Evaluacin Unidad 6 Lenguaje 3 Medio

PRIMERA SECCIN - CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS BSICOS Y HABILIDADES

GENERALES DE LENGUAJE Y COMUNICACIN
Texto 1
Viernes 9 de octubre de 1942
Querida Kitty:
Hoy solo tengo tristes y deprimentes noticias que darte. Muchos de nuestros
amigos judos estn siendo llevados por docena hacia Westerbork, un campo de
concentracin judo que hay en Drente. Estos tipos de la Gestapo no tienen una pizca de
decencia al cargar a los detenidos en camiones de ganado. Westerbork parece ser
terrible: solo un cubculo como bao para cien personas y muy pocos lavabos. No hay
acomodamiento por separado. Los hombres, mujeres, y nios duermen juntos. Se
escucha hablar de inmoralidades espantosas debido a esta situacin, y muchas de las
mujeres, e incluso muchachas que se quedan all por un tiempo, quedan encinta. []
Si esto es as aqu en Holanda, cmo ser en las regiones distantes y brbaras a
donde les envan? Nosotros asumimos que la mayora de ellos son asesinados. La radio
inglesa dice que son enviados a cmaras de gas. []
Quizs esa es la manera ms rpida de morirse. Estoy muy perturbada. No poda
perder una sola palabra mientras Miep contaba estas horribles historias, pues ella ha sido
testigo de estos sucesos. []
Tu Ana
Ana Frank, El diario de Ana Frank.

1. Qu caractersticas de los gneros del yo se encuentran presentes en el

fragmento ledo?
I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)

La narracin de sucesos, en su mayora, reales.

El explorar la interioridad e identidad de su autor.
La coincidencia del narrador, el protagonista y el autor en una sola persona.
Solo II
Solo III
I y II
II y III
I, II y III

2. Cul de las siguientes obras no corresponde a la literatura de no-ficcin?

A)
B)
C)
D)
E)

Autobiografa.
Carta personal.
Diario de vida.
Novela de formacin.
Memorias.

3.

Qu caracterstica(s) pertenece(n) a los textos autobiogrficos?

I.

Son textos fragmentarios, ya que narran sucesos que no necesariamente tienen

una relacin entre s.
II. Narran hechos del pasado reciente o lejano con respecto al momento de la
escritura.
III. Estn escritos en primera persona, puesto que se centran en la vida del autor.
A)
B)
C)
D)
E)

Solo I
Solo II
I y II
II y III
I, II y III

4. Qu caracteriza al protagonista de una novela de formacin?

A)
B)
C)
D)
E)

Es dinmico: evoluciona y madura durante el transcurso de la novela.

Es maduro: expone sus puntos de vista y necesidades durante el relato.
Es talentoso: suele dedicarse a actividades y proyectos artsticos.
Es intelectual: desarrolla su vida a partir de la pasin por el conocimiento.
Es inadaptado: nunca logra adecuarse a su contexto social.

5. Obras narrativas que surgen como respuesta a la novela de formacin. Son

textos que describen la tensin entre un personaje y su inadecuacin en la
sociedad. La siguiente definicin corresponde al concepto de:
A)
B)
C)
D)
E)

Epstola.
Autobiografa.
Anti bildungsroman.
Crnica.
Gnero testimonial.

SEGUNDA SECCIN - INDICADORES DE LA PRODUCCIN DE TEXTOS MANEJO DE

CONECTORES
6. Cuando descubr que ________ las matemticas ___________ la historia, la fsica
________ todas las dems disciplinas del saber humano tienen autores, con nombres y
apellidos, qued sorprendido.
A)
B)
C)
D)
E)

as
tanto
solo
ni
excepto

como
como
y no as
ni
y

y tambin
y
ni
ni
y tambin

7. Consideramos importante que nuestra escritura se nutra de las publicaciones ms

recientes ________ que aproveche todo lo bueno que tengan las prosas extranjeras,
_________ adaptndolas a las caractersticas de nuestra cultura.
A)
B)
C)
D)
E)

como
ya sea
, pero
y
tambin

sin embargo
o bien
, es decir,
pero
aunque

PLAN DE REDACCIN
8. La influenza
1. Tratamiento sintomtico y, en casos graves, de mantenimiento.
2. En los humanos afecta las vas respiratorias y puede ser similar a un resfriado.
3. Enfermedad infecciosa causada por un tipo de virus de ARN de la familia de los
Orthomyxoviridae.
4. Sntomas: dolor de garganta, debilidad, dolores musculares, articulares y de cabeza,
tos y fiebre.
5. Puede afectar tanto a aves como a mamferos.
A)
B)
C)
D)
E)

3-2-5-4-1
5-3-2-4-1
3-5-2-4-1
5-2-3-1-4
2-5-4-1-3

9. Pina Bausch
1. Naci en plena Segunda Guerra Mundial, en una ciudad industrial de Alemania.
2. Falleci repentinamente el 30 de junio de 2009, cuando desarrollaba la pieza Como el
musguito en la piedra ay, s, s, s.
3. A los 19 aos viaj a Nueva York, donde continu sus estudios en la Julliard School.
4. Bailarina, coregrafa y profesora alemana.
5. Obtuvo importantes galardones: Premio Europa, Nijinski al mejor coregrafo, Len de
Oro del festival de la danza de la Bienal de Venecia y Goethe.
A)
B)
C)
D)
E)

4-1-3-5-2
1-4-5-3-2
1-3-4-5-2
1-2-4-3-5
4-1-2-5-3

10. Cmo preparar un viaje al extranjero

1. Las visas son permisos que los pases otorgan para que los extranjeros puedan
permanecer en su territorio.
2. Antes del viaje, infrmese sobre los requisitos que cada pas impone a sus turistas,
como visas.
3. Obtenido el visado, debe comprar los boletos de avin dentro de las fechas de vigencia
del permiso.
4. Despus de pasar por Polica Internacional, espere en la sala de embarque para
abordar su avin.
5. Revise el peso mximo permitido para su equipaje por la compaa, ya que deber
pagar un recargo si lo excede.
A)
B)
C)
D)
E)

2-3-5-1-4
3-2-1-4-5
1-3-2-5-4
2-1-3-5-4
2-5-3-4-1

11. La orfebrera, un arte milenario

1. Etimologa: del latn auri (oro) y faber (fabricador).
2. Tcnicas empleadas hoy: estampado, filigrana y granulado.
3. Trabajo artstico realizado sobre metales preciosos o aleaciones, para fabricar
utensilios o adornos.
4. Desde la prehistoria, se fabrican utensilios de oro y plata.
A)
B)
C)
D)
E)

3-1-4-2
1-3-4-2
3-1-2-4
4-3-1-2
1-4-3-2

12. Tipos de comunicacin animal

1. Las seales qumicas pueden ser emitidas por toda la piel o por glndulas odorferas
especiales.
2. Inters de los humanos por comprender las formas de comunicacin entre los
animales.
3. Los sistemas pticos presuponen la reflexin de la luz diurna y la luminosidad corporal
en los medios oscuros.
4. Investigaciones recientes han logrado distinguir algunos sistemas de comunicacin: el
qumico, el ptico y el acstico.
5. Los sistemas acsticos pueden funcionar a travs del aire, como ocurre con los
insectos, con las aves y con numerosos mamferos terrestres.
A)
B)
C)
D)
E)

4-2-1-3-5
2-4-1-3-5
1-3-5-4-2
2-1-4-5-3
4-1-3-5-2

TERCERA SECCIN - COMPRENSIN DE LECTURA Y LXICO CONTEXTUAL

Texto 2
1. Bien se deja en esto conocer cul es la fuerza de mi inclinacin. Bendito sea Dios
que quiso fuese hacia las letras y no hacia otro vicio, que fuera en m casi
insuperable; y bien se infiere tambin cun contra la corriente han navegado (o por
mejor decir, han naufragado) mis pobres estudios. Pues an falta por referir lo ms
arduo de las dificultades; que las de hasta aqu solo han sido estorbos obligatorios
y casuales, que indirectamente lo son; y faltan los positivos que directamente han
tirado a estorbar y prohibir el ejercicio. Quin no creer, viendo tan generales
aplausos, que he navegado viento en popa y mar en leche, sobre las palmas de
las aclamaciones comunes? Pues Dios sabe que no ha sido muy as, porque entre
las flores de esas mismas aclamaciones se han levantado y despertado tales
spides de emulaciones y persecuciones, cuantas no podr contar, y los que ms
nocivos y sensibles para m han sido, no son aquellos que con declarado odio y
malevolencia me han perseguido, sino los que amndome y deseando mi bien (y
por ventura, mereciendo mucho con Dios por la buena intencin), me han
mortificado y atormentado ms que los otros, con aquel: No conviene a la santa
ignorancia que deben, este estudio; se ha de perder, se ha de desvanecer en tanta
altura con su misma perspicacia y agudeza. Qu me habr costado resistir esto?
Rara especie de martirio donde yo era el mrtir y me era el verdugo!
2. Pues por la en m dos veces infeliz habilidad de hacer versos, aunque fuesen
sagrados, qu pesadumbres no me han dado o cules no me han dejado de dar?
Cierto, seora ma, que algunas veces me pongo a considerar que el que se
seala o le seala Dios, que es quien solo lo puede hacer es recibido como
enemigo comn, porque parece a algunos que usurpa los aplausos que ellos
merecen o que hace estanque de las admiraciones a que aspiraban, y as le
persiguen.
Sor Juana Ins de la Cruz, Respuesta a Sor Filotea en Primero sueo y otros textos. Buenos
Aires: Losada, 1998 (fragmento).

13. INCLINACIN
A) pasin
B) afecto
C) aficin
D) tendencia
E) pasatiempo

14. NOCIVOS
A) ofensivos
B) txicos
C) lascivos
D) viciosos
E) dainos

15. SEALA
A) sobresale
B) destaca
C) marca
D) indica
E) abrillanta

16. Segn la emisora del texto, ella es perseguida y atormentada por

I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)

elaborar versos.
su sobresaliente desempeo en el estudio y las letras.
criticar a otros poetas de mayor prestigio.
Solo I
Solo II
I y II
II y III
I, II y III

17. Qu quiere decir la autora del texto con la siguiente afirmacin: Rara especie de
martirio donde yo era el mrtir y me era el verdugo!?
A) Que las personas que la criticaban la hacan sentir una verdadera mrtir del
conocimiento.
B) Que mucha gente la envidiaba por escribir versos religiosos.
C) Que ella sacrificaba su gusto por las letras para cumplir las rdenes de sus
superiores.
D) Que su propio talento para las letras era la causa de su misma desgracia.
E) Que, por su condicin de religiosa, deba sufrir muchos tormentos y penurias en el
convento.
18. Cul de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido del fragmento ledo?
A) La vida cotidiana de una religiosa dentro de un convento muy estricto.
B) Las quejas de Sor Juana a causa de las personas que la hostigan por componer
versos.
C) La habilidad literaria de Sor Juana y los problemas que le ha acarreado la envidia
de los dems.
D) La denuncia del machismo que imperaba en la sociedad en que viva Sor Juana.
E) Los enemigos de una religiosa que se dedicaba a los estudios y a las letras.
Texto 3
Saben qu es bien cmico? Eso de que todo el mundo jura y perjura que en el futuro es
que va a estar bien, incluyndome. De verdad, creo que esa es una costumbre muy
occidental. Todas juramos que en veinte aos seremos unas mujeres en nuestros
cuarentas, con tres hijos sanos, bonitos, que sabrn hacer sus tareas solos. En ese
paquete de la felicidad tambin entra un esposo buenmozo y exitoso que nos ama ms
que a nadie en el mundo y el resto de las mujeres le parecen feas. Otra cosa, resulta que
a esa edad s encontraremos tiempo para hacer ejercicio y ya no nos dar flojera,
entonces tambin resulta que en tu ciudad siempre habr sol y, a pesar de que
trabajamos y llevamos la casa a la perfeccin, tambin tenemos tiempo para broncearnos.
As que, nuestra imagen es la de una vida perfecta que por supuesto que llegar, solo
tienen que pasar los aos. Wake up, sister! Tranquila, que eso tambin va para m; no es
que yo soy la sensata que s tiene claro que en veinte aos seguir con la piel color leche
y que tendr que ayudar a mis hijos con todas sus exposiciones. Probablemente, a los
cuarenta, estar escribiendo los mitos de que cuando tenga sesenta aos ser una

seora sabia y con plata para viajar a Pars por largas temporadas Pero! El punto!
Tenemos que dejarnos de eso. Lo que tenemos es el presente, y eso nos lo han dicho de
sobra: que si vive el da a da, que si hay que pensar que cada da es el ltimo, que si la
vida es una, que si es corta y bla, bla, bla. Pues, esas cursileras me parecen bien
acertadas. No se puede, no puedo yo, vivir pensando que el Nobel de Literatura me va a
llegar mgicamente a los cincuenta aos mientras mi novela est olvidada en mi
computadora desde junio. Qu be-lle-za. Una vergenza me parece, de verdad. Y tambin
imaginndome a los cuarenta con las piernas duras y bronceadas, cuando mi piel ni se
broncea bien ni nunca he hecho el ejercicio suficiente como para que mis piernas sean
unas rocas. As que, por mi parte, qu hacer: volver a escribir o el Nobel se lo van a dar a
cualquiera, o dejar de imaginarme que me lo gano y pensar en el vestido que usar en la
ceremonia si de verdad no estoy escribiendo. Con el ejercicio: o empiezo a hacerlo y a
tomar sol aprovechando que vivo en Miami, o asumir que ser una mam blanca con
cuerpo de seora. S, creo que eso es lo que todas tenemos que hacer: o empezamos a
trabajar desde ya, como, de hecho, algunas hacen, o nos dejamos de tanta ensoacin
sin un plan que la lleve a cabo. Lo mejor es soar y actuar. Siento que esto es como un
artculo de autoayuda. Odio los libros de autoayuda. Esto no es autoayuda, es
simplemente un wake up call, verdad? Dime que no es autoayuda. Hasta la prxima!
Mara Paulina Camejo, Wake up, sister!. Tomado de
http://mujeresdelsiglo21.com/uncategorized/wake-up-sister/.

19. SENSATA
A) cuerda
B) erudita
C) serena
D) lcida
E) lgica

20. ENSOACIN
A) alucinacin
B) fantasa
C) falsedad
D) proyeccin
E) mentira

21. Qu funcin discursiva cumple la primera oracin del texto Saben qu es bien
cmico?
A)
B)
C)
D)
E)

Generar cercana del receptor con el texto que se va a presentar.

Advertir que se contar algo que va a provocar risa.
Exponer una falacia muy comn entre las mujeres.
Sealar que el contenido del texto es comn y cotidiano.
Lograr que el receptor se predisponga a reflexionar acerca del tema.

22. Cul es la tesis que defiende el emisor del texto?

A) El futuro no ser favorable por s solo, sino que se debe trabajar desde el presente
para construirlo.
B) Las mujeres tienen ilusiones insensatas y deben ser ms realistas con sus
expectativas.
C) Todas las personas suean con que el porvenir ser mucho mejor que el tiempo
presente.
D) Los libros de autoayuda son de mala calidad y no sirven para concientizar a las
personas.
E) Las personas viven en un mundo de ensueo y deben despertar para enfrentar la
verdad.

PREGUNTA DE DESARROLLO
Piensa en algn suceso significativo que te haya ocurrido durante las ltimas semanas.
Elige a quin contrselo y escrbele un e-mail haciendo uso del formato de la carta
personal. Para ello, recuerda las caractersticas prototpicas de la carta:
- Debe estar dirigida a un receptor especfico.
- Debe incluir saludo, despedida y fecha.
- El registro de habla debe adecuarse a la relacin de simetra o asimetra entre t y tu
destinatario.
Esboza tu primer borrador en el cual narres aquel suceso que escogiste. Es muy
importante que todo lo que cuentes est presentado desde tu punto de vista y en primera
persona. Describe lo que sentiste y lo que ocurri con detalle (personas que participaron,
lugares, etc.).
Recuerda prestar atencin a la coherencia, la cohesin y la ortografa de tu escrito.
Revsalo una ltima vez antes de enviarlo a tu destinatario.

SOLUCIONARIO EVALUACIN UNIDAD 6

N
PREGUNTA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

HABILIDAD

CONTENIDO

Clave

Caracterizar
Conocer
Conocer
Conocer
Conocer
Analizar-interpretar
Analizar-interpretar
Analizar-sintetizar
Analizar-sintetizar
Analizar-sintetizar
Analizar-sintetizar
Analizar-sintetizar
Analizar-interpretar
Analizar-interpretar
Analizar-interpretar
Comprender-analizar
Interpretar
Sintetizar globalmente
Analizar-interpretar
Analizar-interpretar
Interpretar
Analizar-interpretar

Gneros del yo
Gneros del yo
Gneros del yo
Novela de formacin
Novela de formacin
Manejo de conectores
Manejo de conectores
Plan de redaccin
Plan de redaccin
Plan de redaccin
Plan de redaccin
Plan de redaccin
Vocabulario contextual
Vocabulario contextual
Vocabulario contextual
Comprensin de lectura
Comprensin de lectura
Comprensin de lectura
Vocabulario contextual
Vocabulario contextual
Comprensin de lectura
Comprensin de lectura

E
D
D
A
C
B
D
C
A
D
A
B
C
E
B
C
D
C
D
B
A
A

Aspectos formales del lenguaje Construccin del significado

Tipo de texto

RBRICA DE EVALUACIN PREGUNTA DE DESARROLLO UNIDAD 6

Dimensiones
Grado en que el
texto responde a la
estructura
prototpica de la
carta.

Logrado
El texto corresponde a una
carta: contiene todos los
elementos prototpicos de esta
(saludo, despedida, fecha,
etc.) y se dirige a un
destinatario.

Medianamente logrado
El texto corresponde a una
carta, pero tiene algunas
deficiencias con relacin a su
estructura. No presenta
algunos de los elementos
prototpicos.

Por lograr
El texto no corresponde a una
carta, pues no se ajusta al
formato o estructura prototpica
y no se dirige a un destinatario.

Grado en que el
texto se ajusta a la
forma discursiva y
al tema propuesto.

El texto narra un suceso:

desarrolla un eje de accin
cuyo comienzo y fin est
explicitado de forma
coherente. Se realiza una
descripcin de lugares,
personas, eventos, etc., que
son presentados desde un
punto de vista subjetivo.
Las ideas expresadas se
desarrollan de manera que
hacen progresar el texto, sin
reiteraciones, digresiones ni
contradicciones.

El texto cumple con los

indicadores, pero el eje de
accin no se desarrolla
coherentemente. El punto de
vista del emisor no se
distingue con claridad.

El texto no cumple con los

indicadores, ya que presenta
inconsistencias narrativas y
descriptivas. El desarrollo de la
accin es deficiente o
incoherente.

Las ideas expresadas se

desarrollan de manera que
hacen progresar el texto,
aunque se observa una
reiteracin, digresin o
contradiccin.
El vocabulario utilizado en el
texto es habitualmente
preciso, aunque poco
variado: se acepta un caso
de imprecisin y/o dos a tres
casos de palabra repetida en
un mismo prrafo.

Las ideas expresadas no

ayudan a la progresin del
texto, pues se observan dos o
ms reiteraciones, digresiones
o contradicciones.

El texto presenta una

ortografa literal, puntual y
acentual con algunos errores:
se aceptan de cuatro a cinco
errores en total.
El texto presenta oraciones
concordantes en cuanto a
gnero y nmero, pero
presenta dos problemas en el
uso de modos y tiempos
verbales.
Conecta los enunciados de
manera lgica, aunque comete
dos errores de imprecisin u
omisin. Presencia de un nexo
y marcador propio de la
oralidad.

El texto presenta una ortografa

literal, puntual y acentual con
recurrentes errores: se
observan cinco errores o ms.

Coherencia textual:
articulacin de las
ideas en funcin de
la continuidad del
texto.
Vocabulario:
variedad y precisin
lxica.1

El vocabulario utilizado en el
texto es preciso y variado:
solo se acepta un caso de
palabra repetida (sustantivo /
adjetivo / verbo / adverbio)
hasta dos veces en un mismo
prrafo.

Ortografa literal,
puntual y acentual:
grado de apropiacin
de las normas
ortogrficas.2
Cohesin textual:
grado en que se
evidencian en la
escritura las
relaciones entre las
ideas al interior del
texto.

El texto presenta una

ortografa literal, puntual y
acentual adecuada para el
nivel: se aceptan hasta tres
errores en total.
El texto presenta oraciones
concordantes en cuanto a
gnero, nmero, modos y
tiempos verbales.
Muestra un uso adecuado de
los nexos (conecta los
enunciados de manera lgica
de acuerdo con el registro
escrito).

11

El vocabulario utilizado en el
texto es impreciso y/o poco
variado: dos casos o ms de
imprecisin y/o ms de tres
casos de palabra repetida por
prrafo.

El texto presenta oraciones

concordantes en cuanto a
gnero y nmero, pero comete
dos o ms errores. Adems,
presenta tres o ms problemas
en el uso de modos y tiempos
verbales.
Los enunciados no siempre
estn conectados de manera
lgica: comete tres o ms
errores de imprecisin u
omisin.
Presencia de dos o ms
nexos, marcadores u otros
elementos correspondientes al
registro oral.

Vocabulario variado: se emplean distintas palabras o mecanismos de recurrencia para referirse a la misma idea
(sinnimos y/o ideas afines).
Vocabulario preciso: el lxico empleado expresa apropiadamente los conceptos. No hay problemas de confusin con
parnimos ni impropiedades semnticas.
22
Se considerar como puntuacin correcta los usos indicados en las normas ortogrficas de la RAE (2010) para el punto
y seguido, punto y aparte y el uso de coma en enumeraciones, vocativos y frases intercaladas o yuxtapuestas.