque es apenas una
proyeccin y continuacin del momento anterior, decidimos considerarla separadamente por
cuanto supone la realizacin de trabajos que en la prctica son bastante diferentes a los
anteriores. En esta fase suele incluirse tambin el trabajo prctico de la obtencin de los
datos, pues durante ste se redefinen y ponen a punto las tcnicas y los instrumentos que se
emplean en la investigacin (Carlos Sabino, 1992).
Finalmente, cuando el investigador ya dispone de los datos que le proporcionan los objetos
en estudio, se abre una nueva fase, que tiene por cometido elaborar los nuevos
conocimientos que es posible inferir de los datos adquiridos. Se vuelve as de los hechos a la
teora, del objeto al sujeto, cerrando el ciclo del conocimiento, aunque no definitivamente,
pues la nueva teora alcanzada slo puede concebirse como un superior punto de arranque
para el desenvolvimiento de nuevas investigaciones. El nombre que mejor se adapta a esta
fase de la investigacin es, por lo tanto, el de momento de la sntesis, aunque puede tambin
llamarse fase terico o fase de la redaccin final (Carlos Sabino, 1992).
Aliaga Abad (2000) plantea el Proceso General de Investigacin con las siguientes etapas:
5.1 Planteamiento del problema.
Aunque a veces el investigador novato le d poca importancia a esta fase de la investigacin,
entre otras cosas porque parece poco prctica y porque no est rodeada de esa especie de
mstica que proporciona la complejidad, podemos afirmar que el enunciado adecuado del
problema es una de las partes ms importantes de la investigacin. Son tres las razones por
las cuales un problema puede surgir: por falta de conocimientos sobre alguna realidad o
algn fenmeno observado, por una aparente contradiccin entre los resultados obtenidos en
investigaciones ya realizadas sobre un determinado tpico o por la aparicin de un nuevo
fenmeno, como, por ejemplo, la introduccin de la informtica en el mbito educativo o la
posible eficacia de un nuevo marco legislativo.
8

A pesar de que no hay ninguna regla de obligado cumplimiento, existen algunos criterios
generales que nos permitirn decidir si el problema elegido y su formulacin son las
adecuadas, por ejemplo: el problema ha de formularse de tal modo que exprese algn tipo de
relacin entre dos o ms variables, el problema ha de formularse en trminos directos, claros
y sin ambigedad, y el mejor procedimiento para ello es plantearlo como un interrogante, en
forma de pregunta. Tambin la formulacin del problema ha de hacerse de tal modo que su
verificacin emprica sea factible.
5.2 Revisin de la literatura.
Puesto que la ciencia es un conocimiento acumulativo (al menos durante los periodos de
Ciencia Normal) hemos de asegurarnos que todo esfuerzo que vaya a realizarse para
resolver un problema determinado no va a ser intil por redundante. Es decir, hay que saber
si el problema ya ha sido resuelto anteriormente.
5.3 Formulacin de hiptesis.
Se ha definido de muchas formas distintas lo que es una hiptesis de investigacin, aunque a
nuestro modo de ver la ms simple es aquella que afirma que es una solucin tentativa a un
problema de investigacin. Es decir, se trata de dar alguna posible respuesta al problema
que nos hemos planteado como inicio de la investigacin.
5.4 Diseo.
El diseo de una investigacin es el plan y estructura de una investigacin concebidas para
obtener respuestas a las interrogantes de un estudio. Por tanto incluye el programa de lo
que el investigador ha de realizar (plan) y el esquema operativo de las variables (estructura).
Hemos de resaltar que el diseo no indica con exactitud lo que hemos de hacer, sino que
nos seala las direcciones que hemos de seguir para conseguir un anlisis adecuado.
5.5 Muestreo.
La muestra es cualquier subconjunto de una poblacin. Creemos que es un error definir la
muestra como una parte representativa de la poblacin (como lo hacen algunos autores),
ya que la representatividad de una muestra no puede asegurarse nunca (al menos a priori) y
porque, adems, permite distraer en ocasiones la atencin respecto del proceso que ha de
9

seguirse para procurar dicha representatividad. Por su parte los datos descriptivos que se
refieren a las caractersticas de una muestra se denominan estadsticos o estadgrafos.
Para el muestreo hay que considerar dos circunstancias relacionadas entre s:
a El tamao de la muestra ha de ser suficiente para poder recogerla suficiente variabilidad
de los casos que se den en la poblacin.
b Debe de haber representatividad. Esta es, sin duda, la principal caracterstica que debe
tener una buena muestra, y de hecho, el tamao de la misma se puede considerar,
prcticamente, una condicin para favorecer sta.
5.6 Medicin.
La medicin es una fase muy importante dentro del Procesos General de Investigacin,
porque supone la confrontacin directa con la realidad y la plasmacin de los hechos en
datos, susceptibles estos ltimos de ser analizados con diversos procedimientos formales.
Por tanto, para asegurarnos una adecuada comprensin de la realidad la forma en que la
abordamos y damos cuenta de ella, representndola, se convierte en esencial.
5.7 Anlisis de datos y conclusiones.
Una vez que hemos traducido la realidad a un lenguaje formal como es el matemtico,
podemos utilizar las reglas de esta ciencia para condensar, manipular y extraer nueva
informacin de esa realidad interpretada en nmeros.
En el anlisis de datos pueden darse tres fases diferentes:
a) Elaboracin y reunin de datos. Es decir, una vez recopilada la informacin, sta ha de
reducirse a un conjunto elementos manejables y comprensibles, bsicamente a travs de
representaciones grficas, agrupacin en categoras globales o aplicacin de los
procedimientos de estadstica descriptiva.
b) Ajuste de modelos estadsticos o pruebas de hiptesis estadsticas. El anlisis de datos
nos proporciona una poderosa herramienta matemtica que nos permite llevar a cabo esta
labor.
c) Toma de decisiones estadsticas. En funcin de los procedimientos, tcnicas y frmulas
que

hayamos

utilizado

en

la

fase

anterior,

habremos

de

optar,

basndonos

fundamentalmente en la Teora de la Decisin estadstica, entre las Hiptesis Nula y la

Hiptesis Alternativa, es decir, sobre el hecho de si los datos analizados avalan nuestra
hiptesis de investigacin o, por el contrario, la refutan.

10

5.8 El informe de investigacin.

No podemos considerar finalizada una investigacin hasta que no hayamos redactado el
informe y procurado su divulgacin a travs de cualquiera de los procedimientos posibles. Se
debe tener en cuenta que la finalidad, e incluso la forma de la difusin, pueden venir
condicionadas por las pretensiones que pretenda alcanzar el investigador, tanto de difusin,
de reconocimiento de mritos, de cumplimentacin de un compromiso.
6) TIPOS DE INVESTIGACIN.
Para Hernndez (1997), la tipologa se refiere al alcance que puede tener una investigacin
cientfica. La tipologa considera cuatro clases de investigaciones: exploratorias, descriptivas,
correlacinales y explicativas (Hernndez, 1997).
Estudios explorativos: se efectan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o
problema de investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Es decir, cuando
la revisin de la literatura revelo que nicamente hay guas no investigadas e ideadas
vagamente relacionadas con el problema de estudio (Hernndez, 1997).
Estudios descriptivos: muy frecuentemente el propsito del investigador es describir
situaciones y eventos Esto es, decir como es y cmo se manifiesta determinado fenmeno.
Buscan especificar las propiedades importantes

de personas, grupos, comunidades o

cualquier otro fenmeno sometido a anlisis (Dankhe, 1986).

Estudios correlacinales: pretenden medir el grado de relacin que exista entre dos o ms
conceptos o variables (en un contexto en particular). En ocasiones solo se analiza la relacin
entre dos variables. La utilidad y el propsito principal es el saber el cmo se puede
comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otras u otra variable
(Hernndez, 1997).
Estudios explicativos: van ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del
establecimiento de relaciones entre conceptos; estn dirigidos a responder las causas de
los eventos fsicos o sociales. (Hernndez, 1997).

11

Behar (2008), expone la siguiente clasificacin para los tipos de investigacin, concordando,
como se notar posteriormente, en 3 tipos de investigacin planteados por

Hernndez

(1997).
6.1 Investigacin bsica: Tambin recibe el nombre de investigacin pura, terica,
dogmtica y fundamental. Se caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en
l; la finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar
los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos con ningn aspecto prctico.
Esta forma de investigacin emplea cuidadosamente el procedimiento de muestreo, a fin de
extender sus hallazgos ms all del grupo o situaciones estudiadas. Poco se preocupa de la
aplicacin de los hallazgos, por considerar que ello corresponde a otra persona y no al
investigador. No obstante la carencia de aplicacin inmediata, esta forma de investigacin
busca el progreso cientfico y su importancia reside en que presenta amplias
generalizaciones y niveles de abstracciones con miras a formulaciones hipotticas de posible
aplicacin posterior. Persigue igualmente el desarrollo de una teora o teoras basadas en
principios y leyes (Behar 2008).
6.2 Investigacin aplicada: Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica,
activa, dinmica. Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos
que se adquieren. La investigacin aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la
investigacin bsica, pues depende de los resultados y avances de esta ltima; esto queda
aclarado si nos percatamos de que toda investigacin aplicada requiere de un marco terico.
Busca confrontar la teora con la realidad. Es el estudio y aplicacin de la investigacin a
problemas concretos, en circunstancias y caractersticas concretas (Behar, 2008).
De acuerdo a la clase de medios utilizados para obtener los datos, se presenta lo siguiente:
6.3 Investigacin documental: Este tipo de investigacin es la que se realiza, como su
nombre lo indica, apoyndose en fuentes de carcter documental, esto es, en documentos
de cualquier especie. Como subtipos de esta investigacin encontramos la investigacin
bibliogrfica, la hemerogrfica y la archivstica; la primera se basa en la consulta de libros, la
segunda en artculos o ensayos de revistas y peridicos y la tercera en documentos que se
encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etctera (Behar
2008).
12

6.4 Investigacin de campo: Este tipo de investigacin se apoya en informaciones que

provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es
compatible desarrollar este tipo de investigacin junto a la investigacin de carcter
documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carcter
documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos (Behar 2008).
6.5 Investigacin experimental: Recibe este nombre la investigacin que obtiene su
informacin de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra
dirigida a modificar la realidad con el propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga, y
as poder observarlo (Behar 2008).
De acuerdo al nivel de conocimientos que se adquieren, se tiene lo siguiente:
6.6 Investigacin exploratoria: Recibe este nombre la investigacin que se realiza con el
propsito de destacar los aspectos fundamentales de una problemtica determinada y
encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigacin posterior. Es til
desarrollar este tipo de investigacin porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir
lneas de investigacin y proceder a su consecuente comprobacin (Behar 2008).
6.7 Investigacin descriptiva: Mediante este tipo de investigacin, que utiliza el mtodo de
anlisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealar sus
caractersticas y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificacin sirve para
ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que
la investigacin que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para
investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad. Su objetivo es describir la
estructura de los fenmenos y su dinmica, identificar aspectos relevantes de la realidad
(Behar, 2008).
6.8 Investigacin explicativa: Mediante este tipo de investigacin, que requiere la
combinacin de los mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el
inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqu del objeto que se investiga.
Adems de describir el fenmeno tratan de buscar la explicacin del comportamiento de las
variables. Su metodologa es bsicamente cuantitativa, y su fin ltimo es el descubrimiento
de las causas (Behar, 2008).
13

La investigacin en el proceso del conocimiento

Behar (2008) declara que el conocimiento es parte de una etapa sensorial; es decir, captar
por medio de los sentidos los fenmenos, procesos y objetos de la naturaleza. Una segunda
etapa supone las conceptualizaciones, el conocimiento racional del mundo exterior. Por
ltimo, calificar como verdaderos los juicios tericos que deben comprobarse en la prctica.
El enfrentamiento con la realidad se realiza con base en mtodos e instrumentos
debidamente seleccionados. La investigacin es esencial en el proceso de conocimiento,
porque no basta slo con percibir, sino que tambin es necesario comprender y explicar, para
poder predecir.
As, Behar (2008) nos dice que no puede haber conocimiento al margen de la prctica, que
las leyes que rigen la realidad deben concordar con las ideas del hombre y que el
conocimiento se obtiene de la vinculacin que se establece entre el sujeto cognoscente y el
objeto de conocimiento. Tambin que en el producto del proceso de investigacin se
manifiesta la concepcin del mundo que el investigador tiene, por lo que una investigacin
puede ser ms cientfica que otra, desde el momento de eleccin del tema de estudio, en el
anlisis de la informacin y de la seleccin de las tcnicas de investigacin.
Para las ciencias, menciona Behar (2008), la investigacin debe guardar una autonoma tal
que los resultados lleven a la obtencin del conocimiento verdadero, sin deformar la realidad
y que ofrezca bases para transformarla. La investigacin orienta al investigador en su
razonamiento y aproximacin de la realidad, ordena sus acciones y aporta criterios de rigor
cientfico de supervisin de todo el proceso. Pero sostiene que investigar supone la
responsabilidad de producir una lectura real de las cuestiones de investigacin y demostrar
su contribucin efectiva.
7) MODELOS Y DISEOS DE INVESTIGACIN
Tamayo y Tamayo (1999),

en la serie Aprender a Investigar, presenta a los modelos y

diseos como parte de la investigacin, en los siguientes prrafos se hace su descripcin de

cada uno de ellos.
Los modelos hacen relacin al manejo metodolgico o gua que soporta un modelo
investigativo; cada tratadista insina que este proceso debe seguir tales y cuales pasos por
14

lo que sus seguidores se acogen a esas indicaciones, pero en el fondo todos llegan a
procesos comunes aunque difieren en la forma de presentarlos.
Si se observan textos de investigacin de uso comn en nuestro medio, encontramos que
todos incluyen 3 elementos:

Tema a investigar
Problema a resolver
La metodologa a seguir

Esto quiere decir que estos 3 enunciados son mnimos y comunes a todos los modelos, y lo
que hacen los autores es plantear subelementos que consideran relevantes para su proceso
de investigacin, tales como: enunciado de objetivos, formulacin de hiptesis, marco
terico, etc.
As que todos los modelos son vlidos porque cuentan con una estructura comn, pero unos
se facilitan ms para el aprendizaje de la investigacin, dependiendo de las etapas del
modelo, y estas etapas dependen del diseo de la investigacin.
El modelo es la estructura terica del proceso investigativo, que son los pasos o etapas a
seguir, mientras que el diseo es la estructura real de los pasos o etapas que se van a seguir
en la investigacin, que es la forma de resolver los problema ms prcticos de la verificacin
y la prueba, as mismo, el diseo se apoya en un modelo y se elabora a partir de la realidad.
8.1 Modelo Investigativo
En trminos generales, un modelo representa la estructura metodolgica de los pasos que se
plantean como opcin para la elaboracin del diseo que conlleve a la solucin del problema
en cuestin. Esto quiere decir que es una aproximacin terica de lo real, por medio del cual
los postulados y suposiciones conceptuales pueden ser aplicados a la realidad, o que es un
intento de sistematizacin y descripcin de lo real por funcin de supuestos tericos.
Estos modelos son de carcter descriptivo, y mediante de ellos se puede hacer un esquema
representativo que facilite el manejo de la realidad.
El modelo hace relacin con la metodologa. Pues bien, el diseo hace relacin con el
manejo de la realidad por parte del investigador, por lo que existen tantos diseos como
15

investigadores, ya que cada investigacin tiene su propio diseo de una determinada

realidad presentada por el investigador.
Para los modelos la informacin de la cual se dispone o debe levantarse no es un factor
determinante, mientras que para el diseo el tipo de informacin es un factor determinante.
8.2 Diseo Investigativo
El diseo es la estructura a seguir en una investigacin, ejerciendo el control de la misma
para encontrar resultados confiables y su relacin con los interrogantes de los supuestos e
hiptesis-problema. El diseo contribuye a la mejor estrategia por el investigador para la
adecuada solucin del problema planteado.
De forma ms completa, el diseo es un planteamiento de una serie de actividades
sucesivas y organizadas, que deben adaptarse a las particularidades de cada investigacin y
que nos indican los pasos y pruebas a efectuar y a las tcnicas a utilizar para recolectar y
analizar los datos.
Dependiendo del tipo de datos recogidos para llevar a cabo la investigacin, se puede
categorizar en 2 tipos bsicos: diseos bibliogrficos y diseos de campo, por lo que el tipo
de informacin juega un papel importante en el diseo de la investigacin.
Si la investigacin se hace con informacin temtica, el diseo es bibliogrfico, pero si la
informacin es emprica, el diseo es de campo.
8.3 Diseo Bibliogrfico
Este se usa cuando se utilizan datos secundarios, aquellos que han sido obtenidos por otros
y nos llegan elaborados y procesados de acurdo con los fines de quienes inicialmente los
elaboran y manejan.
La designacin bibliogrfica hace relacin con bibliografa: toda unidad procesada por una
biblioteca.
Conviene con este diseo constatar la confiabilidad de los datos, as que es labor del
investigador asegurarse de que los datos que maneja de fuentes bibliogrficas sean garanta
para su diseo.
16

8.4 Diseo de Campo

Cuando los datos proceden o se recogen directamente de la realidad, por lo que los
denominamos primarios; su valor radica en que permiten cerciorarse de las verdaderas
condiciones en las que se han obtenido los datos, lo que facilita su revisin o modificacin en
caso de surgir dudas, pero cabe mencionar que no toda la informacin puede obtenerse de
esta manera, ya sea por limitaciones, por tiempo o problemas de escasez.
Como se deca anteriormente, cada diseo es nico, pero comparten caractersticas en
comn, especialmente en su manejo metodolgico, del cual surge la siguiente
categorizacin:
Tipos de Diseo de Campo

Diseo de encuesta: Exclusivo de las ciencias sociales. Parte de que si queremos

conocer algo de parte de las personas, le debemos preguntar directo a ellas. Es importante
determinar la validez del muestreo.

Diseo estadstico: Efecta mediciones para determinar los valores de una o varias

variables, y consiste en el estudio cuantitativo o evaluacin numrica de hechos colectivos.

Diseo de casos: Es el estudio exclusivo de uno o muy pocos objetos e investigacin,

lo que permite que conozcamos de forma detallada y amplia los mismos. Consiste en
estudiar cualquier unidad de un sistema para conocer algunos problemas generales del
mismo.

Diseo experimental: Cuando a travs de un experimento se pretende llegar a la

causa de un fenmeno. En esencia, se trata de someter al objeto de estudio a la influencia

de ciertas variables conocidas y controladas por el investigador.

Diseo cuasi experimental: Cuando se estudian las relaciones causa efectos,

pero no en condiciones de control de las variables.

Diseo ex post facto: Cuando el experimento se realiza despus de los hechos y el

investigador no controla ni regula las condiciones de la prueba. Se toman como

experimentales las situaciones reales y se trabaja con ellas como si estuvieran bajo control.
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Diseo cualitativo: Diseo flexible a partir de informacin cualitativa, que no implica

un manejo estadstico riguroso, ya que su estructura se orienta a la obtencin de resultados.

8) ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA EN LOS DISEOS DE INVESTIGACIN:

Cuando se llega a la formulacin de hiptesis, su enunciado implica contrastabilidad

pero no prueba estadstica

Un factor determinante en el diseo cualitativo son las caractersticas de la informacin

que utilizan.
Es conveniente insistir que los modelos son de estructura metodolgica, no son

obligatorios, slo permiten al investigador estructurar su diseo.

Por tal razn, la realidad y el problema planteado son quienes determinan cuales de los
pasos contemplados en el modelo deben ser tenidos en cuenta por el investigador en

su diseo investigativo.
Lo importante y necesario en relacin con los modelos es que cualquiera que sea el
que siga el investigador, se conozca y se maneje con solvencia acadmica, pues
mientas ms conozca el modelo a usar, mayor ser su aproximacin al diseo de la
realidad.

9) INTERDICIPLINARIEDAD
Tamayo y Tamayo (2003), explica que esta palabra hace referencia a una relacin que se
establecer entre diferentes disciplinas, la cual incorpora los resultados de stas, tomndolas
de los diversos esquemas conceptuales de anlisis, sometindolos a comparacin y
enjuiciamiento, y finalmente, integrndolas. La interdisciplinariedad nace como reaccin
contra la especializacin, contra el reduccionismo cientfico, o la llamada ciencia en migajas,
la cual se presenta en la actualidad como una forma de alienacin mental. De esta forma,
podemos resumir que la caracterstica central de la interdisciplinariedad se desprende del
hecho de incorporar los resultados de varias disciplinas, a partir de esquemas conceptuales
de anlisis.
Este mismo autor comenta que el fenmeno interdisciplinario tiene un doble origen: uno
interno, que tiene por caracterstica esencial el replanteamiento general del sistema de las
ciencias, acompaado de su progreso y su organizacin; y otro externo el cual es

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caracterizado por la movilizacin cada vez ms extensa del saber, y la multiplicidad creciente
de especialistas.
De forma resumida, la interdisciplinariedad puede clasificarse de la siguiente forma, segn
Tamayo y Tamayo, 2003: auxiliar, instrumental, estructural, conceptual, operativa,
metodolgica, limtrofe, terica uy compuesta.

IV.

SNTESIS

La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura

obtener informacin relevante y fidedigna (digna de fe y crdito), para entender, verificar,
corregir o aplicar el conocimiento (Tamayo y Tamayo, 2003). Se caracteriza por ser
multidiciplinaria, objetiva y planificada (Tamayo y Tamayo, 2003); original, discriminativa,
cuantitativa, comprobable, vlida y verificable (Behar, 2008) .
Segn Aliaga Abad (2000), en el proceso de investigacin se tienen las siguientes etapas:
planteamiento del problema, revisin de la literatura, formulacin de hiptesis, diseo,
muestreo, medicin, anlisis de datos, conclusiones y la elaboracin del informe de
investigacin.
En cuanto a los tipos de investigacin, Hernndez (1997) y Behar (2008) concuerdan en que
la investigacin puede clasificarse de acuerdo al nivel de conocimientos que se adquieren en:
Investigacin exploratoria, Investigacin descriptiva e Investigacin explicativa. Adems de
estos tipos de investigaciones, Hernndez (1997) dice que se pueden tener estudios
correlacinales, los cuales pretenden medir el grado de relacin que exista entre dos o ms
conceptos o variables (en un contexto en particular).
En trminos generales, un modelo representa la estructura metodolgica de los pasos que se
plantean como opcin para la elaboracin del diseo que conlleve a la solucin del problema
en cuestin. Esto quiere decir que es una aproximacin terica de lo real, por medio del cual
los postulados y suposiciones conceptuales pueden ser aplicados a la realidad, o que es un
intento de sistematizacin y descripcin de lo real por funcin de supuestos tericos.
Por otro lado, el diseo es la estructura a seguir en una investigacin, ejerciendo el control
de la misma para encontrar resultados confiables y su relacin con los interrogantes de los
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supuestos e hiptesis-problema. De forma ms completa, el diseo es un planteamiento de

una serie de actividades sucesivas y organizadas, que deben adaptarse a las
particularidades de cada investigacin y que nos indican los pasos y pruebas a efectuar y a
las tcnicas a utilizar para recolectar y analizar los datos.
V.

CONCLUSINES

La investigacin es el proceso principal, y por ende de mayor importancia, mediante el cual

se pretende descubrir nuevos conocimientos, con la finalidad de resolver problemas prcticos
mediante estos conocimientos adquiridos. Se trata de un proceso metdico y que puede ser
muy riguroso dependiendo del nivel que se desee alcanzar en la investigacin, as como de
la clase de conocimiento que se desee obtener.
El proceso de investigacin es algo fundamental en la vida del hombre pues gracias a ste,
se han alcanzado muchos de los avances de la ciencia, conocimientos nuevos, que han
tenido un impacto significante en nuestros estilos de vida.

VI.

FUENTES BIBLIOGRFICAS

Tamayo Y Tamayo, Mario. El proceso de la investigacin cientfica, incluye evaluacin

y administracin de proyectos de investigacin. Editorial Limusa. Cuarta edicin,

Mxico, 2003.
Behar, Rivero Daniel S. Metodologa de la investigacin, Editorial Shalom, 2008.
Mtodos y tcnicas de investigacin. Munch Galindo, Lourdes. ngeles Meja,

Ernesto. Segunda Edicin. Mxico. Editorial Trillas, 2002.

Ander Egg, Ezequiel. Tcnicas de investigacin social. 23 edicin. Editorial Magisterio

del Ro de la Plata. Argentina. 1993.

Arias Galicia, Fernando. Introduccin a la metodologa de la investigacin. Editorial

Trillas. Mxico. 2007.

Aliaga Abad, Francisco. Bases epistemolgicas y proceso de investigacin

psicoeducativa. Espaa, Valencia: CSV. 2000.

Carlos Sabino. El proceso de investigacin. Ed. Panapo. Caracas.1992.
Behar Rivero, D. S. Metodologa de la Investigacin. Shalom. 2008.
Hernndez Sampieri. R. Metodologa de la investigacin. Editorial McGraw-Hill
Interamericana de Mxico. Mxico Df. 1997.
20

Dankhe. G. L. Investigacin y comunicacin. McGraw-Hill Interamericana de Mxico.

Mxico DF. 1986.

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Instituto Colombiano para el Fomento a la Educacin Superior, 3 Edicin, Santa Fe

de Bogot, Colombia, 1999;

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Carlos Sabino. El proceso de investigacin, Ed. Panamericana. 216 Pg., Bogot

Buenos Aires. 1992.

http://www.postgradoune.edu.pe/documentos/mod2investigacion.pdf.

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