Programa: Seminario de Sociologa de la Educacin IV. Corrientes tericas II.

Objetivos
Analizar los supuestos tericos generales de las corrientes no deterministas y
su aplicacin al estudio de los fenmenos educativos.
Conocer y aplicar los aportes metodolgicos y tcnicos de estas corrientes
tericas en la produccin de datos sociolgicos como referentes empricos de la
educacin.
Conocer y analizar los enfoques terico-analticos de la teora de los motivos, el
interaccionismo simblico y la etnometodologa y sus aplicaciones al mbito
educativo.
Conocer y analizar las principales crticas de esta perspectiva sociolgica al
estructural funcionalismo.
TEMA I LNEAS GENERALES DE LAS CORRIENTES TERICAS NO DETERMINISTAS
Y SU APLICACIN EN EL CAMPO DE ESTUDIO DE LOS FENMENOS EDUCATIVOS.
TEMA II LA INVESTIGACIN EDUCATIVA DESDE LAS INTERACCIONES PRCTICAS
DE LA VIDA COTIDIANA.
TEMA III. LA PERSPECTIVA SOCIOLGICA PARA EL ANLISIS DE LA ACCIN
INDIVIDUAL Y SUS CONTEXTOS.
TEMA IV. METODOLOGA Y TCNICAS CUALITATIVAS PARA EL ANLISIS DE LA
INTERACCIN, LOS MUNDOS DE VIDA EN LA SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN.
Lecturas
Giddens (1995) Interaccin Social y vida cotidiana en Sociologa, Madrid,
Alianza, textos Universitarios, Captulo 4, pp. 123-149. Primera reimpresin.
Alain Coulon (1995) La revolucin etnometodolgica, en Etnometodologa y
educacin, Buenos Aires, Paids educador. Pp. Cap. 1: 13-30.
Alain Coulon (1995) Los trabajos de inspiracin etnometodolgica en
educacin en Etnometodologa y educacin, Buenos Aires, Paids educador.
Cap. 4 Pp. 113-164
Velazco, H. y Daz de Rada. (1997) La lgica de la investigacin etnogrfica,
Madrid, Ed. Trota. 303 pgs.17 a 39. 89 a 134.

Cicourel, Aarn (l982) La entrevista y Los proyectos experimentales de

sociologa en El mtodo y la medida en sociologa, Madrid, Editora Nacional.
Captulo, III y VII, pp. 247-290.
Woods, Peter (l986) La escuela por dentro. La etnografa en la investigacin
educativa, Barcelona, Paids. Captulos I y VII.
Daz de Rada, A. (1996). Los primeros de la clase y los ltimos romnticos. Una
etnografa para la crtica de la visin instrumental de la enseanza. Siglo
Veintiuno Editores, Espaa.
Mecnica de trabajo y reglas de evaluacin:
1.En cada sesin de clase, el profesor iniciar formulando preguntas sobre las
lecturas o solicitando que los alumnos expongan los elementos ms
importantes de la lectura realizada. Las intervenciones de los alumnos deben
destacar los aspectos principales de los textos y no hacer un resumen de la
lectura.
2.Todos los alumnos deben participar de la discusin de los textos.
3.La asistencia es obligatoria, slo est permitido faltar a dos sesiones, en caso
contrario tendrn calificacin reprobatoria.
4.El lmite de tiempo para entrar al saln son 15 minutos, despus de lo cual no
se permitir la entrada.
5. prohibido el uso de celulares en las sesiones de clase para asuntos
personales.
6. La evaluacin final ser:
a) 40% ensayo final. Su liberacin es independiente de la calificacin del
mismo. Para aprobar la materia se requiere obtener calificacin aprobatoria en
el ensayo. Si en el ensayo descubro un copypaste aunque sea de una frase, la
calificacin del trimestre ser de NA.
b) 30% exposicin y participacin en clase y respuesta a preguntas del
profesor.
c)30% de dos exmenes en clase. Reprobarlo significa NA de calificacin final.
d) No se permitir ninguna falta de ortografa en el ensayo. De existir no se
aprueba el Seminario.
El contenido del ensayo final se definir en la segunda semana de clases.